第一篇：“機械工程制圖綜合實踐”實習大綱及指導書

“機械工程制圖綜合實踐”實習大綱

專業：機械設計制造及其自動化、車輛工程 學分：1.5（3周）開課學期：短2 開課院系：機械學院 實習地點：校內

一、實習目的和任務

結合“機械工程制圖Ⅰ”、“機械工程制圖Ⅱ”、“三維設計與制圖”課程所學內容，進行拆圖練習和零部件測繪。學習測量工具的正確使用方法，并加強零件草圖的繪制，強化三維實體建模和二維機械圖樣繪制的上機實踐，加強尺規繪制零件圖和裝配圖的訓練。鞏固機械制圖和計算機繪圖知識，掌握對復雜形體的建模方法，進一步培養學生的造型能力和繪圖能力，同時培養學生的分工協作能力。

二、實習內容

① 讀裝配圖并拆畫零件圖（3~4天）讀裝配圖（零件數量20個以上），繪制零件草圖，零件工作圖。

② 部件測繪（8天）

分小組進行，拆裝部件（零件數量20個以上），零件測繪、繪制各零件草圖，實體建模（各零件、裝配體），裝配體爆炸視圖、裝配動畫，零件工程圖和裝配圖。

注：其中部分圖需手工尺規繪制。③ 拆圖考試

三、實習環境和方式

上課（繪圖）教室、測繪教室統一安排，計算機繪圖學生自行安排。

四、教師責任

指導教師在本次實習中承擔的任務、職責。① 對學生進行動員、布置實習任務。

② 對學生強調測繪過程中的設備、人身安全等注意事項。③ 對學生的實習活動進行組織和管理（包括考勤、考核）。④ 向學生講授相關內容。

⑤ 對學生的實習活動進行指導，學生實習時教師應當在測繪教室、繪圖教室和機房實時答疑。⑥ 批改實習作業。

⑦ 根據學生出勤情況、實習期間的表現、實習報告及實習作業綜合評定學生成績。

五、學生實習要求

1．實習紀律

學生在本次實習中必須遵守的紀律： ① 服從實習指導教師安排。

② 按照學院安排的時間實習，不得無故缺席。

③ 測繪時要注意愛護設備、不能損壞、丟失零件和測繪工具及量具。

④ 按要求完成指導教師分配的任務并提交實習報告。

⑤ 抄襲他人作業、或缺勤三次以上的學生，將取消其實習成績。

2．實習成果

① 拆圖

紙質文檔（零件草圖，零件工作圖（手工尺規））② 部件測繪

紙質文檔（部件的裝配示意草圖，各零件測繪草圖，手工尺規繪圖）

電子文檔（各零件實體及裝配體、裝配體爆炸視圖、裝配動畫、各零件工程圖和部件裝配圖文件）

六、實習報告

實習總結要求書面報告，內容包括實習時間、地點、指導教師、實習內容、實習過程的基本情況以及實習的收獲、感想、建議等。（實習報告另附）

七、實習考核方式與評分方法

1．評分標準

① 出勤情況與實習紀律占10% ② 實習作業占50% ③ 實習考查占20% ④ 實習報告占20%

2．成績分類

實習實行五級記分制，即：優秀、良好、中、及格和不及格。

實習成績根據學生的實習紀律、實習技能、實習成果三個方面考核，由指導教師綜合評定。

八、教材

① 《機械工程制圖實驗教程》曾明華、梁萍主編

西南交通大學出版社 ②“機械工程制圖”課程使用過的教材

“機械工程制圖綜合實踐”

實習指導書

一、讀裝配圖和拆畫零件圖

1．目的與要求

① 掌握閱讀裝配圖及由裝配圖拆畫零件圖的方法和步驟。

② 進一步提高繪制零件草圖、實體建模以及繪制零件工作圖的能力。

2．設備及工具

① 一張裝配圖（由教師指定，零件數量20個左右）。② 草圖紙、A2、A3圖紙和繪圖工具。

3．內容及步驟

讀裝配圖，繪制零件草圖，零件工作圖。

（1）閱讀裝配圖

① 根據部件的工作原理和明細欄了解裝配圖所示部件的名稱、用途和性能。

② 了解標準件和非標準件的名稱與數量。對照零件序號，在裝配圖上查找這些零件的位置。

③ 對視圖進行分析。找出各個視圖、剖視、斷面等配置的位置和投影方向，弄清各視圖的表達重點。④ 了解部件的裝配關系和工作原理，以及各零件的作用。了解各零件間的定位及連接方式和配合關系。

⑤ 仔細分析主要零件，看懂零件的結構形狀。⑥ 弄清各零件的拆卸組裝順序。⑦ 分析圖中所注尺寸各有什么作用。

（2）拆畫零件圖

① 根據所拆零件的形狀特征以及在部件中的作用，確定零件的類型，從而選擇正確的視圖表達方案。② 在拆畫零件的主要形體投影時，應注意添補裝配圖上該零件表達不完善或被省略的結構，如鑄造圓角、倒角、退刀槽等。

