第一篇：農村初中校控輟保學工作的研究策略初探

農村初中校控輟保學工作的研究策略初探

巖灣中學 朱秋維

一、農村初中學生控綴保學工作的背景及現狀

據悉，自1994年以來，全國中小學入學率逐步回升，在校輟學率逐年下降。但在近年，農村初中在校輟學率逐步回升，據政府統計，2001年初中輟學率達3.12%，去年已達5.47%。農村初中在校生輟學率為何出現反彈？而教育部副部長王湛也曾指出，從全國計算，即使每年農村初中生輟學率控制在國家規定的3%，一年也有100多萬人輟學，數以百萬計的接受義務教育的人進入勞動者行列，這樣將對我國實施科教興國戰略，實現現代化產生不容忽視的負面影響。作為承擔育人的教育單位，理所當然要負起這一責任。巖灣中學是一所農村初級中學，近年來，學校結合自己的實際采取有效措施，在控輟保學方面取得了較好成績，但是，輟學現象仍然存在，為了在原有經驗基礎上，使控輟保學工作進一步規范化、系統化、理論化，給農村初級中學提供可借鑒的經驗，爭取探索出一條新的“控輟保學”路子，下面我就學校控綴保學工作談談自己的一點體會與大家商榷。

二、農村初中學生輟學的原因分析

輟學，一直是農村初中學校管理工作的一個大難題。初中生輟學，不僅會影響學校的正常運作，而且會影響孩子的一生，影響一個家庭的生活穩定，更重要的是會影響到一個

民族的繁榮，一個國家的發展問題。經歷了碩有成效的“兩基”工作，實現了“兩基”的區級和國家級的驗收達標，初中學生輟學率得到了控制，但是輟學現象仍不同程度存在，尤其是農村中學，學生輟學仍是鞏固“兩基”成果的一大難題，是我們每個農村中學教育工作者甚感頭痛的問題。雖然我們都已經把控輟保學工作放在了重要地位，但在工作的實行過程中，大家還都感到力不從心，成效不大。倘若我們找到了學生輟學的根本原因，找出解決問題行之有效的辦法，想必那也不是很難杜絕輟學率的。當前隨著人們生活水平的提高以及黨和政府的“兩免一補”惠民政策，原來因困難輟學的現象已經不存在了。

那么農村中學學生輟學原因到底有哪些呢？究其原因主要有以下幾個方面：

1、學生厭學，是農村初中生輟學的最主要原因。但是學生為什么厭學，原因是多方面的。一是學校生活沒有吸引力，農村學校的設施設備過于簡陋，教育教學資源匱乏，與城市學校差距仍很大，而周邊的娛樂場所如網吧、游戲室、ＯＫ廳等卻絲毫不遜色于城市；二是學科學習缺乏吸引力，新課程改革后設置的課程很合理，但與學校的重視和學校對史、地、生、音、美、信息技術等學科的實驗設備和專業教師的配備問題一直難以解決，不少老師上課也是力不從心，甚至應付了事，所以本來是能夠吸引學生的課程得不到很好 的發揮；三是師生關系緊張，教師強調“師道尊嚴”，過分強調自己的“尊嚴”而忽視了學生的尊嚴。

2、新的“讀書無用論”，家長對孩子讀書學習無所謂的態度導致輟學。在農村，許多學生學習的真正動力是想跳出“農門”，改變農村生活狀況。但近年來因社會用人制度的改革，打破了升學就業，國家安置的格局，大學生就業難的現象已不是新鮮事。新的“讀書無用論”有所抬頭，尤其在農村，相當一部分學生和家長認為，讀書多少無所謂，“喜歡讀就讀，不喜歡讀就不讀”，“上學不如早學手藝，早打工，反正結果都是一樣”，這部分學生輟學比例也較大，而且輟學后的主要去向是外出打工。

3、單親家庭、留守學生留守孤獨、怪癖而導致厭學、輟學。在農村中學，父母大多常年在外打工，留守孩子所占比例非常大，這部分學生遠離父母，長期得不到父母的痛愛和教育，而爺爺奶奶年邁體弱，根本無法管教孩子。所以，這部分學生性格比較內向，孤僻。在學校行為散漫，不懂得與老師和同學溝通交流。長期以往，便有了輟學傾向或者輟學到父母處打工。

4、學生學習后進、思想后進導致厭學、輟學。這部分學生學習基礎差，有很強的自卑感，對學習沒有興趣，書讀不進去。于是會出現上課打瞌睡、抄襲作業，甚至上網、打架等現象。這必然會遭到老師的嚴厲批評。久而久之，他們

跟班主任或任課老師關系緊張，認為自己就是老師眼中的“雙差生”、“后進生”，覺得讀書無望，沒多大意思，便輟學了。

5、對《義務教育法》《未成年人保護法》宣傳力度不夠，執法不嚴，加劇了學生輟學。

三、農村初中控綴保學工作的應對措施和策略

綜合分析我校學生輟學原因積極開展控輟保學的實踐活動，經過多年來的努力，烏石中學的輟學率得到了有效控制，形成了農村初中控輟保學的應對措施措施和策略。我們形成的主要控輟措施有：

1、堅持聯合控綴，形成合力

努力構建家庭、社會、學校、政府四位一體的控輟保學機制。加大宣傳力度，堅持“行政控輟”“依法控輟”。政府控輟保學要走在前，明白和履行自身在控輟保學方面的工作職責；政府部門和教育部門應廣泛開展《義務教育法》和《未成年人保護法》的宣傳活動，營造義務教育的良好環境和氛圍；學校建立建全控輟保學的長效機制，將工作落到實處，教師堅持家訪，做到不留空檔。一直以來我校成立了以校長為組長的控輟保學工作領導小組，制定“控輟”工作長遠規劃和近期目標，校長親自布置，靠前指揮，班子成員分工明確，各司其職，各負其責，積極為控輟保學工作獻計出力，這是我們控輟保學工作之所以取得明顯成效的關鍵所

在。與每位教師簽訂控輟保學工作責任書，實行教師家訪制度，提高學校、家庭的密切聯系與溝通，努力構建學校、家庭、社會三位一體的控輟網絡，進一步落實控輟保學工作責任制，建立控輟工作例會制，實行控輟工作責任追究制，建立控輟工作考評機制，納入績效考評管理，健全制度，管理到位，使控輟保學工作有章可循有序進行。

2、強化學校自身管理和建設

農村初中，特別是偏遠山區的農村初中，學校設施相對簡陋，課程資源貧乏，這項工作除了要求政府和相關部門加以重視解決外，很大程度上還是要靠學校自身的提高。學校要堅持依法辦學，認真落實“兩免一補”，絕不讓一個學生因為貧困而輟學，學校要努力創造良好的辦學條件，營造濃厚的校園氛圍，積極創建平安和諧校園。學校可以通過當地政府協調有關部門，整治校園周邊環境。按照中小學校附近不得設立舞廳、游戲廳等經營性娛樂場所的規定，凈化未成年人成長環境，對距中小學校不足200米范圍內的網吧、學校周邊兜售非法出版物的游商和無證照攤點、周邊制售含有淫穢色情、兇殺暴力等內容的出版物的單位和個人，都要請有關部門依法予以取諦，避免學生玩物喪志、頹廢學業，保證校園安全，為控輟保學創造良好條件。學校要積極開展校園文化藝術節活動，豐富學生的校園生活，在教育教學過程中多組織一些學生樂于參加的娛樂活動很是必要。近年

來，學校安全事故確實時有發生，可隨之被封停的春游、野炊、社會實踐等校外活動大大降低了學校生活的吸引力，比如清明節要組織學生去烈士墓掃墓，組織學生到敬老院開展愛心活動等，學校要向各級主管部門交報告，等審批。于是學校也就懶得去開展這些所謂自找麻煩的活動了。如果學校能夠根據學生年齡特點多組織開展一些活動，應該能夠留住不少有輟學意向的學生。

