第一篇：教學質量獎申報總結

港口物流專業項目化實踐教學體系構建與應用

成果總結

一．專業改革情況介紹 1.專業介紹

（1）專業設臵有鮮明的地方特色

物流管理（港口方向）專業是我院2006年申報，2007年經廣西區教育廳批準開始招生的專業，是我院在北部灣經濟區和東盟自由貿易區雙重背景下，根據地方高職院校為地方經濟與產業服務的基本原則開設的新興專業。目前，在廣西區內我院是唯一開設物流管理（港口方向）專業的高校。（2）專業辦學規模大，學生在校人數多

物流管理（港口方向）專業雖然在我院起步較晚，但是發展速度極為迅猛，在改革、調整和發展中我院的物流管理（港口方向）專業不斷壯大。從2007年至今短短5年時間，我們一共招收了728名學生，每年學生數量保持在三個班規模，目前，該專業在校生有418人，是我院規模最大的專業之一。2.專業改革情況介紹

2008年，物流管理專業確立為北海學院重點建設專業，2009年，《現代港口物流管理》確立為北海職業學院精品課程，建設時間為3年，該課程教學團隊擁有專兼教師11人，其中，副高職稱2名，中級職稱4名，具有研究生學歷的3名，“雙師型”教師4名，此外，我們十分重視校企合作，長期聘請3位港口物流行業具有豐富實踐經驗的專家作為兼職教師，教師隊伍實踐能力強。教學團隊年齡結構合理，以富有教學經驗的中青年教師為主，中青年教師比例為87%，2012年7月，該精品課程在北海職業學院順利結題。

目前，該專業有廣西教育廳教改課題二項；廣西“十二五”規劃課題一項；院級精品課程一項；院級課題二項；自編教材三本。二．專業項目化實踐教學取得的成果（1）構建了多層次實踐教學體系

即“2天校外崗位見習”+“校內實訓室操作”+“2周港口物流企業頂崗實習”+ “訂單班培養”。開學之初，組織新生到港口物流企業進行崗位認識見習，使學生明確企業對技能的基本要求，校內專業學習期間，我們開足專業技能實訓課，在校內實訓室里學生學習各種物流軟件、硬件的操作，第三個學期，學生走進港口物流企業，進行不同崗位的2周頂崗實習，然后，第五學期，港口物流企業來我院挑選學生，組建“訂單班”，企業制訂教學計劃，校企合作共同培養。這種技能培養特色模式產生了較大效果，近三年，該專業學生就業率和就業質量顯著提高。

（2）依照港口工作流程對專業核心課程進行了項目改造

參照北海港股份有限公司、北海海格國際物流有限公司、北海四方國際物流有限公司等不同崗位技能，校企聯手對港口物流專業核心課程進行了項目改造，圍繞貨物入港、貨物出港兩個工作流程設了如下項目：港口物流業務員市場開拓、卡口檢查員操作、調度員操作、集裝箱貨運站理箱員操作、堆場理貨員操作、外輪理貨員操作、外輪理貨長操作、港口機械操作員操作、港口機械維修員操作、港口機械操作指揮手操作、報關員操作及報檢員操作等。（3）以項目和任務為載體實施實踐教學

首先選定一個工作流程，把學生分成數個項目小組，每個小組承接一個工作項目任務，比如貨物入港流程教學時，學生可劃分為卡口檢驗項目組、調度項目組、理貨項目組、港口機械卸貨操作項目組、港口機械維修項目組、報關項目組、報檢項目組等，學生輪番以項目小組為單位接受學習任務，教師給予學生充足的時間，使其查找、調查、搜集、整理項目知識，討論并確定項目工作步驟和工作程序。項目有如下特點：其一，項目有層次性。要有拓展項目，拓展項目要體現港口物流行業最前沿的知識與技能，訓練學生技能操作與知識探索的前瞻性；其二，項目訓練呈現循環反復性。學生只有在不斷反復操作中熟悉技能，總結技能，進而反思技能；其三，項目具有串聯性。教師設計至少兩個互相串聯的項目，港口物流串聯項目如入港與出港，進行項目教學時，教師留有余地，給學生探索反向操作的空間，課堂操作只需要訓練入港流程，出港流程作為學生自選項目進行自我提高訓練。

