第一篇：進修成果應用方案

進修成果應用方案

在昆明醫科大學第一附屬醫院為期1年（2016年9月至2017年9月）的研修學習已經結束了。首先我要感謝黨組織及醫院領導給予我的這次寶貴的學習機會，這1年來我勤奮學習、遵守醫院各項規章制度，贏得了帶教老師的好評，并有幸被評為“優秀骨干進修醫師”，我始終牢記自己此次進修學習的使命-，把新項目新技術——連續性腎臟替代治療（continuous renal replacement therapy）帶回我的家鄉，為家鄉人民提供更好的醫療服務。

連續性腎臟替代治療（continuous renal replacement therapy）是指一組體外血液凈化的治療技術，主要利用超濾、彌散、對流、吸附等原理，連續性地清除體內各種代謝產物、毒物、藥物和致病性生物分子，調節體液電解質及酸堿失衡，保護和支持器官功能的治療方法的總稱，治療時間為每天24小時或接近24小時，由于CRRT具有良好的溶質清除效應和血流動力學穩定性，為各種藥物治療和營養支持等提供平臺，對多臟器功能起支持作用，已成為ICU中的重要治療手段。在重癥醫學領域，連續性血液凈化并不僅僅應用于急、慢性腎衰竭，而且還用于很多非腎疾病的治療，如嚴重心衰、利尿劑抵抗、液體過負荷、嚴重酸堿失衡及電解質紊亂；藥物或食物中毒；重癥胰腺炎、嚴重感染、多臟器衰竭；床旁肝替代等。

連續性腎臟替代治療（CRRT）適應癥：1.腎適應癥：AKI是連續性血液凈化的首要適應癥；2.非腎適應癥：嚴重感染或感染性休克、急性重癥胰腺炎、MODS、ARDS或急性心力衰竭容量過負荷時，嚴重電解質紊亂、藥物或食物中毒、多臟器衰竭等重癥患者采用常規治療無效時，可考慮使用連續性血液凈化治療。

連續性腎臟替代治療（CRRT）禁忌癥：無絕對禁忌癥，但出現如下情況時應慎用：

1、藥物難以糾正的嚴重休克或低血壓；2．嚴重心肌病變導致的心力衰竭；3．嚴重心律失常；4．精神障礙不能配合連續性血液凈化治療。

連續性腎臟替代治療（CRRT）并發癥的預防及處理：

（一）低血壓

低血壓是指連續性血液凈化中收縮壓下降＞ 20 mmHg 或平均動脈壓降低 10 mmHg 以上，并有低血壓癥狀。緊急處理：對有癥狀的透析中低血壓應立即采取措施處理，并立即尋找原因，對可糾正誘因進行干預。1.采取頭低位。2.適當應用血管活性藥物維持血壓。3.補充生理鹽水 100 ml，或白蛋白溶液等。4.上述處理后，如血壓好轉，則逐步恢復連續性血液凈化，期間仍應密切監測血壓變化；如血壓無好轉，應再次予以補充生理鹽水等擴容治療，減慢血流速度。如上述處理后血壓仍快速降低，則需轉換治療模式，如單純超濾、血液透析或血液濾過，必要時停止連續性血液凈化。

（二）肌肉痙攣

肌肉痙攣多出現在每次連續性血液凈化的中后期。一旦出現應首先尋找誘因，然后根據原因采取處理措施，并在以后的連續性血液凈化中采取措施，預防再次發作。1．尋找誘因 是處理的關鍵。連續性血液凈化中低血壓、低血容量、超濾速度過快及應用低鈉透析液治療等導致肌肉血流灌注降低是引起連續性血液凈化中肌肉痙攣最常見的原因；電解質紊亂和酸堿失衡也可引起肌肉痙攣，如低鎂血癥、低鈣血癥、低鉀血癥等。2．治療 根據誘發原因酌情采取措施，可快速輸注生理鹽水 100 ml（可酌情重復）、高滲葡萄糖溶液或甘露醇溶液，對痙攣肌肉進行外力擠壓按摩也有一定療效。

