第一篇：博知學校德育工作特色推廣報告

博知學校德育工作特色推廣報告

一、學校德育工作目標和策略

（一）指導思想

我校確立了“學生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項課程中去。

明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規(guī)律，營造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。

（二）培養(yǎng)目標

1、注重全面發(fā)展

把學生培養(yǎng)成為“講責任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。

2、注重和諧發(fā)展

培養(yǎng)學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質；有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生的“認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”獲得和諧發(fā)展。

3、注重美德養(yǎng)成

培養(yǎng)學生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現代文明情操與道德行為基本一致的社會人。

（三）德育實施形態(tài)

幾年來，我校逐步形成了“主體、生活、體驗、和諧”的德育實施形態(tài)。

“主體”——指代的是主動發(fā)展、自主發(fā)展的學生； “生活”——強調的是與德育內容相貼近的學生生活經歷； “體驗”——重視的是師生在動態(tài)的感性實踐中，對生命歷程的人生感悟；

“和諧”——追求的是主體與客體、外顯與內隱、經歷與發(fā)展的德育意義上的有機統(tǒng)一。

二、學校德育工作具體做法

（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運作過程”

1、建立班主任隊伍建設的長效機制（1）三個結合

理論學習與專題研討相結合； 技能培養(yǎng)與自主體驗相結合； 常規(guī)工作與特色工作相結合。（2）三個意識

目標化意識、自主化意識、特色化意識。（3）三個到位

綜合治理責任到位、師生互動和諧到位、常規(guī)管理措施到位。（4）三個環(huán)節(jié)

計劃管理抓常抓新、形成特色；

過程管理抓活抓細、注重養(yǎng)成； 效果管理抓點抓面、發(fā)展個性。

2、創(chuàng)立全員育人的輔導員聘任制度

學校一直以“關愛工程”為主渠道，以“學會關心”為切入口，推行“志愿者輔導員聘任制”。提倡“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學校搭臺，教師表率，學生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結對”、“閃光積聚”、“德育提高班”、“黨員責任區(qū)”等形式為主的專項活動，通過“榜樣示范、自勉自勵、愛心放送、激發(fā)潛能”等舉措，全方位關愛“品德、學習、生活”等方面有困難的學生，把藍天下的摯愛送給最需要關愛的學生。

3、制定科學的學生思想道德行為的評價標準

（1）細化了“中學生成長記錄手冊”的操作規(guī)程，強調“多元關注”和“發(fā)展。

（2）制定了以“鼓勵進步、鼓勵創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“十佳之星”評選方案，“大家來追星，優(yōu)化學習過程”的良好風氣正在形成。

（3）開展“花都好少年”的評選工作，學生們通過“網絡征集、討論采納、修改確定”自主進行“花都好少年”的推薦。

（4）制定了“綜合素質目標管理”，確定了“基本素養(yǎng)”中六項一級指標和二十二項兩級指標的具體內容，把“道德育人，和諧發(fā)展”的內涵滲透其中。

（5）逐步完善《博知學校綜合素質評價實施方案》，對學生整體素質的提高和個性的健康和諧發(fā)展進行了較為科學的量化，以促進學

生在“發(fā)掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭策下，健康成長，走向成功。

（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”

我們學校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的”的形態(tài)，為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，對“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。

1、環(huán)境文化重在打造

（1）學校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設

美麗的校園始終展現著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護綠近衛(wèi)軍”等環(huán)保活動，為校園增添了一道“美麗的風景”。

（2）學校注重校園“人文環(huán)境”的建設

校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。

同時，學校每學年開展的“文化節(jié)”、“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語節(jié)”、“美育節(jié)”、“體育節(jié)”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。（3）學校注重班級“輿論環(huán)境”的建設

學校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求，在體現班級特色的基礎上，班主任指導學生正確

利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。

2、精神文化重在引領

我校在《民族精神教育綱要》的指導下，以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團儀式、換巾換徽儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養(yǎng)“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到實處。

如：我們結合新版《行為規(guī)范實施手冊》的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會主義榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導讀和點評分析活動，以“禮儀形象美、禮貌語言美、禮節(jié)風度美”實施校園“形象工程”的系列活動。這些活動深受學生喜愛，把學校的精神文明創(chuàng)建推向了新的高潮，有效促進了學生觀念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練。

3、社團文化重在延伸

學生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現的呈現途徑，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉為能力的橋梁。從2010年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生

的興趣得到了廣泛的尊重和培養(yǎng)。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。學校先后組建了“禮儀社團”、“網絡社團”、“健身社團”、“廣播社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”、“宣傳社團”、“演講社團”、“文學社團”等，在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。

4、行為文化重在強化

學校以“培養(yǎng)好習慣”入手，加強行為規(guī)范教育和行為規(guī)范建設，努力使學生的道德意識和道德行為保持一致。我們制定了《博知學校學生文明公約》和《博知學校學生行為規(guī)范細則》，反復學習、對照、討論，組織開展“博知好少年文明修身”活動。通過行為規(guī)范訓練，注重學生“形象建設”，美化心靈、優(yōu)化行為，引導學生遵循道德原則和規(guī)范，整體提高道德行為水準，為實現自己的人生價值對自己的品行進行錘煉和陶冶，從而樹立當代學生的風范。