（4）設計了豐富而完善的實踐教學環節

根據港口物流實踐教學技能要求高、動手操作強的特點，創新實踐教學方式，完善、豐富實踐教學環節，一是實行了校內實訓室課余時間無限制開放，學生隨時可以進實訓室進行訓練；二是實行輔導老師輪流值班輔導，輔導教師在實訓室隨時幫助學生解決疑難問題；三是實行項目化訓練，課程實踐教學以小項目帶動整體項目的方式進行教學。各種方式有機結合，取得了良好的教學效果。（5）建立了差別化崗位培養模式

每一個學生的能力是不同的，按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學生進行差別培養。按照港口物流崗位分工，以及各個工種對技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個等級的崗位；一級崗位（報關員、報檢員）、二級崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級崗位（堆場理貨員、倉管員）、四級崗位（叉車工、防損員），再根據學生的知識能力差異進行對應崗位培養。（6）加強了實踐教學的基礎設施建設

目前，擁有校內實訓室3個，校外實訓基地5個，并且實現了校內與校外實踐教學的無縫對接。

（7）編寫了操作性非常強的課程實訓教材

由專業教師和港口物流企業共同編寫的項目化課程實踐教材《物流管理工作過程項目實訓》、《物流管理證崗合一知識概要》、《現代港口物流管理實務》使用效果良好。

（8）取得了眾多科研和競賽成果

學生多次獲得廣西物流技能大賽獎項。物流管理學生2010年、2011年連續兩年獲得廣西物流大賽二等獎，輔導教師獲得優秀輔導教師獎；與課程配套的科研課題數量眾多，并且取得了一系列成果。目前，與課程配套的院級科研課題2項，區級科研課題3項，并且取得了一系列成果。2011年至2012年，課程建設團隊成員公開發表了課程建設高質量的論文共計12篇，其中，發表在核心期刊如《職業教育》和廣西優秀期刊《廣西教育》上的論文就有5篇。2012年，課程教學團隊研究成果獲得廣西教育配套政策優秀獎；（9）建立了健全的實踐教學評價機制

一是采取階段性單項項目過關考核的方式對每一個學生的操作水平進行評估，督促學生利用課內與課外時間進行技能訓練；二是采取期末項目抽簽的方式對單個學生進行考核，考評學生對整體項目的掌握；三是采取分組項目整合的方式考核學生的整體協調能力。三．成果的創新體現

（1）專業實踐培養模式“校外崗位見習”+“校內實訓室操作”+“港口物流企業頂崗實習”+“訂單班培養”是一個循序漸進的過程，從學生入學的崗位認識，港口物流基礎知識學習以及技能實訓，到企業訂單培養，其實是一個由淺入深的過程，這樣的培養模式本身就是對傳統的教學模式的突破。

（2）根據港口物流實踐教學的特點，建立無限制實訓模式和教師隨時輔導模式，同時采取多層項目結合的實踐教學方式。一是實行了校內實訓室課余時間無限制開放，學生隨時可以進行訓練；二是實行輔導老師輪流值班輔導；三是實行項目化訓練，課程實踐教學以小項目帶動整體項目的方式進行教學。

（3）實踐教學中按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學生進行差別培養。按照港口物流崗位分工，以及各個工種對技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個等級的崗位；一級崗位（報關員、報檢員）、二級崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級崗位（堆場理貨員、倉管員）、四級崗位（叉車工、防損員），再根據學生的知識能力差異進行對應崗位培養，這種差別崗位的培養方式是一種創新。