（三）惡心和嘔吐

1．積極尋找原因 常見原因有透析低血壓、透析失衡綜合征、透析器反應、糖尿病導致的胃輕癱、置換液或透析液受污染或電解質成分異常（如高鈉、高鈣）等。2．處理（1）對低血壓導致者采取緊急處理措施（見“連續性血液凈化低血壓”內容）。（2）在針對病因處理基礎上采取對癥處理，如應用止吐藥。（3）加強對患者的觀察及護理，避免發生誤吸事件，尤其是神志欠清者。

（四）頭痛

1．積極尋找原因 常見原因有透析失衡綜合征、嚴重高血壓和腦血管意外等。對于長期飲用咖啡者，由于透析中咖啡血濃度降低，也可出現頭痛表現。2．治療（1）明確病因，針對病因進行干預。（2）如無腦血管意外等顱內器質性病變，可應用對乙酰氨基酚等止痛對癥治療。

（五）胸痛和背痛 1．積極尋找原因 常見原因是心絞痛（心肌缺血），其他原因還有連續性血液凈化中溶血、低血壓、空氣栓塞、透析失衡綜合征、心包炎、胸膜炎等。2．治療 在明確病因的基礎上采取相應治療。

（六）皮膚瘙癢

皮膚瘙癢是連續性血液凈化患者常見不適癥狀，有時嚴重影響患者生活質量。連續性血液凈化治療會促發或加重癥狀。1．尋找可能原因 尿毒癥患者皮膚瘙癢發病機制尚不完全清楚，與尿毒癥本身、透析治療及鈣磷代謝紊亂等有關。其中連續性血液凈化過程中發生的皮膚瘙癢需要考慮與透析器反應等變態反應有關。一些藥物或肝病也可誘發皮膚瘙癢。2．治療 可采取適當的對癥處理措施，包括應用抗組胺藥物、外用含鎮痛藥的皮膚潤滑油等。

（七）失衡綜合征

失衡綜合征是指發生于連續性血液凈化中或連續性血液凈化后早期，以腦電圖異常及全身和神經系統癥狀為特征的一組病癥，輕者可表現為頭痛、惡心、嘔吐及躁動，重者出現抽搐、意識障礙甚至昏迷。1．病因 發病機制是由于連續性血液凈化快速清除溶質，導致患者血液溶質濃度快速下降，血漿滲透壓下降，血液和腦組織液滲透壓差增大，水向腦組織轉移，從而引起顱內壓增高、顱內 pH 改變。失衡綜合征可以發生在任何一次連續性血液凈化過程中，但多見于連續性血液凈化、治療前血肌酐和血尿素很高、快速清除毒素（如高效透析）等情況。2．治療（1）輕者僅需減慢血流速度，以減少溶質清除，減輕血漿滲透壓和 pH 過度變化。對伴肌肉痙攣者可同時輸注高張鹽水或高滲葡萄糖或10%葡萄糖酸鈣，并予相應對癥處理。如經上述處理仍無緩解，則提前終止連續性血液凈化。（2）重者（出現抽搐、意識障礙和昏迷）建議立即終止連續性血液凈化，并作出鑒別診斷，排除腦血管意外，同時予輸注甘露醇。之后根據治療反應予其他相應處理。透析失衡綜合征引起的昏迷一般于 24 h 內好轉。

（八）透析器反應

既往又名“首次使用綜合征”，但也見于透析器復用患者。臨床分為兩類：A 型反應（過敏反應型）和 B型反應：1．A型反應 主要發病機制為快速的變態反應，常于連續性血液凈化開始后5min內發生，少數遲至透析開始后 30 min。發病率不到 5 次 /10 000 連續性血液凈化例次。依據反應輕重可表現為皮膚瘙癢、蕁麻疹、咳嗽、噴嚏、流清涕、腹痛、腹瀉，甚至呼吸困難、休克、死亡等。一旦考慮 A型透析器反應，應立即采取處理措施，并尋找原因，采取預防措施，避免以后再次發生。（1）緊急處理：1）立即停止連續性血液凈化，夾閉血路管，丟棄管路和透析器中血液。2）予抗組胺藥、激素或腎上腺素藥物治療。3）如出現呼吸循環障礙，立即予心臟呼吸支持治療。（2）明確病因：主要是患者對與血液接觸的體外循環管路、透析膜等物質發生變態反應所致，可能的致病因素包括透析膜材料、管路和透析器的消毒劑（如環氧乙烷）、透析液受污染、肝素過敏等。另外，有過敏病史及高嗜酸細胞血癥、血管緊張素轉換酶抑制藥（ACEI）應用者，也易出現 A型反應。

