第一篇：收獲,在這溫暖的季節

收獲，在這溫暖的季節

____赴福師大參加國培總結

八月，炎炎夏日，我懷揣著憧憬與希望，走進了福建師范大學，成為了“國培計劃（2012）—示范性遠程培訓項目小學數學骨干培訓者集中培訓班的一名學員。在這短暫而又難忘的培訓時間里，有太多的感動溫暖我的心房，感動福師大網絡培訓學院的領導、老師無微不至地關懷與服務，使我在這陌生的地方也感受到了如家的溫暖。在福師大培訓，我聆聽了史寧中教授、余文森教授、孫曉天教授、陳建平主任、王永老師等大師的精彩講座。多位教育名家的精辟講解為我的教育理論注入了源頭活水，豐富了我的知識，啟迪了我的智慧，提升了我的思想境界。一路走來，細數培訓生活的點點滴滴，我收獲了知識，收獲了友誼，也收獲了成長和快樂。

一、舊貌與新顏

2011年，新數學課程標準修訂頒布，舊貌變了新顏。那么，2011年版與2001年版數學《課程標準》區別在哪里？為什么要修訂？教師怎樣落實2011版課程標準理念？我心中的這些困惑在聽了史寧中教授的講座《新課標的修訂與思考》后豁然開朗，揭開了新顏的面紗，了解了數學課標修改的過程、修改的主要內容，修改的教學要求，對提出的“四基”也有了深深的感悟：將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學課程價值的全面認識，體現了以學生為本的基本理念，突出了數學是思維的“體操”及基礎教育要培養創新性人才。增加提出的基本思想、基本活動經驗旨在突出數學的思想方法與活動經驗，發展

學生的實踐能力和創新精神，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生學會思考，具有創新思維。

史寧中教授的講座堅定了我在以后教學中要著重發展學生的應用意識和創新意識，培養小學生的學習興趣、良好學習習慣、善于思考的能力。而孫曉天教授的講座《理解標準需要拓寬視野》，則讓我在追尋歷史的足跡中，理解了我們小學數學的發展變化，讓我站在新的歷史起點上理解標準的價值定位。其后，走進的美國、新加坡、日本、英國、俄國等國家的數學課程標準，比較中外的數學教育，不僅開闊了我的視野，讓我站得高，看得遠，理性審視我們的教學改革，揚長我國教育優良的傳統優勢，借鑒和吸收國際教育改革的有益經驗，從學生的全面發展、健康成長出發思考標準的實施問題。

二、有效與無效

什么是課堂教學的有效性？如何進行有效的課堂教學呢？余文森教授的講座《有效教學的內涵和特征》從專業的三個角度：教學有效果、教學有效益、教學有效率回答了這些問題，使我明晰了有效教學的內涵：通過課堂教學活動，學生在知識上有收獲，能力上有提高，方法上有形成，情感上有陶冶，思想上有改進。同時，余教授論述的評價標準與教學要求具有可操作性，給了我很多啟示，讓我也在心里學著洗洗課，洗去不必要的教學環節；洗去不必要的拓展和鏈接；洗去多余的手段和形式；洗去贅余的教學內容；洗去價值不大的知識呈現，堅持以學論教，因學定教，努力激發學生學習情感，發揮學生主

觀能動性，引領學生在知識的原野上智慧生長，真正實現課堂教學的有效性。

三、互動交流，分享思想

有人說：交流一個思想，就收獲多個思想。這次的培訓，福師大網絡教育學院不但為我們提供了良好的學習環境，而且為我們學員之間的交流和討論提供了廣闊的平臺。雖然時間短暫，我不知道你，你也不知道我，但這并不影響我們自由熱烈地討論交流。通過質疑辯論，思想與思想的交鋒，智慧與智慧的碰撞，大家心中的困惑豁然開朗，分享了眾多寶貴的經驗，收獲了方法，收獲了信任，收獲了友誼，收獲了快樂。

四、明確職責

福師大培訓，讓我了解了此項目開展的深遠意義，深感責任重大。陳建平主任解讀培訓方案、輔導教師職責、任務和要求，也讓我明確了我的職責，掌握了培訓方案，明確了工作步驟，在聆聽中認真地思考未來的路如何去走。

一份春華，一份秋實。這個夏天，我們少了很多輕歌曼舞、悠然散步的時間。但是，走進福師大培訓，我們也走進了充實。收獲的一朵小花，一片綠葉，一縷陽光，都會使我們如品香茗，心花怒放。相信，不管是事業還是生活，只要有心，一切都將生機勃勃。