四．成果應用情況介紹

（1）項目化實踐教學模式在我院推廣后，效果良好，一是教師的實踐教學水平飛速提高，因為教師要進行項目教學，必須不斷到港口物流企業進行掛職技能鍛煉，從而提高了他們的實踐操作能力；二是學生的學習積極性有了極大提高，課程教學重視理論聯系實際，理論與實際操作相結合，強調學以致用，學生的學習主觀能動性得到了提高；三是滿足了企業的技術改造和用人需求，專業教師利用理論知識幫助企業改造了工作流程和工藝，“訂單班”為港口物流企業輸送了合格人才。

（2）項目實踐教學極大促進了專業建設，我院港口物流管理專業在廣西區內已經形成了鮮明的地方特色，在區內高職院校中有一定的知名度，課程建設成果已經應用到其它一些高職院校，并且取得了良好的效果。例如，2009年，我們承擔了南寧職業技術學院港口物流課程的校外實訓，2010年我們又承擔了廣西農業職業技術學院港口物流校外實訓，廣西職業技術學院目前也已經聯系我們進行2012年下半年的港口物流校外實訓工作。

（3）學生和教師能力得到了極大提高

2010年和2011年，物流管理學生參加廣西區物流技能大賽二次獲得二等獎，輔導教師獲得優秀輔導獎，2012年，教學團隊獲得廣西教育配套政策研究優秀獎，近兩屆畢業生的綜合素質得到了用人單位的充分肯定。

第二篇：2009-2010學教學質量獎[定稿]

下車中學再獲市“教學質量獎”

奮進的下車中學再傳喜訊：在2011年10月9日縣局領導蒞臨我校檢查工作的時候為我校送來了連云港市教育局頒發的“2010-2011學教學質量獎”。這是我校近年來第六次獲得該項表彰。這，既是對戮力同心、精誠合作、勤耕不輟的下中人的最好褒獎，更是校領導高屋建瓴強力推進“以學定教，雙向延伸”課堂教學策略的實效性的最有力的物化佐證。

連云港市教學質量年活動開展以來，學校領導班子認真學習市局文件精神，積極尋找提高課堂教學效益的有效途徑。學校領導多次帶領學科骨干教師到縣內外參觀學習，并把每次學習與以前學洋思中學的實踐活動結合起來，堅持“借鑒別人，做出自我”的原則，開展下車中學“以學定教，雙向延伸”的課堂教學策略研究。經過六年多的實踐，初步形成了較為實用、易于操作的基本教學流程，收到了良好的效益。

第三篇：如何申報質量獎

什么樣的組織可以申報全國質量獎

申報組織必須是中華人民共和國境內合法生產及經營的企業，并具備以下基本條件：

1、按ISO9000族標準建立、實施、保持質量管理體系，已獲認證注冊；對有強制性要求的產品已獲認證注冊；提供的產品或服務符合相關標準要求；

2、已按ISO14000族標準建立、實施并保持環境管理體系，企業三廢治理達標；

連續三年無重大質量、設備、傷亡、火災和爆炸事故（按行業規定）及重大用戶投訴；近三年，組織獲得用戶滿意產品，并獲全國實施卓越績效模式先進企業（全國質量效益型先進企業）稱號。

怎樣申報全國質量獎

當你的組織已開始了追求卓越績效的旅程，并使用了全國質量獎評審標準開展自我評價。需將以下材料在規定日期內寄達或送到全國質量獎工作委員會辦公室（中國質協會員與現場工作部）。

