第一篇：羅成2012品德教學總結

教育教學工作總結

2011——2012學年

得勝小學四年級

羅 成教育教學工作總結

四年級《品德與社會》教學工作總結

為了上好《品德與社會》這門課，我認真做好制訂的“思品、社會學科培養學生創新精神和實踐能力的指導意見”的學習、研究工作，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主陣地作用。在學習“培養學生的創新精神和實踐能力指導意見”的基礎上，組織思想品德、社會創新與實踐能力培養研討講座。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、落實課程計劃，完成教學任務

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務，收效明顯，成績突出，得到領導的認可，博得同行的口碑。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要

活動。

通過閱讀與活動進一步了解我們這個社會，了解我們民族曾經的災難與屈辱，讓學生通過大量翔實的歷史與現實資料直接感受社會，感受歷史，讓他們對社會中的是與非、善與惡有一個更加感性的認識。社會知識只有與社會生活相聯系，才具有更深的感染力，更深刻的教育意義。

縱觀得失，覺得社會學科面對不同的學生，面對不同的內容，要靈活地采取不同的教學方法來教學，并著眼于更開放的、更廣闊的學習空間，不斷充實自己的知識儲備，力圖在短短的40分鐘內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的這個世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上(搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力)。學校應注意教師全面素質的提高問題，應加強學科組集體備課，在教學設備、資料上加大投入，引導教師不斷的學習，提高自身素質，這樣會更有利于全面提高教學質量。

四年級下學期科學教學工作總結

緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，當我空閑下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什么以促進今

癟了。如在課堂教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參與的快樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！

羅 成

2012年7月

第二篇：品德教學總結

本課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我年級認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程性質，全面把握課程目標

本課程將促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎;

定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如《生命多么可貴》這一課，我在教學時充分地讓學生談自己的所見、所聞、所思，體會政府、家庭對少年兒童的關懷和愛護；又如：《規矩與方圓》教學時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則，不耍賴皮。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

五年級下學期品德與社會教學總結之一

本學期,自己承當了五年級下學期思想品德課的教育教學工作，現對一學期來的教學工作做如下總結：在這一學期中，在教育教學任務中，自己盡職盡責。依照課標要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，期末有總結。

1、激活教學新觀念。教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不時反思積累經驗，尋找效的教學途徑。學生積極主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素質。

2、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，協助學生掌握正確的是非評價規范，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

3、在課堂上，關注言行不良表示的學生，和時調動班級和教師的力量協助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自身的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，維護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

4、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承當一定的腳色，在做中不時領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。

5、教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不時反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成果良好，提高了學生的整體素質。

6、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，協助學生掌握正確的是非評價規范，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表示的學生，和時調動班級和教師的力量協助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自身的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，維護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

五年級下學期品德與社會教學總結之二

本課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我年級認真學習了《品德與社會》課程規范，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程性質，全面掌握課程目標本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面掌握目標，通過多種教學活動，協助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：協助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性。道德不是籠統的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處置人們相互關系的需要才發生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的實際生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的實際生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自身的世界動身，用自身的眼睛去觀察社會，用自身的心靈去感受社會，用自身的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如《生命多么可貴》這一課，我在教學時充沛地讓學生談自身的所見、所聞、所思，體會政府、家庭對少年兒童的關懷和保護；又如：《規矩與方圓》教學時，我引導學生結合自身的生活經驗，考慮在我們的生活中都有哪些規則，以和這些規則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當協助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則，不耍賴皮。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以和考慮問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必需具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不時獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

第三篇：品德教學總結

四年級第一學期品德與社會教學工作總結

品德與社會教學是學校的一門重要學科，回顧本學期的教學，已圓滿完成了教學任務，也取得一定的教學效果，為了使今后的教學取得更好的教學效果，總結經驗，克服缺點。現將本學期教學總結如下：

