第一篇：一年級滲透環境教育工作總結

一年級滲透環境教育工作總結

在以校領導為首的領導下，環境教育學科教學在學校的大力支持下也取得了良好成績。現將本學期養成教育階段性總結如下：

一、本學期環境教育教學任務以及學情分析

根據新課程改革的要求，我校把環境教育作為學校素質教育的組成部分，并將其納入到學校德育教學計劃之中。堅持以科學發展觀為指導，引導學生樹立正確的環保意識。使學生懂得最基本的環境理論。培養學生的環保意識和責任感，激發學生主動參與環保的內在動機。懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環境，形成良好的環保習慣。

二、本學期環境教育教學采取的措施和方法

1、定期舉辦環境教育宣傳活動，主要內容包括：在校園內張貼宣傳畫；在學校宣傳欄制作環境教育專題板報等，按照計劃完成。

2、抓學生的養成教育，形成良好的行為習慣。教育學生做文明人、說文明話、辦文明事；開展誠信教育活動，要求學生“言必行，行必果”；如何保護學校環境，如何愛護公共財務，都要讓學生明確事該如何做，話如何說。使學生慢慢形成了良好的行為習慣，形成了良好的道德品質。

3、利用校園環境，營造教育氛圍。利用宣傳欄、閱覽室、微機室、電子琴教室等對學生進行科技、愛護公共設施的教育。我們還利用教室文化建設對學生進行班風教育，良好的班風的形成是具備一個良好的校風的前提，因此我們利用我們的校園環境，對學生進行德育教育，使我們學校形成一個良好的校風。

4、通過具體的事例，感化學生的心靈。教師正確的指導和巧妙的點撥，學生自我約束、自我教育、認識自我、完善自我的教學全過程。

三、本學期環境教育教學成績與不足

通過本學期的教學，達到了教學要求，使學生獲得了一定的環境教育知識，認識到了環境教育的重要性，實現了現代社會對中學生的要求，達到了教學目的。

四、今后的打算

1、對小學生進行環境教育，要強調實踐性，參與性和跨學科性。以學校教育為中心，把家庭和社會教育相結合，形成縱橫交錯，更加開放，更加寬泛的教育體系。

2、環境教育是一項系統工程，對小學生而言，課堂教學具有機會多、號召力強等特點，因此，把環境教育滲透到課堂教學中是一條行之有效的途徑。活動時，既要做到“潤物細無聲”，更要針對各科的知識和特點，開展一些有趣味性的教學活動,現將各學科的情況總結如下。

3、在小學數學中，環境教育結合具體數學知識進行滲透。在課內進行數據分析、統計、計算、繪制圖表，進行討論、游戲等形式，在課外進行實驗與調查，野外考察，環保宣傳等。

第二篇：數學教案環境教育滲透

《統計》 ——二年級數學教案

武昌區新河街小學 陳小薇

教學目標：

1．結合量的計量、簡單的統計等知識，通過調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

2．通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養了學生搜集處理信息的能力。

3．使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。教學準備：

為體現活動的現實性、實踐性、綜合性，教師引導學生圍繞“節約用水”這個主題由課內向課外延伸，需作如下的準備工作：

1．(上網或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關知識。

2．調查本地水價，了解家庭及學校每月用水情況。

3．調查學校水龍頭數量，以小組為單位測量學校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學過程：

一、創設情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們為什么這樣的期盼下雨嗎?（因為本地天旱少雨、缺水。）

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區缺水還這么嚴重呢? 3．讓學生說說自己了解的有關地球亡淡水資源的分布情況。教師根據學生的介紹相繼出示有關淡水資源的統計圖。

4．繼續交流：每個小組派代表交流有關淡水資源缺乏的信息，交流時說明資料的來源。資料來源：

1）從網上查，世界水資源嚴重不足。據統計全世界有100多個國家缺水，其中40多個國家嚴重缺水，不少城市出現了水荒，現在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網上查，1995年，西安缺水，大學只好停止期末考試，提前放假。

3）從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個貧水國家之一。

4）從電視上看過，有的山區長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

6、板書課題：節約用水

二、觀察實驗，匯報交流

1．出示統計圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統計圖 ①觀察統計圖，你發現了什么? 1）寧波市的用水量增長很快。

