第一篇：家長會拉近家校距離

家長會拉近家校距離

為深入貫徹黨的群眾路線教育實踐活動，進一步加強學校與家庭、教師與家長之間的密切聯系，增進每一位家長對學校工作的了解，更全面地了解自己的孩子在校的表現情況，真正達到家校攜手共同培養孩子的目標，烏蘭小學于5月7日下午召開了各班家長會。

為了使家長會開得卓有成效，學校高度重視，精心準備各項工作。會前印發了“治理亂補課、亂收費、亂訂教輔資料的教育三亂雙項承諾書”，學生、家長們仔細閱讀后在承諾書上簽字。此項活動為杜絕教育“三亂”行為，促進學生全面發展和健康成長，切實堅強學生課業負擔，減輕家長經濟負擔，更有助于進一步推進風清氣正校園建設，以優良作風凝聚全校

師生的力量，以黨風正校風帶教風促學風，為學校營造良好的校園環境。

隨后各班主任首先介紹了學校的辦學理念、辦學思想以及今后的工作重點，希望在各方面得到家長的配合。同時就如何正確引導孩子培養良好的學習、行為習慣以及注意安全等方面與家長進行了互動交流，介紹了學生在校的表現情況，老師們認真聽取了家長對學校工作提出的建議和要求，做了詳細的記錄。

與會的家長們也紛紛發言，積極交流家教經驗，并表示自己將一如既往地支持學校工作，密切配合教師共同教育孩子的愿望。最后，家長會在老師和家長們的和諧交流中圓滿結束。

作者：烏蘭

第二篇：拉近革命傳統教育的距離

拉近革命傳統教育的距離

【活動背景】

4月，根據學校大隊部的安排，對學生進行學英雄的革命傳統教育。革命傳統教育往往和學生生活實際有距離，為了讓英雄“走近”學生，更能“走進”學生心靈，我在主題內容的選材和實施的策略上動足了腦筋，最終我選擇了我校的歷史設計了一堂主題班會課。【教學設計】

緬懷先烈 常懷感恩

——四（4）班主題班會

活動目的：

通過緬懷革命先烈，學習先烈的革命精神。利用多種形式對學生進行一次愛國主義教育，讓學生在革命先烈的精神的激勵下，努力學習，嚴格要求自己，全面發展，健康成長。活動過程：

一、導入

1、《董存瑞》的電影片段。

2.出示課件精彩文字：董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。導火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花。火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘??他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖啊！”指名讀，齊讀最后口號，你從中感受到了什么? 3.小結

正是因為紀念這些為新中國成立拋頭顱灑熱血的許許多多的革命先烈，田漢寫下了《國歌》，聽，中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅。看課件聽音樂起立唱國歌。

為了緬懷革命先烈，進行愛國主義教育，傳承民族傳統，繼承革命遺志，讓我們共同踏上被記憶塵封已久的革命道路，共同追憶那紅色足跡！

二、學習革命事跡

1、同學們都知道哪些革命先烈的光輝事跡呢？

結合學生的回答隨機出示PPT，并要求學生簡要說說英雄的事跡。劉胡蘭、黃繼光、狼牙山五壯士??

2、同學們，每當我們提起為新中國拋頭顱、灑熱血的英雄們時，總覺得他們存在于故事中、電影里、傳說中，離我們很遙遠。你們知道嗎，我們共富新村小學也曾經是英雄們戰斗的地方。

介紹共富新村小學的前身——藻北小學。（地下黨上海北郊指揮中心）

3、在這里戰斗的英雄們雖然時至今日依舊默默無聞，但他們也曾為祖國、為上海做出貢獻。

歡迎4位紅色沃土宣講員向我們講述這一段歷史。《運槍記》《鋤奸記》《高風亮節李西平》《馬路上找到共產黨》

三、討論烈士精神

1、假如革命先烈們能親眼看見我們今天自由自在地學習、幸福地生活，他們一定會為他們當初的選擇感到自豪和欣慰。革命先輩們在與敵人進行不屈不撓的斗爭時，留下了許多不朽的詩篇。讓我們一起來吟誦吧！

