第一篇：信息技術應用成果作業

作業:校本研修成果

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合理運用信息技術優化化學課堂

海坨鄉學校化學學科 王曉梅

通過這段時間的學習讓我更加體會到將信息技術與化學教學有機融合在一起是創建高效課堂的有效途徑。我認為主要體現在以下幾個方面：

第一，利用信息技術，展示新奇有趣的化學問題創設情境，提高學生學習興趣。教學情境的創設是課堂教學中重要環節，給課堂知識學習埋下伏筆，提高學生學習興趣。很多奇特的自然現象都與化學有關，如“溶洞的形成”，“火災”，“人工降雨”，……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學的化學實驗室根本無法完成，培養學生科學素養的目標就會落不到實處，如果用多媒體課件演示出來，不僅學習了相關的化學知識，還提高了學生學習的興趣。教學中通過多媒體技術模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，在現實實驗環境下難以完成的一些化學實驗，如高爐煉鐵、石油的冶煉等，能夠再現科學的真實性，以達到激發學生學習興趣，培養學生科學素養的目的。在教學過程中，利用信息技術手段，將學生日常生活中難得一見的化學現象演示出來，能夠開闊學生視野，提高學生的認知，激發學生學習化學的興趣和對大自然的好奇。通過這種化學現象演示，更好地實現了學生對知識的升華，通過理論與實踐的結合，能夠更直接地培養他們對科學的探究意識，提高學生學習熱情。

第二，利用信息技術，演示化學反應的微觀過程，突破教材重難點。化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及應用的一門基礎自然科學。物質的性質可以通過實驗來完成，能觀察到宏觀的現象，學生容易理解，而反應實質是用肉眼看不見得分子、原子、離子來解釋的，教師憑嘴來解釋學生不好理解，如果做成flash課件演示模擬，學生容易理解。如：氧化汞受熱分解、電解水的微觀過程展現化學反應的實質（原子重新組合的過程）、展現復分解反應的實質，反應中溶液離子間形成難電解物質（水、氣體、沉淀）的過程、溶液導電原因等。通過這種微觀粒子的演示，更直觀認識化學微觀世界，使學生形成感性認識，容易突破教材重難點。

第三，利用信息技術，演示錯誤操作造成的后果加深印象，提高實驗安全性。實驗安全是實驗當中永遠的主題，麻痹大意，不按實驗安全規則操作, 是實驗工作中最大的敵人。教師為了避免實驗危險的發生，可以利用信息技術演示錯誤操作造成危險的后果，分析產生原因，加深對正確操作的認識。初中化學演示的錯誤操作有：

1、加熱固體時，試管放置錯誤使試管破裂；

2、制氧氣用排水法收集完后，操作順序錯誤，水槽水回流使試管破裂；

3、氫氣還原氧化銅時，先加熱后通氫，可能使試管爆炸；

4、反應后先撤氣后撤燈，還原的銅又被氧化成氧化銅；

5、濃硫酸稀釋時，水加入濃硫酸中，使硫酸沸騰，飛濺傷人。

這五種錯誤操作，在實驗中是不可做的，它會引起試管破裂或爆炸或硫酸飛濺等，有一定的危險性。通過多媒體可很好的展示其錯誤的原因及后果，加深學生對正確操作的印象，提高實驗安全性。

第四，利用信息技術，引導學生自主探究性實驗，培養學生自主探究能力。新教育的理念中，注重對學生的自主探究性培養，讓學生利用現有的實驗條件體驗科學探究，親歷“科學家發現真理”的過程，并且把“過程與方法”作為化學教學的一個重要內容，以更好地培養學生的科學素養。傳統實驗中因客觀性原因，化學實驗室中一方面由于諸多實驗室規章制度對學生操作諸多限制，怕發生意外和造成實驗儀器的損失；另一方面由于實驗環境和實驗條件的限制，實驗結果往往和化學理論不相符，甚至出現實驗數據相反的情況，綜其結果，限制了學生學習主動性的發揮，縮小了學生實驗中發現問題的層面，使學生更多的按部就班的接受老師傳授的知識。借助于網絡技術，利用多媒體軟件教學，讓學生在網絡環境下進行虛擬實驗室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。例如在網絡環境下利用“仿真化學實驗室”虛擬實驗室軟件（在線版網絡軟件），能夠實現網絡與化學學科教學的整合。學生在網絡技術環境中進行多媒體實驗操作，通過網上人機對話，學生可以一邊操作一邊在網上暢游，與其他同學交流，共同獲取新知識。如果學生在網絡虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網絡從其他同學那里獲取相關信息，進行討論，尋找解決問題的方法。學生利用網絡自主學習，自主觀察模擬實驗，能夠更好更快地掌握學習成果和學習方法，培養學生自主探究能力。