③ 標注尺寸時應注意：與本零件有關的裝配圖上的尺寸應直接注出；零件的工藝標準結構尺寸，要查閱有關標準，選取標準數值；對于配合尺寸，要根據圖中所給的配合代號，注出零件的尺寸公差；其它定形和定位尺寸按比例從圖樣中直接量取。

④ 根據零件表面的性質、作用，確定加工面與非加工面，標注出零件的表面粗糙度代號。⑤ 填寫標題欄，完成零件草圖的繪制。⑥ 按教師指定手工尺規一張零件工作圖。

二、部件測繪

1．目的與要求

① 在部件測繪中，綜合應用已學的知識，進一步學習零件圖、裝配圖的視圖表達方法及拼畫裝配圖

的方法和步驟。

② 進一步提高徒手畫零件草圖的方法與技巧。

③ 掌握零部件測繪的基本方法和步驟，學習標準件和常用件的測繪方法。

④ 進一步加強實體建模的訓練，掌握用SolidWorks進行零件建模、創建裝配體、生成裝配體爆炸視圖、裝配動畫、生成工程圖的方法和步驟。

⑤ 加強手工尺規繪圖訓練，能繪制出符合機械制圖國家標準的機械圖樣。⑥ 為后續的相關課程、課程設計及畢業設計打下基礎。

2．設備及工具

① 一級齒輪減速機或其它部件。

② 拆裝工具：改錐、扳手、鉗子等。

③ 量具：游標卡尺、外徑千分尺、外卡鉗、內卡鉗、鋼直尺、螺紋規和圓角規。④ 草圖紙、A2、A3圖紙和繪圖工具。⑤ 測繪教室、繪圖教室

3．內容及步驟

兩人一組進行部件測繪。

① 首先對所選部件進行全面了解和分析，通過查閱相關資料，分析部件的構造、功用、工作原理和傳動系統。

② 制訂正確的拆卸順序，正確使用拆卸工具拆分部件。③ 畫出裝配示意草圖，并列出明細欄。

④ 對非標準件進行零件測繪，分工繪制零件草圖并標注尺寸；標準件（如螺紋連接件、滾動軸承等）查明其國標代號、規格尺寸等。

⑤ 確定并標注零件的技術要求。根據零件各表面的作用及加工情況標注表面粗糙度，根據零件的設計要求和各尺寸的作用標注尺寸公差（可查閱有關資料），其它技術要求用文字說明。⑥ 零件測繪完畢后，按順序組裝部件，組裝后的部件能正常運轉，無卡住現象。

⑦ 在計算機上創建各零件模型，拼裝三維實體裝配圖，作干涉檢驗，檢查零件間是否產生干涉現象。⑧ 由三維實體圖獲取二維工程圖，繪制二維裝配工程圖和各零件工程圖。⑨ 手工尺規繪制部件裝配圖和部分零件圖。

4．注意事項

① 拆卸和裝配部件都要制訂正確的順序，嚴防破壞性拆卸，以免損壞機器零件或影響精度。

② 拆卸工作要有相應的工具和正確的方法，保證順利拆卸。對不可拆卸連接和過盈配合的零件盡量不拆，以免損壞零件。保證部件原有的完整性、精確性和密封性。

③ 拆卸后將各零件按類放入工具箱內妥善保管，不要散落在桌面上，防止混亂和丟失。

④ 將所有零件對照其軸測裝配圖進行編號登記并注寫零件名稱，對每個零件最好掛一個對應的標簽。⑤ 測繪完畢后，請同學們整理好各部件和拆卸工具，將其歸位，打掃室內衛生，保持室內整潔。

第二篇：機械工程專業認識實習指導書

《機械工程認識實習》、《專業認識實習》任務指導書

一、實習專業2009機制、車輛，2010機制專升本

二、實習時間2011.6.13～2011.6.18

三、實習單位福州機床廠有限公司、福州鉅全汽車配件有限公司、福州金洋有限公司、博能特（福州）工業有限公司、福建海源自動化機械股份有限公司、福建乾達重型機械有限公司、東南汽車有限公司。

四、實習目的和任務

主要是讓學生了解與專業、行業有關的基本工作過程及相關的知識技能，現場感受企業文化和工作環境；了解行業發展的技術和動態，從而激發學習專業知識、專業技能的興趣和熱情。

通過認識實習，讓學生了解行業和企業對機械專業技術人才的素質結構、知識技能儲備的要求，使自己的學習目的更加明確。

五、實習內容

1、基本內容

? 了解公司的基本情況，包括創業背景及發展歷史、目前運作狀況、將來發展規劃、管理組織結構、員工發展途徑等；

? 了解企業各種設備臺數、主要名稱、牌號及含義，企業產品的生產類型；獨立產品（包含工藝設計）、來料加工（主要針對工件調試）、生產綱領（批量件、單件），企業的人員構成及比例（技術人員、管理人員等）；

