第一篇：家校聯動--家長會

家校聯動、親情互動

--讓家庭教育成為孩子成長的源泉木里圖學校

2015年9月

家庭教育指導工作非常重要。在教育中要依據家長，孩子的特點深入挖掘家長及孩子自身潛力，有的放矢，因材施教。要運用科學的方法，結合恰當的手段，有效利用合理的資源與教育平臺，借助各種有利條件，充分發揮多種作用，使家庭教育指導工作顯出巨大作用。

一、問題提出的背景、目的和意義：

“一個學校如果不重視身體教育，那么培養出來的學生就是殘品；一個學校如果不重視智力教育，那么培養出來的學生就是次品；一個學校，一個家庭如果不重視心靈教育，那么培養出來的孩子就是危險品！”一個國家能否富強要看他的素質教育，國民素質教育取決于心靈教育的程度，而父母是心靈教育的第一任也是最重要的老師。

當今的中國家庭是獨生子女為主的家庭模型。為了唯一孩子的前途，大多數家長不知如何愛護自己的孩子，在教育方面出現了一系列問題，主要表現在：

1)完美無誤型：孩子遇到挫折只會一味指責；

2)過多干涉型：事無具細，都要參與管制；

3)過分呵護型：總認為自己的孩子小，家長能承擔的工作全部替代孩子完成；

4)望子成龍型：把孩子當作實現自己夢想的工具；

5)拔苗助長型：對孩子的期望值太高；

6)經驗衡量型：用自己的經驗與經歷來衡量孩子。

由于家長的不正當教育，致使現在的獨生子女都存在一定的弱點，表現在：孩子只知受愛，不知愛人；孩子惟我獨尊而且任性；孩子缺乏責任心和義務感；孩子消費超前，道德滯后；孩子依賴性大，各種能力差；孩子有孤獨感，獨生子女經常自己獨處，社會交往能力差。

基于上述現象，家庭教育的重要程度可想而知。那么什么是家庭教育呢？所謂家庭教育是指在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎與延伸。但是現在大多數家長對于如何教育子女經常望洋興嘆，不知如何下手。很多家庭迫切需求家庭教育機構出現，解決教育中出現的問題，賈戈街道初級中學清心驛站應運而生。作為親子教育機構，賈戈街道清心驛站的出現不失為當地人民的一大幸事。在家庭教育中，對孩子實施了適當地引導，對家長進行了教育手段的優化，提高家庭教育質量，提升家庭生活質量。

二、指導思想：

1、以相關的理論為指導

馬克思認為，世界是普遍聯系的。任何事物之間都不是孤立分離的。在家庭教育工作中，我們應該從整體的觀點來研究家庭教育的內容、方法、手段、模式，考慮評估及實驗過程中人與事等諸多因素之間的關系，使教師能根據教育學理論，心理發展特點，結合各種因素綜合考慮，全面衡量，做到顧全大局，不出偏差。

我們知道，一切研究成果都是在一定控制作用下取得的，一切實驗活動都是在控制下實施的。所以我們對實驗與研究內容的難度、容量的確定、環境利用、方法選擇、手段運用等加以控制。運用控制理論指導實踐。

成就一件事離不開信息。我們在研究與實驗中，要及時獲取信息、交流信息、反饋信息，以便及時調整計劃、確定最有效、最合理的方法，選擇最佳手段。應用信息理論來完成研究。

家庭教育離不開對社會的認識，對孩子的認識，對自我的認識。所以社會心理學，發展心理學彰顯重要。在教育工作中，只有我們講究科學的方法，正確指導家長及孩子的認知活動，教育者及教育對象才能客觀地認識社會和自己，把教育理念與現實有機地結合起來，樹立正確的思想觀念。

2、以家長及孩子特點為研究依據 家長在家庭教育中的作用：

培養孩子成材是一個系統工程，家長是家庭教育的管理者和實施者，家長的作用主要體現在三個方面。一是家長的榜樣作用。父母的言行、思想觀念和文化素質無時無刻不在影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。二是家長是有目的進行教育的實施者。三是家長要為孩子創造一個健康成長和學習知識的良好環境（物理環境和心理環境）。

家長的重要作用中，最重要的是母親的作用。盧梭說：“母不母，則子不子”。中國交通大學母親研究所所長王東華認為，“教育孩子是世界上最大最深的學問，尤其是在孩子生命最初的幾年，他生命中最本質最重要的東西都是由母親給予的，這種教育不僅影響著孩子自己的一生，而且同樣以社會遺傳的方式，也強烈地影響著下一代的成長，沒有哪一種教育比母教的影響更為深遠和永久。”

“同父親相比，母親在育兒方面有著本能的優越。父親在孩子長大后作用日顯，父親代表的是外在的世界。男性的特點適合于物質再生產，女性的特點適合于人口再生產。母親是第一生產力。”“母嬰必須規劃，育兒工程必須是全優工程。教育必須從娃娃抓起，但是，娃娃靠誰去抓呢？要靠母親，而母親又不可能游離于社會之外，因此，必須以全社會的系統工程來對待。計劃生育不過是解放婦女，控制人口，而母嬰規劃才是讓母親成其為母親。因此，王東華提出了優識、優體、優戀、優婚、優孕到優娩、優養、優育、優教、優境的母嬰規劃工程。”

母親影響孩子比較明顯的還體現在如下幾方面：

在身體方面：從生命剛剛開始孕育，母親就與胎兒建立了不可分割的聯系，母體和母乳是為胎兒和嬰兒提供營養的惟一的和最佳的源泉。母親的喜怒哀樂對胎兒的生長發育也有著直接關系。良好的身體、愉快的情緒，是胎兒早期教育的基礎前提。

