第一篇：教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)第23期計(jì)劃 –2018

教 學(xué) 督 導(dǎo) 簡(jiǎn) 報(bào) 教學(xué)督導(dǎo)專家組主編

總第二十三期

2018年5月5日

目錄

1.教學(xué)督導(dǎo)專家組2017年主要工作總結(jié)及2018工作設(shè)想 2.2017年11月七個(gè)學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量管理檢查

3.校園網(wǎng)：我校召開2018年教學(xué)督導(dǎo)組工作會(huì)議暨教學(xué)督導(dǎo)專家聘任會(huì)

4.主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，探索督導(dǎo)工作新模式

西安科技大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)專家組 2017年工作總結(jié)及2018工作計(jì)劃

2017年在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，督導(dǎo)組嚴(yán)格按照督導(dǎo)組工作條例，隨同學(xué)校發(fā)展，與教務(wù)等部門緊密合作，充分發(fā)揮督教、督學(xué)、督管的作用，為我校教育質(zhì)量的提升做出了貢獻(xiàn)，圓滿的完成了本年度工作任務(wù)。現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

一、督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)工作 1.學(xué)習(xí)交流情況

2016-2017-2學(xué)期開學(xué)初組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部2017年工作要點(diǎn)、學(xué)校工作要點(diǎn)、教務(wù)處工作計(jì)劃、總書記系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略。

2.督導(dǎo)人員變動(dòng)情況

本年度，根據(jù)需要調(diào)整了督導(dǎo)成員，程文東教授加入督導(dǎo)組。另外，計(jì)劃繼續(xù)擴(kuò)大督導(dǎo)隊(duì)伍規(guī)模，每年至少增加兩名督導(dǎo)專家，10月份討論了新增督導(dǎo)成員計(jì)劃，推薦了9位候選教師并上報(bào)教務(wù)處。

二、聽課工作 1.基本情況

本年度完成了2017年擬申報(bào)職稱所有教師、近兩年新進(jìn)的部分青年教師、化學(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)認(rèn)證相關(guān)教師、學(xué)評(píng)教成績(jī)低于80分教師的聽課任務(wù)，全年共聽課465人次。

第二篇：教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)[定稿]

教 學(xué) 督 導(dǎo) 簡(jiǎn) 報(bào)

200８年第7期（總第7期）

教學(xué)督導(dǎo)辦公室 編

2008年11月27日

======================

要

目

調(diào)研活動(dòng)

校教學(xué)督導(dǎo)組赴撫州醫(yī)學(xué)分院調(diào)研

南昌大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組赴撫州醫(yī)學(xué)分院教學(xué)調(diào)研情況反饋

教研建言

加強(qiáng)教研室教學(xué)研究

進(jìn)一步強(qiáng)化教研室制度管理的建議 教研室教學(xué)工作制度建議 調(diào)研活動(dòng)

校教學(xué)督導(dǎo)組赴撫州醫(yī)學(xué)分院調(diào)研

學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的專家們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，一行二十五人于11月13日，赴撫州醫(yī)學(xué)分院調(diào)研考察。此次活動(dòng)是督導(dǎo)組開展教學(xué)管理制度執(zhí)行情況調(diào)研活動(dòng)的延續(xù)，重點(diǎn)圍繞撫州醫(yī)學(xué)分院如何實(shí)施教改質(zhì)量工程、教學(xué)工作運(yùn)行情況以及辦學(xué)條件等三方面內(nèi)容展開。

(圖一：專家們?cè)谠簳?huì)議室聽取分院負(fù)責(zé)人關(guān)于該院教學(xué)情況的專題匯報(bào))

首先，醫(yī)學(xué)分院領(lǐng)導(dǎo)分別就該院如何利用科學(xué)、規(guī)范的管理系統(tǒng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效地實(shí)施和監(jiān)控；實(shí)現(xiàn)信息公開，增強(qiáng)管理的透明度；教學(xué) 2 工作周志、實(shí)習(xí)基地建設(shè)及對(duì)實(shí)習(xí)基地的監(jiān)控和學(xué)院實(shí)行的導(dǎo)師制、選修課制及學(xué)生義工等方面的情況作了詳細(xì)地介紹。

隨后，督導(dǎo)組的專家分三個(gè)小組，分別以教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、實(shí)地考察和個(gè)別訪談等形式展開調(diào)研活動(dòng)。

(圖三：專家們與部分學(xué)生代表進(jìn)行座談）

(圖四：專家對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及教學(xué)設(shè)施進(jìn)行實(shí)地考察）

下午，督導(dǎo)組在分院領(lǐng)導(dǎo)的陪同下考察了校園環(huán)境，圓滿結(jié)束了此次調(diào)研活動(dòng)。

(圖五：在分院領(lǐng)導(dǎo)陪同下，督導(dǎo)組專家參觀撫州醫(yī)學(xué)分院校區(qū)）

第二天上午，督導(dǎo)組認(rèn)真地分析和匯總了調(diào)研情況，充分肯定了分院的辦學(xué)成績(jī)，提出了科學(xué)發(fā)展分院的建設(shè)性意見。

教學(xué)督導(dǎo)辦公室

南昌大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組赴撫州醫(yī)學(xué)分院教學(xué)調(diào)研

情 況 反 饋

2008年為我校“教學(xué)質(zhì)量年”和“規(guī)范管理年”。為此，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組繼上學(xué)期對(duì)校本部13個(gè)學(xué)院進(jìn)行“教學(xué)管理工作”調(diào)研之后，又于11月13日與校教學(xué)督導(dǎo)辦的負(fù)責(zé)同志一行25人，赴撫州醫(yī)學(xué)分院進(jìn)行“教學(xué)管理工作”調(diào)研。撫州醫(yī)學(xué)分院的黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次調(diào)研工作非常重視，熱情支持，積極配合，作了充分準(zhǔn)備和合理安排。雖然調(diào)研時(shí)間較緊，但取得了預(yù)期效果。

在教學(xué)調(diào)研過(guò)程中，全體調(diào)研人員，首先聽取了撫州醫(yī)學(xué)分院領(lǐng) 導(dǎo)對(duì)學(xué)院管理情況的介紹，接著分別召開了教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行了實(shí)地考察和個(gè)別訪談等調(diào)研活動(dòng)。現(xiàn)將教學(xué)調(diào)研主要情況反饋于下：

通過(guò)此次教學(xué)調(diào)研，撫州醫(yī)學(xué)分院的教學(xué)管理工作給我們留下了深刻印象。首先是醫(yī)學(xué)分院結(jié)合自身實(shí)際，更新管理理念，創(chuàng)新管理模式，逐步實(shí)現(xiàn)了管理的規(guī)范化與科學(xué)化。根據(jù)本院當(dāng)前的辦學(xué)條件，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，因地制宜，建立了一套系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的科學(xué)管理系統(tǒng)，在提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，勤儉辦學(xué)方面取得了顯著成效。其次是實(shí)現(xiàn)信息公開，增強(qiáng)管理的透明度。學(xué)院制定和完善了相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)了政務(wù)、教務(wù)、財(cái)務(wù)的公開，接受群眾監(jiān)督，從而加強(qiáng)了各級(jí)管理干部和教師的責(zé)任感和自覺性。學(xué)院還不斷健全教學(xué)監(jiān)控體系，開展教學(xué)評(píng)估，充分發(fā)揮督導(dǎo)專家的作用，在切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了可喜成效。如學(xué)生專升本錄取率連續(xù)九年名列全省醫(yī)學(xué)專科院校之首，便是很好的例證。此外，學(xué)院實(shí)行導(dǎo)師制和開展學(xué)生義工活動(dòng)都得到學(xué)生的認(rèn)可，反映良好。

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的主要情況：

在此次教學(xué)調(diào)研中，學(xué)校8位督導(dǎo)員分為基礎(chǔ)教學(xué)和臨床教學(xué)兩個(gè)調(diào)研組分別進(jìn)行了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

一、基礎(chǔ)教學(xué)調(diào)研組

該組考察了分院人體解剖學(xué)教研室陳列室和實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室、5 病理學(xué)陳列室，觀看了小教室和多媒體大教室，聽取了情況介紹，對(duì)提出的問題，教師均能如實(shí)回答，熱情配合。從考察的3個(gè)學(xué)科的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室看，教學(xué)設(shè)施尚能基本滿足大專層次的一般教學(xué)需求，如共有29個(gè)多媒體教室，有顯微鏡300多臺(tái)，實(shí)驗(yàn)時(shí)能做到每生一臺(tái)，并有一人專門管理。尤其是以下幾點(diǎn)給人以深刻印象：

1、人解和病理學(xué)各有一個(gè)標(biāo)本陳列室，數(shù)量不少（人解有400余陳列標(biāo)本），擺放有條理，環(huán)境整潔，標(biāo)本保存狀態(tài)良好。