第二篇：在這豐收的季節

跟班學習心得體會

在這豐收的季節里，我也收到特別的“果實”。

這特別的“果實”就是在市二幼跟班學習所學到的東西。我真的很感謝上級領導和二幼的領導老師們給了一個這樣好的學習機會給我們，雖然只有短短的一個月時間，但真的讓我覺得，這次的學習讓我真正了解幼兒教育的意義，真是受益非淺。

我記得一位園長說過：“你們認為教育是傳授知識還是習慣的培養，像我們小學初中學到的古詩文章，到了現在你們還記得嗎？不記得吧！何況現在的知識點不斷的變化，真正伴隨幼兒一生的是習慣，好的習慣是通向人生理想的階梯。”在這里我想把我在二幼看到的，聽到的，感受到的，領悟到的一一說說。

在園長的分配下，我去了大四班。一進教室門口給我的感覺是寬敞明亮，空間大，有足夠的地方讓孩子活動。區角分明，有語言區、益智區、數學區、表演區、建構區、閱讀區、美工區等。每個區角里的投放材料更是豐富多彩，可以滿足幼兒整天活動的需求。墻上的布置很多都是活動游戲后幼兒的作品，這樣既可以滿足幼兒的成功感，又為老師節省了很多的時間。整天的活動中，我都感受到三位老師的細心、耐心和關心，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，比如，發現個別幼兒產生小矛盾，教師會及時調節，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現象，孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子。進餐時，孩子們更是安靜的吃飯，吃完飯后，孩子們都會分區活動，很認真的做自己的事情。我知道，養成這樣良好的常規習慣，老師們前期一定負出了很多心血，同時我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。

保育工作方面，老師更是細心的指導。每次戶外活動后，回到班上先是讓孩子洗手，喝大半杯水，換掉有汗的衣服。每位老師分工合作，分位置站好觀看，確保每位孩子都有洗手，喝水，換衣服，慢慢形成習慣。在戶外活動的時侯，老師們也很注意幼兒的出汗情況，及時提醒幼兒拿毛巾擦汗，脫衣服或穿衣服，確保幼兒不會熱著或冷著，工作真的很細心，到位。

給我印象最深的是每星期四、五的一、二次進區活動。他們的每個區都有一個進區袋，每一個幼兒都有自己的進區卡，他們可以自由選擇自己想去的區域進行活動，如：進表演區得孩子們，他們可以自由的選擇表演的工具，聽音樂自由的進行表演；進入建構區的孩子們，他們也是自由自主的選用材料來搭建他們的游戲天地，孩子們玩得開心，玩得自主，真是做到了玩中學，學中玩。活動中，孩子拿著自己的進區卡，學習記錄，自主的選擇活動并參與到每個活動中，這不是比強迫孩子參與活動更好嗎？

我最喜歡二樓的游戲街了，我記得小時候，我也是非常喜歡玩這樣的游戲。在游戲街那里有 “小超市”、“醫院”、“茶莊”。“小超市”里有多種多樣的蔬菜水果，有豆角、黃瓜、蘿卜、藕、蔥、玉米、楊梅、龍眼等等，真是看得眼花繚亂；還有平時收集到的一盒盒的月餅盒，老師自制的“三文治”“魚頭”“甜甜圈”“粽子”“糖果”等食品，這些豐富多彩的材料都是心靈手巧的老師們做出來的。孩子們玩的時候，扮演小營業員的幼兒還配有圍裙，穿起來賣東西還真是有模有樣。小顧客還配有購物袋和各種面值的錢，真是生活化和人性化。“小醫院里”,也為小醫生提供相應的服裝帽子，各種各樣的醫療器材，“小醫生”幫病人看病的時候，還真是挺有醫生的風范。每當幼兒來到這里的時候，他們便成了真正的主人。

我記得第一次參加班主任的集體備課活動，陳老師先是跟我們分析教材，然后帶領著我們哼唱歌譜，到唱歌，到制定教育目標，討論活動過程等。我覺得這樣的教研活動很有意義，老師們通過了分析教材，學習討論，到最后教案的實施，都是一種互相學習的好方法。我還參加了她們的研討學習活動，自己從不敢說，到參與她們的討論中，都是一種學習，一種進步。