2）2000年至2002年用水增長速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每兩年就增加1倍。②估一估：我們全市有20萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統計圖中我們發現，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費掉的，請你說說你觀察到的生活中浪費水的現象。

(1)學生在組內交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費水的現象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會提高節約用水的認識，我們能做些什么呢?(學生討論后發表自己的看法。)4．小結：我們要用具體的數據喚醒人們。5．出示實驗并完成實驗記錄。測量學校或家庭附近一只滴水(流水)的水龍頭在一定時間內的滴水量，完成統計表或統計圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實驗的內容、方法以及實驗結果，投影展示本組完成的實驗記錄統計表、統計圖(校內和校外實驗的兼顧)。

②小組合作計算水龍頭滴水的速度：每小時()毫升

6．反饋調查情況：全校水龍頭()個，武漢市每立方米水價()元。

7．算一算，如果學校里每個水龍頭都按這個速度滴水，學校每年多支付()元水費。

三、總結明理，合理建議

1．議一議：有的同學認為，我們這里又不缺水，我們不需要節約用水，你認為對嗎?(學生討論后發表看法。)2．介紹：早在1977年聯合國就召開水會議，向全世界警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，他們認為繼石油危機之后的下一個危機便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時代已經過去了，把水當成寶貴資源的時代已經到來。

3．指名學生介紹世界各國節水的措施。(1)“世界水日”的有關知識。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準備為節約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節約用水，保護水源”為主題自辦一份手抄小報，擇優張貼展覽。反思：

《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”本節課的主題是教育學生節約用水，并要學生付諸行動。根據這樣的目標，放手讓學生收集整理相關資料。學生通過收集資料，對水資源狀況有了充分的認識，明白了節約用水的意義。同時培養課學生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實踐證明：給學生充分的自由，讓學生有充分的從事數學活動的時間和空間，讓他們在動手實踐、自主探索與合作交流中運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題，從而培養他們的應用意識和實踐能力。

第三篇：小學一年級環境教育工作總結

一年級環境專題教育工作總結

民族小學：夏貴嬋

時光如梭，流水飛逝，將匆匆而去。這一年，在我校及上級主管部門的領導下，以《國務院關于落實科學發展觀加強環境保護的決定》為指導，以《中小學環境教育實施指南（試行）》為依據，強化學生環境教育。配合課程改革，發揮課堂環境教育主渠道的作用；以建設資源節約型、環境友好型社會為目標，引導學生參與環境保護和可持續發展的自覺行動。團結一致，開拓進取，以積極的態度和飽滿的熱情投入到學校環保教育工作中去，使我班的各項工作均得以順利開展，并收到較好的效果。

（一）學科滲透

在一年級進行環境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環境有個初步了解，我校要求每位教師在制定教學目標時，一定要適時滲透環境教育，增強學生環境保護的意識，把環境教育活動納入學科教學中，主要從以下幾方面入手：一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環保教育；二是利用晨會和興趣小組進行環保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環保小衛士”。

（二）建立環保組織，強化環保意識。

要加強校園常規管理，靠一個人是不行的，只有健全了組織，才能使工作得以層層開展。因此，從我班實際情況出發，組成了一支由班主任、小隊長組成的環保網絡，然后各條線根據總目標分步實施環保計劃。“紅領巾志愿者文明衛生崗”就是由少先隊組成的一個環保網絡。這是由隊員自主推選、報名參加的，他們以身作則，每天都要

對全校師生進行文明、衛生的檢查與督導。到學期結束，還要根據檢查情況評選“文明小隊”。這樣，不但潛移默化地加強了學生的環保意識，而且使學生養成了良好的行為習慣，促進了素質教育的發展。

（三）利用宣傳“陣地”，加強環保宣傳。

為了增強學生的環保意識，使我班的環保教育工作常抓不懈，也使這項工作落實]到實處。我班把每周一的集體晨會和晨會課作為進行環保教育的主“陣地”。以學生為主的紅領巾廣播，從多方面、多角度來大力宣傳環保工作的重要性和必要性，并把這項工作作為評選我班“文明小隊”的依據之一。另外，少先隊員在大隊輔導員的帶領下，在書法、美術老師的指導下，積極動手做好我班宣傳櫥窗中的圖畫資料的征集工作，并及時公布，加以宣傳。在充分發揮多種宣傳陣地的作用下，我班的環保教育工作才得以從上到下，層層落實，有條不紊地進行。

