第一篇：塔勒德鎮中學A1--A4雙語自查自評報告

新源縣塔勒德鎮中學義務教育階段

雙語教育規范化辦學自查自評

A1、辦學規范

A1--B1 組織領導

1.把雙語教學工作列入重要議事日程，認真執行雙語教育的有關文件規定，具有及時研究解決雙語教學工作存在的困難和問題的實踐操作能力。學校主要領導具有基本的雙語交流能力。

學校能按時作出雙語計劃與總結，能及時解決雙語教學工作存在的困難和問題。教育局下發的文件也能按規定落實。教研組長及以上領導的基本信息齊全。

2．雙語教育發展規劃經縣教育行政部門批準，并按規劃組織實施；規劃目標切合學校實際、努力可以實現，符合自治區要求。

雙語教育發展規劃齊全，按規劃組織實施。

3．學校、教研組、教師教學計劃齊全，措施具體可行，執行力強；學期、學年雙語教學工作總結齊全，并及時向縣級教育行政部門報告。

學校的全年計劃、各教研組計劃、雙語計劃及各任課教師的工作計劃齊全，措施具體可行，執行力強。4.對雙語教學目標管理、監督檢查措施到位。

教師的常規計劃齊全，規劃檢查按表的形式成立。5．定期組織教職工學習雙語教學理論和有關文件。

學校定期組織教職工學校雙語教學理論知識，并寫讀書筆記與心得體會。

6．教職工和學生對雙語教學工作認識明確。

學校對教職工和學生進行了對雙語教學的問卷調查。7．積極開展面向社會的雙語教學宣傳活動，家長對學校雙語教學工作認可。

學校不定時的組織各項雙語比賽，其計劃、方案、過程及總結齊全。賦分-10分 自查自評：8分 A1--B2班額與經費

1．學校開設的雙語班須經縣級教育行政部門批準；班額執行《新疆維吾爾自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》的規定。小學每班40—45人，初中每班45—50人。

學校開設的雙語班經過縣教育局行政部門的批準，班額符合《新疆維吾爾自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》的規定。

2.學校有雙語教學專項經費，基本滿足改善雙語教學條件和雙語教師培訓的需要，公用經費優先保證實施雙語教學的需要。

學校不定時安排教職工出去培訓、學習及參加比賽。賦分--5分 自查自評：4分 A1--B3 教學設備

1.依照《新疆維吾爾自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》配齊教學設備，重點為語音教學設備。

學校配備班班通，各班也能很好利用班班通進行授課。2.完成班班通以及計算機教室建設,并管理規范、設備完好、科學合理使用。

計算機教師有《計算機教師管理條例》。賦分--5分 自查自評：4分 A1--B4 教學資源

1．《自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（2010—2020年）》、《關于進一步提高中小學雙語教育質量的意見》、《義務教育階段雙語教育課程設置方案》，雙語教師每人一套。

《自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（2010—2020年）》、《關于進一步提高中小學雙語教育質量的意見》、《義務教育階段雙語教育課程設置方案》，這三個文件雙語教師人手一份。賦分--10分 自查自評：8分 總分 22.5分

A2教學組織與管理(30)分

B5課程設置15分

1． 從當地和學校的實際出發，考慮學生和教師的狀況以及各年級、各學段的銜接，實事求是地選擇實施雙語教學的模式。我校的教學模式是以模式1來進展教學的，總的來說進展效果還不錯，在雙語教學上取得了很好的成績。

2． 按照自治區《義務教育階段雙語教育課程設置方案》文件要求開齊課程，開足課時。不得隨意增減課程和課時；保證中小學生每天一小時校園體育活動。

課程主要是以義務教育雙語教育課程設置方案開齊的，教師的課時量都分配均勻，哈語語文和數學課程以5課時來上，漢語均為7課時，其他的藝術課程都分配均勻，教學設備也齊全。

3． 依據國家和自治區制定的學科課程標準組織教學，切實落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，執行課程標準，不得隨意調整課程難度和教學進度。

每位教師都能根據自己的課程標準落實三維目標執行課程，在開學都制定進度及教學計劃，按照制定的標準上課。

4． 凡明確要求使用國家通用語言授課的課程，課堂上國家通用語言使用比例不低于85%，并使用經國家、自治區審定的人民教育出版社出版的漢文版教材，在學生理解困難的情況下，可以適當使用少數民族語言進行輔助解釋。

由于我校的教學模式是以模式1來開展因此語文課程是按哈語授課，而漢語和數學課程是以國家通用語授課，使用的教材都符合教學標準。

5． 凡要求使用少數民族語言授課的課程，應以相應的少數民族語言作為主要授課語言，并選用經自治區審定許可使用的新疆教育出版社的民文版教材。

語文教材的使用是新疆教育出版社的民文教材，授課以哈語授課。

6． 使用模式1授課的班級，漢語課程原則上使用新疆教育出版社《漢語》（雙語班使用）教材；使用模式2授課的班級，語文（漢）課程原則上使用人民教育出版社《語文》教材。

我校使用模式1授課，使用的教材都符合教學標住。

自查自評：達標

自查自評得分：13分

A2教學組織與管理30分

B6教學常規15分

1． 教師備課、上課、作業布置與批改、教學反思、考試與評價等教學常規得到有效落實；教師教案書寫規范，漢語授課的課程用漢語書寫教案，建立教師教案定時檢查制度，教師無教案和不備課上課的現象得到有效杜絕。

每位雙語教師都能認真遵守教學制度能按時備課，上課，批改作業，反思，并考試做分析，能按時簽批教案，教務處也會按時抽查教師節的常規檢查工作。

2． 落實教學計劃和教學進度，體現先進教學理念按時按要求完成教學任務；熟練使用電教設備開展教學活動；理科課程教師演示實驗開出率達到100%以上，學生分組實驗開出率達到95%以上。每個班級都安裝了班班通電子設備，所以對教師對學生而言這種使用電子設備授課的方式更直觀效果更好！