2、革命詩抄大比拼（每小組推選代表背誦一首）《我的“自白”書》（陳然）《囚歌》(葉挺)《把牢底坐穿》(何敬平)《留得清白上九霄》（宋綺云）《宣誓》（古承鑠）《就義詩》 交流：聽了這些革命志士留下的詩作，你感受到什么？

3、戰斗在藻北的革命先輩們他們同樣用大無畏的精神和敵人周旋。觀看如今殘留的碉堡的照片（簡介）

觀看視頻，想象解放上海時藻北地區絲網縱橫、碉堡林立的情景。交流：先輩們在這里活動會面臨怎樣的困難？

這些困難讓你想到什么？感受到什么？

4、我校曾是先輩們戰斗的地方，現在，我們在這里學習、成長；我們要繼承他們的遺志，努力實現他們的理想。

學生交流：我們可以做到什么，來向先輩致敬？

小結：現在我們能做的，是學好各門文化知識，掌握好各種科學技術，完善自己的思想，美化自己的心靈。先烈們的精神要靠我們來傳承與發揚光大。國家的明天掌握在我們自己手里。

四、常懷感恩心

革命先烈讓我們有了安定和平的環境，媽媽給了我們健康的身體。老師給了我們知識的甘露。黨和祖國給了我們幸福的生活。

其實,我們應該感激的人太多太多,所以，我們每個人都應該懷有一顆感恩的心。讓我們一起演唱歌曲《感恩的心》

五、班主任發言

因為無數革命先烈們的流血犧牲，使我們擁有了今天幸福安定的生活；感謝偉大的祖國給了我們安定祥和的社會環境，使我們免遭流離失所的痛苦。我們是幸運的，我們生活在新時代，我們擁有富足的生活，接觸著最新的信息資源，網絡和游戲成了我們的熱門話題，我們有什么理由不感恩生活？！也許這個時代給予我們太多的享樂和自在的生活，我們不屑于談革命、論精神，我們甚至忘記了時代賦予我們的責任，雖然我們不需要像先烈們那樣拋頭顱、灑熱血，但是我們也有我們的責任，要珍惜自己的青春年華，努力學習，報效祖國。請記住：學習是你的責任，不是興趣。要在責任中尋找興趣，而不是以興趣替代責任；要先做你該做的事，再做你感興趣的事。只有這樣才能無愧于革命先烈們，無愧于我們偉大的祖國，無愧于我們的父母和老師。

【教學實施】 課堂實錄片斷一：

師：同學們，每當我們提起為新中國拋頭顱、灑熱血的英雄們時，總覺得他們存在于故事中、電影里、傳說中，離我們很遙遠。你們知道嗎，我們共富新村小學也曾經是英雄們戰斗的地方。有的學生（小聲說）：“真的，假的？” 一些學生（驚訝互視）

師展示PPT介紹共富新村小學的前身——藻北小學。（地下黨上海北郊指揮中心）（師介紹的過程中，學生表示驚訝的聲音不時響起。）課堂片斷二：

師：在這里戰斗的英雄們雖然時至今日依舊默默無聞，但他們也曾為祖國、為上海做出貢獻。

歡迎4位紅色沃土宣講員向我們講述這一段歷史。《運槍記》《鋤奸記》《高風亮節李西平》《馬路上找到共產黨》（學生聽得特別投入，不時發出驚嘆聲）課堂片斷三：

師：戰斗在藻北的革命先輩們他們同樣用大無畏的精神和敵人周旋。觀看如今殘留的碉堡的照片（簡介）

師：它就在泰和西路富長路路口，你乘坐701路公交車經過時就能看到它。生：哦~~~~~~ 觀看舊照片、視頻，想象解放上海時藻北地區絲網縱橫、碉堡林立的情景。交流：這些讓你有什么感受？