第五，利用信息技術，使化學相關知識條理化。在進行復習時，每堂課的知識容量很大，通過多媒體可以把知識進行整合，將知識點進行梳理。對相關知識點先進行分析，然后對應知識點進行練習，學生參與回答，并將答案在屏幕上顯示，最后將整堂課的知識點形成脈絡在大屏幕上呈現，學生對知識點的關系就很清晰，便于對知識的理解和掌握。比如分子、原子、離子及元素這個部分的復習，首先以列表的形式展示所有的知識點，在重點的部分以填空的形式讓學生回答，加深學生對知識點的鞏固，然后將相關的考點對應的中考題讓學生進行練習，讓學生從題的類型考察方向上認識中考題，最后對課堂綜合練習，對整堂課進行鞏固提升。

第六，利用信息技術，挖掘潛在優勢，優化課堂教學。利用Internet來搜集信息，可大大擴展信息的來源，且快速方便。我們通過網站上查看有關化學發展動態，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在化學學科教學時作出及時調整。化學作為一門理科學科，大量的習題是必要的，但購買的成套習題集，往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點，用起來有時是事倍功半。為了克服這一缺點，我們充分利用了Internet這一信息資源，從網上下載最新試卷然后進行精選。這些試題題型新穎、信息準確，給學生作為試題和平時練習，對于啟發學生的思維，開闊學生的視野、增大學生的閱讀量有著非常大的幫助。實際情況證明：這些題目題型新穎、信息準確，對于啟發學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。網絡的交互性給化學教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用電子郵件與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經典教案；另一方面還可以參與網上的教師繼續教育和參與一系列教育門戶網站的教育論壇，我們

可以與各地的同行探討化學教學中遇到的問題以及對化學教學改革的看法，通過網上學習交流，實現資源共享，達到提高教學水平的目的。

隨著信息技術的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。通過信息技術與化學課程教學的整合，激發了學生對化學學科的學習興趣，課堂上參與意識增強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。但欣喜之余，我們也應該注意到不能迷信信息技術，不能用多媒體代替課堂教學，不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，將學生的學習過程、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理的安排。只有充分考慮到信息技術和化學的學科特點，才能夠將信息技術與化學課堂教學真正實現整合，才能切實提高學生的課堂效率。

第二篇：信息技術應用成果作業

作業:校本研修成果

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現代的物理教學離不開現代的信息技術

信息化是二十一世紀的標志，是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類思維的創造性工具。計算機多媒體是最能充分調動學生學習興趣,全面提高學生素質的劃時代的一種教學工具。我校已經使用多媒體教學近10年，在實踐中我深刻的認識到, 結合學科特點恰當地選擇和運用多媒體技術，并與傳統教學手段相結合,能充分地調動學生學習的積極性、主動性,形成合理的教學過程,就能達到最優效果。

物理學是以實驗為基礎的自然科學，它的理論、規律的建立和發現都離不開實驗，并且要不斷地受到實踐的檢驗。因此在傳統教學中，演示實驗和分組實驗最常見的兩種教學形式，因為實驗教學使復雜的概念、規律形象直觀化，便于重點、難點的學習，還可以活躍課堂，啟發引導學生積極思維，引起學習興趣。可是實際教學中由于實驗儀器的限制以及教師操作能力等問題，有的分組實驗和演示實驗教學效果并不理想，而計算機和多媒體技術應用在教學中對上述教學是有所大大的改觀。諸如：

1、抽象的物理問題，如聲音的三個特性、光的反射與折射、電壓與電流，內燃機的工作原理的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象

2、微觀物理問題，如原子結構，分子熱運動、裂變和聚變的模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。

