第一篇：中學生體育與健康課學習興趣的分析及培養對策

中學生體育課學習興趣的分析及培養策略

郵編：629100 蓬溪縣赤城鎮附西小學校 劉浪

內容摘要：興趣是促使初中學生積極投身于體育課堂的強大動力，只有讓學生愿學、會學、樂學，初中體育教學的效率和質量才能真正得到提高。初中體育教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。體育教師需要設置“香噴噴”的誘因，激發學生學習體育知識情感需要，適時引導學生的學習方法，尤為重要。體育教師應與時俱進，不讀摸索和探究科學的體育教學方法，才能激發和培養學生的學習興趣，促成學生“無趣到有趣、由有趣到樂趣、由樂趣到志趣”的蛻變。【關鍵詞】：體育課 興趣激發

興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向。捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”在實施素質教育和深入課程改革的今天，體育越來越受到人們的重視，學校體育在蓬勃發展。然而在不少的學校卻出現了體育與健康課難上，老師怨聲載道，學生喜歡體育但不喜歡體育健康課，千方百計的找理由請假或逃課，課堂氣氛死氣沉沉，師生共同生活在“水深火熱之中”。我任教的是一所農村中學，學生的總體素質不高，運動能力水平差別較大，在體育課教學中學生學習沒興趣，課堂氣氛沉悶，逃課、請假現象時有發生。學生頭痛，老師心痛。為此，我對全校初中學生進行了一次問卷調查，對我校體育教學的現狀進行了探究，針對凸顯的問題找到了一些改進體育教學的方法和措施。

一、深入調查分析，準確把握原因

為了更準確地把握初中學生上體育課興趣低下的原因，我通過對學校120名學生的問卷調查接過分析，掌握了第一手的信息：喜歡上體育與健康課的學生占60％，女生占35％，不喜歡體育與健康課的學生占30％，女生占55％，抱無所謂態度的學生占10％，女生占33％。學生不喜歡上體育與健康課和對體育抱無所謂態度的學生仍占有相當的比重，不能不引起我們應有的重視。

通過對調查結果的深入分析，我發現學生不喜歡上體育與健康課的原因有幾個方面：其一，這是當今教育體系“重智輕體”思想的遺留產物。在學生腦海中，傳統的教育思想根深蒂固，認為只要學好數理化，走遍天下都不怕，體育可有可無，體育成績的好壞不影響畢業，體育達標人人通過；其二在于當前的體育教學過程中缺乏愉快的情感體驗，沒有培養起學生學習體育的興趣和特長，教學形式形式單一，教學過程枯燥乏味；其三，學校體育設施的不完善，場地、器材受限，教師安排的體育教學內容陳舊，學生學習中缺乏新鮮感。

初中學校培養的目標主要是以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進青少年身心的全面發展，為培養社會主義的建設者和接班人奠定良好的基礎。在問卷調查統計過程中，我發現幾乎所有的學生都喜歡按照

— 2 — 自己的興趣進行體育鍛煉，因此，如何激發學生上體育課的興趣，是促進初中學生上好體育課，提高學校體育課教學質量的關鍵。

二、加大體育知識宣傳力度，讓學生充分認識到體育的重要性。

學校可以通過體育教學、運動會、集會、廣播、黑板報、電視直播體育節目、體育明星資料等各種途徑，大力宣傳學校體育，營造一種濃厚的學校體育氛圍，激發廣大學生對體育的熱情，提高學生自覺參與意識。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是為建設和保衛祖國奠定堅實的基礎，把體育知識同學生精神面貌和意志品質聯系起來。建立起“學好體育光榮、學不好體育可恥”的思想觀念，與此同時，學校還應該讓家長和文化課教師也能充分體會到體育教學的重要性，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。

三、倡導體育教學模式的多樣化、教學方法的靈活運用，教學內容的多樣性與可接受性。

根據初中體育教學內容、師生之間的關系、學生之間的關系，教師要運用多樣化的教學模式。“教無定法”，合理安排體育課教學內容，組織形式多樣、生動有趣的活動來感染、激發學生的情感，提高課堂學習氣氛。例如：組織學生觀看體育比賽錄像，回顧我國體育發展史；通過多媒體進行形象教學；利用游戲、比賽等形式貫穿教材的全內容等。體育課程設置

— 3 — 應由單一的普通教學向選項課、多樣性質課、保健體育課的多元化方向發展，把非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重擴大，突出體育課教學的健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動參加體育學習與鍛煉。

四、建立健全體育教學激勵機制，正面引導。

教師要在體育教學過程中善于幫助學生發現自己的長處，肯定自己的成績，對學生及時肯定，多加鼓勵。當學生在體育課中遇到困難和挫折時，教師應與學生一起分析原因，克服行動和心理上各種障礙。當學生克服了某一困難或在學習中取得了成績，教師也要對學生及時進行表揚和鼓勵，讓學生經常看到自己的進步，增強體育學習的信心，從而提高學習的興趣。