3． 按教學要求布置作業，各科作業量適當，教師批改作業認真。

雙語教師能適當給學生布置作業筆筆個認真批改，教務處也會隨時記錄教師批改作業情況。

4． 每學期組織全校性教學觀摩活動不少于1次，每學期每門課程的觀摩課或示范課不少于1節，教師每周聽課不少于1節；

我校是民漢合校，因此每學期都會有幾位支教教師來我校工作，為此我校也會請此類優秀教師上一次觀摩課，我們會聽課評課并學習該教師的授課方法來成長自我。

5． 負責雙語教學工作的學校領導及中層干部具有聽課、評課、指導教學的能力和基本的漢語交流能力，每周每人聽課不少于2節，聽課、評課及教學檢查有記錄并及時反饋；不低于當地標準。在新學期的伊始教務處會張貼本學期新教師聽指導教師的課程要求，要求每位教師每周聽課不少于2節，校領導每學期聽35節，而且會對上課教師進行評課，集體備課等。

6． 每學期每門課程只組織1次教學質量檢測和學生綜合素質評價，學生考試成績和綜合素質評價結果以等級形式呈現，不公布考試分數，不以考試成績排列班級和學生名次（放到教學管理中講），不以考試成績和升學率作為評定教師工作的唯一依據。

學生成績會以等級形式填寫，不公布總排名。

自查自評：達標 自查自評得分：12分 總分25分

A(3)教師隊伍（總分20分）

A3-B7師資配備及管理 1.按編制配齊雙語教師（含民語文教師），師生比達到當地的平均水平。

教育行政部門要將中小學編制核定和管理與本地區基礎教育發展的規劃結合起來，加強指導，長遠考慮，統籌規劃。在核定和分解個中小學校編制數時，要充分考慮近幾年中小學生生源變化和中小學布局結構調整情況，有針對性的提出具體定編方案。根據編制標準核算出需要較大幅度增加編制的地方，要在保障的基礎上配齊教師和人員。中小學教職工編制要定期調整，實行動態管理。2.雙語教師實名制信息管理

按學年度統計教學實名制信息數據。根據自治區教師實名制管理要求，對教師實名制信息數據按學年度每學年進行一次統計并更新信息數據。

3.建立雙語教師教學能力定期考核機制，并與職稱評聘，年終考核機制掛鉤。

職稱是體現老師教育能力和教學效果的一種評比。定期考核機制老師的職稱評聘等都跟年終考核機制掛鉤。賦分：5分 自查自評結果：達標

自查自評得分：3.5分 A3-B8 教師隊伍

1.認真履行《教師法》規定的教師義務，模范執行《中小學

教

師職業道德規范.道德規范有以下基本條件1政治堅定2愛崗敬業3業務過硬4能力突出5業績優良6堅持在教育第一線7刻苦鉆研業務。優秀教師不僅工作過硬還要還得熱愛學生關心學生。2.自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和 非法宗教活動，不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾。學校老師嚴格要求自己，不參加宗教活動，在這方面表現非常好。3.無品行不良和違法，違紀問題，無歧視，體罰，變相體罰等

侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵害學生的合法權益的現象。

老師都是以愛護學生為前提，關照學生，不存在體罰，歧視學生的情況出現。

4.雙語教師（包括漢語教師）取得相應的教師資格。

在學校，全體老師都有相應的教師資格證。

5.教師學歷達到《教師法》規定要求，教師所任課程與所學專業一致或相近，學校教師專業對口率達到70% 老師所任課程與所學專業對口率達到了70%.教師所任課程與所學專業基本一致。

6.母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。

學校老師在這方面都達到了漢語標準水平，都持有相應的漢語水平證件。7.教師專業基礎知識水平測試，計算機技術水平考核合格率達到 當地水平，參測教師比例達到自治區規定標準

在校老師都有專業基礎知識水平測試，合格率達到了當地水平，參測教師比例達到自治區規定標準。賦分5分 自查自評結果：達標

自查自評得分：3分 A3-B9 1.漢語發音基本標準，表達流暢，清晰，板書規范，正確。

漢語老師當中沒有發音不標準，表達不流暢的，漢語老師都做到了發音標準，表達流暢清晰，板書規范,正確。2.教師教學設計和教學環節符合課表要求，授課無知識性錯 誤,學生學習積極性高，掌握情況較好

教師教學設計獨具匠心，教學環節環環相扣，符合課表要求，在授課過程中沒有出現知識性錯誤，老師極大的調動了學生的學習積極性，大部分學生掌握知識的情況很好。賦分5分 自查自評結果：達標

自查自評的分：3.5分

A3-B10 1.有切實可行的雙語教師培訓計劃，充分發揮骨干教師在校本培訓中的作用，每月至少組織一次專題講座，經驗交流，教研科研等活動，培訓內容針對雙語教學中的實際問題。我們在學校進行過切實可行的雙語教師培訓計劃，創造條件讓老師發揮骨干教師在校本培訓中的作用，我們學校巴哈古麗老師因為在校本培訓中發揮了骨干的作用被派往上海學習一年，同時我們每月至少組織一次專題講座，經驗交流，教研科研等活動，培訓內容針對雙語教學中的實際問題。

2.按要求組織雙語教師參加繼續教育，并獲得“四五”管理 周期繼續教育證書。按按照《新疆中小學少數民族“雙語” 教師培訓工程》要求，選派教師雙語教師培訓，將培訓合格的教師安排在雙語教學崗位

學校組織多項活動老師們積極踴躍參加培訓，學校按要求組織雙語教師參加繼續教育，并獲得“四五”管理周期繼續教育證書，同時選派各種優秀老師參加雙語教師培訓，并且將培訓合格的教師安排在雙語教學崗位。賦分5分 自查自評結果：達標