首先根據教材內容，我按照教學計劃對課文內容作了具體的安排，重點講述的課文針對班內的實際情況，對學生進行思想教育，引導學生。如在第二單元做樂觀向上的人時,從怎樣面對煩惱、怎樣面對困難、怎樣面對失敗等幾個方面進行，針對四年級學生學習時遇到的具體問題具體分析，引導學生做一個樂觀向上的人，積極面對生活和學習中遇到的困難、壓力等。讓同學不懂就問，同時從小認真學習長大才能更好地為社會主義祖國服務，才能把自己所學的知識用在實踐上。

在第三單元做自尊自愛的人中，讓學生能珍惜自己的名譽，注重自己的形象，養成文明、干凈、講衛生的同學，在學習中嚴格要求自己拒絕作弊，敢于維護自己的尊嚴。通過古人自尊自愛的人，教育同學們端正自己的人生價值觀。

再次，課文與生活實際密切聯系，讓同學們做一個聰明的購物者，能了解一些不同場所的不同物品，能方便同學們根據自己的需要去不同場所購買自己所需的物品，同時交給學生一定的維護自己合法權益的方法。

存在的不足：

1、學生大多生活在農村，見識的不多。比如對一些購物場所了解的比較少，造成課堂氣氛比較低沉。在面對消費侵害自己合法權益時不知如何去做。可能僅僅停留在課本內容上，不能學以致用，實際生活中沒有具體實施利用。

2、課堂上教師的語言還不夠生動，不能夠吸引學生注意力，學生對一些知識的掌握不到位。

3、多媒體的利用存在問題，教師應加強培訓，結合自己的授課內容，合理使用多媒體，能對學生進行拓展，學以致用。

對于一些不足，在今后的教學中我會不斷吸取經驗教訓，爭取讓品德課生動起來，學生都能積極參與課堂教學，熱愛生活，熱愛學習，做一個合格的小學生。

第四篇：品德教學總結

品德教學總結

何永全

本學科是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的要求切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

一、明確課程標準，全面把握課程目標。

本學科將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德與社會教育回歸生活，突出課程的經驗性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學《社會生活中的民主》這一課時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（嘗嘗苦滋味）、雙贏觀（我們的國粹）、依存觀（我們的地球村）、分享觀（擁有好心情）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我在教學中有機地結合校本教材《生活中的快樂》和《生活在地球村的人們》，對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

四、認真組織檢測

品德與社會納入小學階段的綜合檢測內容，這對我們任課教師提出了新的挑戰。本學期根據復習計劃，認真組織學生復習，強化了知識訓練，取得了良好的教學效果。

《五十六個民族五十六朵花》教學課例

何永全

（第一課時 中華民族大家庭）

一、教材分析

《五十六個民族五十六朵花》是人教版品德與社會五年級上冊第四單元《我們都是中華兒女》主題下的一個活動。這一活動又分“中華民族大家庭”“說說自己的民族”“各具特色的民族風情”“多彩的民族節日”“各具特色的民族體育運動”和“民族習俗與禮儀”六個小的活動。根據教材安排，第一課時主要學習第一個活動：“中華民族大家庭”。

教材一開始安排的是一張少數民族地區分布圖和各民族人民穿著民族服裝的團結照。民族地區分布圖旨在引導學生了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。各族人民穿著民族服裝的團結照展現了“五十六個兄弟姐妹是一家”歡樂祥和的愉快場景，使學生明白我國是一個統一的多民族國家。

教材還安排了一個拓展練習，讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利；“我知道的民族”主要引導學生通過各種方式掌握一些少數民族的名稱，拓展學生的知識視野；同時，也進一步讓學生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。