五、加強教師自身建設，建立和諧的師生關系。

體育教師隊伍的素質水平，直接影響著教學工作的質量、水平和全面實施素質教育的程度。因此，體育教師必須不斷提高教育教學能力，必須不斷自我改造、自我完善，不斷摸索教學規律，將自己的教學意圖通過巧妙的方法傳授給學生。另外，體育教師還必須不斷學習和掌握本專業的最新理論知識，了解體育教學改革的動態、信息，提高自己教學和科研的能力。初中體育教師應具備可塑性，善于應對不同類型的學生以及教學中可能遇到的突發情況。初中體育的教學過程，是師生雙邊活動和感情交流的過程。和諧的師生關系建立在平等友愛、尊師愛生的基礎之上。如果老師言行不檢點、不慎重、不文明、不誠懇，甚至粗暴、訓斥、體罰學生，將

— 4 — 讓學生對教師產生敬畏和怨恨感，喪失學習的信心，悲觀失望，形成逆反心理。相反，如果教師真誠熱愛學生，曉之以理，動之以情，那么教師既樹立了威信，學生又樂意接受老師的指導，對教師產生信任感。只有加強教師的自身建設，建立起和諧的師生關系，才能更好地開展體育教育教學工作。

六、積極創造條件，豐富體育教學的活動內容。

學校體育場地設置和器材配置應依據到教育教學的需要，充分考慮初中學生的興趣愛好，合理安排體育教學的活動內容。學校通過建設標準的乒乓球場、籃球場、田徑跑道等體育活動場地，給學生體育學習提供良好的硬件設施，激發學生主動參與體育學習的熱情。大力豐富體育教學的活動內容，虛心聽取學生建議，組織開展好體育教學的第二課堂和課外活動，提高學生從理論上和鍛煉價值上認識體育活動的全面性，克服單純的體育興趣，培養學生終身體育的觀念。

物理學家丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫。”興趣是體育學習的基礎和動力，是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是促使初中學生積極投身于體育課堂的強大動力，只有讓學生愿學、會學、樂學，初中體育教學的效率和質量才能真正得到提高。初中體育教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。體育教師需要設置“香噴噴”的誘因，激發學生學習體育知識情感需要，適時引導學生的學習方

— 5 — 法，尤為重要。體育教師應與時俱進，不讀摸索和探究科學的體育教學方法，才能激發和培養學生的學習興趣，促成學生“無趣到有趣、由有趣到樂趣、由樂趣到志趣”的蛻變。只有這樣，促進初中學生上好體育課、提高學校體育教學質量才有望實現！參考文獻：

續志紅 《淺談體育教學中如何激發學生的運動興趣》，延安教育學院學報，2004年4月

葉剛 《體育興趣的激發與培養》，陜西教育出版社，2005年12月 羅士達、王立沖 《如何培養中學生對體育課的興趣》，體育成人教育學刊，2003年2月

第二篇：中學生體育興趣的培養

中學生體育興趣的培養

⒉1 進行學習目的的教育對于一名學生來說，如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道自己所學的每項知識和專業技能的目的，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。⒉2 激發學生的美感，培養良好的心理素質如在體操練習時，使學生建立一定的節奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學興趣愛好。既能達到教育功能，又有強烈的審美作用，從而獲得特殊的倫理效果。⒉3 注意體育教學的趣味性體育課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學手段靈活，不斷改變作業條件，允許學生個性發展和愛好的選擇。凡是優秀的體育教師都善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段{對比法、比賽、游戲法等）來提高學生學習的情緒。如在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發學生的體育興趣。只要課中出現新異的教學內容和方法，學生就會精神振奮，躍躍欲試，利用

青少年學生的這種心理就能有效地誘發學生興趣。

⒉4 在運動實踐中培養興趣體育教師應根據學生的特點，正確合理地組織體育教學和]體育活動，使學生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教材內容。讓學生經過努力可以看到和達到預想的效果，并產生愉快的情感體驗。引導學生培養對運動項目的廣闊興趣，克服片面發展，防止興趣主義。隨著年級升高或對某些專項興趣的]出現，再逐漸引導學生培養對一定項目的中心興趣。此外，提供必要的設備，方便學生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機會，從而在直接進行的運動中培養對運動的濃厚而穩定的興趣。要加強體育活動的安全保護，特別要教會學生自我保護，盡量避免傷害事故。因為學生一旦發生對運動的恐懼情緒，就很難再培養出運動興趣來了。⒉5 運用榜樣激勵法來培養興趣利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應善于發現、培養和宣傳體育先進個人與先進集體。

⒉6 重視反饋作用學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。建議 “教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是在需要的基礎上產生和發展起來的。激發學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應具備這種能力，不斷激發和培養學生的興趣，引導 他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認

識。

第三篇：如何培養中學生的體育興趣

如何培養中學生的體育興趣

東莞市望牛墩中學 曾雄

摘要：體育興趣是促使學生參加體育鍛煉并養成為終身體育意識的原動力，培養中學生對從事體育活動的興趣和養成體育煅煉的習慣是體育教育成果的一個重要標志。培養中學生的體育興趣和體育煅煉的習慣,要結合學校、學生的具體情況,采用多種多樣的教學方法和手段。才能全面實現學校體育的目的任務。