自查自評得分：3.5分 總分 13.5分

A4-B11-B13 教學質量

B11 漢語與語文（民）

標準：1.漢語學業水平測試合格率；小學在85%以上，初中在80%以上；優秀率，及格率達到當地平均水平。

2.語文學業水平測試合格率；小學在90%以上，初中在85%以上；優秀率，及格率達到當地水平。賦分：7分。B12 其它課程

標準：1.學業水平測試合格率；小學在90%以上，初中在75%以上；優秀率，及格率達到當地平均水平。

2.學業水平測試(期末考試)合格率；小學在90%以上，初中在75以上；優秀率，及格率達到當地平均水平。賦分：8分。B13 畢業生情況

標準：1.有全面落實辦學任務的計劃，措施有力，實施效果好。

2.畢業生整體素質優良，家長及社會反映良好。

3.雙語班學生學業水平考試考試全科合格率小學在85%以上，初中在75%以上。賦分：5分。

為了促進教學質量的不斷提高，促進學生全面發展，我校結合教育教學實際，開展了義務教育階段學生學業水平測試抽查工作，對學生學業發展過程進行跟蹤。測試結束后，對結果進行分析，并及時反饋給各班，以便各班分析自己的優劣，做好改進工作。對薄弱科目科任教師，進行學科專業考試，目的是在內因方面喚醒教師的責任感，在外因方面，我們組織教務處、教科室和骨干教師深入到這些教師所在的班級，跟蹤他們所在班級的工作態度和教學情況，了解學校的管理現狀，督促學校和教師限期整改。定期召開學生學業考評分析研討會，其中既包括非畢業年級的抽查測試情況分析。大家針對學生學業考評展開討論，對考評的方法和手段等提出寶貴意見，不斷創新考評思路，改進考評方法，提高考評效果。

由于教師整體素質偏低，教師短缺，加之在校內除教育教學工作之外，其它瑣事多，使多數教師不能全身心投入教學工作，直接制約著教學質量的提升，特別是近幾年新招特崗教師多是非師范院校畢業，專業知識欠缺，部分教師不能勝任本職工作，期末全州統考各學科、各年級試卷難易度不一致，在小學高段和初中合格率完成存在一定的困難。

自查自評結果：達標 自查自評得分： 18分

總分 80.5分

新源縣塔勒德鎮中學

2013年10月22日

第二篇：塔勒德鎮中學德育工作整改措施（本站推薦）

塔勒德鎮中學德育工作整改措施

二00八年年底，伊犁州德育評估組對我校申報州級德育達標校進行了評估，經專家組詳細查閱檔案、實地查看、在師生中展開問卷調查后，提出了總結性評估反饋意見。我校領導高度重視整改工作，加大整改力度，確保達到要求，爭取早日步入自治區德育示范學校的行列之中。現制定整改措施如下：

1、認真對待評估整改工作。

成立由校長任組長、相關領導和具體從事德育工作的教師為成員的評估整改工作領導小組。制定了整改方案，進一步指導我校在創建州級德育達標學校工作存在的不足和問題。

2、加強政治理論學習。

教師政治理論學習，是提高教師政治思想水平和道德水平，更好地完成教書育人重任的需要。在整改期間我校認真組織教師加強了對中共中央、各級政府、教育行政部門下發的各類文件及當月重要的時事政治、《中小學教師職業道德規范》《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》、《學校衛生工作條例》等相關法律法規的學習。使教職工學法用法，促進我校依法治校的進程。

整改時間：2008年12月1日開始、長期保持

整改責任人：陳衛平

3、加強制度建設，規范管理。

在整改階段，我校相繼完善了學校各項規章制度，修改了關于學校《章程》中存在的問題，并由教職工大會討論通過。在工作中做到崗位有職責，工作有制度。并在辦公室醒目處張貼，約束教職工在工作中的各種不規范行為。完善學校內部管理，促進學校又好又快發展。

整改時間：2008年12月1日

整改責任人：阿格扎艾力

4、完善檔案中存在的問題。

德育檔案材料是反映學校德育工作的重要依據，應全面、客觀地反映學校德育工作面貌。經專家組評估反饋，目前我校的德育檔案內容大多記載過去多，反映現在少，尤其反映德育成效方面的材料較少。有些該歸檔的材料未歸檔，或歸檔的材料與實際工作脫節，殘缺不全等。針對上述問題，我校對德育工作檔案規范做出了具體要求：

（1）、材料及時歸檔，內容客觀真實。

（2）、嚴格按照指標要求裝檔，無錯檔、亂檔現象。

（3）、各項活動計劃要有可操作性，各項活動總結與活動開展情況相符，避免活動計劃與總結脫節。

（4）、嚴禁直接從網頁上照抄，照搬。杜絕材料剽竊現象。由政教處具體負責健全和完善檔案中存在的問題和不足。整改時間：從2008年12月1日開始、長期保持

整改責任人：各A級指標負責人

5、加強農村孩子的養成教育，增強德育效果。

（1）、要求各班積極參與班級的各項考核評比。每周學校各科室的計劃上即時化管理平臺后，組織班主任和學生代表分析，看總體情況，然后細化到各個項目找出差距。

（2）、根據學生自身特點，組織一些競賽活動，如進行文明班級、文明學生的評選，組織各項體育競賽，激發學生積極向上的精神。

（3）、開展“行為規范教育月”活動。并利用班會時間認真組織學生學習《新疆維吾爾自治區中學生守則》和《新疆維吾爾自治區中學生日常行為規范》。

（4）、根據學生年齡特點開展不同形式的活動。培養學生的責任感、集體感和榮譽感。

整改時間：從2009年3月開始、長期保持

整改責任人：李成喜

6、校園環境改善。

根據我校實際情況，積極開展“校園環境衛生”專項整治活動。

（1）、徹底整治“臟、亂、差”，搞好校園及周邊環境衛生。教室明亮、整潔，教室布置美觀、得體。

（2）、要求各種懸掛物、宣傳欄、標牌等規范、醒目、清晰、完整。

整改時間：2009年3月1日開始、長期督促檢查、保持（已整改）

整改負責人：孫春梅、托依古麗

（3）、搞好校園文化建設。綠化、美化環境，校園規范有序，使學校育人環境進一步改善。

（4）、對于校園內坑洼地段組織師生進行了平整，確保學生活動安全，對于書寫不規范的永久性標語重新進行書寫。（已整改）

整改時間：2009年3月開始、長期保持

整改責任人：努爾拜、張云鵬

7、安全隱患的排除。

校園內個別教室門窗上的玻璃有破碎現象，電源線路多處破損，對師生的人身安全造成了極大的威脅。針對此情況，學校領導積極安排總務人員及時更換破損玻璃，防止破損玻璃掉落劃傷學生，請專業電工更換線路，裝釘線盒，以確保師生的人身安全得到保障。