2．B型反應 常于連續性血液凈化開始后20～60 min出現，發病率為3～5次 /100 連續性血液凈化例次。其發作程度常較輕，多表現為胸痛和背痛。其診療過程如下。（1）明確病因：透析中出現胸痛和背痛，首先應排除心臟等器質性疾病，如心絞痛、心包炎等。如排除后考慮 B型透析器反應，則應尋找可能的誘因。B型反應多認為是補體激活所致，與應用新的透析器及生物相容性差的透析器有關。（2）處理：B型透析器反應多較輕，予鼻導管吸氧及對癥處理即可，常不需終止連續性血液凈化。

（九）心律失常

多數無癥狀。其診療程序如下：1．明確心律失常類型。2．找到并糾正誘發因素 常見的誘發因素有血電解質紊亂，如高鉀血癥或低鉀血癥、低鈣血癥等，酸堿失衡如酸中毒，心臟器質性疾病等。3．合理應用抗心律失常藥物及電復律 對于有癥狀或一些特殊類型心律失常如頻發室性心律失常，需要應用抗心律失常藥物，但應用時需考慮腎衰竭導致的藥物蓄積。4．嚴重者需安裝起搏器 對于重度心動過緩及潛在致命性心律失常者可安裝起搏器。

（十）溶血

表現為胸痛、胸部壓迫感、呼吸急促、腹痛、發熱、畏寒等。一旦發生應立即尋找原因，并采取措施予以處置。1．明確病因（1）血路管相關因素：如狹窄或梗阻等引起對紅細胞的機械性損傷。（2）置換液或透析液相關因素：如置換液或透析液鈉過低，置換液或透析液溫度過高，置換液或透析液受消毒劑、氯胺、漂白粉、銅、鋅、甲醛、氟化物、過氧化氫、硝酸鹽等污染。2．處理 一旦發現溶血，應立即予以處理。（1）重者應終止連續性血液凈化，夾閉血路管，丟棄管路中血液。（2）及時糾正貧血，必要時可輸新鮮全血，將 Hb 提高至許可范圍。（3）嚴密監測血鉀，避免發生高鉀血癥。

（十一）空氣栓塞

一旦發現應緊急處理，立即搶救。其處理程序如下：1．緊急搶救（1）立即夾閉靜脈血路管，停止血泵。（2）采取左側臥位，并頭和胸部低、腳高位。（3）心肺支持，包括吸純氧，采用面罩或氣管插管。（4）如空氣量較多，有條件者可予右心房或右心室穿刺抽氣。2．明確病因 與任何可能導致空氣進入管腔部位的連接松開、脫落有關，如中心靜脈穿刺針脫落、管路接口松開或脫落等，另有部分與管路或透析器破損開裂等有關。

（十二）發熱

連續性血液凈化相關發熱可出現在連續性血液凈化中，表現為連續性血液凈化開始后1～2 h出現；也可出現在連續性血液凈化結束后。一旦連續性血液凈化患者出現發熱，應首先分析與連續性血液凈化有無關系。如由連續性血液凈化引起，則應分析原因，并采取相應的防治措施。1．原因（1）多由致熱原進入血液引起，如血液凈化管路和透析器等復用不規范、置換液或透析液受污染等。（2）連續性血液凈化時無菌操作不嚴，可引起病原體進入血液或原有感染因透析而擴散，而引起發熱。（3）其他少見原因如急性溶血、高溫連續性血液凈化等也可出現發熱。2．處理（1）對于出現高熱患者，首先予對癥處理，包括物理降溫、口服退熱藥等，并適當調低透析液或置換液溫度。（2）考慮細菌感染時做血培養，并予抗生素治療。通常由致熱源引起者 24 h 內好轉，如無好轉應考慮是感染引起，應繼續尋找病原體證據和抗生素治療。（3）考慮非感染引起者，可以應用小劑量糖皮質激素治療。