? 了解公司的現行產品的生產工藝流程；

? 調查、記錄產品（零件）的生產工藝、工藝裝備和工藝參數；繪制零件草圖及主要夾具草圖；記錄加工中使用的刀具類型及材料；記錄零件切削參數；記錄整套工藝文件的明細； ? 了解公司現場管理的基本情況，如5S活動、定置管理等；

? 了解生產管理部門的運作狀況，包括生產計劃制訂、調度以及信息反饋等；

? 了解質量管理部門的運作狀況，包括工序崗位、車間、售后服務等不同層面在質量保證方面的檢驗方法、手段、措施。

2、數控加工

? 觀察數控加工在機械生產中的應用情況，分析其與普通加工相比較的特點；

? 了解數控機床基本的結構與運動；

? 了解數控加工中采用的刀具、夾具形狀及基本結構，數控加工中量具的使用情況； ? 觀察數控加工生產的組織形式與管理模式；

? 比較分析數控加工在單件、小批量與批量生產時工藝的不同點。

3、模具制造與沖壓、注塑生產

? 了解模具制造的生產特點、模具基本結構（需要哪些主要的功能）、主要零件的生產過程及常用設備；

? 了解冷沖壓、注塑生產過程、所用設備用產品特點，模具在生產設備上的安裝關系； ? 了解數控機床及電加工機床在模具制造企業的應用。

4、福州機床廠有限公司

? 了解機床從毛坯到產品的整個生產歷程、設備選擇和車間布置等方面的常識；

? 了解典型零件的加工、熱處理方法及設備；

? 了解公司生產的機床種類。

5、福州金洋有限公司

? 觀察減速器殼體毛坯的成形方法及其他方法的比較；

? 了解各種零件的主要加工形式及方法；箱體加工的主要工序及方法，所用的機床與加工運動，尺寸精度的調整方法。

6、福建海源自動化機械股份有限公司（福建省福州市閩侯荊溪鐵嶺北路2號）

? 了解企業生產的各種液壓機的結構、工作原理和用途；

? 了解各種液壓機裝配生產的整個流程

7、福建乾達重型機械有限公司（福州市閩侯鐵嶺開發區2期）

? 了解企業生產的產品；

? 了解企業產品中典型件的加工工藝，所用的機床與加工運動，尺寸精度的調整方法。

8、博能特（福州）工業有限公司

? 了解企業生產的主要產品；

? 了解主要零件的主要加工形式及方法，所用的機床與加工運動，尺寸精度的調整方法。

9、福州鉅全汽車配件有限公司

? 了解連桿結構以及生產過程，各工序加工表面及裝夾方法、使用的刀具；

? 了解活塞的基本加工面及加工方法；

? 了解鋁合金鑄造的方法、生產過程、工藝特點。

10、東南汽車有限公司

? 了解轎車裝配流程；

? 了解轎車的各種焊接工藝和方法。

六、實習考核方法及成績評定

實習考核包括考勤及實習表現、實習日志、實習報告、書面考核（主要）等。

七、實習紀律與注意事項

? 嚴格遵守實習單位的管理制度，服從實習單位的管理和工作安排；

? 遵守職業道德規范，保守實習單位的技術和商業機密，不做任何有礙實習單位利益的事情； ? 進廠期間不允許穿拖鞋、涼鞋，男女生都必須穿長褲。女生還必須戴帽子，并將頭發盤好。? 每天統一安排交通班車，學生應準時到指定地點等侯。每天實習結束時統一集中后離廠，不

得早退。有病有事應辦好請假手續。

? 記好現場的實習日記并整理。實習結束時要寫出實習總結，并與實習日記一起上交。實習結

束前安排針對實習內容的統一書面考核。

八、參考書《機械制造工程學》張樹森主編，東北大學出版社，2000年

福州大學 機械工程及自動化學院金工教研室

2011.6

第三篇：數字地圖制圖指導書

《數字地圖制圖原理》實驗指導書

實驗I：CorelDraw專業繪圖工具認識和使用

一、實驗課時和類型：學時：2實驗類型：驗證性

二、實驗目的：認識和理解CorelDraw專業繪圖工具軟件，了解其基本功能，掌握CorelDraw軟件的基本操作方法。掌握運用CorelDraw繪制一幅專題地圖的基本步驟和方法，掌握部分技術性強的矢量符號的繪制方法。同時，充分認識計算機地圖制圖系統（CAC）所必須包含的組成部分，以及各部分的功能構成。