如：預備年級開展的“我的班規(guī)我做主”論壇活動；初一年級開展的“形象巡禮”示范活動；初二年級開展的“行為規(guī)則表”制作活動，均由此形成校園的“行為文化”。在此過程中，結合學生的自評、互評，重視學生思想上的認可與接受，引導學生規(guī)范行為，樹立博知學生的良好風范。

（三）在德育活動的開展上，我們追求“充分展示個性，形成可推廣的經驗”

多年來，學校一直在探索：如何在常規(guī)的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

1、完善“特色班創(chuàng)建”

“特色班創(chuàng)建”是我校班集體建設的一個亮點，通過提倡“班內團結合作、班際友好競爭”，探尋“促進優(yōu)良校風持續(xù)保持優(yōu)勢和示范”的有效途徑。

我們在實踐中不斷完善特色班創(chuàng)建的基本過程：預備年級“初定特色”、“制定申報計劃”；初一年級“修訂特色計劃”、“初步反饋效果”；初二年級“驗收”、“命名”。在“特色班認定”的“班級自評、小結匯報、成果展示、學校評定命名”的環(huán)節(jié)中，強化“目標定位”、“實踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達成要素，從而落實“以特色促養(yǎng)成，以特色樹榜樣，以特色求創(chuàng)新，以特色帶實踐”的目標。并且與少先隊“百家快樂中隊”的評選“雛鷹爭章”活動形成聯(lián)動，保持一致。

在幾年的實踐中，我們先后對近50個班級進行了特色班的申報評選，認定了6批24個特色班，形成了一定的經驗性積累。特色班的創(chuàng)建，從當年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學校素質教育深化發(fā)展的足跡。學校多次在全區(qū)展示特色班創(chuàng)建的經驗和成果，編寫的《特色班，走向成功的群體》一書具有推廣性。目前特色班的創(chuàng)建又站在了一個新的高度上，我們思考著怎樣與學校開展的生命教育相整合，尋求特色班創(chuàng)建新的生長點，搭建提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設最亮麗的風景線。

2、建立開放性的“學生自主管理模式”

幾年來，學校逐步完善了“學生行為規(guī)范的準社會化管理模式”，

即以“學生參政部”為載體，以“學校管理制”為媒介，進行了“學生自主管理模式”的探索與實踐。學生通過競聘“校長助理、教學教導助理、德育教導助理、后勤助理”的自主管理活動，有更多的機會更廣泛地參與學校管理活動，在培養(yǎng)學生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學生養(yǎng)成“尊重個性、善于選擇、實事求是、獨立思考、堅持真理、修正錯誤”的精神品質。參政部的學生在“為學校出謀劃策、為同學樂辦實事”的過程中，增強了責任意識，充分發(fā)揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們每周一次的“行政例會”，既提高了參政議政的能力，又提升了“自我教育、自我發(fā)展”的空間，培養(yǎng)了“合作、互助”的團隊精神。

目前，我校已組建了“六屆學生參政部”，通過評選產生的小助理們，每天掛著胸牌，充滿自信地履行義務，笑意寫在臉上，責任記在心里。開放性的“學生自主管理模式”，讓更多的學生成為學習的主人，成為學校管理的主人。

（四）在德育功能的開發(fā)上，我們追求“立足教學主渠道，在課程中深化德育內涵”

1、學科教學滲透德育的措施

在學科教學中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們教師在教學過程中必須關注學生“態(tài)度、情感、價值觀”的表現和形成。二期課改背景下的各科教學，面臨新的挑戰(zhàn)，在落實“知識點”的同時，更強調“情感體驗、道德升華、

精神感召”。

如：在電影欣賞拓展課上，教師通過“欣賞和評析”，讓學生“體會和感悟”。通過《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名單》、《燭光里的微笑》等中外經典電影觀賞，“以情育德”。讓學生在生動形象的情景中產生情感的共鳴，陶冶情操；讓學生在感動中，領悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。

如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向學生展示“五星紅旗”的制作方法，滲透民族文化的傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，既培養(yǎng)了審美情趣又升華了愛國情感。

如：在歷史課上，教師利用網絡，引領學生縱橫古今，借助“資料查閱、動漫展示、故事演講”，學習歷史知識。在課堂上通過組織學生“巧設提問、討論交流、自主提煉”加深對歷史國情和現實國情的了解，感悟歷史偉人執(zhí)著追求的精神風貌。“清朝末期”、“紀念抗日戰(zhàn)爭60周年”、“紀念紅軍長征70周年”等專題歷史課，讓學生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強不屈、自強不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極大地增強了學生們的民族責任感和使命感。

2、社會實踐作為必修課的落實

目前，知性德育正在向生活德育回歸，學生的道德發(fā)展只有通過社會實踐才能實現，所以社會實踐作為生活德育被納入了學校的必修課，在對德育課程的設計中，我們努力營造一種與社會生活本身一

致的綜合形態(tài)。我們把社會實踐按照課程要求分成“參觀類、服務類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學農學軍類”等，制定社會實踐的教案和課程方案，重視學生在學習過程中的情感體驗，以學生的視角和學生的“生活事件”來呈現課程的教育話題和教育案例，強調課程內容的寓教于樂、情感互動，為學生表達思想感情、進行創(chuàng)造活動留出空間，真正促進學生思想品德的發(fā)展。