關鍵詞：學校體育 培養 中學生 體育興趣

1.前 言：

興趣是促使人們探索和認識事物的一種心理傾向。具有這種心理傾向的人，活動的持續性增強，積極性高漲，始終沉浸在一種興奮、快樂的正性情緒體驗體驗中[1]。這對促使學生自覺參加體育活動，發展心理品質具有重要意義，因而受到廣泛的重視。并把激發和保持學生體育興趣作為《體育（與健康）課程標準》的基本理念之一。

本課題的研究，主要采用文獻資料法，進行全面綜合分析和歸納總結,論述培養中學生體育興趣，養成終身體育習慣的重要性。

2.體育教學中培養中學生對體育鍛煉興趣的途徑。

眾所周知，體育運動能起到強身健體的作用。除此之外，體育運動還有著其它科目所不能代替的作用。從文化角度看，體育是通是過人和為了人而對人的本質真正占有的過程是人向自身、向社會的人的復歸過程，從而提高了人類生存、繁衍的能力。從心理學角度而言，體育運動則是培養學生品格的極好的場所，可以批評錯誤，鼓勵高尚，陶冶性情,激勵品質，可以培養青年們勇敢的精神，堅強的意志，自信心，進取心和爭取勝利的決心。“由此可見，體育的重要性是不容忽視的。

興趣，是人對外界環境一事實上的現象與事物在認識或實踐中，產生的心理傾向，因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教育中培養從事體育活動的興趣，選擇與確定體育活動內容就十分重要。既然”興趣是最好的老師“，那么作為一名體育教師該如何培養和激發學生的體育興趣和愛好呢？

[1] 體育運動學校《心理學》教材編寫組.心理學教材.[M].北京：人民體育出版社。2001 中學，是一個非常關鍵的階段，是體育興趣發展和得以堅持的重要時期，而我們所要面對的正是這一特殊階段的學生。要使學生對體育課保持濃厚的興趣和期待心理，就必須靠教師對體育課的精心策劃。

2.1使學生明白上體育課的目的。

體育是黨的教育方針的一個重要組成部分。對于培養德智體美勞全面發展的一代新人和增強整個中華民族的素質關系很大。要根據學生的心理，生理特點把握積極因素，讓他們了解德智體的辯證關系，學習體育的近期目標是做到”三好“，以良好的身體去完成中學的學習任務。遠期目標是學好體育，可以進行終身體育提高生命質量，把體育鍛煉與學習，生活，工作聯系起來。積極投入到社會建設中去。這樣學生就會把學習體育作為一種自覺行動，形成穩定的學習興趣。

2.2不宜對教材內容照本宣科，要針對性地選擇練習內容。

若死板地按教學大綱來上課，就易使學生感到枯燥乏味，產生厭倦的心理。應在遵循《大綱》的基礎上，結合學生運動基礎，知識水平，生理，心理特點，更新和選擇適合學生口味的教材內容和練習方法。如健美操，體育舞蹈，球類，游戲類項目學生興趣較濃厚，應把這些內容組合起來靈活地引入課堂。運球，接力結合起來教，既練習了耐力，又有趣味性。

1、提高課堂教學的趣味性。體育教學是一個需要付出艱苦的、反復的練習過程中享受到體育的樂趣呢？首先應留給學生一定的自主學習的空間，讓學生充分體會獨立完成技術動作的滿足感。其次是加強激勵性的教學評價及千方百計地使學生獲得成功的體驗，如同文化課學習一樣，學生在學校體育實踐中，學到了知識。掌握了技能、增強了體質，就會產生一種成功感。在學生學有所得的同時應營造一種生動活潑的教學氛圍，并在多項教學內容的實施中和教學內容的轉換中，給學生一些新異的刺激，以提高課堂教學的趣味性，有效地激發學生學習的興趣。

2、有效地利用課堂游戲提高學習的積極性學生的一個重要特點是對新異事物充滿好奇，并常想親自體驗。因此，教師要做到創編出新游戲，并逐漸增加難度來引導他們的興趣，教他們在活動中學習和參與集體活動的方式，在克服自身自然障礙的過程中，使身心得到永受外來沖擊和打擊的鍛煉,并產生積極情感，有效地激發了學生體育學習的興趣。

3、適時運用激勵與肯定來增強自信心。由于學生性格，能力與體育需求各不相同，因而對其基礎好的學生，采用目標管理法，使其不予表揚和鼓勵，使其增強信心。根據學生勇于竟爭，積極進取的心理品質，在練習肖前用整齊劃一，飽含熱情的集體速鼓掌來加以鼓勵，營造輕松愉快的練習的自信，激發了練習興趣。