（十三）透析器破膜

1．緊急處理（1）一旦發現應立即夾閉透析管路的動脈端和靜脈端，丟棄體外循環中血液。（2）更換新的透析器和透析管路進行連續性血液凈化。（3）嚴密監測患者生命體征、癥狀和體征情況，一旦出現發熱、溶血等表現，應采取相應處理措施。2．尋找原因（1）透析器質量問題。（2）透析器儲存不當，如冬天儲存在溫度過低的環境中。（3）透析中因凝血或大量超濾等而導致跨膜壓過高。（4）對于復用透析器，如復用處理和儲存不當、復用次數過多也易發生破膜。

（十四）體外循環凝血

1．原因 尋找體外循環發生凝血的原因是預防以后再次發生及調整抗凝劑用量的重要依據。凝血發生常與不用抗凝劑或抗凝劑用量不足等有關。另外如下因素易促發凝血，包括：（1）血流速度過慢。（2）外周血 Hb 過高。（3）超濾率過高。（4）透析中輸血、血制品或脂肪乳劑。（5）連續性血液凈化通路再循環過大。（6）使用了管路中補液壺（引起血液暴露于空氣、壺內產生血液泡沫或血液發生湍流）。2．處理（1）輕度凝血：常可通過追加抗凝劑用量，調高血流速度來解決。在治療中仍應嚴密檢測患者體外循環凝血變化情況，一旦凝血程度加重，應立即回血，更換透析器和管路。2）重度凝血：常需立即回血。如凝血重而不能回血，則建議直接丟棄體外循環管路和透析器，不主張強行回血，以免凝血塊進入體內發生栓塞。

（十五）致熱原反應和敗血癥

1．原因 HF 時需輸入大量置換液，如置換液被污染可發生發熱和敗血癥。2．防治措施（1）定期檢測反滲水、透析液及置換液的細菌和內毒素。（2）定期更換內毒素過濾器。（3）置換液配制過程無菌操作。（4）使用前必須嚴格檢查置換液、血濾器及管道的包裝與有效使用日期，檢查置換液的顏色與透明度。（5）出現發熱者，應同時做血液和置換液細菌培養及置換液內毒素檢測。（6）抗生素治療。（十六）氨基酸與蛋白質丟失

1．原因 隨大量置換液濾出。2．治療 建議增加飲食中的蛋白質攝入量或人血白蛋白靜脈輸注。

這一年的進修生活是充實而愉快的。雖然進修生活已經結束，但學習是無止境的，在以后的工作中我決心要把學到的知識和理念帶回到自己的工作崗位中，開展連續性腎臟替代治療（continuous renal replacement therapy）新技術新項目，并在工作中影響帶動同事們，為科室及我院的工作水平更上新臺階作出自己的一份力！

第二篇：信息技術應用成果

信息技術應用成果

通過本輪“國培-----信息技術應用”遠程培訓，一·信息技術是新課程改革和發展的需要；通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、；在課堂教學上，利用信息技術可以處理大量的內容，以；二·拓展學習覆蓋面積，加強彼此信息技術的交流；通過培訓學習，掌握了一些新興的教學模式，我想這種；三·優化課堂教學，轉變學習方式；通過培訓，國培信息技術應用成果

通過本輪“國培-----信息技術應用”遠程培訓，我經過認真的聽課、學習、完成作業，認真閱讀班級同學所發的相關貼子，認真總結使我在本次國培學習中學習到很多重要知識，使我提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，掌握了教學的信息技術應用的技能，有效提高了我的教學效果。隨著課程融合理念的深入實施，信息技術已經廣泛的應用在化學課件的制作與教學中，提升教師的專業素養顯得愈加重要。只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。我通過與教師之間相互交流、切磋，感到收獲很大。了解到交互式電子白板的先進技術和很多學習網站為教學服務，以后將會更積極主動地投身于課程改革的具體實踐中。

一·信息技術是新課程改革和發展的需要 通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、教學的重點與點，在教學過程可以充分地加入視頻、演示實驗、圖像、表格等與教學內容有關的大量信息量，激發學生的學習興趣和動機，課前學生可以通過網絡平臺與手機平臺來學習交流，做到師生互動，生生互動，通過自主學習更加有利于課上時的合作探究。在課前自主學習過程中，培養了學生動手能力，搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力以及發現問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。

