第一篇：瓦洛基點校2016年素質教育工作總結

瓦洛基點校2016年素質教育工作總結

堅持實施素質教育，努力實踐鄧小平的素質教育理論，并用于指導學校的各項工作，我們學校取得了可喜的成績。現總結如下：

一、重視學習理論，提高思想政治素質。

學校重視加強教師的政治學習，組織教師認真學習“三個代表”的重要思想，把大家的思想統一到以實際行動貫徹執行。

學校堅持政治學習制度，把依法治校與以德治教、以德治校結合起來，在教職工中開展師德教育。在評選“受學生歡迎的教師”活動中，通過由學生、家長投票選舉產生出 “最受學生歡迎的教師”。

二、抓科研促教改，規范教學管理，推進素質教育。

學校認真開展新一輪基礎教育課程改革。課改為教師的培養和成長提供了廣闊的天地。校領導多次參加上級部門舉辦的校長學習班，同時也派出教師輪流參加各種培訓班的學習，特別是參加課改實驗的教師，學校更是創造機會，多讓他們外出聽課和學習，讓教師接觸先進的辦學思想和嶄新的教學觀念。學校組織教師參加各科教改集體備課以及各學科研討交流活動，及時組織教師總結反饋課改經驗，教學中注意收集整理有研討價值的教學案例、課后反思。通過一系列的學習和討論，老師們轉變了教育觀念，改變了教學方式，以人為本，以促進學生的發展為本。這一觀念已成為我校教師的教育理念，實施素質教育也成為我校教師課堂教學的自覺行為。

為了促進我校課堂教學，學校組織開展創新課堂教學上課、說課比武活動。全校教師人人認真參加備課、評議，此項活動，老教師豐富的教學經驗得到很好的推廣，也培養和鍛煉了一批青年教師，使他們能脫穎而出，為其他青年教師做出了榜樣。

日常教學管理的制度化、序列化。學期初我們重點抓好“三表”（課表、時間表、校歷表）的制定，發放“三書”（學生用書、教師用書、教參書），制定“三計劃”（教學工作計劃、教研組計劃、任課教師計劃），期中抓好“三個常規檢查”（備課檢查、教學質量檢查、教研活動檢查），期末重點抓好“結”，做好學生評價總結。教學工作按計劃進行，管理有序。

學校嚴格執行義務教育的有關規定，認真做好“四率”工作，全年學生入學率100%，鞏固率為100%。

學校認真貫徹體育衛生兩個條例，關注學生的健康，在體育老師的帶領和班主任的組織下，認真上好“兩操一課”，達到上級有關部門的要求。

三、以活動為載體，抓好學生德育，提高教育實效性。

豐富多彩的教育活動和社會實踐活動是我校德育的重要載體。今年我校主要圍繞開展“公民道德教育”主題及實踐活動，對學生進行教育。豐富多彩的隊活動，使學生的個性得到了充分發揮。

學校圖書室每周向全體師生開放5天，圖書室新購進了一批圖書，3——6年級的學生辦理了圖書借書卡進行圖書借閱。學校培養了一支學生圖書管理員隊伍，每周兩次協助學校圖書管理員作好學生閱覽室圖書的管理和整理工作。

第二篇：瓦洛基點校營養餐工作總結

瓦洛基點校營養餐工作總結

（2017-2018上）

自農村中小學義務教育階段學生營養餐計劃工程開展以來，我校高度重視此項工作，我校結合上級有關部門會議精神及要求，廣泛宣傳，精心組織，努力完成我校學生營養餐工作的各項任務。現將本學期營養餐工作總結如下：

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針。實施營養餐工程，為我校學生安全食用營養良好的營養餐，改善學生營養缺乏現狀，調整飲食結構，增加營養含量，提高農村學生飲食質量，發揮學校強體與育人的雙重功能，促進少年兒童健康成長。

二、認真學習，加強宣傳

我校認真學習縣局會議精神，就學生營養餐工作做了認真部署，對學生發放了致家長一封信、營養餐明白卡、還通過國旗下講話和板報等形式，切實讓學生和家長知道這一惠民工程的重要意義。

