第一篇：小學數學信息技術應用成果

信息技術應用成果

通過本輪國培學習，我經過認真的聽課、學習、完成作業，認真閱讀班級同學所發的相關貼子，認真總結學習班級坊主的簡報并遵照坊主的合理安排，使我在本次國培學習中學習到很多重要知識，使我提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，掌握了教學的信息技術應用的技能，有效提高了我的教學效果。當今是信息化的時代，信息技術是知識經濟社會的主要力量，人們的生活中處處用到網絡和手機通訊等，屬于高新科技領域，它也為我國經濟快速發展注入了新的活力，信息技術的創新創造了巨大的產業鏈和市場，引發了一場全新的產業革命，改變了人們的思維方式、生產方式、生活方式，乃至學習教育方式。隨著新課題改革的推進，在新型教學模式的基礎上注入信息技術教學手段，從而突破了單一的傳統教學模式和貧乏的教育資源，拓寬了時空的概念，通過多媒體、網絡、教學軟件等方式充分激發學生學習興趣，把抽象的教學內容具體化、清晰化、形象化、豐富化，使學生的思維活躍，有助于發揮學生的主動能動性，進而優化教學過程，提高教學效果。

一、信息技術是新課程改革和發展的需要

通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、教學的重點與難點，在教學過程可以充分地加入視頻、演示實驗、圖像、表格等與教學內容有關的大量信息量，激發學生的學習興趣和動機，課前學生可以通過網絡平臺（郵箱、云盤、網頁、微課）與手機平臺（微信、QQ、短信）來學習交流，做到師生互動，生生互動，通過自主學習更加有利于課上時的合作探究。在課前自主學習過程中，培養了學生動手能力，搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力以及發現問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。

在課堂教學上，利用信息技術可以處理大量的內容，以多媒體為教學載體，如網絡、觸摸一體機、計算機、投影儀、化學教學課件，豐富課堂教學，注重啟發式教學，調節課堂氣氛，便于學生交流與合作探究。這也要求教師們在備課時要花大量的時間準備課件，把問題、思維、結果、評價等有效地結合到一起，把教學內容與信息技術整合到一起，把教師與學生關系和諧到一起，將化學教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以便達到優化教學的目的。

在當堂練習和測評環節中，信息技術也發揮著重要作用，其特點是及時地、準確地、有效地對學生進行評價反饋。總之信息技術改變了我們的教師觀、學生觀、教學觀、學習觀、課程觀和評價觀。

二、正確處理好信息技術教學與傳統教學的關系

在信息技術給我們帶來極大方便的同時，我們也不能摒棄傳統的教學手段。信息技術教學是在傳統教學基礎上增加這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計信息技術教程時，要把握好使用時機，正確處理和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好信息技術教學時間與適時的課堂講解、板書、交流、反思之間的關系。

總之,運用信息技術教學不僅能提高學生學習的興趣，而且降低學習的難度，從而達到理想的教學效果；信息技術對于開闊學生視野，拓展思路，啟發想象力和創造力起到很好的促進作用，具有無限的潛力，但是需要注意的是，對于傳統教學，信息技術教學是無法取代的，如果那樣其作用將適得其反。信息技術已經成為了老師教學的好幫手,為教師的教和學生的學都帶來了難得的機遇，讓信息技術的作用和功能更加強大，讓學生的學習方式更加多樣化和個性化。

根據本次培訓，在接下來的教育教學中，我將轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。

第二篇：信息技術應用成果

信息技術應用成果

通過本輪“國培-----信息技術應用”遠程培訓，一·信息技術是新課程改革和發展的需要；通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、；在課堂教學上，利用信息技術可以處理大量的內容，以；二·拓展學習覆蓋面積，加強彼此信息技術的交流；通過培訓學習，掌握了一些新興的教學模式，我想這種；三·優化課堂教學，轉變學習方式；通過培訓，國培信息技術應用成果