整改時間：2009年1月開始、長期保持

整改責任人：努爾拜、張云鵬

8、德育主題教育單一

整改措施：經校領導班子研究，我校將建立德育主題并緊緊圍繞這一主題開展各方面的德育教育活動。

整改時間：2009年1月1日實施

整改責任人：陳衛平及各科室負責人、班主任

9、德育研究課題.整改措施：建立校級德育研究課題并與我校的“綠色蔬菜種植”進行有機整合。召開德育研討會、座談會，及時聽取大家對德育工作出現的問題進行探討，并收集意見和建議。

整改時間：2009年3月1日實施

整改責任人：阿格扎艾力

對照整改要求，我校整改還有許多工作要做，我校將進一步加強評估整改工作，對照評估整改要求逐條落實，全面提高我校德育工作水平。努力向創建自治區德育示范校的目標邁進。

塔勒德鎮中學

2008年11月18日

第三篇：雙語教學工作自查自評報告

喀什市色滿鄉頓維拉中心小學雙語教學工作自查自評報告

喀什市色滿鄉頓維拉中心小學

2013年11月25日

喀什市色滿鄉頓維拉中心小學雙語教學工作自查自評報告

學校基本情況：

我校位于喀什市西郊的色滿鄉6村5組，離市中心6.5公里，是一所民語系鄉中心小學。學校現占地總面積為23976平方米，其中建筑面積1545平方米，生均校舍面積2.6平方米，綠化面積7040平方米，硬化面積為4650平方米、運動場總面積5328平方米，有400米的標準跑道，勞動實踐基地33畝。現有19個教學班(其中雙語班11個)，691名學生(其中雙語班的學生393名)，47名教職工，46名專人教師,本科學歷22名,大專學歷5名,中專學歷15名 , 黨員37名(其中退休黨員12名)占全體教職工48.7%.學校高度重視學生全面發展改建并配齊了音，體，美，勞動器材，實驗室，圖書室、多媒體教室、遠程教育、廣播設備和數學和科學教學儀器等“八配套”設備，學校達到二類辦學標準。學校近年來爭取了“自治區創建文明城市工作先進單位”，市級“花園式學校”，市級“五好”學校黨支部，市級“教育工作先進單位”等光榮稱號。

學校實行黨支部領導下的校長負責制，學校黨支部、校委會領導班子配備齊全，學校現有校長、書記、副校長等校級領導3人、中層領導4人，共設4個教研組和教育教學研究會。

學校雙語教學自查自評情況如下

A1辦學規范（總分 30分）B 1組織領導

學校一直重視雙語教學工作，把雙語工作列入重要議事日程，并且認真執行雙語教育的有關文件規定，在工作中遇到的困難和問題能夠及時的解決與克服。學校已經制定出規劃目標切合學校實際，努力可以實現，符合自治區要求的雙語教學發展規劃。我校教導辦對雙語教學目標管理，監督檢查措施到位，并且定期組織教職工

第四篇：A1--A4雙語自查自評報告 則克臺鎮中學

肖爾布拉克鎮小學義務教育階段雙語教育規范化辦學自查自評

A1、辦學規范（30分）

A1--B1 組織領導

1.把雙語教學工作列入重要議事日程，認真執行雙語教育的有關文件規定，具有及時研究解決雙語教學工作存在的困難和問題的實踐操作能力。學校主要領導具有基本的雙語交流能力。

學校能按時作出雙語計劃與總結，能及時解決雙語教學工作存在的困難和問題。教育局下發的文件也能按規定落實。教研組長及以上領導的基本信息齊全。

2．雙語教育發展規劃經縣教育行政部門批準，并按規劃組織實施；規劃目標切合學校實際、努力可以實現，符合自治區要求。

雙語教育發展規劃齊全，按規劃組織實施。

3．學校、教研組、教師教學計劃齊全，措施具體可行，執行力強；學期、學年雙語教學工作總結齊全，并及時向縣級教育行政部門報告。

學校的全年計劃、各教研組計劃、雙語計劃及各任課教師的工作計劃齊全，措施具體可行，執行力強。4.對雙語教學目標管理、監督檢查措施到位。

教師的常規計劃齊全，規劃檢查按表的形式成立。5．定期組織教職工學習雙語教學理論和有關文件。

學校定期組織教職工學校雙語教學理論知識，并寫讀書筆記與心得體會。

6．教職工和學生對雙語教學工作認識明確。

學校對教職工和學生進行了對雙語教學的問卷調查。7．積極開展面向社會的雙語教學宣傳活動，家長對學校雙語教學工作認可。

學校不定時的組織各項雙語比賽，其計劃、方案、過程及總結齊全。賦分-10分 自查自評：9分 A1--B2班額與經費

1．學校開設的雙語班須經縣級教育行政部門批準；班額執行《新疆維吾爾自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》的規定。小學每班40—45人，初中每班45—50人。

學校開設的雙語班經過縣教育局行政部門的批準，班額符合《新疆維吾爾自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》的規定。

2.學校有雙語教學專項經費，基本滿足改善雙語教學條件和雙語教師培訓的需要，公用經費優先保證實施雙語教學的需要。

學校不定時安排教職工出去培訓、學習及參加比賽。賦分--5分 自查自評：4分 A1--B3 教學設備

1.依照《新疆維吾爾自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》配齊教學設備，重點為語音教學設備。

學校配備班班通，各班也能很好利用班班通進行授課。2.完成班班通以及計算機教室建設,并管理規范、設備完好、科學合理使用。

計算機教師有《計算機教師管理條例》。賦分--5分 自查自評：4分 A1--B4 教學資源

1．《自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（2010—2020年）》、《關于進一步提高中小學雙語教育質量的意見》、《義務教育階段雙語教育課程設置方案》，雙語教師每人一套。

《自治區少數民族學前和中小學雙語教育發展規劃（2010—2020年）》、《關于進一步提高中小學雙語教育質量的意見》、《義務教育階段雙語教育課程設置方案》.這三個文件雙語教師人手一份。賦分--10分 自查自評：9分 總分 25分