二、教學目標

1、知道我國是一個統一的多民族國家。

2、簡單了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。

3、讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利。

4、活動過程中受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。

三、教學重點

知道我國是一個統一的多民族國家，受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。

四、活動準備

1、教師準備MTV《愛我中華》、我國少數民族地區分布圖、民族團結照片和體現民族團結的小故事。

2、學生簡單了解我國的少數民族，并搜集民族團結方面的資料（圖片、文字、音像等）。

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課。

1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面讓我們一起欣賞一首歌曲，會唱的同學可以跟著一起唱。（MTV《愛我中華》）

師生一起邊拍手邊跟著唱（一段）。

2、師：看得出來，歡快的樂曲深深地感染和打動了每一個人，孩子們，大聲說出歌曲的名字吧！（學生大聲說：愛我中華）

3、師：是的，這是一首膾炙人口的好歌，“五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家……”這首歌唱出了我們的祖國是一個統一的多民族大家庭。這節課就讓我們一起走進“中華民族大家庭”（板書：中華民族大家庭）

（二）活動一：我知道的民族

1、師：同學們，上小學一年級時，我們都要建學籍，你見過自己的學籍卡片嗎？能簡單介紹一下嗎？（學生介紹）

老師這里也有一份學籍卡片（學籍卡片部分內容，包括姓名、性別、出生年月、民族），看一看，你會填嗎？誰想試一試？勇敢的孩子們，老師相信你一定行！（學生說怎么填，教師及時評價）

2、同學們，老師聽到剛才這些同學在填學籍卡片時，都有一個共同的地方，認真聽的同學也一定發現了！（讓學生說共同的地方）

是的，剛才這些同學在民族一覽中填的都是“漢族”，同學們，是漢族的，請把手高高舉起來。（老師跟學生一起舉手）

3、老師發現我們班同學都是漢族的，老師也是漢族的。漢族是我們民族大家庭中的一員，在我國各民族中，漢族人口最多，而其他民族人口較少，被稱為少數民族。同學們，你知道在祖國960萬平方千米的土地上生活著哪些少數民族嗎？（讓學生說說自己知道的民族，對說的較多的及時表揚鼓勵。）

（三）活動二：民族區域自治

1、師：同學們，在我們的民族大家庭中，一共生活著56族兄弟姐妹，為了保障各民族的權利，國家制定出臺了一項民族政策，你知道是什么政策嗎？（民族區域自治），那么，什么是民族區域自治？（找學生說一說，教師補充強調）

2、師：自治區、自治州、自治縣都是民族自治機關，我國共設立了5大自治區，你知道哪些自治區？（找學生說五大自治區）

3、在地圖上找找我國的五大民族自治區，并請學生到前面指出來。

4、請同學們再仔細看看民族分布圖，說說民族分布的特點。（大雜居、小聚居、相互交錯居住。絕大部分縣級單位都有兩個以上民族居住。聯系我們坊子、濰坊實際，讓學生簡單說說自己知道除漢族外，這里還有哪些民族。）

（四）活動三：民族大團結

1、師：在我國許多地方各民族相互交錯居住，在長期歷史發展的過程中，各民族結下了深厚的友誼，還記得老舍先生的《草原》嗎？“主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助”“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，這正是民族團結的體現。

2、師：體現民族團結的故事何止這一個，同學們，老師相信，課前你一定也搜集了許多有關民族團結的資料，先在小組內交流一下吧!(學生分組交流，組長主持活動，教師巡視指導。)

3、師：老師發現同學們剛才交流的非常熱烈,課前搜集的資料形式多樣，圖片、文字、光盤各種各樣，下面讓我們一起交流一下吧！

（各小組匯報交流，教師組織指導）

4、小結：剛才，各個小組從不同的方面向我們展現了民族大團結的情景，讓我們感受很深。通過剛才的交流，你感受最深的是什么？（學生談自己的感受，圍繞“民族團結互助、?一方有難八方支援?社會主義新風尚”教師適時引導。）