2、病理學(xué)教師均在醫(yī)院病理科上班，并具有病理醫(yī)生資格，可以發(fā)病理報(bào)告。教師富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且便于 解決病理標(biāo)本的來(lái)源問題。

3、多媒體教室管理到位。據(jù)剛上完課的老師介紹，設(shè)備幾乎沒出過(guò)故障，即使有情況，也能立即聯(lián)系維修，及時(shí)解決問題。無(wú)線話筒之類易損物件均保持良好狀態(tài)。

4、生化學(xué)科在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，所選擇的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)花錢不多，卻能使學(xué)生得到較好的基本操作訓(xùn)練。

二、臨床教學(xué)調(diào)研組

該組先后對(duì)護(hù)理、內(nèi)科診斷學(xué)、外科總論實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察，又與教務(wù)處負(fù)責(zé)人就學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理情況進(jìn)行了交流。

1、護(hù)理實(shí)驗(yàn)室：具有能滿足教學(xué)應(yīng)用的模擬人及模具，設(shè)有模擬病房。實(shí)驗(yàn)室整潔，采光好，并能在課余時(shí)間為學(xué)生開放。有專人值 6 班，有學(xué)生課余操作練習(xí)登記本。

2、內(nèi)科診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室：管理較好，有模擬重癥病房，基本備有相關(guān)設(shè)備及模擬人，其中心、肺聽診及肝、脾觸診模擬人使用效果較好。

3、外總實(shí)驗(yàn)室：使用人衛(wèi)出版社的指導(dǎo)教材。具有洗手、更衣及動(dòng)物手術(shù)教學(xué)的基本條件，教學(xué)內(nèi)容符合要求，仍堅(jiān)持部分實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用犬。但教學(xué)設(shè)施較簡(jiǎn)陋（如模擬手術(shù)室無(wú)功能分區(qū)標(biāo)志，無(wú)動(dòng)物手術(shù)臺(tái)，無(wú)手術(shù)照明條件—無(wú)影燈）。

4、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問題：分院領(lǐng)導(dǎo)比較重視加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)教育和管理。每年有千名學(xué)生（醫(yī)、護(hù)各占一半）分布在省內(nèi)外99個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院完成為期一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)。三分之一的實(shí)習(xí)基地在外省。每年組織兩次由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)檢查。據(jù)了解學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較滿意，但為實(shí)習(xí)醫(yī)生安排的教學(xué)查房，病案討論，專題講座則難以保證。

實(shí)習(xí)基地過(guò)于分散，管理困難。幾點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)醫(yī)療實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。以利于臨床教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和水平的提高，以利于教學(xué)研究和教學(xué)改革工作的開展。

2、加強(qiáng)教師基本隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)師生比例，充實(shí)教學(xué)設(shè)施（如尸解臺(tái)的通風(fēng)設(shè)備，動(dòng)物手術(shù)臺(tái)，手術(shù)照明燈等。生化實(shí)驗(yàn)由目前的4—5人一組改為2人一組為宜）。

3、學(xué)生建議適當(dāng)增加相關(guān)專業(yè)及社會(huì)科學(xué)選修課，邀請(qǐng)名家開講 7 座，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

4、建議改善體育場(chǎng)地的設(shè)施。

由于時(shí)間較緊，教學(xué)調(diào)研不夠深入全面，所提建議，僅供參考。

南昌大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組

教研建言

加強(qiáng)教研室教學(xué)研究

南昌大學(xué)本科教學(xué)評(píng)估達(dá)優(yōu)之后二年來(lái)，有不少課程的課堂教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)有下滑現(xiàn)象，原因是多方面的，其一，不少教師缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)工作責(zé)任心較差；其二，任課教師的教學(xué)方法陳舊，滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂氛圍比較沉悶；其三，院、系、教研室各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中，有不少同志對(duì)如何狠抓教學(xué)質(zhì)量的理念比較淡薄，缺乏一些提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施；其四，沒有開展師生之間的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，缺乏師生溝通的渠道等等。為此，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量已到了刻不容緩的地步，總結(jié)以往好的經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為，下面三條建議可供院、系、教研室、任課教師參考。

1、各院、系要建立和完善教研室工作制度，開展教研室活動(dòng)，恢復(fù)集體備課，修訂教學(xué)計(jì)劃，討論課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，健全聽課制度，8 以老帶新，體現(xiàn)互幫互學(xué)精神。

2、每個(gè)系每學(xué)期應(yīng)選擇一到兩門課程（重點(diǎn)是專業(yè)核心課，專業(yè)基礎(chǔ)課和重要的基礎(chǔ)理論課）推薦富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中、老年教師面向任教班級(jí)舉辦教學(xué)公開課，要求青年教師和新上崗的教師參加，課后進(jìn)行總結(jié)或點(diǎn)評(píng)，這樣做，一則可提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量，二則可有效地幫助年青教師提高教學(xué)水平。

3、為了能及時(shí)了解任教老師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，各院系可經(jīng)常不定期舉辦學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)和師生座談會(huì)，這樣做，院、系、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)任教老師的教學(xué)情況會(huì)心中有數(shù)，對(duì)存在的問題會(huì)立即采取措施幫助解決。

戴天鳴

進(jìn)一步強(qiáng)化教研室制度管理的建議

通過(guò)對(duì)1、2附院各教研室會(huì)議記錄本的查閱，發(fā)現(xiàn)缺陷較多。主要問題如下：

1、記錄本不規(guī)范，有的是采用活頁(yè)紙匯編；

2、會(huì)議記錄次數(shù)少，有的只有一次會(huì)議記錄、有的6個(gè)月、7個(gè)月記錄一次，一般多為2-3個(gè)月才有一次會(huì)議記錄，個(gè)別教研室交不出會(huì)議記錄本；

3、記錄內(nèi)容主要是工作布置，基本沒有工作研究。

根據(jù)目前教研室的工作狀態(tài)。建議：

1、重申教研室職責(zé)，強(qiáng)化教研室工作基本制度，促進(jìn)教研室常規(guī)工作制度化。

2、使用統(tǒng)一的會(huì)議記錄本（不使用活頁(yè)紙記錄）。

醫(yī)科督導(dǎo)組

教 研 室 教 學(xué) 工 作 制 度

（建議稿）

1、教研室例會(huì)制度（每?jī)芍芤淮危?/p>

2、教案審定制度：教案、講稿在授課前一周由教研室主任或科室主任審定、簽名。

3、預(yù)講制度：新上講臺(tái)的老師、初次講授重點(diǎn)、難點(diǎn)課題的老師，在正式開課前1-2周教研室組織預(yù)講。

4、集體備課制度：根據(jù)課程特點(diǎn)，安排集體備課，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)（含診斷學(xué)、外總）、臨床見習(xí)帶教等。

5、聽課制度：教研室正、副主任以及教研室指定的專家按要求參加聽課并填寫聽課記錄。

6、教、考分離制度：任課教師不參加所授課程的命題。

7、工作計(jì)劃、總結(jié)制度：每學(xué)期有工作計(jì)劃和工作總結(jié)。

8、教學(xué)評(píng)估制度：學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)①聽課記錄，②學(xué)生反饋意見，③教案、講稿審定的結(jié)果，④課程結(jié)束考試的成績(jī)，對(duì)授課老師進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估。

醫(yī)科督導(dǎo)組

第三篇：教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控工作簡(jiǎn)報(bào)

2016 6 年第 2 2 期

((總第 9 99 9 期))

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)辦公室編

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控辦公室編

2016 6 年 年 4 4 月 月 0 30 日

………… ………… ………… ………… ………… ………

本

期

目錄

督導(dǎo)新聞

我院教師參加江蘇省 麥可思春季高校管理論壇

督導(dǎo)動(dòng)態(tài)

2015 5--2016 6 學(xué)年第二學(xué)期期中學(xué)生督導(dǎo)信息反饋總結(jié)

督導(dǎo)視野

首份高教質(zhì)量“國(guó)家報(bào)告”出爐

丁曉昌：實(shí)現(xiàn)從“高原”向“高峰”的跨越((創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育各地在行動(dòng)①))

督導(dǎo)新聞

我院教師參加江蘇省 麥可思春季高校管理論壇

近日，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)室牽頭，督導(dǎo)室主任周秀娥、科技處處長(zhǎng)刁麗英、教務(wù)處教務(wù)科科長(zhǎng)徐華一行人受邀赴江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加麥可思春季高校管理論壇。參加論壇的有江蘇省 33 所高職院的院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和院系負(fù)責(zé)人、教師。

本次論壇主要關(guān)注近期高校管理領(lǐng)域內(nèi)的兩類熱點(diǎn)話題。首先就高職院校如何開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，分享來(lái)自國(guó)內(nèi)外前沿的理論研究與建設(shè)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)介紹高職教學(xué)過(guò)程管理的基本理念與構(gòu)建工具,以期能夠協(xié)助高校更科學(xué)地評(píng)價(jià)和進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