3、深化教育教學改革，創造愛學樂學的環境 深化教學改革，增強課堂教學的感染力和吸引力，切實提高教學質量，校長和教師要更新教學理念，要用新課程理念武裝頭腦，在新課程理念引領下進行教育教學工作，不斷改進教學方法，增強課堂教學的實效性，要提高教學質量和辦學效益，牢固樹立質量是生命的思想，以質量求生存、以質量求發展，進一步深入學科課程改革，努力改進教育教學方法和模式，激發學生學習的主動性和積極性，積極使用自主、合作、探究的學習方式，以豐富的知識、高超的育人藝術把學生吸引到課堂上來。在教學活動中，我們鼓勵老師走出教室，走出校園，都極大地激發了學生學習的積極性，很好地留住了學生。

4、關愛幫扶，工作到位

學校堅持“以學生為本”的原則，積極開展扶貧助學活動，多方面救助家庭經濟困難學生和留守兒童，讓這部分弱

勢學生群體都享有平等的受教育機會。針對輟學傾向較大的后進生、留守生，我們要用博愛引領全體學生，用慈愛幫助貧困生，用仁愛關注學困生，用智愛轉化后進生。來學校學習的每一個學生，都是我們的學生，我們的孩子。因此，每一位教師都應用自己博大的愛，高尚的人格，淵博的學識引領他們學會學習，學會生活，學會做人。對于貧困學生，我們更應用父母的慈愛之心，給予他們溫暖，在自己出錢出物幫助學生的同時，積極為他們尋求更好的幫助。學生成績差，這不能成為我們冷落甚至拋棄學生的理由，教師應用自己的仁愛之心，在學習上，思想上，生活上多給予關懷，鼓勵他們迎頭趕上。而至于對待后進生，他們并不是天生就是后進生，不是一生下來就不如別人，教師應注意方法，因材施教，找準癥結，幫助他們浪子回頭。“教育者，愛，勝過一切”，對于基礎差的學生要多一點寬容,多一點幫助。學校采取各種措施,聯系各科任教師對學困生進行輔導,上課注意學生的層次,對這些孩子的作業,考試降低要求。其次學校采取了“教師和學生一加一”助學活動,從學習生活各方面對他們進行幫助,使他們體驗到在校上學的樂趣,逐漸培養他們學習的興趣，使學生學地輕松,學的開心.我們用愛留住每一個學生的心，讓學生進得來、留得住、學得好。

4、加強對學生進行理想前途教育

針對新的“讀書無用論”抬頭的趨勢，對農村初中生

定期進行理想前途教育是十分必要的。幫助他們肅清雜念，增強自信，形成正確的人生觀、價值觀和就業觀，是促進其思想成熟健康發展的更直接、更有效的教育手段，從而有效的控制輟學。我們在本校三個年級中定期開展理想價值觀教育，并針對九年級的畢業生的興趣愛好、個人特長，幫助他們制定人生前途規劃，取得了不錯的效果。

5、加強師德建設，建立和諧的師生關系

加強教師職業道德建設，提高教育公平程度，教師要在日常的教育教學中平等地對待每個學生，關注個體差異，承認個體差異，尊重學生人格。提高教師對問題學生的責任感，對問題生、學習差的學生不歧視、不排擠，給予特殊關愛，要加強對差生的輔導，給差生吃“偏飯”，適當降低他們的學習目標標準，布置作業數量要適當、難度要適宜，努力消除差生的心理壓力，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，逐漸培養差生學習興趣，提高差生的學習成績，轉化問題生。堅持正面引導的原則，善于發現差生和問題生每一點進步和閃光點，及時表揚，使他們都能體驗到成功的喜悅。要改變過去的“師道尊嚴”，建立新型民主、和諧、平等的師生關系，既做學生的老師，又做學生的知心朋友，達到“以心換心”，以真心、細心、耐心引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和學習觀。新型師生關系應具備以 8

下幾個特征：

1、民主與平等；

2、尊重與信任；

3、理解與合作。如何搞好師生關系是學校教師工作的關鍵，教師應該時刻樹立教書育人、服務學生、服務社會的意識，而不能再強調“師道尊嚴”，或過分強調自己的“尊嚴”而忽視了學生的尊嚴，不能因為你是老師而做老師，而是應該把自己的崇高建立在對學生對社會的高度負責的角度去做老師。要將轉化一個“學困生”與培養一個“優秀生”看得同樣重要，將流失一個“后進生”與考入一個“實驗統招生”看得同樣重要，將給“后進生”一點呵護與提高一個尖子生看得同等重要，用愛心留住學生。

6、積極開展心理健康教育

農村初中，特別是偏遠山區的農村初中，要充分認識心育對控輟的特殊功能。按照國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的要求，把心育作為深化教育改革，全面推進素質教育的一項重要工作來抓。我們可以通過理論講座、專題報告、社會調查等形式，普及心理健康知識，發展個性心理品質，培養心理調試能力，預防心理障礙，矯治行為偏差，使農村初中生學會正確地觀察、分析和理解客觀事物與社會現象，學會以冷靜、穩妥、積極的態度審視人生、認識環境和對待生活。有條件的農村初中，還應采取多種途徑組織有針對性的創造性活動、興趣活動以及有助于個人特長發揮的活動，激勵、扶植和推動學生去獲得成功，使

他們充滿自信心、自豪感和成就欲。在心育活動中，注意學生社交意識和交往能力的培養，有計劃地組織文娛活動、體育競賽、通訊聯絡、旅游參觀、社會調查等活動，從中增強農村初中生主動社交的意識，培養他們的社交習慣，鍛煉他們的社交能力，使他們具有寬廣的胸懷，用真誠、信任、理解、寬容的態度與他人相處，以積極向上的心態完成國家規定的九年義務教育。

總之，控輟保學工作是一項長期而艱苦的工作，也是我們每一名校長與教師的工作職責。控輟工作仍是當前乃至今后一個時期我們做好教育工作的一個重點和難點，特別是受教育發展水平不均衡、大學生就業難等客觀因素的影響，農村初中學輟學現象仍將會長期存在，我們一定要提高認識，增強做好控輟工作的責任感和使命感，學習借鑒典型經驗，積極探索有效控制學生輟學的新途徑新方法，攻堅克難，開拓創新，團結協作，努力把農村初中控輟保學工作提升到一個新水平，為辦好人民滿意的教育作出我們應有的貢獻。

第二篇：農村初中校控輟保學工作的研究策略初探

農村初中校控輟保學工作的研究策略初探

烏石中學潘新根

[內容摘要] 改革開放以來，中國的教育成績斐然。隨著市場經濟體制的逐步建立和完善，計劃經濟和行政指令色彩濃厚的教育改革逐漸被法律制度規范的教育改革所代替。1986年頒布的《義務教育法》第四條規定：“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利”。依法實施義務教育，狠抓控輟保學工作，是基礎教育的根本。多年來，各地在控輟保學方面做了大量工作，在經歷了“普九”和“兩基”工作，控輟保學工作取得了很大成效，但農村初中學生輟學仍然是農村學校辦學工作的一大難題，近年來農村學校學生銳減確實是因為外流學生居多，但很大程度上的流失仍是因為輟學，找到學生輟學的根本原因，對癥下藥，是控輟保學的有效途徑。

[關鍵詞]農村初中控輟保學背景原因應對措施和策略

一、農村初中學生控綴保學工作的背景及現狀

據悉，自1994年以來，全國中小學入學率逐步回升，在校輟學率逐年下降。但在近年，農村初中在校輟學率逐步回升，據政府統計，2001年初中輟學率達

3.12%，去年已達5.47%。農村初中在校生輟學率為何出現反彈？而教育部副部長王湛也曾指出，從全國計算，即使每年農村初中生輟學率控制在國家規定的3%，一年也有100多萬人輟學，數以百萬計的接受義務教育的人進入勞動者行列，這樣將對我國實施科教興國戰略，實現現代化產生不容忽視的負面影響。作為承擔育人的教育單位，理所當然要負起這一責任。永春縣烏石中學是一所獨立的農村初級中學，近年來，學校結合自己的實際采取有效措施，在控輟保學方面取得了較好成績，但是，輟學現象仍然存在，為了在原有經驗基礎上，使控輟保學工作進一步規范化、系統化、理論化，給農村初級中學提供可借鑒的經驗，爭取探索出一條新的“控輟保學”路子，下面我就學校控綴保學工作談談自己的一點體會與大家商榷。