在心理方面：人的成長，尤其是心理的發展，很重要的是取決于嬰幼兒及兒童時期家庭教育的作用。這個時期孩子對母親最為依戀，也最容易接受母親的影響和教育。通過心理過程、個性特征、心理狀態表現出來的母親的心理素質，對孩子的認識發展、情緒表現、個性等諸方面，均產生著潛移默化的、直接的或間接的影響。有調查表明，母親性情平和、做事民主，子女的性格多表現為親切、直率、有活動能力，善于和大家共事；若母親過分嚴厲，子女則往往有逃避或反抗的表現，或膽怯或殘暴；母親處事忽冷忽熱、反復無常，子女多表現為撒嬌、放肆、神經質、自以為是、缺乏責任心、沒有耐力等等。此外，母親的志趣、生活情趣等也都影響著子女。而母親的心理素質是影響子女成長的最經常的、廣泛的、穩定的因素。

在文化方面：在個體家庭中，母親的文化素質對子女智力活動的影響則超過父親。當今世界許多國家重視兒童的早期智力開發，而家庭教育是培養人的智力的“第一道工序”。在這方面，往往是母親的作用更大。因為一般來說，母親的文化素質對子女的影響，不僅僅表現在對子女學習的直接指導上，而更多地表現在對孩子的學習方法、學習態度上的指導、幫助，以及為孩子創造良好的學習氣氛等方面。

在品德方面：一個人從降生到獨立進入社會，有三分之二的時間是在家庭中度過的。嬰兒時期，人的意識極為單純，行為習慣也不固定。加之其在生活上特別是在心理上對母親的依戀和愛慕，就使得母親的行為舉止、思想品德容易在子女心靈上留下深刻的烙印，逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非的概念，而這個時期的基礎打得如何，將決定他們成為怎樣一個人。正如著名教育學家蘇霍姆林斯基在《家庭教育學》一書中所說：“孩子道德發展的源泉在于母親的智慧、情感和內心的激情，人在自己的道德發展中變得如何，決定于有什么樣的母親。”

不同的家庭環境，不同的家長文化素質，會有不同的教育理念。孩子在成長過程中也會出現很大的差異。據此，家庭教育指導工作就要針對具體情況因地制宜，采取切實可行的措施，遵循教育規律及人類成長規律科學有效地實施，做到有的放矢。在家庭教育過程當中，教育的對象是孩子。孩子生下來大腦如同白紙一張。家長不知不覺的言傳身教，孩子會百分百消化吸收。對于孩子來說，他的需求與大人別無二至，同樣有生理、安全、關愛、尊重，社會交往，自我價值實現等需求。在實施教育過程中一定要遵循孩子的心理及生理發育特點，不同時期采取相應措施，因材施教。

三、步驟：

（一）宣傳發動階段（2011年）：

首先成立課題組，組織老師學習科學家庭教育相關理論，提高老師的認識，圍繞課題向實驗班學生家庭發出倡議，用問卷進行調查并制定課題研究方案。主要做好以下工作：

① 論證課題的可行性，制定研究方案。② 查閱理論文獻，收集材料。

③ 成立課題研究組，培訓工作人員。④

設計編制調查材料。⑤ 整合資源。

（二）組織實施階段（2012年－2014年）：

以實驗班為重點，實施課題方案，在不斷學習過程中，注意搜集整理相關資料。工作如下：

①根據課題組安排的各研究小組廣泛開展觀察、整理、統計、分析工作，與學生互動。

②對結果進行定量定性分析。

③運用教育和實驗手段進行實踐，檢驗研究的科學性準確性。

④進行再研討、交流，形成理論。

（三）總結階段（2015年）：

①對收集的原始資料進行整理。對結果進行分析并提示規律。總結提煉出科學家庭教育的工作途徑與方法。

②結合實效撰寫實驗報告。

四、研究的實施

(一)確定教育內容：

家庭教育指導不是獨立實施的。根據學生的身心發展規律運用教育學、心理學知識因材施教。其目的是提升具有智商，健商，德商，財商，志商，悟商，逆商，心商，情商、膽商等適應社會需求的綜合能力的人。在輔導孩子的過程中尋找孩子及家庭教育中存在的問題，灌輸理念，激發興趣，講授方法，培養習慣。

1、發揮母親的巨大教育優勢，占領孩子早期教育主戰線：“江河源頭的水性很柔，用一點人力就可以導入他途，最后就流到了十分遙遠的地方；國君地位崇高，如有失誤就像月蝕日蝕那樣人所共見。孩子便是源頭，差之毫厘，謬之千里；孩子便是總統，一個小小的細節都將像影響一個國家那樣影響他的整個一生”。因此可以說，嬰幼兒的教育作用一年等于十年。

2、中小學生課業輔導：中國的教育體制還存在著一定的弊病，尤其是前些年的高考定終身的陰影至今還存留于許多家長心目中。許多家庭還是以分數高低來評判孩子教育的優劣。為了快速普及家庭教育理念，為國家高效率快速培養出全面發展的優秀人才，家庭教育指導機構必須根據現實情況，將家長的注意力吸引到教育前沿。從中學生課業輔導入手不失為一劑“速效救心丸”，使教育者在課業輔導中發現問題，運用教育學，心理學知識，有針對性地對中小學生因勢利導，講授良好的學習方法，糾正不良行為習慣，實施養成教育，品德教育，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，培養氣概，樹立遠大人生目標。