我還參與組織半天生活的活動，雖有壓力，但我覺得真的受益非淺。在這半天生活的組織里，我學到了時間的分配，安排的活動內容要動靜交替相結合，幼兒有自主的空間，保育工作的細節等。活動后，葉主任還跟我們進行研討，讓我對怎樣組織好半天生活，上好一節課，怎樣評價別人的課有了更深的認識和理解。這里還有很多好理念、好方法值得我去學習，去體會。我會將我所學到的、看到的、聽到的東西帶回幼兒園，與全園的老師一起交流、一起分享，希望能學以致用。

2011年10月28日

第三篇：在這金秋收獲的季節里

在這金秋收獲的季節里，我們迎來了優質護理的，，護理工作無疑是瑣碎的、忙碌的但也是極其神圣和崇高的。優質護理似春之神普西芬尼攜來的生命之風，讓我們承載著護理改革的重任，煥發出新的生機，摸索出一條富于內涵的護理之路。

置身于這金秋收獲的季節，我們怎能不為這秋實所陶醉，明眸輕幻，剝去我們一世的浮塵，剝去我們心靈的厚繭，讓我們一起忘形漫步，返璞歸真，將護士瑣碎而充滿價值的工作娓娓道來。

第四篇：收獲季節

收獲季節

一、場地器材的準備

1、場地：

會議室內，會議室內有投影和音響，根據小隊數目不同，配置相應的桌椅。

2、器材：

2張A4紙（用來統計數目以及裁剪10張紙條，書寫預估的捕魚數目）、一張A3紙（用來動手疊船只造型，當然若是有現成船只模型就不需要了）、1支白板筆、1個紙杯（當做漁網，將預估捕魚數目的紙條放入其中）、統計用excel表格和布置項目的PPT。

二、項目要求：

1、人數要求：

每個小隊擁有一條船，每小隊人數5--8人，船的數目越多，項目操作越難。

2、時間要求：

項目布置時間：25分鐘；

項目進行時間：50分鐘；

分享回顧時間：60分鐘；

總耗時：不超過150分鐘；

3、培訓目標： 3.1、團隊成員對于目標的設定； 3.2、多方博弈；

3.3、團隊分工協作的重要性； 3.4、資源的合理利用； 3.5、如何保障制度的執行。

三、項目布置

1、開場白：

將學員引導至會議室做好，面向大家站好，大家好，我是來自上海眾基的一名體驗式培訓師，我叫趙坤。

先用其他話題吸引注意力，若小隊人數太多，請各小隊長將人數均分（根據能力、性別），分組完畢后，調侃一下分隊采用什么樣的標準。（顏值、職能、體重）小隊數目過多，則采用劃分區域進行挑戰（但小隊之間要與原來小隊相對應），每個小隊在分好組以后重新起一個漁船的名字，并按照接力的形式報隊名。

2、項目布置：

（以7條漁船為例）接下來我們要下海做一件事情--捕魚。能捕多長時間，捕多少，怎么捕魚，由我先給大家介紹。但是捕魚時具體的情況，完全取決于大家，我們盡可能的高效率完成。下面這個項目的名稱叫做收獲季節。請問各位，我們收獲的是什么？魚！區域之間互不干擾。

現在我們是沿海居住的村落，如：A村、B村，每個村子都有N條漁船（N為區域內小隊個數）。我們所有人，至少在今天這個項目過程中，有一個統一的稱號“漁民”。

每年漁區都會有一個禁止捕魚的時期，用來恢復自然生態平衡，被稱為休漁期。現在即將開始捕魚季，會經歷漫長的10周。在今天項目模擬過程中，我們用3分鐘代表一周，所以接下來所有的討論與決策必須在3分鐘之內完成，不能在3分鐘內結束怎么辦？我們休息時間就會縮短，主要取決于大家的效率。我們要做到事情只有一件，盡可能捕到最多的魚。簡單吧？這是最大的目標，此外還有幾個小的目標。

第一、每個漁村捕魚數量必須為360條，（必須要加重）；

第二、每條船捕魚數不低于50條，（不低于加重）；

第三、10周過后，捕魚數最多的漁船，將被封為船王，（在講之前停頓一下，誘惑的講慢一些）。

請各小隊利用白紙先為自己制作一艘漁船，請培訓老師發一下道具，這條船就是我們今晚出海捕魚的工具。好，大家先安靜下來不要動了。A4紙一張是用來統計的，另外一張請裁剪成10個小紙條，正好10周嘛，一周一個。