如：每學年的初二學農，我們均以“美在實踐中—邁好青春

紛紛與“社區(qū)居委”、“公交車隊”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時、定點、定員、定內容地開展相關實踐活動，認真填寫《社會實踐情況記載表》，從活動反饋來看，一定程度上體現了“常規(guī)性”和“長效性”的有機結合，避免了“形式主義”、“突擊活動”，把“走向社會，實踐成才”的專項活動落到實處。

3、主題教育課的初次嘗試

學校根據區(qū)教育局2010年工作要點和《花都區(qū)班主任育德能力競賽和評優(yōu)活動方案》的通知，立足校本，扎實推進“兩綱”，在認真制定學校實施方案的基礎上，開展2010年博知學校

方法、教育形式、教育策略”的改變，勇敢地接受挑戰(zhàn)和考驗。實踐中，班主任老師虛心好學、互相觀摩、取長補短，在發(fā)揮優(yōu)勢中借鑒，在借鑒中不斷完善，在“內容呈現、過程方法、師生關系”上著力體現“以學生為主體、以教師為主導”的核心思想。同時也反思一些共性問題：“創(chuàng)設情景”如何走出誤區(qū)？“以學生為主體”如何深度思考？“以教師為主導”如何準確定位？“巧設提問”如何學會推敲？在今后的實踐中，爭取不斷提煉出更好的經驗。

（五）在德育途徑的拓展上，我們追求“三位一體，多邊互動，共享校內外資源”

1、指導創(chuàng)建學習型家庭

學校在全面推進素質教育的過程中，堅持家、校、社區(qū)互動和三位一體，合力育人。學校以“引導參與”為抓手，促進家庭教育的適應性發(fā)展；以“輔導活動”為抓手，促進家庭教育的鞏固性發(fā)展；以“學習型家庭創(chuàng)建”為抓手，促進家庭教育的可持續(xù)發(fā)展。學校將推進學習型社區(qū)建設作為學校與社區(qū)共同發(fā)展的共振點，不斷開創(chuàng)學校工作的新局面。在此過程中，學校積極探索“校內外和諧發(fā)展”的有效渠道，為學生健康成長營造良好的大環(huán)境。學校歷屆都成立“家長委員會”，主動請家長參與學校決策、監(jiān)督學校工作；學校努力辦好“家長學校”，針對學生“成績評價、學習態(tài)度、生活方式，交友是非”等話題與家長平等對話，探尋學生與家長“消除代溝、真誠溝通”的有效渠道。學校還多次開設“家庭美德”、“健康心理”、“法律保護”、“潛能開發(fā)”、“青春期教育”、“考前輔導”等家庭教育系列講座，讓

家長領會和實踐。在學期結束時，有書面試卷和大會交流，還頒發(fā)優(yōu)秀和合格證書，同時評選出校級“好家長、學習型家庭”，此舉深得家長歡迎和重視，家長學校聽課參與率達95%以上，合格畢業(yè)率95%以上，優(yōu)秀率20%以上。學校召開的“健康家庭、健全人格”的區(qū)級家庭教育現場會反應良好，社會對學校滿意度明顯提高。

2、社區(qū)共建

學校充分利用社區(qū)各種資源，為教育教學和學生社會實踐活動服務。豐富多彩的社會活動使學生們稚嫩的羽翼逐漸豐滿。為了讓學生們從身邊的變化感受到改革開放的成就，學校組織學生對花都區(qū)變遷、發(fā)展、進行社會調查，開展“變化從家門口開始”的探究；為了讓嬌生慣養(yǎng)的獨生子女們養(yǎng)成勞動習慣，學校組織學生去社區(qū)參加“志愿者在行動”的公益勞動；為了讓學生在社會服務中學會關心他人，學校在社區(qū)的安排下，動員學生主動關心照顧“五保戶、軍烈屬”。

如：長期以來，學生們一直以“愛心接力”的方式，照顧學校附近的一位無依無靠的姚伯伯，從2010年開始一直堅持到今天，照顧老人的衣食住行，夏送西瓜，冬送奶粉，那一份“夕陽關懷”深情款款，街道特地送來“育人重在提高素質，延河盛開德育之花”的錦旗。

3、網絡共享

社會已經進入了一個以“網絡文明”為標志的高科技時代，其特點就是在虛擬時空中營造出一個“虛擬世界”，在對學生的道德教育中，這個世界起著越來越重要的作用。對于涉世未深的學生來講，這個世界充滿了誘惑和陷阱。所以，網絡問題下的德育自然成為我們關

注的熱點問題。

學校以積極的態(tài)度正視網絡環(huán)境下的現實，利用網絡的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的潛能，對學生進行疏導。由團隊牽頭，我們在校園網上開設了“學生頻道”：設置了“運動區(qū)”（學生可以聊感興趣的體育賽事）、學習區(qū)（學生可以聊喜愛的書籍）、休閑區(qū)（學生可以聊愉悅心靈的快樂之道）、對話區(qū)（學生可以聊友情提示，作品展示）、管理區(qū)（學生可以聊校園新聞和動態(tài)）、社團區(qū)（反饋各學生社團的活動情況）。“學生頻道”的網上互動由學生社團打理，每個區(qū)域學生都會邀請喜歡的老師當“版主”，教師們熱情高漲地“領銜加盟”，影響、把握和指導著學生健康的生活方式和精神狀態(tài)。