3、學生潛能開發：實施團體訓練，運用心理學方法，成功激勵手段對中學生講授科學學習、環境適應、人際交往、自信心建立等方法，培養學生的綜合能力

4、家長課堂：“使莊稼滿意的養料是最好的養料，使顧客滿意的商品是最好的商品，使孩子最樂意接受的方法才是最好的教育方法”。孩子有問題，百分之百是家庭教育存在問題。在家長課堂上應該使家長學會如何培養孩子的自尊心、自信心、責任心，培養他們的主動進取精神，提升孩子的學習興趣，改善親子關系并幫助孩子改正缺點，開發智力，培養良好習慣、教會孩子學習。

5、心理咨詢：對不好解決的個案問題，運用心理咨詢手段，按照人的身心發展規律，有針對性地解決焦慮、抑郁等心理問題，將家長與學生的心理調節至最佳狀態，以面對一切生活、學習、工作中的問題。

（二）、利用各種教育途徑：

教育途徑是渠道，是實現教育目的，落實教育內容的組織形式。在家庭教育工作中我們采取了一系列行之有效的措施，使家庭教育指導工作開展得紅紅火火。

1、家長課堂：就是教給家長們一些培育孩子的新方法、新觀點。畢竟家長不是專門從事教育研究的，但他們又是孩子的第一任老師，對孩子的影響至關重要。通過家長課堂可以加強老師和家長之間的互動和溝通，讓家長學會科學地教育孩子，讓老師和家長在教育孩子上形成合力。

2、對學生實行課堂教學：這是親子教育的主戰場。在課堂中，我們可以對學生進行系統有效的引導，加強學生對綜合知識技能的掌握，把各學科知識有機的聯系在一起。培養學生整體觀念，不偏科，全面發展綜合能力。力爭智商，健商，德商，財商，志商，悟商，逆商，心商，情商、膽商共同提高。

3、學習方法引導：在課業輔導中，將各學科的學習方法滲透到教學內容當中，分別講授語文、數學、物理、化學、英語等不同學科的學習方法，根據不同的孩子的不同學習特點及學習習慣，有的放矢，因材施教。

4、開展親子活動： 由學生、家長和老師一起參加，挖掘孩子的潛質。讓學生談自己的優、缺點，就缺點老師與家長一起共同幫助學生查找并分析原因。發掘自身優勢，孩子的優劣主要來自于家庭的影響。施教者應該當充分發揮鼓勵的巨大作用，以贊美激勵為主，發掘孩子身上的優勢。當今獨生子女有優勢，表現在：獨生子女在衛生習慣、健康狀況、道德品質方面比非獨生子女好一些。獨生子女在學習、生活、興趣愛好方面比多生子女有明顯的優勢。語文、數學兩門功課的平均成績，比多生子女學生分別高出很多。家長應該充分認識孩子身上存在的優點，發揮積極因素，肯定孩子的長處，培養他們的自信心，增強學習動力，為孩子快樂人生打下良好的環境氛圍。

在親子活動中進行問題探討：把社會上的一些熱點問題及有爭議的社會現象，拿到家長及孩子面前討論，可以采取互相辯論的方式。通過此舉，讓親子雙方充分認識，為家庭教育明確方向，少走彎路。

5、游戲活動：通過聯歡或做游戲的形式，使老師、家長、學生互動交流，寓教于樂，在快樂輕松的氛圍里認識自我，改善教育環境

6、課外活動：課外活動是創業教育的輔助手段。我校組織學生到人才市場、勞務市場、機關企事業單位開展調查與求職應聘活動。了解社會對人才的需求，了解社會市場走勢，提高了學生對社會的認知能力與應變能力。

7、社會實踐：從實踐中來，到實踐中去。學生只有通過實踐才能深切體會人生的真諦與快樂。讓一些大孩子通過參加義務獻工、參與社區服務、到學長開辦的工廠參加實習、到人才市場、勞務市場、機關企事業單位開展調查與求職應聘活動等，了解社會對人才的需求，了解社會市場走勢，提高了孩子對社會的認知能力與應變能力。

8、家庭教育：學生的教育離不開學校、社會、家庭幾方面的的配合。家庭是孩子人生的第一課堂。家長的教育作用尤顯重要。通過辦家長培訓班，召開家長會，家訪等溝通與協調，使家庭教育與學校教育的口徑一致，讓學生快速做出正確抉擇，科學判斷，選擇適合于自己優勢的發展道路。

9、校園文化：為了提高家庭教育成果，家庭教育指導機構可以采取豐富多彩的業余文化生活，舉辦文化長廊，設立廣播站，開辟第二課堂，舉行優秀藝術作品展，開展文體競賽，文藝表演等活動，充分發揮學生的專長，展示所學知識與技能，陶冶學生情操，提高了綜合素質。

10、網絡教學：利用網絡的快速便捷，使教育教學活動廣泛深入千家萬戶。

（三）、優化教育方法

選擇良好的教學方法，是實現家庭教育的有效途徑。教育方法是完成家庭教育內容，實現家庭教育的重要手段。在家庭教育教學過程中，根據不同的教育內容，結合家長及孩子的實際，采用不同的方法；或一個內容多條渠道，一條渠道多種方法，使教育教學活動豐富多彩。做到教師有重點地教、有重點地講，教學對象有針對地練、獨立地做。