三、領導重視，親自參與。

學 校成立了學生營養餐工作領導小組(組長：吉巴瓦哈 副組長：麻覺子吉 成員：各班班主任)，以切實做好學生營養餐管理工作，確保學生營養餐按時。為確保學生營養餐工作開展順利，各班班主任親自參與到工作中幫助分餐、督餐。

四、健全管理制度、落實工作責任制。

為使我校的營養餐管理工作逐步走向制度化、規范化，我校制定了《學生營養餐管理制度》、《學生營養餐實施方案》、《學生營養餐應急預案》，同時還制定管理人員崗位職責，和班主任簽訂食品安全管理責任書。

五、認真組織，及時就餐。

本學年我校義務教育階段在校生有330人享受營養餐。每次就餐做好留樣，確保安全。實行日清、月結、期末匯總。為保證營養餐工作萬無一失，每周值周教師陪餐，并及時針對學生營養餐工作進行指導和安排。

總之，通過營養改善計劃的實施，切實保障了學生的健康成長，拉近了學校與家庭之間的距離，減輕了家長負擔，促進學校良好學風的形成。在以后的工作中，我們要不斷總結經驗和教訓，力爭做得更好。

瓦洛基點校 2018年1月

第三篇：基點校德育工作總結

基點校德育工作總結

一、指導思想：

堅持用鄧小平理論、“三個代表”和“十七大”報告提出的“育人為本，德育為先”要求的重要思想以及《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導,以培養學生良好的道德品質和行為習慣為目標，牢固樹立科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持“文化立校，注重細節，養成習慣”的辦學理念，不斷研究探索新時期德育工作的新方法、新途徑，積極構建學校、家庭、社會“三結合”育人網絡，創建“文明和諧校園”，提高我校德育工作的針對性和實效性，整體提升我校思想道德水平。

二、工作回顧及實施

（一）加強班主任隊伍建設，提高班級管理水平。

班主任是學校德育工作的骨干力量，提高班主任隊伍的管理水平，是提高學校德育工作質量的先決條件。

（1）堅持班主任例會制度。

堅持每月一次的德育工作例會，明確學習目標，不斷充實學習內容，使之主題化、層次化、有效化。經常將班主任工作中的新信息傳遞給班主任，要求班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中，做名“用心”的班主任。

（2）開展班主任管理能力培訓，促進管理規范化。

班主任平時要認真做好工作反思。指導班主任開好班會，精心設計班會課教案，要求班主任圍繞學生的思想教育、生活指導、學習指導、常規管理等問題開展形式多樣的主題班會，并做好主題班會的資料積累。每兩周至少召開一次主題班會。

（3）建立班主任工作量化考核制度

全面及時地了解班主任工作情況，建立健全班主任工作的各項制度。我們概括為：“一查二聽三深入”，查班主任工作計劃，查《班主任工作手冊》，查《后進生轉化檔案》；聽匯報交流，聽學生、家長、任課教師的反饋信息；深入課堂、深入操場，直接與師生接確，掌握第一手資料。班主任工作進行期末考評，及時公布，及時發放班主任費。

（4）召開班主任經驗交流會

學校每年舉辦班主任經驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，先進事跡，為“評優”打好基礎，請工作有成績、有特色的班主任介紹經驗。每個學年都要組織評比學校師德標兵，優秀班主任。他們的先進事跡在學校的宣傳墻報予以通告表彰。通過這些優秀班主任老師的先進事跡，在班主任隊伍中樹立了典型。對成績不明顯的班主任給予定期的工作指導，盡量給他們提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神來激發班主任的使命感，增強獻身于班主任事業的自覺性。在班主任中開展“講師德、講奉獻、比工作、比成績”的“比學趕幫”的競賽活動。同時還要求每人每學期都作班主任工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學與科學地建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。

（5）對班主任老師的“傾斜”

學校領導理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，既在工作中為他們創設機遇，提供鍛煉他們能力的機會，積極支持和培養，使他們努力向上；又在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。如發展優秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂。在評優評先，表彰獎勵，晉級晉職等政策上對班主任可適當“傾斜”，以充分調動每一位班主任的積極性。