督導(dǎo)動(dòng)態(tài)

2015 5--2016 6 學(xué)年第二學(xué)期期中學(xué)生督導(dǎo)信息反饋總結(jié)

信息類別 信息數(shù)量 信息總結(jié)

表?yè)P(yáng)教師

化紡系：徐娜、陸蕾蕾、陸曉燕、尤勇軍 機(jī)電系：莊志勤、吳君、何鳴 管理系：馮軍、陸喬葉、李彥、黃潔，楊占軍，趙坊芳、陸俊 藝術(shù)系：孫曉玲、仲盛、陳英 電子系：金獻(xiàn)忠、朱志強(qiáng)、顧春輝、胡燕、黃瑾瑜、趙書紅、繆倩娟 外語(yǔ)系：周琳、白新芳、徐斌、顧艷、李海軍 計(jì)算機(jī)系：曹雪花、熊大華、鄭偉、王伯新、周云芳、崔蓬、卞何立

教師教學(xué)

以上老師上課時(shí)大致具備以下特點(diǎn)：分類講解、細(xì)節(jié)講解、講練結(jié)合、風(fēng)趣幽默，注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，很受學(xué)生歡迎。

缺點(diǎn)；教學(xué)方式單一、枯燥乏味，指導(dǎo)性教學(xué)量少。

教學(xué)管理

1、機(jī)電系希望老師多講專業(yè)知識(shí)多講實(shí)際問題，以便打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、計(jì)算機(jī)系、電子系反映幾堂課連上效率不高，課外趣味活動(dòng)較少，同學(xué)積極性不高。希望多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視野。

3、外語(yǔ)系反映有些老師上課講的題外話較多，部分

同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握很模糊。

學(xué)生學(xué)習(xí)

1、外語(yǔ)系反映部分同學(xué)作業(yè)拖拉，有些班干部未能起到很好的帶頭作用。

2、電子系、計(jì)算機(jī)系、化紡系部分同學(xué)上課不認(rèn)真，玩手機(jī)，早晚自習(xí)遲到，晚自習(xí)利用率不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，作業(yè)抄襲。

3、管理系反映部分同學(xué)曠課、上課睡覺現(xiàn)象較為嚴(yán)重，課余講座不豐富。

4、機(jī)電系反映上課有幫同學(xué)喊“到”的現(xiàn)象，且有些同學(xué)點(diǎn)完名后逃課。

教學(xué)條件

1、機(jī)電系反映鉗工車間工具陳舊，銼刀等工具磨損過(guò)多，車間設(shè)備不全。

2、藝術(shù)系、電子系反映實(shí)驗(yàn)樓很多電腦卡，鍵盤鼠標(biāo)不干凈或損壞。

3、管理系反映小門開放時(shí)間過(guò)短，出行不便。

4、外語(yǔ)系、計(jì)算機(jī)系、化紡系反映公共教室打掃衛(wèi)生不及時(shí)。

其他

1、藝術(shù)系、外語(yǔ)系反映校園內(nèi)少量垃圾桶及門窗損壞，望及時(shí)修理。

2、藝術(shù)系、化紡系反映宿舍斷電時(shí)間太早，帶來(lái)諸多不便。

3、機(jī)電系反映路邊有煙頭。

4、計(jì)算機(jī)系反映校內(nèi)河道不潔，望整改。

合理化建議

1、機(jī)電系希望增加校園座椅，營(yíng)造良好的高校氛圍。

2、機(jī)電系、電子系建議及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維修。

3、管理系、化紡系建議增加小門開放時(shí)間，方便出行。浴室開放時(shí)間不定點(diǎn)，方便學(xué)生生活。

4、藝術(shù)系、化紡系、計(jì)算機(jī)系建議延長(zhǎng)宿舍供電時(shí)間，方便同學(xué)學(xué)習(xí)生活。

督導(dǎo)視野

首份高教質(zhì)量“國(guó)家報(bào)告”出爐

高等教育毛入學(xué)率 40 ％，高于全球中高收入國(guó)家平均

本報(bào)北京 4 月 7 日訊（記者 柴葳 萬(wàn)玉鳳）“中國(guó)高等教育的作用已不僅僅是過(guò)去的‘全面支撐’，更要轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前和未來(lái)的‘率先引領(lǐng)’，成為中國(guó)持續(xù)發(fā)展、由‘大’變‘強(qiáng)’的源動(dòng)力。”在今天舉行的教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心主任吳巖發(fā)布了中國(guó)高等教育系列質(zhì)量報(bào)告。其中，總報(bào)告《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的“國(guó)家報(bào)告”。

從 2012 年開始，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心著手中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告研制探索工作。此次發(fā)布的由該中心會(huì)同廈門大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京教科院、合肥學(xué)院等機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)研究制定的系列質(zhì)量報(bào)告，包括 1 本總報(bào)告和 3 本專題報(bào)告，緊緊呼應(yīng)“十三五”階段提出的高等教育“提高、爭(zhēng)創(chuàng)、優(yōu)化、轉(zhuǎn)型”四大主要任務(wù)，積極回應(yīng)了“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育”的戰(zhàn)略部署、“全面提高質(zhì)量”的戰(zhàn)略主題，以及社會(huì)各界和公眾對(duì)中國(guó)高等教育質(zhì)量的熱烈關(guān)切。

此次發(fā)布的 4 本報(bào)告統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重。《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》力圖全面回答、全方位展現(xiàn)中國(guó)高等教育整體質(zhì)量狀況；《中國(guó)工程教育質(zhì)量報(bào)告》全景展示中國(guó)工程教育質(zhì)量現(xiàn)狀、問題與出路；《全國(guó)新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》用“大數(shù)據(jù)”精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)新建本科學(xué)校的“三基本”實(shí)現(xiàn)情況；《新型大學(xué)新成就—

—百所新建院校合格評(píng)估績(jī)效報(bào)告》客觀展現(xiàn)近170 所經(jīng)過(guò)合格評(píng)估的新建本科院校的教育質(zhì)量。

系列質(zhì)量報(bào)告顯示，中國(guó)高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮著越來(lái)越積極的作用。

數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐。新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，2015 年在學(xué)總規(guī)模3647 萬(wàn)人（其中普通高校本專科 2625 萬(wàn)人），位居世界第一；各類高校 2852 所，位居世界第二；毛入學(xué)率 40％，高于全球平均水平及全球中高收入國(guó)家平均水平。高等教育發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本同步，并適度超前。2000 年以來(lái)，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國(guó)主動(dòng)調(diào)整高等教育布局結(jié)構(gòu)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步調(diào)保持協(xié)調(diào)。新建院校助推中國(guó)高等教育大轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)了新時(shí)期我國(guó)高等教育分類發(fā)展、分類指導(dǎo)的思想。按照教育規(guī)劃綱要提出的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)要求，中國(guó)高校各安其位、各顯其能、特色發(fā)展，扭轉(zhuǎn)了以往“千校一面”的狀況。

系列質(zhì)量報(bào)告顯示，中國(guó)高等教育質(zhì)量“軟實(shí)力”顯著增強(qiáng)，特色發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁；質(zhì)量的“硬指標(biāo)”高速增長(zhǎng)，部分“985”大學(xué)硬件達(dá)到世界一流水平；質(zhì)量的“保障體系”開始邁入世界先進(jìn)水平。在此過(guò)程中，在新時(shí)期高等教育深入推進(jìn)管辦評(píng)分離的背景下，各類監(jiān)測(cè)評(píng)估發(fā)揮了指揮棒作用，走出了一條“主體多元、形式多樣、以外促內(nèi)、公共治理”的質(zhì)量保障新路子。

數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量呈井噴式增長(zhǎng)，各級(jí)各類高校面貌煥然一新。與 2003 年相比，2013 年全國(guó)高校教育經(jīng)費(fèi)總收入增加了 3.6 倍。從 2010年到 2014 年底，全國(guó)高校固定資產(chǎn)總值增加 42.15%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加 57%；全國(guó)高校專任教師數(shù)增加兩倍多，且過(guò)半數(shù)專任教師具有研究生學(xué)位，45 歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。

與此同時(shí)，各類高校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學(xué)生成長(zhǎng)成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活環(huán)境的滿意度較高。教育部學(xué)信網(wǎng)的相關(guān)調(diào)查顯示，總體上看，全國(guó)高校的學(xué)生院校滿意度分值為 4.09（5 分制）。579 所普通高校的抽樣結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平總體認(rèn)可，高校學(xué)生評(píng)教的“優(yōu)占比”達(dá) 70%以上。用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力表示認(rèn)可，對(duì)院校提供的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量滿意度較高。