（四）在活動中滲透

把環境教育與少先隊的各項活動相結合。

①與三項競賽相結合，開展文明學生的活動，每學期結束，我班還要評出環保文明學生。

②與值日工作相結合，在各點設立文明衛生監督崗，對學生不良的衛生習慣進行監督。

③與少先隊環保站相結合，變廢為寶，增強環保意識。以上這些活動，既培養了學生的環保意識，促進少先隊員的養成教育，同時要求學生從我做起，從學校做起，使我們的校園建成更加美麗的“綠色校園”。

第四篇：各學科環境教育滲透計劃

各學科環境教育滲透計劃

21世紀，環境保護，環境教育已成為全球共同的話題，它必將影響著一代新人的成長。如何通過課堂，更好地達到“課內滲透”，設學生切實掌握教材中有關環境保護的科學知識，提高環保意識，培養環保行為的目的呢？我們制定了學科滲透計劃，具體如下：

我們主要圍繞著各科的內容體系，即教材滲透點、環境教育知識點、教學建議、教學參考四個方面進行。

一、“教材滲透點”

教師要提出揭示各科教材中與環境教育活可作滲透教育的有關內容，并以此為依據，準確地傳授知識，有機地進行滲透。

二、環境教育知識點

針對教材內容涉及到的環境教育知識點，根據小學環境教育目標，小學生的認知結構及小學基礎教育的特點，在各課例中有選擇地提出加強下列知識點的滲透，教學力求做到觀點鮮明，有一定的力度和廣度。

1.地球是人類賴以生存的家園，大家都來保護它；

2.美麗的大自然是我們的家；

3.綠色植物是生命的象征；

4.動物是人類的朋友；

5.海洋是生命的搖籃；

6.防止（減少）污染是人類健康的保證；

7.資源有限，節約資源，保護資源。

三、教學建議：

教師要根據學課特點、學生認知規律，力求把知識性、趣味性和科學性融為一體，從知、情、意、行出發，有效地進行滲透。

語文學科可以在對學生進行聽、說、讀、寫的訓練過程中進行環境教育的的滲透，發展學生智力，提高環境意識。

數學學科可根據各單元的知識點，除選錄教材中可進行滲透教育的題目外，還可以補充部分參考計算題，通過讓學生比一比、算一算，認識一些環境知識，從切實的數據中悟出環境教育的真諦。

思品學科，可通過思品教學中知、情、意、行等環節在廳環保故事明理，議一議，辨析等方面提出建議，激發學生保護環境感，增強自覺性，從小培養良好的環境行為。

自然學科，可偏重于讓學生參加觀察、實驗和考察活動，接觸大自然等，使學生獲得環境知識并了解和認識當今環境現狀，為保護大自然出力量。

社會學科，可著重提出一些可以讓學生通過調查、考察、查閱資料及了解學校和社區環境污染的狀況，對當今世界面臨的人口、糧食、能源、資源和環境等五大問題有所認識，使學生自覺保護社區環境，造福人類、造福社會。

美術和音樂學科，可通過欣賞作品、唱唱跳跳、動手繪畫、提高學生感受美，表現美和創造美的能力。讓學生充分表達自己熱愛美好大自然，向往美好未來的真情實感，在愉快的氛圍中接受環境教育。

四、教學參考

在教學中，可參考一些國內、外關于環境保護的大量資料，有利于幫助教師掌握環保科學知識，提高環境意識，站在更高更新的角度上對學生進行環境教育。

第五篇：語文環境教育滲透教案

一、問題的提出

《語文課程標準》中指出“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。《語文課程標準》中還指出“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的”。而初中階段是一個人成長和人格形成的關鍵時期，今天的中學生是21世紀國家的棟梁，在中學生中開展環境意識的培養，具有潛移默化、滯后生效的作用。

從地球的危機來看，二十世紀中葉以來，隨著全球經濟飛速增長，生態環境遭受到了前所未有的破壞，人類面臨著危機，人類的自然家園——地球面臨著危機，當人類背著沉重的包裹邁入新世紀之時，我們不禁要大聲疾呼“拯救地球就是拯救未來”。例如，在德國艾科爾特野生動物園的一座小木屋的墻上貼著這樣一個問題：“世界上最危險的動物是什么？” 世界上最危險的動物是人類！這絕不是危言聳聽！我們惟一的地球家園已是遍體鱗傷：土地荒漠化不斷擴展，污水橫流，加劇了水資源的短缺，大氣污染使我們看不到藍天，呼吸不到新鮮、潔凈的空氣，地球物種滅絕的規模和速度前所未有。總之，生態環境惡化已是不爭的事實。而目前我國國民的環境意識淡薄，尚未能對環境狀況作出相應的警覺。