生：我們這個地方當初是這么可怕呀！生：當時大家是不是都不敢出門？ 生：肯定是能不出去就不出去！生：我覺得革命先輩的膽子都很大。

生：就像游戲里的魔族基地，在這里活動就是英雄。師：先輩們在這里活動會面臨怎樣的困難？ 生：如果不注意會被抓起來的，那就死定了！生：出去活動肯定很危險，要經過那么多碉堡！生：啊呀，就像在演電視一樣。

師：這些困難讓你想到什么？感受到什么？ 生：我明白了什么是大無畏的精神。生：他們冒著生命危險是為了新中國。生：我很敬佩他們。

生：我們現在不好好學習的話真是太對不起他們了。

【教學反思】

我校的前身是藻北小學，是中共地下黨的北郊指揮中心，樹立在校園中的復命緣記碑記錄了這一段光榮的歷史。為了緬懷革命先輩的英雄事跡，繼承革命先輩的光榮傳統，當學校要求我們對學生進行“愛英雄、學英雄”的教育時，我結合我校歷史上了這一堂主題班會課。

我選擇這一題材是為了能讓革命傳統教育“走近”學生。由于時代的變遷，英雄們的斗爭和學生的實際生活有一段距離，學生總覺得離他們很遙遠。但是我校有得天獨厚的條件，發生藻北地區的斗爭故事，讓學生驚訝地發現英雄與他們并不遙遠，他們也曾生活在這片土地上，戰斗在這片土地上，就在大家身邊，幾十年前，就發生著種種精彩、驚險的事。上課的效果完全證實了我事先的猜想，當紅色沃土宣講員講起故事時，學生聽得特別認真、投入。隨著故事的講述，屏幕上出現一個個故事發生地的照片，熟悉的地點讓學生情不自禁地叫出聲來。正是這種“就在身邊”的感覺深深吸引了這些對一般“高大上”的英雄故事提不起興趣的學生。而愿意去了解才可能被打動、被感染、被影響。

但是，即便是發生在藻北地區的故事也已是幾十年前的事啦，鮮花、農田、小區、街道掩蓋了當初的壕溝、碉堡，怎樣讓學生能真正的體會到當初先輩戰斗的危險呢？我先讓學生看了碉堡的遺跡，并說明它就在泰和西路富長路路口。一下子吸引了大家的注意，接著展示寶山地區解放時期的舊照片，帶領大家回到那個戰火紛飛的年代，最后借用影片中敵人封鎖區的影像片斷讓學生想象當時的共富地區是什么樣子。照片、視頻等直觀的材料補充了學生想象的空間，讓學生產生身臨其境的感受，他們深刻地體會到先輩們戰斗的不易，被他們大無畏的精神觸動，情感上產生共鳴。油然而生要向他們學習，現在我們要好好學習，不辜負他們的期望這些想法。

在這次活動中，同學們知道了我校的歷史，進一步了解了先輩們為祖國為人民拋頭顱、灑熱血，不惜犧牲自己的生命的感人事跡,更深刻地體會到了那種英勇無畏的高貴品質和革命精神。他們紛紛表示要繼承先輩的遺志，勤奮學習，建設富強的新中國。

第三篇：如何拉近學生和家長的距離

如何拉近學生和家長的距離

各位家長大家好！首先感謝各位從繁忙的工作中抽出時間來參加這次家長會！這次家長會是專為六年級家長開的一次會議。首先先給各位家長報一喜訊，我校在讀的六年級學生，在上次小升初的考試中 以優異的成績分別考入綿陽南山中學、科學城、綿陽育才中學各有三名，考入綿陽英才中學的有一名、富樂中學免試一名。還有幾名同學同時考入兩所中學。余下還有十幾名學生將參加富樂中學、一中、七中的擇校考試，希望再創新佳績！告訴大家這個喜訊主要以下幾個含義：