1、填寫申報表；

按照申報表要求編寫組織簡介(限在3000字以內), 對組織進行簡要描述,包括組織概況、經營的關鍵影響因素和組織面臨的主要挑戰；

2、按照全國質量獎評審標準進行自我評價，編寫自評報告，含圖表不超過6萬字；

3、提供相關的證實材料；

4、遞交一份含所有申報資料的光盤；

5、由所屬行業或所在地區質協對申報企業進行推薦，提出申報企業的質量管理評價意見。外資或獨資企業可以不經推薦，直接申報；

6、交納申報費1000元。

全國質量獎都有哪幾種獎項

全國質量獎都有哪幾種獎項？

目前，全國質量獎獎項設置為三類：制造、建筑業獎項，服務業獎項，小企業獎項。今后根據需要可以進行調整和增加獎項。為了鼓勵申報企業的積極性，對于未獲得全國質量獎的申報企業可能授予提名獎或鼓勵獎。

為什么設立服務業獎項？

服務業作為我國的一大支柱性產業，在我國的經濟建設中發揮著重要的作用。服務業與制造業有著不同的過程和特點，需要我們給予特別的關注和區分。進入21世紀以及我國加入WTO之后，我國的服務業面臨著很多挑戰。我們設立服務業獎項，希望在服務業中樹立卓越的典范，引導更多的組織實施卓越績效準則，提高服務水平，實現組織總體績效的提升。

為什么設立小企業獎項？

小企業對我國經濟發展產生著越來越重要的影響，根據國家扶植和培育中小企業，促進其管理水平提高的政策，全國質量獎特設立了小企業獎項。希望為小企業樹立實施卓越績效評價準則的典范，引導廣大的小企業，設定正確的目標，實施有效的管理，滿足顧客的需求，實現市場、經營的成功。

獲獎組織會得到什么樣的獎勵和宣傳

對獲獎組織，中國質協授予全國質量獎獎杯和證書，并在全國性媒體上公布獲獎組織名單，進行表彰；在全國宣傳、推廣獲獎組織的先進經驗，引導廣大組織向先進的質量管理經營模式學習，推進質量水平的整體提高。對獲獎企業的宣傳將非常有利于其取得市場的更大成功。中國質協在頒獎會上，安排了獲獎企業的經驗介紹、與獲獎企業領導對話以及編印 “創獎專集”，我們非常重視將獲獎企業的成功經驗為廣大企業分享。獲獎企業也很積極地履行了自已的社會責任。

申報組織需要交納費用嗎？

借鑒國際上的通行做法，《全國質量獎管理辦法》中規定申報企業是需要支付一定的評審費用。（例如申報費1000元，資料評審費4000元等）。收費標準是公開透明的，這些投入

對企業是很有價值的，是對企業顧客、員工和股東的投資，是有回報的。

關于質量管理中“關鍵因素”的話題

有人發現質量管理實踐中存在著這樣的經驗規律，在眾多影響組織成敗的因素中，起決定性作用的往往是少數，而起輔助作用的因素則占多數，這被稱為“關鍵少數、一般多數”法則，按習慣簡稱“８０／２０法則”。

根據“８０／２０法則”，在管理過程中似乎只要花大力氣抓住了那些舉足輕重的少數關鍵因素，花少量精力關注那些多數一般因素，則就可以事半功倍。而實際上，運用“８０／２０法則”有其嚴格的前提假設，離開這些假設來談論該法則的普遍適用性，無疑會導出十分荒謬的結論。

第一，假設具備事前判斷關鍵與非關鍵事務所需的各種信息，否則就無法有效區別關鍵少數與一般多數。對于這一關于信息可獲性的假設，實際上是有疑問的。“８０／２０法則”常常出現在復雜系統中，在影響這種系統運行的各因素之間，不存在機械的單向線性因果關系，而存在有機的多向非線性互動關系。這就意味著，存在“８０／２０法則”的系統中，由于受到復雜多因素的作用，各因素間的因果關系不可預知，會出現諸如混沌理論所說的“蝴蝶效應”等情況。既然如此，管理作為這樣的復雜系統，如果無法事先確定哪些是少數關鍵因素，也就不可能提出操作對策。