A2教學組織與管理(30分)B5課程設置15分

1． 從當地和學校的實際出發，考慮學生和教師的狀況以及各年級、各學段的銜接，實事求是地選擇實施雙語教學的模式。我校的教學模式是以模式1來進展教學的，總的來說進展效果還不錯，在雙語教學上取得了較好的成績。

2． 按照自治區《義務教育階段雙語教育課程設置方案》文件要求開齊課程，開足課時。不得隨意增減課程和課時；保證中小學生每天一小時校園體育活動。

課程主要是以義務教育雙語教育課程設置方案開齊的，教師的課時量都分配均勻，哈語語文和數學課程以5課時來上，漢語均為7課時，其他的藝術課程都分配均勻，教學設備也齊全。

3． 依據國家和自治區制定的學科課程標準組織教學，切實落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，執行課程標準，不得隨意調整課程難度和教學進度。

每位教師都能根據自己的課程標準落實三維目標執行課程，在開學都制定進度及教學計劃，按照制定的標準上課。

4． 凡明確要求使用國家通用語言授課的課程，課堂上國家通用語言使用比例不低于85%，并使用經國家、自治區審定的人民教育出版社出版的漢文版教材，在學生理解困難的情況下，可以適當使用少數民族語言進行輔助解釋。

由于我校的教學模式是以模式1來開展因此語文、思品、地方課程、綜合實踐課程是按哈語授課，而漢語和數學、科學、音體美課程是以國家通用語授課，使用的教材都符合教學標準。

5． 凡要求使用少數民族語言授課的課程，應以相應的少數民族語言作為主要授課語言，并選用經自治區審定許可使用的新疆教育出版社的民文版教材。

語文，思品，綜合實踐教材的使用是新疆教育出版社的民文教材，授課以哈語授課。

6． 使用模式1授課的班級，漢語課程原則上使用新疆教育出版社《漢語》（雙語班使用）教材；使用模式2授課的班級，語文（漢）課程原則上使用人民教育出版社《語文》教材。

我校使用模式1授課，使用的教材都符合教學標住。

自查自評：達標

自查自評得分：14分

A2教學組織與管理30分

B6教學常規15分

1． 教師備課、上課、作業布置與批改、教學反思、考試與評價等教學常規得到有效落實；教師教案書寫規范，漢語授課的課程用漢語書寫教案，建立教師教案定時檢查制度，教師無教案和不備課上課的現象得到有效杜絕。

每位雙語教師都能認真遵守教學制度能按時備課，上課，批改作業，反思，并考試做分析，能按時簽批教案，教務處也會按時抽查教師節的常規檢查工作。

2． 落實教學計劃和教學進度，體現先進教學理念按時按要求完成教學任務；熟練使用電教設備開展教學活動；理科課程教師演示實驗開出率達到100%以上，學生分組實驗開出率達到95%以上。每個班級都安裝了班班通電子設備，所以對教師對學生而言這種使用電子設備授課的方式更直觀效果更好！

3． 按教學要求布置作業，各科作業量適當，教師批改作業認真。

雙語教師能適當給學生布置作業筆筆個認真批改，教務處也會隨時記錄教師批改作業情況。

4． 每學期組織全校性教學觀摩活動不少于1次，每學期每門課程的觀摩課或示范課不少于2-3節，教師每周聽課不少于1節；

我校是民漢合校，因此每學期都會有幾位支教教師來我校工作，為此我校也會請此類優秀教師上一次觀摩課，我們會聽課評課并學習該教師的授課方法來成長自我。

5． 負責雙語教學工作的學校領導及中層干部具有聽課、評課、指導教學的能力和基本的漢語交流能力，每周每人聽課不少于2節，聽課、評課及教學檢查有記錄并及時反饋；不低于當地標準。在新學期的伊始教務處會張貼本學期新教師聽指導教師的課程要求，要求每位教師每周聽課不少于2節，校領導每學期聽不少于40節，而且會對上課教師進行評課，集體備課等。

6． 每學期每門課程只組織1次教學質量檢測和學生綜合素質評價，學生考試成績和綜合素質評價結果以等級形式呈現，不公布考試分數，不以考試成績排列班級和學生名次（放到教學管理中講），不以考試成績和升學率作為評定教師工作的唯一依據。

學生成績會以等級形式填寫，不公布總排名。

自查自評：達標 自查自評得分：15分 總分29分

A(3)教師隊伍（20分）

A3-B7師資配備及管理

1.按編制配齊雙語教師（含民語文教師），師生比達到當地的平均水平。

教育行政部門要將中小學編制核定和管理與本地區基礎教育發展的規劃結合起來，加強指導，長遠考慮，統籌規劃。在核定和分解個中小學校編制數時，要充分考慮近幾年中小學生生源變化和中小學布局結構調整情況，有針對性的提出具體定編方案。根據編制標準核算出需要較大幅度增加編制的地方，要在保障的基礎上配齊教師和人員。中小學教職工編制要定期調整，實行動態管理。2.雙語教師實名制信息管理

按學統計教學實名制信息數據。根據自治區教師實名制管理要求，對教師實名制信息數據按學每學年進行一次統計并更新信息數據。

3.建立雙語教師教學能力定期考核機制，并與職稱評聘，年終考核機制掛鉤。

職稱是體現老師教育能力和教學效果的一種評比。定期考核機制老師的職稱評聘等都跟年終考核機制掛鉤。賦分：5分 自查自評結果：達標

自查自評得分：4分 A3-B8 教師隊伍

1.認真履行《教師法》規定的教師義務，模范執行《中小學

教 師職業道德規范.道德規范有以下基本條件1政治堅定2愛崗敬業3業務過硬4能力突出5業績優良6堅持在教育第一線7刻苦鉆研業務。優秀教師不僅工作過硬還要還得熱愛學生關心學生。2.自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和 非法宗教活動，不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾。學校老師嚴格要求自己，不參加宗教活動，在這方面表現非常好。3.無品行不良和違法，違紀問題，無歧視，體罰，變相體罰等

侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵害學生的合法權益的現象。

老師都是以愛護學生為前提，關照學生，不存在體罰，歧視學生的情況出現。

4.雙語教師（包括漢語教師）取得相應的教師資格。

在學校，全體老師都有相應的教師資格證。

5.教師學歷達到《教師法》規定要求，教師所任課程與所學專業一致或相近，學校教師專業對口率達到70% 老師所任課程與所學專業對口率達到了70%.教師所任課程與所學專業基本一致。

6.母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。

學校老師在這方面都達到了漢語標準水平，都持有相應的漢語水平證件。

7.教師專業基礎知識水平測試，計算機技術水平考核合格率達到 當地水平，參測教師比例達到自治區規定標準

在校老師都有專業基礎知識水平測試，合格率達到了當地水平，參測教師比例達到自治區規定標準。賦分5分 自查自評結果：達標

自查自評得分：4分 A3-B9 1.漢語發音基本標準，表達流暢，清晰，板書規范，正確。

漢語老師當中沒有發音不標準，表達不流暢的，漢語老師都做到了發音標準，表達流暢清晰，板書規范,正確。2.教師教學設計和教學環節符合課表要求，授課無知識性錯 誤,學生學習積極性高，掌握情況較好

教師教學設計獨具匠心，教學環節環環相扣，符合課表要求，在授課過程中沒有出現知識性錯誤，老師極大的調動了學生的學習積極性，大部分學生掌握知識的情況很好。賦分5分 自查自評結果：達標

自查自評的分：4分

A3-B10 1.有切實可行的雙語教師培訓計劃，充分發揮骨干教師在校本培訓中的作用，每月至少組織一次專題講座，經驗交流，教研科研等活動，培訓內容針對雙語教學中的實際問題。我們在學校進行過切實可行的雙語教師培訓計劃，創造條件讓老師發揮骨干教師在校本培訓中的作用，我們學校努爾沙吾列老師因為在校本培訓中發揮了骨干的作用被派往南京學習一個月，同時我們每月至少組織一次專題講座，經驗交流，教研科研等活動，培訓內容針對雙語教學中的實際問題。

2.按要求組織雙語教師參加繼續教育，并獲得“四五”管理 周期繼續教育證書。按按照《新疆中小學少數民族“雙語” 教師培訓工程》要求，選派教師雙語教師培訓，將培訓合格的教師安排在雙語教學崗位

學校組織多項活動老師們積極踴躍參加培訓，學校按要求組織雙語教師參加繼續教育，并獲得“四五”管理周期繼續教育證書，同時選派各種優秀老師參加雙語教師培訓，并且將培訓合格的教師安排在雙語教學崗位。賦分5分 自查自評結果：達標

自查自評得分：4分 總分 14分

A4 教學質量（20分）

B11 漢語與語文（民）

標準：1.漢語學業水平測試合格率；小學在85%以上，初中在80%以上；優秀率，及格率達到當地平均水平。2.語文學業水平測試合格率；小學在90%以上，初中在85%以上；優秀率，及格率達到當地水平。賦分：7分。B12 其它課程

標準：1.學業水平測試合格率；小學在90%以上，初中在75%以上；優秀率，及格率達到當地平均水平。

2.學業水平測試(期末考試)合格率；小學在90%以上，初中在75以上；優秀率，及格率達到當地平均水平。賦分：8分。B13 畢業生情況

標準：1.有全面落實辦學任務的計劃，措施有力，實施效果好。

2.畢業生整體素質優良，家長及社會反映良好。

3.雙語班學生學業水平考試考試全科合格率小學在85%以上，初中在75%以上。賦分：5分。

為了促進教學質量的不斷提高，促進學生全面發展，我校結合教育教學實際，開展了義務教育階段學生學業水平測試抽查工作，對學生學業發展過程進行跟蹤。測試結束后，對結果進行分析，并及時反饋給各班，以便各班分析自己的優劣，做好改進工作。對薄弱科目科任教師，進行學科專業考試，目的是在內因方面喚醒教師的責任感，在外因方面，我們組織教務處、教科室和骨干教師深入到這些教師所在的班級，跟蹤他們所在班級的工作態度和教學情況，了解學校的管理現狀，督促學校和教師限期整改。定期召開學生學業考評分析研討會，其中既包括非畢業年級的抽查測試情況分析。大家針對學生學業考評展開討論，對考評的方法和手段等提出寶貴意見，不斷創新考評思路，改進考評方法，提高考評效果。

由于教師整體素質偏低，教師短缺，加之在校內除教育教學工作之外，其它瑣事多，使多數教師不能全身心投入教學工作，直接制約著教學質量的提升，特別是近幾年新招特崗教師多是非師范院校畢業，專業知識欠缺，部分教師不能勝任本職工作，期末全州統考各學科、各年級試卷難易度不一致，在小學高段和初中合格率完成存在一定的困難。

自查自評結果：達標 自查自評得分： 19分

總分 90分

肖爾布拉克鎮小學

2013年10月23日

第五篇：雙語自查自評匯報材料

阿瓦提縣第三小學義務教育階段“雙語”

教學工作自查自評匯報

尊敬的各位領導、各位專家：

首先，我代表阿瓦提縣第三小學的全校師生對自治區教育廳的各位專家及八縣一市的觀摩領導蒞臨我校參加雙語教學工作試評估表示熱烈的歡迎。

我校為不斷加強“雙語”教學工作，以此次試評估為契機，對照自治區教育廳下發的義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系（試行）4項一級指標，15項二級指標，43個觀測點，對學校的“雙語”教學工作認真進行了自查、評議，現將自查自評情況匯報如下： 一、一級指標M1“雙語”教學條件 總得分：17.44分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M11教學設備

觀測點：2個。

1、語音播放設備

自評等級Ａ級，得分９５分。

2、計算機教室（語音室）

學校建有設施功能齊全的計算機教室（語音室）及多媒體教室，有效保障了雙語多媒體教學工作。自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M12教學資源