3、太快的動態物理過程（包括肉眼可見或不可見的物理過程），這些問題往往不方便定格研究，如對物體做功和物體對外做功、牛頓第一定律、影響動能大小因素等等。

4、太慢的動態物理過程，利用動畫可加快物理過程的進行，如船閘的工作原理等。

5、圖象復雜的教學內容，如電學、光學課時畫圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應花好幾分鐘的內容可在幾秒鐘內顯示于學生眼前。

6、實物展示不方便的實驗儀器的原理介紹，如刻度所使用及其讀數方法，把它們做成相應的動畫加以放大，這樣可很方便地面對全體學生講解，所有學生都看得非常清楚。實踐表明，這有利于學生在短時間內掌握它們的原理及其讀數方法。

由此可見信息技術在物理教學中有著其他教學手段不可替代作用。具體來說：

1、物理規律的推導實驗。物理規律是物理學中最重要的一部分學習內容，他們絕大多數都是在“理想狀態”（真空、光滑無摩擦等）下推導出來的。這在傳統課堂教學中是難以實現的，教師在進行演示實驗時，實驗過程以及實驗結果不可避免的會與定理規律有所偏差，容易使學生造成誤解，影響教學效果。而借助多媒體技術運用演示實驗CAI課件制作就可以很容易的模擬出“理想狀態”，使實驗過程以及實驗結果與定理規律很好的吻合，避免了實驗誤差對學生學習效果的影響，使其更清晰準確的接受、理解，達到良好的教學效果。如：牛頓第一定律的得出。

2、實驗對象涉及宏觀微觀物體的實驗。物理學中有許多微觀結構和微觀現象是看不見、摸不著的演示實驗是無法實現的。另外，還有一些關于宏觀物體的現象的學習，由于時空、環境的限制也是不可能進行演示的。傳統課堂教學只是靠掛圖、板書以及教師講授來進行，學生學習時枯燥無味，學完后印象不深，抽象空洞，難以達到規定的教學目標。運用演示實驗 的CAI課件可以很逼真的模擬這些宏觀和微觀物體的現象與結構，使學生將抽象的內容具體化，給以深刻的印象，實現教學目標，優化教學效果。如：光的反射與折射、透鏡成像規律教學。

3、實驗過程不可控的實驗。自然界中有很多物理想象的過程過快、過慢或者過于抽象，但在教學過程中它們要通過細致的觀察才能學習掌握。如：“碰撞”是一個極短時間內完成的物理過程，僅僅通過教師講解、板書，難以讓學生真正認真認識理解。在教學中運用CAI課件就可以控制兩物體的相互作用過程，通過放慢、定格，學生可以細致的觀察整個實驗過程，加深理解，引發學習興趣，以達到良好的教學效果。

4、實驗現象抽象化的實驗。物理實驗中有許多實驗現象具有隱含性、抽象性，不便于學生觀察，也不能達到預期的效果。如“磁化”現象，傳統教學只是通過一些表面現象來進行教學，學生對知識的認識不夠深刻，通過演示實驗的CAI課件可以展示物體磁化過程的內部變化，使該現象形象化、具體化，給學生一個直觀的印象，揭示物理本質，較好地實現教學目標。

雖然多媒體可模擬任何物理實驗，但這必竟是模擬實驗，物理情景也是模擬的，模擬成分重。物理是一門實驗性很強的學科，結果必須由真實實驗來驗證，因此在計算機模擬演示過程中，教師輔于真實的物理實驗是非常必要的，因為通過實物演示實驗，才能更有效地培養學生嚴謹的科學態度和正確的實驗技能。因此實驗盡可能用實物來演示，要必要的話，然后再輔于模擬實驗進行逐步研究，這樣才能恰如其分地發揮多媒體的輔助作用。這樣就可以做到：

1、突出重點難點,激發學生的學習興趣

傳統的課堂教學通常是“滿堂灌”,一本書,一張嘴,一支筆就完成一堂課的教學。在這樣的教學中,學生“注意”的持久性和穩定性較弱,往往是教師上得口干舌燥大汗淋漓,學生也聽得筋疲力盡索然無味。而多媒體使用形象、具體、生動的畫面和聲音來呈現新知識,能使學生在視覺和聽覺上得到和諧的信號刺激,使大腦獲得多種類多層面的知識信息,大大激發了學生的興趣和積極性,加強了他們對學習重點、難點的注意。同時多媒體還能夠打破時間和空間的制約,延伸和拓寬教學時空,通過圖像、聲音、色彩和動畫傳遞教學信息,解決了由于時間和空間的限制產生的教學難點,從而使學習內容變得容易理解和掌握。