（二）以活動為載體，注重體驗，提高學生道德素養

1、狠抓學生行為習慣養成教育

習慣決定性格，性格決定命運。良好的習慣將使每一個學生終身受益。加強學生的常規教育，養成良好的習慣，是學校育工作的基石。各班充分利用晨會、班會繼續開展“好習慣伴我行”活動，結合《小學生守則》《小學生一日行為規范》要求學生實現“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰，不說臟話粗話；管住自己的手，不亂扔垃圾；管住自己的腳，不踐踏花草，培養學生良好的行為習慣。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。同時恰當地把握教育時機，對學生進行文明教育、紀律教育、愛國主義教育和傳統文化教育。倡導學生少吃零食，多讀書；多看新聞，自我修身；禮貌待人，輕松心情迎接每一天。并繼續從出操、路隊、結隊集會、衛生保潔等各方面對學生進行全方位的行為規范的養成教育，尤其加強對學生衛生保潔習慣的培養教育，紅領巾督導崗將加大曝光力度，使存在于學生中的不良陋習逐步根除，并使文明習慣內化為學生的自覺行為，讓學生學習做現代文明人。

2、開展“生命教育周”系列教育活動

為了激發學生的生命潛能，喚起學生對生命的珍愛，使全校師生熱愛生命，珍惜生命，尊重生命,學校開展了“生命教育周”系列教育活動。此次活動共分為兩大版塊：一是學科滲透。各學科教師結合教學教材內容，對學生進行認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命、感恩生命的教育。二是活動教育即各班開展一次“珍愛生命，健康成長”主題班隊活動。此外，學校還教育引導學生崇尚科學文明的生活方式，“學習著、運動著、快樂著”，自覺不參加危害身心健康的各類活動。

3、開展“我當一天媽媽”感恩活動

現在的孩子大部分都是獨生子女，他們享受百般寵愛，卻不懂得感恩。為了讓孩子們知道得到愛和回報愛同樣快樂，三八婦女節這天，學校開展了慶祝三八婦女節--“我當一天媽媽”的活動。孩子們用自己的方式表達了對家長的愛，孩子們早早的就起床，幫媽媽買菜、洗衣服、做家務.....體會到平常生活中媽媽是多么的辛苦，讓他們知道平日里更是應該盡可能的替媽媽分擔，幫助媽媽多做一些家務活。通過這些真情的互動，孩子們進一步了解了3月8日的意義，表達了自己對媽媽、奶奶們的愛。活動的開展不僅是要讓孩子學會如何接受愛，更要懂得用力所能及的方式去付出愛、回報愛，讓孩子從小擁有一顆感恩的心，感受愛與生活的美好。

4、開展“3.15進課堂”宣傳教育活動

在“3.15國際消費者權益保護日”來臨之際，各班主任開設講座，向學生詳細介紹了不合格產品的特點及危害、宣傳消費知識以及如何辨別假冒偽劣商品、過期食品、三無產品和如何保護自身消費合法權益，教育學生在日常生活中要做到三點：一是要正確合理消費，提高對商品真偽、優劣的辨別能力。二是發現偽劣、虛假商品要及時向工商、消協等部門舉報，舉報電話為12315。三是讓小學生教育家長、親朋及周圍鄰居作誠實守信的經營商戶，在消費中及時維護自身合法權益。此項活動，收到了良好的教育效果。

5、大力開展法制安全教育。

繼續把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用晨會、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。學校邀請法制副校長、交警人員等到校舉行安全教育講座。加強行政領導、教師值日工作，要求值日教師提高責任感，規范活動要求，讓學生在校園內進行安全活動。

6、積極開展綠色環保教育。

引導學生樹立環保意識，從我做起，從身邊的小事做起。各班結合3月12日樹節、3月21日世界森林日、6月5日世界環境日等節日開展綠色行動，如：綠色語言評選、讓人驕傲的綠色行為、綠色環保手工作品展、繪畫展等，讓學生在活動中受到深刻的教育。

7、加強心理健康教育。

面向全體學生，開展預防性和發展性為主的心理健康教育，增強心理健康意識，提高自我發展的能力。設立心理健康檔案，開展個案調查和分析，各班主任通過說悄悄話、談心、評語改革等諸多形式，尊重學生主體地位和個性人格，全面落實心育“面向全體學生”原則和“預防與發展相結合”原則，提高育人效果。

