第一篇：成果推動(dòng)應(yīng)用年總結(jié)

城北中學(xué)關(guān)于開展“教學(xué)改革成果展示推廣應(yīng)用年”

活動(dòng)的總結(jié)

城北中學(xué)積極響應(yīng)省市中小學(xué)素質(zhì)教育會(huì)議精神，認(rèn)真貫徹《關(guān)于開展周村區(qū)教學(xué)改革成果展示推廣應(yīng)用年活動(dòng)的實(shí)施意見》，結(jié)合我校的實(shí)際，堅(jiān)持以校為本的原則，樹立科研興校的理念，充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，開展一系列的教科研活動(dòng)，努力打造具有城北特色的課堂教學(xué)模式，也取得了一些成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、信息技術(shù)支撐下的循環(huán)大課堂模式

我校現(xiàn)在開展的“10+5+25”循環(huán)大課堂教學(xué)模式是在“生本教育”理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮我校信息化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，充分吸納先進(jìn)名校成功經(jīng)驗(yàn)的精華，與我校現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)行有效整合所產(chǎn)生的一種全新教學(xué)模式。“10”即教師利用課上的后十分鐘發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在這“10分鐘”內(nèi)有效指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)掃清障礙。課下學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下預(yù)習(xí)，預(yù)備在下節(jié)課展示。下節(jié)課開始，先用5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組交流或檢測(cè)，然后由相關(guān)小組成員借助電子白板和實(shí)物展臺(tái)在接下來的25分鐘內(nèi)展示交流，實(shí)現(xiàn)兵教兵。教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和補(bǔ)充，展示結(jié)束進(jìn)行必要檢測(cè)和反思。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)始終輔助課堂教學(xué):在預(yù)熱階段，教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)；在課下學(xué)習(xí)過程中借助信息技術(shù)手段搜集資料，準(zhǔn)備展示；在展示環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生利用實(shí)物展臺(tái)及電子交互白板進(jìn)行多邊學(xué)習(xí)活動(dòng)，即：談搜集信息的體驗(yàn)；將自主探究的成果提交小組討論，質(zhì)疑問難、總結(jié)得失，通過學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多重評(píng)價(jià)方式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

二、三備一優(yōu)化備課模式 結(jié)合循環(huán)大課堂教學(xué)模式的實(shí)施，我校在教師備課上進(jìn)一步深化“三備一優(yōu)化”集體備課模式，即在遵循“備教材、備學(xué)生、備課標(biāo)”的基礎(chǔ)上，做到了“個(gè)人初備——集體研討充實(shí)二備——調(diào)查篩選再加工個(gè)案三備——授課完畢反思交流，形成最優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案”。在一備中，教師按照“知識(shí)問題化、問題層次化”的原則，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源、手中資料、學(xué)生情況、授課內(nèi)容制定導(dǎo)學(xué)案（一備定初稿），根據(jù)導(dǎo)學(xué)案利用電子白板備課系統(tǒng)制作課件，然后把導(dǎo)學(xué)案和課件交與同年級(jí)同學(xué)科教師交流、修正、完善（二備①環(huán)節(jié)），經(jīng)同學(xué)科教師修改后放到學(xué)校網(wǎng)站上，利用每周每個(gè)教研組半天的時(shí)間集體備課進(jìn)一步充實(shí)完善，即同學(xué)科組成員先從校園網(wǎng)上將要集體交流的導(dǎo)學(xué)案、課件下載到自己的筆記本電腦中，集體備課時(shí)，主備人以說課的形式展示導(dǎo)學(xué)案和課件，組內(nèi)成員提出整改意見進(jìn)行必要修改（二備②環(huán)節(jié)定稿），上傳到學(xué)校網(wǎng)站保存并打印使用。在學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案后，課前收繳導(dǎo)學(xué)案供教師查清學(xué)情，制定組織學(xué)生展示教案和課件即三備（教案），經(jīng)過課上錘煉，由同年級(jí)同學(xué)科教師反思、交流、匯總，對(duì)學(xué)校網(wǎng)站保存的導(dǎo)學(xué)案、課件進(jìn)一步修正完善保存以備來年教師使用。這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究方式與教師自己孤立的教學(xué)相比，更有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)教研模式