4、從參與練習活動中體驗成功的喜悅，興趣與成功是想輔相成的，興趣可促使學習取得成功，而成功又可激發學習的興趣。為此，備課時一定要充分考慮好，上課時必須讓學生明白，這堂課要實現的教學目標，精心進行教學設計，圍繞教學目標，如何進行教學，采取什么途徑，運用什么方法，各環怎樣銜接，場地器材布局等，應有一個清晰的教學設計思路，并重視信息反饋和作好評價總結，讓學生感受到學習成功的樂趣，體驗到有所得益，有所提高的喜悅。

2.3改進教學方法，更新教學手段。

針對中學生活潑，充滿生氣，好奇心強，可以采用靈活新穎，多樣化的教學手段和方法來激發他們的興趣。如對于中長跑教學，許多學生，特別是女生往往產生厭跑的心理，常常找一些借口來避免參加練習，或是抱著應付心理來完成，這時，教師就應設計多種方案，進行定時跑，變速跑和走跑交替等形式的練習；也可把學生分成若干組進行追逐跑，增加學習興趣，從而消除學生的厭跑心理，使其積極參于練習。

競爭能調動人的潛能和興趣，因此，競賽性活動也就成了教學的一個重要手段。在課堂上引入競賽活動，往往能收到良好的效果。例如：隊列隊形比賽活動，報數游戲，小組形式的教學比賽，課中的測驗賽等競賽形式都是激發學生學習興趣的有效手段。墊球練習往往是乏味的。教師可把學生分成若干組，各組圍成一圈進行墊球時間最長的組就為獲勝組。這樣，就把學生的學習熱情調動上來了，同時又培養了學生的團體精神。

2.4使用正確、優美的示范和形象生動的講解。

示范，是體育教學中的一大特點，體育課為了傳授知識技術，掌握動作要領，提高身體素質，一般開頭總是先通過講解和示范。優美正確的示范動作不僅可使學生建立正確的動作視覺表象，還可使學生獲得一種美的享受，提高其興趣。一個生硬勉強的示范動作，往往難以引起學生對該動作的興趣，而一個準確，熟練，優美，灑脫的示范動作則會引起學生濃厚興趣。例如：快速三步轉身上籃動作，要連貫，準確，剛勁，有力，一氣呵成，就給人以美的享受。再如雙杠教學，教師和準確飄逸，挺拔的動作，也會引起學生的學習興趣并克服個別學生的上杠恐慌心理。

講解和示范是相輔相成的，也是教師向學生傳授知識和技能的重要手段。講解涉及到語言的運用問題，語言是人們學習，工作，交往與溝通的工具，也是體育教師非常重要的基本功。體育課的目的，任務，要求，需要通過教師的語言去實現；體育課的教學內容需要通過體育教師的語言去傳授；因此，教師的講解就要求具有科學性，邏輯性，技術性和藝術性，要做到簡練，準確，生動，幽默，富有生動性，形象性和趣味性。這是激發興趣，加強記憶，領會知識的重要手段。例如：在長跑中的彎道跑，一般學生都會以直道跑的姿勢進行彎道跑這是動力定型的習慣在影響，教師在講解時，可結合形象的語言指出。同學們進入彎跑時，頭腦是想著象圓心里站著一個同學用一條繩子拴在你的腰部，把你拉著跑一樣，一個”拉著跑“的形象在大腦層里支配，大腦皮層就會通過運動神經，指導你整個身體應向左傾斜右臂擺幅要較大于左臂，同時左腳從前腳掌的外側著地，右腳從腳掌內側著地，這樣跑進速度就快。這樣，學生在跑時姿勢就會逐步改正，協調，離心力的自我感覺就會越來越小，過去不正確的動力定型也就會較快地得到糾正。

總之，體育課進行講解時，有機地結合運用形象的語言，就會得到較好的效果，但同時應立足體育課實踐，依據體育教學的特點，使其語言運用具有明顯的針對性，靈活的情景性并富有感染力，善于聯系學生的思想實際，考慮學生的理解能力，此外，要從表揚鼓勵為主少斥責，不譏諷。使學生們在友愛愉悅的氛圍中成長，在融洽和諧的師生關系中掌握體育的知識，技術和技能，順利完成每一課的教學任務并培養起體育運動的興趣，愛好。