如：根據學校德育工作計劃，師生通過網上互動，開展了“我誠信，我美麗”的大討論，以喜聞樂見的形式把學校的美德教育、誠信教育推向高潮。

如：我們指導學生開展了“我是博知好少年評選條件”的網上征集討論，通過“有話大家說”，逐步形成有“學生特點、學校特色”的“文明修身計劃”。

如：我們還通過網絡開展與香港可立中學“遠程交流”，學生們用多媒體制作了“五十六個民族風土人情介紹”、“中華美食”等ppt，并以此為舞臺背景，表演精彩的有民族特點的歌舞，攝成錄象后進行傳送，兩地間的互動，弘揚了民族文化和民族精神。

如：我們還與社區(qū)共建，開展了“溫暖心靈”的網上親子交流和師生對話，架起了兩代人之間真誠溝通的橋梁，“走進心世界，精彩

新體驗”。

三、德育工作的突出亮點和特色工作

學校有正確的德育工作理念和工作思路，校長作為實施生命教育的

系列一：“溫馨我和你，關懷到永遠”，進行“愛的教育”； 系列二：“志愿者在行動，實踐中顯才干”，進行“責任教育”； 系列三：“攜手架心橋，互動心體驗”，進行“青春期教育”； 系列四：“挑戰(zhàn)極限，自救自護”，進行“安全教育”； 系列五：“警鐘長鳴，珍愛生命”，進行“法制教育”； 系列六：“快樂成長，成長快樂”，進行“健康教育”； 系列七：“美好生活，綠色守望”，進行“環(huán)境教育”； 系列八：“特別日子，特別關注”，進行“節(jié)日文化專項教育”。實踐中，我們不斷摸索，積累經驗：

1、常規(guī)安排—自主選擇

我們把“八個系列”的具體活動以年級組為單位列成豐富多彩的“菜單”，再以“特別的日子”為時間順序，讓班主任老師根據班級個性和特色班創(chuàng)建目標有針對性地加以選擇,充分挖掘活動本身的優(yōu)勢，營造有個性、有特點的生命教育的環(huán)境。

2、操作載體—途徑多元

我們建議班主任老師通過“社會實踐、家庭教育指導、班隊活動、校班會、廣播宣傳”等途徑加以落實，整合各項教育資源。同時，繼承和發(fā)揚學校一直保持的“特色班創(chuàng)建”和“學生參政部準社會化管理”兩大特色，使之成為生命教育的有效載體和實施途徑，“保持特色、發(fā)揚優(yōu)勢、打造亮點、再上臺階”。

3、工作路徑—協(xié)調互動

在開展專題教育活動時，學校政教處組織牽頭，年級組落實安排，

班級具體操作，體科藝衛(wèi)圖負責協(xié)調，師生共同實踐感悟。為了提升班主任的專業(yè)化水平，我們通過“專家引領、學習研修、實踐體驗、個案收集、經驗分享、資料積累、提煉推廣”等循序漸進的工作方法提高班主任的育德能力。

4、標志性活動—提供示范

如：“亮起生命的紅綠燈——我是交通協(xié)管員”； “手拉手—夕陽關懷認親忘年交”； “聽！花開的聲音——知性少年你我談”； “遠離傷害——防災逃生演練”

“感恩的心——與香港可立中學視頻遠程交流”

5、經驗共享—取長補短

實踐中，班主任老師努力尋找工作結合點，在資源整合中暢通渠道，用自己的教育智慧創(chuàng)設情境、營造氛圍，不斷啟發(fā)和指導學生對生命有最真實和最直接的體驗感悟。在班主任工作研討會上，老師們訴說著自己在開展生命教育活動中的個案故事，生動典型，極富個性色彩。

如：有的老師，以“花、雨、夢”班刊為載體，將班級特色與生命教育巧妙鏈接，守護學生的“心靈花園”，尋找“生命與成長”的最佳結合點。

如：有的老師，在與學生的心靈交匯中，引導學生“領悟生命，體會成長”，開展了“親親父母心”、“學會堅強和獨立”、“心泉叮咚，愛心涌動”等主題教育，讓學生體會“成長的感動”，體驗“在

愛與被愛的過程中，生命之花才會綻放得絢麗燦爛”。

如：奮戰(zhàn)在初三第一線的班主任老師，直面中考的嚴峻，他們也向學生道出了自己的真情告白：“好好愛自己”。立足“理想教育”和“責任教育”，開展“為成長喝彩”的主題活動，激勵學生“通過愛自己，提升愛學習，從而愛生活、愛生命”，激勵學生放飛理想，朝著人生的目標奮進，實現生命的價值。

博知中英文學校

第二篇：高新學校德育工作特色

學校德育工作特色

南昌外國語高新學校確立“學生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項課程中去。明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規(guī)律，營造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。

學校德育工作以理論學習與專題研討相結合；技能培養(yǎng)和與自主體驗相結合；常規(guī)工作與特色工作相結合。綜合治理責任到位、師生互動和諧到位、常規(guī)管理措施到位。計劃管理抓常抓新、形成特色；過程管理抓活抓細、注重養(yǎng)成；效果管理抓點抓面、發(fā)展個性。