我校的教研活動(dòng)主要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，教師將初備的導(dǎo)學(xué)案放到gmail上，供同學(xué)科組教師進(jìn)行交流修改。同學(xué)科、同年級(jí)組教師通過gmail跟帖的方法即時(shí)對(duì)導(dǎo)學(xué)案提出自己的看法，幫助備課教師修改完善導(dǎo)學(xué)案，團(tuán)隊(duì)合作的教研方式促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。另外，我校積極利用周村田村家園博客進(jìn)行教育敘事研究，反思、記錄自己的教學(xué)歷程，這樣學(xué)校通過查閱教師博客，就能了解教師專業(yè)成長情況，對(duì)教師專業(yè)成長進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)控。

四、“一體兩翼”研訓(xùn)模式

“一體”即以教務(wù)處為指揮主體，“兩翼”是指學(xué)科組、年級(jí)組兩個(gè)研訓(xùn)實(shí)體。學(xué)科組橫到教師，負(fù)責(zé)集體備課、教學(xué)研討、說評(píng)課等內(nèi)容；年級(jí)組縱到學(xué)生，負(fù)責(zé)學(xué)法研究、學(xué)情分析、課堂反饋等內(nèi)容，二者互為兼容，互為補(bǔ)充。內(nèi)容上有先進(jìn)教育理念和信息技術(shù)的運(yùn)用等。

五、“捆綁式”評(píng)價(jià)模式

為適應(yīng)信息化教學(xué)，我們采取的是兩條線的管理辦法，一條是實(shí)行年級(jí)組負(fù)責(zé)制，把年級(jí)組作為一個(gè)管理單位，年級(jí)事物由年級(jí)自主管理；另一條線是實(shí)行學(xué)科負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)本組的教學(xué)、教科研工作，由學(xué)校按照考核方案統(tǒng)一考核，同時(shí)借助即時(shí)化管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋，使得問題在一線發(fā)現(xiàn)、困難在一線解決、經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)、典型在一線推廣、任務(wù)在一線落實(shí)。

這些成果的形成，得力于我校采取的一系列行之有效措施，重點(diǎn)包括：

一、扎實(shí)開展師資培訓(xùn)，抓好科研隊(duì)伍建設(shè)

過硬的師資隊(duì)伍是科研的關(guān)鍵，學(xué)校始終本著“發(fā)展教育師資先行”的原則，切實(shí)抓好師資培訓(xùn)。我校多次組織教師到杜朗口學(xué)習(xí)，并且還派二十余名教師在杜郎口進(jìn)行為期一周的培訓(xùn)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今年4月份，我校又組織各學(xué)科骨干教師到杜郎口參加全國集體備課研討會(huì)，為我校的課堂再次注入了新的活力。

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

要走在教科研的最前沿，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科研理論和教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師學(xué)習(xí)，營造書香校園創(chuàng)造了條件。教師們充分利用學(xué)校圖書室資料以及學(xué)校為大家征訂的教育、教學(xué)類雜志，在繁忙的教學(xué)工作之余擠時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，了解最新的教育教學(xué)信息，提高自己的思想素質(zhì)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使思考走在工作的前面，并結(jié)合工作實(shí)際人人撰寫心得體會(huì)、個(gè)人反思、理論筆記。

2.切實(shí)加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

教科研工作是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的有效途徑，也是學(xué)校優(yōu)化和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。本學(xué)期，我們認(rèn)真對(duì)照教育科研工作要求，積極開展形式豐富的校本教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師科研意識(shí)、科研能力和科研水平，促進(jìn)教師成長。

（1）邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家來校進(jìn)行專題學(xué)術(shù)講座。通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，有計(jì)劃地組織教師外出聽課、培訓(xùn)。本學(xué)期先后邀請(qǐng)市電教館領(lǐng)導(dǎo)、市教科所領(lǐng)導(dǎo)和市教研室老師來校作教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，請(qǐng)專家與教師對(duì)話交流，進(jìn)行培訓(xùn)互動(dòng)，讓教師在專家的引領(lǐng)下，在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上求發(fā)展。學(xué)校十分重視培養(yǎng)教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級(jí)各類教科研方面的培訓(xùn)，通過各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流，從中吸取科研的營養(yǎng)，逐步建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底深的優(yōu)秀教科研教師隊(duì)伍。

（2）積極發(fā)揮校本資源優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加大和完善校本教育科研培訓(xùn)力度。本學(xué)期先后組織了全校范圍內(nèi)的電子白板說課比賽、課件設(shè)計(jì)大賽，都取得了較好的效果，推動(dòng)了教師的專業(yè)化成長。各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展了形式多樣的教研活動(dòng)，扎實(shí)推行校本研訓(xùn)，推動(dòng)校本研修，提高理論修養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的骨干教師成長環(huán)境。