三、適用專業：地理信息系統專業，測繪工程專業

四、采用教材：

教材：《計算機地圖制圖》艾自興 龍毅編著武漢大學出版社

參考書：《地圖學》祝國瑞編著武漢大學出版社

五、儀器與工具：P3以上配置計算機，CorelDraw軟件

六、實驗原理與內容

本次實驗為驗證性實驗，主要通過教師講解與學生親身驗證的方式進行。

主要內容：

1．介紹CorelDraw專業繪圖軟件的基本情況、特點、適用性等問題；

2．介紹CorelDraw軟件的基本功能，引申地圖制圖系統的基本構成；

3．以一幅掃描地圖為例，講解地圖掃描數字化的過程和內容；

4．講解在CorelDraw軟件中各種符號的制作方法；

5．學生上機驗證和體會所講內容，加強理解。

六、注意事項

1．每一種繪制技巧要通過實踐掌握。

2．在掌握局部功能的同時，注意從宏觀上理解地圖制圖系統的構成。

3．實驗中注意總結，聯系所涉及的理論知識，加深理解。

七、問題討論

1．考慮一般地圖制圖系統的基本構成是什么？

2．CorelDraw軟件與你所接觸的其它制圖或GIS軟件有什么不同？

第四篇：綜合實習指導書

一、實習目的：

這是一次技術員性質的綜合實踐性教學環節，通過本次實習，使學生初步掌握主要工種的操作要領的質量要求，并熟悉這些工種的工藝過程及工藝要求。同時，需理論聯系實際，綜合應用所學知識，解決工程實際問題，鞏固和擴大知識范圍，為畢業后從事施工技術、施工管理工作創造條件。

二、實習內容和要求：

實習主要內容是各主要工種操作要領和質量要求、工藝標準，在工地現場學習施工技術員的業務，一般工業與民用建筑單位工程施工管理的施工技術方面的知識。

（一）現場施工工作：

1、工種實習工作：

（1）抹灰工：初步掌握一般抹灰操作要領，明確施工中各項要求和質量標準。

（2）瓦工：初步掌握砌體工程的砌筑方法，瓦工工具的使用，明確施工中各項要求和標準。

（3）木工：鋼、木模板安裝與拆模的操作要領，要求和質量標準。

（4）鋼筋工：鋼筋下料、成型和綁扎的操作要領，明確施工中各項要求和質量標準，焊接工藝。

（5）混凝土工：混凝土配料、拌制、運輸、澆搗的操作要領，明確施工中各項要求和質量標準。

2、現場施工技術和組織管理工作：

（1）單位工程開工前和施工中各項準備工作

（2）單位工程的定位、放線、抄平工作和關鍵部位的技術復核。

（3）學習施工驗收規范和操作規程。

（4）工程任務的交底和工程任務單及限額領料卡的簽發交底。

（5）材料和半成品的自檢和送檢，隱蔽工程及其他分項工程質量檢查、評定和驗收、質量事故處理。

（6）學習全面質量管理的有關業務知識、安全生產的有關規定及安全事故處理。

（二）內業工作：

1、各種內業資料的填寫和整理（包括單位工程交工驗收及資料整理）。

2、在現場技術人員指導下，了解圖紙會審，學習技術核定工作。

3、編制單位工程施工組織設計。

4、編制施工圖預算、施工預算。

5、編制月、旬施工作業計劃。

（三）其他：

1、結合畢業設計的所選課題，搜集相關數據資料。

2、找出理論知識和施工實際的差異，分析原因，找出問題。

三、實習方式和時間：

以工地的某個單位工程為對象，學生在實習指導人的具體指導下，以施工員或技術員助手身份擔任現場施工技術、組織管理和內業工作。

實習指導人以指導2~3名學生為宜。

實習時間為18周四、實習日記和實習報告：

學生必須逐日寫好日記，記載當天實習內容和所完成的工作。記載必要的資料和尚待解決的問題及解決問題的建議。借以鞏固實習收獲，為撰寫實習報告和進行畢業設計積累資料。

學生應在寫好實習日記的基礎上，在實習結束時全面進行總結，寫出實習報告。

實習報告的內容：實習內容及其要求的完成情況，實習的收獲和體會。

五、實習成績評定：

實習表現、實習日記、實習報告和實習鑒定是評定實習成績的根據。由實習指導人根據學生在實習過程中的表現，綜合評定成績。

第五篇：綜合實踐 大綱

中小學綜合實踐活動課程指導綱要

為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，引導學生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮中小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，特制定本綱要。

一、課程性質與基本理念

（一）課程性質

綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。

綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。

（二）基本理念

1.課程目標以培養學生綜合素質為導向

本課程強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活、職業世界和個人自主發展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰。

2.課程開發面向學生的個體生活和社會生活

本課程面向學生完整的生活世界，引導學生從日常學習生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學生獲得關于自我、社會、自然的真實體驗，建立學習與生活的有機聯系。要避免僅從學科知識體系出發進行活動設計。

3.課程實施注重學生主動實踐和開放生成 本課程鼓勵學生從自身成長需要出發，選擇活動主題，主動參與并親身經歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。在實施過程中，隨著活動的不斷展開，在教師指導下，學生可根據實際需要，對活動的目標與內容、組織與方法、過程與步驟等做出動態調整，使活動不斷深化。