第二，假設所找到的關鍵事務或環節等是可調控的，即“８０／２０法則”所涉及的關鍵因素是人類群體理性選擇的結果，它是一種人類決策可改變、可利用的規律。否則，如果找出的關鍵因素是非管理者及企業力量所能改變的，硬要試圖違背理性去加以改變，這正如頭撞南墻，雞蛋碰石頭，還認為只要堅持，一定可以成功，顯然會成為笑話，其結果只會以失敗而告終。從這個角度看，除非管理環境在其存在方式、發展趨勢、運行模式、因果

關系等方面的變化具有一定的可預見、可調控的特性，否則“８０／２０法則”就只有解釋性，而不具預測性，對管理者來說等于無效！

第三，假設少數關鍵要素與多數一般要素這兩者之間互為獨立不相關。事實上，在管理系統中，關鍵少數與一般多數之間往往存在著雙向互動的相關性。因此，用對有機系統進行肢解的方式來獲取所謂的關鍵因素，而把其余的部分均歸為所謂的一般因素，這種做法非?；闹?。應該看到，伴隨著肢解的進行，管理系統中原有的因素的關鍵與非關鍵的性質必將發生變化，這會破壞“８０／２０法則”所說的努力與結果不平衡律。更何況，如果結果不平衡是一種不可改變的自然狀態，那就更不可能通過抓重點式的人為努力而使其變成平衡。

在上述三個前提假設不符合的情形中，如果盲目使用“８０／２０法則”，試圖據此調整工作重點，實現提高管理效率與效益之目的，其最終結果完全有可能掉進管理者自掘的陷阱之中。例如：從顧客關系管理看，如果企業歷史數據表明，２０％的客戶提供８０％的盈利，而其余８０％的客戶提供２０％的盈利，就片面地認為從提高企業運行效率的角度考慮，只要集中精力抓住最盈利的２０％客戶，即使忽視其余的８０％客戶也無損于大局。這顯然是有問題的。首先，對許多企業來說，如飯店餐飲、旅游景點、規模經營業務等，實際上一旦失去了８０％客戶的人氣氛圍支撐，可能其余２０％客戶也不復存在。第二，客戶的關鍵與非關鍵是動態變化的，過去的關鍵客戶并不一定意味著是未來的關鍵客戶，更何況這種變化可能會受到企業行為的影響，這意味著事先人為劃分關鍵與非關鍵，可能反而不利于企業對于實際存在但無法識別的潛在２０％關鍵客戶的開拓。

再例如：在一個關鍵與非關鍵因素之間存在著互動、互賴關系的復雜系統中，即使表面上也存在類似“８０／２０法則”所描述的現象，但卻不能據此進行管理調控。在這種系統中，存在著類似交通系統的連通器原理的作用，盡管不同的道路有著不同的車流通過能

力，似乎可以據此劃分出關鍵與非關鍵道路，但在整個系統基本上滿負荷運行的情況下，任何一個交通節點的受阻都有可能導致整個系統的癱瘓。這意味著，在這樣的管理瓶頸會隨機生發、迅速傳遞、動態蔓延的變化系統中，實際上所體現的法則是管理無小事、處處是關鍵，此時對企業來說關鍵可能是一種動態快速響應能力。

現實中常見的銷售人員業績貢獻的分布尤為符合“８０／２０法則”描述的情況。例如：某汽車銷售公司的老總在談及此事，發現實際上成功的銷售人員得到了更多的內部支持機會，這就是每當有新客戶找到公司老總、副總或其他非銷售人員，表示了自己準備購車的愿望時，他們往往傾向于將新客戶介紹給優秀業務員，這在無形中卻增加了他們的鍛煉機會，使其成為關鍵的２０％。從公司的角度看，這實際上是一種長短期權衡選擇，它以犧牲普通業務員長期鍛煉機會為代價，換取公司短期銷售成功率的提升！另外，考慮到人與人之間的關鍵與非關鍵差距的存在，才有可能產生心理動力，一旦公司只留下其中的關鍵業務員，而將其余的非關鍵業務員淘汰，可能會發現隨著參照對象的消失，留下的２０％關鍵業務員，在積極性、主動性、自我感覺、最終業績等方面，均難以維持原先所能達到的水準。