8、以“我心中的英雄”為主題開展了一次主題隊會活動。

同學們對“英雄”這一主題非常感興趣。學生們有的演講，有的表演，有的唱歌，用自己喜歡的方式講述著自己心目中的英雄。孩子們暢所欲言，有的孩子心中的英雄是成龍，有的是雷鋒，有的是劉翔，有的是爸爸，有的是老師……這樣一節隊會，不僅讓學生們樹立了一個學習目標，通過學生的真情發言，老師們也很受感動。

9、開展紀念汶川大地震二周年應急疏散演練活動

為了紀念“5;12”汶川大地震二周年，提高師生的防災減災意識，掌握意外情況發生時迅速逃生、自救、互救的基本技能。5月中旬,學校開展了紀念“5、12”汶川地震二周年應急疏散演練活動。全體師生聽到警報聲后，迅速以班為單位，在老師們的組織和引導下，按既定的路線、順序分別從三個安全出口撤離。僅用了2分08秒時間，全校200多名師生安全有序地撤離到了操場。到達指定安全場地，整個疏散演練過程莊重嚴肅，十分成功。不但提高了學校師生的安全防范意識和自救自護的應變能力，同時也檢驗了學校處置突發事件、組織大型疏散活動的能力，為學校積累了豐富的應急疏散、安全管理經驗。

（三）美化環境，陶冶情操，推進和諧校園建設。

校園環境是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量。要努力凈化、美化校園環境，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發展。

（1）精心布置校園環境。充分利用可利用的空間，精心設計，突出人文主題，努力創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

（2）在美化校園環境的同時，更重視校園環境的凈化，時時保持整潔，并有良好的秩序環境：地面無紙屑雜物和痰跡，墻面無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；自行車和其他類型車輛及物品停放、堆放規范整齊，做到以優美的校園環境熏陶每一個師生的心靈。

（3）搞好班級文化環境建設：各班教室張貼物既有統一標準，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環境；辦好每月一期的班級黑板報、學習園地、櫥窗；在班級環境建設中體現學生全員參與的主體意識。

（四）密切學校與社會、家庭的聯系

1、建立學校、家長、家庭三結合的聯系網絡。班主任發揮家長的積極性，及時與家長溝通，利用“校信通”這個平臺，協同教育，形成學校、家庭、社會共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。辦好家長學校，提高家教水平。通過家長會、家教培訓會、告家長書、家長開放日等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳當前教育新理念，新方法，積極詳細解釋我校的新措施，新做法。

2、繼續聘請校外法制教育輔導員，定期舉辦法制專題講座和安全知識講座，提高學生辨別是非能力和安全意識，掌握防范突發事故的技能和技巧。把道德教育與法紀教育結合起來，切實增強學生的法紀觀念使學生懂得遵紀守法的道理。開展“遠離毒品，珍愛生命”系列活動，通過圖片展覽、觀看碟片、專題廣播等渠道對師生進行宣講和教育。

第四篇：基點校工作匯報

基點校工作匯報材料

各位領導：

我校是綏棱縣城內一所普通小學，現有教職工56人，在校學生近六百人。我校是1997年被縣進修學校確定為基點校的。

幾年來，進修校的領導和教研員對我校的工作給予了大力的支持和幫助，尤其是在教育教學改革工作中給予了很多的指導，可以說我校教學改革工作取得的點滴成果，也有他們的一份勞作。

一、深入調研，制定著有實效的教學改革方案

97年被定為基點校后，進修校的領導和教研員，馬上來我校進行實際調研，深入班級聽課，與教師座談，了解我校的實際教育教學情況，然后，坐下來與我校領導一起研究、制定我校的教育教學工作計劃。特別是進入新一輪課和改革后，幾位教研員和史校長，連續幾天工作在我校，幫助我們制定了教育教學改革方案，幾年來，不斷的完善、充實，當初定的不少目標都得以實現，加快了我樣教育教學改革速度。