4.課程評價主張多元評價和綜合考察

本課程要求突出評價對學生的發展價值，充分肯定學生活動方式和問題解決策略的多樣性，鼓勵學生自我評價與同伴間的合作交流和經驗分享。提倡多采用質性評價方式，避免將評價簡化為分數或等級。要將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為分析考察課程實施狀況與學生發展狀況的重要依據，對學生的活動過程和結果進行綜合評價。

二、課程目標

（一）總目標

學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。

（二）學段目標 1.小學階段具體目標

（1）價值體認：通過親歷、參與少先隊活動、場館活動和主題教育，參觀愛國主義教育基地等，獲得有積極意義的價值體驗。理解并遵守公共空間的基本行為規范，初步形成集體思想、組織觀念，培養對中國共產黨的樸素感情，為自己是中國人感到自豪。

（2）責任擔當：圍繞日常生活開展服務活動，能處理生活中的基本事務，初步養成自理能力、自立精神、熱愛生活的態度，具有積極參與學校和社區生活的意愿。

（3）問題解決：能在教師的引導下，結合學校、家庭生活中的現象，發現并提出自己感興趣的問題。能將問題轉化為研究小課題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。（4）創意物化：通過動手操作實踐，初步掌握手工設計與制作的基本技能；學會運用信息技術，設計并制作有一定創意的數字作品。運用常見、簡單的信息技術解決實際問題，服務于學習和生活。

2.初中階段具體目標

（1）價值體認：積極參加班團隊活動、場館體驗、紅色之旅等，親歷社會實踐，加深有積極意義的價值體驗。能主動分享體驗和感受，與老師、同伴交流思想認識，形成國家認同，熱愛中國共產黨。通過職業體驗活動，發展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態度，具有初步的生涯規劃意識和能力。

（2）責任擔當：觀察周圍的生活環境，圍繞家庭、學校、社區的需要開展服務活動，增強服務意識，養成獨立的生活習慣；愿意參與學校服務活動，增強服務學校的行動能力；初步形成探究社區問題的意識，愿意參與社區服務，初步形成對自我、學校、社區負責任的態度和社會公德意識，初步具備法治觀念。

（3）問題解決：能關注自然、社會、生活中的現象，深入思考并提出有價值的問題，將問題轉化為有價值的研究課題，學會運用科學方法開展研究。能主動運用所學知識理解與解決問題，并做出基于證據的解釋，形成基本符合規范的研究報告或其他形式的研究成果。

（4）創意物化：運用一定的操作技能解決生活中的問題，將一定的想法或創意付諸實踐，通過設計、制作或裝配等，制作和不斷改進較為復雜的制品或用品，發展實踐創新意識和審美意識，提高創意實現能力。通過信息技術的學習實踐，提高利用信息技術進行分析和解決問題的能力以及數字化產品的設計與制作能力。

3.高中階段具體目標

（1）價值體認：通過自覺參加班團活動、走訪模范人物、研學旅行、職業體驗活動，組織社團活動，深化社會規則體驗、國家認同、文化自信，初步體悟個人成長與職業世界、社會進步、國家發展和人類命運共同體的關系，增強根據自身興趣專長進行生涯規劃和職業選擇的能力，強化對中國共產黨的認識和感情，具有中國特色社會主義共同理想和國際視野。（2）責任擔當：關心他人、社區和社會發展，能持續地參與社區服務與社會實踐活動，關注社區及社會存在的主要問題，熱心參與志愿者活動和公益活動，增強社會責任意識和法治觀念，形成主動服務他人、服務社會的情懷，理解并踐行社會公德，提高社會服務能力。

（3）問題解決：能對個人感興趣的領域開展廣泛的實踐探索，提出具有一定新意和深度的問題，綜合運用知識分析問題，用科學方法開展研究，增強解決實際問題的能力。能及時對研究過程及研究結果進行審視、反思并優化調整，建構基于證據的、具有說服力的解釋，形成比較規范的研究報告或其他形式的研究成果。

（4）創意物化：積極參與動手操作實踐，熟練掌握多種操作技能，綜合運用技能解決生活中的復雜問題。增強創意設計、動手操作、技術應用和物化能力。形成在實踐操作中學習的意識，提高綜合解決問題的能力。

三、課程內容與活動方式

學校和教師要根據綜合實踐活動課程的目標，并基于學生發展的實際需求，設計活動主題和具體內容，并選擇相應的活動方式。

（一）內容選擇與組織原則

綜合實踐活動課程的內容選擇與組織應遵循如下原則： 1.自主性

在主題開發與活動內容選擇時，要重視學生自身發展需求，尊重學生的自主選擇。教師要善于引導學生圍繞活動主題，從特定的角度切入，選擇具體的活動內容，并自定活動目標任務，提升自主規劃和管理能力。同時，要善于捕捉和利用課程實施過程中生成的有價值的問題，指導學生深化活動主題，不斷完善活動內容。

2.實踐性

綜合實踐活動課程強調學生親身經歷各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設計”“創作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的活動中，發現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐創新能力。3.開放性