開展以關(guān)注課堂改革為重點(diǎn)的研究。本學(xué)期通過校級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人的課改優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示周活動(dòng)，將課改研究提到一個(gè)新的高度。每周六開設(shè)教改論壇，通過論壇，了解教師們?cè)诟母镞^程中的一些困惑，談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些感受，并在導(dǎo)學(xué)案的編制、循環(huán)大課堂的高效研究等方面給予一定的指導(dǎo)，以不斷促進(jìn)教師專業(yè)能力的不斷提高。另外對(duì)于外出參加培訓(xùn)的教師，返校后要將學(xué)習(xí)心得體會(huì)與同學(xué)科教師交流，以實(shí)現(xiàn)資源共享。

5.加強(qiáng)教研組建設(shè)。

（1）各教研組制訂好工作計(jì)劃，由教研組長負(fù)責(zé)組織好學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章、上課、說課、評(píng)課等活動(dòng)，組長收集每次活動(dòng)資料，做到記錄完備。

（2）積極實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究。要求以個(gè)人自學(xué)為主，集體輔導(dǎo)為輔。在組內(nèi)開展集體備課活動(dòng)。

（3）做好新教師的“傳、幫、帶”工作。為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，開展伙伴結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。

（4）組內(nèi)開展“三備多優(yōu)”教研活動(dòng)。各教研組由組長負(fù)責(zé)先確定備課內(nèi)容，備課組成員各自獨(dú)立備課，再集中研討、修改，最后決定上課教師，全組教師進(jìn)行大討論，有必要的再作第二次修改與上課活動(dòng)。課后有反饋，做好聽課記錄。

二、重視過程管理，規(guī)范課題運(yùn)作

（一）改革備課模式，優(yōu)化教學(xué)過程。開展以研究教材為重點(diǎn)的集體備課。建立研討制度。教研組組織的集體備課活動(dòng)，明確分工，輪流主講，智慧生成，資源共享，共同受益。

（二）積極開展以關(guān)注課堂為重點(diǎn)的課改研究。學(xué)校堅(jiān)持以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的教研制度，并逐步形成了具有城北特色的“信息技術(shù)支撐下的循環(huán)大課堂”模式。

三．認(rèn)真搞好網(wǎng)絡(luò)教研工作

1．健全完善教研網(wǎng)站 分別建設(shè)教改論壇、備課區(qū)、學(xué)生學(xué)習(xí)交流區(qū)以及教師博客網(wǎng)，學(xué)校依托校園網(wǎng)站建設(shè)各學(xué)科教研專欄。

教研網(wǎng)站或?qū)趦?nèi)容包括：宣傳學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)道學(xué)科教研活動(dòng)，展示共享教研活動(dòng)過程與方法、教學(xué)論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課等教研成果，專題探討破解教與學(xué)難題的實(shí)驗(yàn)思路和方法，分析研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、教學(xué)內(nèi)容，鏈接專家和教研員、教師、學(xué)生個(gè)人主頁，等等。

2.建立教研博客網(wǎng)站

建立教研博客網(wǎng)站，組織教師、專家和教育管理人員、教研人員以“實(shí)名注冊(cè)、筆名顯示”注冊(cè)博客，撰寫工作日記和教育教學(xué)反思，發(fā)表評(píng)論，提出意見和交流。

3.分工明確，制度完善

信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)網(wǎng)上教研工作的管理與指導(dǎo)，完善管理制度和措施，提供技術(shù)支持，強(qiáng)化應(yīng)用培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)等。

教導(dǎo)處要加強(qiáng)溝通、相互支持，制定學(xué)科網(wǎng)上教研工作計(jì)劃，帶頭開展網(wǎng)上教研，發(fā)布教研信息，開展常規(guī)和專題教研活動(dòng)，管理本學(xué)科博客，推薦精華日志。及時(shí)查看網(wǎng)站及博客內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不良信息及時(shí)刪除。對(duì)于蓄意破壞者，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。

以上是對(duì)本學(xué)期工作的梳理，為了能在本學(xué)年書寫上更為精彩的一頁，擬在以下幾方面加強(qiáng)提高：

1.繼續(xù)加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，做到“工作學(xué)習(xí)化”，“學(xué)習(xí)工作化”