二、協助我校加強教師隊伍建設，整體提高教師素質 1.加強學習，不斷提升課改理念

進修校教研員，每年都來我校進行一次或兩次的業務講座或面對面的教學交流。與全體教師共同學習新課程標準、課改理論，教學反思交流、案例分析、研討等，把他們外出學習的成果與我校教師一齊分享。使廣大教師明確新課程的指導思想，教育觀念，改革的目標任務，相關政策，以及新教材教學的具體操作，自覺地加入到課改行列中去，勤反思，多研究，用新的教學理念指導教育教學行為，促進課堂教學改革的不斷深化。幫助廣大教師解決教學改革中的一些困惑，指導我校的課改工作不斷向前發展。2.利用網絡平臺，不斷提高教師的教改能力

近年來，錯助我縣的網絡優勢，各位教研員把教育論壇也做為了指導我校教師教學的一個平臺。我校教師在網上，可以與各位教研員進行信息交流、溝通、研討，交流自己在教學實踐中的感受、體會，研討教法。在這里不受時間、地點的限制，打破了時空，可以說收到了非常好的效果，也及大的促進了我校課堂教學改革的不斷深化。

三、幫助我校進行典型教師培養，充分發揮幫帶作用 為了充分發揮骨干教師的輻射作用，各位教研員實施了一對一的培養典型教師的工程，成熟一個就換下一個，成熟一批就換下一批。幾年來為我樣培養了很多的優秀教育教學能手，如我樣的市級骨干教師尹宏林老師曾經就是教研員霍主任的指導對象；市級骨干教師、教學能手王丹丹就是教研員張華老師的指導對象；市級最佳教師、教學能手都秋艷就是梁君主任的指導對象；縣級教學能手丁崢嶸就是梁玉杰老師的指導對象??通過深入課堂聽課、評課，參與教學研討活動等，進行跟蹤培養。使這部分教師在教學改革中，人人爭當排頭兵、領頭雁，率先更新觀念，在學校組織的教科研活動中都能勇挑重擔，促使他們迅速成長，成為學校發展的中堅力量。

四、指導我校研發校本教材，輔助教學

為了拓展語文學習的領域和空間，全面提高學生的語文素養，各位教研員幫助我校編寫了校本教材。研究編寫了《語文增識、增寫字》校本教材，此教材的研發擴大了學生的識字量，提高了低年級學生的識字效率。選取了一些和學生生活緊密相關，兒童喜聞樂見的、富有童趣的短文并附以課后習題，編寫成了校本教材《閱讀之窗》，并把它納入課堂教學中，此教材的實施，加強了學生與生活的聯系，擴大了學生的閱讀量，全面提高了學生的閱讀能力。為了加強作文與生活的聯系，豐富學生的寫作內容，結合科研課題《擴展教材，增加訓練點的研究》，編寫了校本教材《作文天地》，以擴大學生寫作的訓練點，促進學生作文能力的提高，全面提高學生的語文綜合素養。

五、指導我校構建新的課堂教學模式

為了在課堂教學中落實新課標的新理念，充分發揮學生的主體作用，各位教研員，和我校教研室共同研究，借鑒外地、外校的先進教學經驗，結合我校實際情況，研究構建了具有自身特色的-----“自主互動，展示創新”課堂教學模式，構建了開放而有活力的課堂。把以“教”為主的單一的被動的學習方式轉移為以“學”為主的多樣化學習方式，課堂上給學生以一定自由空間，使其能自覺投入到學習活動中，通過互助小組開展學習競賽，促進共同提高。使自主性學習和探究式學習成為了學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。學生被賦予了更多的權力和自由大大調動了學生學習的積極性，增強了學生自主學習的能力。現在我校又把全縣總結的“學案導學”融入課模研究之中，己經在四五年級嘗試運用，在培養學生自主學習、合作探究能力上又有了很大的突破。

六、指導我校的課題研究，全面推進教學改革進程 我校現有省級課題2項，市級課題3項，縣級課題22項。各位教研員在每個課題研究中都擔當著重要的角色。從課題的立項研究，到課題的實驗，成果的總結，都離不開每位教研員的精心指導。通過課題的研究實驗，轉變已往教師重教研輕科研的心理，以教研促科研，不斷深化教學改革，現已走出我校“實驗——反思——調整——改進——再實驗”的課題研究的特色之路，推動教學改革的發展進程。幾年來，我校數十名教師的論文獲得國家級、省級、市優秀論文及科研成果獲。

