第一篇：岳西縣店前中學歷史組教研工作總結(2012

岳西縣店前中學歷史組教研工作總結（2012—2013學年度第一學期）

王焰明

本期本組圍繞學期初所擬之計劃，歷史教研活動力求實效，不搞花架子。現就本期教研工作之主要方面做一簡要回顧，小小總結如次：

一、常規教研活動得到基本落實：

（一）備課有所加強。經過改革，本期本組集體備課不再拘泥于傳統的集體備課方式，諸如就教學中或閱卷過程中出現的某一問題或困惑及時相互切磋、研討，這樣，打破“三定”備課的刻板模式，靈活多樣，效果相當的好。特別是圍繞教和學的關系，如何處理這一對關系使之恰到好處，即教師上課時如何做到有所講有所不講？我們作了不少的思考：教師講得過多，學生思考的時間就會減少；教師講得過少，學生可能理解不透、把握不準、難以有所提升。我們認為，對于我們這樣的農村普通高中的學習基礎尤其薄弱的學生來說，這將是我們在備課過程中值得長期關注與研究的問題。

（二）聽課少而精。完成按學期初計劃安排的“同課異構”之兩節公開課的聽評任務，及配合縣教育局普高教育視導組的一節公開課。注重通過聽課發現問題與困惑并思考找到解決問題與困惑之途徑，特別是我們農村普通高中學校生源質量逐年下降的形勢下，如何上好我們的歷史課，使得我們的學生不但愿意學習歷史、而且想學好歷史，當然諸位同仁共同的感受是很難很難！這需要我們進一步的探索，共同的努力，以期有所改變。

（三）考試備受重視。從每次考試的選題或命題到審題到監考再到閱卷及統計分析，一直是本校之重點工作內容，且亦是卓有成效的工作之一。本組當然亦不例外，且一直做得相當的出色，從未出現過任何紕漏，尤其是注重對試卷的評講與反思。可以說，考試這項工作是我們歷史教研組教研活動開展得最有成實效的一塊。

（四）“三新”學習有降溫。“三新”（新課標、新課程和新課改）已經炒作多年，早已成為陳芝麻爛谷子了；況且“三新”之下的高中新課程歷史教材，模塊式的內容編排嚴重脫離中學教學實際，我們愈 來愈強烈的認識到高中歷史教材重回通史教材編排體例之必要與迫切；尤其是多年倡導之“三新”，未見其影響到現行教育之較大改變，更遑論根本之改變了，唉，現行教育之積弊難返，非現行教育體制及其影響下之高考體制的根本改革而不可矯、不可救也。因是之故，本期本組大大弱化“三新”之學習力度，乃實行自愿原則，采取靈活分散的方式，不安排集中研討與學習。

二、尚需改進之處：

若干工作未予很好的落實。情因高考導向下的應試教育體制驅使我們廣大教師不得不疲于應付、奔命于各種層面的反反復復的考試，加之本校小小歷史組多數教師工作任務相當的繁重，外加應付來自各方面之折騰與壓力，有限的時間幾經擠壓而所剩無幾，因而難以保證我們教研工作的充分而有效的時間安排，使得我們有些教研活動未能如期開展起來，有些教研活動未能深入的研討而略顯粗糙；尤其是諸如此類之奔命與折騰嚴重分散了我們的精力，難以讓我們的心態平和、心境寧靜下來以使得我們能夠集中精力深入而獨立地思考一些問題并開展一些切切實實的教研活動。此誠不得已矣！

特別值得一提的是，諸如學期初計劃圍繞中日釣魚島問題觸發的的國內民眾情緒就“理性愛國”話題安排的講座或競賽未能如期開展，雖然采取的補救措施是各師在上課時將“理性愛國”的思想滲透到課堂教學中去，然而畢竟有所欠缺、效果要打折扣的，此誠不無遺憾矣！現狀之困惑，無能為力；現實之困難，亦只能盡力克服一些以盡力有所改進、以做得更好一些。

有所期待之，希圖改進之！

2013-1-28

第二篇：教研大組工作總結

小學數學教研大組工作總結

在縣教研室和學區教研室的工作指導下，也在已有的教研工作基礎上，本學期我們教研組進一步明確了教改目標，更加關注了學生學習方式的轉變，促進了學生健康發展；大力提高了師資素質，特別關注青年骨干教師的培養；優化了課堂教學，重視培養學生的創新意識和實踐能力，具體開展的工作如下：

1、加強學習

轉變觀念

（1）做好了三種觀念的轉向

教育觀的轉向：基礎教育應成為一種生活的教育。讓學生體驗生活和存在的意義是教育直接、現實的目的，建構可能生活是教育的本體價值。

課程觀的轉向：把課程理解為——一種以人類生活經驗和個人生活經驗為內容，通過兒童在生活世界中對這些內容的批判和反思性實踐，溝通兒童的現實生活和可能生活的發展性的教育中介，教師的學生是這種發展性教育中介的創生者。