1．講授法：講授法是進行家庭教育的主要方法，是指通過課堂教學的講授與講座的形式對教育對象進行教育的方法。在課堂上，通過教師的講授，家長和孩子可以選擇最佳途徑，少走彎路。

2．談話法：談話法是指教師根據創業教育內容，以談話的方式有針對性的向學生提出特有的問題或給以案例，讓學生帶著問題去閱讀或查找資料的方法，該方法具有針對性強，能激發學生積極思考和引導他們利用已掌握的知識回答問題，提高學生的分析問題、解決問題的能力的優點。3．討論法（辯論法）：討論（辯論）法是家庭教育指導常用的一種方法，是以教育對象活動為中心，在教師的指導下，由全班或小組圍繞某一中心問題，讓教育對象各抒已見，彼此切磋，相互學習的方法。此法有利于活躍思想，刺激思考，激發學習興趣；有利于培養語言表達能力、分析能力、判斷能力、獨立思考能力和應變能力。通過幾年的教學實踐，總結出討論（辯論）法可以有如下功能：討論，提高認識；深入討論，加深認識；反復討論，統一認識。

4．演講法：演講法是喜聞樂見的一種教育指導方法。在家庭教育指導工作中，以家長及孩子感興趣的內容為話題，組織大家演講。教育對象從中不僅受到了教育，而且也培養了的演講能力和自信心。

5．滲透法：滲透法是通過各科教學、各種活動把家庭教育指導的內容巧妙的滲透其中，使學習者將科學文化知識、操作技能和課外活動有效結合在一起。

6．調查訪問法：調查訪問法是一種組織受教育者走向社會進行調查研究的方法。該法有利于孩子更深入地了解社會，認識社會、認識職業、認識自己，可以幫助孩子樹立正確的人生觀，價值觀，按社會的實際需求塑造自我，使其適應社會的需要。

7．現身教育法：現身教育法是指用學生身邊發生的典型的人和事進行教育的方法。一是請進來，把在家庭教育中典型的成功人士請到指導機構做現場報告；二是走出去，組織教育對象到家庭教育成功者的家里、學校、就業單位等場所參觀學習；三是編寫《優秀家庭教育風采錄》。用他們在實踐中具體生動的典型事例，進行啟發教育，使教育對象受到心靈震撼，使其感受教育有據可依。

8．模擬訓練法：模擬訓練法是指根據教育教學目的要求，在教育機構內進行實際操作練習，把理論知識運用于實踐的方法。通過模擬現場，讓教育對象身臨其境地扮演各種角色去表現、去感受、去體驗從事實際工作的能力和技巧，獲得更多的感性認識，找到價值感、成就感，增強自信心，培養創新精神，提高應變能力、思考能力、學習能力、表達能力、合作能力、交往能力、承受能力、經營與管理能力。為提升家庭教育質量奠定堅實基礎。

9、網絡教學法：利用Internet將教育教學理念及資源發送到網站里面，對學員進行引導。

(四)、與其它教育相結合1、與德育工作相結合

家庭教育與德育是密不可分、相得益彰的關系。可以培育學生愛崗敬業的美德；開展集體主義教育，可培養學生團結協作精神；開展吃苦耐勞教育，可培養艱苦創業精神。這些都是立足社會必不可少的優秀品質。

2、與法制及規章制度教育相結合

沒有規矩不成方圓，哪個環境都少不了規章制度。要培養孩子的集體主義精神，必須從社會規范入手，開展規章制度教育及法制教育。使孩子具有集體觀念，建立榮辱心，強化責任感。讓孩子們學法，守法，用法律武器來保護好自己的權益。通過進行相關的法律常識教育，增強學生的法律意識，培養學生學法、懂法、守法、用法的自覺性，提高用法律保護、維護自己的合法權利的能力。

3、與心理健康教育相結合

現代獨生子女家庭，孩子的心理問題、心理障礙普遍存在，焦慮、抑制、自卑、恐懼、依賴等不良心理彼彼皆是。開展心理健康教育，進行心理輔導，為孩子健康成長打下堅實基礎。對家長開展心理咨詢，建立和諧家庭創造外部環境。

4、與課程改革相結合

根據社會需要，及時進行課程改革，可使家庭教育指導工作有的放矢，針對性強。如：在課業輔導中加入德育內容，加強愛國主義、集體主義精神培養；在潛能訓練中，融入激勵課程知識；在社會調查實踐活動中，增添財商、逆商提升訓練；在親子活動中，注入感恩等情感教育；為提升孩子們的綜合能力打下良好的基礎。

5、與現代化教育手段相結合

現代化教育手段，可以提高教育教學效率和質量。婉平家長清心驛站在教學上采用VCD、錄音、錄像、投影、多媒體、網絡等設施進行家庭教育指導工作，增加學生的感性認識，提高學習興趣，取得良好的教學效果。條件好的家庭將指導機構的網站及相關教育網址傳送給他們，使家庭教育走出家門，走向世界。

7、與社會實踐相結合

家庭教育機構是教育指導的基礎陣地，社會則是廣闊課堂，只有二者有機結合，創造良好的教育氛圍，家庭教育工作才能真正落到實處。在運作過程中，我們采取家長報告會，社會調查，親子互動，大型講演，聯誼會等家長及孩子喜聞樂見的形式開展家庭教育活動，收到意想不到的效果。

（五）、遵循教育原則：

家庭教育的基本原則：①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。②因材施教和全面發展相結合。既要重視孩子的個性和特長的發展，又要重視各方面素質的協調發展。③態度一致，教育統一。家長的教育態度要一致，要一以貫之，而且要與學校教育保持一致和統一。④說服教育和實踐鍛煉相結合。⑤表揚獎勵與批評懲罰相結合。⑥感情與理智相結合。⑦及時教育與持恒相結合。