船做好各小隊應該推選出一名船長，同時也確定一名大副，所有人右手抬起，握拳，伸出食指，不要伸錯啊！來，3、2、1一起指向你認為優秀的船長。船長任務，帶領你們的船只捕獲到最多的魚，爭取獲得船王。

第二輪采用同樣的方式選出大副，被指數最多的為大副，大副舉手示意一下！船長有了，大副有了，各位接下來剩余的伙伴統稱為水手，桌子上現在還有兩樣工具，一個紙杯和白板筆，怎么來使用呢？紙杯就是今天晚上的漁網，現在請用5分鐘時間，船長給水手們分配任務。大副保管好所有裁好的紙條。所有人一起動手制作漁船，想做成什么樣子就做成什么樣子。在船的兩側寫上船名，紙杯上也寫上船名。創作完畢后，依次報出隊名。馬上就要開始激動人心的捕魚季了，請船長保管好紙條和筆，大副拿好漁網，我們所有的水手由船長安排工作。之前只講了目標，下面請大家聽規則。

3、項目規則：

下面我會講這個項目的規則，請大家認真聽講。

我們出海捕魚的目的地初始擁有100條魚，經過每一周的捕撈，湖里的魚會減少，當然它們也會自然的繁殖，所以每周捕魚前會公布魚群數量。

每次捕完魚之后，大體上湖泊內魚的數量遵守這個規律恢復：

（注：N代表湖內魚的總體數量）N>=50,湖內都將擁有100條魚；

50>N>=10,湖內的魚的數量都將在原有基礎上翻番，魚群數量少了，內部競爭壓力也會減小，繁殖速度也會快； N<10,湖內魚的數量都將維持在20條。

請問大家都清楚規則了嗎？沒問題的話講一下如何操作。

漁船在桌子上，漁網在大副手里，在每一輪開始前，我們要在船長的帶領下開會討論本周計劃捕多少條魚。討論結束后，船長會將數字寫在紙條上，也就是本輪計劃捕魚數量放在漁網里。大副拿著漁網出發，來到捕魚點，也就是每個區域相對應的培訓師那里。介紹位置，在項目過程中，除了大副以外，其他人是不可以亂跑的。第二周結束，所有船長會到外部區域進行交流。

捕魚的時候怎么捕，各位請注意，捕魚點的位置都清楚了吧？大副將“漁網”送至捕魚點，捕魚點這邊桌子上放了7張撲克牌，不是按照順序的，隨機打亂的，工作人員也不知道順序。上面分別是A--7，拿好你的漁網，放在一張牌上你就可以返回了，清楚了嗎？撲克牌上的數字決定了你捕魚的順序，誰最先找到魚群的順序。等七個小隊全部放好之后，工作人員會根據你們選擇的順序來統計你們收獲的數量，確認大家是否捕獲到魚群。

大副將“漁網”收回，紙條上如為“√”，說明捕到相應魚數；如紙條上標記“×”，說明未能捕到；如紙條上標記“0”，說明本輪魚塘內無魚可捕。舉個例子，第一輪A3號大副過來，碰巧放在了撲克牌A上面，他是不是可以寫100？可以，那100都是他捕獲到的,會在他的紙條上打“√”。接下來A2號大副過來了，他還有魚可以捕獲嗎？沒有了吧,他的紙條上會寫上“0”。還有一種假設，第一順位A3寫了50條，有魚吧？有的。第二順位A2號寫了50，有魚吧，也有的，那么接下來所有的船只都沒有魚了。第三種情況，第一個小隊寫了70條，第二個小隊寫了40條，那么第二個小隊可以捕獲到魚嗎？不可以了，數量不夠會標記“×”，第三個小隊寫了30條，魚群數量夠吧？他可以捕獲到的，會標記“√”，接下來的漁船都沒有捕獲到魚，會標記“0”。這點可以理解嗎？有什么疑議嗎？

大副請記住自己的工作，漁網中裝著捕魚單，放好以后就可以回去了，工作臺統計好以后會通知大副將漁網拿回去。大副回去打開一看上面的標記就知道本周的收獲。各位先不要著急討論，對于剛才的規則和操作有什么問題嗎？這樣給大家5分鐘討論時間，規則就在這邊，開始討論。越早放過去，意味著你的選擇面越廣，但最終的結果是什么，就不太清楚了。