二、農村初中學生輟學的原因分析

輟學，一直是農村初中學校管理工作的一個大難題。初中生輟學，不僅會影響學校的正常運作，而且會影響孩子的一生，影響一個家庭的生活穩定，更重要的是會影響到一個民族的繁榮，一個國家的發展問題。經歷了碩有成效的“兩基”工作，實現了“兩基”的區級和國家級的驗收達標，初中學生輟學率得到了控制，但是輟學現象仍不同程度存在，尤其是農村中學，學生輟學仍是鞏固“兩基”成果的一大難題，是我們每個農村中學教育工作者甚感頭痛的問題。雖然我們都已經把控輟保學工作放在了重要地位，但在工作的實行過程中，大家還都感到力不從心，成效不大。倘若我們找到了學生輟學的根本原因，找出解決問題行之有效的辦法，想必那也不是很難杜絕輟學率的。當前隨著人們生活水平的提高以及黨和政府的“兩免一補”惠民政策，原來因困難輟學的現象已經不存在了。

那么農村中學學生輟學原因到底有哪些呢？究其原因主要有以下幾個方面：

1、學生厭學，是農村初中生輟學的最主要原因。但是學生為什么厭學，原因是多方面的。一是學校生活沒有吸引力，農村學校的設施設備過于簡陋，教育教學資源匱乏，與城市學校差距仍很大，而周邊的娛樂場所如網吧、游戲室、ＯＫ廳等卻絲毫不遜色于城市；二是學科學習缺乏吸引力，新課程改革后設置的課程很合理，但與學校的重視和學校對史、地、生、音、美、信息技術等學科的實驗設備和專業教師的配備問題一直難以解決，不少老師上課也是力不從心，甚至

應付了事，所以本來是能夠吸引學生的課程得不到很好的發揮；三是師生關系緊張，教師強調“師道尊嚴”，過分強調自己的“尊嚴”而忽視了學生的尊嚴。

2、新的“讀書無用論”，家長對孩子讀書學習無所謂的態度導致輟學。在農村，許多學生學習的真正動力是想跳出“農門”，改變農村生活狀況。但近年來因社會用人制度的改革，打破了升學就業，國家安置的格局，大學生就業難的現象已不是新鮮事。新的“讀書無用論”有所抬頭，尤其在農村，相當一部分學生和家長認為，讀書多少無所謂，“喜歡讀就讀，不喜歡讀就不讀”，“上學不如早學手藝，早打工，反正結果都是一樣”，這部分學生輟學比例也較大，而且輟學后的主要去向是外出打工。

3、單親家庭、留守學生留守孤獨、怪癖而導致厭學、輟學。在農村中學，父母大多常年在外打工，留守孩子所占比例非常大，這部分學生遠離父母，長期得不到父母的痛愛和教育，而爺爺奶奶年邁體弱，根本無法管教孩子。所以，這部分學生性格比較內向，孤僻。在學校行為散漫，不懂得與老師和同學溝通交流。長期以往，便有了輟學傾向或者輟學到父母處打工。

4、學生學習后進、思想后進導致厭學、輟學。這部分學生學習基礎差，有很強的自卑感，對學習沒有興趣，書讀不進去。于是會出現上課打瞌睡、抄襲作業，甚至上網、打架等現象。這必然會遭到老師的嚴厲批評。久而久之，他們跟班主任或任課老師關系緊張，認為自己就是老師眼中的“雙差生”、“后進生”，覺得讀書無望，沒多大意思，便輟學了。

5、對《義務教育法》《未成年人保護法》宣傳力度不夠，執法不嚴，加劇了學生輟學。

三、農村初中控綴保學工作的應對措施和策略

綜合分析我校學生輟學原因積極開展控輟保學的實踐活動，經過多年來的努力，烏石中學的輟學率得到了有效控制，形成了農村初中控輟保學的應對措施措施和策略。我們形成的主要控輟措施有：

1、堅持聯合控綴，形成合力

努力構建家庭、社會、學校、政府四位一體的控輟保學機制。加大宣傳力度，堅持“行政控輟”“依法控輟”。政府控輟保學要走在前，明白和履行自身在控輟保學方面的工作職責；政府部門和教育部門應廣泛開展《義務教育法》和《未成年人保護法》的宣傳活動，營造義務教育的良好環境和氛圍；學校建立建全控輟保學的長效機制，將工作落到實處，教師堅持家訪，做到不留空檔。一直以來我校成立了以校長為組長的控輟保學工作領導小組，制定“控輟”工作長遠規劃和近期目標，校長親自布置，靠前指揮，班子成員分工明確，各司其職，各負其責，積極為控輟保學工作獻計出力，這是我們控輟保學工作之所以取得明顯成效的關鍵所在。與每位教師簽訂控輟保學工作責任書，實行教師家訪制度，提高學校、家庭的密切聯系與溝通，努力構建學校、家庭、社會三位一體的控輟網絡，進一步落實控輟保學工作責任制，建立控輟工作例會制，實行控輟工作責任追究制，建立控輟工作考評機制，納入績效考評管理，健全制度，管理到位，使控輟保學工作有章可循有序進行。

2、強化學校自身管理和建設

農村初中，特別是偏遠山區的農村初中，學校設施相對簡陋，課程資源貧乏，這項工作除了要求政府和相關部門加以重視解決外，很大程度上還是要靠學校自身的提高。學校要堅持依法辦學，認真落實“兩免一補”，絕不讓一個學生因為貧困而輟學，學校要努力創造良好的辦學條件，營造濃厚的校園氛圍，積極

創建平安和諧校園。學校可以通過當地政府協調有關部門，整治校園周邊環境。按照中小學校附近不得設立舞廳、游戲廳等經營性娛樂場所的規定，凈化未成年人成長環境，對距中小學校不足200米范圍內的網吧、學校周邊兜售非法出版物的游商和無證照攤點、周邊制售含有淫穢色情、兇殺暴力等內容的出版物的單位和個人，都要請有關部門依法予以取諦，避免學生玩物喪志、頹廢學業，保證校園安全，為控輟保學創造良好條件。學校要積極開展校園文化藝術節活動，豐富學生的校園生活，在教育教學過程中多組織一些學生樂于參加的娛樂活動很是必要。近年來，學校安全事故確實時有發生，可隨之被封停的春游、野炊、社會實踐等校外活動大大降低了學校生活的吸引力，比如清明節要組織學生去烈士墓掃墓，組織學生到敬老院開展愛心活動等，學校要向各級主管部門交報告，等審批。于是學校也就懶得去開展這些所謂自找麻煩的活動了。如果學校能夠根據學生年齡特點多組織開展一些活動，應該能夠留住不少有輟學意向的學生。

3、深化教育教學改革，創造愛學樂學的環境

深化教學改革，增強課堂教學的感染力和吸引力，切實提高教學質量，校長和教師要更新教學理念，要用新課程理念武裝頭腦，在新課程理念引領下進行教育教學工作，不斷改進教學方法，增強課堂教學的實效性，要提高教學質量和辦學效益，牢固樹立質量是生命的思想，以質量求生存、以質量求發展，進一步深入學科課程改革，努力改進教育教學方法和模式，激發學生學習的主動性和積極性，積極使用自主、合作、探究的學習方式，以豐富的知識、高超的育人藝術把學生吸引到課堂上來。在教學活動中，我們鼓勵老師走出教室，走出校園，都極大地激發了學生學習的積極性，很好地留住了學生。