學校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設，校園里始終展現著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組織并開展的“你丟我檢”等環(huán)保活動，為校園增添了一道“美麗的風景”。校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。同時，學校每學年開展的“手抄報比賽”、“講故事比賽”、“英語節(jié)”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。

學校注重班級“輿論環(huán)境”的建設，對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求，在體現班級特色的基礎上，班主任指導學生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。

以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。南昌外國語高新學校憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養(yǎng)“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。

南昌外國語高新學校最具特色的德育教育應屬學校一學期一次的“英語節(jié)家長開放日”活動。家長開放日作為家校聯(lián)系的重要形式，是家長了解學校教育教學活動、了解學生在學校學習、生活的窗口，是一項家長和孩子都非常喜歡的活動。同學們，經過在校的一段時間的學習和生活，學會了許多新的本領，他們非常想把自己學到的本事表現給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶看；而家長們呢，也非常想了解一段時間以來自己的孩子在學校到底是怎么學習和生活的？自己的孩子真的像老師講的那樣進步那么大嗎？開放日中不僅有孩子為家長準備的文藝節(jié)目的展示，還有一節(jié)節(jié)生動精彩的課堂展示。通過開放日活動，家長們也更能了解班級開展的活動和老師工作的辛苦，更好的促進了家校之間的溝通，家長和孩子的溝通。

第三篇：博奧德育工作

博奧德育工作

一、少先隊管理：我校少先隊工作實現“十化”管理即組織社團化、培訓程序化、運行自主化、崗位實踐化、陣地多元化、場地固定化、活動豐富化、隊報探究化、制度校本化、檔案規(guī)范化，最終讓學生在體驗之中學會生活自理、學習自主、行為自律、生命自護、精神自強。

二、特色班級文化建設：

“三靜三動”文化特色：“三靜”指每個班經過集體的智慧都制定了自己的班歌、班徽、班訓、班規(guī)；定期更換班級展板內容，增強學生自信心；開辟班級文化長廊，展現班級學生風采。“三動”指積極參與各種文體活動，促進學生全面發(fā)展；每周組織特色主題班會；積極申報特色班級，期末成立專家組進行考核評比，使每個班形成自己的特色文化。

三、心理健康工作：

開學初根據學生年齡特點，為1—6年級編印《心海揚帆》系列心理教育校本課程，每月編輯《心語軒》教師篇、學生篇、家長篇的心理報刊，定期發(fā)放到學生、教師、家長手中。定期舉辦《心語軒》手抄報評比，利用《實踐報》、《心海揚帆》報與學生和家長交流心得。

四、家委會建設：

1．建立“家長資源庫”，組建多個家長義工社團，家長利用自身特長和優(yōu)勢協(xié)助學校工作。在家長邀請下有多個班級走出校外進行社會實踐活動，增長了見識。

2.家委會成員利用多種渠道參與學校管理。定期發(fā)放調查問卷，對餐廳、公寓、安全、學校管理等方面征求家長意見并及時整改。校委會競選、運動會等活動家委會都積極參與。

3.定期編印《木鐸輕聲》、《心語軒》等報刊，邀請專家到校做報告等形式與家長交流教育問題，加強對家長的培訓，班主任根據學生實際采用家訪、飛信、郵件等形式反饋學生在校的進步及表現。

五、班主任培訓：

定期帶領班主任參加國家級的班主任培訓。利用每次班主任會，推舉優(yōu)秀班主任傳授治班經驗，讓全體班主任不出校門就學到好的工作方法。每年的班主任節(jié)讓優(yōu)秀的班主任找到成就感和歸屬感。

六、安全

成立校園巡邏小隊，及時發(fā)現學校內潛在的隱患，做到早發(fā)現早處理。積極爭取加強人防、技防的投入，做到安全網絡全覆蓋。每學期組織2次安全疏散演習，強化學生安全意識。

每層樓每個樓梯口每天安排教師進行安全護導，每個班安排男女生各1名為班級安全管理員，每天安全管理員及時發(fā)現身邊安全隱患及時匯報安全辦，杜絕了安全事故的發(fā)生。

七、其他：

1．每年兩次星級文明辦公室評選和花香教室評選，通過活動陶冶師生的情操，傳遞愛的快樂，亮化自己的人生。

2．“文明餐桌”評選、“優(yōu)秀宿舍”評選，使學生真正做到古人說的“食不言，寢不語”。

第四篇：打造特色校園文化,促進學校德育工作

打造特色校園文化，促進學校德育工作

校園文化是社會主義先進文化的組成部分，是學校發(fā)展和學生素質提高的重要途徑之一。近年來，我們根據學生特點，結合學校實際情況，利用已有的資源，積極加強校園文化建設，創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境，促進學生和諧發(fā)展、健康成長，我們的做法有如下幾點：

一、以活動為載體，加強行為文化建設

行為文化是學校文化的核心，是學生文明素質的最終體現。學生良好行為習慣的習得，是個人品質社會化的過程，可以轉化成自身內在的性格、情操影響其一生。豐富多彩的活動正是學生走向社會，歷練性格的開始，也是養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)良好人際關系的重要途徑。我校一直以來都精心策劃，組織以下活動。