七、指導我校開展豐富多彩的教研活動，將教學改革引向深入

幾年來，各位教研員針對學校自身的發展特點和教師的發展需要,指導我校制定了校本教研的實施方案，采用課改論壇，教師沙龍、專題研討、案例分析等多樣化的校本教研形式，營造教師研修的良好氛圍。每次的教研活動，也都灑下了每位教研員的辛勤的汗水。指導我校開展了“營造民主氛圍，構建生態課堂”的教學大比武活動，實踐新課程說、講、評教學研討活動，開展新課改理念下的教師過關驗收課活動，以及教學設計大賽，開設校園公共課堂，組織教學開放日活動等，通過一系列教研活動的開展，推動了我校教學改革的進程，并將我校的校本教研工作引向了深入。

如：2006年12月11日，我校代表全縣參加綏化市校本教研成果展示比賽，每位參賽選手都與教研員結成的對子，經過教研員的精心指導，此次比賽，我校力壓群雄榮獲全市唯一一個特等獎。2008年5月中下旬，在各位教研員的指導下，我們與中學一起召開了一次大型的落實新課改教學開放日活動，全校十四個教學班共出了四十七節課，與會聽課教師達五百多人。會議閉幕式，由教師進修校辛校長主持，教育局劉局長、李局長都親臨會場做了重要講話，他們對此次教研活動給予了高度評價。

第五篇：文化街小學語文基點校工作總結

文化街小學語文基點校工作總結

自我校被海拉爾區教研室確定為“小學語文基點校”以來，海區教研室小學語文教研員康蕾老師在我校開展了一系列教育教研活動，使我校教師在專業成長、教學技能提升等方面都做了積極探索。現將基點校工作總結如下：

一、加強聽課指導，探索新的語文課堂教學模式 為了積極探索新課程理念下的小學語文課堂教學模式，康蕾老師和我校主管語文教學的領導及教師一道緊緊圍繞小學語文課堂教學，遵循學生的認知規律，以三維目標為核心、學生主體發展為前提、自主學習為途徑、合作學習為形式、培養創新精神和運用知識能力為重點，積極改變教師傳統的教學行為。

1.結合課改形勢，康蕾老師收集、查找學習資料，為語文教師提供比較前沿的理論支撐。充分利用每次來學校教研的時間組織語文教師邊學習，邊研討，教師在潛移默化中逐漸轉變了教育教學觀念。她通過參與我校語文教師教學研討、座談、沙龍等活動，與一線語文教師構建了和諧、寬松的對話環境，使全體教師能及時與專家交流經驗，把握課改脈搏。

2.組織引導參加上課、聽課、評課活動。康蕾老師充分利用我校已有餓名師資源，發揮他們的教學優勢，引領廣大教師共同學習提高。她采取“以課代訓”的方式，指導青年教師們上好精讀課，略讀課和寫字課，并親自示范，真正的起到了引領作用。特別是在識字教學方面，康蕾老師從從粉筆字書寫的持筆方法、用筆要求及粉筆字練習的方法、步驟和粉筆字書寫時要正確處理筆畫間的位置關系、穿插呼應關系等幾個方面進行了講解，使老師們耳目一新，受益匪淺。

二、關注青年教師發展，為他們的成長助力

作為一名年輕的教研員老師，康蕾非常關注青年教師的發展，并把教育和培訓的重點放在教學基本功訓練、教學常規養成以及對教材教法的把握上，在語文教學中積極為他們的專業化發展搭建平臺。為了使青年教師盡快成長起來，康蕾老師來我校進行跟班蹲點聽課。她及時和任課教師冷洪宇交流信息，提出教學建議，參與班級教學和班級管理，使冷老師進步成長的非常快。康老師指導冷洪宇參加了呼倫貝爾教育研修學院在滿洲里舉行的異地聯片教研的研討課觀摩活動，得到了滿洲里、牙克石、海拉爾三地聽課領導與教師的一致好評。冷洪宇老師今年又參加了海拉爾區教研室組織的語文教師基本功比賽，也取得了優異的成績。

三、加強課題指導

康蕾老師深入我校進行課題研究的指導工作，切實為我們解決課題實驗中遇到的困惑，尤其是幫助實驗教師解決了《低年級寫字指導的策略研究》課題實驗中的困難和問題，為我校順利結題奠定了基礎。