第一篇：中一職稱目錄

證件類及其它

姓名：

單位：涇陽縣云陽鎮掃宋中學科目：

蔡

攀

數

學

班主任及教科研類

姓名：

蔡

攀

單位：涇陽縣云陽鎮掃宋中學

科目：

數

學

目錄

1．個人承諾書···············································P1 2.身份證復印件············································P2

3.學歷證書復印件·········································P3 4.學歷證書電子備案表····································P4

5．教師資格證書復印件·····································P5 6.繼續教育證書復印件····································P6

7．專業技術人員任職資格證復印件·······················P7

8．專業技術人員過渡審批表復印件·······················P8 9．聘用合同···········································P9–P12 10．低一級職務評審表（原件）·····················P13–P15 11．年度考核登記表（原件）······················P16–P20 12．事業單位崗位說明書·································P21 13．獲獎證書復印件（3個）························P22–P24 14．教學能力免試申請表···························P25–P26 15．兩課時教案復印件·····························P27–P32 16．示范觀摩教學材料······························P33–P46 17．個人工作總結··································P47–P50 18．2015年咸陽市中小學教師培訓學分認定表········P51 19．2016年咸陽市中小學教師培訓學分認定表·········P52 20．公示結果··············································P53

目錄

1．2016-2017學年班主任工作材料················P1–P48 1.1班主任聘任通知······································P1 1.2班主任工作計劃·································P2–P4 1.3班務工作計劃····································P5–P6 1.4主題班會活動記錄（上）························P7–P25 1.5主題班會活動記錄（下）······················P26–P44 1.6.班主任工作總結·······························P5–P47 1.7榮譽證書·············································P48 2.教科研課題材料································P49–P140 2.1課題立項通知書·····································P49 2.2課題結題通知書·····································P50 2.3課題申請書····································P51–P61 2.4開題報告······································P62–P66 2.5實施計劃······································P67–P68 2.6過程性資料··································P69–P103 2.7結題報告···································P104–P111 2.8成果鑒定審批書···························P112–P124 2.9工作報告及成果···························P125–P139 2.10課題結題證書·····································P140

原件材料目錄

1．學歷證書

2.學歷證書電子備案表 3.教師資格證書 4.繼續教育證書

5.專業技術人員任職資格證 6.專業技術人員過渡審批表 7．獲獎證書1

8．獲獎證書2 9．獲獎證書3 10．課題立項通知書（復印件）11．課題結題通知書（復印件）

涇陽縣掃宋中學 蔡攀 初中數學

涇陽縣掃宋中學

涇陽縣掃宋中學 蔡攀 蔡攀 初中數學 初中數學

第二篇：中一職稱條件

二、評審條件

（一）中學一級、小學高級教師任職資格評審條件

1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術。系統擔任過1門以上課程的講授工作，進行過學科循環教學或擔任過畢業班教學工作。結合教學工作積極開展課外（實踐）活動。

（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少于320課時，職業中學專業課教師不少于200課時，小學教師不少于400課時，班主任不少于180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1／2，每學期聽課不少于30節；校級領導年均教學工作量不少于專任教師的1／3，每學期聽課不少于20節。

（3）教學基本功扎實，熟練掌握所教學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法，并在教學中正確運用。教學效果優良（任現職以來至少1年為優秀）。講授過校級以上公開課、示范課等，獲得良好以上等次。

（4）積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展。

（５）積極參加教育教學研究和教學（課程）改革實驗，具有一定的教研能力。

2、教育教學水平和工作業績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中須具備1條以上：

（1）講授過縣以上教育部門組織的優質課（并獲縣、市二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。

農村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中必須具備1條以上：

（1）講授過縣以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示范課，或2次以上鄉、鎮中心學校組織的優質課（并獲一等獎）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在縣以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲縣二等獎以上）；或獲縣優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過縣以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為鄉、鎮以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。

（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。

教研員具備下列條件中的2條以上（其中第1條為必備條件），破格申報人員具備3條以上（其中1、2條為必備條件）：

（1）在CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文2篇以上，省教研員3篇以上（其中至少1篇發表在省級以上學術期刊上）。