2、使練習形式多樣化,迅速反饋學習結果

我們知道,課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式,傳統的教學中,學生練習結果的反饋速度較慢,學生總是等到老師批改作業后,才知道自己什么地方出現了錯誤。并且,學生在連續的學習中易疲勞,所以不斷地改變練習形式,不斷給學生以新的刺激,以保持學生旺盛的學習精力也是對老師教學的要求。多媒體教學就是優化課堂練習教學的好幫手。比如我們進行根據梯形圖編寫指令表這個練習時,由于一些梯形圖程序很長,老師就先把它作成圖片發送到學生機上,讓學生把圖片縮小后放置在屏幕一邊,然后再按此圖做指令表的編寫練習。指令表編寫完畢,可用軟件迅速地把所編寫的指令表翻譯成梯形圖。如果做的對,翻譯的結果與老師的所給的原程序一致。如果不一致,軟件還會告訴學生程序的某行出現了錯誤。這時,學生就產生了“為什么?”的疑問,渴望答案的愿望很是強烈,就會向老師或同學請教,及時修正錯誤。教師也能根據學生的反饋,不斷地對教學過程實施隨機調控,達到和諧共振的狀態。

3、有效促進記憶,培養記憶能力

人們總是通過自己的感官來感知周圍世界的存在,即用感官來獲取多種信息的,但是,各種感官的感受能力是不一樣的。特瑞克勒曾斷言:我們的學習10%通過味覺,15%通過觸覺,35%通過嗅覺,11%通過聽覺,83%通過視覺,這一排序與人們在實踐中的經驗是相一致的，視覺與聽覺在學習中占有極其重要的地位,而如果把兩者結合起來的視聽覺媒體,則可以使人在學習中獲得更多的知識。另外,對記憶率的研究表明,單用聽覺,三小時左右能保持所獲得知識的60%,三天后則下降為15%,單用視覺三小時后為70%,三天后則為40%,若視聽覺并用三小時后為90%,三天后為75%,所以視聽覺媒體還可以有更長的記憶保持率和最佳的學習效率。而多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體,使學生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態,對所學內容進行比較、加工、歸納,很快由感覺記憶進入到深層記憶。有效地促進了學生的理解記憶能力。

4、教案修改方便,輕松教學

多媒體教學具有著形象性、多樣性等特點,能充分調動激發學生學習興趣,促使學生主動積極學習,全面提高學生的素質,是非常高級的劃時代的一種教學工具。我們通過信息技術與物理課程教學的整合，激發了學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識很強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。實踐證明，信息技術與物理課程教學的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學的效率。

隨著信息技術和物理學科教學整合的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機，但同時也應看到，信息技術和物理教學整合是一個新興事物，還有許多問題需要我們去研究、探索，在教學實踐中我也體會到,如果不能慎用、善用多媒體,同樣會給教學帶來負面影響。但我確信信息技術在和學科教學中整合中將大有作為。

第三篇：信息技術應用成果作業

信息技術應用成果

從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與國培活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。.開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2.自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1.積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2.自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

三、研修內容豐富多彩

1.加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2.新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1.開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2.積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3.自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

（三）參加多種研修模式，全面提升自我素質

1.積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2.自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

（四）研修內容豐富多彩

1.加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2.新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

第四篇：信息技術應用成果作業

作業:

張春影的校本研修成果

我是一名初中地理教師，很高興有機會參加本次國培計劃，使我有幸開闊了自己的眼界，對信息技術有了更進一步的了解，從同行教師那里學到了許多有關信息技術方面的理論與時間技巧。我覺得這次學習很有實質性的培訓方式，讓我們根據自身情況選擇自己需要的課程，這種人性化的設計體現了我們國培專家組的成熟經驗與智慧，對我們這些一線教師的關心與體貼，說明我國國培教育走向成熟化。