3.課題研究有待進(jìn)一步扎實(shí)開展，真正以科研促教研

4.完善考核機(jī)制，提高科研積極性 今后，我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下，自加壓力，注重教科研工作的指導(dǎo)性、實(shí)效性、群眾性，在教育科研這塊芳草地上再作貢獻(xiàn)。

城北中學(xué)

2013年5月4日

城北中學(xué)關(guān)于開展“教學(xué)改革成果展示推廣應(yīng)

用年”活動(dòng)的總結(jié)

城北中學(xué) 2009年5月4日

第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果

信息技術(shù)應(yīng)用成果

通過本輪“國培-----信息技術(shù)應(yīng)用”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，一·信息技術(shù)是新課程改革和發(fā)展的需要；通過多媒體能夠清晰、準(zhǔn)確地展示出教學(xué)的三維目標(biāo)、；在課堂教學(xué)上，利用信息技術(shù)可以處理大量的內(nèi)容，以；二·拓展學(xué)習(xí)覆蓋面積，加強(qiáng)彼此信息技術(shù)的交流；通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了一些新興的教學(xué)模式，我想這種；三·優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；通過培訓(xùn)，國培信息技術(shù)應(yīng)用成果

通過本輪“國培-----信息技術(shù)應(yīng)用”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我經(jīng)過認(rèn)真的聽課、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，認(rèn)真閱讀班級(jí)同學(xué)所發(fā)的相關(guān)貼子，認(rèn)真總結(jié)使我在本次國培學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到很多重要知識(shí)，使我提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，掌握了教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用的技能，有效提高了我的教學(xué)效果。隨著課程融合理念的深入實(shí)施，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在化學(xué)課件的制作與教學(xué)中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)顯得愈加重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。我通過與教師之間相互交流、切磋，感到收獲很大。了解到交互式電子白板的先進(jìn)技術(shù)和很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站為教學(xué)服務(wù)，以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于課程改革的具體實(shí)踐中。

一·信息技術(shù)是新課程改革和發(fā)展的需要 通過多媒體能夠清晰、準(zhǔn)確地展示出教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)與點(diǎn)，在教學(xué)過程可以充分地加入視頻、演示實(shí)驗(yàn)、圖像、表格等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的大量信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，課前學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與手機(jī)平臺(tái)來學(xué)習(xí)交流，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，通過自主學(xué)習(xí)更加有利于課上時(shí)的合作探究。在課前自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)探究能力。

在課堂教學(xué)上，利用信息技術(shù)可以處理大量的內(nèi)容，以多媒體為教學(xué)載體，如網(wǎng)絡(luò)、觸摸一體機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、化學(xué)教學(xué)課件，豐富課堂教學(xué)，注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，便于學(xué)生交流與合作探究。這也要求教師們?cè)趥湔n時(shí)要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備課件，把問題、思維、結(jié)果、評(píng)價(jià)等有效地結(jié)合到一起，把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合到一起，把教師與學(xué)生關(guān)系和諧到一起，將化學(xué)教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，以便達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。在當(dāng)堂練習(xí)和測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要作用，其特點(diǎn)是及時(shí)地、準(zhǔn)確地、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。二·拓展學(xué)習(xí)覆蓋面積，加強(qiáng)彼此信息技術(shù)的交流

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了一些新興的教學(xué)模式，我想這種模式的應(yīng)用能使自己以后的教學(xué)課堂中不在枯燥乏味，使我們的課堂教學(xué)有一些新的活力。是學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，是有助于學(xué)習(xí)效率的提高的，同時(shí)也使師生關(guān)系變得融洽，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這次的培訓(xùn)能夠了解在自己的課堂以外的知識(shí)并且這也將成為以后教學(xué)的一種潮流，各個(gè)學(xué)校之間，老師之間，單位之間都有了信息技術(shù)的交流，對(duì)于我們的教學(xué)還是有很的益處的。在學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的問題我們可以采取解決的方法有很多，而這次更有了很好的機(jī)會(huì)，那就是專家還在網(wǎng)上視頻中就教學(xué)中出現(xiàn)的問題給予解答，這就更讓我們知道了信息技術(shù)交流的重要性。

三·優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

通過培訓(xùn)，我學(xué)到：在信息技術(shù)的支持下有多種課堂的導(dǎo)入方式，如任務(wù)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法、懸念游戲?qū)敕ā⒅苯訉?dǎo)入法，這些導(dǎo)入法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在信息技術(shù)的支持