通過本輪“國培-----信息技術應用”遠程培訓，我經過認真的聽課、學習、完成作業，認真閱讀班級同學所發的相關貼子，認真總結使我在本次國培學習中學習到很多重要知識，使我提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，掌握了教學的信息技術應用的技能，有效提高了我的教學效果。隨著課程融合理念的深入實施，信息技術已經廣泛的應用在化學課件的制作與教學中，提升教師的專業素養顯得愈加重要。只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。我通過與教師之間相互交流、切磋，感到收獲很大。了解到交互式電子白板的先進技術和很多學習網站為教學服務，以后將會更積極主動地投身于課程改革的具體實踐中。

一·信息技術是新課程改革和發展的需要 通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、教學的重點與點，在教學過程可以充分地加入視頻、演示實驗、圖像、表格等與教學內容有關的大量信息量，激發學生的學習興趣和動機，課前學生可以通過網絡平臺與手機平臺來學習交流，做到師生互動，生生互動，通過自主學習更加有利于課上時的合作探究。在課前自主學習過程中，培養了學生動手能力，搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力以及發現問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。

在課堂教學上，利用信息技術可以處理大量的內容，以多媒體為教學載體，如網絡、觸摸一體機、計算機、投影儀、化學教學課件，豐富課堂教學，注重啟發式教學，調節課堂氣氛，便于學生交流與合作探究。這也要求教師們在備課時要花大量的時間準備課件，把問題、思維、結果、評價等有效地結合到一起，把教學內容與信息技術整合到一起，把教師與學生關系和諧到一起，將化學教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以便達到優化教學的目的。在當堂練習和測評環節中，信息技術也發揮著重要作用，其特點是及時地、準確地、有效地對學生進行評價反饋。二·拓展學習覆蓋面積，加強彼此信息技術的交流

通過培訓學習，掌握了一些新興的教學模式，我想這種模式的應用能使自己以后的教學課堂中不在枯燥乏味，使我們的課堂教學有一些新的活力。是學生在這種輕松愉快的氛圍中學習，是有助于學習效率的提高的，同時也使師生關系變得融洽，體現了學生才是學習的主體。這次的培訓能夠了解在自己的課堂以外的知識并且這也將成為以后教學的一種潮流，各個學校之間，老師之間，單位之間都有了信息技術的交流，對于我們的教學還是有很的益處的。在學習和工作中出現的問題我們可以采取解決的方法有很多，而這次更有了很好的機會，那就是專家還在網上視頻中就教學中出現的問題給予解答，這就更讓我們知道了信息技術交流的重要性。

三·優化課堂教學，轉變學習方式

通過培訓，我學到：在信息技術的支持下有多種課堂的導入方式，如任務導入法、故事導入法、溫故知新導入法、銜接導入法、案例導入法、懸念游戲導入法、直接導入法，這些導入法的應用激發了學生的學習興趣；在信息技術的支持

下，多種媒體的交互使用和網站資源的使用，大大豐富了化學課件的制作。從專業知識方面提升自己，具體表現為

1、提升課程設計能力，通過學習，首先是課程目標站位較高，不僅讓學生學習化學學科事實性知識，更重要的是讓學生掌握運用化學學科知識來解決生活問題的方面。其次，教學方式形式多樣。

2、主體性教學，要發揮學生的主體性。

3、注重科學評價，對學生的評價不僅是考試成績，還要有實踐能力。不僅有試卷，還有研究成果。根據本次培訓，在接下來的教育教學中，我將轉變教育理念，改變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進全體學生的發展而努力。總之這次培訓使我們在前線工作的教師，學習到了很多的知識，希望以后還會有這樣的機會，使我們不斷的提升自己，并會積極的參加培訓工作。