教學觀的轉向：從三個方面做好教學觀的轉向——由重知識的接受性教學向重綜合能力的探究性教學轉向，由單一的認知性教學向多維的體驗性教學轉向，由機械的決定性教學向互動的交往性教學轉向。

（2）教師通過集體學習、個體學習、實踐反思等形式進行 新課標的學習。在校內開展結合自身實際的“課標學習反思會”。

（3）

借學區開展教研共建活動的機會，促進學區內的教學資源共享。舉辦了學區“準學術型教師”作品展覽交流會，為各學校最終形成“學習型組織”提供了活動經驗和努力方向。

2、注重常態

提高素質

教研活動在關注典型引路的同時更關注教師的常態教學，避免往常教師面對同一對象，在同一個地方，重復同一種聲音的“炒課”現象。開展“教學面對面活動月——新教師教學水平檢閱”活動，對被檢閱教師進行臨床視導，確切提升了教師素質。學區選派參加縣巾幗教學能手評比，得到了教研室的好評，實踐證明了這種教研活動具有實效性。

3、創出特色

注重效益

（1）教研抓主題，各校創特色。

繼續在學校開展了教研主題化研究，各校不茍求“百花齊放”，但求“一支獨秀”，爭取在特色教研路線上一步一個腳印。從各校教研成果來看，教研主題化在一定層面上促使教研活動科學化，順應了現代提出教科研并進的辦學思路。（2）備課新形式

重在抓效益。

以電腦備課為源點，各校結合自身實際，開展各種形式的集體備課活動。以集體備課為陣地，進行新課程新理念的嘗試和實踐。促進了教育教學觀念的更新，提高了課堂教學的效益。

第三篇：生物組教研工作總結

生物組教研工作總結

本學期我們生物教研組在學校教導處組織領導下，主要任務是加強教研組建設、提高教師素質、強化教學管理、提高教學效益、全面推進新課程改革。現就以下幾方面總結如下：

一、不斷加強業務學習，提高自身素質。

首先積極參加市、區、校各級教研活動，及時總結收獲，互相交流。是我們組教師的特點。從思想上明確課改，反思為什么要進行課改，以免“穿新鞋、走老路”。從行動上有意識地在新教材中貫徹課改的精神。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

首先，能有計劃地開展教研活動。我們組如期進行我校每兩周開展一次教研活動。活動形包括教學研討、集體備課、互聽課、互評課、說課、網絡教研等方面。通過有計劃的教研活動，老師們的業務能力、專業水平有了很大提高。

其次、認真做好互聽課、互評課工作。評課只評閃光點和缺點。并要求及時寫好聽課反思或隨感。在這項工作中，我們組各位老師做的都非常好，根本不用組內召集，大家都會自覺去聽課，取長補短。聽后并能及時交換意見。

第三、針對不同年級的特點，各年級都有計劃的布置了科學的、有價值作業，在我們的作業習題研討中確實發現了一些問題，比如作業選題不精。重點、主干知識把握不準等。

第四、提高學生課堂學習效率，是我們組這學期教研的課題和重點。本學期只要采取的措施是把傳統的教案改為學案。每次聽課我們都從課堂的細節入手。如課堂引入、問題提出、學生活動設計、教師解決辦法、習題鞏固、知識小結等。都要點評，點評是否有用，有用是否效果好，學案還可以怎么改進等。

生物教研組 2014年1月13日

第四篇：五年組教研工作總結

五年組教研工作總結

（2014----2015學第一學期）

我們五年組是學校非常好的優化組合，九個班主任都是教學經驗豐富的中青年教師，責任心強，工作中我們互相幫助，在教研中共同成長、共同進步，體驗工作給我們帶來的快樂！

一、學習中求索

面對新課程改革，感到壓力重重、有緊迫感，所有的教師在課改大潮中孜孜不倦地學習著、求索著。

本學期開始學校就組織全校教師觀看光碟，里面包含了專家講學、名人授課、課堂實錄等很多對我們有借鑒價值的視聽資料。給我們創造了良好的學習空間。我們如饑似渴地觀看，緊張忙碌地記載，積極踴躍地論評。一坐就是小半天，中間也舍不得休息，生怕有一點點的遺漏。除此之外，學校還為我們每位教師訂閱了大量的在全國有知名度的教育教學書籍，我們年組的幾名教師忙完業務就趕緊擠出時間認真閱讀、記錄。

在學校開展教學拉練時，為了多學習一點教學實踐經驗，我們一上完自己的課，水都顧不得喝上一口，就拿起聽課筆記，急匆匆地跑到其他班級去聽課，惟恐聽不到精彩的地方而留下遺憾！提高業務水平已成為我們一種自覺行為，不需要別人去檢查、去督促。

二、集備中完善。

備課是上好課的關鍵。我們在學校的倡導下，利用每周的集體備課時間。共同制定每一單元、每一課時的三維教學目標，教學重點、難點，教法學法指導，分析教材的設計意圖，并輪流作中心發言人，匯報自己的教學設計，然后大家共同討論、交流、完善，同時在針對本班班情、學情、師情，對設計進行調整、補充、拓展、創新，進行凸現個人特色的、鮮活的教案設計。