下，多種媒體的交互使用和網(wǎng)站資源的使用，大大豐富了化學(xué)課件的制作。從專業(yè)知識(shí)方面提升自己，具體表現(xiàn)為

1、提升課程設(shè)計(jì)能力，通過學(xué)習(xí)，首先是課程目標(biāo)站位較高，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科事實(shí)性知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握運(yùn)用化學(xué)學(xué)科知識(shí)來解決生活問題的方面。其次，教學(xué)方式形式多樣。

2、主體性教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3、注重科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是考試成績，還要有實(shí)踐能力。不僅有試卷，還有研究成果。根據(jù)本次培訓(xùn)，在接下來的教育教學(xué)中，我將轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。總之這次培訓(xùn)使我們?cè)谇熬€工作的教師，學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)，使我們不斷的提升自己，并會(huì)積極的參加培訓(xùn)工作。

包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、高等教育、行業(yè)資料、中學(xué)教育、各類資格考試、幼兒教育、小學(xué)教育、專業(yè)論文、外語學(xué)習(xí)資料、文學(xué)作品欣賞、國培信息技術(shù)應(yīng)用成果38等內(nèi)容。

第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果

計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)具有信息量大，交互性強(qiáng)，生動(dòng)有趣，實(shí)用性強(qiáng)，知識(shí)新等很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)英語教學(xué)聽、說、讀、寫的各個(gè)方面的影響，都是巨大而深刻的。具體表現(xiàn)如下：

（一）信息技術(shù)在中學(xué)英語聽力教學(xué)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點(diǎn)：如方法單一，控制不便等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，將會(huì)彌補(bǔ)這些不足。

1、利用磁性存儲(chǔ)介質(zhì)存貯聽力材料。移動(dòng)硬盤、優(yōu)盤等存儲(chǔ)介質(zhì)具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。拇指大小的優(yōu)盤可存貯相當(dāng)于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。在硬盤、優(yōu)盤上進(jìn)行資料復(fù)制也比錄音帶的復(fù)制容易的多，輕輕一擊，則復(fù)制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增大。

2、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無法比擬的。

3、選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準(zhǔn)確、規(guī)范，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正、地道，學(xué)生聽來則是一種享受，可以有效地彌補(bǔ)教師的不足。

（二）信息技術(shù)在中學(xué)英語口語教學(xué)的應(yīng)用

隨著我國對(duì)外開放的逐步加深，培養(yǎng)學(xué)生說的能力顯得越來越重要。而對(duì)說的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊而真實(shí)的空間。

1、網(wǎng)上交談。一是通過國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和外國人交談。現(xiàn)在從全國范圍看，聘請(qǐng)外籍教師的還是少數(shù)。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與外國人直接溝通。而學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外說英語人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比，費(fèi)用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學(xué)生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對(duì)面的交談，可以省卻學(xué)生的羞澀之感，學(xué)生可以大膽地去說。二是通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國內(nèi)說英語人士交流。國內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)與日俱增，中間不乏精通英語人士。因而學(xué)生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對(duì)話。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象。

2、人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可以選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達(dá)。學(xué)生可對(duì)著話筒模仿計(jì)算機(jī)所播放內(nèi)容，計(jì)算機(jī)可以對(duì)此進(jìn)行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good”、“Excellent”之類的聲音，用以激勵(lì)學(xué)生。因而學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、樂學(xué)，說的能力在不知不覺中得到提高。

（三）信息技術(shù)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學(xué)理論工作者對(duì)此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則會(huì)使高中英語的閱讀教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

1、運(yùn)用多媒體課件，提高英語課文教學(xué)質(zhì)量。

CAI即電腦輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息功能。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)可以大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣。

教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，一般要遵循以下四個(gè)步驟： 研究教材 → 課件制作 → 課堂實(shí)踐 → 課后改善

根據(jù)這四個(gè)步驟，教師制作出高質(zhì)量的課件，可以有效地提高教材上課文的教學(xué)質(zhì)量。

2、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要注意循序漸進(jìn)。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對(duì)于閱讀結(jié)果不劃分等級(jí)，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時(shí)調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）信息技術(shù)在英語寫作教學(xué)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作；或?qū)φn文改寫；或?qū)懹⑽娜沼洝＿@些做法都較死板。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使高中英語寫作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。

1、利多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項(xiàng)目后，逐步地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果