綜合實踐活動課程面向學生的整個生活世界，具體活動內容具有開放性。教師要基于學生已有經驗和興趣專長，打破學科界限，選擇綜合性活動內容，鼓勵學生跨領域、跨學科學習，為學生自主活動留出余地。要引導學生把自己成長的環境作為學習場所，在與家庭、學校、社區的持續互動中，不斷拓展活動時空和活動內容，使自己的個性特長、實踐能力、服務精神和社會責任感不斷獲得發展。

4.整合性

綜合實踐活動課程的內容組織，要結合學生發展的年齡特點和個性特征，以促進學生的綜合素質發展為核心，均衡考慮學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系、學生與自我的關系這三個方面的內容。對活動主題的探究和體驗，要體現個人、社會、自然的內在聯系，強化科技、藝術、道德等方面的內在整合。

5.連續性

綜合實踐活動課程的內容設計應基于學生可持續發展的要求，設計長短期相結合的主題活動，使活動內容具有遞進性。要促使活動內容由簡單走向復雜，使活動主題向縱深發展，不斷豐富活動內容、拓展活動范圍，促進學生綜合素質的持續發展。要處理好學期之間、學年之間、學段之間活動內容的有機銜接與聯系，構建科學合理的活動主題序列。

（二）活動方式

綜合實踐活動的主要方式及其關鍵要素為： 1.考察探究

考察探究是學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調查、研學旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質疑和勇于探究的精神。考察探究的關鍵要素包括：發現并提出問題；提出假設，選擇方法，研制工具；獲取證據；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。2.社會服務

社會服務指學生在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務、勤工儉學等，它強調學生在滿足被服務者需要的過程中，獲得自身發展，促進相關知識技能的學習，提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔當的人。社會服務的關鍵要素包括：明確服務對象與需要；制訂服務活動計劃；開展服務行動；反思服務經歷，分享活動經驗。

3.設計制作

設計制作指學生運用各種工具、工藝（包括信息技術）進行設計，并動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創作等，它注重提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設計制作的關鍵要素包括：創意設計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進。

4.職業體驗

職業體驗指學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業角色的過程，如軍訓、學工、學農等，它注重讓學生獲得對職業生活的真切理解，發現自己的專長，培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規劃能力。職業體驗的關鍵要素包括：選擇或設計職業情境；實際崗位演練；總結、反思和交流經歷過程；概括提煉經驗，行動應用。

綜合實踐活動除了以上活動方式外，還有黨團隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設計時可以有所側重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發揮信息技術對于各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協作、成果展示與分享等。

四、學校對綜合實踐活動課程的規劃與實施

（一）課程規劃 中小學校是綜合實踐活動課程規劃的主體，應在地方指導下，對綜合實踐活動課程進行整體設計，將辦學理念、辦學特色、培養目標、教育內容等融入其中。要依據學生發展狀況、學校特色、可利用的社區資源（如各級各類青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學旅行基地等）對綜合實踐活動課程進行統籌考慮，形成綜合實踐活動課程總體實施方案；還要基于學生的年段特征、階段性發展要求，制定具體的“學校學年（或學期）活動計劃與實施方案”，對學年、學期活動做出規劃。要使總體實施方案和學年（或學期）活動計劃相互配套、銜接，形成促進學生持續發展的課程實施方案。

學校在課程規劃時要注意處理好以下關系： 1.綜合實踐活動課程的預設與生成

學校要統籌安排各年級、各班級學生的綜合實踐活動課時、主題、指導教師、場地設施等，加強與校外活動場所的溝通協調，為每一個學生參與活動創造必要條件，提供發展機遇，但不得以單

一、僵化、固定的模式去約束所有班級、社團的具體活動過程，剝奪學生自主選擇的空間。要允許和鼓勵師生從生活中選擇有價值的活動主題，選擇適當的活動方式創造性地開展活動。要關注學生活動的生成性目標與生成性主題并引導其發展，為學生創造性的發展開辟廣闊空間。

2.綜合實踐活動課程與學科課程

在設計與實施綜合實踐活動課程中，要引導學生主動運用各門學科知識分析解決實際問題，使學科知識在綜合實踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。學生在綜合實踐活動中所發現的問題要在相關學科教學中分析解決，所獲得的知識要在相關學科教學中拓展加深。防止用學科實踐活動取代綜合實踐活動。

3.綜合實踐活動課程與專題教育

可將有關專題教育，如優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家安全教育、心理健康教育、環境教育、法治教育、知識產權教育等，轉化為學生感興趣的綜合實踐活動主題，讓學生通過親歷感悟、實踐體驗、行動反思等方式實現專題教育的目標，防止將專題教育簡單等同于綜合實踐活動課程。要在國家憲法日、國家安全教育日、全民國防教育日等重要時間節點，組織學生開展相關主題教育。