在“十三五”規(guī)劃以提高教育質(zhì)量為主題的背景下，系列質(zhì)量報(bào)告著眼于為落實(shí)“十三五”規(guī)劃、提高高等教育質(zhì)量提供方向，研制出臺(tái)過(guò)程充分體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)理念、全新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際可比性、全面客觀等特點(diǎn)。

據(jù)介紹，系列報(bào)告突出用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話。研制過(guò)程中參考了 4000 多位評(píng)估認(rèn)證專家的質(zhì)量評(píng)估報(bào)告、700 多所高等學(xué)校質(zhì)量報(bào)告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的 40 多萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)，并對(duì) 20 多萬(wàn)份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進(jìn)行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計(jì)。

在國(guó)內(nèi)評(píng)估和國(guó)際認(rèn)證的成功實(shí)踐基礎(chǔ)上，系列質(zhì)量報(bào)告推出全新的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是全口徑高等教育質(zhì)量的“五個(gè)度”質(zhì)量維度，還是工程教育質(zhì)量的“三個(gè)面向”，或者新建院校“三基本、兩突出”，都基于中國(guó)高等教育實(shí)際，借鑒國(guó)際教育質(zhì)量評(píng)價(jià)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了一整套具有“中國(guó)特色、世界水平”的質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)新體系，作為中國(guó)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的新探索，得到聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國(guó)際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟等國(guó)際組織與專家的高度評(píng)價(jià)。在工程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，更是強(qiáng)調(diào)國(guó)際完全實(shí)質(zhì)等效，突出了國(guó)際工程聯(lián)盟組織提出的以學(xué)生為中心（Student-Centred）、成果導(dǎo)向（OBE）、質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（CQI），得到了《華盛頓協(xié)議》組織來(lái)華考察專家的高度認(rèn)可。

從總體上看，進(jìn)入新世紀(jì)中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標(biāo)”成倍增長(zhǎng)，“軟實(shí)力”顯著增強(qiáng)，中國(guó)高等教育正由“大國(guó)”向“強(qiáng)國(guó)”大踏步邁進(jìn)，我國(guó)理應(yīng)具有充分的高等教育自信。但系列質(zhì)量報(bào)告同時(shí)指出，中國(guó)高等教育仍存在學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不夠、質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量文化不夠、就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性不高等問題。

據(jù)吳巖介紹，當(dāng)前，中國(guó)高等教育體量和質(zhì)量已引起國(guó)際同行的高度關(guān)注，美國(guó)麻省理工學(xué)院校長(zhǎng)今年將以評(píng)估專家的身份參加教育部高等教育評(píng)估中心對(duì)中國(guó)高校的評(píng)估。2015 年 10 月至 12 月，該中心首次受邀分 3 批赴俄羅斯評(píng)估，中國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估正式走出國(guó)門，“中國(guó)模式”“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”正受到國(guó)際認(rèn)同和采納。

丁曉昌：實(shí)現(xiàn)從“高原”向“高峰”的跨越

創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育各地在行動(dòng)①

江蘇是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)最為發(fā)達(dá)、最具活力的地區(qū)之一，以 1%的國(guó)土面積承載著全國(guó) 6%的人口，創(chuàng)造了 10%的經(jīng)濟(jì)總量，連續(xù) 7 年蟬聯(lián)“全國(guó)創(chuàng)新能力最強(qiáng)地區(qū)”。多年來(lái)，江蘇高等職業(yè)教育在“服務(wù)全局、就業(yè)導(dǎo)向，育人為本、多元辦學(xué)”思想引領(lǐng)下，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中探索、轉(zhuǎn)型、跨越、提升，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展、共生共長(zhǎng)，為支撐中國(guó)制造、成就精彩人生做出了積極貢獻(xiàn)。

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018 年）》（簡(jiǎn)稱“行動(dòng)計(jì)劃”）是引導(dǎo)高職教育轉(zhuǎn)型提升、創(chuàng)新發(fā)展政策舉措的系統(tǒng)集成，為高職院校“后示范”建設(shè)明確了方向標(biāo)、時(shí)間表和路線圖。實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，江蘇高職教育將立足服務(wù)國(guó)家“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局，貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，加快從規(guī)模向內(nèi)涵、局部向整體、個(gè)別向系統(tǒng)、自發(fā)向自覺的轉(zhuǎn)型提升，形成主體多元、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，具有時(shí)代特征、中國(guó)特色、江蘇特點(diǎn)，開放和有國(guó)際影響的新格局，凸顯在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的引領(lǐng)作用。

加強(qiáng)高職教育能力建設(shè)。江蘇現(xiàn)有獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校 85 所，其中國(guó)家示范、骨干校 15 所，省級(jí)示范校 28 所，省級(jí)示范以上院校占全省高職院校總數(shù)的 50%。高職院校數(shù)量多，優(yōu)質(zhì)資源豐富，形成了特有的“高原”現(xiàn)象。實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，江蘇將以骨干示范院校、品牌特色專業(yè)、產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)基地、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源庫(kù)等項(xiàng)目建設(shè)為載體，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源總量和覆蓋面，促進(jìn)高職教育全面、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，打造一批業(yè)界一流、國(guó)際水準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)院校，實(shí)現(xiàn)從“高原”向“高峰”的跨越。未來(lái) 3 年，全省重點(diǎn)建設(shè) 20 所國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職院校、300 個(gè)國(guó)家骨干專業(yè)和 100 個(gè)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)基地，立項(xiàng)建設(shè) 20 個(gè)省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和 100 門精品在線開放課程，建成 10 個(gè)左右省級(jí)職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。

服務(wù)國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略。江蘇抓住建設(shè)“一帶一路”和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、新一輪“走出去”等重大機(jī)遇，大力推進(jìn)企業(yè)、城市、人才“三個(gè)國(guó)際化”。高職教育放眼世界舞臺(tái)，積極參與國(guó)際教育分工、合作和競(jìng)爭(zhēng)，助力優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能走出去。全省高職院校有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目 195 個(gè)，占全國(guó)總量的 22%，“十二五”以來(lái)培養(yǎng)了 2 萬(wàn)多名國(guó)際化專門人才；高職院校占全省招收外國(guó)留學(xué)生高校總數(shù)的33%，成為實(shí)施“留學(xué)江蘇行動(dòng)”的新興力量。實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，江蘇高職教育要加大經(jīng)驗(yàn)和品牌輸出，不斷擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國(guó)家的職業(yè)教育合作，服務(wù)“走出去”企業(yè)需求，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才和中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要的本土人才；配合“走出去”企業(yè)，面向當(dāng)?shù)貑T工開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育。鼓勵(lì)高職院校與國(guó)外學(xué)校或承攬海外大型工程的企業(yè)合作建立國(guó)際化人才培養(yǎng)基地，未來(lái) 3 年，每所高職院校都要與國(guó)外一所較知名院校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，立項(xiàng)建設(shè) 30 個(gè)高職層次中外合作辦學(xué)示范專業(yè)，建設(shè)一批示范課程，高職院校 20%的專業(yè)課程與“國(guó)際通用職業(yè)資格證書”銜接，20%左右的專業(yè)教師具有國(guó)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷，2%左右的學(xué)生具有境外學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)型。對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，以現(xiàn)代職教體系建設(shè)為載體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)江蘇高職教育的體系框架、結(jié)構(gòu)布局和運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整，走開放融合、系統(tǒng)培養(yǎng)、協(xié)同育人的特色之路。江蘇將系統(tǒng)構(gòu)建專科、本科、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系，探索本科層次職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高校特別是獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，專業(yè)和課程設(shè)置由學(xué)科定位向職業(yè)崗位分類轉(zhuǎn)變。開展專業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生招收比例，招生計(jì)劃向應(yīng)用技術(shù)型本科高校傾斜。到 2018 年，建成一批國(guó)內(nèi)一流的應(yīng)用技術(shù)型本科高校，試點(diǎn)建設(shè)一批適應(yīng)社會(huì)需求、培養(yǎng)模式有特色、專業(yè)與職業(yè)資格相對(duì)接的專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)。建立健全高職教育學(xué)制體系和職業(yè)教育各層次協(xié)調(diào)發(fā)展保障體系。對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，加快完善政行企校四方合作機(jī)制，拓展多元投入渠道，支持高職院校與技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的規(guī)模企業(yè)深度合作。完善職教集團(tuán)發(fā)展機(jī)制，擴(kuò)大各類職業(yè)院校參與率。支持有特色的高職院校以輸出品牌、資源和管理方式成立連鎖型職教集團(tuán)。到 2018 年，建成 8 個(gè)左右全國(guó)性職教集團(tuán)，職業(yè)院校參與率達(dá)到80%。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”呼喚并倒逼著高職教育新一輪人才培養(yǎng)模式的改革，必須加快完善能力導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相適應(yīng)的教育模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)同發(fā)展。江蘇將積極促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，深化校企合作，協(xié)同開展技術(shù)技能人才和“雙師”教師培養(yǎng)，提升高職院校師生應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)水平。集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源與要素，建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程，通過(guò)師資培養(yǎng)、教學(xué)組織、實(shí)踐推進(jìn)，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程。鼓勵(lì)高職院校利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。