從素質教育的本質來看，環境意識教育是中學生實施素質教育的重要組成部分。全面實施素質教育，是我國為加快實施“科教興國戰略”與“可持續發展戰略”而作出的一個重大決策。實現可持續發展這一目標意味著一場變革，包括人類價值觀以及人類生產方式和生活方式的變革。其中以新價值觀的形成為核心的環境意識的產生與發展具有先導性的作用。而素質教育本身就是一種培養可持續發展人才的教育思想，其根本宗旨在于提高全體國民的整體素質，促進國家與社會的可持續發展。

為此，我們語文老師要抓住語文學科的特點，在語文學科教學中必須開展有效滲透環境教育，并與實踐活動相結合，以提高學生的環境意識。同時探索一條語文學科教學中環境教育滲透教學方法和環境教育的有效途徑。

二、研究的原則：

1、素質中心原則：立足于以學生素質發展為中心，在語文學科中滲透環保意識，陶冶學生愛我地球，愛我家園，愛我校園的思想情操。

2、適時性原則：注重及時展現社會的新發現，討論社會新問題，解決學生學習過程中的新問題。

3、靈活性原則：因地制宜、因校制宜，發揮地區優勢，注重體現鄉土人文特色。

4、創造性原則：從育人目標出發，鼓勵學生大膽設想創造，盡可能給學生提供創造的機會和環境，培養學生的創新精神。

三、語文課堂中實施環保意識教育的方法與途徑

1、方法

初中語文課文中有許多課文描繪了大量的自然山水、風土人情，表現了祖國綿繡山河的如詩如畫，蘊含著豐富的自然 美、社會美、藝術美。我們語文老師要充分利用這筆寶貴財富，對學生進行環保意識教育，引導學生欣賞教材中絢麗多彩的自然美、社會美、藝術美，提高學生欣賞美的能力；并借助于課文中的自然美、社會美、藝術美，陶冶學生的情操，形成正確的環保意識，高尚的審美情趣、健全的人格魅力，培養他們按照美的規律創造美的才能。

在語文學科教學中對學生進行環保意識教學的方法很多，有直觀法、描述法、有景入情法、對比法、帶入法、古詩文品賞法等等，筆者在這兒介紹幾種常見的方法：

（1）

直觀法

利用圖片、多媒體等直觀教學材料來豐富學生的直接經驗和感情認識，增強學生欣賞美的能力，熱愛祖國大好河山，陶冶學生的情操，增強學生的環保意識。在語文學科教學中，教師要充分利用現代教育媒體，實施高質量、高效率的環境教育。例如我們在教語文第三冊鄭文光寫的《宇宙里有些什么》一文時，教師可以利用現代多媒體創設一幅天空圖片，并伴以音樂，圖片與音樂巧妙地融合在一起，讓學生看圖片中優美的自然環境，然后提問：我們現在生活的地球也還是這樣優美嗎，現在遭到了哪些破壞呢？這時，教師可以把自己已經準備好的文字內容播放給學生看，請同學看下面一段文字內容：今年春夏之交，強沙塵暴不斷襲擊我國北方一些地區。據統計，這樣的沙塵暴50年代發生過5次，60年代發生過8次，70年代發生過13次，80年代發生過14次，90年代發生過23次。從這段文字中，同學們可以得出什么結論呢，并談談你的想法？（結論是強沙塵暴20世紀下半葉在我國呈急速上升趨勢。）教師通過圖片、音樂、文字等直觀教具，創設出一個優美、清新的自然環境，盡可能的使學生想象自己置身于這樣一個優美的環境之中，去細心體會大自然帶給人的美感，并且讓這些美感逐漸在學生的心靈中沉淀下來，對自然環境的熱愛之情，同時也讓同學看到了我們現在生存的地球遭到了嚴重破壞，應該行動起來，拯救地球。