（五）齊唱歌曲，深化感受

同學們，通過這一節課的學習，我們知道我國是一個統一的多民族國家，各民族如同兄弟姐妹，親如一家。最后，讓我們隨著音樂，再來齊唱《愛我中華》（MTV《愛我中華》）。

（六）課后探究

我國各民族的服飾、民居、民俗文化、節日習俗等都是豐富多彩的，課下請根據自己的興趣選擇自己喜歡的主題，自由組成小組，一起探究。

五年級數學教學工作總結

鄧體康

感慨于時光的匆匆，有時也愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。我認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，積極探索，改革教學。

一．課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

作為教學改革的基本指導思想，我把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材。趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，積累經驗和吸取教訓，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，使學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

二．教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一。

我在總結成績的同時，不斷反思教學，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

三．創新評價，激勵促進學生全面發展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。本學期我在作業評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，一條龍，老師對一日作業做出評價，學生自查后對評價結果登記在作業情況扉頁欄中，極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。

在教學的過程中我不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

“異分母分數加減法”教學案例與反思

鄧體康

教學目標：

1.讓學生經歷將讓學生經歷將異分母分數加減法轉化成同分母分數加減法計算的過程，滲透數學的轉化思想。

2．通過學生的自主探索，使學生理解和掌握異分母分數加減法的計算法則，并能正確地計算。

教學過程

一、提出問題、組織材料

1、呈現情境

上課之前我對我們五年級兩個班同學所喜歡的顏色進行了調查，結果如下，請你仔細觀察，你能從圖中獲得什么數學信息？

2、組織學習材料

在你們的抽屜中每人都有這樣的一份材料,請你想一想:

（1）你還能發現哪些信息？請你把獲得的數學信息寫在圖上。

（2）根據得到的信息,請你口頭提一個可以用加法來解決的數學問題。（3）根據問題用水筆將算式寫在紙上,一張紙上只寫一個算式。（4）展示學生的作業

五（1）班喜歡綠色與白色的同學共占全班的幾分之幾？

五（2）班喜歡紅色與黃色的同學共占全班的幾分之幾？

五（1）班喜歡紅色與黃色的同學占全班的幾分之幾？

（5）想一想，還有不同的算式嗎？

（6）思考：那么“ ”表示什么意思？

（7）在這些算式中，哪些是我們已經學過的？（8）請學生口算同分母的分數加法（9）同分母分數加法怎么做？

（10）其他的算式與我們以前學過的同分母分數加法有什么不同？（11）揭題：這就是我們今天要研究的異分母分數加減法。

一、自主探究，理清算理。

1、選擇研究素材。

學生先選擇其中的一個來研究

2、共同探究解決 的方法。

3、自主選擇二次探究，方法擇優。

（1）還有幾個算式，請學生自己選擇一個算式用自己喜歡的方法來研究，把研究的結果記錄在白紙上。

（2）學生可能會有如下的方法： =0.5+0.125=0.625= ??

（3）為什么不用化成小數的方法？（4）為什么不用畫圖的方法？

（5）用化成小數的方法、畫圖的方法不能解決所有的問題。那么你們剛才做了那么多的方法，能不能找到一個都通用的方法？

（6）請你舉一個具體的例子來說明。（7）為什么要通分？

4、嘗試練習，鞏固方法。（1）做書上的練一練

（2）小結方法：異分母分數加減法，先通分，分母不變，分子相加減，能約分的要約分。

二、分層練習，鞏固法則。

1、練習編制

（1）這里有一個分數，請你寫一個與 異分母的分數。從所寫的分數中選擇兩個編異分母分數加減法的算式。

（2）在編寫算式的時候，你有什么經驗可以和大家一起交流。

2、分層練習

師：還有一份練習，請每個同學根據自己的掌握情況，從中選擇兩組來完成。★在()里填上合適的數（1）+ = + =（）（2）+ = + =（）

★★選擇自編的異分母分數加減法各一題，并寫出計算的過程做在下面。（1）（2）

★★★選擇自編題四題，直接寫出答案。（1）（2）（3）（4）

★★★★找規律并解決下面的問題.(1)算一算:

(2)想一想:你能發現什么規律?并寫下來.(3)試一試:用你發現的規律直接寫出下題的答案: 課后反思：

1．凸顯計算算理。分數的運算最基本的原則就是把統一分數單位。異分母分數加減法是以同分母分數加法計算法則為基礎的，作為本課的教學，不僅要讓學生學會異分母的分數計算法則，還要讓學生知其所以然，即為什么要先通分。在引導學生掌握算法和理解算理時，運用了“問題情景——探究方法——溝通比較——建立模型”的結構模型。即：首先是讓學生通過問題解決、找到解決某一具體問題的方法，體現算法多樣化。第二步通過圖式的對比與溝通，明確通分的算理。第三步通過二次自主探究、一次嘗試練習的體驗，逐步建立異分母分數加減法計算法則的模型。

2、關注知識發生的過程。在設計引導學生學習的知識時，強調知識來源于生活，在應用挖掘新知識，在新知中拓展思維。引導學生看四色圖獲取數學信息，提出數學問題、解決數學問題時產生分數加法計算，在復習舊知中引出新知，在新知解決的過程中，加強新舊知之間的聯系，逐步滲透轉化的數學思想。

3、關注學生的基本事實，著重學生之間存在的差異，在新知的解決過程中，充分調用學生已有的知識經驗，在交流、溝通的基礎上，加深對異分母分數加關法計算法則的理解。以實現學習就是對話的基本理念。在鞏固練習的過程中，設計不同層次的練習，實現讓每一個孩子都得到不同的發展。

第五篇：羅成臻個人事跡材料

羅成臻個人事跡材料

羅成臻，男，漢族，中共黨員，1981年1月生，臨滄市云縣大寨鎮人，2000年畢業于云南省熱帶作物學校。2009年開始創辦云縣宏華勞務派遣有限公司，擔任公司總經理職務，2011年創辦云縣宏華職業技能培訓學校，擔任校長職務。

羅成臻出身于農村一個貧困的農民家庭，在4兄妹中排行老二，家庭經濟收入主要靠茶葉，微薄的經濟收遠遠滿足不了一家七口人的生活所需，更滿足不了兄妹4人的學習需要。但可憐天下父母心，“望子成龍，望女成鳳”的夙愿還是讓其父母咬緊牙關將4兄妹送進學校，盼望著有一天兒女能出人頭地。羅成臻沒有辜負父母的辛勞，在參加1997年7月的中考中，他以全校第一名的優異成績，考上了省屬中專——云南省熱帶作物學校，按當時政策，到他畢業時，還能趕上國家統招統分的最后一班車，他的家人、親戚都為這個貧困家庭終有出頭日而感到高興。2000年7月羅成臻畢業了，全家人滿懷激情的等待著他捧上“金飯碗”，日子在等待中一天一天過去了，最終他還是沒能等來“金飯碗”。再也等不住的他向鄰居借了20元車費前往縣城，向人事主管部門咨詢分配事宜，得到的答復是：“今年開始，非師范類學校畢業的大中專畢業生自主擇業！”。這樣的答復猶如晴天霹靂，從“金飯碗”到“沒飯吃”，他不知道怎樣面對辛勞一生的父母，更不知道他的路在哪。為了貧困的家，為了減輕父母的經濟負擔，短暫的徘徊后，他在云縣交通運輸公司天龍生態茶葉制品廠找了一份工作，身份是工人。但由于工資太低，無法緩解父母的經濟負擔，供弟妹讀書的線更是遠遠不夠，久思之后，他放棄了這份工作。雖然放棄了工作，但他沒有放棄理想，他在不停地想：不知還有多少像他一樣未就業的大中專畢業生，還有多少他家這樣的貧困家庭。“我為什么不用創業來提供就業呢？”一個大膽的想法不斷的出現在他的腦海里。經過成熟的思考，他堅定的選擇了創業，承包了一個300畝的基地茶場，約了幾個未就業的同學來幫忙。越冷越刮風，資金不足，經驗不足，以失敗告終，同時欠下了創業過程的第一筆債務！為了償還債務，他踏上外出務工路——到文山州推銷家鄉兩大集團的酒類產品（云南瀾滄江啤酒集團和云南茅糧集團），面對活躍的市場，經驗不足的他機會還是沒能大過競爭，再次以失敗結束了推銷路。