一、您把孩子放心的交給我們，我們就會盡心盡力的把你的孩子輔導好，能夠讓你的孩子學到實實在在的東西；

二、在教學上，我每次都會準備大量的教學資料，把不同類型的題分類，所以孩子不愿錯過每次補課的機會，因為他們發現每次補課都有不同的收獲！那么今天請家長來，就是特別針對六年級的學生，面臨小升初這個轉折點，如何能讓您的孩子和您共同應對這個心理和生理的變化？

大家請看圖片：解釋一下

首先我們來共同看一下絕大多數學生的煩惱：

經常有同學這樣說：朋友你有煩惱嗎？有傷心難過嗎？這世界怎么凈和咱們過不去啊？你瞧在學校，有的老師大聲呵斥我們;在家里，有的家長嘮嘮叨叨，真是煩啊！電視廣告上不是也經常說嗎，“我的學習好，爸媽沒煩惱。”仿佛爸爸媽媽已經為我們訂好了人生標準，一切以學習為重。于是，我們被無情的剝奪了玩游戲、看電視、打扮自己等等一切娛樂權利。交個朋友爸爸媽媽會擔心早熟，晚回家一會爸媽差點報警尋我，成績稍微降了一點，爸媽簡直以為世界末日來臨。。。現在的我該怎么辦？爸爸媽媽，你們怎么就不能理解我??但是我們又不可能直接就和爸爸媽媽拼起來吧？于是“美蘇冷戰”正式拉開帷幕。。。不過這些都是爸爸媽媽的原因嗎？當然不是因為責任是雙方的！

我們又來看看父母的煩惱

有的家長經常說我的孩子都上六年級了，可學習習慣不是很好，六日放假回家，總想多看會電視或玩一會游戲，再寫作業，難道就不能先把作業完成再耍嘛？于是談判開始，兒子你先把作業寫完我就獎勵你2元錢，或是上網1個小時。。。哎真是苦惱，難道在給我學習嗎？ 還有令家長更煩惱的事情隨之而來幾位家長聚在一起，很快談到了孩子。一位家長說“我孩子三年級，上網玩游戲的癮非常大。”這位家長遇到的情況，在我們的周圍很常見。比如，有一天我和孩子去拍大頭貼，老板的兒子正在聚精會神地玩網絡游戲，老板說“這孩子，學習沒本事，玩游戲卻勁，什么游戲都會。”老板邊說邊趕走孩子。難道網絡就那么吸引人，可以讓孩子忽視一切？父母們為此抓狂，于是警察抓小偷的活動積極開展起來。首先六日家長會不停往家里打電話詢問學習情況，避免孩子偷偷上網。可還是不起效果，干脆徹底一點，把電腦設置密碼，看你還會有七十八班武藝不成。活動開展順利，小偷無法開展行動，但抱怨聲不斷響起，孩子們會說，沒人權呀，沒空間呀，生活沒樂趣呀。。。家長與孩子又生起了一條不可逾越的鴻溝！

解決方法：

學生遇到家長有錯，爭論時應巧妙地表述自己的觀點：

1、及時溝通：平時遇到問題就與家長商討，與家長多交換一些自己的思想認識，讓家長了解自己，自己也知道家長的想法。這樣，彼此之間可以互相理解，及時溝通，當自己有不同的意見時，要虛心、誠懇地向家長提出來，大家一起尋找答案，問題就會很快被解決，同時你和父母的感情都不會受到傷害。比如說你們現在面對的擇校問題很多孩子就和父母有不同的意見，有的孩子考上了一中或七中或是科學城心里很開心想去就讀，但家長還是希望孩子去富樂，這時矛盾產生了，學生為自己通過考試爭取到的學校開心，畢竟是自己奮斗的結果，覺得自己享用勝利的果實很開心，因為那些學校也是很多孩子向往的學校，家長的不滿意很可能讓孩子失去信心，所以孩子就應該多去取證，比如去學校參觀，找在讀生收取學校的優點，把優勢找到然后與家長及時溝通，問題迎刃而解！

