第一篇：十四中劉虹老師優秀班主任推薦材料

劉虹老師推薦材料

在人們的一般印象中,班主任一般都是由經驗豐富的老教師來擔任，劉虹老師卻是個例外，因為她踏上教師的崗位僅有六年，卻也同時足足干了六年的班主任，這個年輕班主任卻并沒有令人失望，反而交出了令人驚嘆的答卷。

一、愛心——學生成長的陽光

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育?！睈凼抢斫猓瑦凼峭?，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。只有對學生發自內心的熱愛才能獲得學生的支持和理解。在劉老師擔任班主任期間，接受了一個轉到她班上的“轉校生”，一般班主任都不愿愿意接受中途轉到自己班上的學生，因為這樣的孩子，多半是因為在別的學校表現特別不好，家長才給孩子換個新的環境，劉老師認為“學生在學校就是接受教育的，只要老師用心教育，學生就會有進步”。劉老師沒有半點推遲，就接收了這個“插班生”。插班的孩子叫楊文俊，楊文俊是一個聰明的孩子，可是身上的毛病很多。上課搗亂、經常做惡作劇、有時候還會因為一點小事和學生大打出手，為此劉老師是用了很多辦法都不見有一點效果.那是一次自習課，他在和幾位同學瘋鬧，這一幕被剛要進班的劉老師撞個正著。于是劉老師把他們叫出教室來，狠狠地批了一頓。沒想到放學后，楊文俊主動找到老師承認錯誤，說這一切都是他的引起的，和那兩個同學無關。這讓劉老師不由得吃了一驚，要是在平時，他肯定又是死活不認賬，而這次卻這么主動，看來還是有值得贊賞之處的。于是劉老師不僅沒有批評他而且贊揚他敢作敢當。楊文俊非常高興，第二天他破例寫完了所有的作業。這讓老師看到了希望。這之后不久，因為打架，他在學校作了公開檢查。老師沒有再在班里批評他。意外的是放學后，他主動來到了辦公室，說他給班級丟臉了，很不好思。劉老師說每個同學都有沖動的時候，但是不是每個同學在沖動之后都能想到集體利益，你能做到這一點已經是難能可貴了，相信你能為班級爭光的，老師和同學們都等著你的出色表現。之后一段日子，他表現得還行?？墒呛镁安婚L，他的老毛病又犯了。因為亂扔垃圾，他被罰監督學校衛生一周，劉老師沒有批評他反而號召大家伸出援助之手幫助他一起打掃，這一次他頻頻的向大家說的只有兩個詞：“對不起！”“謝謝！”在接來來的日子里，同學們看著楊文俊同學一點點在改變，一點點在進步，后來，學校評選進步之星，在班級民主選舉中，他高居榜首，當他看到選票結果，哭了！他說：“他終于也成了好學生，他認識到一個全新的自己?！闭莿⒗蠋煹牡膼?，改變了這個孩子的一生。教育也許就是這么簡單，給孩子多一些愛，多一些關注，將會改變一個孩子的一生。劉老師對她班上的每一個孩子，都是用“愛”在教育，用“愛”在關懷。學生在劉老師的愛下，健康，快樂的在成長，在進步。

二、策略——學生教育成敗的關鍵狀

班主任的工作是瑣屑而繁雜的，這是毋庸置疑的。但是如果講究策略，將會在很大程度上改變這種現狀，起到事半功倍的效果。劉老師在解決學生問題的時候很講究策略，起到事半功倍的效果。劉老師認為：“班主任不是時處處處監督學生的監工，而是引導學生自我發現、自我成長的引路人”。劉老師的班級，實施的是學生自我管理。在班級中用量化操行評分制來約束學生，對學生的學習﹑紀律﹑出勤作﹑業﹑衛生和著裝等方面進行評分，并將座位和評分掛鉤，激勵學生的競爭意思。讓學生更嚴格的從各方面要求自己，還實行了班級管理三步曲——班規大家定——班級大家管——問題大家解決。先是發動班上的班干部收集同學們的意見，讓他們自己規定，違反了某項班規，應受到怎樣的懲罰。如果一個同學總是違反班規，影響其它同學學習，就讓全班同學共同討論應怎樣懲罰這個同學。比如，她班的幾個同學上課愛遲到，就實行同學們自己制定的懲罰條例，讓該生站著聽課，又如，她班上的徐康惠子同學上課愛吃零食，就用同學們制定的班規，吃一買十，這位同學在買了幾次零食后，終于意思到自己的錯誤，改掉了上課吃東西的壞習慣。同類的例子舉不甚舉，總之，班規來之于學生，用之于學生，促進了她班的班風的改進。劉老師這種讓學進行自我管理的策略，發揮了很大的作用。誠然，班主任的工作是瑣屑而繁雜的，但是如果掌握了正確的方法，不僅不會讓班主任忽視細節，同時也不會因為瑣屑的工作使班主任的工作陷入雜亂而盲目的狀態。年輕的她用自己的智慧和策略給學生創造了一個又一個自我成長的機會。