觀測點：4個.1、教學文件

基礎教育課程改革綱要（試行）》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、教學用書

所任學科課程標準、教材和教師參考書，學校確保做到了“雙語”教師每人一套。自評等級Ａ級，得分９５分。

3、圖書報刊

為進一步豐富學校的課堂及課外雙語教學活動，學校為雙語教師購置了教學卡片、掛圖、教學軟件及音像資料，建立了圖書室，并安排專人進行管理，圖書室現有漢語圖書2785冊，工具書25種，漢語報刊雜志6種。自評等級C級，得分68分。

4、其他教學資源

學校現有漢語教學光盤10套（1---6年級），教學掛圖310余張，全校13個雙語班均張貼了教學卡片，合計320余張。自評等級B級，得分83分。

（三）、二級指標M13其它條件 觀測點：2個。

1、“雙語”班班額

我校現有雙語教學班13個，學生527名，平均每個班41名。自評等級A級，得分95分。

2、經費保障

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校雙語教學的綜合實力，在縣委、縣政府、主管教育領導的大力關心、支持下，我校高度重視雙語教學工作，投入了大量的人力、物力、財力，自2003年以來，累計投入經費715889元，有效改善了雙語教學條件。自評等級B級，得分83分。二、一級指標M2“雙語”教師隊伍 總得分：21.63分 含二級指標：4項。

（一）、二級指標M21人員配備 觀測點：3個。

1、漢語或語文（漢）教師周課時量

2010年上半學期，我校雙語教師共計20名，總課時量214節，人均每周10.7節。未出現教師超負荷教學，達到了《標準》要求。自評等級A級，得分95分。

2、語文（民）教師周課時量

2010年上半學期，我校雙語語文民族教師8名，總課時量78節，人均每周9.75節。自評等級A級，得分95分。

3、其它教師周課時量

2010年上半學期，學校因體育學科教師短缺，因此雙語體育教師人均每周20節。自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M22任職條件 觀測點：3個。

1、職業道德。

在雙語教學管理工作中，學校健全教學管理機制，狠抓教師隊伍建設，以管理促質量，崗位到人，責任到人，提升雙語教師愛崗敬業、遵章守紀的自覺性。我校建立完善了教師思想政治學習制度，組織教師集中開展了《教育法》、《九年義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》的學習活動，通過與縣武警中隊、縣四小開展民族團結聯誼活動，加強對廣大師生的愛國主義、民族團結及反對民族分裂和非法宗教活動教育，杜絕了違反教師職業道德等不良行為的發生，積極在校園內營造尊師重教，愛校愛教、團結和諧的良好氛圍。自評等級A級，得分95分。

2、教師資格

我校20名雙語教師，漢族、民考漢教師漢語普通話水平均達到了二乙以上，民族雙語教師漢語水平均達到了HSK五級以上。自評等級A級，得分95分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

（三）、二級指標M23教學能力 觀測點：3個。

1、專業知識

2010年上半學期，我校在校20名雙語教師，除新聘用教師在2010年申請登記參加中小學教師專業知識水平測試，其他教師專業知識水平測試合格率達到100%。自評等級A級，得分95分。

2、教學效果

在課堂教學中，因我校教師自身素質的差異，有時在授課中出現知識性錯誤，尤其在雙語數學課程中，問題較為突出。自評等級B級，得分83分。

3、漢語授課能力

在漢語課堂教學中，我校雙語民族教師因語言環境的差異，存在發音不準確的問題。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M24業務培訓 觀測點：2個。

1、校本培訓：

結合我校雙語教學工作的實際，學校以提高雙語教師綜合素質為突破口，定期組織教師開展業務及漢語（每周一次）學習活動，定期組織教師進行雙語教學觀摩研討活動，及時交流課堂教學經驗。但在校本培訓中發揮骨干教師的作用不夠。自評等級B級，得分83分。

2、繼續教育

以教師業務學習為重點，能力培訓為目標，我校著力培養建設一支思想素質硬、業務素質高、愛崗敬業、勤于奉獻，敢于開拓創新的高素質的雙語教師隊伍。學校按照縣教育局的具體部署和安排，有計劃的組織雙語教師參加繼續教育培訓，培訓率達到85%。自評等級C級，得分68分。三、一級指標M3“雙語”教學管理 總得分：34.86分 含二級指標：5項。

（一）、二級指標M31組織領導 觀測點：4個。

1、領導班子

學校領導班子配備齊全，有校長1人，書記1人，副校長2人，為了順利開展雙語教學尤其是雙語模式三教學工作，我校建立了校長負總責，分管領導具體負責，部門領導分工協作的雙語教學工作領導格局，確立了“全面提升教育教學綜合實力，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義現代化建設事業的合格接班人，創建人民滿意的一流雙語小學”為主線的發展藍圖。校領導班子成員積極深入雙語教學第一線，積極參與教學活動，研究解決雙語教學工作中存在的困難和問題，確保學校的雙語教學工作穩中有升，循序漸進，健康發展。但有時也存在校主要領導解決雙語教學工作中存在的困難和問題不及時，工作效率不高的問題。自評等級B級，得分83分。

2、規劃與計劃

從2010年3月起，學校黨支部、校委會及校領導緊抓向雙語小學跨越式發展的的歷史機遇，從2010年至2012年，制定了阿瓦提縣第三小學“雙語”教學工作三年發展規劃，并以此有計劃的加以實施和落實。雙語教學工作做到了有組織、有規劃、有計劃、有落實、有總結。自評等級B級，得分83分。

3、工作制度

從2010年起，為順利實現向雙語雙語模式三教學轉軌，學校及時健全雙語教學工作制度，建立較完備的教學常規管理、考核制度。自評等級B級，得分83分。

4、宣傳教育

學校黨支部、校委會及校領導緊抓歷史機遇，組織學校教師深入學習雙語教學有關政策文件，在思想上確立“振興雙語教育，人人有責”的教育理念。自評等級Ａ級，得分９５分。

（二）、二級指標M32辦學方向 觀測點：２個。

1、面向全體學生

學校按照就近入學的要求，每學年，我們都將學區內的適齡兒童全部收到學校就讀一年級。2009年秋季，我校一年級入學新生182名，分為四個班，班均45名，不存在附條件招生的問題。此外，因我校學生多來自農村，對家庭生活比較困難特困生，學校每年都進行定點幫扶，幫助他們能順利完成學業。對學困生學校也制定了幫扶及扶持措施，使他們在不同程度都有所進步。學校嚴格按照相關規定辦理轉學手續，無無手續轉學及無故退學、離校、開除學生的問題。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、學生全面發展