在培訓過程中，我認真填寫個人問卷，完成個人測評與反思，根據自身的信息技術掌握情況制定了研修計劃，確保能真正提高自己的信息技術能力與水平，在學習過程中我認真學習課程，觀看專家講座，記錄課堂筆記，與老師和同學展開交流互動，完成各項作業和研修活動，及時關注簡報與學習動態，把自己在學習中的收獲與教學實踐相結合，有效地應用信息技術在教學中，取得了很好的教學效果。

通過本次培訓我覺得自己在以下幾個方面有很大的收獲： 1.更新教學觀念，有效在課堂教學中利用信息技術。

這次國培給我最大的收獲就是讓我重新認識到信息技術不僅僅是教學課件，多媒體技術在教學的應用，它包含更多的方面，如利用信息技術實現教學評價的自動化，讓學生的學習過程更加透明化，有效地對學生的學習過程實施監控，在網絡教學環境下如何開展初中地理課堂教學，實現學生的方式自主合作探究學習，更利于教師的組織與管理。還有信息技術向課外的拓展，利用移動設備在線協作工具對學生的學習進行指導，利用即時通訊軟件實現在線交流，達到手拉手的學習效應。

在技術支持下的初中地理教學具有更多層面的意義，首先實現了對教材課本的拓展與超越。現在的教材編寫都是粗線條的列綱，對知識的系統闡述不充分，所以需要教師對教學內容進行開發與組織，網絡技術與資源有效地解決了這些問題，使得學習的內容以學生更加喜聞樂見的形式開展，極大地促進了教學目標的實現。

2.切實提高自己的信息技術能力，是教育發展的必然趨勢。在課程的學習中，我越來越體會到信息技術的發展越來越改變我們傳統的學習方式和教學方式，隨著信息技術的開發和在教學中的應用，教學教育的信息化勢在必行，我覺得我們傳統的概念與教學方式很顯然不能適應這樣的趨勢。這次培訓使我汲取到很多有用的知識與能力，以前對信息技術一知半解，通過系統學習讓我掌握了教室及多媒體設備的使用及維護方法，如何有效快捷地獲取數字教學資源，如何編輯文檔、加工圖像、處理聲音和視頻，怎樣制作靈動的演示文稿這些最基本的信息技術能力，無疑如雪中送炭，在專家的詳細講解中，讓我收獲頗多。

在學習過程中，我將學習到的技術與先進的教學理念及時應用到具體的教學中，編寫技術支持下的課堂課件，在課堂導入方面有效地利用信息技術在課堂教學，認真總結反思教學實施過程中的問題，不斷改進與完善，并對某些疑難與培訓老師和同學進行深入地探討，都在很大程度上提高了自己的信息技術應用水平和能力，大大地促進了課堂教學的開展。3.不斷學習信息技術，提高自己的教育水平與教學能力。一階段的學習就要結束，我覺得自己還有很多方面需要學習，信息技術的更新日新月異，只有不斷學習，認真研究才能適應信息技術的發展。從教師個人發展的眼光看，只有適應教學改革的大趨勢，在未來才可有立于不敗之地的勇氣和信心。所以年輕教師要預見到未來教育發展的總體趨勢，提前儲備必備的知識與素養，就能很好地在未來的教育生涯中實現專業化的成長目標。

以上是我在這一次國家培訓中到收獲，在今后的工作中，我會繼續努力學習，在信息技術方面多多學習，以期掌握有效的教學技能與超前的教學理念。謝謝各位老師的辛勤工作與悉心指導。

第五篇：信息技術應用成果作業

作業:校本研修成果

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校本研修成果

通過幾個月的教育技術能力網上培訓已經接近了尾聲，通過這幾個月的培訓，提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術。從而，慢慢養成了自我學習與自我反思的教學好習慣。從自己的教學實踐中尋找突破口，使自己在今后的教育教學中不斷進步，談談自己研修正果。

一、按時參與校本研修活動，做好筆記，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的業務理論水平。

1、開展有效的課堂教學研究 提高數學課堂教學質量

2、積極研討，不斷提高自我；給課堂注入更多的活力，以取得更大的成績。

3、自我反思

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

三、研修內容豐富多彩

1、加強師風師德培養

2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。通過加強研修，做到課前反思運用怎樣的教學策略；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與不足。

總之，在今后的工作中，我將不斷學習并在這個過程中不斷的反思總結，為取得優質教育教學而努力。