三示范——做學生心中的榜樣

樹立良好形象，做到言傳身教。她認為班主任的榜樣作用對學生是無聲的教育和有力的鞭策。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！必撠熃逃虒W重任的班主任，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，做到言傳身教。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。同時還要注意自身的品格、涵養對學生的影響，特別要注意一些小事、細節。所以，她每天堅持早上班﹑多進班，晚離班。學生忘記或沒有能夠擦凈黑板她先擦；無論何時何地見垃圾她先撿；門窗、柜子，墻壁等地方，她能擦什么程度要求學生照樣擦即可。同時，她還用自己樂觀、豁達、活潑的性格去影響學生。無論發生什么事情，只要有學生在場，她一定笑容滿面；無論在哪里，只要是她認識的學生，她都大呼其名打招呼，大多學生因此而樂觀起來；每次到教室她都精神飽滿，語言宏亮且幽默，使學生感覺俺“老班”真有精神。無論何時，學生出現任何問題，她都會委婉、耐心陳述利弊，讓他們感覺自己的班主任可親，因此所有學生都叫她“劉姐”。有的學生給她寫紙條：劉姐看到您的那么有激情，再抑郁、煩悶的心情馬上就跑了，希望您永遠快樂 四、勤學——做新形勢下的素質教師

剛剛做班主任之初，她試圖用自己的老師曾經用過的手段去對付這座“花果山”，可是她發現十年之后的美猴王方法已經無法應對花果山上的一招一式。該怎么辦呢？盲目中，她開始把目光投向了書本。她從書中學習了很多關于教育學的系統的理論知識，有些理論對于還解了燃眉之急，有些看起來很復雜的問題在理論的指導下就迎刃而解了。這讓劉老師深深的認識到作為一名新時期的班主任，不僅要敬業，要不斷地總結經驗，更重要的是要學會學習。當今年代是信息迅速更新的時代，現在的孩子也在以極快的速度接受新事物，但同時也被眼前紛繁復雜的事物所迷惑，班主任要想及時地了解學生的思想，掌握學生的情況，做好學生的思想引導工作，就需要以比學生更快的速度了解各方面的信息，只有這要才有可能走進學生豐富的內心世界，有效的引導學生。同時還要學習先現代教育學的理論知識，并把它運用到實踐中去，來指導實踐，在不斷的學習與實踐中充實自己，提高自己。還要學會把個人經驗轉化為理論，使自己真正成為一名新時期要求下的新型班主任。劉老師在勤奮學習的同時，還積極的參加市區舉辦的各種教學比武﹑德育活動課競賽﹑演講比賽等各種活動。她在活動中學習，在活動中鍛煉自己，在活動中不斷取得進步。她曾多次參加德育活動課比賽并獲獎，特別是在今年的德育活動課競賽中，劉老師以她新穎的課題，親切的教學方式獲得荊州市一等獎，并作為優質課在德育年會上向全市老師展示。劉老師的努力讓她有所收獲，可是，她說：“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索——”她還要不斷的在自己的工作中摸索和努力。

“學生是一個圓,處處是起點，要用愛支撐起這個絢爛的舞臺?? 教育也要講究策略，讓學生在不知不覺中找到方向?? 做學生的榜樣，將自己融入學生，用自己去感染學生??

不斷充實自己，做素質行教師，讓自己無愧于教師的稱號......這是最能表達劉虹老師心聲的話，在她擔任班主任的每一天，在她處理每件班級瑣事時，她總默默地對自己說說這幾句話。這一切贏來了孩子們的貼心，家長們的親近。用愛向學生毫無保留地展現自己的人品、學識、情感與親和力。用愛守護幼苗，播種希望，激勵她一生在教書育人的工作中感受幸福。

第二篇：聽劉虹老師的《歐姆定律》課有感

聽劉虹老師的《歐姆定律》課有感

歐姆定律是直流電學中最基本、最重要的規律，是初中電學的核心內容，在電學教學中有承上啟下的作用。一般教師都很重視這節內容的教學，也聽了不知多少次《歐姆定律》的研討課、展示課，但劉虹老師的這堂展示課聽來值得細細品味、好好反思。