信息技術(shù)應(yīng)用成果作業(yè)要求

1.課例

（1）信息技術(shù)與學(xué)科融合課例：是指教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)和教育資源，解決學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)問題的課堂教學(xué)案例，重點(diǎn)將信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)過程整體優(yōu)化。包括課堂教學(xué)實(shí)況錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件和教學(xué)反思等方面內(nèi)容。

（2）移動(dòng)終端課例：是指教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)終端技術(shù)，將信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,探究學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教學(xué)過程整體優(yōu)化。包括課堂教學(xué)實(shí)況錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件和教學(xué)反思等方面內(nèi)容。

（3）一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)綜合課例：是指在每位學(xué)生均擁有一臺(tái)數(shù)字化終端設(shè)備的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的新型教學(xué)方式。參賽作品應(yīng)是完整反映一節(jié)優(yōu)秀課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)效果的信息資源包。

（4）新技術(shù)新媒體創(chuàng)新案例（如機(jī)器人教學(xué)課例、3D打印等）。

制作要求：每節(jié)課為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。報(bào)送的課例應(yīng)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)所完成的課堂實(shí)錄，主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有字幕提示。課例視頻采用常用視頻文件格式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件和教學(xué)反思須一并報(bào)送。作品總大小不超過700MB。

2.教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用案例

是指面向教育部“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”教學(xué)點(diǎn)征集利用數(shù)字教育資源開齊開好國家規(guī)定課程，提高教學(xué)質(zhì)量的課例。教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源，解決學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)問題的課堂教學(xué)案例。包括課堂教學(xué)實(shí)況錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件和教學(xué)反思等方面內(nèi)容。制作要求：每節(jié)課為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。報(bào)送的課例應(yīng)是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)所完成的課堂實(shí)錄。應(yīng)展現(xiàn)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，過程完整，畫面清晰。建議進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬏幚恚谶m當(dāng)環(huán)節(jié)插入教學(xué)資源呈現(xiàn)畫面，保證資源呈現(xiàn)畫面清晰可見。教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件和教學(xué)反思須一并報(bào)送。課例視頻采用常用視頻文件格式。作品總大小不超過700MB。

3.課件

（1）多媒體課件：是指基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段有效呈現(xiàn)的應(yīng)用軟件，目的是輔助教與學(xué)，并完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。可以是針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)，也可以是一課時(shí)或一個(gè)教學(xué)單元內(nèi)容，制作工具和呈現(xiàn)形式不限。單純的教學(xué)媒體資源以及教育教學(xué)工具類軟件不屬于課件范疇。

（2）移動(dòng)終端課件：是指利用移動(dòng)終端的多媒體交互性,將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。作品應(yīng)能在iPAD、Android PAD等移動(dòng)教學(xué)設(shè)備上運(yùn)行。

（3）學(xué)科主題社區(qū)：是指學(xué)習(xí)者基于某一學(xué)科主題，基于網(wǎng)絡(luò)開展的自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)型組織。社區(qū)成員可通過BBS、聊天室、博客、SNS等交流互動(dòng)工具在一個(gè)共享的虛擬空間中分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行溝通與合作，共同參與活動(dòng)，共同解決問題，建立良好而密切的關(guān)系。在社區(qū)中不僅存在學(xué)習(xí)者與媒體界面的交互，也存在學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的交互、學(xué)習(xí)者之間的交互，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者新舊概念的交互。社區(qū)應(yīng)提供多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)來促進(jìn)社區(qū)的管理和成員的交流，提供多種學(xué)習(xí)資源及其檢索工具，提供個(gè)別化學(xué)習(xí)方式和協(xié)作化學(xué)習(xí)方式等。

制作要求：視頻、聲音、動(dòng)畫等素材采用常用文件格式；作品大小不超過700MB。應(yīng)易于安裝、運(yùn)行和卸載；如需非常用軟件運(yùn)行或播放，請(qǐng)同時(shí)提供該軟件，如相關(guān)字體、白板軟件等。如需在因特網(wǎng)上實(shí)時(shí)運(yùn)行，要安全、穩(wěn)定和快捷并提交空間網(wǎng)址以及必要的用戶使用說明。

4.微課 是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問題解決、實(shí)驗(yàn)過程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。主要形式可以是講授視頻，也可以是使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻。