在課堂教學上，利用信息技術可以處理大量的內容，以多媒體為教學載體，如網絡、觸摸一體機、計算機、投影儀、化學教學課件，豐富課堂教學，注重啟發式教學，調節課堂氣氛，便于學生交流與合作探究。這也要求教師們在備課時要花大量的時間準備課件，把問題、思維、結果、評價等有效地結合到一起，把教學內容與信息技術整合到一起，把教師與學生關系和諧到一起，將化學教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以便達到優化教學的目的。在當堂練習和測評環節中，信息技術也發揮著重要作用，其特點是及時地、準確地、有效地對學生進行評價反饋。二·拓展學習覆蓋面積，加強彼此信息技術的交流

通過培訓學習，掌握了一些新興的教學模式，我想這種模式的應用能使自己以后的教學課堂中不在枯燥乏味，使我們的課堂教學有一些新的活力。是學生在這種輕松愉快的氛圍中學習，是有助于學習效率的提高的，同時也使師生關系變得融洽，體現了學生才是學習的主體。這次的培訓能夠了解在自己的課堂以外的知識并且這也將成為以后教學的一種潮流，各個學校之間，老師之間，單位之間都有了信息技術的交流，對于我們的教學還是有很的益處的。在學習和工作中出現的問題我們可以采取解決的方法有很多，而這次更有了很好的機會，那就是專家還在網上視頻中就教學中出現的問題給予解答，這就更讓我們知道了信息技術交流的重要性。

三·優化課堂教學，轉變學習方式

通過培訓，我學到：在信息技術的支持下有多種課堂的導入方式，如任務導入法、故事導入法、溫故知新導入法、銜接導入法、案例導入法、懸念游戲導入法、直接導入法，這些導入法的應用激發了學生的學習興趣；在信息技術的支持

下，多種媒體的交互使用和網站資源的使用，大大豐富了化學課件的制作。從專業知識方面提升自己，具體表現為

1、提升課程設計能力，通過學習，首先是課程目標站位較高，不僅讓學生學習化學學科事實性知識，更重要的是讓學生掌握運用化學學科知識來解決生活問題的方面。其次，教學方式形式多樣。

2、主體性教學，要發揮學生的主體性。

3、注重科學評價，對學生的評價不僅是考試成績，還要有實踐能力。不僅有試卷，還有研究成果。根據本次培訓，在接下來的教育教學中，我將轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。總之這次培訓使我們在前線工作的教師，學習到了很多的知識，希望以后還會有這樣的機會，使我們不斷的提升自己，并會積極的參加培訓工作。

包含各類專業文獻、高等教育、行業資料、中學教育、各類資格考試、幼兒教育、小學教育、專業論文、外語學習資料、文學作品欣賞、國培信息技術應用成果38等內容。

第三篇：信息技術應用成果

計算機輔助語言學習具有信息量大，交互性強，生動有趣，實用性強，知識新等很多優點，對英語教學聽、說、讀、寫的各個方面的影響，都是巨大而深刻的。具體表現如下：

（一）信息技術在中學英語聽力教學的應用

傳統的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應用，將會彌補這些不足。

1、利用磁性存儲介質存貯聽力材料。移動硬盤、優盤等存儲介質具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。拇指大小的優盤可存貯相當于幾十盤錄音帶的內容。在硬盤、優盤上進行資料復制也比錄音帶的復制容易的多，輕輕一擊，則復制完畢。并且，軟件及網絡聽力資源豐富，選擇空間大大增大。

2、運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。

3、選擇地道的英語聽力軟件。傳統的聽力教學，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調不準確、規范，勢必會給學生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正、地道，學生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。

（二）信息技術在中學英語口語教學的應用

隨著我國對外開放的逐步加深，培養學生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養，離不開環境。計算機和網絡和發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。

1、網上交談。一是通過國際互聯網，學生可以和外國人交談。現在從全國范圍看，聘請外籍教師的還是少數。學生很少有機會與外國人直接溝通。而學生通過國際互聯網，可以和國外說英語人士直接交談。這種網上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以省卻學生的羞澀之感，學生可以大膽地去說。二是通過國內互聯網，學生可以和國內說英語人士交流。國內網民人數與日俱增，中間不乏精通英語人士。因而學生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內互聯網，學生可以和教師、同學自由對話。學生可以在教師的指導下，可以根據各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內容和交談對象。

2、人機對話。學生可以選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放內容，計算機可以對此進行反饋，發出一些諸如：“Very good”、“Excellent”之類的聲音，用以激勵學生。因而學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。