這堂課的教學目標定位準確，教學方法體現了“學生發展為本”的宗旨。本課時以實驗探究為基礎，教師對“探究”注意把握細節的引導，保證了探索的成功率，讓學生通過實驗方案的設計和實驗數據的分析、歸納，得出歐姆定律，在教學設計中突出了教學的重點和突破的重點是歐姆定律的形成過程，以及伴隨這一形成過程中的科學思想、科學方法的教育，整個教學過程流暢緊湊，這么重要的內容，又以學生實驗探究為主的教學，僅化了30分鐘，就完成歐姆定律的教學，在課堂上給學生留下了消化、接受、鞏固和運用知識的時間和空間。

良好的開端是成功的一半。劉虹老師一上課就以學生在生活中既熟悉又感興趣的圣誕樹上的小燈泡作為本課時的教學楔入口，引起了學生的興趣，提高了學生學習的積極性，成功地創設了一個良好的課堂教學氛圍，從而保證了能很好地貫徹教師的教學思路和教學方法，也保證了教學的質效。

“以學生為主”是劉老師這堂展示課的特色。但老師在學生活動中的引導和點撥起到了“畫成點晴”的效果。在學生看到圣誕樹上小燈泡的亮暗現象時，老師及時提出問題：電流的大小與什么因素有關？引導學生進行猜想并通過實驗來驗證自己的猜想，老師在學生實驗前恰到好處地提醒學生貫徹物理實驗的重要思想——控制變量法，這都展示了劉老師深厚的專業素養和精湛的教學技巧。從學生設計電路——交流實驗思路——實驗器材選擇——實驗數據處理——歸納規律都貫穿了“以學生為主體”的教學思路。

有人說“細節決定成敗”。劉老師注意教學細節的處理，如學生實驗電路設計的小組交流時，學生點評，老師能及時肯定或點撥，學生動手連接電路時，劉老師又及時提醒學生連接電路的順序等等，所用教學時間不多，效果顯著，特別是學生正要操作運用時，可能對學生印象更深，知識掌握會更牢固。

劉老師在課堂教學中注意信息技術和物理學科的整合，體現了二期課改的理念。除了引導學生運用現有知識——數學的圖象法對實驗數據進行分析歸納外，還給學生提供了先進的PPT信息技術，拓展了學生的知識面和多元化處理數據的途徑。

從課堂教學的過程感受到，劉老師的教學設計中教學目標明確、教學方法科學、注重知識的形成過程，這對提高學生的學力是大有益處的，教學節奏緊湊、教態親切、語言清晰、簡煉，都給人以深刻的印象，值得回味、反思、學習。

奉賢區少體校

物理組

2007．4．12．

第三篇：劉虹雷雨教學設計

雷雨教學設計

教學目標

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。教學準備

字卡、掛圖

教學過程

一、形象感知，提示課題

師說現象，學生猜：天空烏云密布，緊接著狂風大作，電閃雷鳴，不一會兒豆大的雨從天而降，大雨如注。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹掛在了天邊。