（2）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過市以上教育行政部門組織的鑒定，或獲市以上優秀教學（科研）成果二等獎以上（省教研員獲省二等獎以上）。

（3）本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過市以上教育部門組織的優質課（并獲市二等獎以上）、觀摩課、示范課，省教研員本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過省教育部門組織的優質課（并獲省二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。

（二）中學高級教師任職資格評審條件

1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：

（1）具有本學科系統、堅實的教育理論基礎和專業知識，具有一定深度和廣度的相關學科知識。系統擔任過1門以上課程的講授工作，勝任本學科各年級的循環教學，進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作。獨立指導學生積極開展課外（實踐）活動。

（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少于320課時，職業中學專業課教師不少于200課時，小學教師不少于400課時，班主任不少于180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1／2，每學期聽課不少于30節；校級領導年均教學工作量不少于專任教師的1／3，每學期聽課不少于20節。

（3）具有較強的教學能力和豐富的教學實踐經驗，能熟練運用現代化教學手段，采用科學的教學方法進行教學，是本學科公認的教學骨干。教學效果顯著（任現職以來至少2年為優秀）。講授過縣級以上公開課、示范課等，獲得優良以上等次。

（4）具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，在提高教育教學質量、培養學生能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績。

（5）積極參加教育教學研究、教學（課程）改革實驗和校本教材開發研究，并在其中發揮組織領導和骨干作用，具有較強的教科研能力。指導和培養青年教師成效顯著，是學校骨干教師。

教研員符合下列要求：

（1）具有系統、堅實的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法。熟悉本學科各種版本的教材，能指導各個年級的教學工作。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少于3年。

（2）完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員70天以上，聽課、評課60節以上；市教研員50天以上，聽課、評課40節以上；省教研員40天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成效顯著。

（3）具有較強的創新意識和教研科研能力，掌握教學改革和發展的最新動態。積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，主持并完成本學科1項以上教研科研課題。

2、教育教學水平和工作業績

城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中須具備1條以上：

（1）講授過市以上教育部門組織的優質課（并獲市二等獎或省三等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表2篇以上，或在CN刊物上發表1篇并另有2篇在市以上教育部門組織的教科研活動中交流（均獲市一等獎或省二等獎以上）；或獲省優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過省教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在市以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市以上文明班集體或本人被評為 優秀班主任。

（5）教師節期間，獲得市以上政府部門綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到省以上教育行政部門表彰；或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到市以上教育行政部門綜合表彰。

農村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2條中必須具備1條以上：

（1）講授過市以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示范課，或2次以上縣以上教育部門組織的優質課（均獲縣二等獎以上）、觀摩課、示范課。

（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。

（3）直接指導的學生在市以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，或直接指導的學生2人（次）以上在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。

（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任；或在鄉、鎮以下農村學校教學第一線連續任教20年以上，受到縣以上教育行政部門表彰。

（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到市以上教育行政部門的表彰；或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到縣以上教育行政部門綜合表彰。

第三篇：中一職稱述職報告

中一職稱述職報告

中一職稱述職報告

本人XX年6月畢業于常州技術師范學院計算機科學教育專業，獲學士學位。XX年8月分配至無錫市河埒中學6年來，一直從事中學計算機的教學工作。XX年8月被評為中學計算機二級教師職稱，聘任期將近五年，符合申報中學一級教師的條件，下面將本人任現職以來的工作小結如下：

思想政治上積極向上。關心國家大事。積極參加政治學習和學校組織的各項政治活動。在此間，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學習江澤民同志關于三個代表的重要講話，堅持“思、識、行”相統一，提高堅持“三個代表”的素質、能力。

遵紀守法，嚴格執行學校的各項制度。尊敬師長，嚴于律己。為人師表，努力以良好的師德修養影響學生。以胡錦濤總書記的“八榮八恥”時刻警示自己，為創建新時期和諧社會作出努力。