根據以上討論，關于“８０／２０法則”，在使用中必須注意這樣兩點，其一，要以符合一定的前提假設為先決條件。例如：當企業面對無知或信息不完全的情況時，通常很難確定關鍵環節，此時即使存在關鍵環節，亦只能全面試探，否則將會遺漏真正的關鍵工作。確定關鍵因素所依據的往往是某一時點、斷面或過去的數據，考慮關鍵與非關鍵要素的動態變化，以這些數據指導未來調控往往不太適用。其二，將２０％與８０％看成是一個整體。在戰場上有“一將成名萬骨枯”之說，在管理中關鍵的２０％可能是在非關鍵的８０％滋養下才成功的。所以，更為合適的做法也許是，在重視２０％關鍵工作的同時關注８０％非關鍵工作，在保持關鍵與非關鍵的差異張力的前提下提升整個系統的水平，也就是從２０％入手，帶動其余的８０％，這才是整體協同發展之道。

第四篇：優秀教學質量獎自薦材料

優秀教學質量獎自薦材料

一個學期以來，我們學校堅持以人的發展為本的教育理念，以培養能學習、會生存、能吃苦、會創造、能適應未來世界的新型人才為辦學目標，以高效課堂為抓手，以品德教育為基礎。全面實施素質教育，采用雙面黑板、小組圍坐，自由發言的基本課堂形式，運用獨學、對學、群學的學習方法，采用自學--展示----反饋的課堂流程，努力構建高效課堂。

一、抓規范，從嚴治學強管理

開學一個月以來，我認識到班級的走讀生不上早晚自習所帶來的弊端，學生成績脫節嚴重，拉低平均分，影響班風學風。于是我憑借班主任在班級的威信，勸說家長支持孩子來參加早晚自習，最終在我的努力與家長的支持下，達到全班都參加晚自習，大部分同學參加早自習。充分利用早晚自習的時間，嚴格抓學生的背誦與作業的完成質量，對學生每天作業背誦的完成情況了如指掌，有針對性的細化到每個學生，監督每個學生。

堅持做好教學常規檢查制度，狠抓各科作業與背誦，每天布置的作業當天批改并要求學生訂正，從作業中去發現與了解學生的課堂掌握情況。通過每單元的試卷測試去總結與測評一個階段的學習，以考促學，認真做好分數記錄，并要求學生一個單元結束都要制定下一單元的目標分數，做到有目標有方向的去學習。犧牲自我的午休時間，為學生們輔導作業，檢查背誦。對待優等生提出更高的要求，布置不一樣的任務，讓優生更優。加強對學困生的追蹤管理，單獨留下來進行輔導，從基礎知識抓起，從最簡單的任務開始突破，讓學困生在學習中得到認可與成就感。調動大部分孩子對學習的積極性，從點滴進步中獲取成就感與幸福感。在全班實行師徒結對輔導學習，通過一對一的輔導幫助每個學生進步。

積極參加學校大型活動，認真準備并次次都取得可喜成績。通過活動增強孩子們的凝聚力，將活動的成就感帶入學習中加強學習的積極性。做好班級好幫手，協助各任課老師抓班級學習，緊密配合從嚴治學強化班級管理。

二、抓課堂，高效引領上臺階

從暑期開始，在學校領導的統一安排下。我們進行了為期半個月的高效課堂培訓以及打磨演練，通過高效課堂的學習，從而認識到教學效果的最大化是師生的共同進步，是知識也素養的共同提高。這些理論打破了我對傳統課堂的固有認識，慢慢的接受了高效課堂的理論。