包含各類專業文獻、高等教育、行業資料、中學教育、各類資格考試、幼兒教育、小學教育、專業論文、外語學習資料、文學作品欣賞、國培信息技術應用成果38等內容。

第三篇：信息技術應用成果

計算機輔助語言學習具有信息量大，交互性強，生動有趣，實用性強，知識新等很多優點，對英語教學聽、說、讀、寫的各個方面的影響，都是巨大而深刻的。具體表現如下：

（一）信息技術在中學英語聽力教學的應用

傳統的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應用，將會彌補這些不足。

1、利用磁性存儲介質存貯聽力材料。移動硬盤、優盤等存儲介質具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。拇指大小的優盤可存貯相當于幾十盤錄音帶的內容。在硬盤、優盤上進行資料復制也比錄音帶的復制容易的多，輕輕一擊，則復制完畢。并且，軟件及網絡聽力資源豐富，選擇空間大大增大。

2、運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內容可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。

3、選擇地道的英語聽力軟件。傳統的聽力教學，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調不準確、規范，勢必會給學生的聽力提高造成障礙。而好的聽力軟件，所播放語音純正、地道，學生聽來則是一種享受，可以有效地彌補教師的不足。

（二）信息技術在中學英語口語教學的應用

隨著我國對外開放的逐步加深，培養學生說的能力顯得越來越重要。而對說的能力的培養，離不開環境。計算機和網絡和發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。

1、網上交談。一是通過國際互聯網，學生可以和外國人交談。現在從全國范圍看，聘請外籍教師的還是少數。學生很少有機會與外國人直接溝通。而學生通過國際互聯網，可以和國外說英語人士直接交談。這種網上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以省卻學生的羞澀之感，學生可以大膽地去說。二是通過國內互聯網，學生可以和國內說英語人士交流。國內網民人數與日俱增，中間不乏精通英語人士。因而學生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過校內互聯網，學生可以和教師、同學自由對話。學生可以在教師的指導下，可以根據各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內容和交談對象。

2、人機對話。學生可以選取一些軟件來自主地訓練自己的語音、語調和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放內容，計算機可以對此進行反饋，發出一些諸如：“Very good”、“Excellent”之類的聲音，用以激勵學生。因而學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。

（三）信息技術在中學英語閱讀教學的應用

閱讀是中學英語教學的核心內容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力，是高中英語教學的關鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計算機和網絡的應用，則會使高中英語的閱讀教學上一個新的臺階。

1、運用多媒體課件，提高英語課文教學質量。

CAI即電腦輔助教學（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語閱讀興趣。

教師在設計多媒體課件時，一般要遵循以下四個步驟： 研究教材 → 課件制作 → 課堂實踐 → 課后改善

根據這四個步驟，教師制作出高質量的課件，可以有效地提高教材上課文的教學質量。

2、應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率。

利用多媒體網絡進行英語閱讀教學，是培養學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學英語閱讀教學中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內容陳舊，訓練方法單一，呆板等問題。因為網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。

在培養學生閱讀能力時，要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強，讓學生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結果不劃分等級，目的是激發學生的閱讀興趣。此后，隨著學生閱讀能力的提高，及時調整閱讀內容，考查學生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學生的閱讀能力。

（四）信息技術在英語寫作教學的應用

傳統的英語寫作訓練方法比較單調乏味。教師一般是讓學生就一情景寫作；或對課文改寫；或寫英文日記。這些做法都較死板。而計算機和網絡的應用，則可使高中英語寫作變得生動有趣，豐富多彩。

1、利多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設計一些生動有趣的練習，讓學生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步地進行寫作訓練。

2、利用網絡優勢，提高學生寫作能力。電子郵件的出現，縮短了交流的時間和距離。教師可指導學生結交國際筆友，發送電子郵件，讓學生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。

第四篇：信息技術應用成果

信息技術應用成果作業要求

1.課例

（1）信息技術與學科融合課例：是指教師在學科教學中應用信息技術和教育資源，解決學科教學中的重難點問題的課堂教學案例，重點將信息技術和教育資源作為內容、方法與手段融合在學科教學過程中，培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學過程整體優化。包括課堂教學實況錄像、教學設計方案、教學課件和教學反思等方面內容。

（2）移動終端課例：是指教師在學科教學中應用移動終端技術，將信息技術和教育資源作為內容、方法與手段融合在學科教學過程中，努力培養學生的自主學習能力,探究學習能力,促進教學過程整體優化。包括課堂教學實況錄像、教學設計方案、教學課件和教學反思等方面內容。