（二）課程實施

作為綜合實踐活動課程實施的主體，學校要明確實施機構及人員、組織方式等，加強過程指導和管理，確保課程實施到位。

1.課時安排

小學1-2年級，平均每周不少于1課時；小學3-6年級和初中，平均每周不少于2課時；高中執行課程方案相關要求，完成規定學分。各學校要切實保證綜合實踐活動時間，在開足規定課時總數的前提下，根據具體活動需要，把課時的集中使用與分散使用有機結合起來。要根據學生活動主題的特點和需要，靈活安排、有效使用綜合實踐活動時間。學校要給予學生廣闊的探究時空環境，保證學生活動的連續性和長期性。要處理好課內與課外的關系，合理安排時間并拓展學生的活動空間與學習場域。

2.實施機構與人員

學校要成立綜合實踐活動課程領導小組，結合實際情況設置專門的綜合實踐活動課程中心或教研組，或由教科室、教務處、學生處等職能部門，承擔起學校課程實施規劃、組織、協調與管理等方面的責任，負責制定并落實學校綜合實踐活動課程實施方案，整合校內外教育資源，統籌協調校內外相關部門的關系，聯合各方面的力量，特別是加強與校外活動場所的溝通協調，保證綜合實踐活動課程的有效實施。要充分發揮少先隊、共青團以及學生社團組織的作用。

要建立專兼職相結合、相對穩定的指導教師隊伍。學校教職工要全員參與，分工合作。原則上每所學校至少配備1名專任教師，主要負責指導學生開展綜合實踐活動，組織其他學科教師開展校本教研活動。各學科教師要發揮專業優勢，主動承擔指導任務。積極爭取家長、校外活動場所指導教師、社區人才資源等有關社會力量成為綜合實踐活動課程的兼職指導教師，協同指導學生綜合實踐活動的開展。

3.組織方式

綜合實踐活動以小組合作方式為主，也可以個人單獨進行。小組合作范圍可以從班級內部，逐步走向跨班級、跨年級、跨學校和跨區域等。要根據實際情況靈活運用各種組織方式。要引導學生根據興趣、能力、特長、活動需要，明確分工，做到人盡其責，合理高效。既要讓學生有獨立思考的時間和空間，又要充分發揮合作學習的優勢，重視培養學生的自主參與意識與合作溝通能力。鼓勵學生利用信息技術手段突破時空界限，進行廣泛的交流與密切合作。

4.教師指導

在綜合實踐活動實施過程中，要處理好學生自主實踐與教師有效指導的關系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，而應當成為學生活動的組織者、參與者和促進者。教師的指導應貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。

在活動準備階段，教師要充分結合學生經驗，為學生提供活動主題選擇以及提出問題的機會，引導學生構思選題，鼓勵學生提出感興趣的問題，并及時捕捉活動中學生動態生成的問題，組織學生就問題展開討論，確立活動目標內容。要讓學生積極參與活動方案的制定過程，通過合理的時間安排、責任分工、實施方法和路徑選擇，對活動可利用的資源及活動的可行性進行評估等，增強活動的計劃性，提高學生的活動規劃能力。同時，引導學生對活動方案進行組內及組間討論，吸納合理化建議，不斷優化完善方案。

在活動實施階段，教師要創設真實的情境，為學生提供親身經歷與現場體驗的機會，讓學生經歷多樣化的活動方式，促進學生積極參與活動過程，在現場考察、設計制作、實驗探究、社會服務等活動中發現和解決問題，體驗和感受學習與生活之間的聯系。要加強對學生活動方式與方法的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和實踐方式。教師指導重在激勵、啟迪、點撥、引導，不能對學生的活動過程包辦代替。還要指導學生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。

在活動總結階段，教師要指導學生選擇合適的結果呈現方式，鼓勵多種形式的結果呈現與交流，如繪畫、攝影、戲劇與表演等，對活動過程和活動結果進行系統梳理和總結，促進學生自我反思與表達、同伴交流與對話。要指導學生學會通過撰寫活動報告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個體經驗，促進知識建構，并根據同伴及教師提出的反饋意見和建議查漏補缺，明確進一步的探究方向，深化主題探究和體驗。

5.活動評價 綜合實踐活動情況是學生綜合素質評價的重要內容。各學校和教師要以促進學生綜合素質持續發展為目的設計與實施綜合實踐活動評價。要堅持評價的方向性、指導性、客觀性、公正性等原則。

突出發展導向。堅持學生成長導向，通過對學生成長過程的觀察、記錄、分析，促進學校及教師把握學生的成長規律，了解學生的個性與特長，不斷激發學生的潛能，為更好地促進學生成長提供依據。評價的首要功能是讓學生及時獲得關于學習過程的反饋，改進后續活動。要避免評價過程中只重結果、不重過程的現象。要對學生作品進行深入分析和研究，挖掘其背后蘊藏的學生的思想、創意和體驗，杜絕對學生的作品隨意打分和簡單排名等功利主義做法。

做好寫實記錄。教師要指導學生客觀記錄參與活動的具體情況，包括活動主題、持續時間、所承擔的角色、任務分工及完成情況等，及時填寫活動記錄單，并收集相關事實材料，如活動現場照片、作品、研究報告、實踐單位證明等。活動記錄、事實材料要真實、有據可查，為綜合實踐活動評價提供必要基礎。