在教學工作中，我能虛心主動地向老教師請教，學習專業技能和教學方法，培養自己嚴謹的教學態度。在教學過程中，我認真備好每一節課，上好每一節課，在教學實踐中，摸索體會教學方法。堅持運用電子教案及電教手段，教學目的明確。在學生實際操作時，我注意巡視，耐心主動輔導學生，及時解決學生在學習中的問題。教學中注重啟發調動學生學習的積極性，培養學生的靈活創新的學習意識，使他們保持積極努力求知的心態，因此教學效果較好，順利通過了青年教師業務達標活動的考核。

教學軟件的設計與制作是現代教育中不可缺少的一個部分，我經常幫助老師們制作其他專業的教學課件，幫助他們使用計算機軟件。組織和參與了老師們各類計算機考核的培訓輔導工作。

積極參加繼續教育，樹立終身學習觀念。獲繼續教育培訓優秀學員等。積極參加上級和學校組織的教研教學活動。論文《計算機課中關于自主學習的研討》獲XX年江蘇省優秀教育論文三等獎;論文《提高課堂教學效果的幾點淺見》獲XX年無錫市“中小學信息技術教育、教研研究論文評比”三等獎;論文《發現教學法的原理與中學計算機教學實踐》獲XX年學校教研工作年會優秀論文三等獎;論文《對優化信息技術教學的幾點思考》獲XX-XX校教科研大會論文評比優秀獎。

關心培養學生，全心全意搞好教學，完成教學任務。平時注重學習教育理論，能刻苦鉆研教學業務，主動投身到教科研之中，進行教改實踐，不斷改進教學方法，提高教學質量。積極組織學生參加省市信息學奧林匹克的競賽活動，獲省級三等獎2人，獲市級一等獎8人，二等獎6人，三等獎9人。通過參加這些活動提高了學生的學習熱情和培養學生的實際操作能力。XX年5月組織初二年級學生參加了市會考試點工作，所教班級的學生也獲得了較好的成績。

認真組織和開展校園“綠色網吧”活動，讓學生在上網遨游和成功交流中，產生充實的情感體驗，在獲得文化知識和操作技能時，感悟愉悅的人文情懷

在平時教學中，我能注意對學生進行思想品德教育。教育內容與教學內容銜接自然。

對學生的聽課情況，我及時與班主任聯系，對于學生中不重視副課的現象及時引導、轉化。對學生平時上機的違規現象能及時制止，耐心、和顏悅色地批評教育。愛學生，對學生無親梳、無偏見，與學生感情融洽，建立了良好的師生關系，受到學生的敬重。

對機房的管理是我教學以外的工作之一，為管好機房，我每天下班前都整理機房，使之整潔有序;定期組織打掃，保持衛生與清潔;做好計算機管理維修記錄;并能自己動手解決軟、硬件問題。工作雖繁瑣，卻能鍛煉自己的韌性，培養細致入微的觀察能力。

XX年9月以來，我接手管理學校的電教資料室，重新整理了電教資料室的各類資料，實現了電教資料室的計算機化管理。

以上是本人任現職以來思想、工作方面的總結，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優秀的人民教師。中一職稱述職報告

本人堅決擁護中國共產黨的領導，積極參加政治理論學習和教育理論研究，加強“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀的學習。積極向黨組織靠攏，于XX年5月參加了濱湖區黨校的學習，成績合格。忠誠于人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，具有良好的師德和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，工作積極主動。XX考核為“優”，并獲“嘉獎”。

在化學教學中，能認真學習新課程理念，并將其貫徹于平時教學中。平時能鉆研教材，認真備課，多方取經，虛心向老教師討教。課堂上采用多種有效的教學手段，激發學生興趣，促進學生自主學習，培養學生各方面的能力，并不斷進行課堂教學的改革，提高課堂教學效率，為他們成為“創新型”人才打下扎實的基礎。在中考復習中，廣泛收集試題，研究中考命題走向，有的放矢，針對學生現狀，夯實基礎，注意試題間的聯系和知識系統的歸納，提高復習效果。隨著業務水平的提高，XX年末順利通過市青年教師業務達標考核，XX年被評為校級教學新秀。歷年來，所帶班化學在中考中均能取得較理想成績。如XX屆的初三(4)和(10)班在中考中化學班均分均名列同層次第一名。在學科競賽中，能悉心指導學生，所輔導同學經常在競賽中得獎，為學校爭得榮譽。如XX年的省初中化學競賽中，有2人獲得省二等獎、3人獲省三等獎，另兩人獲市級獎項。