在日常教學管理中，嚴格執行《中小學德育工作規程》《小學生日常行為規范》的要求，進一步規范學生的日常行為，并通過廣播、圖書、板報、升國旗、民族團結聯誼等多種形式的活動對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育。堅持每天做一次課間操、一次眼保健操；結合小學生的生理特征，舉辦了豐富多彩的“第二課堂陽光體育鍛煉活動”，有效保證了每天1小時的體育活動時間。此外，我校充分挖掘自身優質教育資源，開設了音樂班、舞蹈班、微機班等以培養、提高學生綜合能力為目的的特色教育班。每年的植樹節，學校組織全校學生開展“保護環境，從小做起，從我做起”的植樹宣傳活動。在課堂教學中，注重雙語學生的漢語能力和其它學科知識的均衡積累和進步。通過上述工作，從小培養了學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛學習的自覺性和積極性，寓教于學，寓教于樂，使學校真正成為學生的學習樂園、生活成長之家。不足之處是2009年以來，因校內運動場平整和綠化，未能每年如期舉辦運動會。自評等級B級，得分83分。

（三）、二級指標M33課程設置 觀測點：3個。

1、教學模式

2010年春季學期開始，我校有13個雙語教學班，二至六年級9個班仍沿用模式一教學，一年級4個班全面實行模式三教學。自評等級Ａ級，得分９５分。

2、課程方案

在課程設置上，學校嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，依據課程標準制定教學計劃和教學進度，做到開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程，不隨意增加、減少課程和課時，按規定使用教學用書。在課程設置上，因課程已滿，未開設學校與地方課程。自評等級B級，得分83分。

3、授課語言

在雙語課堂教學中，我校全面推行以漢語言為主、母語言為輔的教學方式，通過“規范雙語教師課堂用語”的課題研究活動，進一步規范了雙語教師課堂用語，規范了雙語課堂教學，為提升學校的雙語教學質量奠定了堅實的基礎。自評等級B級，得分83分。

（四）、二級指標M34課程設置 觀測點：5個。

1、備課與教案

學校加強了對教師的業務管理，進一步建全和完善了教師備課、上課、聽評課、作業布置于批改的檢查制度，杜絕了類同教案、無案上課等現象的發生。自評等級A級，得分95分。

2、課堂教學

課堂教學中，學校嚴格按照《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，制定教學計劃和教學進度計劃，并按時完成教學任務。自評等級A級，得分95分。

3、學生作業

學校按教學要求布置作業，各科作業量和作業總量適當；非考試科目不留書面家庭作業；教師能夠按時、按要求、認真批改作業。自評等級A級，得分95分。

4、教學觀摩與檢查

學校每學期都依計劃開展學科研討活動和觀摩交流活動。2007年以來，我校先后與烏魯木齊市第五小學，烏魯木齊市十九小學，烏魯木齊市二十小學，烏魯木齊市雪蓮小學，阿克蘇市第一小學、阿克蘇市第三小學，巴楚縣50團三中開展了雙語教學交流觀摩活動，并組織教師到縣實驗小學、縣四小觀摩課堂教學，學習他們好的做法和經驗。學校對校領導、中層和教師的聽評課都有明確的規定，并定期對所評情況進行檢查和反饋，及時發現、糾正雙語教學中的不足，推廣好的做法。自評等級B級，得分83分。

5、考試評價

學校嚴格按課程標準要求命題，每學期每門課程都組織全校性的期末考試；并將平時成績、期中成績和期末成績綜合后，反饋學生家長。對教師的評價采取教師日常工作表現與期末考試成績相結合的考核辦法。自評等級A級，得分95分。

（五）、二級指標M35環境創設

觀測點：3個。

1、校園環境

為進一步優化學校的雙語教學環境，提升學校在雙語教學工作上的綜合實力，我校因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學工作的校園環境。自評等級A級，得分95分。

2、班級環境 學校積極營造“雙語”氛圍，充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創設具有濃厚“雙語”教學氛圍的班級環境。自評等級A級，得分95分。

3、語言環境

為營造更好的漢語教學環境，學校結合課間操活動，分別播放體現民、漢特色的配操歌曲，豐富學生的漢語學習環境。每日早晨的升旗儀式，學校統一要求主持儀式用維、漢、英三種語言，教師、學生宣誓用維漢雙語，教師、學生齊唱國歌用漢語。為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情，學校結合第二課堂活動，給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班，提升了學生的漢語會話和表達能力。為促進和提高全校教職工的漢語水平，按照縣教育局的安排，學校每周六上午組織全體教師集中學習漢語4小時。自評等級Ｂ級，得分８３分。四、一級指標M４“雙語”教學質量 總得分：8.50分 含二級指標：３項。

（一）、二級指標M41漢語與語文（民）

觀測點：２個。

1、漢語或語文（漢）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在40%左右，自評等級D級，得分45分。

2、語文（民）：

我校雙語班學生各年級期末考試合格率平均在85%左右，自評等級B級，得分83分。

（二）、二級指標M42其他課程

觀測點：２個。

1、理科課程

我校雙語班學生數學學科各年級期末考試合格率平均在30%左右，自評等級D級，得分45分。

2、其它課程

我校雙語班學生其它課程各年級期末考試合格率平均在70%左右，自評等級C級，得分68分。

（二）、二級指標M43畢業生情況 觀測點：3個。

1、綜合素質

我校雙語畢業班學生綜合素質評價率遠低于體系標準，自評等級D級，得分45分。

2、學業水平

我校雙語畢業班學生考試全科合格率為30%左右，自評等級D級，得分45分。

3、身體狀況

自評等級A級，得分95分。

綜上所述，我校按照義務教育階段學校“雙語”教學評估指標體系的標準，自評總得分82.43分，等級B級（較好）。

阿瓦提縣第三小學 2010年6月28日