2007年7月，他和幾個朋友到廣東省考察酒類市場，看到各大城市、大企業都在招工，再咨詢工資收入狀況，當年一個普通工人的月工資在1800以上，比老家行政事業單位工作人員工資還要高。“企業用工荒，工人招工難”得局面突顯，調查發現，廠方克扣、拖欠工人工資，不依法辦理社會保險，農民工的權益得不到保護等等現象普遍存在。而當地帶工進廠的大部分都是“黑工頭、黑組織”，他們的收入靠提取工人工資中否認一部分。他暗想，要是有一個組織，專門給工廠送工人，既能保護工人的利益，又 能從廠方賺到介紹費，豈不是兩全其美？這樣的想法讓他欣喜若狂，他知道他發現了一個好商機。

回云南后，他認真翻查了《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國就業促進法》等法律法規，在2007年6月29日修訂的《中華人民共和國勞動合同法》中，明確有了關于勞務派遣的特別規定，他堅定地認實到了黨中央、國務院對大中專畢業生就業、農民工務工情況的高度重視，同時也更加堅定了他再次創業的決心——他決定成立云南省首家專門經營勞務派遣的公司。2008年11月，云南省第一家勞務派遣公司在文山州成立了，作為主要創始人之一的他擔任了公司常務副總經理，專門負責對外業務的聯系和服務。同時，也掌握了部分企業招工信息和基本情況。為此，他決定在家鄉成立一個勞務派遣公司，為家鄉農民進城務工賺錢搭建就業平臺，為家鄉人民服務。

《中華人民共和國勞動合同法》規定：“勞務派遣單位應當依照公司法的有關規定設立，注冊資本不少于五十萬元”。這對于他來說簡直是天文數字，如何才能籌到那么多現金呢？對于一個曾經成績優越因為工失敗的來說，親戚朋友早已對他失去了信心；對于一個曾經創業失敗且欠下了一筆債務的他來講，沒有人敢借給他這么多資金；對于一個沒有任何積蓄和抵押的他來說，銀行無法為他提供貸款。那段時間，羅成臻不知渡過了多少個失眠而又傷心的夜晚，心中無限痛苦不斷涌起。心累了無人理解，淚流了無人體會。想到公司的遠景，想到家鄉的農民工，想到自己當 年失敗的打擊，想到國家對就業的扶持力度和決心，憑借自己多年積累的客情關系（與客戶建立高度信任的感情關系），羅成臻突然想到了與客戶合作，建立股份合作制，且只能與異地他鄉的客戶合作，因為，家鄉的親友圈了，沒人敢支持他了。于是，他游說了所有認識的銷售客戶，帶了幾個準客戶實地調查和走訪了企業的情況和收入主要來源，終于有兩個客戶答應了他，決定投資于羅成臻。歷經千辛萬苦，終于于2010年1月份，羅成臻的云縣宏華勞務派遣有限公司正式成立了，他把公司宗旨定位為“為政府減壓、為企業分憂、為人民造福”，經營理念為“與時俱進、科學發展、擴大就業、構建和諧”。為此，羅成臻特意總結了這樣一句話：“創業艱難，難于求盡人間人情；守業更苦，苦于費盡人間心思”。