連續三年，擔任初三畢業班班主任。在班主任工作中，對每一個學生負責。注重學生行為習慣、學習方法的培養。通過培育一個優秀的班干部隊伍，帶動良好班風的形成。平時和任課老師密切配合，針對不同特點的學生采取不同的方法，力爭在他們的成長過程中，受到最佳指導。工作之余，經常采用電話聯系、家庭走訪、家校聯系本等方式和家長溝通，共同探討家庭教育的科學方法。所帶班級學習氣氛良好、凝聚力強，學習成績均在原有水平上取得一定提高。如XX屆的初三(4)班，中考中獲得了總分第七的好成績(較接班時提高了5個名次)。該，本人也獲得校優秀班主任稱號。

本人在完成教學工作之余，能積極參加各類業務能力競賽。如XX年，獲校多媒體課件設計優秀獎。XX年，獲市中學化學多媒體課件評比三等獎及市初中化學新課程教學教案評比二等獎。XX年，獲市初中化學新課程案例、教案評比二等獎，以及校級優秀公開課獎。XX年，先后兩次參加市評優課比賽，先后獲得三等獎和二等獎。XX年，獲校優秀公開課獎及多媒體課件優勝獎。

重視教學研究，及時將自己教學經驗反思總結。如XX年，論文《談情境教學法》獲校論文評比三等獎。XX年，論文《新課程下的中考化學命題走向》獲校論文評比二等獎。XX年，論文《化學新課程中創新教育初探》獲市中學化學優秀教學論文評比二等獎。

為了提高教學理論功底，豐富教學手段，本人積極參加各類繼續教育。如XX、XX、XX年暑期，參加市電化教育館舉辦的“現代教育技術培訓”。XX年8月，參加基礎教育初中骨干教師省級培訓班。XX年8月，通過“基礎教育課程改革”市級通識培訓。XX年9月，完成公修課《創新原理與方法》的學習。XX-XX年，完成“信息技術與教育”三輪模塊考核。

回顧這幾年的工作，本人雖然取得些進步和成績，但還存在許多不足，有待改進和繼續努力!我將一如既往，踩著時代的節拍，腳踏實地，不斷完善自我，超越自我，把青春和熱血奉獻給我深愛的教育事業。

第四篇：中一教師職稱條件

第十三條

一級教師

一、學歷及資歷條件

1．具備博士學位。

2．具備碩士學位后，并受聘二級教師崗位滿2年。

3．具備學士學位、大學本科畢業或者大學專科畢業學歷后，并受聘二級教師崗位滿4年。

4．具備中等師范學校畢業學歷后，并在小學受聘二級教師崗位滿5年。

二、能力條件

1．能根據所教學段學生思想實際，進行思想道德教育，較好地完成任務。

2．獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，熟練擔任本學科教學工作。

3．完成規定的教育教學任務，工作量飽滿。

4．擔任班主任等工作2年以上，并勝任該項工作。

5．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在教育教學創新實踐中積累了一定經驗。能較好應用信息技術等先進教學手段進行教學，撰寫1篇具有一定見解的教育教學經驗總結。