2、見機行事：媽媽想給孩子報鋼琴課，爸爸則希望寶貝能學習圍棋，而自己卻想參加軍事夏令營??進入暑期該怎么辦？但問題出現誰都不好得罪，既要提出不同意見，并讓家長接受，又要避免他們發火，這就要求我們在提意見時，要采用巧妙的方法。如果家長比較固執，他的錯誤看法不可能一下子扭轉過來，就需要我們更耐心、更巧妙地做說服工作，如趁他心情舒暢的時候，及時闡述你的觀點;或者借著有鄰居叔叔阿姨來訪時‘向他們講述你對暑期夏令營的想法。當你受到叔叔阿姨的稱贊時，你的家長也許會放棄自己的看法，說不定還會為你感到自豪呢！

3、先“捧”后“提”：當家長說的和自己不一樣時，不防使用一些“詭計”。例如，當爸爸一口咬定趙州橋是魯班造的，你不妨假意支持她：是的就是。橋下還有魯班的大手印呢！見爸爸上了鉤就話鋒一轉“可上次課堂上我就是這樣回答的，老師說我錯了，說趙州橋是一個什么叫李春的人修的。”爸爸聽了可能會找書尋找答案，當他知道正確答案時就會一本正經的告訴你記住就是李春造的，再錯就要打屁股了。這樣你的目的不就達成了嗎？不要公然反駁父母，否則下次他有正確的觀點想闡述，又怕答錯就沒自信說了，你豈不是丟掉了一個人生中真正對你無所保留的良師益友？

4、最后一點也是最重要的一點，告訴父母孩兒更需要一個,良好的家庭心理氣氛，比優越的家庭學習環境更重要。第一，心理環境不等于外界環境，雖然外界環境舒適、明亮，可以使人的心情舒暢，但人的心里會反作用與環境。人在高興事看一切都是順眼的，但反過來，若心境不佳，房間的條件再舒適也沒用。還有心理時間不等于物理時間，物理時間一天就是24小時。而心里時間一天可能等于片刻也可能等于一年。當高興時心理時間擴大，不高興時心理時間縮短。這就是孩子情緒高漲時一小時可以復習很多功課；而情緒低落時，半天也讀不完一頁書。這就要求父母不要給孩子造成過重的心里壓力。讓他們擁有一個良好的心里氣氛。但是家長的嚴厲監督是憑空產生的嗎？當然不是，這就要求孩子自己去解除家長心中的疑慮。首先你要向父母表示，自己對學習充滿了信心，請他們不要擔心自己偷懶，更不要監視自己。讓父母相信自己是有學習自律性的。其次，在學習中，難免會出現一些曲折，當考試分數浮動時，請父母不必過于敏感，更不要責罵，自己會用實際行動使父母相信失敗是成功之母。再次，勸父母讓自己過正常的生活。在學習之內父母不打擾你，這是對的做法。但在休息之余也希望他們不打擾你，給你一些時間去聽聽音樂，看看電視，放松一下神經，也是對學習有益的，做到勞逸結合嗎。同時，你應該主動幫家里做一些力所能及的家務事，一方面是自己得到了休息和鍛煉；另一方面，還能增強家庭的和睦氣氛。

家長解決孩子問題的方法：

1、首先孩子沉迷在網絡游戲中該怎么辦？第一，玩游戲消耗的體力和休息時類似，既解了悶又休息了身體。第二，游戲中的畫面、情節、人物設置等遠遠超出我們生活中見到的，滿足了孩子自我想象的需求。還有其它各種原因，不勝枚舉。所以，孩子喜歡玩游戲很正常的。那怎樣才能把孩子從游戲中拉出來呢？針對這位9歲的孩子來說，他對玩游戲的渴望不光來自于游戲本身的吸引力，還來自于家長的引導。當玩游戲作為一種獎勵時，游戲的地位已經上升到另外一個層面了，就像我們的父母在他們年輕的時候過年吃的一頓肉，現在的我們已經可以每天都吃到肉了。所以，要還原電腦游戲正確的位置，不是獎品。一旦真的放開，“奇貨可居”的心理就會漸漸消失。家長可以參考以下幾點：