4、關愛幫扶，工作到位

學校堅持“以學生為本”的原則，積極開展扶貧助學活動，多方面救助家庭經濟困難學生和留守兒童，讓這部分弱勢學生群體都享有平等的受教育機會。針對輟學傾向較大的后進生、留守生，我們要用博愛引領全體學生，用慈愛幫助貧困生，用仁愛關注學困生，用智愛轉化后進生。來學校學習的每一個學生，都是我們的學生，我們的孩子。因此，每一位教師都應用自己博大的愛，高尚的人格，淵博的學識引領他們學會學習，學會生活，學會做人。對于貧困學生，我們更應用父母的慈愛之心，給予他們溫暖，在自己出錢出物幫助學生的同時，積極為他們尋求更好的幫助。學生成績差，這不能成為我們冷落甚至拋棄學生的理由，教師應用自己的仁愛之心，在學習上，思想上，生活上多給予關懷，鼓勵他們迎頭趕上。而至于對待后進生，他們并不是天生就是后進生，不是一生下來就不如別人，教師應注意方法，因材施教，找準癥結，幫助他們浪子回頭。“教育者，愛，勝過一切”，對于基礎差的學生要多一點寬容,多一點幫助。學校采取各種措施,聯系各科任教師對學困生進行輔導,上課注意學生的層次,對這些孩子的作業,考試降低要求。其次學校采取了“教師和學生一加一”助學活動,從學習生活各方面對他們進行幫助,使他們體驗到在校上學的樂趣,逐漸培養他們學習的興趣，使學生學地輕松,學的開心.我們用愛留住每一個學生的心，讓學生進得來、留得住、學得好。

4、加強對學生進行理想前途教育

針對新的“讀書無用論”抬頭的趨勢，對農村初中生定期進行理想前途教育是十分必要的。幫助他們肅清雜念，增強自信，形成正確的人生觀、價值觀和就業觀，是促進其思想成熟健康發展的更直接、更有效的教育手段，從而有效的控制輟學。我們在本校三個年級中定期開展理想價值觀教育，并針對九年級的畢

業生的興趣愛好、個人特長，幫助他們制定人生前途規劃，取得了不錯的效果。

5、加強師德建設，建立和諧的師生關系

加強教師職業道德建設，提高教育公平程度，教師要在日常的教育教學中平等地對待每個學生，關注個體差異，承認個體差異，尊重學生人格。提高教師對問題學生的責任感，對問題生、學習差的學生不歧視、不排擠，給予特殊關愛，要加強對差生的輔導，給差生吃“偏飯”，適當降低他們的學習目標標準，布置作業數量要適當、難度要適宜，努力消除差生的心理壓力，按照“低起點、小目標、分層次、分階段”的原則，逐漸培養差生學習興趣，提高差生的學習成績，轉化問題生。堅持正面引導的原則，善于發現差生和問題生每一點進步和閃光點，及時表揚，使他們都能體驗到成功的喜悅。要改變過去的“師道尊嚴”，建立新型民主、和諧、平等的師生關系，既做學生的老師，又做學生的知心朋友，達到“以心換心”，以真心、細心、耐心引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和學習觀。新型師生關系應具備以下幾個特征：

1、民主與平等；

2、尊重與信任；

3、理解與合作。如何搞好師生關系是學校教師工作的關鍵，教師應該時刻樹立教書育人、服務學生、服務社會的意識，而不能再強調“師道尊嚴”，或過分強調自己的“尊嚴”而忽視了學生的尊嚴，不能因為你是老師而做老師，而是應該把自己的崇高建立在對學生對社會的高度負責的角度去做老師。要將轉化一個“學困生”與培養一個“優秀生”看得同樣重要，將流失一個“后進生”與考入一個“實驗統招生”看得同樣重要，將給“后進生”一點呵護與提高一個尖子生看得同等重要，用愛心留住學生。

6、積極開展心理健康教育

農村初中，特別是偏遠山區的農村初中，要充分認識心育對控輟的特殊功能。按照國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的要求，把心育作為深化教育改革，全面推進素質教育的一項重要工作來抓。我們可以通過理論講座、專題報告、社會調查等形式，普及心理健康知識，發展個性心理品質，培養心理調試能力，預防心理障礙，矯治行為偏差，使農村初中生學會正確地觀察、分析和理解客觀事物與社會現象，學會以冷靜、穩妥、積極的態度審視人生、認識環境和對待生活。有條件的農村初中，還應采取多種途徑組織有針對性的創造性活動、興趣活動以及有助于個人特長發揮的活動，激勵、扶植和推動學生去獲得成功，使他們充滿自信心、自豪感和成就欲。在心育活動中，注意學生社交意識和交往能力的培養，有計劃地組織文娛活動、體育競賽、通訊聯絡、旅游參觀、社會調查等活動，從中增強農村初中生主動社交的意識，培養他們的社交習慣，鍛煉他們的社交能力，使他們具有寬廣的胸懷，用真誠、信任、理解、寬容的態度與他人相處，以積極向上的心態完成國家規定的九年義務教育。

總之，控輟保學工作是一項長期而艱苦的工作，也是我們每一名校長與教師的工作職責。控輟工作仍是當前乃至今后一個時期我們做好教育工作的一個重點和難點，特別是受教育發展水平不均衡、大學生就業難等客觀因素的影響，農村初中學輟學現象仍將會長期存在，我們一定要提高認識，增強做好控輟工作的責任感和使命感，學習借鑒典型經驗，積極探索有效控制學生輟學的新途徑新方法，攻堅克難，開拓創新，團結協作，努力把農村初中控輟保學工作提升到一個新水平，為辦好人民滿意的教育作出我們應有的貢獻。

第三篇：控輟保學材料

學生輟學報告制度

控制學生流失是鞏固普九成果重要途徑，為了提高班主任的責任意識，構建一種上傳下達政令暢通的工作機制，防止因基層瞞報、漏報造成學校控流工作的失誤，結合本校實際情況，制定如下學生輟學報告制度。

一、學校認真貫徹執行《義務教育法》和《末成年人保護法》，適齡兒童少年的父母或其他監護人，學期初適齡兒童少年的父母或其他監護人必須按照學校入學通知要求送被監護人入學；

二、學校設專人管理學籍，嚴格學生轉入轉出手續，強化學籍管理，適齡兒童少年需要免學輟學的由其父母或其他監護人提出申請，經縣級以上教育行政部門批準，學校備案待查；

三、父母或其他監護人不送適齡子女或被監護人入學的或在校接受義務教育的送適齡子女或被監護人輟學的，學校要書面上報上級教育行政部門，由主管部門采取措施，使其送適齡子女或被監護人入學；

四、班主任必須嚴格履行班主任工作職責，每天必須了解本班學生出勤情況，認真履行請假制度，學生病假、事假必須由家長出示假條或醫院診斷證明，請假一天以上向教導處報告，三天以上教導處向主管校長報告。科任教師嚴格控制學生無故曠課現象，如有不明情況，及時通知班主任，由班主任與家長取得聯系；

五、班主任對無故曠課三天的學生，要立即進行家訪，主動宣傳相關的教育法律法規，說服家長，教育學生返校就學，但超過七天仍未到校者，即要確認為流失生，應立即填寫流失報告單上報學校；

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控流工作獎懲細則

控流工作是學校的基礎性工作，也是常抓不懈的工作，是鞏固“普九”成果，提升國民素質的重要保證。為增強教師對控流工作的責任感和使命感，切實落實層層包保責任制，營造控流工作人人參與，人人有責的工作氛圍，結合我校實際情況，特制定如下獎懲細則：