五、達到的效果

1、改善親子關系。通過開展家庭教育指導，家長樹立了信心，改變了教育態度，調整了家長作風和心態，使家長與孩子之間的關系變管制式為朋友式。和諧了家庭氣氛，提升了生活質量。

2、家長學會教育技巧，提高處事能力。家長在實施家庭教育的過程中，不單純是教育孩子的能力提高了，同時增進了處理社會關系能力，改善了與周圍人群的關系，在家庭和諧，社會和協方面顯示出了良好態勢。

3、孩子提高學習效率，提升了綜合能力。通過家庭教育指導，孩子們掌握了科學的學習方法，在短時間內學會了幾倍甚至幾十倍的知識。孩子們的自信心上來了，不再認為自己“愚笨”，有能力處理更多的學業矛盾，學會了合理分配時間，統籌規劃人生，合理安排飲食起居，有效地改善了生活質量。

4、使家長、學生學會調整心理，改善了人際關系。在清心驛站學習過的家長及孩子普遍反映：來這里的最大好處是平和了心態，能以平常心面對喜怒哀樂。

5、改變就業觀念：家庭教育指導工作的開展，改變了家長、學生對擇業、就業問題的觀點。不再以升學為唯一就業目的。培養了學生的創業意識和創業能力。

6、培養、鍛煉一支科研骨干教師隊伍

家庭教育的實踐及研究，激發了家庭教育指導教師參與科研的積極性，并使其體驗到科研工作的成功感。同時，促進了教師的教育思想和教育觀念的轉變。家庭教育指導機構的的所有成員提高了管理、指導科研工作的水平與能力，形成了以點帶面的大好局面。

7、使接受教育的家庭所在的社區、村文化、教育環境大為改觀，社區、村屯風貌明顯改善。提高人民的文明程度，提升了生活質量。

第二篇：家校聯動

家校聯動，共建和諧校園

——嘉定二中學校家長委員會2009工作總結

學校家長委員會是代表在校學生家長參與學校民主管理的主要機構，其工作的開展有利于進一步增強學校、家庭、社區共建力度，是促進學校、社區溝通與聯系、增強學校公信度和滿意度的有效途徑。嘉定二中學校家長委員會在我校“文化立校、格物修身”辦學理念指導下，以“辦讓社會滿意的公信教育”為追求，積極開展工作，在促進家校聯系，整合社會、學校、家庭教育資源方面發揮著重要作用。

一、領導重視、組織完善

學校領導的支持和重視是進一步拓展家長委員會功能，深化現代學校制度實踐、探索的保證。嘉定二中學校家長委員會在2008年工作基礎上在學校家長委員會工作中，學校領導給予了充分的關注和支持。學校為家長委員會專門設置了獨立的辦公室。學校領導多次參與家長委員會例會，家長駐校辦公期間熱情接待家長代表，學校有關評議、決策等充分重視、尊重家長意見，邀請家長參與。

目前已建立起學校、年級、班級三級家長委員會制度。在班級家長委員會成立的基礎上，逐次成立年級家長委員會、學校家長委員會。學校家長委員會2009年上半年成員34名，由于班級編制變動，2009年下半年成員為32名。原則是每班都有一位家長代表參與學校家長委員會工作，班班都有發言權。學校家長委員會通過民主選舉產生主任1名、副主任2名，分布在每個年級，實現每個年級都有發言權。隨著嘉定區“創建行風建設達標學校”工作的開展，學校家委會又增設了學校行風建設監督員這一崗位，由學校家委會主任兼任。學校家長委員會嚴格按照學校家長委員會章程和相關工作辦法開展工作。

二、工作有序，共建和諧

積極發揮學校家長委員會機構功能是學生家長履行對學校教育的知情權、選擇權、監督權、評價權和參與決策權的充分體現。學校為每位家委會成員制作了工作證，除日常工作外，家委會成員持工作證可以隨時進入校園，了解學校教育教學情況。實行學校家長委員會工作例會制度，及時溝通，保證家委會工作順利運行。

1、以家長督學制度為主體，發揮家長對學校管理、監督權。學校在2009年初正式實施家長駐校辦公制度。每周二下午為固定家長駐校辦公時間，家長持工作證到崗，通過巡視一次校園、聽一節課、與老師、學生、學校領導進行一次交流、向學校提一條意見或建議，同時做好《工作記錄》。駐校辦公工作也因此上升為家長督學。到目前為止，2009家長督學共計13次、27人次。在家長督學過程中，家長有機會了解學校高三學生的復習迎考狀況、學校教學工作思路、校園改建工程等，家長也能夠及時反饋學校管理中的存在的一些不足或向學校提出學生管理上的一些合理性意見。例如學校在期中安排高三家長會時就經過了與駐校辦公家長的商討，聽取了駐校辦公家長的意見。許多家長在參與家長督學后紛紛表示此項工作為家長了解學校提供了充裕的機會。而且在家長督學過程中家長們也有意外的收獲，如認識了不同行業領域的朋友，聊聊“社會經”、“生意經”；相互切磋家庭教育經驗等。

此外，學校家委會還借助家委會例會的機會共同了解、研究學校收費問題、困難學生資助問題、學生校車問題等。結合學校家委會“行風監督員”的設置，推動學校行風建設有序進行。在09年下半年學校開展的深入學習實踐科學發展觀活動中，學校亦邀請家長委員會代表參加了動員大會和領導班子專題民主生活會，推進學校民主管理。