（3）一對一數字化學習綜合課例：是指在每位學生均擁有一臺數字化終端設備的一對一數字化學習環境下，應用信息技術開展自主學習和主動學習，培養學生分析問題和解決問題能力的新型教學方式。參賽作品應是完整反映一節優秀課的教學設計與課堂教學效果的信息資源包。

（4）新技術新媒體創新案例（如機器人教學課例、3D打印等）。

制作要求：每節課為一個標準課時。報送的課例應是根據教學設計所完成的課堂實錄，主要教學環節應有字幕提示。課例視頻采用常用視頻文件格式。教學設計方案、教學課件和教學反思須一并報送。作品總大小不超過700MB。

2.教學點數字教育資源應用案例

是指面向教育部“教學點數字教育資源全覆蓋項目”教學點征集利用數字教育資源開齊開好國家規定課程，提高教學質量的課例。教師在學科教學中應用信息技術和數字教育資源，解決學科教學中的重難點問題的課堂教學案例。包括課堂教學實況錄像、教學設計方案、教學課件和教學反思等方面內容。制作要求：每節課為一個標準課時。報送的課例應是根據教學設計所完成的課堂實錄。應展現課堂教學的所有內容，過程完整，畫面清晰。建議進行適當的后期剪輯處理，在適當環節插入教學資源呈現畫面，保證資源呈現畫面清晰可見。教學設計方案、教學課件和教學反思須一并報送。課例視頻采用常用視頻文件格式。作品總大小不超過700MB。

3.課件

（1）多媒體課件：是指基于計算機技術和網絡技術，根據教學設計，將特定的教學內容、教學活動和教學手段有效呈現的應用軟件，目的是輔助教與學，并完成特定的教學任務，實現教學目標。可以是針對某些知識點，也可以是一課時或一個教學單元內容，制作工具和呈現形式不限。單純的教學媒體資源以及教育教學工具類軟件不屬于課件范疇。

（2）移動終端課件：是指利用移動終端的多媒體交互性,將圖、文、聲、像等多種表現方式有機結合，表達和傳遞教學內容，以學生自主學習為主進行教學設計。作品應能在iPAD、Android PAD等移動教學設備上運行。

（3）學科主題社區：是指學習者基于某一學科主題，基于網絡開展的自主探究和協作學習活動，以促進學習者知識建構的學習型組織。社區成員可通過BBS、聊天室、博客、SNS等交流互動工具在一個共享的虛擬空間中分享知識與經驗，進行溝通與合作，共同參與活動，共同解決問題，建立良好而密切的關系。在社區中不僅存在學習者與媒體界面的交互，也存在學習者與學習資源的交互、學習者之間的交互，最終實現學習者新舊概念的交互。社區應提供多種的學習活動來促進社區的管理和成員的交流，提供多種學習資源及其檢索工具，提供個別化學習方式和協作化學習方式等。

制作要求：視頻、聲音、動畫等素材采用常用文件格式；作品大小不超過700MB。應易于安裝、運行和卸載；如需非常用軟件運行或播放，請同時提供該軟件，如相關字體、白板軟件等。如需在因特網上實時運行，要安全、穩定和快捷并提交空間網址以及必要的用戶使用說明。

4.微課 是指教師圍繞單一學習主題，以知識點講解、教學重難點和典型問題解決、實驗過程演示等為主要內容，使用攝錄設備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。主要形式可以是講授視頻，也可以是使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻。

制作要求：報送的微課作品應是單一有聲視頻文件，要求教學目標清晰、主題突出、內容完整、聲畫質量好。視頻片頭要求藍底白字、楷體、時長5秒，顯示教材版本、學段學科、年級學期、課名、教師姓名和所在單位等信息，視頻格式采用支持網絡在線播放的流媒體格式（如flv、mp4、wmv等），畫面尺寸為640×480以上，播放時間一般不超過10分鐘。總大小不超過100MB。根據學科和教學內容特點，如有學習指導、練習題和配套學習資源等材料請一并提交。