1、就目前來講，造成學生流失的原因不外乎是學生厭學和失去對班集體的留戀感。班主任和任課教師對學生厭學和失去對班集體的留戀感有著不可推卸的責任。因此，控制學生流失班主任是主要責任人，科任教師則是相關責任人，但從具體的控流實踐來看，科任在做流失生返校工作上起的作用并不明顯甚至沒有做任何工作。因此，本以重獎班主任和追究科任教師淡漠控流責任為基本思路，增強班主任工作的積極性和科任教師對控流工作的責任意識，經校委會研究，對出現流失的班級或控流工作做得好的班級按如下條款進行獎懲；

1）、各班學生基數以上學末在籍數作為本學學年初的基數，從學年初的基數至本學末學生流失數作為獎懲計算的依據和時間；

2）、獎懲按照學年末統計結果為準；（舉例說明：如果2.1班在二年級下學期期末考試時，人數為45人，期間沒有上報流失學生，在三年級開學時，只有43名學生入學，則這兩名學生要記入三年級考核范圍，因為，教育局也是以上學年末學生數為下學年初的參考依據）。

3）、七年級不允許有流失生，該年級每流失一個學生，相關班主任罰款100元，相關人員（包班教師及領導）罰款30元，一個學沒有流失生，獎勵班主任100元。一個學，整個年級沒有出現一個流失生，獎

勵學年組長100元。準流失生（即對學困生關心不夠或根本不關心的學生）學科科任教師每生罰款20元；

4）、八年級各班流失率在3%以內（班級學籍人數乘3%，四舍五入）不獎不罰，每超一人，相關班主任罰款100元，相關人員（包班教師及領導）罰款30元，一個學沒有流失生，獎勵班主任200元。一個學，年級流失率不超標，獎勵學年組長200元。初一和初二兩個學年，班級沒有出現一個流失生，獎勵班主任500元。準流失生（即對學困生關心不夠或根本不關心的學生）學科科任教師每生罰款20元；

5）、九年級各班流失率在3%以內（班級學籍人數乘3%，四舍五入）不獎不罰，每超一人，相關班主任罰款100元，相關人員（包班教師及領導）罰款30元。一個學無流失生獎勵班主任300元；一個學，年級流失率不超標，獎勵學年組長300元。班主任控流方法得當，學生思想工作做得扎實有效，三個學沒有一名學生流失的班級，一次性獎勵班主任1000元；

6）、凡因教師（含班主任）工作失誤（含體罰和變相體罰）而導致學生流失，除罰款200元外并追究責任，交由校委會處理；

7）、班主任對班級學生流失隱瞞不報的，一經查實罰款200元，造成嚴重后果的罰款500元，交視其情節給予相應處分；

8）、學校對在控流工作中做出突出貢獻（經校委會認定）的教師或領導給予重獎，獎金額度不少于300元；

9）在對出現流失的班主任及科任進行處罰時，如果確系科任教師自身原因造成學生流失，則罰班主任的款項由科任教師承擔；在計算班級教學

成績時，流失率在3%以內（即學校認可的），在計算教學成績時，可將此學生扣除，不在核算基數內。再出現流失生，除進行處罰外，在核算教學成績時，流失學生仍在核算基數內；自本起，凡學生未進行完升學考試上職高的（不管是安圖職高還是外地職高），一律認定為流失；對流失生超標的班主任在評優時一標票否決；各班出現的常曠生，如果累計超過40節課，即按流失處理

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控輟保學實施方案

為了確保義務教育階段的適齡少年都能接受完九年義務教育，使義務教育段學齡少年“進得來，留得住，學得好”，進一步提高全民族科學文化素質，充分體現義務教育是強制性普及性教育的本質要求，落實科學發展觀，辦老百姓滿意的學校。我校特制定以下制度：

一、成立控輟保學工作領導小組。校長任組長。

二、廣泛宣傳《義務教育法》等法律法規，強化依法治輟。提高思想認識，切實抓好防止學生流失工作。

三、建立目標責任制。充分發揮班主任的主導作用，定期分析學生狀況，及時掌握流失苗頭，一經發現，立即采取措施，動員返校。

四、對家庭條件差的特困生，實行優惠政策，免收一切可免費用，確保不發生因交不起費用而輟學的現象。

五、加強轉化學困生工作，幫助學困生提高成績，全面貫徹教育方針，關心愛護每一個學生，使學困生樹立自信心，在較低的起點上不斷進取。

六、嚴禁亂訂資料，亂收費，如發現擅自訂購資料或收費的教師，將勒令其給學生退款，并且后果自負。嚴禁隨意停學生的課，學生因違紀來不及教育的，要臨時停其課，要經政教處同意。防止簡單粗暴、體罰或變相體罰學生，對教育思想不端正、工作方法不當、產生不良后果，致使學生輟學流失的，一定要追究責任，予以嚴肅處理。

七、把防止學生流失工作納入班主任工作考核。控輟保學工作實行班主任、科任包班制，連續兩周曠課的學生，班主任要及時把名單上報教務處和政教處，并動員復學。

八、實行控輟考核“一票否決”制度，并與評優、評先、晉級等掛鉤。

九、輟學生返校制度：對勸回的學生適時進行文化課輔導、心理輔導、思想工作，盡可能地為他們創設輕松和諧的生活氛圍，減輕壓力，留校學生防止再次輟學。

十、厭學生幫教制度

1、提高教師綜合教育教學素質，增強教育教學活力，激發學生學習興趣，分層教學，用愛心幫助厭學生，提高學習積極性。

2、坐位的安排，優帶差，相互幫助。前后組成幫教小組，相互幫助，為學生的點滴進步喝彩。

十一、輟學生跟蹤制度

班主任是班級控輟的主要責任人。如有學生 3天內不到校上課，必須及時向學校匯報，并即刻與學生家長取得聯系，詢問原因，督促學生到校上課。如超過3天，班主任須向政教處處書面匯報，請家長來校或上門家訪，了解輟學原因，敦促學生到校上課。

每一位教師要把控輟作為自己教育教學工作的重要責任，確立正確的教師觀，尊重學生的人格，維護學生的合法要求和適當權益。任何人不得將后進生逐出課堂，若因教師歧視后進生而造成學生輟學的，責成教師上門做工作，將學生請進課堂。如造成嚴重后果的，則追究教師的有關責任。

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第四篇：農村中學如何精準控輟保學

舊城中學控輟保學

王永斌

近年來，隨著《義務教育法》的貫徹實施，“普九”工作取得了顯著的成績，這是有目共睹的。但是，義務教育階段的學生輟學問題一直未能得到有效地解決，始終是困擾義務教育實施的突出問題。為了認真貫徹落實九年義務教育，保證每一個適齡青年充分享有法律規定的受教育的權利，促進學生全面發展，真正做到使義務教育段學齡人口“進得來、留得住，學得好”“不讓一個學生掉隊”，以此促進全民族科學文化素質的提高，我校密切關注學生思想動向，及時核定各班人數，緊密結合學校實際，深入分析流失原因，制定有效防控措施，切實抓好“控輟保學”工作。現將我校的控輟保學工作匯報如下。

一、學生流失原因分析

經過深入的調查研究，我發現學生流失的主要原因在社會、家庭、學校、學生本人、四方面，現將其原因概述如下：

（一）社會原因

1、國家政策影響、社會風氣浸染。

國家用人制度的不斷改革，對大、中專畢業生，國家不再分配工作，實行“雙向選擇，自主擇業”后，“讀書無用論”強勁反彈。社會現實證明，連本科生、大專生都找不到合適的工作，甚至找不到工作，就更不要說中師、中專畢業生了。這無疑給正在送子女讀書的家長們劈頭蓋臉一盆冷水，讓他們感覺到送孩子讀書前途渺茫，從而喪失信心。社會腐敗現象屢禁不止，農村孩子片面認為走關系無門，就只有將其拒之門外；而不去正確的分析當今社會只要真才實學、有文化、有水平、有能力又何愁社會無容身之處呢？于是就選擇放棄、盲目退出讀書舞臺。