（2）描繪法

學生不可能直觀地看到教材中涉及的所有寫環境的地方，教學時，就靠我們教師利用簡明生動的語言去描繪課文中的有關描寫環境，讓學生身臨其境，把當地的環境再現學生的眼前。如我們在教《向沙漠進軍》第三自然段:“我國陜西榆林地區，雨量還充沛,在明末清初的時候是個天然草原區,沒有多少風沙。到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部許多人移居到榆林以北關外去開墾。當時的政府根本不關心農業生產事業,生產技術又不高,墾荒伐木，致使原來的草地露出了泥土，日曬風吹，塵沙就到處飛揚。由于長城外的風沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放以前，榆林地區關外三十公里都變成沙漠了。”這些內容本身就是環境教育的材料，課堂教學時不能一晃而過，教師可畫龍點睛地指示學生：牢記歷史上破壞生態環境的慘痛教訓，自覺地保護人類賴以生存的自然環境。如果不按自然規律辦事，破壞了生態平衡，人類自身也將受到自然界的懲罰與報復。又如《 故鄉》開頭的景物描寫，陰沉的冷色調正好貼切地表達了作者陰沉的心境、悲涼的情緒。荒涼的景物與悲涼的 感情和諧地交融在一起，深化了文章的內涵。教師可以運用逆向思維的方法向學生提問：你們到過現在的紹興嗎，紹興現在的環境是否還是魯迅筆下這樣的自然景色呢？這樣既可以調動學生學習的興趣，又可以向學生灌注有關環境方面的知識，把學生學習的心境與環境結合起來，增強學生的環保意識。

（3）

對比法

對比,是在事物的相互聯系中認識事物的一種思維方法和邏輯方法,它在人們的認識活動中占有重要的地位。語文教學從本質上來說也是一種認識活動。在語文教學中正確地運用對比的方法,不僅有助于學生學習和掌握基本知識、技術、技能,而且還有助于提高學生的邏輯思維能力，增強學生的環保意識。例如我們在教第五冊宋代范仲淹寫《岳陽樓記》一文中“??薄暮冥冥,虎嘯猿啼??”教師可點撥:古代洞庭湖周圍有虎,現在有嗎?《水滸》中武松景陽崗打虎,現在山東境內有嗎?沒有!為什么呢?人口多了,生產發展了。開荒伐木,生態環境被破壞,食物鏈被毀,虎就無法生存了。98年，長江流域還發生了一場特大洪水，人民生命和財產遭到了破壞。我們語文老師在語文教學中，通過具體生動的事例使學生學到課本知識，也了解到了課本以外的一些知識，讓學生了解了大自然，有利于學生自覺的行動起來，參與到環保活動中去，自覺提高環保意識，增強環保觀念。

（4）

古詩文品賞法

在古詩文中，環境除了能表意抒情以外，對培養健康的人格，平靜、豁達的心情還有重要的作用。或壯麗或秀美的自然環境，能促使作者調整自己的心態，以積極的態度去面對社會，并且能夠給作者帶來不少生活哲理的啟迪。例如我們在教初中 第六冊宋代周敦頤寫的《愛蓮說》時，文中寫的觀蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表達了作者不同流俗的高潔品格；第五冊宋代范仲淹寫的《登岳陽樓》一文中，作者所寫的觀“巴陵勝狀”，則“心曠神怡”，達到“寵辱偕忘”的人生境界。蘇軾筆下的水綺麗可愛，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。在作者的筆下，這些“水”仿佛都有了生命，是那樣的鮮活，那樣的清明透徹，那樣的可愛。“優美的自然環境能陶治人的情操”，在這些詩文中得到了充分的體現。在語文學科教學中，我們教師對學生的情感教學在一步步加深，由最初的“美感”到“喜愛”，由“喜愛”到“關注”，由“關注”到“思考”，層層遞進，學生的環境意識在不知不覺中得到了提高。

總之，語文教材中的自然美、社會美、藝術美，因經作者的審美處理，比現實生活中的環境美更精致、更完美、更細膩，更激動 人心，更給人以美感。我們應充分利用教材中的自然美、社會美、藝術美，根據美的本質屬性，調動學生的積極性，去欣賞 自然美、社會美、藝術美，表現美，以期陶冶。