2.5體育教師應掌握運用心理學方面的知識，及時鼓勵和激發學習積極性。

學生的心理活動會影響其上課的熱情和興趣，在體育教學中，教師要觀察學生外部表現，掌握學生內部活動與變化，學生外部表現，主要包括注意力集中與否，情緒如何，動作完成如何，出汗程度，臉色變化等，從中獲取學生學習的主動性，積極性，體力情況及學習效果等方面的反饋信息，以便及時調控教學活動。而學生內部活動與變化，主要指心理和生理活動等。教師對學生動作完成情況，相互幫助保護情況，在課堂上的表現，都要及時做了出公正，恰當的評價，對學生取得的進步，教師應細心捕捉并及時表揚，鼓勵，這將會滿足學生的心理活動，激發其學習積極性。體育教學環境是一種情感場景，它能給學生以情感感染的體驗，進而產生學習動機。其本質就是教師要利用一切教學手段，激發學生強烈的求知欲，使學生盡快的進入學習角色，以提高效率參與和完成體育課堂教學規定的任務。教育學和心理學普遍認為，在體育教學中積極的情感體驗，能夠增強學生練習的興趣。學生在體育課中獲得快樂，有了積極的情感體驗，特別是通過自己一番辛苦后得到的快樂體驗，才能以苦為樂、樂在其中；消極的情感會抑制學生的學習熱情，甚至會使學生拒絕接受教師布置的教學任務。有些運動技術較為復雜，學生在練習過程中難免遇到困難或障礙，由此而產生一些緊張或激動等情趣狀態。不斷采用新穎，生動切實有效的教學形式刺激學生，做到寓教于樂，寓教于練，吸引學生的注意，激發學生的興趣，提高學習效果，使每個學生都能體驗到學習的樂趣，在身心愉快的情趣中促進動作技術的提高。例如，在教學課的結束部分有意識地采用一些放松游戲，聽聽歡快的音樂，跳跳簡單的舞蹈，使學生心情舒暢，盡快消除肌體的疲勞感覺。

2.6在體育課教學中，處理好師生關系。

白居易曰：”感人之心者莫先于情"只有用真情支關心愛護學生，才能贏得學生的尊敬與愛戴，從而對體育保持濃厚的興趣。因而，體育教師必須克服以長者自居的觀念，明確知識，技能的傳授是與情感的投入分不開的，堅持以尊重學生，愛護學生為前提和出發點，努力在師生間形成一種民主氛圍，鼓勵學生敢于在教師面前暴露自己的真情實感。

學生對于一位值得自我相信的教師的信任是無限的。在學生們看來，教師就是智慧，理智與道德的典范，所以，體育教師千萬要珍惜學生的信任。然而，這一切的一切，又都是很脆弱的，是很容易被師生間的心理不相容的。有的體育教師不懂得如何去愛護這份信任，對于學生的某些過失或無動機行為，不是采取明智的教育態度，而是過分責備，這樣學生就會感到委屈，進而同老師疏遠，失去對體育老師的信任，從而對體育喪失了興趣。

2.7利用考核來培養學生的體育鍛煉的自覺性。

雖然大部分的學生都不喜歡考試，但考試卻能引起學生的重視、積極參與，養成了習慣，興趣就會慢慢上來了，因此，考試也是一種重要的手段。如：中長跑項目較乏味，但要考核，學生就不得不堅持練習，時間一久，耐力提高了，身體素質好了，嘗到了甜頭，興趣就培養出來了。因而，考核也還是必要的。

3、結語

要培養學生的體育興趣，就要采用多種多樣的教學方法，結合學生的具體情況，靈活選擇教學內容，注意學生的心理變化，給予一定的鼓勵和關懷、愛護。而這些都要求體育教師本身的水準和修養達到一定的高度。因此，作為一名體育教師，除了要掌握好本專業的知識外，還需要多了解其它方面的知識，要有淵博的知識、廣泛的閱讀、圍繞自己的工作需要掌握盡可能多的橫向知識、融會貫通，旁征博引，善于把握事物的特征和幽默的時機，這樣才能更好地引導學生把興趣投向體育，進而培養起他們對體育的愛好，并長期堅持下去。

4、參考文獻:

[1].馬啟偉.體育心理學[M].高等教育出版社1996.5 [2].馬約翰.運動的遷移價值[J].1926 [3].鄭建武.怎樣運用形象化進行體育課講解.體育師友[J].1982.2 [4].王則珊.試論體育興趣.愛好與習慣.體育科學[J].1992.第4期。

[5].體育運動學校《心理學》教材編寫組.心理學教材.[M].北京：人民體育出版社。2001

第四篇：中學生體育興趣與學習動機的調查分析

中學生體育興趣與學習動機的調查分析

蘆芝中學劉文俊

本文摘要： 通過對蘆芝中學八年級100名學生體育興趣與學習動機的問卷調查。結果表明：學生對體育課的興趣同性別有密切關系。對體育課不是特別感興趣的客觀原因主要是場地、設備差，主觀原因主要是 “所學技術動作很難掌握”、“身體素質差，不好意思”、“怕疲倦影響其它課程”、“上體育課太累”、“不是主科，無所謂”等。上體育課的學習動機選擇人數最多的兩項是“增強體質”和“可以學到運動技能”，每個學生都有多種動機，大部分學生上體育課的動機是明智和直觀的，既有理想性，也有實用性和消極性。文章最后提出激發學生體育興趣的手段以及引導學生樹立良好學習動機的方法。

關鍵詞：體育興趣、學習動機、體育課

1前言：興趣是積極探索某種事物的認識領域，是人的個性一種帶有趨向性的特點。“興趣是最好的老師。”中學生對體育產生了興趣，具有良好的學習動機，才能保持上體育課的積極性，才能養成自覺鍛煉身體的好習慣。那么，當前中學生對體育課及其課外體育活動的興趣指向如何？上體育課是抱著什么樣的動機呢？通過對中學生體育興趣與學習動機的調查分析，可以及時了解當前中學生對體育的興趣指向，了解他們上體育課的學習動機，在此基礎上，體育教師可以有的放矢地開展工作，對學生因勢利導，采用合理的教學手段，創設良好的教學環境，使學生喜歡上體育課，同時培養學生自覺鍛煉身體的好習慣，讓他們終身受益。研究對象與方法