2、“讀書不如打工”思潮的影響。

最近我校對前兩年學校流失外出學生作了跟蹤調查。結果顯示：50%的學生走出了學校后，辦個假文憑，闖到南方，混入工廠，月薪就達1500元左右。40%左右的學生因家庭父母一直在邊遠農村做點小生意，孩子輟學回家繼承父業，開始經商。少數人用假冒、偽劣商品，采用欺騙辦法，生活也過得有滋有味。10%的孩子輟學回家選個技工師傅學門手藝，閑時做做工，忙時幫助家庭干些農活，一年掙2000元，維持基本生活沒問題。近年來，農村在市場經濟的沖擊下，由于受拜金主義思想的影響，導致很多家庭經濟困難的學生，紛紛走出校門，加入到了打工隊伍。

（二）、家庭方面的：

眾所周知，家庭是孩子的第一生存環境，父母是孩子的第一任老師，父母是孩子成長的護航者。家庭環境的優劣和家庭成員素質的高低，對孩子的影響至關重要。調查顯示，農村初級中學學生流失有60%的是因家庭因素造成的。

(1)、部分家長目光短淺，只看到眼前的金錢利益，不考慮孩子文化素質。對孩子的期望值不高，看到孩子升學無望或成不了什么大器，就強迫孩子棄學從農、從工、從商，及早步入社會自謀生計。同時缺乏對孩子的正確引導，對孩子的褒貶走極端化，“成龍上天，成蛇入草”的思想，讓學生我行我素，隨意放棄學業。在這種觀點的家庭里，家庭經濟出現困難，孩子成績不夠理想，極有可能輟學回家。(2)、家庭經濟困難，被迫輟學。雖然近年來國家對農村學生實施“兩免一補”政策，但目前涉及面不廣，經費不足。我縣是國家級貧困縣，農村經濟大部分仍處于自給自足的自然經濟狀況，絕大部分家庭主要成員終日為生計而奔波。為此，孩子被認為是家庭收入的主要支柱，強迫孩子退學，幫助家庭勞動或經商或外出打工掙錢。

（3）、家長長期在外打工，子女交由爺爺奶奶、外公外婆照管，對孩子學習，生活狀況不聞不問，缺乏家庭的溫暖和思想教育，談什么學習，而學校則成了真正的“托兒所”，隔代教育和缺乏家庭溫暖致使學生心理發生改變，自卑、偏執、暴躁情緒時常產生，受不了挫折，稍不順其心，便撒手離開了學校。

（4）、農村重男輕女的封建意識依然存在。

由于受封建思想的長期侵蝕，農村男孩頂天立地，女孩菜園針線的觀念始終沒有轉變。造成農村初中輟學的男女生比例高達1：3，98%的輟學子女家庭均是多子女家庭，在這種條件下，就只有棄女保男的想法自然形成了。

(5)、家長過份溺愛，甚至護短，不能從思想上正確教育孩子，生怕孩子在校吃虧，受苦，默許或支持孩子輟學回家。大多數學生輟學后，老師上門做工作，家長總是說：“讀不讀隨他自己，我們不管。”有個學生輟學回家，老師上門做工作，家長竟指責學校：“天天抓那么緊，還上什么早晚自習，把娃子累死了！”雖然這樣的家長只占少數，但這種思想卻產生了極其惡劣的影響。

（三）、學校原因：(1)學校設備設施跟不上。近年來，雖然我校在上級政府的大力扶持下建設了高標準的學生宿舍和餐廳，但并未從根本上改變教學條件落后的面貌。沒有相應的音樂器材滿足同學們的精神文化需求，每逢陰天下雨教職工宿舍，男生宿舍以及各專用教室無一間不漏。于是，家庭經濟條件好的學生紛紛涌向好的學校求學。留下的大多是家庭條件差，學生基礎差，成才意識差的學生。給學校管理帶來巨大的難度，某一環節跟不上，學生就只好輟學回家。

(2)部分教師綜合素質不高，教育理念落后，教育方法不當。有的教師由于中考的競爭壓力，部分教師過分偏愛優等生，歧視差生，對于優生，一些教師百般呵護，精心輔導；對于差生，或是不聞不問，或苛刻挑剔。致使差生心理不平衡，憤而退學。有的教師對待違紀學生，不是曉之以理．動之以情，耐心細致地做思想工作，而是態度粗暴，方法簡單；不是劈頭蓋腦地訓斥（有時不去了解內情），就是給予硬性處罰，甚至將其逐出課堂。這樣“教育”的結果，將部分學生推向社會的邊緣，逐步走上違紀犯罪道路。

（3）、教學質量低下。

從上世紀八十年代初起，素質教育之風此起彼伏。但因為高考中考指揮棒的作用沒有從根本上得以改變，所以學校教育仍然還是應試教育這面大旗。加之，農村初中，每年能夠考上重點高中，最終考上重點大學的也就是少數幾個人。大多數學生到了初

二、初三，知道自己成績不很拔尖，便萌生了輟學念頭。

（4）、學籍管理混亂。

這是農村初中學生流失的最直接原因。目前城鄉差距大，不少家長追求優質教育，要讓子女將來有好的前程，必須把孩子送往城鎮學校就讀已成為大多數家長的共識。縣城及市里的學校占據天時、地利、人才廣的優勢，海納百川，只要是學生便大開方便之門。少數學生在甲校違規違紀呆不下去，便轉乙校，學生流動，學校也沒辦理任何轉學，休學手續，造成一部分學生進入學籍管理的真空地帶。同時，轉去轉來，學生釀成了自由散亂的惡習，社會的不良風氣加以侵蝕，便造成了“幾不管”的學生，及早步入社會。另外，近年來，民辦職校的興起，他們把招生的“爪牙”伸向邊遠、偏僻、文化底蘊不深的農村，采用廣告加欺騙的手段，招走了一大部分尚未完成義務教育階段學習任務的學生。

3、學生方面的：

（1）厭學。學生學習目的不明確，學習態度不端正，對各門功課毫無興趣，不用心學習，成績低劣。年級越高學習壓力越重，厭學情緒越濃，輟學率越高。這是學生輟學的自身原因的主要方面之一。

(2)違紀違規，誤入歧途

①偷、摸、搶劫、打架斗毆，有的形成流氓團伙；

② 早戀。有的是單相思，有的是雙雙頻繁交往，整天想入非非，情緒不能穩定，無法安心讀書，中途輟學，嚴重者離家出走。

（3）過不慣學校的艱苦生活，承受不住過重的學業負擔，覺得學校生活太苦，太累，中途輟學。

（4）沒有正確的人生觀、價值觀

①看到有錢（權）人家的孩子不認真讀書照樣上好的學校，找好的工作，產生了新的“讀書無用論”思想，看破紅塵，中途輟學。

②受經濟浪潮沖擊，看到別人文化水平不高照樣下海掙大錢，便輟學下海掙錢。

③受輟學學生影響，看到別人輟學在家自由悠閑，一不吃苦，二無人管，便也輟學回家。

缺乏正確的人生觀、價值觀，這是產生學生輟學的自身因素的根源，學生的厭學情緒的滋長，怕吃苦思想的存在，違紀違規，犯罪行為的產生，都源于缺乏正確的人生觀、價值觀。這種學生目光短淺，胸無大志，目無他人，得過且過，隨意而為，最終只能是中途輟學，難成“正果”。

綜合上述三方面內在因素，我們不難看出學生缺乏正確的人生觀，教師缺乏育人的美德，家長缺乏正確的人才觀，是導致學生輟學的最根本的內在因素，這四種因素一旦集中于一個學生，這個學生就極有可能輟學。

二、控輟保學工作措施

為了進一步推進素質教育的健康發展，確保適齡少年兒童完成九年義務教育，我校對控輟保學工作高度重視，認真執行上級有關文件精神，并做了大量工作，總結起來有以下幾個方面：

（一）、健全組織，強化責任。

上學期，學校就成立了由校長為組長，主抓政教、招生工作的副校長為副組長，其他班子成員和各班班主任為成員的“控輟保學”工作領導小組，明確分工，落實責任，為此項工作的扎實有效開展提供了強有力的組織保證。