2、途徑

我們語文學科中對學生進行環保意識教育的途徑很多，有（1）語文學科教學滲透環境教育途徑，提高學生的環保意識；（2）參觀考察活動 ；（3）社區環保活動 ；（4）參加全國、市、區各種環保活動和環保競賽；（5）環境和資源日紀念活動等等，筆者在這兒主要介紹兩條途徑：

（1）

語文學科教學滲透環境教育途徑，提高學生的環保意識

積極開展語文學科滲透，是強化、挖掘環境教育的主渠道。教師要把教材中凡是能滲透環境教育的滲透點都挖掘出來，將環境教育滲透其中，做到有機結合適時適度。例如我們在教語文第四冊茅盾寫的《白楊禮贊》一文時，教師可以這樣提問：“同學們到過西北黃土高原嗎？如果沒有，那么今

天我們師生一起去游歷一番西北黃土高原的壯美景色，請同學們找出課文中描寫白楊樹生長環境的句子，這環境美在哪里？一番話撥動了學生愛大自然的情弦，腦中有了一幅大自然的優美的圖畫，充滿了對大自然美好景色的熱愛，增強了學生對大自然的憧憬，培養了學生的環保意識。

（2）

組織學生積極參加社會實踐活動，對學生進行環境教育

重視理論聯系實際教育，我們語文老師可帶領學生到學校附近的工廠、車間去了解實際情況。例如，使原先認為隆隆的機器聲，是工廠生氣勃勃的象征，沒有意識到它產生的噪聲污染已對人民群眾身體健康造成了危害；暑假中可組織學生到自然保護區考察，了解到許多珍貴的動植物資源日益受到環境污染的危脅，有的已絕跡，有的頻臨絕跡。通過考察，組織學生將所見所聞整理成系統材料，分門別類地進行小論文的寫作，從考察→整理資料、數據→組織條理→完成小論文，整個過程中，學生的主體意識可得到了充分的發揮。通過以上這些活動提高了學生的環境意識，培養了學生對人類賴以生存的環境的熱愛，并進一步促使學生采取實際行動去保護環境。我們 還可以組織學生參加學校組織的“綠色志愿者清掃日”和“社區假日小隊活動”。同學們來到社區、走上街頭、插掛彩旗及宣傳標語、向路人播放環保宣傳錄音、清掃綠地、撿拾白色垃圾、刷洗電線桿上的非法小廣告、廢電池回收活動、小手拉大手家庭《綠色生活承諾卡》活動。春節前，參加社區綜合治理報告會，向居民散發嚴禁燃放煙花爆竹的宣傳單。同學們用自己的小行動促進社區、社會的環保活動，這樣不僅提高了學生本身的環保意識，也提高提高廣大民眾的環境意識。

四、結論與思考

通過在語文學科教學中滲透環境教育，有了以下幾點結論與思考：

（1）使學生懂得了一些最基本的環境科學知識，掌握了有關環境、環境保護、生態平衡的一些基本概念，懂得了人與環境、經濟發展與環境保護之間的辨證統一關系，知道環境污染和生態破壞對當代和后代的嚴重危害，對我國和全球的環境問題具有一定的憂患意識。

（2）在語文學科教學中不僅要滲透環境意識教育的，要發揮課堂主渠道教育途徑的重要作用,將環保教育滲透到語文學科教學之中。使學生全方位的受到環保教育，也要讓學生多參加社會實踐活動，培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識。

（3）在語文學科教學中滲透環境教育有利于培養學生觀察、思考、動手、創造的能力，有利于學生良好品德、心理品質的形成，豐富了學生的精神生活，增進了身心健康，使學生德、智、體、美、勞諸方面都得到了發展，促進了學生素質的全面提高

（4）使學生不僅注重環境意識比較初級的“淺綠”的層面（主要是身邊的環境衛生、植樹綠化等問題），同時開始認識和關注環境污染的危害，使環境意識進入“中綠”的層面（關注“大氣污染、環境衛生、綠化的不足和白色污染等”）。

（5）要培養學生的環保意識，教師首先要樹立牢固的環保意識與可持續發展觀念,對環境教育工作要有堅定不移、常抓不懈的精神。才能使學校為國家培養出新世紀的具有可持續發展觀念的人才。

（6）語文學科教學中要不斷開拓多種環境教育途徑，讓學生環保意識、可持續發展觀念逐漸增強，成為主體自覺參與環保活動的源動力。