1、運動會。每年兩次，春期球類，秋期田徑，有集體項目，球、拔河、接力跑；有個人項目，高、跳遠、乒乓球、跳繩，學生全員參與，躍躍欲試，一展身手；學校精心策劃，周密安排，有開幕閉幕式，有獎牌獎狀，還有拍照獻花。既鍛煉了學生體質、意志，又培養(yǎng)了團隊精神、協(xié)作能力。由于堅持不懈，學校在這方面也取得了相當好的成績，被上級教育部門定為體育傳統(tǒng)項目學校，學生在縣田徑運動會上也奪得過團體總分第一名的優(yōu)異成績。

2、藝術節(jié)。也叫才藝展示周，每期一周活動，學生根據個人特長自由報名參加，項目有書畫、歌舞、戲劇、手工制作、故事演講，學校提供了展示平臺，學生就八仙過海，各顯神通，學校組織評委認真評議，評出校園十佳歌手、書畫標兵、故事大王、優(yōu)秀演員。在這些常規(guī)的、大型的群眾性活動 中，涌現出許多人才。在全國中小學生書畫比賽中，二百多人獲過獎，學校連續(xù)幾次獲優(yōu)秀組織獎。市中小學生藝術節(jié)，我校的節(jié)目也十分出彩，多次代表縣參加市比賽，2006年，課本劇《對課》獲市金獎，莫楊嬌同學獲獨唱金獎，2007年，蒙玉婷也獲市獨唱金獎，莫楊嬌獲銀獎，還被評為才藝雙十佳演員，模仿秀節(jié)目《昨天、今天、明天》也獲銀獎，學校次次都評為先進集體。

3、經典詩文朗誦。朗誦中華經典美文，不僅可以提高文化素質，還可以陶冶情操。我校對此項活動十分重視，把它定為校本課程，《三字經》、《弟子規(guī)》、唐詩三百首、小說名著等，我們根據學生不同年級提出不同要求，而且每期都結合藝術展示周活動進行評比、展示，如集體背誦朗誦、古詩文知識競賽、古詩詞情境表演等，學生十分喜歡。

4、讀書活動。我校圖書室藏書兩萬多冊，訂有報刊一百多種，是一筆豐厚的文化資源。我們除了落實專人管理以外，還在課文課程中定一節(jié)為閱讀指導課，指導學生借閱圖書，做讀書筆記，引導學生愛書、愛讀書、與好書為友，從書中吸取精神食糧，讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園，營造書香班級，書香校園，打造書香人生。

5、校園集體舞。我們的學生大多來自農村，不僅缺少藝術素養(yǎng)，而且還存在許多不良習氣，同學關系不夠和諧。上個學期，我們在全校學生中推廣校園集體舞，學生男女搭配，搭肩拉手，跳起歡樂的《找朋友》。上個學期，學校還舉行了班級集體舞比賽，本學期，又準備推出另外兩曲《小白船》、《陽光校園》。這項活動不僅活躍了學生課余生活，還大大改善了同學關系，培養(yǎng)了學生活潑、大方、高雅氣質。

6、地方文化滲透教育

賓陽有悠久的歷史，有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我校地處炮龍發(fā)源地蘆圩同仁社區(qū)，濃濃的炮龍文化也傳到我們的校園，每年春期，我們都在中高年級中開展《炮龍雄風》征文活動，讓學生感受、領會炮龍精神、傳承賓陽人民勤勞、勇敢、智慧，結合炮龍節(jié)，我們還積極倡導學生關注賓陽節(jié)日習俗、飲食文化，培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

7、興趣班活動

為了發(fā)展學生個性特長，使學生充分感受上學的樂趣，我們根據學校師資力量，開辦了書法、繪畫、歌舞、朗誦、英語、籃球課余學習班，學生憑興趣參加，學校每期組織一次展示匯報，很受學生歡迎。

這些豐富多彩的校園文化活動，吸引了眾多學生，讓他們展示自我，釋放能量。同時，讓他們在校期間擁有一項特長，獲得一次展示機會，參加一次社會實踐，留下一件值得回味的作品，更利于將來在社會上立足。

二、以規(guī)章為約束，加強制度文化建設

俗話講，沒有規(guī)矩不成方圓。沒有制度的約束，就沒有行為的寬松，沒有群體的和諧，所以制度是必不可少的。國有國法，校有校規(guī)，我們學校除了貫徹執(zhí)行有關部門的法規(guī)之外，還根據學校實際制定了一些校規(guī)，如衛(wèi)生評比制度、班干輪值制度、班級管理評比制度、班主任工作制度等。每天、每周都有評比檢查，長期堅持下來，對校風、學風的形成起到了很好的促進作用。

三、因地制宜，設計環(huán)境文化

環(huán)境文化是學習文化的重要組成部分，我們按照實用與美觀相和諧的原 則，在滿足教學使用功能的前提下，挖掘其文化教育價值，發(fā)揮其育人功能，努力打造優(yōu)美的綠色校園，高品位的人文校園，井然有序的平安校園，形成“處處是文化，事事有教育”的良好氛圍。

1、樹文化

我們學校種有十幾種花木，過去，不僅是學生，即便是老師對它們不甚了解，關愛不夠。上學期，我們組織人員上網查資料、請教有關專家，整理出這些花木的科屬、名稱、習性、用途等相關資料，制成美觀、堅固的不銹鋼樹牌，立于樹下，學生可喜歡了，指指點點仔細閱讀，增加了對樹的了解，也培養(yǎng)了與樹的感情，增強了環(huán)保意識。“樹文化”，成了校園一道新風景。