公司成立以后，為能讓全縣廣大農民工群體和廣大求職人員認識和熟悉公司業務，羅成臻起早貪黑，走遍村村寨寨，走進千家萬戶，到處宣傳勞務派遣的優點和好處，足足用了半年時間，才建立和完善了“縣、鄉、村”三級招聘網絡。

招到工人后怎么辦呢？這是公司成立以來，羅成臻想得最多的問題，涉及那么多人就業，如何才能開發到最多的就業崗位呢？本地用工單位和企業是遠遠不能滿足那么多人就業的。于是，羅成臻孑身一人，到廣東、福建、浙江、江蘇等沿海發達地區和城市去找企業洽談，為農民工進城賺錢找門道。考慮到家鄉外出務工群體95%以上都是農民，知識、文化、綜合素質偏低，肯定進不 了高科技領域，于是，他把目標鎖定在廣東省汕頭市經濟特區，作為農民進城務工賺錢的好地方。經過近一個月的考察和實地調研，他跑遍了廣東省汕頭市五大工業園區，386家玩具制造企業，并與12家用工企業簽訂合作協議，其中最大的一家就是廣東省奧飛動漫文化股份有限公司，擁有3萬多名工人，空缺6000多名普通工人崗位。就這樣，打開了家鄉農民進城務工賺錢的就業之路。

任何事情都不是一帆風順的，總要遇到許許多多的不如意。2010年5月份初發放第一批工人工資時，問題出現了，廠家發放的工資比企業自行招收錄用的工人要低200—300元，工人情緒有了很大的波動，于是，羅成臻帶上工人代表，與廠方領導反復磋商，并搬出相關法律法規，證明派遣員工和企業自主招收錄用的工人是同工同酬的，最終，廠方被他說服，答應每人補助240元。

就這樣，羅成臻的勞務派遣公司在汕頭站穩了腳跟并設立了辦事處，派駐了5名公司管理人員，專門維護員工利益和協調與各合作企業的各種關系。2010年，公司完成農民工勞務派遣578人，實現務工經濟1200多萬元；2011年完成派遣人數965人，實現務工經濟2300多萬元；2012年完成派遣人數1560人（含殘疾人27名），實現務工經濟4300多萬元。2013年，新增派遣人數577人，預計全年實現務工經濟5000萬元以上。（2013年5月，在主管部門云縣人力資源和社會保障局的幫助下，為臨滄市卡蒙特服裝制造有限公司招工268人，為臨滄招商引資企業解決了部分招工難的問題）。為提高外派勞動者的綜合素質，讓普通勞動者提升為技術工人，增加勞動者收入，羅成臻于2011年11月份又申請創辦了云縣宏華職業技能培訓學校，2012年培訓農民工2304人。

為能帶領更多家鄉富余勞動力外出務工致富，進一步拓展業務，為更多大中專畢業生、下崗失業人員、當兵退伍軍人和廣大農村富余勞動力提供一個免費就業的服務平臺，2013年1月，羅成臻又向臨滄市臨翔區人力資源和社會保障局申請成立了云縣宏華勞務派遣有限公司臨滄分公司，為臨翔區廣大外出務工人員提供就業服務。今后，計劃在各縣區都設立分公司，為廣大富余勞動力進一步拓寬就業服務渠道。

在為更多的富余勞動力提供就業服務的同時，羅成臻還不忘對社會的回報開展公益事業，2012年，共向社會捐贈資金16.8萬元，主要用于農村道路建設、婦女培訓和資助貧困大學生。

有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。人生道路上有風也有雨，有苦也有樂，“三十年河東、三十年河西”，路還漫長，無論將來會是怎樣，他都將勇敢的走下去！

總之，羅成臻在創業過程中始終堅持以誠創業、以誠服務、保障利益、服務社會；靠勤學實干興業，靠求實創新發展，超越自我，挑戰未來，使他成為一名年輕有為的創業帶頭人，他的創業促進了云縣富余勞動力和大中專畢業生的有效就業，為建設美麗云縣作出了積極的貢獻。