2、家長履行評議權方面。學校家長委員會組織實施了家長對學校2009工作評議工作，由學校家長委員會成員組成考核評議小組，家長委員會主任趙芳同志任組長。2009年11月22日至12月5日，利用雙休日陸續召開三個年級的家長會，落實評議工作，并有學校家委會成員負責回收統計。此外，2009年初，在對學校校長、中層干部2008年年終述職評議中也有家長代表參與。

3、家長履行決策權方面。學校充分尊重家長的意見和建議，邀請家長參與制定學校規劃。在2009年每學期初的家委會工作會議上，家長代表都會向學校領導提出意見和建議，學校也及時做好反饋工作。在學校“深入學習實踐科學發展觀”活動中，家長代表積極參與“我為學校科學發展獻一計”家長建言獻策活動，共收集家長意見建議近20條。2009年3月，在學校推薦評選“嘉定區三好學生、優秀班集體”工作中，盡管沒有上級要求，我們在每個年級都邀請了家長代表參與，共同研究討論制定評選標準、監督評選工作。

4、家長履行知情權與參與權方面。60周年校慶期間，10月14日，學校開展了“激活學生思維、提升課堂效益”課堂教學展示活動，亦作為“家長開放日”邀請家長參加，18位家長前來觀摩。此外，學校還積極邀請家長參與其他的教育教學活動，如2009感恩活動、高一年級學生期中總結大會、嘉定二中“安全教育周”系列活動等。

家長委員會是學校教育教學的促進者，同時也是家庭教育指導的組織者，是聯系學校教育和家庭教育的紐帶。學校家委會不定期向家長引發《家校交流之窗》，轉載雜志、網絡等刊登的家庭教育指導文章。在每學期期中考試過后，學校家委會便籌劃組織分年級的家庭教育指導活動，全年共組織家長學校學習活動8次，約3100余人次參與活動，一方面使家長及時了解學生在校學習生活情況、一方面也對家庭教育方式和方法進行指導。2009年上半年，學校分別邀請了李志紅、趙芳兩位家長走上講臺，與其他家長分享家庭教育經驗；下半年，高三年級潘嘉家長《怎樣幫助孩子振作起來》一文被錄入《最令家長頭疼的教育問題——家庭教育指導問答》一書。家委會成員殷麗婭同志為學校牽線搭橋，邀請到孔廟工作人員為我校高一年級學生進行嘉定鄉土歷史講座，使學生了解家鄉歷史，激發熱愛家鄉之情。還有部分學校家委會成員將家校聯系工作深入到班級，例如就任課教師安排問題研究上，他們在班級其他家長和學校之間架起溝通的橋梁，及時解除家長們的擔心和顧慮，同時也保證了學校教學工作的有序穩定進行。

三、循序漸進，求索進取

學校家長委員會是學校管理的參與者，是現代學校管理機制的體現，是學校推進教育、教學，提高辦學水平的有效的督查機構，是能為學校更好發展出謀劃策的智囊團，是提升學校辦學知名度的重要力量，是實施公信教育的廣闊平臺。

我們將繼續努力，在注重自身積累的同時也積極借助他山之石，探索更好的方式和途徑來充

分發揮學校家長委員會的作用，使家校合作更加有序、有效。例如加強學校家委會工作的宣傳力度，增進學生家長對學校家委會工作的了解，并吸引他們參與到家委會工作中來；適當擴展家長督學的參與面，創設更多的機會和活動平臺使家長了解學校工作、監督學校規范辦學；促進家長委員會與班主任老師的聯系溝通、調動班級家長委員會的作用，使家委會工作重心下移到班級，在班級“溫馨教室”創建工作中發揮積極作用；另外在挖掘家長教育教學資源上，希望也能有機會邀請家長參與到學生社團活動指導中來。

嘉定二中學校家長委員會的工作在穩步推進中將不斷成長，還有很多地方需要改進提高、日趨成熟。但是在家長委員會成員的共同努力下，上級部門的關心下，學校領導的支持下，全體家長的配合下，我們嘉定二中的家長委員會工作，一定會越辦越好！

嘉定二中學校家長委員會

2009年12月14日

第三篇：家校聯動

“家校聯動”活動實施方案

學校教育要不斷地發展、創新，需要社會、家庭的密切配合。為了使我校在家校合作工作中再上新臺階，成為育人的搖籃和人才的基地，我校決定開展“家校聯動”活動，與家長共同探討孩子成長中的問題，共同研究對策，共同提高。具體工作方案如下：

一、指導思想

切實加強家庭教育、家長學校工作的探索與實踐，進一步建立健全我校家庭教育、家長學校、家長工作制度，全面提升家庭教育、學校教育工作的質量和水平。

二、工作目標

1、轉變家長教育觀念，引導家長主動學習和掌握科學的教育方法，自覺履行家庭教育的職責，引導廣大家長以良好的思想道德修養為子女作出表率。

2、推動學習型家庭建設，提高家庭文明水平，為青少年學生的健康成長創造良好的環境。

3、構建學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為依托的合作育人體系，使校內和校外教育協調一致，形成家校合力，促進學生健康成長。

三、活動內容

教師對學生進行經常家訪；多搜集學生資料，了解學生家庭情況，把社會、學校、家庭教育結合起來，密切家庭和學校的關系，以便學校了解學生情況，解決學生的實際問題，有針對性地做好教育教學工作。