建立檔案袋。在活動過程中，教師要指導學生分類整理、遴選具有代表性的重要活動記錄、典型事實材料以及其他有關資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個學生的綜合實踐活動檔案袋，并納入學生綜合素質檔案。檔案袋是學生自我評價、同伴互評、教師評價學生的重要依據，也是招生錄取中綜合評價的重要參考。

開展科學評價。原則上每學期末，教師要依據課程目標和檔案袋，結合平時對學生活動情況的觀察，對學生綜合素質發展水平進行科學分析，寫出有關綜合實踐活動情況的評語，引導學生揚長避短，明確努力方向。高中學校要結合實際情況，研究制定學生綜合實踐活動評價標準和學分認定辦法，對學生綜合實踐活動課程學分進行認定。

五、課程管理與保障

（一）教師培訓與教研指導

地方教育行政部門和學校要加強調研，了解綜合實踐活動指導教師專業發展的需求，搭建多樣化的交流平臺，強化培訓和教研，推動教師的持續發展。

1.建立指導教師培訓制度 要開展對綜合實踐活動課程專兼職教師的全員培訓，明確培訓目標，努力提升教師的跨學科知識整合能力，觀察、研究學生的能力，指導學生規劃、設計與實施活動的能力，課程資源的開發和利用能力等。要根據教師的實際需求，開發相應的培訓課程，組織教師按照課程要求進行系統學習。要不斷探索和改進培訓方式方法，倡導參與式培訓、案例培訓和項目研究等，不斷激發教師內在的學習動力。

2.建立健全日常教研制度

各學校要通過專業引領、同伴互助、合作研究，積極開展以校為本的教研活動，及時分析、解決課程實施中遇到的問題，提高課程實施的有效性。各級教研機構要配備綜合實踐活動專職教研員，加強對校本教研的指導，并組織開展專題教研、區域教研、網絡教研等，通過協同創新、校際聯動、區域推進，提高中小學綜合實踐活動整體實施水平。

（二）支持體系建設與保障 1.網絡資源開發

地方教育行政部門、教研機構和學校要開發優質網絡資源，遴選相關影視作品等充實資源內容，為課程實施提供資源保障。要充分發揮師生在課程資源開發中的主體性與創造性，及時總結、梳理來自教學一線的典型案例和鮮活經驗，動態生成分年級、分專題的綜合實踐活動課程資源包。各地要探索和建立優質資源的共享與利用機制，打造省、市、縣、校多級聯動的共建共享平臺，為課程實施提供高質量、常態化的資源支撐。

2.硬件配套與利用

學校要為綜合實踐活動的實施提供配套硬件資源與耗材，并積極爭取校外活動場所支持，建立課程資源的協調與共享機制，充分發揮實驗室、專用教室及各類教學設施在綜合實踐活動課程實施過程中的作用，提高使用效益，避免資源閑置與浪費。有條件的學校可以建設專用活動室或實踐基地，如創客空間等。

地方教育行政部門要加強實踐基地建設，強化資源統籌管理，建立健全校內外綜合實踐活動課程資源的利用與相互轉換機制，強化公共資源間的相互聯系和硬件資源的共享，為學校利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、實踐基地等各種社會資源及豐富的自然資源提供政策支持。3.經費保障

地方和學校要確保開展綜合實踐活動所需經費，支持綜合實踐活動課程資源和實踐基地建設、專題研究等。

4.安全保障

地方教育行政部門要與有關部門統籌協調，建立安全管控機制，分級落實安全責任。學校要設立安全風險預警機制，建立規范化的安全管理制度及管理措施。教師要增強安全意識，加強對學生的安全教育，提升學生安全防范能力，制定安全守則，落實安全措施。

（三）考核與激勵機制

1.建立健全指導教師考核激勵機制

各地和學校明確綜合實踐活動課程教師考核要求和辦法，科學合理地計算教師工作量，將指導學生綜合實踐活動的工作業績作為教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據，對取得顯著成效的指導教師給予表彰獎勵。

2.加強對課程實施情況的督查

將綜合實踐活動課程實施情況，包括課程開設情況及實施效果，納入中小學課程實施監測，建立關于中小學綜合實踐活動課程的反饋改進機制。地方教育行政部門和教育督導部門要將綜合實踐活動實施情況作為檢查督導的重要內容。

3.開展優秀成果交流評選

依托有關專業組織、教科研機構、基礎教育課程中心等，開展中小學生綜合實踐活動課程展示交流活動，激發廣大中小學生實踐創新的潛能和動力。將中小學綜合實踐活動課程探索成果納入基礎教育教學成果評選范圍，對優秀成果予以獎勵，發揮優秀成果的示范引領作用，激勵廣大中小學教師和專職研究人員持續性從事中小學綜合實踐活動課程研究和實踐探索。