討論時間到，請船長帶領大副和水手討論第一周捕魚數，3分鐘時間，3分鐘后哪一個小隊未交上，本周捕魚數為0。第一周開始！

四、注意事項

1、客戶分析：

第一、組織內部員工，也包含分公司，是公司直屬。目標設定中等難度；

第二、經銷商，與公司是合作關系，會出現客大欺主的現象。目標設定難度偏高；

第三、客戶關系，目標設定難度偏低，主要是理解共贏。

提前了解客戶，了解相互之間的矛盾點在什么地方。一般也可以根據內向的人員國企、行政人員，魚數量設定的高一些，外向的銷售、供應商設置的偏低一下。

2、目標介紹時：

第一、先講總體的捕魚數量，必須達到多少條； 第二、其次講每條船不低于多少條；

第三、最后再講船王前要停頓一下，有誘惑力的講慢一點。

前兩個主要是字面價值，第三個是聲音價值。

3、前期設定船長相互交流的次數，如果是一次的話，設定在第二輪。如果是兩次的話設定在第二輪和第五輪，第五輪不希望有隊伍反水，過早反水會影響項目進行。

要讓團隊努力看到希望，一次討論就足夠，后期魚不夠養回來，討論后共識才會達成。討論時間不能太短，太短達不成協議，太長里面的人會散掉。

4、項目整體操作過程中，會經由以下幾個階段：

第一、一開始的分歧；

第二、中期達成共識；

第三、階段性的合作。

讓學員體驗不同的心理階段。

5、在分享階段，也可以通過分析船王與總捕魚數之間的關系，不同的價值體現，個體目標與集體目標之間的關系。那么總捕魚數是不是我們的大目標呢？它是不是更大于船王呢？

五、項目回顧

1、項目結束后，請所有人員坐好，培訓師快速統計結果。

2、好，項目挑戰結束，我建議，首先將掌聲送給那些在項目過程中沒有遵守規則的伙伴。你們是本項目當中的英雄。這是需要很大的勇氣。

第二次掌聲送給誰呢？大家想一想在整個項目過程中，誰最辛苦？，我們大副，對不對，所有掌聲再次送給大副！

大家覺得我們的船長，怎么樣？來所有掌聲響起來！

只有他們這個項目是完不成的，因為項目的進行離不開水手的智慧以及搗亂的能力，對不對，掌聲送給所有的水手們，你們辛苦啦??

大家回想一下，在大家談判之后，我們的樣子??是不是很期待每次公布數量的時候？目不轉睛的盯著這里，每次公布完結果，都會引起一片嘩然，沒有你做不到的，只有你想不到的。

在結果全部揭曉之前，想問一下大家，所有的船長帶領各自的船員進行討論，討論什么？兩個問題：

3、提問：

第一、在項目過程中，我們做的最好的一方面是什么？一句話來概括出來；

第二問、剛才項目過程中，做的最不好的方面，兩句話來概括出來。

開始討論。三分鐘討論時間。

討論時間到，接下來我們有請隊長和大副之外的一位伙伴，來作為小隊的新聞發言人好不好？兩個問題，我們在項目過程中做的最好的地方？做的最差的地方？用兩句話來概括出來。一會兒他們在總結的過程中，希望大家認真的聽。如果說的好，我們給予他熱烈的掌聲。所有人掌聲有請。

六、分享要點

各小隊已經把剛才項目過程中發生的情況，做了總結。我們哪些地方做的好和不好的地方。重新的回憶和梳理了一下。那么我們做這個項目，你們覺得，通過收獲季節這個項目，我們想要傳達什么？信任？團結？大局觀？合作？領導力？很好啊，所有的點和面都說了，但是個人覺得，還有其他一些東西，想要和大家交流一下。

在說之前呢，我們先回顧一下整個過程。打開投影ppt，播報各村的捕獲數量。

第二輪結束后會有商量的機會，最終其他小隊會將自己的船恭恭敬敬的送到船王那里。不解釋不爭執，說過程。

說一下開始布置時的那幾個目標。小隊，村落，船王。計算一下，看起來很容易完成，但是為什么會出現項目過程中的情況呢？接下來我們改變一下座位。各小隊坐在一起，換好座位以后，開始提問。