行動(dòng)計(jì)劃部署了 65 項(xiàng)任務(wù)和 22 個(gè)具體項(xiàng)目，江蘇本著問題導(dǎo)向與需求導(dǎo)向相結(jié)合、有所為有所不為的原則，實(shí)際申報(bào)了 42 項(xiàng)任務(wù)和 13 個(gè)項(xiàng)目，均為“十二五”有一定工作基礎(chǔ)且將持續(xù)推進(jìn)的工作。江蘇將準(zhǔn)確定位部、省、校職責(zé)，發(fā)揮省級(jí)統(tǒng)籌作用，落實(shí)各相關(guān)方發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)任意識(shí)，放管結(jié)合完善依法治校。重點(diǎn)強(qiáng)化高職院校辦學(xué)自主權(quán)，建立健全以章程為引導(dǎo)的民主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的治理結(jié)構(gòu)，提升院校的資源整合、科學(xué)決策和戰(zhàn)略規(guī)劃能力。省教育廳正積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，加強(qiáng)科研支撐，組織開展實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的宣傳、動(dòng)員和培訓(xùn)，設(shè)計(jì)事中監(jiān)督管理和事后檢查驗(yàn)收工作，并將及時(shí)總結(jié)院校、地區(qū)和行業(yè)企業(yè)的典型經(jīng)驗(yàn)和做法，帶動(dòng)全省高職院校理念轉(zhuǎn)變、制度創(chuàng)新、政策突破，不斷與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革和社會(huì)公共服務(wù)需求相適應(yīng)，為實(shí)施國(guó)家戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”做出新的貢獻(xiàn)。

（作者：丁曉昌系江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)、江蘇省教科院院長(zhǎng)）

第四篇：督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

（2008年第4期 總第16期）

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)室編 2008年12月31日

內(nèi) 容 導(dǎo) 讀

◆

督導(dǎo)動(dòng)態(tài)

我院專職督導(dǎo)參加廣東省第五屆高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)………………………………………………………1

我院召開本學(xué)年第二次教學(xué)信息員會(huì)議………………2 ◆

教學(xué)督導(dǎo)室2008-2009學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)………4 ◆ 督導(dǎo)室組織集體聽課情況報(bào)告…………………………6 ◆

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)狀況調(diào)查………………11

【督導(dǎo)動(dòng)態(tài)】

我院專職督導(dǎo)參加第五屆廣東省 高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)

2008年11月19日，我院專職督導(dǎo)一行三人，參加了在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的第五屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)。全省36所普通高校和37所高職高專學(xué)校共158名代表參加了這次研討會(huì)。

省教育廳高教處吳念香副處長(zhǎng)在上午的開幕式上致詞，她指出改革開放30年來(lái)廣東省高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而在當(dāng)前新形勢(shì)下，教學(xué)督導(dǎo)工作的職責(zé)需要重新定位，教學(xué)督導(dǎo)工作是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，高校有必要也很迫切需要提升和加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)校管理中的作用。

會(huì)議東道主深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫希東副院長(zhǎng)在會(huì)上給大家介紹了深職院在示范性院校建設(shè)的一些基本情況，還談到各校之間教學(xué)督導(dǎo)的情況存在較大的差異，因此高校間的督導(dǎo)工作很有必要進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

韶關(guān)學(xué)院督導(dǎo)室主任陳永生、華南師范大學(xué)王笑君教授、嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)室主任何瑞麟、廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)室林玲副主任等，先后作了題為“韶關(guān)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)踐與體會(huì)”、“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”、“高校教學(xué)督導(dǎo)工作創(chuàng)新與實(shí)踐”、“建立督導(dǎo)管理新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)估與建設(shè)、評(píng)估與管理、評(píng)估與教學(xué)三分離”的主題發(fā)言。

下午會(huì)議通過(guò)了《廣東省高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作委員會(huì)章程》，并選舉產(chǎn)生了由華師大、中山大學(xué)、廣州民航職院等26所學(xué)校組成的“廣東省高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作委員第一屆理事會(huì)”以及常務(wù)理事單位，理事長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)單位。最后大會(huì)宣布了，2010年由韶關(guān)學(xué)院承辦第六屆廣東省高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作研討會(huì)。

我院召開本學(xué)年第二次教學(xué)信息員會(huì)議

月25日下午，我院2008 年教學(xué)信息員表彰暨信息回饋會(huì)議在3501 召開。周茂東副院長(zhǎng)，教務(wù)處、后勤處、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、圖書館、院團(tuán)委負(fù)責(zé)人，學(xué)院各專職督導(dǎo)，各系部教學(xué)秘書，以及120 名學(xué)生教學(xué)信息員參加了會(huì)議。會(huì)議由教學(xué)督導(dǎo)室籌備和組織，教學(xué)督導(dǎo)室主任魯正火教授主持，周茂東副院長(zhǎng)在會(huì)上作了重要講話。

周副院長(zhǎng)首先肯定了學(xué)生信息員在本學(xué)期能較好地收集學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)及教學(xué)管理工作的意見和建議，包括對(duì)教學(xué)管理制度的實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)質(zhì)量的問題，對(duì)任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)水平及教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的提出的合理化意見和建議。周副院長(zhǎng)指出，要使學(xué)院教學(xué)和管理達(dá)到高水平、高質(zhì)量的狀態(tài)，需要教師、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生的協(xié)調(diào)和配合才能完成，同學(xué)們提出的合理意見和建議對(duì)提高學(xué)院的教學(xué)管理水平，深化教學(xué)改革是有較好的推動(dòng)作用。

院長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教學(xué)信息員提出了三點(diǎn)希望：一是希望信息員能充分利用好學(xué)院教學(xué)和管理部門——信息員——學(xué)生的溝通渠道，實(shí)事求是，真正發(fā)揮信息員的紐帶和橋梁作用；二是對(duì)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)風(fēng)狀況，包括學(xué)生聽課、作業(yè)、考試、實(shí)踐、思想等方面的情況要做詳實(shí)的反饋，；三是在信息的收集同時(shí)，不但要把意見收集上來(lái)，也要把合理的建議提出來(lái)。周副院長(zhǎng)還為受表彰的12 位優(yōu)秀信息員頒發(fā)了證書和獎(jiǎng)品。

會(huì)上還安排了現(xiàn)場(chǎng)提問。教務(wù)處長(zhǎng)張潔清詳細(xì)地回答了期中檢查和每月教學(xué)信息反饋表中學(xué)生提出的有關(guān)教學(xué)和教學(xué)管理工作方面的問題。后勤處、圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)人陳漢彬、朱憲玲、王鳳基等也當(dāng)場(chǎng)分別回答了學(xué)生生活設(shè)施維護(hù)維修問題，圖書館的圖書和設(shè)備管理問題，以及技術(shù)中心的個(gè)人電腦機(jī)位和網(wǎng)絡(luò)使用等等問題，在座的部門領(lǐng)導(dǎo)都表示今后要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，改進(jìn)并提高服務(wù)質(zhì)量，從而達(dá)到服務(wù)育人的目的。對(duì)于部門領(lǐng)導(dǎo)誠(chéng)懇、詼諧的回答，學(xué)生普遍感到滿意。

教學(xué)督導(dǎo)室對(duì)學(xué)生信息員今后的工作進(jìn)行了布置。

教學(xué)督導(dǎo)室2008學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)院2008學(xué)年工作要點(diǎn)和督導(dǎo)室工作設(shè)想，本學(xué)期督導(dǎo)工作在學(xué)院黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在主管院長(zhǎng)大力支持下，以及在教務(wù)處和各系部的密切配合下，督導(dǎo)室認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，以導(dǎo)為主、以督為輔的工作方針，在全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做了一些工作，使教學(xué)督導(dǎo)工作漸漸完善和規(guī)范，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期督導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、組建高素質(zhì)督導(dǎo)隊(duì)伍

教學(xué)督導(dǎo)員隊(duì)伍是我校維護(hù)教學(xué)秩序、穩(wěn)定和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。主管院長(zhǎng)于9月初召開督導(dǎo)工作例會(huì)，布置選聘第三屆教學(xué)督導(dǎo)組成員。10月初，召開兼職督導(dǎo)聘任會(huì)議，正式聘請(qǐng)24位兼職督導(dǎo)員。