6．申報當年參加由縣級以上教育部門組織的考評課達到良好等次以上。

7．城鎮教師，須具有在鄉村學校或薄弱學校任教1年以上的經歷。

三、業績條件

任現職以來，具備下列條件之二。

1．被評為縣級以上優秀教師或骨干教師。

2．作為班主任，其所帶班級被縣級以上教育行政部門授予先進班集體等稱號。

3．獲得市級（鄉村教師縣級）以上優秀教學成果、優秀教科研成果三等獎以上。

4．在教育部門組織的優質課等各類學科教學類評比中獲市級二等獎（鄉村教師縣級二等獎）以上。

5．參加縣級以上教育部門組織的教研、電教活動，獲市級三等獎（鄉村教師縣級二等獎）以上1次，或縣級二等獎（鄉村教師獲縣級三等獎）以上2次。

6．從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級以上匯演、匯展或比賽中獲三等獎以上1次。

7．在發展學生的個性特長方面做出成績。所指導的學生在參加省級以上教育行政部門批準的創新大賽、科技活動、技能大賽等比賽中獲得獎項。

8．參加市級（鄉村教師為縣級）以上教育部門正式立項的教育研究課題并結題。

9．在教育教學綜合測評、績效考核或考核中至少3次名列前三分之一，并在申報當年由縣級以上教育部門組織的考評課中達到優秀等次。

四、教研科研條件

任現職以來，具備下列條件之一：

1．高中教師在省級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文1篇，或在市級以上學術期刊上發表本學科教育教學論文2篇；初中或小學教師在市級以上學術刊物上發表本學科教育教學論文1篇。鄉村教師不作公開發表論文要求，須提供從事教育教學、關愛留守兒童、班級管理等方面的心得體會或經驗總結一篇。

2．在公開出版的學術合著中參與撰寫2萬字以上。

3．參加縣級以上教育部門組織的課程資源開發、新課程實驗等活動，成果在縣以上范圍內推廣使用或公開出版。

4．參加市級（鄉村教師縣級）教育部門組織的教研、電教活動，論文、課件獲市級三等獎(鄉村教師為縣級二等獎)以上1次。或縣級二等獎(鄉村教師為縣級三等獎)以上2次。

第五篇：中一職稱總結

任現職以來的工作總結

凱里市板溪附中 楊秀龍

我是一名政史專業教師，2002年7月畢業于黔東南師專，同年分配到凱里市三棵樹板溪附中任教，2005年我被聘任為中學歷史二級教師，在這六年來，我工作勤勤懇懇，認真負責，無論是在教學和教研上，還是擔任班主任工作，甚至是負責歷史科組長工作，都取得了一定的成績。回首任現職以來，我所做的工作和取得的成績如下：

一、努力學習，提高思想政治素質。從教以來，我一直以一個優秀人民教師的標準嚴格要求自己，自覺遵守憲法和法律、法規，在政治上與黨中央保持高度一致，忠誠黨的教育事業，具有良好的思想政治素質和師德修養。特別是任現職以來，認真學習鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的思想，確立正確社會主義榮辱觀，堅持“四項基本原則”，積極貫徹新時期黨的教育方針、政策，嚴格遵守《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》，努力在教學工作中做到嚴于律己、以身作則、教書育人、為人師表。不計較個人得失，服從組織安排，勇挑重擔，認真履行崗位職責。

二、努力專研，教育教研能力水平提高。經過九年的教學鉆研，擁有較強的教學理論和教學能力，教學基本功扎實，普通話水平得到提高。我的教學水平逐漸成熟，開始在教學和教研方面取得一定的成績。2005學年我任教九年級級歷史科，在教學中我堅持以學生為主體，教師為主導的教學方針，面向全體學生，因材施教，培養尖子生，扶持后進生。除了進行教學以外，對學生進行心理輔導，爭取在中考中擁有平穩的心理素質，在中考中取得了很好的成績。

2006學年我擔任九年級歷史教學工作，作為歷史科組長，我組織教師按時進行集體備課，學習先進的教學教育理論，向40分鐘課堂要質量，向兄弟學校學習，帶領教師經常想周邊兄弟學校聽課請教，使我們的教學水平又有了更大的提高。在當年的中考中，我校的歷史取得了平均分超出了市歷史平均分的好成績。在2007學年我擔任九年級的歷史教學工作時，運用史料教學法進行教學，并取得一定的成果。在2008學年我又擔任九年級的歷史教學工作，作為歷史組組長，我帶領教師深刻鉆研教學大綱和考試大綱，分析教材，精選練習，在中考中，我校歷史科又取得很好的成績。2009年由于工作努力，成績突出被三棵樹政府評為優秀教師。2010年我擔任的九年級歷史科又取得好的成績，被評為凱里市優秀教師。