例如我們的主題集體備課研討：如何讀懂教材；如何引導學生自主學習；怎樣培養學生的語言文字綜合運用能力；立足教材特點實施有效教學??每次研討我們都會針對課堂教學實際，本著解決問題的出發點，深入研究問題，使我們的課堂更加完善。

為了備好每一節課，避免出現偏差，我們還自己購買了《創新教育新教案》，取之所長，使備課更加趨于合理，更加完善。

三、課堂中實踐

我們年組教師年齡雖然差別不大，但性格卻迥然不同，教學風格大相徑庭：常玲環、劉繼新、馮群麗老師求真務實，陳秋香老師機智風趣，程英益、趙曉路、劉立晶、王毅老師善于鉆研，可以說是各有千秋。但不管風格如何，在我們的課堂上，不同程度都折射出新課改的教學理念，自主、合作、探究的教學方式已經深入課堂。

生活上，我們尊老扶幼，但在工作中我們人人平等，沒有長幼之分。上課過程中遇到解決不了的或定不準的問題，我們彼此都虛心的向對方請教。年長的不恥下問，年輕的謙恭好學。我們身為人師，又彼此互為人師。

四、評課中提高

上完一節課后，執教者最想聽到的就是聽眾對這節課的公正評價。真實合理的評價就像一面鏡子，使人能真正認識自己在教學方面的優點與不足，有助于提高教學水平。

在平時，我們利用課間時間進行隨機評課。由于教學任務重，課程錯不開，互相聽課的機會很少，于是，我們就采取了這樣一個短時高效的方法評課：針對一節課的重難點部分，互相說一說是采用什么辦法突破的？采取這種方法的效果如何？學生再哪兒出現了問題？又是怎樣解決的？然后大家評一評、議一議，互相取長補短。這種方法既實用，又不會占用太多時間。

五、反思中收獲

反思是一個總結提高的過程，他貫穿于我們教學的始終。每上完一節課，我們都會在教案上寫上三言五語的經典反思。每學期要上交的幾篇反思材料，我們都會精挑細選。除了上課后的反思，每次小考或期中、期末檢測后，對于出現的具有共性的問題，我們都要進行集體反思，總結經驗，吸取教訓。對于個案，在自我反思的基礎上，我們會共同找原因，想辦法。切實讓反思更具有針對性和實效性。

“不經歷風雨，怎么見彩虹”。在我們年組幾位教師的共同努力下，年組的教學水平穩步提高，教學質量逐步上升。教研，讓我們懂得了學習，懂得了與他人合作，與他人交流，讓我們每一個人學會了反思。我堅信：在未來的征途上，只要我們攜手共進，我們一定還會領略到遠處更美麗、更動人的風景！

第五篇：服裝組教研工作總結

服 裝 教 研 組 工 作 總 結

（2010年下學期）

本學期，我們服裝組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本學期的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的學期里取得更大的進步。總結這學期來的工作

我們組有如下特點：

一、團結協作、樂于奉獻

我們組共9名老師，雖然女同志較多，但團結協作的精神是可喜的。在07服裝高考復習中，殷秋娥老師負責結構，楊曉月老師負責設計，黃維老師負責服美，胡蓉老師負責工藝，他們都能在完成本職工作的同時，互相交流、溝通和協助。

二、不斷學習、更新理念

服裝專業是技術性較強的專業，教師的教學觀念及個人業務水平是影響學生技能水平的關鍵因素。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷的查閱資料，充分進行討論，然后進行實施。為了

趕上時代步伐，我們主動適應企業工藝及技術的變化，及時吸收新知識，確立現代教育觀念，自覺的轉換角色，由知識的傳授者，灌輸者轉變為學生學習指導者、幫助者。在教學中注重理論與實踐的聯系，注重課本知識與企業要求的聯系，注重教師示范講解、巡回指導、作業批改的主導作用。

三、勇挑重擔、碩果累累

我們組3位老師除了正常教學工作外還擔任了班主任工作。我們在工作中沒有一點馬虎大意，而是全心全意、踏踏實實的做好每一件事。在全組同志的共同努力下，2010年高三的升學考試我們又一次取得了好成績（重本上線3人），在岳陽市中職服裝技能競賽中，楊曉月老師指導的學生2人獲得三等獎，彭慶軒老師指導的學生1人獲得三等獎，服裝專業的同學再次為學校爭得了榮譽。

四、其他方面

如學校業務學習、備課組、教研組活動都能正常進行，并做到互相聽課。本組成員服從分工，嚴格遵守勞動紀律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班。

總之，我們服裝組在過去的一學期中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。但我們仍存在一些不足，例如技能教學的針對性，教育教學理念的先進性，專業意思的超前性等，今后，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

組長：楊曉月