以福建省龍巖市蘆芝中學八年級100名學生（男50名，女50名）為樣本。采用問卷調查方法，發放問卷100份，回收100份，有效卷100份，問卷有效率100%。對回收卷進行歸類統計分析，對部分數據作t檢驗。閱讀參考有關文獻8篇。結果與分析

3．1中學生對體育課和課外體育鍛煉的興趣狀況

在問卷中，將興趣分成4種類型，即濃厚、一般、沒有、反感。據口頭了解，中學生能夠區別出4種類型的含義。由于采用無記名問卷調查，學生基本上能夠在問卷上反映出內心對體育課的看法。4種類型的調查結果分布如下（表1）。

表1：蘆芝中學學生對體育課興趣的反映

性別人數興趣濃厚興趣一般沒有興趣反感

人數%人數%人數%人數%男50387612240000女50102040800000

合計***

從表1可以看出，對體育課興趣濃厚的男生占76%，女生為20%，男生明顯高于女生。t檢驗結果為p＜0.01，差異十分顯著，說明學生對體育課的興趣同性別有密切關系。本調查結果與其它中學的同類調查結果十分接近，反映男生明顯比女生喜歡上體育課是一個普遍現象。至于沒有學生選擇“沒有興趣”和“反感”兩欄，可能是因為八年級學生主觀認為“沒有興趣”和“反感”是典型的貶義，會涉及到自己學習態度問題，估計在選“一般興趣”的學生中有個別同學對體育是“沒有興趣”和“反感”，只是不敢表示而已。

學生對課外體育鍛煉的興趣的回答是：76%的學生選擇了“非常喜歡”和“喜歡”，24%的學生選擇了“不太喜歡”和“不喜歡”，在24%中，女生占了21%。

一些中學生對體育課不是特別感興趣的原因

表2：中學生對體育課不是特別感興趣的原因統計表

原因內容男生女生合計

人數%人數%%體育教師教學不認真12001場地條件差244861236 對體育課的內容不感興趣714295836 不是主科，無所謂61261212 體育設備差2142153036 所學技術動作很難掌握918142823 怕疲倦影響其它課程24132615 上體育課太累48112215身體素質差，不好意思48142818體育教師文化素質低12001沒意思00484家長對體育課偏見的影響1212

2蘆芝中學學生對體育課不是特別感興趣的原因有很多，其中主要原因有如下8個： ⑴認為場地條件差的學生占36%，持有這種看法的男同學比較多。蘆芝中學于1973年才建校，學校地處農村，沒有室內體育場地，即使室外體育場也很不完善，在體育場地的建設上一時還滿足不了學生的需求，學生對體育課的興趣因此而降低。

⑵對體育課的內容不感興趣的學生也占36%，而持這個觀點的主要是女同學。因生理差別，一般而言，男同學好動，女同學喜靜，女同學對大強度、劇烈對抗形式的體育運動有天生的抵觸感，如果沒有根據性別特點選擇體育課內容，要求男女同學同上千篇一律的教材，很難讓女同學對體育課產生濃厚的興趣。

⑶同樣有36%的學生對體育設備不滿意。蘆芝中學的生源在逐年增加，而對體育設備的添置沒有跟上的話，就會影響學生上體育課的興趣和教學效果。

⑷還有23%的學生覺得所學技術動作很難掌握，如果體育教師沒有轉變體育教學是以增進健康為主的宗旨，一味地要求學生掌握運動技術，學生的學習興趣還會下降。

⑸選“身體素質差，不好意思”的學生占18%，其中女同學較多。弱者易害羞是常理，一些學生由于體弱、身材條件差、身體素質不好的原因，上體育課時擔心被別人恥笑，產生自卑心理，害怕上體育課。

⑹選擇“怕疲倦影響其它課程”的占15%。受升學壓力的影響，在某些學生眼中，語文、數學、英語等主科顯得十分重要，而對體育課卻看不上眼，有的甚至還把體育課當作累贅。

⑺覺得上體育課太累的學生也占15%。由于現在許多孩子是獨生子女，平時在家嬌生慣養，怕苦怕累怕臟，認為上體育課也是“苦力活”。

⑻抱有“不是主科，無所謂”思想的學生占12%，其實這一條跟“怕疲倦影響其它課程”接近，這是對體育認識上的問題，是對體育的偏見。不重視體育，興趣何從談起。

3.3 中學生體育課學習動機分析

學習動機是推動學生進行學習活動的心理動因。由于學生社會生活實踐的復雜性和多樣性，因而學生所形成的學習動機也是多種多樣的，有時一個學生同時可能有幾種動機支配他去學習。為此，在設計問卷時，要求學生可以選擇多個答案。（表3）。