在教學上雖然取得了一定的成績，但我深知在知識經濟的時代，科技日新月異，知識老化現象嚴重，為此我積極報名參加各種各樣的繼續教育學習和培訓，不斷充實自己。為適應多媒體現代化教學的需要，2004年7月我報名參加凱里市中小學教師計算機初級考試，并順利通過；2005年8月我又報名參加凱里市中小學教師計算機中級考試，也順利通過，能夠熟練運用Powerpoint、Authorwarer等制作課件上課。2009年12月參加了全州中小學班主任培訓，也順利考試合格。

三、教育思想及班主任工作

第一，熱愛學生、尊重學生、相信學生、鍛煉學生。

教師把學生當作發展中的人，并創造各種條件引發他們的創造力和潛力。我相信學生在我的主導作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結果學生對老師形成強烈的依賴。首先，我充分發揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。我總擔心班干部沒有能力，不敢“下放”權力，時時事事都是自己來處理，管得太多太死，班里氛圍較死，班干部能力也沒能提高，自己又很累。后來，我想：教學要發揮學生主體作用，班主任工作又何嘗不是呢？于是，我著手對管理體制進行大的“改革”，“下放”權利：要求班干部轉變思想，從老師布置什么就做什么轉變為敢想、敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利于同學們的學習和各種愛好的發展，什么想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班干部的主體性，調動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且班干得到了鍛煉，效果也很好。另外，抓住學校開展的活動這一契機做好動員充分發揮全體學生的主體作用，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們積極參加，這些活動大都由學生們自己策劃、組織，收到較好的效果。

第二，開展豐富多彩的活動。

豐富多彩的活動是引發動機，激發興趣，發展個性的最佳選擇。可以強化學生的表現欲、求知欲，調動學生的積極性、主動性、創造性，使學生的主體作用得到充分的發揮。每學期學校都要組織一些活動，放手讓同學們去做，在具體策劃、組織過程中我只起指導作用，活動結束后及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現后得到弘揚。2007年我擔任九年級二班的班主任。這是一個典型的亂班，在摸底中我了解到：班中以張某同學為首的四名同學由于受社會一結不良現象的影響，學習態度不端正，有逃學，不講文明等現象。在他們的影響下班級組織紀律渙散，學生們集體觀念不強。針對這一情況，我多次找這幾名學生談心，找出他們產生不良習慣的根源，指出這些不良習慣潛在的危害性，同時以這些學生愛好體育活動為突破口開展活動。同時，針對乞討這不文明的行為，做一次以乞討為主題的班會活動，使學生認識到乞討這是不文明，是可恥的，要養成自尊自愛，自立自強。經常與學生溝通，了解學生學習生活和思想動向，并通過家訪，做好家長的思想工作，配合老師工作。

三、領班工作出色，富有特色。任班主任期間，同時每天堅持下班輔導，了解學生的思想動向，及時制定出相應的措施。最后我將工作要點定在培養學生的集體主義感情上，使學生之間有兄弟姐妹般的感情，團結一致，有利于班級管理。同時，我自己不斷思考，積極摸索，探討適合高中生的管理模式。經過不斷的實踐、完善，我認為要充分發揮高中生的主體地位，實施素質教育的最佳途徑是實行自治式管理。即班主任經過初期準備工作，例如：協助制定班規、協助選舉班干部??一個班的工作井井有條時，班級的日常工作便完全可以由高中生自己管理了，這既使學生嘗到主人翁的滋味，又使班主任從日常事務中脫身，從而有更多時間對學生進行更深層次的思想教育，緊密師生感情，這很有利于班級管理。從1997年到2000年這四年中，我領班都采取這種自治式管理，效果顯著。

學生集體主義感強，班級凝聚力也強。在校許多大型活動中，他們都積極參加，團結一致，為班爭光，取得了很多榮譽。1998學，我帶領的高三（3）班先后獲得班務評比第一名，歌唱比賽二等獎、運動會出場式第一名、班徽設計比賽三等獎，多次獲得校文明星級班稱號；1999學我帶領的高三（3）班先后獲得班徽設計比賽第一名、文藝匯演第七名、體藝節總分第五名、每期黑板報穩入前三名、全班五間宿舍有四間入選學校的“十大文明宿舍”；2000學我帶領的高三（3）班獲得運動會出場式第一名、文藝匯演第七名、體藝節總分第四名，宿舍評比第一名、全年文明星級班第一名。我自己也在2001年被全體班主任投票選舉為里水鎮優秀班主任。2004年我調入南海一中后，擔任高一（3）班主任，著重培養學生良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣，使到高一（3）班的班風和學風任何時候都經得起考驗，多次獲得學校的優秀班集體，我也被評為南海一中優秀班主任。在2005-2006學年我又擔任了高二（4）班的班主任。準備通過與學生深入了解，促進學生內在的學習動力。