四、活動方式

走訪

五、具體實施

（一）充分認識這項工作的必要性、重要性

必要性：一些家長缺乏科學的教育方法，或簡單，或粗暴，或縱容，有時甚至無計可施。為此，辦好家長學校，促進家庭、學校、社會和諧發展勢在必行，也是我校“崇德尚美”辦學理念的內在要求。

重要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統的工程，是育人的起點和基點，是教育的基礎細胞，是學校、社會教育無法取代的。家長學校是學校協助、指導家庭教育工作的有效途徑。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結果。良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的。”

（二）“家校聯動”領導小組：

組 長：張保軍

副組長：包鵬 余長軍 成 員：各班班主任

（三）活動時間

2015年4月、11月

（四）活動安排

1、學校組織全體教師召開家校聯動活動會議，安排活動具體事宜。

2、對全校學生進行分組，每名教師平均家訪約7-8名學生。（詳見活動安排表）

（五）活動要求

1、家訪必須按學校安排要求進行，原則上不打擾學生家長工作或農忙。

2、要如實了解學生在家具體學習情況、家庭情況，以及經濟情況并如實做好記錄，不得隨意捏造。

3、家訪結束后要將家訪材料上交學校存檔。

家校聯動制度

家校聯動是教師與家長互相交流溝通、了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、改進和提高教育質量的重要措施。為了進一步密切家校聯系，共同創建家校和諧氛圍，共同促進教育健康發展，特制定《學校家校聯動制度》。

1.牢固樹立正確的學校與家庭的聯系觀念，努力扭轉在家校聯系中的“單純電話聯系”，以及向家長“告狀”的不良傾向，切實提高學校與家庭聯系質量，推進家校合作教育的實施。

2.任課教師在日常教學中要積極主動取得與家長的聯系，實事求是向家長反饋學生在校學習、生活情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。

3.落實執行學校家訪工作制度，充分利用課外時間，及時完成對本班同學的家訪任務。班主任應當對本班每個學生進行家訪，重點學生要多次家訪，同時及時做好有關記錄與反饋工作。

4.每學期召開一次家長會，由政教處具體分工負責，各班具體負責實施。班主任擬好向家長匯報的提綱并主持會議，全體任科教師都有責任認真準備和積極參加家長會，向家長匯報學生本學科情況，并虛心聽取家長意見。

5.每學期至少召開一次家長委員會會議，會議主要宣傳學校辦學思想，探討學校發展，共謀家校聯系，聽取合理化建議或意見等。

6.學生在校突然不適或發病，應當及時與家長取得聯系，并由家長領回進行治療，如在校發生意外傷害事故，在先與家長取得聯系的同時，及時送往醫院進行救治。

楊集鄉第二初級中學

2015年3月1日

關于進一步加強家校溝通、辦好家長學校的計劃

一、指導思想：

為進一步加強學校、家庭及社會的教育作用，適應當代新形式教育的發展和人才的需求，全面貫徹黨的教育方針，關注孩子的成長過程，促進學校教育與家庭教育和諧發展，充分發揮家庭教育的作用，提高家庭教育質量，深入課改，提高質量。

二、具體安排：

1、健全組織機構：由校長和家長組成家長委員會，具體開展家校溝通，家長學校工作。

2、做好家訪工作：家訪是班主任、任課教師的常規工作，也是密切師生關系、溝通家校感情的重要手段，要進一步加強和完善。每周家訪一次，針對不同 的問題達到相互溝通理解和信任。

3、開展家長座談會和家長接待日工作，每月一次家長會，每一周專門安排一定 時間作為家長接待日，解答家長咨詢，介紹學校情況，宣傳教育政策法規等，并且誠懇接受家長的意見和建議，做有準備、總結、記錄。

4、辦好家長學校：目的是以服務與家長、服務與學校、服務與教學、服務與課 改，堅決杜絕搞形式、走過場，完善制度，制定家庭教育管理方案，指導家 庭教育方法，懂得學習型家庭，讓家長懂得教育管理孩子的方法，懂得如何 關注孩子健康和心理健康，學習心理溝通和交流的方法等，同時，要讓家庭 教育成為學生的第二課堂，使學校教育與家庭教育成為共同促進孩子成長的 合力。家長學校還可以向家長開通家校溝通熱線電話，發放家庭教育明白紙，推薦家庭教育學習報刊、書籍、網絡，開展“好家長”評選活動等。

5、設立家庭教育宣傳欄和邀請家長參加學校活動。創設醒目的宣傳欄、學校或 班級活動比賽、表彰會、家長參與的各種有益活動，以增加家長、社會對學 校的工作理解信任和支持。

6、學校要深入開展家庭教育研究：研究家庭教育、家校互動規律、特點，總結家庭教育成功經驗，探索有效途徑，撰寫家庭教育文章和心得體會等。

7、通過家校溝通和家長學校的工作，使學校與家庭形成教育的合力，達到總體 目標一致、教育方式一致、對學生的態度一致、對學生評價一致，形成家校 互動的良好局面。

三、總結要求：

家校聯動工作納入考核之中，每學期要全面總結，階段推進，對工作滯后者要給予批評通報，先進工作者給予表彰，大力推進家校聯動工作，為學校健康快速發展而努力。

家校聯動 合力助學

——楊集二中召開2015學年第一學期期末家長會

為了進一步加強學校與家庭、教師與家長之間的交流與溝通，在孩子的教育上達成共識，形成合力，讓孩子在良好的學習氛圍中迎接期末素質測試，勇創佳績，2015年3月20日下午，學校舉行七、八、九年級家長會。