2、墻文化

記得有位前蘇聯(lián)教育家說過“讓學校的每一面墻壁都會說話。”我們在設計校園“墻文化”上也頗費苦心，教室內不僅有制度文化，還有同學們精心制作、圖文并茂的板報；走廊、樓梯有標語、警示語；功能室有名人畫像、名人名言；校門有宣傳櫥窗、宣傳板報，最亮麗的是學校的文化長廊，里面集古典詩詞、教育史、書畫史、科技成就、歌曲藝術、家鄉(xiāng)風貌、教育政策法規(guī)等知識成一體，色彩鮮艷、圖文精美，學生天天耳濡目染，久而久之就會滲透于心，變?yōu)槠焚|與行動。

四、合理定位，培育精神文化

學校精神是學校文化的靈魂，是學校傳統(tǒng)和時代精神的統(tǒng)一，它需要時間培育，需要代代傳承，不斷滋潤與涵養(yǎng)。多年來，我們根據學校特點著力從以下方面涵養(yǎng)、培育“紅旗精神”。

1、確定合適的校訓 校訓是學校為樹立良好的校風、教風、學風而制定的，是要求師生共同遵守的基本思想規(guī)范和行為準則，我們根據學校特點，提出了“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”的校訓，對教師提出了“學校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是楷模”的要求，這些要求，看似很低，但都包含了文化的、思想行為的要素，學生易懂、易記，也能做到。我們設想通過長期訓育，形成文明、守紀、尊師、愛生的校風，團結、務實、愛崗、敬業(yè)的教風，勤奮、自主、合作、創(chuàng)新的學風。

2、晨會、國旗下講話

這是一種聲像文化，每周一舉行莊重的升旗儀式，領導作國旗下講話，每天早上晨會值日教師、隊干作總結，及時宣傳國家大事，表揚學校好人好事，勸戒不良行為，介紹學習經驗，激勵先進、鼓勵超越，促進師生和諧發(fā)展。

我校精心打造校園文化，以此促進德育工作，堅持幾年初見成效。校園環(huán)境潔凈、優(yōu)美，教師相互尊重、團結協(xié)作，學生積極向上、文明有禮。學校的教育教學工作達到上級部門的要求，得到社會、家長的認可，被評為縣“十佳人民滿意學校”。

我國有位教育學家提出了一個“泡菜理論”——泡菜水的味道決定了泡出的蘿卜、白菜的味道。學校文化就是“泡菜水”，我們德育工作者就是要調好這缸“泡菜水”，讓我們的學生在里面浸潤、吸收、消化，從而形成正確的人生觀、價值觀，將來做一個對國家對社會有用的人。

第五篇：德育工作特色匯報

合隆鎮(zhèn)小學德育工作匯報

各位領導：

大家好！我是合隆鎮(zhèn)中心校郜亞莉。下面就一年來我校德育工作進行標準化建設的一些做法向各位領導做簡要匯報。

一、學校德育工作目標和策略



（一）指導思想

學校確立了“學生為本”、“發(fā)展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規(guī)律，營造良好的人文環(huán)境，為學生的一生培養(yǎng)好習慣。（加黑字投影）

（二）培養(yǎng)目標

1、注重全面發(fā)展

培養(yǎng)學生成為“講責任、明事理、懂規(guī)范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創(chuàng)新”的人才。（加黑字投影）

2、注重和諧發(fā)展

培養(yǎng)學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質。有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風。（加黑字投影）（加黑字投影）

3、注重美德養(yǎng)成

培養(yǎng)學生“對己講儀表、對人講禮貌回家講孝道、社會講公德”的美德。（加黑字投影）

二、學校德育工作具體做法

（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度完善措施的過程”。（投影）

1、建立班主任隊伍建設的長效機制 （1）二個結合（以下加黑投影）

理論學習與專題研討相結合；（郜校師德培訓圖片）

 技能培養(yǎng)和與自主體驗相結合；（班主任師德經驗交流會圖片 （2）三個意識（以下加黑投影）

目標化意識，強化班級發(fā)展目標，班班要有目標、有師生達成共識的目標，明確班級發(fā)展的方向）

自主化意識，給教師自主發(fā)展的空間，學校在硬件上給予支持。（教師自主學習的圖片，教師師德學習筆記）

特色化意識，班班有特點，用教師最擅長的方式打造班級文化

（3）三個到位（以下加黑投影）

綜合治理責任到位，凡是有德育發(fā)生的地方，都建立包保責任制，簽訂責任書。

師生互動和諧到位，組織師生懇談會，定期組織師生互動游戲（師生懇談會，師生互動游戲圖片）

常規(guī)管理措施到位，建立健全德育運行機制，先后制定了《合隆鎮(zhèn)小學禮儀常規(guī)》、《合隆鎮(zhèn)小學師德手冊》等（文本材料圖片）

2、制定科學的學生思想道德行為的評價標準 

（1）細化了“小學生成長記錄袋”的操作規(guī)程，強調“多元關 注”和“發(fā)展性評價”。（加黑字投影）

（2）制定了以“鼓勵進步、鼓勵創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“百名優(yōu)秀少先隊員”評選方案。“大家來追星優(yōu)化學習過程”的良好風氣正在形成。（加黑字投影）