（二）、制度完善，落實到位。

為了確保我校應管轄范圍的適齡少年全部入學，做到沒有一個學生輟學，學校經校長辦公會提議，教代會議討論制訂了《舊城中學控輟保學制度》，將此項工作納入到學校的量化管理中，采取鞏固率與班主任考核掛鉤制，屬于教師原因造成學生流失要追究相關人員的責任，成績十分顯著。

（三）、全面掌握，多方“控流”。

全面掌握學生學年初人數、對入學數、未報道數、輟學數等，要了如指掌。對輟學學生的輟學原因、去向調查清楚，規范學籍檔案。要求班主任每月向政教處報告學生輟學情況，防止學生輟學；發現流失或有流失動向，及時做好勸返工作。

（四）、思想引導，情感“控輟”。

強化師德建設，教育教師帶著感情做好每一名學生、特別是后進生的思想教育工作，不得對學生挖苦、諷刺，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰。建立輟學學生檔案，對輟學學生采取家訪、談心等方式進行情感控輟。積極做好輟返工作，對返校學生的學習加強引導，不歧視。

（五）教改控輟，興趣導學

困擾著輟學的重要因素是“學困生”。由于學習基礎差，學習跟不上，久而久之就失去了學習的信心，導致輟學。我們針對這一問題，鼓勵教師大膽嘗試新的教學方法，還課堂于學生，盡最大努力讓每一個學生參與到課堂活動中來，真正體現學生的主體地位，作業有梯度，對完成作業上不要求千篇一律。通過加強教學改革，培養學習興趣，學生帶著興趣上學，上課能夠聽得懂，課下能夠獨立完成作業，學習成績得到提高，這樣，學生因學業不好而發生的輟學問題也就迎刃而解。同時，我校還鼓勵教師充分利用假期，大力開展教育科研活動，提高自身的業務水平和工作能力，在備課和講課上下功夫夫，在育人的藝術上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術把學生吸引到課堂上來，以知識、藝術、真情實感全方位控輟，以此保住學生。

（六）、奉獻真情，堅持家訪。

堅持家訪工作，每年寒暑假，學校都要組織控輟保學領導小組成員和班主任進行普訪，檢查學生作業，了解學生家庭情況，在工作中做到有的放矢。學生稍微流露出厭學情緒，班主任就會及時進行特訪，及時解決問題，將學生的厭學情緒消滅在萌芽狀態。在這個方面，吳建朝老師為我校教師樹立了榜樣。深入細致的做學生思想工作，用真情感動家長，贏得學生的心，以細膩的工作手法得到社會各界的支持。班主任劉金芳一次又一次利用放學后和星期天休息時去動員輟學生返校，有時受到家長的冷眼相待，但她不氣餒，第二天又去家訪，去做工作，忍著委屈，曉之以理，動之以情。耐心細致的做好學生的家訪工作，既可以使有流失傾向的學生及時轉變思想，又動員了一批流失生重返校園。

（七）開展課外活動，豐富校園生活。

我校堅持開展豐富多彩的校園文化生活，讓學生學得輕松愉快。根據學生的個性特長，我們組建了書法、籃球、乒乓球、羽毛球等課外活動小組和蓓蕾文學社、幼鵬書法協會，瘋狂英語的學生社團組織，學生根據自己愛好特長選擇活動項目，各活動小組有專人組織和指導，使學生的愛好特長得到發揮和提高。每年4月份我校都要舉辦校園藝術節，不但活躍了學校氣氛，豐富了校園生活，還為學生提供了展示自己的平臺。通過上述做法，使一部分學習成績差和思想厭學生找到了自己的位置，由厭學變為樂學，消除了輟學隱患。

三、后進生轉化工作措施

后進生的轉化工作，是21世紀社會主義教育目標之一，也是德育工作中的重要問題，更是學校工作的重點。為了做好這一工作，我校根據本校實際情況，制定了科學合理的工作方案，做了大量扎實有效的工作，總結起來有以下幾個方面：

（一）各年段、各班級進行摸底，確定班級后進生對象。

（二）轉變認識，置換理念。學校責成政教處定期召開班主任座談會，引導教師轉變觀念，要從思想上、道德品質上、學習上、生活上體貼、關懷后進生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴厲批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。

（三）依靠集體，教育后進生。首先我們健全了班級組織，積極利用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學習態度。二要建立后進生檔案和班級幫教小組制度，專門負責監督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。

（四）加強家校聯系，相互配合，以利于后進生的進步

1、我校堅持定期召開全體家長座談會，不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現。

2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

由于以上的措施得力，工作到位，我校的“控輟保學”工作取得了良好的效果，鞏固率年年保持在90％以上，我們的工作也博得了家長的信賴，獲得了社會各界的好評。面對這些成績，我們確實感到由衷的欣慰和自豪。同時，也深深地體會到今后責任的重大。但我們有決心，有信心在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創新，大膽嘗試，帶領全校師生譜寫舊城中學更加輝煌的明天！

第五篇：全市控輟保學工作自查報告

全市控輟保學工作自查報告

XX市人民政府教育督導室：

在2009—2010學，**市人民政府繼續已抓好《義務教育法》的學習和宣傳工作為重點，認真履行“組織適齡兒童入學，嚴格控制義務教育階段學生輟學”的法律責任，使我市農村初中的控輟保學工作取得了一定成效，輟學率進一步降低。根據《關于對2010農村初中控輟保學工作進行督導評估的通知》（沈教督發〔2010〕3號）要求，我市認真開展了自查工作，現將有關情況匯報如下：

一、控輟保學工作基本情況

我市共有30所初中（城區4所，農村九年一貫制學校26所），2009—2010學共有在校初中生17642人，截至2010年3月末，輟學29人，輟學率為0.2%，與2008—2009學同期相比，輟學率減少0.17個百分點。

二、主要工作做法

（一）領導重視，認識到位

市委、市政府領導對控輟保學工作高度重視，召開專題會議，研究部署全市控輟保學工作。市政府有關領導每學期定期聽取控輟保學工作情況匯報；控輟保學工作領導小組經常深入學校檢查工作；各鄉鎮街把控輟保學工作納入議事日程，及時解決工作中出現析的叧収的問題；教育局、各校黨、政主要領導親自抓，并為控輟保學工作第一責任人；市政府教育督導室每年兩次對鄉鎮政府、全市初中控輟保學工作進行專項督導。

（二）明確責任，落實到位

市政府下發了《關于印發控輟保學工作制度的通知》和《關于印發開展控輟保學宣傳活動實施方案的通知》，市政府教育督導室制定了《**市控輟保學工作隨機督導評估細則》。建立全市義務教育階段控輟保學工作政府、教育雙線目標管理責任制（即市政府——鄉鎮人民政府——村委會——村民為一線；教育局——學校——教師——家長為一線）。層層簽訂控輟保學責任狀，實行“三包”制度，即市四套班子成員包鄉鎮，鄉鎮領導包村委會，村委會干部包村民小組，做到控輟保學工作層層有人抓、校校有人管，建立了有效的運行機制。

（三）宣傳教育，氛圍到位

充分利用各種渠道，采用多種形式宣傳《義務教育法》和《未成年人保護法》等教育法律法規，使各校領導、全市教職員工形成共識，從思想上強化對推行九年義務教育重大意義的認識，在全社會形成控輟保學工作的良好氛圍。每兩年召開一次全市規模的控輟保學表彰大會，對成績突出的鄉、校、村給予獎勵。同時，對普及程度達不到要求的鄉鎮、學校要限期整改，整改后經查仍不合格的，要按有關程序取消其當年年終目標管理考核資格，并不予考慮相關教育先進單位的參選和表彰。