5.教育教學軟件

是指利用計算機技術、網絡與通信技術設計開發的，支持或輔助學生、教師和管理者完成特定教育教學任務的工具類軟件系統。包括課件制作工具、學生自主學習工具軟件、教學平臺、教育管理平臺、教育教學評價系統、教育教育資源管理系統、仿真實訓軟件、教育游戲等。

制作要求：應具有明確的教育教學設計目標，符合教學需要和學習者特征，具有教育性、科學性和實用性；應提供軟件設計說明文檔及使用說明文檔。在目前主流的計算機環境中運行正常，滿足安全、穩定和快捷的要求。應提交演示視頻（3～5分鐘，主要功能操作演示）、應用案例和使用報告。作品總大小不超過700M。單機版應易于安裝、運行和卸載，如需非常用軟件運行或播放，請同時提供該軟件，作品總大小不超過700M；網絡版在網上報名信息中注明平臺網址以及必要的用戶名和密碼等使用說明，相關文檔電子版、模擬演示視頻一并上傳。

6.培訓敘事（以數字故事方式表達）

是指教師圍繞參加本次信息技術應用能力提升工程培訓這個主題，以敘述自己在培訓活動中的個人化的內心體驗、“問題解決”和“經驗事實”為主要內容，能在故事中體現教師個人對培訓的理解，詮釋教師對培訓的感悟，從而促進培訓的開展。主要形式為使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視頻，其中可包括使用攝錄設備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻。

制作要求：報送的培訓敘事作品應是單一有聲視頻文件，要求主題突出、內容完整、聲畫質量好。視頻片頭要求藍底白字、楷體、時長5秒，顯示教師姓名和所在單位等信息，視頻格式采用支持網絡在線播放的流媒體格式（如flv、mp4、wmv等），畫面尺寸為640×480以上，播放時間一般不超過10分鐘。總大小不超過100MB。

第五篇：國培數學信息技術應用成果

信息技術應用成果

隨著課程融合理念的深入實施，信息技術已經廣泛的應用在化學課件的制作與教學中，提升教師的專業素養顯得愈加重要。為提高課堂教學效益、發展學生數學意識進行了服務，再者教學方法的多元化，使得學習的東西要不斷的更新。只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質，才能教好學生。我通過在網上與專家近距離的對話，與學校教師之間相互交流、切磋，感到收獲很大。在思想上有了觀念的更新，了解到交互式電子白板的先進技術和很多學習網站為教學服務，以后將會更積極主動地投身于課程改革的具體實踐中。

一、通過培訓，我學到：在信息技術的支持下有多種課堂的導入方式，如任務導入法、故事導入法、溫故知新導入法、銜接導入法、案例導入法、懸念游戲導入法、直接導入法，這些導入法的應用激發了學生的學習興趣；在信息技術的支持下，多種媒體的交互使用和網站資源的使用，大大豐富了化學課件的制作，在我們學校公開課《二次根式》這節課我充分的利用，在此基礎上制作課件《二次根式的乘法》。是我對課堂教學的把握有了進一步的提升。

二、通過運用信息技術訓練學生的思維能力 “思維是事物的本質屬性和內部規律在人腦中的反映，或者說是 人腦對感覺和知覺所提供的材料進行‘去粗取精、去偽存真、由此及 彼、由表及里’的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過 程，它屬于認識的高級階段。” 現代課堂教學，不僅要在課堂上給 學生提供展示聰明才智的機會，還要培養學生良好的思維方法，信息 技術為學生提供的豐富內容，必將對學生的思維能力訓練起到深遠的 影響。

現代課堂教學，不僅要在課堂上給 學生提供展示聰明才智的機會，還要培養學生良好的思維方法，信息 技術為學生提供的豐富內容，必將對學生的思維能力訓練起到深遠的 影響。利用信息技術制作出一些動態課件，較好地表現事物的內在關 系和變化規律，以問題驅動的方式，啟發學生的思維，引導學生更好 地理解和掌握。