在督導(dǎo)室和兼職督導(dǎo)員的共同努力下，通過(guò)近一學(xué)期工作，取得一定成績(jī)，在圓滿完成督導(dǎo)工作任務(wù)的過(guò)程中，自身素質(zhì)不斷提高。

二、按計(jì)劃有序進(jìn)行聽課、評(píng)課，督教效果初顯 本學(xué)期，督導(dǎo)室專兼職督導(dǎo)參與聽課達(dá)240人次。

計(jì)劃聽課于第8周開始，主要是對(duì)青年教師、部分學(xué)生反映教學(xué)效果不大理想的教師聽課，并進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課，提供書面反饋意見。按計(jì)劃有序進(jìn)行聽課、評(píng)課，對(duì)年青教師教學(xué)能力的幫助提高，有較明顯的效果。如實(shí)訓(xùn)中心黃志成老師，原來(lái)學(xué)生總是反映他的課堂教學(xué)效果不大好，經(jīng)過(guò)專兼職督導(dǎo)的聽課、評(píng)課、座談，黃老師很快改進(jìn)課堂教學(xué)方法，學(xué)生的的課堂反映、學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升，良好的教學(xué)效果馬上就出來(lái)了。

隨機(jī)聽課對(duì)象是外聘教師，督導(dǎo)調(diào)研的精品課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，及課程建設(shè)需要系部或個(gè)人提出要求的課程。聽課者及時(shí)與被聽課者口頭交流。

本學(xué)期寫出督導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)31份，對(duì)督導(dǎo)室成立以來(lái)所有督導(dǎo)聽課記錄進(jìn)行歸檔，并建立聽課教師檔案。按教務(wù)處計(jì)劃進(jìn)行期中教學(xué)檢查聽課工作。

三、提供及時(shí)、全面的教學(xué)反饋信息

9月中旬，教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)開通教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，使學(xué)生能隨時(shí)、隨地反饋對(duì)教學(xué)的意見，投入試運(yùn)行后收到較好的效果。

第2周開始，督導(dǎo)接待日開始，每周五下午，實(shí)行專職督導(dǎo)值班制度。

選聘教學(xué)信息員120名，對(duì)教學(xué)信息員進(jìn)行二次培訓(xùn)工作，對(duì)優(yōu)秀教學(xué)信息員進(jìn)行了表彰，提高了學(xué)生收集教學(xué)信息的積極性和能力。對(duì)每月底上交教學(xué)信息員反饋意見表，進(jìn)行整理、分類，送主管教學(xué)副院長(zhǎng)和教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生反饋信息進(jìn)行答復(fù)，協(xié)調(diào)各部門領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)答復(fù)學(xué)生提出的教學(xué)管理的問題，對(duì)維持校園穩(wěn)定收到很好的效果。

四、存在問題不少，仍需努力

本學(xué)期督導(dǎo)工作未能按計(jì)劃全部完成，例如試卷抽查，畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查等，因人手原因沒有進(jìn)行；而教學(xué)計(jì)劃督查，教學(xué)研究工作督查等，則因主管部門沒有安排，也就沒能進(jìn)行。部分兼職督導(dǎo)工作積極性不高，計(jì)劃安排的聽課由于各種原因個(gè)別督導(dǎo)有缺席現(xiàn)象。

由于有些部門對(duì)督導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不足，還有些工作未能取得預(yù)期效果。

督導(dǎo)室組織集體聽課情況報(bào)告

根據(jù)2008學(xué)年第一學(xué)期工作計(jì)劃，組織教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行集體聽課，收到了較好的效果。

本學(xué)期計(jì)劃內(nèi)聽課共20節(jié)，教學(xué)督導(dǎo)室組織兼職督導(dǎo)進(jìn)行聽課、評(píng)課，教學(xué)督導(dǎo)室都給出書面評(píng)價(jià)結(jié)論。在聽課交流中，對(duì)一些具有自己教學(xué)特色的教師給予肯定，對(duì)教學(xué)效果較差的老師在評(píng)課中提出改進(jìn)意見。被聽課教師能密切配合督導(dǎo)聽課，與督導(dǎo)認(rèn)真進(jìn)行交流，虛心聽取督導(dǎo)意見。通過(guò)聽課后，有些學(xué)生信息員反映，被聽課教師有了很大改進(jìn)。一些兼職督導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較高的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)水平，對(duì)督導(dǎo)水平的不斷提高發(fā)揮了積極作用。

一、被聽課教師教學(xué)中的亮點(diǎn)

在不同類型的教師的教學(xué)中，都具有自己的教學(xué)特色和亮點(diǎn)。一些具有高級(jí)職稱的教師，不但具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一心撲在教學(xué)崗位上，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上擺脫了原女校學(xué)科教育的影響，職業(yè)教育特色，“工學(xué)結(jié)合”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”等職教理念充分體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上下功夫。例如，楊蘊(yùn)老師在《少兒健康教育》中通過(guò)師生互動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，為培養(yǎng)學(xué)生從教師能力做出了示范；陸珩老師《旅游政策與法規(guī)》通過(guò)模擬法庭，讓學(xué)生通過(guò)親自參與審判活動(dòng)來(lái)掌握旅游政策與法規(guī)；蔡超老師《網(wǎng)絡(luò)秘書實(shí)務(wù)》的“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生盡快掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)秘書技術(shù)；余以勝老師在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)等先進(jìn)教學(xué)理念都值得在我校推廣。

一些青年講師等共同特點(diǎn)是教學(xué)充滿活力，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)中能真正體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”思想，十分注意學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、操作技能的培養(yǎng)，教學(xué)有較強(qiáng)的針對(duì)性，注意師生互動(dòng)，與學(xué)生有良好的關(guān)系，學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如郭曉潔老師在歐洲貨幣市場(chǎng)的純理論內(nèi)容教學(xué)中，以自己豐富的專業(yè)理論知識(shí)和良好的教師基本功吸引學(xué)生；謝曉瓊老師的學(xué)生課前模擬表演，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景；蔣濤老師與學(xué)生對(duì)話式開放性教學(xué)，較好地滲透社會(huì)工作理論等等，都說(shuō)明我校一批青年講師正在逐步成長(zhǎng)為教壇新秀。

青年教師具有良好的發(fā)展勢(shì)頭。例如湯建雄、楊凡等老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，脫稿講授，利用自己的優(yōu)勢(shì)，師生關(guān)系融洽，使課堂氣氛寬松、融洽、活躍、有序、和諧，評(píng)課時(shí)虛心向聽課督導(dǎo)請(qǐng)教，對(duì)課堂教學(xué)的要領(lǐng)領(lǐng)悟快，使聽課者都有所收獲。

兼職教師申文明、沈嬡、宋慧、李貴峰、徐萬(wàn)清等老師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作和具有良好的師德教風(fēng)。在完成本職工作任務(wù)同時(shí)，把上好每一節(jié)課，教好每一位同學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，真本領(lǐng)作為自己的首要任務(wù)。

一批兼職督導(dǎo)員認(rèn)真聽課，在評(píng)課中把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給青年教師。督導(dǎo)通過(guò)評(píng)課，評(píng)價(jià)水平得到提高。

二、教師教學(xué)中的共同特點(diǎn)

在本學(xué)期計(jì)劃聽課中表現(xiàn)較好的教師，他們以教書育人為神圣天職，對(duì)教學(xué)一絲不茍，十分認(rèn)真，既教書又教做人，而以教做人為先。對(duì)學(xué)生循循善誘，充滿愛心，把怎樣做人的道理，寓于教知識(shí)，教思考，教運(yùn)用，教技能的過(guò)程中，融入指導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、苦練本領(lǐng)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信做人的諄諄教導(dǎo)之中，使學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家、社會(huì)有用之才。

教學(xué)中求真務(wù)實(shí)。課前收集、查閱大量信息、資料，并有機(jī)地融入授課內(nèi)容之中。講課內(nèi)容是學(xué)生必需的知識(shí)，能把與本課程相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容把握必需和夠用的要求。關(guān)注學(xué)科發(fā)展與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，每節(jié)課有最新的前沿信息，有真知灼見的新知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲望。

引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，將課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)的傳授與指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)而且進(jìn)一步把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。十分注意學(xué)生實(shí)踐能力、操作技能的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，將課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)的傳授與指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)而且進(jìn)一步把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

教法靈活多樣。運(yùn)用多媒體等電子音像手段制作課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和教學(xué)過(guò)程的便捷性，人機(jī)配合適當(dāng)；運(yùn)用恰當(dāng)案例實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生把握知識(shí)的時(shí)空環(huán)境，實(shí)現(xiàn)情景逼近式教學(xué)，讓學(xué)生在理論與實(shí)際的結(jié)合中掌握知識(shí)。深入學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)動(dòng)向。授課從學(xué)生的知識(shí)、心理和實(shí)際需要出發(fā)，達(dá)到教與學(xué)的相互適應(yīng)與緊密銜接。課堂教學(xué)的全過(guò)程是師與生的思想交流，教與學(xué)的互動(dòng)中完成的。在教師主導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，自覺融入教學(xué)過(guò)程中。教者頻頻啟發(fā)，學(xué)生時(shí)時(shí)響應(yīng)，師生共同參與教學(xué)內(nèi)容的研討、分析、綜合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，課堂上再掀起熱烈討論的學(xué)習(xí)高潮。教師善于和學(xué)生進(jìn)行思想與情感的溝通，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧、互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