（四）措施得力，工作到位

一是強化政府行為。

全市上下堅持控輟保學的重要地位不動搖。加大控輟保學工作的督導力度，促進控輟保學工作的落實。二是堅持實行控輟保學年檢制度和目標責任考核制度。堅持小學畢業生升初中全部免試就近入學制度、學生輟學春秋季報告制度等，有效遏制了貧困學生的流失。2008—2009學義務教育階段完成率達到99%（2009—2010學義務教育階段完成率待2010年中考后統計），農村初中畢業生的報考率穩步提高。三是建立健全控輟保學檔案，實行計算機管理。對每個學生進行電子注冊，做到一名學生一個學號，實現中小學學生檔案管理工作信息化，對學籍變化全程跟蹤管理，及時準確地了解學生入學和輟學情況，有針對性的采取預警措施，認真做好控制學生流失工作。四是堅持小學畢業生對口直升制度。實施小學把畢業生整體移交給初中，再負責“送一程”的有效做法，從源頭上防止和減少學生進入初中后的成績分化。五是引導廣大教師樹立博大愛心，進一步規范教師職業行為，嚴禁教師體罰和變相體罰學生。六是認真落實了五項措施。其一加強班級、學籍管理，嚴格把好開學關、轉學關。其二強調義務教育的公正、公平性、為每一個適齡少年兒童提供平等的受教育機會。其三發動教師、同學共同幫教學習成績差、思想品質差或家庭經濟困難的學生。其四搞好家訪，加強學校、班級及教師與學生家長的聯系，掌握學生家庭情況和動態。其五建立學校、家庭、社會三位一體的管理網絡，營造人人幫助輟學生返校學習的良好風尚。七是結合我市控輟保學工作實際，明確控輟保學評估要求，建立了科學的督導評估指標體系，確保義務教育階段學生入學率、合格率、完成率達標。在全市范圍內，形成主要領導親自抓，分管領導具體抓，政府、教育行政部門、中小學校分工負責齊抓共管的工作格局。八是政府出資補貼購買182臺校車，解決遠道學生的上學難問題，并建立健全實名制乘車辦法保證安全。九是動員和組織社會、家庭、學校等各方面共同參與，齊抓共管，形成了“控輟保學重擔大家挑、人人身上有指標”的濃厚氛圍。十是我市“雙高普九”工作以高分順利通過省政府評估驗收，在硬件設施建設上和教育教學管理上上了新層次，有力的推動、促進了控輟保學工作的開展。

（五）捐資助學，制度到位

一是建立健全扶持農村家庭經濟困難學生接受義務教育的助學制度，設立專項扶貧助學基金，開展制度性捐資助學活動。

二是針對突發致貧和返貧家庭，建立學校所在行政區域黨員干部定期捐資助學制度。三是認真落實“兩免一補”政策，自2009年春季開始，共減免資金970萬元，從而保障了貧困學生接受義務教育的權利，全市沒有一個貧困生因為家庭生活困難而中途輟學。四是學校全面推行“一費制”和收費公示制。五是建立校內綜合救助保證制度，對貧困生進行師生募集幫扶、“手拉手”、“一助一”幫扶和學校減免伙食費、住宿費，解決實際困難。六是建立扶貧助學獎勵制度，對工作突出的單位和個人進行表彰獎勵。積極推廣“依法控輟”的“梁山鎮經驗”，金五臺子學校梁忠祥老師那樣愛事業、愛崗位、愛學生、愛農民的控輟工作先進典型，有力促進了控輟保學工作。

（六）優化教改，質量到位

一是以深化課堂教學改革、轉變教育觀念、激發學生學習興趣、提高課堂教學質量作為主渠道，樹立“提升一個學困生與向上輸送一個優秀生同等重要、保證一個學困生完成初中學業與向上輸送一個合格畢業生同等重要”的教育觀、人才觀和質量觀，激發學困生和后進生的學習興趣，不斷提高教育教學質量。

二是改革評價方式，不以分數作為評價學生和教師教學的唯一標準，探索多元化的評價渠道。三是豐富校園文化生活，開展多種活動，不斷增強學校的向心力和吸引力，讓學生進得來、學得好、留得住。四是建立新型和諧的師生關系，加強學校班集體建設，努力營造團結互助、積極向上的良好班級風氣，發揮學生干部和同學之間友誼的作用，開展“手拉手、向前走”、“一個都不能少”等活動。五是建立貼近農村生產和生活實際，滿足農村學生多樣化發展需求的課程體系，增設農業生產和開發技術的課程內容及實用技術培訓，使學生在學習文化知識的同時，掌握一至兩門直接服務于當地農村經濟和社會發展的技能。

（七）改善條件次的析，投入到位

市委、市政府在財力緊張的情況下積極爭取上級資金和多方籌措經費，千方百計確保“三個增長”，將教育事業所需經費納入財政預算，優先安排。2009年，全市義務教育階段預算內開支額達43717萬元，同比增長9.71%。我市中小學生均預算內教育事業費和生均預算內公用經費呈增長趨勢。隨著控輟保學工作的進一步鞏固提高，全市各中小學教學設施設備不斷更新。一是11所學校“學生飲用水”設備安裝完工，共168個水籠頭，達到了每50名學生配備一個水籠頭的標準，8360名中小學生受益。二是不斷提高教育信息化水平，市縣兩級總投入1025萬元，其中地方配套308萬元，完成覆蓋83.5%（788個教學班）“班班通”安裝工程。三是正式啟動了幼兒園改造計劃，11所幼兒園納入改造計劃（新建3所，整體改造8所），總投資699萬元，其中地方配套253萬元，截至12月末，除羅家房幼兒園（新建）外，其余10所幼兒園均已竣工并交付使用。四是加大信息化建設工作力度，完成部分學校微機配備、多媒體報告廳及實驗室的裝備，校園的整體綠化等工作，計算機生機比達到9.9：1，全市教育資源庫存量6355G，廣大師生能夠經常利用計算機進行資料搜集、自學輔導、問題答疑。

（八）綜合治理，聯動到位

加強綜合治理的工作力度，一是在鄉鎮和市直各部門的通力協作下，對可能招用童工的單位進行定期排查，一經發現，給予嚴肅批評教育和經濟處罰，甚至采取措施吊銷用人單位的營業執照，堅決杜絕使用童工的現象出現，讓學生重返校園，如期完成九年義務教育。二是在司法、公安、工商等部門的協作下，加大了對網吧、游戲廳等危害青少年身心健康的場所的專項檢查，嚴格管理。三是召開多種形式的家長座談會，開展教育教學開放周活動，成立家長委員會，建立學校、家庭、社會三方面的溝通渠道，使我市控輟保學工作做到多管齊下、齊抓共管。

（九）行政指導，督導到位

新一輪“普九”特別是“雙高普九”以來，市委、市政府廣泛動員全社會參與到控輟保學工作中來，堅持“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路，抓實“情感控輟”和“活動控輟”的關鍵點，領導干部定期深入到校，調查了解情況，幫助解決實際問題，獨創了控輟工作“日清、周結、月報”制度，受到XX市的認可，并在全市推廣。全市形成了控輟保學專項督導長效機制，推進全民認識上高度、部門管理上水平、學校教改上層次。

三、下步措施

面對建設教育強區縣（市）的新目標，我們要鞏固“雙高普九”成果，夯實控輟保學成績，認真研究、扎實工作，讓**的控輟保學工作再上一個新臺階。

（一）堅持育人為先，進一步提升控輟保學工作的水平和質量。

以行風建設和師德建設為先導，認真落實中小學德育工作的各項措施；進一步提高教育教學管理水平尤其是精細化、科學化管理水平；大力開展素質教育，推進新課程改革，突出辦學特色。

（二）創優發展環境，為控輟保學工作的持續健康發展提供支撐和保障。

深入營造黨政齊抓共管、社會普遍重視、全民積極參與的義務教育發展氛圍，優化教育環境，增加教育投入，動員公眾參與。

（三）繼續堅持“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體工作思路，繼續加大控輟工作力度，不斷創新控輟保學方式方法，做到“標本兼治，治本為主”，保證我市義務教育健康有序發展。