生：雷雨。我們這節課繼續學習。

二、復習字詞

1、猜字游戲（有利于調動學生的學習的積極性）

2、全班讀生字（在預習的基礎上進行檢查再現）

三、朗讀感悟

1、課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象呢？

生：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

師板書。

2、作者是怎樣描述雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？請同學們打

開語文書，齊讀課文，然后思考哪些段落分別寫了雷雨前、中、后的景象？

明確：前（1——3）、中（4——6）、后（7——8）

3、我們先來看看作者描寫了雷雨前的哪些景物？請同學們默讀1——3段。

生：烏云、枝葉、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲。

作者又抓住了哪此特點來描寫這些景物的？請你們把這些特點讀出來。（師從中作朗讀指導）

云：滿天、黑沉沉、壓（寫出了云多云厚的程度很深，讓我們感覺烏云來勢很猛，勢不可擋）

葉不動，蟬不叫、風大。

蜘蛛垂（形象地寫出了蜘蛛落下來的樣子，是連著絲的，讓我們感覺此時風已經很大，蜘蛛很害怕）

雷雨就要下起來了，閃電（），雷聲（）

指導讀這句。為什么先寫閃電后寫雷聲？介紹人物理知識：光每秒30萬千米，聲音每秒340。

說例句：越（）越（）

4、再讀1——3段

5、一場大雨就下起來了，我們我們一起來看看雨中的景色，請學生看圖。

指名說景象：烏云，雨大

書上又是如何描寫的呢？指名學生讀。

是呀，我們不僅聽到了雨大嘩嘩，而且看到了雨越下越大，以至于樹呀，房子啊，都看不清了。（師板書）

雷雨有一個很大的特點來得快去得也快，雨由急變緩，由大變小，漸漸地，漸漸地，指導讀。

6、不一會兒雨過天晴了，我們一起來欣賞雷雨后的美麗景色，請中間兩組讀7——8段。

雷雨后的這些景色與雷雨前有何不同，用對比的方法來學習。指名學生結合圖、文字說不同：雷雨前怎么樣，雷雨后怎么樣？ 體會掛，坐等關鍵字。

掛：讓我們感覺彩虹就像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。

坐：感覺到蜘蛛的悠閑與愉快。

雷雨前和雷雨后的景色哪個更迷人，你能讀嗎？

7、通過聲音讀出雷雨前和雷雨后的不同，男生讀雷雨前，師讀雷雨中，女生讀雷雨后。

以上教學過程既是一個探索過程，更是一個實踐的過程。這一過程不但能促進教師在培養小學生語文自主學習的習慣與能力方面教學經驗的積累，理論水平的提高，專業的成長，更能有效地促進學生學習能力的增強，語文素養的提升。

三、寫字指導

1、生觀察

2、師重點提示，范寫

3、生練習寫（自主學習的檢驗）

4、組詞練習

四、小結

課文學完了，我們了解到雷雨是一種自然現象，也許我們從未仔細觀察過，但老師相信本文的出現，一定會引起你們去觀察大自然的興趣。

課后，大家就去寫一則觀察日記。

第四篇：劉虹《比一比》教學設計

比一比教學設計

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識新筆畫“豎鉤”和偏旁“土”

2、知道“多——少”、“大——小”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思

3、正確、流利地朗讀課文 教學重難點 識字和寫字 教學過程

一、創設情境，激起導入

1、老師想比一比哪些小朋友坐得最端正，看起來最有精神。出示：

一張白紙、一張紅紙，哪張大哪張??？

白紙大紅紙小 一個蘋果、一個桔子，哪個大哪個?。?/p>

蘋果大桔子小

一個蘋果、一堆桔子，哪個多哪個少？

桔子多蘋果少

2、看來生活中的大小、多少都是通過比較才能確定，今天，我們就來繼續學習識字二的第1課《比一比》。

板書課題

3、學生齊讀課題。

二、復習生字生詞，鞏固字音

1、大屏出示農家小院圖：

師敘述：看著碧綠的禾田，聞著泥土的芳香，我們來到了一戶農民伯伯的家，推開院門，走進小院，小朋友們快看看，你們都看到了什么？ 指名說：黃牛、蘋果、小雞、桃子、杏子、鴨子、花貓、紅棗