三、存在問題與不足

1、教案不完整，質(zhì)量不高

教學(xué)目標(biāo)制訂只是教材的標(biāo)題。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)制訂的重要性乃在于通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的思考，準(zhǔn)確地把握教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)備課過(guò)程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體思考。一些教師的教案中教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)簡(jiǎn)單，只是教材的大標(biāo)題，沒有提出應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的方面的內(nèi)容，不具有可操作性，更沒有體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，沒有考慮在課堂能否貫徹落實(shí)。

缺乏對(duì)學(xué)情和學(xué)習(xí)任務(wù)的分析。教師只有及時(shí)、全面地了解分析學(xué)生的情況，才能確定課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便在備課中從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生的教學(xué)方案，采取相應(yīng)的教學(xué)措施來(lái)突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析則是終點(diǎn)目標(biāo)明確之后，完成兩項(xiàng)工作：即確定學(xué)生的起始狀態(tài)和分析從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間必須掌握的知識(shí)、技能和行為傾向。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分教案的教學(xué)過(guò)程只是一節(jié)課的授課的內(nèi)容。另外，教案中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行檢查和評(píng)定都未提及。

2、職教特色欠鮮明

由于我院教師取得的職業(yè)資格證書層次偏低，下企業(yè)人次偏少，有實(shí)際職業(yè)經(jīng)歷教師不多，反映在課堂教學(xué)上是職教特色欠鮮明。例如，教學(xué)內(nèi)容案例設(shè)計(jì)比較貧乏；以就業(yè)為導(dǎo)向，與職業(yè)技術(shù)考試、考證的聯(lián)系較少；教學(xué)方法中沒有考慮結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)也體現(xiàn)不夠，技能學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握和運(yùn)用也有待提高。

3、以學(xué)生為主體重視不夠

教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮較好，學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠。具體體現(xiàn)在沒有把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力，放在突出的位置；沒有考慮到讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有不同程度的收獲；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面也有待提高。

學(xué)習(xí)方法介紹，指導(dǎo)學(xué)法沒有引起足夠重視。

師生互動(dòng)，學(xué)生潛能沒有充分發(fā)揮，抑制了學(xué)生積極性。利用教學(xué)反饋信息評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步普遍做得不夠好。

編者按：我院一所中專升格的職業(yè)技術(shù)院校，工科優(yōu)勢(shì)并不明顯，學(xué)校在辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)資源等方面與省內(nèi)的同行有一定的差距。在各方面條件欠缺的情況下，如何擺脫困境，尋找突破口，全面推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，打造精品課程品牌，在課堂教學(xué)方面有何先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)？存在哪些問題需要解決？為此本學(xué)期，我們對(duì)校級(jí)精品課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的課堂教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤聽課，督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)以此篇“《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)狀況調(diào)查”發(fā)給全校教師，希冀我院教師充分認(rèn)識(shí)自己，擺正位置，腳踏實(shí)地，根據(jù)本專業(yè)和課程特點(diǎn)，女性職業(yè)的特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，建設(shè)更多，層次更高的精品課程。

精品課程是較長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)積淀的結(jié)果，課堂教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，作為精品課程，在教學(xué)中應(yīng)該有自己的特色與風(fēng)格，并普遍受學(xué)生歡迎。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)制度等要素的作用，才有可能建出更多有自己特色的精品課程。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)狀況調(diào)查

教學(xué)督導(dǎo)室

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為我校較早建設(shè)的校級(jí)精品課程，以教學(xué)手段改革為先導(dǎo)，全面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等課程體系改革，使教育質(zhì)量和教學(xué)水平得到顯著提高。經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，在課程建設(shè)方面取得了一定的成果，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，但在教學(xué)上仍然有提升的空間。

一、課堂教學(xué)基本情況

高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是大學(xué)生一門重要的工具性課程，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的目的是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)工具的實(shí)際應(yīng)用，并為專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的實(shí)際工作服務(wù)。它是以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為主旨，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為基本目標(biāo)，以操作學(xué)習(xí)為特征的一門基礎(chǔ)課程。在信息化社會(huì)學(xué)習(xí)的重要工具，又是學(xué)生參加《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)職業(yè)技能鑒定考核》的一門課程，學(xué)校歷年來(lái)相當(dāng)重視此門課程的教學(xué)工作。

本學(xué)期，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共有11名任課教師，全部畢業(yè)于計(jì)算機(jī)或相近專業(yè)，具有高級(jí)職稱3人，其余為中級(jí)職稱，其中碩士學(xué)位4人，多數(shù)是有長(zhǎng)期擔(dān)任《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是面向全校新生39個(gè)班開設(shè)的公共基礎(chǔ)必修課。教學(xué)督導(dǎo)室跟蹤聽課22人次，其中實(shí)訓(xùn)課程7人次。

二、教學(xué)的主要特點(diǎn)

我院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)有以下特點(diǎn)： 1．教學(xué)中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程能以實(shí)際應(yīng)用案例為根據(jù)，從操作要求、操作過(guò)程和方法出發(fā)，歸納出必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)、操作技巧和技能拓展要求，將枯燥的知識(shí)溶入到實(shí)際應(yīng)用操作中，讓學(xué)習(xí)者能更深入地理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)、操作技能，體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)際應(yīng)用案例教學(xué)方法和高職教育理論知識(shí)夠用為度的教學(xué)改革要求。

教師在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)單元中以實(shí)際應(yīng)用案例為任務(wù)發(fā)起，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的制作和操作，完成實(shí)際任務(wù)后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和操作技能要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，例如在學(xué)習(xí)PowerPoint部分時(shí)，要求學(xué)生制作一份演示文稿，演示文件內(nèi)容為某一公司的介紹演示，學(xué)生完成后挑選優(yōu)秀作品由學(xué)生自己演示給其它學(xué)生看，介紹和歸納制作的要點(diǎn)。教師通過(guò)控制教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生既掌握了操作要領(lǐng)，操作過(guò)程中領(lǐng)會(huì)了知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)的熱情也有很大的提高，同學(xué)間的交流也更密切，自學(xué)的能力也得到提高。

2．體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，突出強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的要求，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的講授與高新職業(yè)技能鑒定考證相結(jié)實(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

把授課計(jì)劃和講課內(nèi)容與計(jì)算機(jī)職業(yè)技能鑒定考試內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，把考試的操作知識(shí)點(diǎn)融合、滲透到平時(shí)的教學(xué)中。與此同時(shí)，組織教師將高新技術(shù)職業(yè)技鑒定的上機(jī)練習(xí)題，全部錄制成視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種目標(biāo)驅(qū)動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)“這個(gè)工具的實(shí)際應(yīng)用有了更深的了解，也激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)職業(yè)資格鑒定考試的要求，確定教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的同時(shí)，也熟練掌握職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容，二者合一，并將學(xué)生參與計(jì)算機(jī)職業(yè)資格鑒定的成績(jī)和課程的成績(jī)完全掛鉤。

3．在教學(xué)中突出應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能 授課中強(qiáng)化“計(jì)算機(jī)“的工具性，突出應(yīng)用性，教師在每個(gè)教學(xué)單元中以實(shí)際應(yīng)用案例為任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生完成實(shí)際任務(wù)后引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)和操作技能要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下成為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師在教學(xué)過(guò)程中成了組織者、引導(dǎo)者，并適時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)的內(nèi)容既重視基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)的建立，又采用豐富的實(shí)踐例子，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)充分吸納計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新成果，讓學(xué)生掌握到最新的知識(shí)和動(dòng)態(tài)；在夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展知識(shí)的外延，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上可以不斷的提高自己。

4． 課堂教學(xué)效果良好

總體上說(shuō)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果良好，教師在教學(xué)中有以下共同特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)制訂明確、具體，符合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)課堂教學(xué)能基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

理論講述思路清晰，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，前后銜接緊密。操作講解表述清楚、流暢、準(zhǔn)確。

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，熟悉教材，課堂講授熟練；教學(xué)內(nèi)容深度、廣度適中，內(nèi)容處理達(dá)到必需和夠用的要求，詳略得當(dāng)，教學(xué)容量飽滿，教學(xué)內(nèi)容豐富、充實(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握正確，易于學(xué)生理解和接受，能以自己的豐富專業(yè)知識(shí)、深入淺出的講解激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣。