回顧2015年，在全體教職工齊心努力下，在全體家長和社會各界鼎立相助下，我校陽光發展，各項教育教學事業穩步推進。在14﹕15分開始的廣播大會上，張校長回顧了2015年學校在教育教學和各級各類競賽中取得的驕人成績，感謝廣大學生家長對學校工作一如既往的理解和支持。同時，包鵬副校長和余長軍主任分別向家長們詳細解讀了本學期學生綜合素質評價改革的詳細情況以及家校聯動情況。兩位校長向家長們提出了幾方面的意見和建議：培養孩子良好的學習品質；激勵孩子的學習信心；創造良好的學習環境；關注孩子身體素質和心理素質的健康發展；督促孩子合理安排假期的學習和生活。

廣播大會結束后，各班家長在班主任老師的主持下又進行了交流。各班任課老師根據期末復習的要求、各學科的特點與家長們進行了探討，各班班主任結合本班具體實際情況，進行有針對性的分析并向家長提出一些建議。尤其值得一提的是，本次家長會學校初

一、初

二、初三部分班級嘗試開展高效新型務實家長會。在七（2）、八（2）、九（1）等班級教室里，班主任針對孩子現階段各自存在的困惑與不足尋找共性，或邀請家長參與現場互動、或征求優秀學生代表意見和建議，或將家長們分成小組，根據孩子各自學習特色、成長情況，圍繞本小組教育孩子中共同遇到的問題展開討論，尋根源，找方法，并共同分享小組的討論成果，相互學習有效的教育方法，最后班主任老師又補充了許多好的教育方法供家長們參考、學習。家長、學生與老師們一起攜手，為了二中孩子的未來互通有無，以期取得更好的家校合作成效。

家校聯動，合力助學。此次期末家長會的召開，是加強家校交流的又一有力舉措，及時而富有指導意義，極大地促進了家校之間的交流與溝通，為家校攜手、共同培養和教育孩子創設了一個良好的平臺。相信通過家校聯動，將為二中孩子的陽光成長不斷“加碼”！

第四篇：家校聯動

家校聯動、生意盎然

——義和小學家長座談會簡報

2012年11月23日，義和小學家長座談會在內操場隆重舉行。義和小學校長劉登洲及全體中層干部出席了大會，全校400余師生參加。大會由李忠副校長主持。

在莊嚴肅穆的國歌聲中，家長會拉開帷幕。首先，劉登洲校長發表了熱情洋溢的講話,對學校現狀，未來的規劃，對家長的要求，學生的要求進行了講解。把上級精神及時傳達到家長，教師，學生之中。

學校教導范才金就學校教育教學管理，教育教學活動，家校共育等問題與家長們進行了交流和探討

接著，學生代表秦培春同學以“我們不會讓你們失望”為主題的演說，表達了同學們的共同心聲，引起全場強烈的共鳴。

教師代表徐廷花老師代表所有老師作出莊嚴承諾，要進一步提升教學理念，完善教育藝術，時刻把學生的健康成長放在第一位，將為學生的成長注入深厚的文化底蘊，將為學生搭起攀登高峰的云梯。讓每一位學生都能在義和小學的學習生活中，由幼稚走向成熟，快樂成長。最后，李忠校長要求同學們仔細領會劉校長的講話要求，在后半期努力學習，努力拼搏，再創佳績。并對每班前三名學生頒獎。大會圓滿結束。

第五篇：家校聯動發言稿doc

五（4）家校聯動會議發言稿

我的題目是：家校聯動，形成合力，為孩子的成長導航。本學期，學校針對學生當前的生活實際，希望通過養成教育提高學生的綜合素質，并以此促進學生學習成績的進步。學校重點抓八個方面的習慣養成：文明禮儀習慣、學習習慣、健身習慣、說普通話習慣、勞動衛生習慣、守紀習慣、唱歌習慣，安全自護習慣。這些習慣的養成需得家長的大力支持與配合。每個家長都要關注和督促自己孩子習慣養成的情況并在每個孩子的養成日志上簽上家長的名字和實事求是的意見。家長要通過養成教育的系列活動，了解自己的孩子，并抽時間學習有關如何正確教育孩子的資料、書籍，和自己的孩子交朋友，與自己的孩子一同成長。如果自己的孩子具有的是一棵小草的基因，就要讓她愉快的綻放綠色，如果自己的孩子具有的是大樹的基因，就要讓他今后能夠成為棟梁。

良好的習慣養成非一日之功，需要家長從生活細節上加以關注。古人云“不以善小而不為，不以惡小而為之，孩子有進步一定要鼓勵，孩子有過錯，一定要指出、要批評、要糾正。家長一定要切實擔負起教育孩子的責任，這個責任絕不僅僅是滿足于孩子有飯吃，有衣穿和有地方住。否則，那才是真正讓自己的孩子輸到起跑線上了。家庭教育是學校教育的支點，學校教育和家庭教育是社會教育的過濾器，是自我教育的增長點。只有家校同步，才能形成對孩子教育合力，只有家校聯動，才能為孩子的成長插上騰飛的翅膀。許多家長為了生計，為了事業，人在外地工作，家里常常只是爺爺奶奶，外公外婆在照顧孩子，希望這些家長要通過電話等方式定期與班主任老師和自己的孩子溝通，并把自己的聯系方式主動給班主任，便于班主任與家長及時交流孩子的在校情況。我相信，有廣大家長的全力配合，我們實小一定能夠把我們的學生培養得更有發展潛能。