表3：蘆芝中學部分學生上體育課學習動機調查表

內容男生女生合計人數%人%

增強體質4794459092 體形健美7144811 必須上的一門課程714224429 上體育課好玩81681616 體育成績突出，有成就感9184813 常受到體育教師的表揚36487體育教師有吸引力00000 爭取將來考體育專業102061216 可以學到運動技能3162204051 作為文化學習的一種調劑方法30601122

41從表3可以看出，學生上體育課的學習動機選擇人數最多的兩項是“增強體質”和“可以學到運動技能”，此外，選擇“作為文化學習的一種調劑方法”、“必須上的一門課程”、“上體育課好玩”、“爭取將來考體育專業”也不少，說明大部分學生上體育課的動機是明智和直觀的，既有實用性，也有理想性。當然，對于八年級學生而言，世界觀還很不成熟，動機受直接興趣影響很大，情緒波動大，自制力差，對理想的追求經常缺乏韌性，容易形成對現實快感的單一追求，還有部分學生上體育課的動機是機械和模糊的，尤其女生中還有不少人對上體育課持消極態度。

3.4 如何激發學生學習體育的興趣

3.4.1尊重學生，讓學生在運動中獲得成就感，創造和諧的課堂氣氛

一堂體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要充分調動學生學習的積極性，創造和諧的課堂氣氛，要求教師在上課時態度要和藹、講解要具體生動、示范要優美正確、富有幽默感、表現出卓越的人格魅力；在教學過程中，需要批評時，教師可以采用動作、表情或提醒的方式，使學生容易接受和理解；教育學生懂得相互尊重；大力肯定在運動場上有突出表現的學生，讓他們有成就感，這樣，學生就會在積極愉快、嚴肅活潑中學習鍛煉。

3.4.2因人而異，因材施教，及時肯定和表揚學生的進步

體育教師在教學過程中，要充分了解學生的心理、生理以及個性特點，在采用教學方法時要區別對待，因人而異，因材施教，科學合理地安排教學內容、練習密度和強度，尤其對待女生上應特別心細。對他們在練習過程中表現不足之處，不要諷刺挖苦、奚落嘲笑，應給他們講解清楚。特別對身體素質差、膽小的學生，應及時發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都要隨時給予肯定，公開表揚，增加他們的信心。他們在完成動作時稍有進步，教師哪怕是點點頭，學生都會在精神上感到滿足，這樣會大大激發他們學習的興趣。

3.4.3創設和選用新穎的教學內容、方法、手段

教師應根據時代發展的需要，不斷地傳授給學生新的、有趣的、系統性強的教學內容，應考慮到因性別差異而出現的學生對教材內容的興趣指向問題，在條件允許的情況下，采用男女生分班教學，安排女生學習健身操、藝術體操、體育舞蹈等內容。同時，還應根據不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發學生堅持學習的興趣，使學生對體育課總保持一定新鮮感，讓學生感到上體育課是一件快樂的事情。

3.5 怎樣引導學生樹立良好的學習動機

教師在體育教學過程中，要通過各種有效的途徑和方法轉變部分學生對體育學習的不正確態度。目前中學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉的現象，以至于有

不少學生認為只要文化成績好，體育及格就行，覺得體育課不過是“必須上的一門課程”，應付而已。教師在教學過程中要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識。在具體手段上，教師要通過各種形式的講解、教育，組織學生體育講座，觀看有關體育的錄像，讓學生了解體育與智育的關系；體育與美育（健美）的關系；體育與健康的關系等，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性，從而使學生樹立良好的學習動機和科學的學習目標，喜歡上體育課，養成自覺鍛煉身體的好習慣。結論

4.1 蘆芝中學八年級學生對體育課興趣濃厚的男生占76%，女生為20%，男生明顯高于女生，說明學生對體育課的興趣同性別有密切關系。

4.2 蘆芝中學學生對體育課不是特別感興趣的原因依次是“場地條件差”、“對體育課的內容不感興趣”、“體育設備差”、“所學技術動作很難掌握”、“身體素質差，不好意思”、“怕疲倦影響其它課程”、“上體育課太累”、“不是主科，無所謂”等。

4.3蘆芝中學學生上體育課的學習動機選擇人數最多的兩項是“增強體質”和“可以學到運動技能”，每個學生都有多種動機，大部分學生上體育課的動機是明智和直觀的，既有理想性，也有實用性和消極性。

4.4 通過創造和諧的課堂氣氛；因材施教，及時肯定和表揚學生的進步；創設和選用新穎的教學內容、方法、手段，可以激發學生的學習興趣。

4.5 教師應通過各種形式的教育，組織學生體育講座，觀看有關體育的錄像，讓學生了解體育與智育、美育、健康的關系等，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性，從而使學生樹立良好的學習動機。