（三）信息技術在中學英語閱讀教學的應用

閱讀是中學英語教學的核心內容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力，是高中英語教學的關鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機和網絡的應用，則會使高中英語的閱讀教學上一個新的臺階。

1、運用多媒體課件，提高英語課文教學質量。

CAI即電腦輔助教學（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語閱讀興趣。

教師在設計多媒體課件時，一般要遵循以下四個步驟： 研究教材 → 課件制作 → 課堂實踐 → 課后改善

根據這四個步驟，教師制作出高質量的課件，可以有效地提高教材上課文的教學質量。

2、應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率。

利用多媒體網絡進行英語閱讀教學，是培養學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學英語閱讀教學中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內容陳舊，訓練方法單一，呆板等問題。因為網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。

在培養學生閱讀能力時，要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強，讓學生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結果不劃分等級，目的是激發學生的閱讀興趣。此后，隨著學生閱讀能力的提高，及時調整閱讀內容，考查學生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學生的閱讀能力。

（四）信息技術在英語寫作教學的應用

傳統的英語寫作訓練方法比較單調乏味。教師一般是讓學生就一情景寫作；或對課文改寫；或寫英文日記。這些做法都較死板。而計算機和網絡的應用，則可使高中英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

1、利多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設計一些生動有趣的練習，讓學生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步地進行寫作訓練。

2、利用網絡優勢，提高學生寫作能力。電子郵件的出現，縮短了交流的時間和距離。教師可指導學生結交國際筆友，發送電子郵件，讓學生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

第四篇：信息技術應用成果

信息技術應用成果作業要求

1.課例

（1）信息技術與學科融合課例：是指教師在學科教學中應用信息技術和教育資源，解決學科教學中的重難點問題的課堂教學案例，重點將信息技術和教育資源作為內容、方法與手段融合在學科教學過程中，培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學過程整體優化。包括課堂教學實況錄像、教學設計方案、教學課件和教學反思等方面內容。

（2）移動終端課例：是指教師在學科教學中應用移動終端技術，將信息技術和教育資源作為內容、方法與手段融合在學科教學過程中，努力培養學生的自主學習能力,探究學習能力,促進教學過程整體優化。包括課堂教學實況錄像、教學設計方案、教學課件和教學反思等方面內容。

（3）一對一數字化學習綜合課例：是指在每位學生均擁有一臺數字化終端設備的一對一數字化學習環境下，應用信息技術開展自主學習和主動學習，培養學生分析問題和解決問題能力的新型教學方式。參賽作品應是完整反映一節優秀課的教學設計與課堂教學效果的信息資源包。

（4）新技術新媒體創新案例（如機器人教學課例、3D打印等）。

制作要求：每節課為一個標準課時。報送的課例應是根據教學設計所完成的課堂實錄，主要教學環節應有字幕提示。課例視頻采用常用視頻文件格式。教學設計方案、教學課件和教學反思須一并報送。作品總大小不超過700MB。

2.教學點數字教育資源應用案例

是指面向教育部“教學點數字教育資源全覆蓋項目”教學點征集利用數字教育資源開齊開好國家規定課程，提高教學質量的課例。教師在學科教學中應用信息技術和數字教育資源，解決學科教學中的重難點問題的課堂教學案例。包括課堂教學實況錄像、教學設計方案、教學課件和教學反思等方面內容。制作要求：每節課為一個標準課時。報送的課例應是根據教學設計所完成的課堂實錄。應展現課堂教學的所有內容，過程完整，畫面清晰。建議進行適當的后期剪輯處理，在適當環節插入教學資源呈現畫面，保證資源呈現畫面清晰可見。教學設計方案、教學課件和教學反思須一并報送。課例視頻采用常用視頻文件格式。作品總大小不超過700MB。

3.課件

（1）多媒體課件：是指基于計算機技術和網絡技術，根據教學設計，將特定的教學內容、教學活動和教學手段有效呈現的應用軟件，目的是輔助教與學，并完成特定的教學任務，實現教學目標。可以是針對某些知識點，也可以是一課時或一個教學單元內容，制作工具和呈現形式不限。單純的教學媒體資源以及教育教學工具類軟件不屬于課件范疇。