制作要求：報(bào)送的微課作品應(yīng)是單一有聲視頻文件，要求教學(xué)目標(biāo)清晰、主題突出、內(nèi)容完整、聲畫質(zhì)量好。視頻片頭要求藍(lán)底白字、楷體、時(shí)長5秒，顯示教材版本、學(xué)段學(xué)科、年級(jí)學(xué)期、課名、教師姓名和所在單位等信息，視頻格式采用支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如flv、mp4、wmv等），畫面尺寸為640×480以上，播放時(shí)間一般不超過10分鐘。總大小不超過100MB。根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，如有學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)題和配套學(xué)習(xí)資源等材料請(qǐng)一并提交。

5.教育教學(xué)軟件

是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)的，支持或輔助學(xué)生、教師和管理者完成特定教育教學(xué)任務(wù)的工具類軟件系統(tǒng)。包括課件制作工具、學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具軟件、教學(xué)平臺(tái)、教育管理平臺(tái)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教育教育資源管理系統(tǒng)、仿真實(shí)訓(xùn)軟件、教育游戲等。

制作要求：應(yīng)具有明確的教育教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)，符合教學(xué)需要和學(xué)習(xí)者特征，具有教育性、科學(xué)性和實(shí)用性；應(yīng)提供軟件設(shè)計(jì)說明文檔及使用說明文檔。在目前主流的計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行正常，滿足安全、穩(wěn)定和快捷的要求。應(yīng)提交演示視頻（3～5分鐘，主要功能操作演示）、應(yīng)用案例和使用報(bào)告。作品總大小不超過700M。單機(jī)版應(yīng)易于安裝、運(yùn)行和卸載，如需非常用軟件運(yùn)行或播放，請(qǐng)同時(shí)提供該軟件，作品總大小不超過700M；網(wǎng)絡(luò)版在網(wǎng)上報(bào)名信息中注明平臺(tái)網(wǎng)址以及必要的用戶名和密碼等使用說明，相關(guān)文檔電子版、模擬演示視頻一并上傳。

6.培訓(xùn)敘事（以數(shù)字故事方式表達(dá)）

是指教師圍繞參加本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)這個(gè)主題，以敘述自己在培訓(xùn)活動(dòng)中的個(gè)人化的內(nèi)心體驗(yàn)、“問題解決”和“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”為主要內(nèi)容，能在故事中體現(xiàn)教師個(gè)人對(duì)培訓(xùn)的理解，詮釋教師對(duì)培訓(xùn)的感悟，從而促進(jìn)培訓(xùn)的開展。主要形式為使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻，其中可包括使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻。

制作要求：報(bào)送的培訓(xùn)敘事作品應(yīng)是單一有聲視頻文件，要求主題突出、內(nèi)容完整、聲畫質(zhì)量好。視頻片頭要求藍(lán)底白字、楷體、時(shí)長5秒，顯示教師姓名和所在單位等信息，視頻格式采用支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如flv、mp4、wmv等），畫面尺寸為640×480以上，播放時(shí)間一般不超過10分鐘。總大小不超過100MB。

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果作業(yè)

作業(yè):校本研修成果

成果整理靠大家。個(gè)人整理出自己的優(yōu)秀研修成果；坊主評(píng)審和推送本區(qū)域的學(xué)科優(yōu)秀生成性資源，區(qū)域建設(shè)本地課程資源庫。曬一曬我們的成果，請(qǐng)?jiān)诒緒ord頁面下方完成并以附件形式提交至平臺(tái)。

合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂

海坨鄉(xiāng)學(xué)校化學(xué)學(xué)科 王曉梅

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我更加體會(huì)到將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起是創(chuàng)建高效課堂的有效途徑。我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，利用信息技術(shù)，展示新奇有趣的化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，給課堂知識(shí)學(xué)習(xí)埋下伏筆，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很多奇特的自然現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)，如“溶洞的形成”，“火災(zāi)”，“人工降雨”，……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會(huì)落不到實(shí)處，如果用多媒體課件演示出來，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助, 模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如高爐煉鐵、石油的冶煉等，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見的化學(xué)現(xiàn)象演示出來，能夠開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和對(duì)大自然的好奇。通過這種化學(xué)現(xiàn)象演示，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的探究意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

第二，利用信息技術(shù)，演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，突破教材重難點(diǎn)。化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的性質(zhì)可以通過實(shí)驗(yàn)來完成，能觀察到宏觀的現(xiàn)象，學(xué)生容易理解，而反應(yīng)實(shí)質(zhì)是用肉眼看不見得分子、原子、離子來解釋的，教師憑嘴來解釋學(xué)生不好理解，如果做成flash課件演示模擬，學(xué)生容易理解。如：氧化汞受熱分解、電解水的微觀過程展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（原子重新組合的過程）、展現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，反應(yīng)中溶液離子間形成難電解物質(zhì)（水、氣體、沉淀）的過程、溶液導(dǎo)電原因等。通過這種微觀粒子的演示，更直觀認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀世界，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，容易突破教材重難點(diǎn)。