由于實行自治式管理，我有更多時間及時了解學生的思想動向，師生感情融洽，培優轉差工作順利進行。2001學年鄧演禮同學歷史成績中上，歷史思維活躍，對歷史有很強的興趣，但是不夠勤奮，對自己的歷史成績有驕傲感。我多次找他談話，單獨對他進行面授，單獨對他進行測驗，評講試卷，使他覺得歷史還是有很大的挑戰性的，對歷史更用心學習了，歷史成績也上了一個新的臺階。

在領班工作中我對學生還開展誠信教育，教育他們學會做人。作為一個班主任，最頭疼的是學生經常請假，并且說謊。于是有的班主任就用死命令，不準請假，甚至有規定每月只準請一次假等等做法。這種對學生不信任的做法嚴重地傷害了學生的自尊心。我做班主任時很反對這種做法，開展誠信教育，允許學生請假，但是我相信他，他也必須提供一些有效證明（例如請假回家的要有父母的證明）。師生雙方信任，感情融洽。2000學年我班的葉敬云同學在高二時是個典型的后進生，經常遲到，曠課達79節，晚睡時常到校外宵夜、飲酒，偷同學東西去賣等行為，受到學校記過處分。進入高三后，有一次他沒請假就曠課了。我找他談話，他說是以前的班主任不準他請假，請也沒用，所以就不請。我就對他進行教育，說師生雙方應該互相信任，做人應誠實等。以后他有事才請假，一個學期也才請了兩次，再也沒出現曠課現象。在各方面都表現積極。如此轉變，使我深感高興。由此我認為，在領班工作中，師生感情交流是班級管理的一個很好的方法。為此我專門撰寫了一個教學案例《轉化“后進生”的教育案例》。

四、科組長工作方面。從2000年起，我在里水高中同時擔任歷史科科組長。在任此職期間，我狠抓手掌常規工作，帶領全科組開展教研活動，培養新教師。在科組開展“以老帶新”的“一幫一活動”，使新教師很快便勝任各項工作。2002年指導梁丹娜老師獲南海區說課二等獎。2002年帶領李艷、梁丹娜老師開展《高中研究性學習課程的實驗和開發――鄉土文化研究》課題研究，該課題于2003年12月獲南海區首屆教育科研成果三等獎。2003年9月我主持《網絡環境下的高中歷史教學研究》，帶領科組教師刻苦鉆研，該課題獲南海區規劃課題立項。經過多年的努力，歷史科組的教學水平有了很大的提高，在每年的普通高考中，碩果累累。在教研方面也有了長足進步。

總之，在工作以來，我盡職盡責，勤奮工作，各方面都取得一定的成績。但我認為今后還要不斷學習，才能適應現代化教育的需要。

一、激發學生學習興趣。

在教學中，如果學生對你所講的知識感興趣，或者認為重要，注意力就會集中。集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。因此，我采取了以下幾種措施：

首先，在導入新課上下功夫。一堂課的成功與否，我認為，導入新課這一環節非常重要。如西周的分封制時講述“千金難買一笑，烽火戲諸侯”的故事導入新課。采用與課文有關的典故、傳聞、秘史，有利于吸引學生的注意力。

其次，利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學生的興趣調動起來。如利用《水滸傳》中插圖黑旋風李逵，講述水滸中的故事。這對整體課文的講述起到了鋪墊作用，學生的興趣也就油然而生了。

再次，從基礎知識的實用方面入手。

學生學習歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個問題。在歷史教學中遇到一些重點課，在導入新課時，我就強調這一章節的重要性。學生認為所學的知識重要，注意力就集中，講述課文時，學生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。