——首先，家長正確認識網絡和網絡游戲。社會需要網絡，孩子將來也會接觸到網絡游戲，家長之所以同意孩子使用電腦，是為了將來著想，讓孩子漸漸適應網絡，以免將來突然接觸，孩子控制不住自己。所以，讓孩子知道，網絡是我們的好幫手，電腦不但可以玩游戲，更重要的是幫助我們，使用電腦不是獎勵，只是一種需要。家長要用自己的言行讓孩子看到電腦的作用。比如，制表、打文檔、查資料、做課件等等，盡量少在孩子面前聊天、瀏覽網頁、玩游戲。

——其次，暑期到了，當孩子的功課不多時，家長也不要人為布置較多作業，把孩子的時間排得滿滿的，每天晚上要留30——40分鐘的時間給孩子自己支配。這個時間有什么用呢？ ——也就是第三點，要求孩子每晚必須玩電腦游戲20分鐘。少一分鐘都不行，多一分鐘獎勵連續玩5小時或10小時，而且睡眠時間不能少，第二天補習班遲到，自己把原因告訴老師。這里家長不但要忍耐住，還要投入時間，連續5小時不能讓孩子打瞌睡，第二天即便孩子很早就醒了，也不可起床，確保達到正常睡眠時間，如果孩子害怕了，家長可陪同孩子一起來學校，向老師解釋原因時，家長切不可代勞，最好不要在旁邊聽。讓孩子自己敘述遲到的原因。可能有的家長會擔心，要是孩子撒謊怎么辦？第一，如果家長要到老師那里詢問孩子的解釋，那你就千萬不要把到老師那證實的結果告訴孩子，當然最好是最好不要證實。第二，如果孩子真的撒謊了，他心里的內疚和痛苦遠遠超過受到老師嚴厲批評的痛苦，下次，孩子就會非常注意了，玩電腦時間一到，立刻下來，而折磨他的內疚和痛苦也許會在家長溫和的態度下自然向你坦白。這種效果不正是我們需要的嗎？

2、童心未泯、老謀深算兩代人溝通的藝術，在于家長既是“童心未泯”，又會“老謀深算”。做不到“童心未泯”，孩子對家長敬而遠之，沒有共同語言；而只有“童心未泯”，沒有“老謀深算”，則無法引導孩子。我們五年級一位家長就讓我很佩服，孩子叫張西瑤他的父母再教育孩子上童心未眠和老謀深算就運用的恰到好處,他們總是會站在孩子的角度與女兒思考和討論問題，長此以往孩子的話匣子就打開了，甚至他們班上有孩子早戀這一避諱的話題都會和父母傾訴，所以當家長聽完女兒對各類班級中發生的事情的敘述后‘他們就會以成人的觀點提出自己的見解供女兒參考，僅是參考而不是必須照做。孩子的個性很有主見，而且作文寫的也非常的深刻貼近生活！

3、接下來的一點也是有些家長和孩子溝通常常失敗的原因，就是“恨鐵不成鋼”，“哪壺不開提哪壺”。其實溝通成功的藝術就在于“哪壺先開提哪壺”。(再講這一點之前首先給各位將兩個成語的由來第一個是“敗走麥城”，是漢建安二十四年，蜀漢將關羽為孫權所襲，西走麥城，敗走麥城時為吳將截獲，被斬于臨沮的故事。后以“走麥城”喻陷入絕境。形容事事能成功的人也有失敗的時候即此”。)

有個平時動作總是慢騰騰的小學一年級的孩子對父親說：“爸爸，今天體育課上我跑了第一名!”父親有點納悶，但還是說：“小冠軍，快把比賽的實況給爸爸描述一下吧!”原來是上體育課的時候，全班同學分成四組比賽，這個孩子在小組跑了最后一名。然后每組最后一名同學再比賽一次，這個孩子就是這次“安慰賽”的冠軍。孩子明明是小組比賽的最后一名，只是可憐的敗將中的冠軍，還值得高興嗎？但是通過談話父親發現的是孩子可貴的自尊心，于是決定和孩子一起慶祝“過五關斬六將”，閉口不談“敗走麥城”。試問，哪個孩子不愿意和這樣一個能理解自己的父親溝通呢?