第三，利用信息技術(shù)，演示錯(cuò)誤操作造成的后果加深印象，提高實(shí)驗(yàn)安全性。實(shí)驗(yàn)安全是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中永遠(yuǎn)的主題，麻痹大意，不按實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則操作, 是實(shí)驗(yàn)工作中最大的敵人。教師為了避免實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的發(fā)生，可以利用信息技術(shù)演示錯(cuò)誤操作造成危險(xiǎn)的后果，分析產(chǎn)生原因，加深對(duì)正確操作的認(rèn)識(shí)。初中化學(xué)演示的錯(cuò)誤操作有：

1、加熱固體時(shí)，試管放置錯(cuò)誤使試管破裂；

2、制氧氣用排水法收集完后，操作順序錯(cuò)誤，水槽水回流使試管破裂；

3、氫氣還原氧化銅時(shí)，先加熱后通氫，可能使試管爆炸；

4、反應(yīng)后先撤氣后撤燈，還原的銅又被氧化成氧化銅；

5、濃硫酸稀釋時(shí)，水加入濃硫酸中，使硫酸沸騰，飛濺傷人。

這五種錯(cuò)誤操作，在實(shí)驗(yàn)中是不可做的，它會(huì)引起試管破裂或爆炸或硫酸飛濺等，有一定的危險(xiǎn)性。通過多媒體可很好的展示其錯(cuò)誤的原因及后果，加深學(xué)生對(duì)正確操作的印象，提高實(shí)驗(yàn)安全性。

第四，利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。新教育的理念中，注重對(duì)學(xué)生的自主探究性培養(yǎng)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件體驗(yàn)科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過程，并且把“過程與方法”作為化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中因客觀性原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中一方面由于諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對(duì)學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和化學(xué)理論不相符，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識(shí)。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件（在線版網(wǎng)絡(luò)軟件），能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)操作，通過網(wǎng)上人機(jī)對(duì)話，學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，與其他同學(xué)交流，共同獲取新知識(shí)。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，尋找解決問題的方法。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，自主觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能夠更好更快地掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

第五，利用信息技術(shù)，使化學(xué)相關(guān)知識(shí)條理化。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，每堂課的知識(shí)容量很大，通過多媒體可以把知識(shí)進(jìn)行整合，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行分析，然后對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生參與回答，并將答案在屏幕上顯示，最后將整堂課的知識(shí)點(diǎn)形成脈絡(luò)在大屏幕上呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系就很清晰，便于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如分子、原子、離子及元素這個(gè)部分的復(fù)習(xí)，首先以列表的形式展示所有的知識(shí)點(diǎn)，在重點(diǎn)的部分以填空的形式讓學(xué)生回答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，然后將相關(guān)的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的中考題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生從題的類型考察方向上認(rèn)識(shí)中考題，最后對(duì)課堂綜合練習(xí)，對(duì)整堂課進(jìn)行鞏固提升。

第六，利用信息技術(shù)，挖掘潛在優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。利用Internet來搜集信息，可大大擴(kuò)展信息的來源，且快速方便。我們通過網(wǎng)站上查看有關(guān)化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以做到在時(shí)事政策上緊跟形勢(shì)，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。化學(xué)作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但購買的成套習(xí)題集，往往又存在著題型偏舊、信息過時(shí)的缺點(diǎn)，用起來有時(shí)是事倍功半。為了克服這一缺點(diǎn)，我們充分利用了Internet這一信息資源，從網(wǎng)上下載最新試卷然后進(jìn)行精選。這些試題題型新穎、信息準(zhǔn)確，給學(xué)生作為試題和平時(shí)練習(xí)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野、增大學(xué)生的閱讀量有著非常大的幫助。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)的交互性給化學(xué)教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們

可以與各地的同行探討化學(xué)教學(xué)中遇到的問題以及對(duì)化學(xué)教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。通過信息技術(shù)與化學(xué)課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長足的進(jìn)步。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能迷信信息技術(shù)，不能用多媒體代替課堂教學(xué)，不能將計(jì)算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、獲得知識(shí)的過程完全用課件來代替，必須能夠科學(xué)合理的安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。