學校要求我們每位老師提前寫好教學計劃，備好課，充分研究教材與教法，做到不打無準備的仗。課堂當中堅持使用PPT教學以及合理運用導學案，真正做到以學生為主，教師為輔。自開學以來，我堅持每天使用導學案，提前準備導學案提前下發導學案，利用午休晚自習時間指導學生去分析教材，預習以及完成導學案的練習，使學生課前熟悉教材理清思路，在課堂上順著他們自己的思路走，而不是被老師牽著走，課后回收導學案并批改。達到會用導學案，習慣使用導學案，培養學生獨立思考與分析的能力。

另外學校堅持領導深入課堂聽課，每個月都安排老師進行公開課與打磨課的演練，及時進行課后評議，使教師的教學觀念不斷轉變，教學能力不斷得到提高，教學質量穩步提升。

五四班秉承“要么不做，要做就做最好”的班訓，在各項班級與學?；顒又?，都能出色的完成各項比賽任務，學習成績也在一步步提升，真正做到每天進步一小步，日積月累一大步。

美的中學部

張引

第五篇：申報最具潛力獎材料

目錄

一、社團簡介

二、社團管理條例

三、機構設置

四、活動安排

五、社團活動大事記

六、申請理由

七、社團對未來的展望

八、申請此獎項的自身優勢；

九、針對此獎項的自身社團特色

一、鏡象簡介：

《鏡象》是經四川師范大學文理學院批準，由四川師范大學文理學院傳媒學院主辦，在傳媒學院相關老師的領導與監督下面向全院公開發行的文學刊物。校內統一刊號為CSWLN009，創刊始于2006年，至今總共發行19期。本刊以傳媒學院學生為主體，以刊登本系同學的文學創作為主，旨在展現傳媒風采、發揚傳媒精神，營造積極健康的校園文化。

作為一份綜合性的文學刊物，《鏡象》內容涵蓋詩歌、散文、新聞評論和劇本賞析。目前主要常設欄目有：特別關注、定格記憶、風云傳媒、風渚塵香、個性天地、光影記憶、鉛字年華、八音盒、天下雜侃、帶著夢想去旅行等。其專業的欄目編排，敏銳的視角，幽默詼諧的風格，風格清新動人的文字得到了大家的一致好評。

在新的學年里，《鏡象》將始終堅持正確的輿論導向，繼續以關注形勢政策，反映豐富多彩的校園生活，營造濃厚的學術氛圍作為辦刊宗旨，力努力為廣大同學提供展現才華的平臺,豐富同學們的課余生活，繁榮校園文化。

社團口號：人生百態，鏡觀萬象

二、社團管理條例：

1、社團成員須遵守相關法律法規、校紀校規。一經發現社員中有違紀行為，立即勸退。

2、社團辦公室人員應嚴格做好工作總結和會議記錄。

3、社團成員有志愿加入和退出的權利。

4、社團成員須熱愛文字，有熱情積極的工作態度，對分配的工作能夠認真負責，并充分發揮主人翁意識，并能為社團的發展和相關活動獻計獻策。

5、社團活動事宜的討論堅持民主，認真聽取每位社員的意見。社團成員有選舉權、被選舉權、表決權和對社團相關工作及財務的知情權及監督權。

6、社團例會每周召開一次，由全體成員出席。各成員必須認真參與社團例會，積極做好社團工作。若有事不能參加者，需先向部門負責人提前請假，嚴格履行社團請假手續。未經請假，無故缺席3次者，予以勸退。