（2）移動終端課件：是指利用移動終端的多媒體交互性,將圖、文、聲、像等多種表現方式有機結合，表達和傳遞教學內容，以學生自主學習為主進行教學設計。作品應能在iPAD、Android PAD等移動教學設備上運行。

（3）學科主題社區：是指學習者基于某一學科主題，基于網絡開展的自主探究和協作學習活動，以促進學習者知識建構的學習型組織。社區成員可通過BBS、聊天室、博客、SNS等交流互動工具在一個共享的虛擬空間中分享知識與經驗，進行溝通與合作，共同參與活動，共同解決問題，建立良好而密切的關系。在社區中不僅存在學習者與媒體界面的交互，也存在學習者與學習資源的交互、學習者之間的交互，最終實現學習者新舊概念的交互。社區應提供多種的學習活動來促進社區的管理和成員的交流，提供多種學習資源及其檢索工具，提供個別化學習方式和協作化學習方式等。

制作要求：視頻、聲音、動畫等素材采用常用文件格式；作品大小不超過700MB。應易于安裝、運行和卸載；如需非常用軟件運行或播放，請同時提供該軟件，如相關字體、白板軟件等。如需在因特網上實時運行，要安全、穩定和快捷并提交空間網址以及必要的用戶使用說明。

4.微課 是指教師圍繞單一學習主題，以知識點講解、教學重難點和典型問題解決、實驗過程演示等為主要內容，使用攝錄設備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。主要形式可以是講授視頻，也可以是使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻。

制作要求：報送的微課作品應是單一有聲視頻文件，要求教學目標清晰、主題突出、內容完整、聲畫質量好。視頻片頭要求藍底白字、楷體、時長5秒，顯示教材版本、學段學科、年級學期、課名、教師姓名和所在單位等信息，視頻格式采用支持網絡在線播放的流媒體格式（如flv、mp4、wmv等），畫面尺寸為640×480以上，播放時間一般不超過10分鐘。總大小不超過100MB。根據學科和教學內容特點，如有學習指導、練習題和配套學習資源等材料請一并提交。

5.教育教學軟件

是指利用計算機技術、網絡與通信技術設計開發的，支持或輔助學生、教師和管理者完成特定教育教學任務的工具類軟件系統。包括課件制作工具、學生自主學習工具軟件、教學平臺、教育管理平臺、教育教學評價系統、教育教育資源管理系統、仿真實訓軟件、教育游戲等。

制作要求：應具有明確的教育教學設計目標，符合教學需要和學習者特征，具有教育性、科學性和實用性；應提供軟件設計說明文檔及使用說明文檔。在目前主流的計算機環境中運行正常，滿足安全、穩定和快捷的要求。應提交演示視頻（3～5分鐘，主要功能操作演示）、應用案例和使用報告。作品總大小不超過700M。單機版應易于安裝、運行和卸載，如需非常用軟件運行或播放，請同時提供該軟件，作品總大小不超過700M；網絡版在網上報名信息中注明平臺網址以及必要的用戶名和密碼等使用說明，相關文檔電子版、模擬演示視頻一并上傳。

6.培訓敘事（以數字故事方式表達）

是指教師圍繞參加本次信息技術應用能力提升工程培訓這個主題，以敘述自己在培訓活動中的個人化的內心體驗、“問題解決”和“經驗事實”為主要內容，能在故事中體現教師個人對培訓的理解，詮釋教師對培訓的感悟，從而促進培訓的開展。主要形式為使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻，其中可包括使用攝錄設備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻。

制作要求：報送的培訓敘事作品應是單一有聲視頻文件，要求主題突出、內容完整、聲畫質量好。視頻片頭要求藍底白字、楷體、時長5秒，顯示教師姓名和所在單位等信息，視頻格式采用支持網絡在線播放的流媒體格式（如flv、mp4、wmv等），畫面尺寸為640×480以上，播放時間一般不超過10分鐘。總大小不超過100MB。

第五篇：信息技術應用成果作業

信息技術應用成果

從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與國培活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。.開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2.自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1.積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2.自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

三、研修內容豐富多彩

1.加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2.新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1.開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2.積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3.自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

（三）參加多種研修模式，全面提升自我素質

1.積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2.自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

（四）研修內容豐富多彩

1.加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2.新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。