下面還有幾個比較有效的教育孩子的方法：傾聽、發現 許多聰明的家長就是注意了傾聽(即使自己不感興趣的話也要耐著性子聽)，誘出來孩子一串串心里話，使溝通變得很容易、言出必行、比如和孩子平視———蹲下來看孩子并與其交談可以消除你在孩子心目中高高在上的感覺、遇到事情盡量與孩子商量———相互尊重、多讓孩子決定———學會選擇、可以試著給孩子寫信———巧妙地表達、多替孩子著想———留點面子、放孩子出去———認識社會、向孩子道歉———說聲“對不起”、向孩子學習———能者為師。我這里有一本關于教育的書，如果有興趣的家長可以來領取回去閱讀一下。

介紹暑期安排

第四篇：如何拉近師生間的距離

如何拉近師生間的距離

齊河縣經濟開發區焦斌中學

馮學云

教師在教育過程中要注重自己與學生的情感的構建，不僅要嚴格要求學生，還要與學生拉近距離，建立起一種情感的紐帶！充分尊重學生的人格，平等、公正的對待每一個學生。對學生嚴格要求，一切以學生為主，充分發揮學生的“主體”地位，以學生的發展為目標，充分理解學生的行為和心理。

一、微笑是拉近師生間距離的秘密武器。身為一名教師，首先就要具備親和力，這是必要條件。如果教師缺乏親和力，學生就對老師產生一種距離感，那老師自然對學生沒有了吸引力，從而對班級的管理形成不利影響。沒有親和力的教師學生不滿意，不歡迎，彼此形不成默契，導致管理難跟上，工作不順暢，影響力難形成，學生的情緒難以愉悅，就更談不上能向老師學什么東西了。親和力的重點和難點在對人的親近，有些教師總喜歡站在管人角度正襟危坐，表現出一種不可冒犯的權威，讓學生不敢靠近，也不想靠近。同樣道理，一個不想靠近學生的老師是不會得到學生的喜愛的。親近的主動權掌握在教師手中，那就是微笑，要用微笑鼓勵學生走進自己，親近自己。微笑，作為教師在教育教學中的重要體態，具有極大的暗示和感召作用。在全面實施素質教育的今天，教師更需要把溫馨的陽光灑向每一個學生，用微笑滋潤孩子的心靈。當品學兼優的同學獲獎受表揚時，當后進生以優異成績成了合格的學生時，當處理個別學生的過錯時，教師若都能以微笑示人、真誠待人，相信學生一定會從老師那微笑的陽光里獲得勇氣和力量。那么，教師如何把微笑帶進課堂呢？這就需要一些技巧。教師可以把自己覺得有趣的事講給學生們聽，讓學生認為你很信任他們，愿意和他們一起分享。而教師平時也應注意培養自己幽默、樂觀的生活態度，從而有效地調節課堂氣氛，提高教學效果。要教師與學生建立良好的師生關系，就必須用微笑去感染學生。年輕、活潑開朗的心，博愛寬容的心 加上耐心是教師微笑的源泉。

二、說服力是拉近師生間距離的無形力量。“親其師，信其道”，這里的親不是指親情、親近、親愛，學生對老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。我們每位教師都希望自己在學生中有很高的威信，都希望學生們真正的佩服自己，愿意聽自己的話，但如何才能贏得學生真正的佩服，讓他們“信其道”呢？可以在軍訓時陪著孩子們一起淋雨；帶領孩子們一起進行愛心捐助；愿意做學生的朋友做班級的一員和學生共同承擔集體責任，看到教室內的廢紙不是批評指責而是彎腰撿起來；不僅關注孩子們的學習成績更關注他們的道德水平不斷的讀書——汲取高營養，學習教育專家的教育思想、教育理論，讓自己的根基盡量扎實深厚些…