課件制作精美，示范操作熟練，講解與示范有機(jī)配合。課堂結(jié)構(gòu)合理，課內(nèi)時(shí)間利用充分、有效。學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性較高，注意力集中，課堂有序。

實(shí)訓(xùn)組織有序，實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置明確，操作要領(lǐng)的講解清晰，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，操作規(guī)范、敏捷、熟練。

對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生取得的成績(jī)，對(duì)不規(guī)范的操作說(shuō)明產(chǎn)生的原因。

5．任課教師有自己的教學(xué)特色

在教學(xué)中任課教師具有上述共同特點(diǎn)外，還有自己的教學(xué)特色。余以勝老師在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中教學(xué)方法多樣，注重技能訓(xùn)練，職教特色鮮明，注意計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”思想，在教學(xué)中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)。隆益民老師以自己廣博的計(jì)算機(jī)知識(shí)和結(jié)合考證吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

盧志高老師通過(guò)實(shí)物展示，使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，更好、更快掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。講課中緊密結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)，傳授自己操作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

梁竟敏老師的“一體化”教學(xué)較好解決了理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少了理論課與實(shí)習(xí)課之間的知識(shí)重復(fù)。

石利平老師注意結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，能啟發(fā)學(xué)生思考，師生之間充分交流，課堂氣氛活躍。

唐斌老師能對(duì)課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行介紹，使學(xué)生一開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

黃華林老師能結(jié)合計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)的講解，實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置明確。

蔣桂梅老師講課能結(jié)合工作、生活實(shí)際，注意操作細(xì)節(jié)，講解與操作密切配合，注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考。

巫志勇老師能結(jié)合自己的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)和使用時(shí)的一些細(xì)節(jié)問題，介紹計(jì)算機(jī)最新技術(shù)，受到學(xué)生歡迎。

三、需要解決好的教學(xué)中幾個(gè)問題 由于技術(shù)課程教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)正在探索和總結(jié)之中，一些教師對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的思想方法理解不深刻，對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)不很了解，對(duì)職業(yè)院校女性學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)特點(diǎn)缺乏必要的研究，在教學(xué)中往住采取自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)老師教他們的一整套方法和手段照搬過(guò)來(lái)。從總體上來(lái)說(shuō)，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中還需要解決好的教學(xué)中幾個(gè)問題。

1．在教學(xué)內(nèi)容處理上要做好與中學(xué)信息技術(shù)課程銜接 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量深受中學(xué)信息技術(shù)課程的影響。在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，了解中學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)際情況，做好與中學(xué)信息技術(shù)課程銜接是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，一定要要了解學(xué)生原有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況和操作水平，在教學(xué)內(nèi)容處理上要在原來(lái)基礎(chǔ)上有所提高，增加新知識(shí)、新技術(shù)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)一些學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以通過(guò)學(xué)生回憶的方式進(jìn)行鞏固。

在內(nèi)容上處理好新與舊的關(guān)系，要解決好小學(xué)，初中，高中，大學(xué)計(jì)算機(jī)內(nèi)容重復(fù)的問題，注意教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，適度反映前沿進(jìn)展，關(guān)注技術(shù)文化和信息文化的理念表達(dá)，做到“聯(lián)舊引新”，“講新帶舊”，“由淺入深”，“深入淺出”。

2．要正確對(duì)待信息技術(shù)素養(yǎng)個(gè)體差異問題 有對(duì)些學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)課是零起點(diǎn)，從未上過(guò)機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)很新奇，上課聽不懂。有些學(xué)生在小學(xué)，初中，高中都在上信息技術(shù)課，對(duì)所學(xué)內(nèi)容已相當(dāng)熟悉，重復(fù)的內(nèi)容不但自己不愿意聽，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)；上機(jī)操作不愿多做重復(fù)練習(xí)，影響機(jī)房的上機(jī)環(huán)境。在目前還是班級(jí)授課制，而且是大班上課的條件下，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要面對(duì)差異如此之大的學(xué)生，還沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)。

在開學(xué)初，要摸清學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的個(gè)體差異情況。既要注意落后學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在上機(jī)操作時(shí)要加以特別輔導(dǎo)；又要給好學(xué)生以充分發(fā)展余地的同時(shí)，在教學(xué)班級(jí)中發(fā)揮幫教作用。并要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長(zhǎng)的學(xué)生，發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中的示范作用和上機(jī)實(shí)踐中的教師助手作用。有些班級(jí)舉手提問很多，發(fā)揮班級(jí)授課制的作用，學(xué)生之間互幫互學(xué)，解決指導(dǎo)老師力量不足問題。

針對(duì)差異，既要求學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，獨(dú)立完成任務(wù)還要注意重視學(xué)生之間的合作交流在此過(guò)程中共享思路，激發(fā)靈感，反思自我，增進(jìn)友誼。對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我選擇和自我設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力早日打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

在教學(xué)方式上要體現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)的多樣性，例如可以采用個(gè)人獨(dú)立操作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等來(lái)掌握信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)方法。3．真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”

“一體化”教學(xué)的體系清晰，形式生動(dòng)活潑，是以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方法，特別適合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》教學(xué)。理論知識(shí)圍繞技能訓(xùn)練展開教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，既利于教師的“教”，又利于學(xué)生的“學(xué)”；教師既講解理論又傳授技能，與學(xué)生相處時(shí)間增加，更容易獲取每個(gè)學(xué)生掌握技能和知識(shí)情況的信息，便于及時(shí)進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。“一體化”教學(xué)較好解決了理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少了理論課與實(shí)習(xí)課之間的知識(shí)重復(fù)。通過(guò)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，突出了操作訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)的理論知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。既解決了教學(xué)資源短缺的矛盾，又增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力。

由于我校還沒有滿足教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)施，在需要參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)職業(yè)技能鑒定考核的班級(jí)，還沒有開始。應(yīng)充分挖掘機(jī)房的潛力，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用較緊密的電子商務(wù)專業(yè)等逐步展開。也希望學(xué)校能對(duì)一體化教學(xué)在教學(xué)設(shè)備上給以重點(diǎn)扶持。

4．要利用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》作為精品課程，應(yīng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。但本課程網(wǎng)站沒有體現(xiàn)計(jì)算機(jī)特色，訪問人數(shù)欠理想，學(xué)生還沒有做不受時(shí)間、地點(diǎn)限制到網(wǎng)站學(xué)習(xí)，特別是各個(gè)教學(xué)班之間資源實(shí)現(xiàn)共享問題還是個(gè)問題，有些班級(jí)換了機(jī)房還無(wú)法完成自己想做的練習(xí)，更不用說(shuō)利用利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。希望本課程像其他院校一樣，老師利用網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理等方面。

第五篇：2013四季度督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

三、預(yù)防接種工作情況

2013年全區(qū)四季度適齡兒童建立預(yù)防接種證1545人；規(guī)范接種一類疫苗針次數(shù)30262；報(bào)告疑似預(yù)防接種副反應(yīng)18例。

1、全年副反應(yīng)上報(bào)較少的單位為運(yùn)糧，共報(bào)告1例。

2、12月份馬莊、蔣垛、沈高、張甸、三院、洪林、梁徐、俞垛麻風(fēng)及時(shí)率未達(dá)90%；張甸、梁徐、馬莊、洪林、蔣垛、俞垛、里華、運(yùn)糧、官莊、興泰、大倫麻風(fēng)腮及時(shí)率未達(dá)90%；里華、三院、官莊、港口、蔣垛、沈高、馬莊、二院脊灰及時(shí)率未達(dá)85%。

3、應(yīng)種未種率仍然偏高，張甸所抽查的9種疫苗全不達(dá)標(biāo)，運(yùn)糧所抽查的9種疫苗中有8種疫苗不達(dá)標(biāo)，白破疫苗運(yùn)糧應(yīng)種未種率為110.28%，張甸為91.08%。

4、12月份從疫苗進(jìn)出庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)每周上報(bào)率，淤溪、運(yùn)糧兩家不達(dá)標(biāo)，其中淤溪75.00%，運(yùn)糧25.00%。

3、在預(yù)防接種工作方面，要嚴(yán)格按照免疫工作規(guī)范開展工作 一是嚴(yán)格按周開展門診，每次門診后對(duì)預(yù)約未種兒童及時(shí)追蹤，查明未種原因，及時(shí)處理，確保相關(guān)疫苗的及時(shí)率、接種率。二是針對(duì)應(yīng)種未種率比較高的疫苗開展專項(xiàng)查漏補(bǔ)種工作，進(jìn)一步降低相關(guān)疫苗的應(yīng)種未種率。

三是每次門診日后務(wù)必在48小時(shí)內(nèi)進(jìn)行出入庫(kù)操作，確保及時(shí)率100%，同時(shí)按要求導(dǎo)入溫度記錄單。