（3）制定了“綜合素質目標管理”，重新研究確定了“五項綜合素質”內容，把“道德育人、和諧發(fā)展”的內涵滲透其中。（加黑字投影）

（4）逐步完善《合隆鎮(zhèn)小學生綜合素質評價實施方案》對學生整體素質的提高和個性的健康和諧發(fā)展進行了較為科學的量化，以促進學生在“發(fā)掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭策下，健康成長，走向成功。（加黑字投影）

（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”。（加黑字投影）

我們學校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的”的形態(tài)。為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍。對“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。

1、環(huán)境文化重在打造（加黑字投影）

（1）學校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設（加黑字投影）美麗的校園始終展現著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然。由學生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我撿”等環(huán)保活動，為校園增添了一道“美麗的風景”。（加黑字投影）（2）學校注重校園“人文環(huán)境”的建設

校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態(tài)，有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等。讓學生充分感受學校的“文化魅力”。同時，學校每學年開展 “藝術節(jié)”、“科技節(jié)”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。（投影：學校的走廊文化）

（3）學校注重班級“輿論環(huán)境”的建設

學校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求。在體現班級特色的基礎上，班主任指導學生正確利用宣傳途徑。營造“溫馨教室”；營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”；營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。（投影：三個班級照片）

2、精神文化重在引領

以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化。用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、換巾換徽儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養(yǎng)“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到實處。（三個各種主題的班會照片）

3、社團文化重在延伸 學生社團是文化立校的重要載體。它是道德實踐、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新能力體現的呈現途徑是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉為能力的橋梁。從2010年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養(yǎng)。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。學校先后組建了“記者社團”、“廣播社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”等。在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。（投影：校報，廣播播音相片，合唱相片，舞蹈相片）

4、行為文化重在強化

學校以“培養(yǎng)好習慣”入手，加強行為規(guī)范教育和行為規(guī)范建設努力使學生的道德意識和道德行為保持一致。我們制定了《合隆鎮(zhèn)小學學生文明公約》，反復學習、對照、討論組織開展文明修身”活動。通過行為規(guī)范訓練注重學生“形象建設”。美化心靈、優(yōu)化行為，引導學生遵循道德原則和規(guī)范，整體提高道德行為水準。學生見到客人問好方式，學生下課上廁所的方式我們都做了具體的規(guī)定（投影：見客人敬禮相片、上廁所排隊相片）



（三）在德育活動的開展上我們追求“充分展示個性、形成可推廣的經驗”

多年來，學校一直在探索，如何在常規(guī)的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特色、形成品牌在平凡的工作中追求不平凡的精彩。”

“特色班創(chuàng)建”是我校班集體建設的一個亮點，通過提倡“班內 團結合作、班際友好競爭”，探尋“促進優(yōu)良校風持續(xù)保持優(yōu)勢和示范”的有效途徑。

我們在實踐中不斷完善特色班創(chuàng)建的基本過程，形成了一定的經驗性積累。用什么體現你的班級文化，看到學生的說話、舉止等就能知道你是哪個班的學生。特色班的創(chuàng)建，從當年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”。現在我們學校有象棋班、書法班、籃球班、舞蹈班等等，一個班一個特色，他們留下了學校素質教育深化印跡。現在我們正在尋求特色班創(chuàng)建新的生長點，搭建提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設最亮麗的風景線。（特色班的相片五個）

四在德育功能的開發(fā)上我們追求“立足教學主渠道在課程中深化德育內涵”

學科教學滲透德育的措施在學科教學中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授。要求我們教師在教學過程中必須關注學生“態(tài)度、情感、價值觀”的表現和形成，同時更強調“情感體驗、道德升華、精神感召”。省級德育科研課題《合隆鎮(zhèn)小學愛國主義與民族精神教育研究》被評為優(yōu)秀實驗課題，張文會老師被評為優(yōu)秀實驗教師。（投影：學校證書，教師證書）

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五、在德育途徑的拓展上，我們追求“三位一體多邊互動共享校內外資源”。

1、指導創(chuàng)建學習型家庭 學校在全面推進素質教育的過程中堅持家、校、社區(qū)互動和三位一體、合力育人。學校以“引導參與” 為抓手，促進家庭教育的適應性發(fā)展；以“輔導活動”為抓手，促進家庭教育的鞏固性發(fā)展；以“學習型家庭創(chuàng)建”為抓手，促進家庭教育的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展。

學校將推進學習型社區(qū)建設作為學校與社區(qū)共同發(fā)展的共振點，不斷開創(chuàng)學校工作的新局面。在此過程中，學校積極探索“校內外和諧發(fā)展”的有效渠道，為學生健康成長營造良好的大環(huán)境。學校歷屆都成立“家長委員會”主動請家長參與學校決策、監(jiān)督學校工作。學校努力辦好“家長學校”，針對學生“成績評價、學習態(tài)度、生活方式、交友是非”等話題與家長平等對話，探尋學生與家長“消除代溝、真誠溝通”的有效渠道。同時評選出校級“好家長、學習型家庭”此舉深得家長歡迎和重視。（投影：家長委員會合影，郜校家長會輔導材料）