在整個項目過程中，我們有哪幾個角色？

船長、大副、水手。

第一個問題，人員角色是如何安排任務的？有沒有明確分工，尤其是水手。在沒有分配任務，沒有明確分工的情況下，有沒有參與這個項目？那么小隊內部明確分配好任務和一無所知，兩者之間的表現有沒有區別？我從一個觀察者的角度來說，六個人來參與捕魚這件事，你覺得有幾種角色劃分是最好的？不要緊，這個只是提一個想法。第二個問題是，在剛才的過程中，我們擁有最大的資源是什么？體力？腦力？全隊人的聰明才智。

第三個問題。你覺得在剛才項目過程中，我們小隊面臨最大的困難是什么？捕魚？有困難么？對手？

這三個問題就是接下來要討論的問題。

第一、我們的人員分工有沒有做好，如果讓我們重來一次，怎么樣做會幫助我們走的更遠？

第二、剛才項目過程中，哪一個資源是最核心最關鍵的？怎么去利用這些資源去做事情？

第三、我們面臨最大的困難，也就是造成我們小隊沒有完成基礎指標，造成我們沒有拿到船王，造成我們沒有拿到全村目標的原因是什么。

就這三個問題，大家清楚了嗎？請隊長和副隊長，還有兩個船長帶著全隊的伙伴一起思考一下這三個問題??

五分鐘討論時間。所有人參與，先民主后集中。

在討論過程中，插一句話，我們所有討論的想法和思路都是正確的。并沒有規定一定要往哪個方向引，不會去扣帽子，所有的說法都是合理的，我們只是在進行剛才項目過程中的一個回應，想到的寫出來就可以了。

好，討論時間到。剛剛已經聲明過了，所有的討論結果都在合理范圍內。下面哪一個小隊先來說一下他們的觀點。

1、分享要點之一 明確團隊內部的分工

分工明確之后，每個人都會有自己的責任，這個責任會推動他去完成團隊要完成的目標。但是，我們沒有一個監督機制，破壞了規則卻沒有人制止。

通過剛剛幾位伙伴的發言，做一些交流，首先申明一點，沒有任何針對性，說的好的聽進去，說的不好的就當我沒有說。

在項目過程中，有沒有明確的溝通，每個團隊內部有沒有溝通，團隊與團隊之間可不可以合作？是不是？在一個公司內部，我們有不同的崗位不同的工種，我們合作是什么概念？合作的目的是不是為了更好的完成工作，讓團隊更好的發展。每個人都明確自己的職責，在自己的崗位上做出貢獻。

那么在剛才項目過程中，大家的表現怎么樣？我覺得各位心里應該是有答案了。

水手們如何快速的幫船長做出決策？

2、分享要點之二

資源的合理利用

第二個是資源，規則、魚群數量、大家的聰明才智、每一輪的數據等等都是我們的資源，并不只是那些簡簡單單的數字。而每一輪結束以后，紙條上的標識又影響著我們接下來的決策，有沒有人想過共享資源？

各位，再問一個問題，我們一直在強調，大副把漁網放好，送到臺前，捕魚的順序是隨機的對不對？ 有沒有說過你去拿的時候，能不能知道順序？你可不可以問，沒有限制過吧??各位，你在跟零和叉、勾聯系起來，你能不能判斷出來有多少條魚？我們很多時候在制定規則上去說服別人是因為不知道別人的底牌，相互之間去猜，猜來猜去更不信任了。資源會像不同的人去傾斜，你擁有的資源比我擁有的資源多，實際上在同一個制度下，擁有的資源是同等的，所以說，公司內部不缺少資源，只是缺少發現資源的眼睛。我們獲取資源的途徑會不同，導致了我們認為資源不均衡。

3、分享要點之三

確保制度的執行

第三個，我們面對的最大困難。我們是缺少制度嗎？不是，缺少合作的方式嗎？不是。缺少溝通的途徑嗎？也不是。我們缺少的是什么？對制度的制約。是不是？我們遇到過這樣的一種情況，你們不相信我們對不對，那好，這是我們團隊中最德高望重的人，我們把他壓在這里，結果怎么樣？還是變化了，為什么？因為我們把他開除了??

但是你要想一想，在完善的制度，沒有執行的保障是什么？是無用的空的。那么我們回頭再想一下，項目過程中，這些船長有沒有辦法保障制度的執行？

可不可以所有人把紙條帶出來，幫你們寫掉？有沒有限制過你們不讓這么做？沒有吧？剛才整個過程中，這才是暴露出來最大的問題??是我們沒有一定要執行它的決心，是不是？而不是我們沒有達成共識，做出犧牲，都不是。所以說最重要的是達成這件事的決心，我們都很清楚最終的目標，但有沒有這個決心呢？以及未來這個決心而尋找的方法呢？剛剛第二輪船長討論的時間，在做什么?