參考文獻：

[1]吳鍵，體育教學模式與體育教學組織形式關系問題的探討，體育教學，1999（2）

[2]孟剛，體育游戲與人的社會化、貴州師范大學學報，1995，（5）

[3]體育心理學教材，高等教育出版社，1996

第五篇：高中體育教學中學生學習興趣及其培養論文

高中的體育教學過程中，一些老師在傳統的教學思想影響下，沒有注重學生的主體性地位，對學生的教學只注重理論技能的傳授，對學生的學習主動積極性以及興趣的培養沒有注重，這些就不利于學生的體育素養的提高。通過從理論上對學生的體育興趣的培養研究，對實際教學發展就比較有利。

一、高中體育教學中學生興趣培養重要性及影響學生興趣的因素

（一）高中體育教學中學生興趣培養重要性分析

體育是各個階段學生學習的重點課程，對學生的心理健康以及身體素質的提高都有著積極促進作用。在傳統的體育教學中，老師對學生的學習興趣培養沒有注重，從而就造成了體育教學的效率比較低[1]。高中的體育教學興趣培養，對學生的學習行為以及學習效果都會產生相應的影響，所以加強學生體育學習興趣的培養，就能有助于學生學習的積極主動性發揮。能在興趣的培養下，對學生的學習體育的欲望也能增強。

（二）高中體育教學中學生興趣培養影響因素分析

實際的高中體育教學當中，對學生興趣的培養有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對學生的學習興趣培養就有著阻礙。其中學生自身的因素方面體現的就比較突出，一些學生對體育的認識沒有充分化，在對體育鍛煉的價值上比較缺少切身感受，一些學生對體育學習的目標沒有明確化等。這些都是造成學生學習不積極的重要原因，對學習體育的興趣方面也會有著很大影響。

再者，高中體育教學中學生興趣培養的影響因素，還體現在體育教學方法以及內容層面。主要就是對體育教學的內容選擇不適合，沒有注重正確的體育教學方法的應用等，這些也會對學生的體育學習興趣的培養有很大影響。加上學生的學習壓力相對比較大，在對體育鍛煉的時間上受到很大限制，這些都會影響學生體育學習的興趣[2]。

二、高中體育教學中學生興趣培養的方法措施實施

為能保障高中體育教學中學生興趣的培養目標實現，筆者結合實際對學生學習興趣培養的方法進行了探究，在這些方法的實施下，就能有助于學生的學習興趣的激發，促進高中體育教學的質量水平提高。

第一，對學生體育學習興趣培養，就要注重學生的體育學習動機的激發。在這一方面就要能通過外部的獎勵來激發學生的學習效率水平，對學生的好奇心理以及好動心理得以滿足。在對外部獎勵的方法實施中，要注重讓學生對體育學習以及鍛煉規范進行明確化，在獎勵措施的實施層面也要能規范[3]。然后要注重對學生體育成就動機的激發，讓學生能夠在體育練習中敢于面對各種挑戰，讓學生在體育練習中看到自己的優勢和成績，提高學生的自我效能感等。在體育的動機方面得以激發，就能有利于學生對體育興趣的激發。

第二，注重體育教學的內容多樣化呈現。高中的體育教學中，對學生興趣培養要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實際教學中加以應用，將體育和音樂以及舞蹈緊密的結合。這樣就比較符合這一階段學生的性格葛錚，對吸引學生學習體育也能起到促進作用。在這一教學方式的應用下對學生的運動興趣的激發也比較有利。除此之外，就要注重對拓展訓練的加強，讓拓展小游戲在體育教學中多樣化呈現，對學生的興趣激發也能起到促進作用。

第三，為能培養學生的體育學習興趣，就要能注重將體育鍛煉和學生的生活緊密結合。在高中的體育教學過程中，就要能充分注重學生身體素質的鍛煉，將體育和學生的日常生活相聯系[4]。將生活當中的典型能夠在課堂上進行提取，如可將學生在早晨進行俯臥撐的練習，可以一邊練習一邊播放音樂，在經過一段時間的練習后，就能有助于學生自身的體能增長，在體育的考核中能夠取得好的成績，樹立體育信心。

第四，高中學校要經常性的開展體育比賽的活動，以及對體育的場地和器材等都要能夠有效的優化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學生的體育練習的要求，這對學生的體育學習興趣的培養也能打下堅實基礎。在學校要常開展和體育相關的比賽活動，讓學生在比賽當中獲得榮譽感，讓學生能夠樹立其信心。

三、結語

對高中體育教學的質量水平提高，就要能充分注重學生的學習興趣激發，在這一層面得到了加強，才能有助于實際的體育教學。通過從理論層面對高中的體育教學中學生興趣培養的研究，能夠從一定程度上為解決實際的教學問題提供有利的理論依據。只有充分注重對學生的體育學習興趣的培養，才能真正有利于整體體育教學質量的提高，對學生的身心健康發展才能起到保障作用。

參考文獻：

[1]閆建海.高中體育教學中合作學習的重要性及實施策略[J].中華少年，2016（25）.[2]曾令宏.略談分層教學法在高中體育教學中的運用[J].中華少年，2016（26）.[3]張文將.淺議高中體育教學中項目教學法的應用[J].祖國，2016（15）.[4]劉士兵.高中體育教學中培養學生終身體育意識的策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（14）.