7、對于對社團有較大貢獻的同學，給予一定的物質或精神獎勵。

8、社團成員必須維護社團榮譽，各社員團結友愛，互幫互助、為弘揚優秀傳統文化和構建和諧校園文化貢獻自己的力量。

三、機構設置：

1.編委會主任：王釋

2.編委：徐阿李、劉原媛、李旭、劉人暢、肖媛、羅實、余天好、韓杰 3.主編：高曦 4.社長：余亦

5.執行主編：盧旭丹

6.編輯部：主要負責每期刊物的籌稿工作。需具有一定的文字功底，愛好寫作，有創新意識。

7．美編部：主要負責封面設計和文章排版。需掌握一定的圖片編輯基礎，審美能力強。

8.辦公室：主要負責社團日常事務，例如：組織例會、拉贊助等。需具有一 定的組織能力、協調能力，善于溝通。

鏡像噴繪：

鏡象社徽：

四、活動安排：

1、活動內容：商討關于每期出刊的事宜。

2、活動周期：每周一次例會，每學期一次總結大會。

3、活動形式：以出期刊為主。

刊物將堅持正確的輿論導向，以關注形勢政策，反映豐富多彩的校園生活，營造濃厚的學術空氣。

五、社團活動大事記：

1、舉行了讀書會，喜歡讀書寫作的同學們聚集在一起分享交流所讀書的心得。新老成員齊聚一堂，大家暢所欲言。

2、本學期與牛妞新聞調查社在兩個校區分別舉辦了辯論賽。

六、申請理由：

1、傳媒學院院刊《鏡象》自2006年辦刊以來總發行20期，刊物質量高，內容豐富，在我院受到師生的廣泛好評。

2、用文字記錄屬于我們的青春與記憶，為同學們提供良好的平臺。

3、我們社團是由系刊轉成社團的，成立的時間也已經有好幾年了，發展方向定為面向在校所有學生的一種文學出版，是唯一一個純文學的社團。

4、我們擁有良好的團隊，而且各個都熱愛文學。

5、出刊認真，一絲不茍

6、致力于鍛煉學生筆頭功夫 將文學創作融入日常生活

7、以文學辦好社團，以原創辦好雜志。

8、我們的刊物貼近學社工，文刊內容與時俱進，具有創造性。

9、鏡象文學社所發刊物《鏡象》作為傳媒學院的宣傳喉舌，有著舉足輕重的作用?！剁R象》將喜好文學的同學聚集起來，共同切磋探討。既愉悅了身心，提高了文學修養，又達到了學習的目的。

10、團隊協作能力強，團隊成員參與熱情高，寫作水平過硬，雜志作品日臻完善，七、社團對未來的展望：

1、不斷完善社團內部文化、機制建設，為活動提供有力支持；

2、努力提高社員素質，培養優秀的社團人才；

3、增加全校性活動，提高社團名氣；

4、多渠道爭取贊助，為活動提供相應經費；

5、深入了解校園社團需求，改進社團活動；

6、打造特色社團，贏得校園口碑支持。

7、將來能用我們的雜志解析更多關于生活的思考。

8、希望以后鏡象能成為全校同學可以永遠珍藏的刊物。

9、希望未來鏡象能更加年輕化，多元化。

八、申請此獎項的自身優勢：

1、與牛妞新聞調查社以及2425社團合辦了一張報紙（正在進行中）

2、在未來我們將有更多新起之秀注入我們的團隊里。

3、中國文化博大精深，源遠流長，文學亦是如此，《鏡象》的文字能讓你感受到其魅力所在。

4、鏡象文學社成員閱歷豐富、文字功底好，在不斷的追求更好的過程中，我們有能力做得更好。

5、《鏡象》所出每一篇文章均為原創，因為只有原創才可以走得更遠。

6、鏡象文學社的期刊為純文學刊物，有別于其他文學社團，我們也是在嘗試中不斷進步的，進步空間非常大。

九、針對此獎項的自身社團特色

鏡象文學社所發刊物《鏡象》作為傳媒學院的宣傳喉舌，自出刊以來，倍受傳媒學院王釋院長等領導的重視，經常對鏡象文學社進行專業指導。人才輩出的鏡象文學社成員，不僅閱歷豐富有廣度，而且文字功底好有深度，是一個專業性特別強的社團。鏡象文學社在成長中進步，在進步中積累，在積累中創新，相信鏡象文學社一定能讓大家愛上純文學。