結語：

各位一起來看一下。

第一、我們整體的分工不夠，我們沒有一個領頭人！

第二、最大的資源是什么？資源無處不在，用的好和用的不好，怎么去用它。

第三個，制度的執行和怎么保障他去執行，以及執行它的決心??

所以在此基礎上，本項目不再多說，感謝大家的全情參與??

補充分享點：

1、分享要點之一

目標的設定

是什么會干擾我們對目標的設定? 有一個年輕人去買碗，來到店里他順手拿起一只碗，然后依次與其它碗輕輕碰擊，碗與碗之間相碰時立即發出沉悶、渾濁的聲響，他失望地搖搖頭。然后去試下一只碗···

他幾乎挑遍了店里所有的碗，竟然沒有一只滿意的，就連老板捧出的自認為是店里碗中精品也被他搖著頭失望地放回去了。

老板很是納悶，問他老是拿手中的這只碗去碰別的碗是什么意思？ 他得意地告訴老板，這是一位長者告訴他的挑碗的訣竅，當一只碗與另一只碗輕輕碰撞時，發出清脆、悅耳聲響的，一定是只好碗。老板恍然大悟，拿起一只碗遞給他，笑著說：“小伙子，你拿這只碗去試試，保管你能挑中自己心儀的碗”。

他半信半疑地依言行事。奇怪！他手里拿著的每一只碗都在輕輕地碰撞下發出清脆的聲響，他不明白這是怎么回事，驚問其詳。老板笑著說，道理很簡單，你剛才拿來試碗的那只碗本身就是一只次品，你用它試碗那聲音必然渾濁，你想得到一只好碗，首先要保證自己拿的那只也是只好碗。。

就像一只碗與另一只碗的碰撞一樣，一顆心與另一顆心的碰撞需要付出真誠才能發出清脆悅耳的響聲。自己帶著猜忌、懷疑甚至戒備之心與人相處，就難免得到別人的猜忌與懷疑。

2、分享要點之二

多方博弈

第一、零和博弈；

第二、正和博弈，（雙方都有好處）；

第三、負和博弈，（雙方都沒有好處）。

老農和蜜蜂的故事。

第五篇：春游反思在這春暖花開的季節

在這春暖花開的季節，為了讓孩子們感受春天美好的景色，萌發熱愛大自然的情感，體驗與父母、同伴共同活動的樂趣。我班組織了由老師、家長、孩子構成的隊伍到市民廣場開展親子春游活動，共同去欣賞大自然賦予我們的美，分享孩子們給我們帶來的“天倫之樂”，孩子們和家長手拉手，在這美麗春天的世界里，感受春的氣息，聆聽春的樂曲。

說句實話，在活動開展之前，我還有一份擔憂：

*其一：帶這么多從來沒有集體出過門的孩子，去接近大自然，他們能否象在幼兒園一樣遵守“規矩”呢？

*其二：有家長參與，孩子們能否控制自己的情感，老師能否駕馭這種場面？

面對這些問題，我們首先根據實際情況制訂了計劃，其中包括怎樣組織幼兒進行娛樂，怎樣讓活動生動而有序。

在此次活動中我們設計了很多娛樂項目：有“貼心親子”、“背寶寶繞樹跑”、“找爸爸媽媽”“找寶寶”等游戲，在活動過程中孩子們騰飛虎躍、非常興奮、開心；家長們的臉上和孩子一樣充滿著興奮。

當孩子們象一只只快樂的小鳥嘰嘰喳喳問個不停的時候，當孩子們和父母做著親子游戲的時候，家長們的神情是寬慰的：因為他的孩子已經適應了集體生活，他與孩子的親情溝通又近了一步?? 短暫的半天活動很快就結束了，過程是順利與成功的：因為有我們的真誠、有我們的用心，更因為有家長的熱情、有家長的支持。愿我們在今后的日子里，把快樂和痛苦都化作春霖秋霜，深深融進這一片沃土，共同來耕耘、收獲！因為我們收獲的將是孩子們的快樂和成長！

此次活動還特別感謝馬銳杰爸爸、盧昊言媽媽、叮當爸爸、軒軒媽媽、梁俊杰爸爸提供私家車為我們解決了車輛問題！