2、農家小院里有這么多事物，可是我們光知道它們還不行，我們還要認識它們的名字，書本就是最好的老師，請大家打開語文書89頁，大聲讀一讀。

生自由讀詞

3、大家都讀得很認真，誰來讀一讀大屏上的詞語？

出示詞語：黃牛、蘋果、小雞、桃子、杏子、鴨子、花貓、紅棗 指名拼拼音讀詞，生齊讀詞語 去掉圖片讀詞

男生讀 去掉拼音讀詞

女生讀

4、我們可以把這些詞語分成兩類：動物和水果

三、熟讀課文，理解運用重點詞句

1、前不久，在這些動物和水果之間發生了一場熱鬧的比較，它們在比什么呢？請小朋友們自由讀一讀書上90頁的韻文。

出示朗讀要求，生自由讀韻文。

2、這篇韻文共有4句話，我們再請4位同學起來讀一讀

指名4位學生，其它小朋友耳朵聽，眼睛看

3、我們再一起讀一讀韻文，提出要求（眼睛看著書，不唱讀，讀出節奏）

4、下面我們就到它們中間去比一比，瞧，農民伯伯家的小動物出來了，它們是誰呀？黃牛和花貓，小朋友們，請你們從個頭上看一看，你有什么發現？

出示：黃牛

花貓圖片

指名說：黃牛大，花貓小，是的，它們的個頭相差這么懸殊,這一大一小形成了鮮明的對比

出示句子：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。

生齊讀

在這個句子中，大和小是一對意思相反的詞，我們稱之為反義詞。跟老師讀一讀：反義詞。

韻文中的小動物誰大誰??？

板書：大

小

黃牛

貓

5、出示：大象和公雞的圖片比較

大象和公雞也想來比一比，你們愿意幫它們比一比嗎？誰能像課文那樣來說說句子：一個大，一個小，一頭大象一只雞。

6、通過剛才的學習，我們知道了大和小的區別。

7、看，鴨子和小鳥也來到了我們的課堂上，請你們從數量上看看有什么發現？

指名說：鴨子多，小鳥少

小鳥有一只，所以說是：一只小鳥

鴨子有很多只，我們管很多只鴨子叫：一群鴨子

群：表示動物或人的數量很多

那么在生活中，還有什么可以用“一群”來表示？ 一群羊

一群大雁

一群鳥

真棒，我們把鴨子和小鳥比較的結果讀一讀：一邊多一邊少，一群鴨子一只鳥。

在這句話中，也有一對反義詞，你們能找到嗎？

多——少 現在我們又知道了多和少的區別，那文中誰多誰少？

板書：多

少

鴨子

小鳥

8、動物比較完了，香甜的水果已經迫不及待地想來比一比了。

出示：蘋果

紅棗

你們能不能像韻文中那樣來比一比，說句子

指名說

一個（大），一個（?。?，一（個蘋果）一（顆棗）。

你們不僅比對了，而且用詞還非常準確，一起讀。

9、想一想，生活中有什么可以用“一顆”來表示？

出示：一顆紐扣

一顆珍珠

一顆星星

圖片

像這樣小小的，形狀圓圓的都可以用“一顆”來表示。齊讀

“一顆”還有一個好朋友，它們不僅讀音相同，而且樣子也長得像，出示“一棵”，指名學生說詞

一棵大樹

一棵小草 我們不僅學會了比較，還知道了這兩個“一顆”“一棵”的區別。板書：大

小

蘋果

紅棗

10、出示：一顆杏子

一堆杏子

生齊讀，同樣是杏子，為什么中間變了一個字？因為數量發生了變化，前面的數量是1,所以是一顆，后面的數量有很多，所以是一堆。

堆：指水果或物品的數量很多

出示：一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。這個就好理解了，一起讀。

四、朗讀韻文，積累語言，完成練習

1、今天我們跟這么多動物和水果進行了比較，現在，你們愿意把這篇韻文完整地讀一讀嗎？全文出示在大屏上。從最后一句我們知道了杏子多桃子少 板書：多

少

杏子

桃子

2、在這篇韻文里，出現了許多這樣的詞組

出示：一頭黃牛

一個蘋果

一只貓

一只小鳥

一堆杏子

中間藍色的字叫量詞，表示人或事物單位的詞。如果我們用詞不當，就會鬧出許多笑話。師可以說幾個例子。

3、生活中像這樣的數量詞，你會搭配嗎？出示：課后練習題 指名說

4、通過前面的學習，我們知道了“大——小，多——少”是兩對意思相反的詞，還了解了量詞“群、顆、堆”的意思，以及如何正確使用這些量詞，你們的收獲大不大？

大

5、那我們再把這篇韻文讀一讀，這一次我們要把比較的快樂給讀出來，伸出手，一邊拍手一邊讀。

五、復習生字，指導書寫

1、復習田字格中的生字，認讀

2、觀察生字在田字格中的位置，師提醒寫時需注意的地方

3、師范寫：小

少

4、生描紅，練習寫

5、口頭組詞

六、課后作業

1、課間和同學到操場上用數量詞語說一說校園的設施。

2、回到家和爸爸媽媽用數量詞語說一說家里的物品和小區里的設施。

板書

大

小

多

少

反義詞

黃牛

貓

鴨子

鳥

量詞

群

蘋果

棗

杏子

桃

顆

堆

第五篇：全國著名優秀班主任劉利梅老師的話

全國著名優秀班主任劉利梅老師的話

家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

▲一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關系實在重大。

▲讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕松學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

▲ 養育養育，在物質條件相對富足的今天——父母責任更重要的，是教育，而不是撫養?！⒆有枰愕姆鲋裉斓姆?，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

▲同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。

▲當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同?！谝粋€班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。

▲當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發掘。然后心平氣和——做該做的事。作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？

▲學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質，對于孩子的成長，太重要。

▲對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任?！霸诩液苋涡?。”這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消?！种坏募议L積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因?！?/p>

▲孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。

▲站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。

▲不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步就值得高興，就應當鼓勵。

▲一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。