三、培養廣泛的興趣愛好。現代社會是科技信息飛速發展的社會。學生接受信息的渠道很多，電腦、電視

有些知識我們教師真不如學生。比如，學電腦，我們不如學生學得快，玩游戲，我們不懂規則，軍棋、象棋、五子棋、跳棋，有的學生樣樣精通，籃球、足球、乒乓球更不在話下，目前，我校掀起了一股乒乓熱，學生打得那個精彩，就甭提了。我覺得自己太無知了，與學生間的隔閡太深了，除了課堂上的知識，簡直無法與學生無法溝通。由此，我認為，教師在學習業務的同時，應培養廣泛的興趣愛好，拉進學生與自己的距離。

總而言之，拉近師生間的距離既能為學生增添努力學習知識的勇氣，又能營造一種寬松的教書育人氛圍，有利于教育教學效果的提高。

第五篇：教師如何拉近后進生的距離

文章

來源蓮山

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作為新教師，剛剛接手這個班，發現有好多學生都不如自己想象中的那么好，他們很多時候，上課是安分地坐在那里，可是，心思卻不知道飄到哪里去了，我估計，有些飄得十頭牛都拉不回來。特別是對于小華這個頑固分子。

經過一段時間的觀察，我發現小華并不是那么無可救藥。一定是有寫特殊原因的。于是我電訪了他的家長，從交談得知，小華是個非常乖巧的孩子，但因為家里農活和家務較多，父母不是經常在身邊，缺乏監督管教，以致學習成績一再下降，上到初中，由于學科多，要求高，他甚至萌生了輟學的念頭。

了解到這些，我第一時間就跟其家長表明態度，其家長也希望小華能夠好好讀書，于是我們達成了共識。

于是隔天就找他談話，并表明了態度，對他充滿信心。但他卻對我不太相信，認為我只是忽悠他，并沒有太在意。談話過程中，他也沒有表現得特別積極有信心。

我深深地明白，轉化小華這樣的學生，關鍵是要對他充滿信心和期待。更要巧用鼓勵。

其實，來自學業的失敗，小華自己看不起自己，認為別人也看不起自己，在同學老師和家長面前總覺得低人一等，處處表現出自卑感。

我想起以前老師說過的“羅森塔爾效應”，下定決心，給他來個大變樣。于是，在上課的過程中，我經常叫他起來回答問題，出去黑板寫練習，每次答對和做對了，我都毫不吝嗇地在全班同學面前表揚，就算做錯了，也會微笑地鼓勵他繼續加油。當他遇到難題的時候，我都會走過去，慢慢引導，最終問題得以解決。我也囑咐坐在他旁邊的學生，多照顧他，遇到困難都應該主動地伸出援助之手，幫助他度過難關。在這期間，我都不斷地跟他強調，他是可以的，慢慢來，基礎不好沒關系，現在才初一，可以慢慢地把以前的補回來。漸漸地，我發現小華開始改變了，上課變得積極了，慢慢地認真聽課，主動地寫練習，不會的也主動問同學或者是問我。又一次，他居然破天荒地自動舉手，要求出黑板演算題目。我當然不能放過這個機會，那一次，他全部的演算過程都沒有出錯。于是我趁機大贊特贊，他也開心極了，別的同學也無比羨慕。看著他們期待的目光，我覺得這一招開始起作用了。

所以，并不是這個學生無可救藥，而是只有真正地了解學生，從他的實際情況出發，讓真正讓他們真正感受到老師的信任、愛好、尊重和期待，他就會很自然地產生肯定的傾向、愉快的心情，消除對教師的敵對心理，愿意對老師講真心話，愿意接受教師的幫助和教育。也只有這樣，他的自尊感、自信心和學習熱情才能油然產生，才會積極地投身到學習中去。文章

來源蓮山

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