第一篇：《品德與生活》教學總結

學習從分享開始

《品德與生活》教學總結

我們一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著很強的生活性、活動性、開放性，還特別注重兒童的主體性，本學期我根據學期初《品德與生活》制訂的教學工作計劃，依照教學內容和結合班的實際進行授課，著重讓學生學會以下幾點。

一、健康、安全地生活。

通過教材第一單元“我是小學生啦”讓學生較快熟悉新環境，適應小學生活，情緒愉快安定，遵守交通規則和有關安全的規章制度。以各種學生喜歡的活動和游戲來激發他們對學校生活的愉快、積極體驗，讓他們逐步熟悉、了解學校，認識和熟悉新朋友，進而意識到并能按照一個小學生的標準來要求自己。通過學習，學生都能體驗學校生活的樂趣，順利地過錯成了從幼兒園到小學的過渡。

二、愉快、積極地生活。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生在學習上和生活中和同學多合作，讓他們體驗到集體生活的樂趣，有作為小學生的自豪感和上進心，樂于與老師、同學交往，掌握基本的交往技能。在第三單元里，我讓學生們互相合作，引導他們自己去發現自己身邊的秋天，讓他們自己通過合作制作標本和風車等活動和游戲，培養他們合作的能力。

三、負責任、有愛心地生活。

在教學中讓學生意識到作為一個小學生應遵守的行為規則，主動參加力所能及的家務勞動，認真完成集體交給的任務和自己的學習任務，團結友愛，愛親尊長。通過學習一些英雄人物的事跡，讓學生從小學會為人民服務的概念，從而從情感上真正去熱愛國家，做一個關心他人、能為人民服務的好學生。

四、動腦筋、有創意地生活。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，課文生動有趣，而且沒有固定的內容，所以在課堂上，我通常讓學生自己說，讓他們有自己的想法和意見，通過學習，他們都對新環境有探索的愿望，能想辦法進行自己的游戲和活動。

經過一個學期學習，同學們的行為習慣都有很好的轉變，能遵守學校的規章制度，幫助別人，拾到東西上交學校，并有初步的自理能力。不僅能自己認

微果網人人都是好老師

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識到該如何做，當別人出現錯誤時，也能及時糾正別人，班上的好人好事不斷出現。

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第二篇：《品德與生活》教學總結

我們一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著很強的生活性、活動性、開放性，還特別注重兒童的主體性，本學期我根據學期初《品德與生活》制訂的教學工作計劃，依照教學內容和結合班的實際進行授課，著重讓學生學會以下幾點。

一、健康、安全地生活。

通過教材第一單元“我是小學生啦”讓學生較快熟悉新環境，適應小學生活，情緒愉快安定，遵守交通規則和有關安全的規章制度。以各種學生喜歡的活動和游戲來激發他們對學校生活的愉快、積極體驗，讓他們逐步熟悉、了解學校，認識和熟悉新朋友，進而意識到并能按照一個小學生的標準來要求自己。通過學習，學生都能體驗學校生活的樂趣，順利地過錯成了從幼兒園到小學的過渡。

二、愉快、積極地生活。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生在學習上和生活中和同學多合作，讓他們體驗到集體生活的樂趣，有作為小學生的自豪感和上進心，樂于與老師、同學交往，掌握基本的交往技能。在第三單元里，我讓學生們互相合作，引導他們自己去發現自己身邊的秋天，讓他們自己通過合作制作標本和風車等活動和游戲，培養他們合作的能力。

三、負責任、有愛心地生活。

在教學中讓學生意識到作為一個小學生應遵守的行為規則，主動參加力所能及的家務勞動，認真完成集體交給的任務和自己的學習任務，團結友愛，愛親尊長。通過學習一些英雄人物的事跡，讓學生從小學會為人民服務的概念，從而從情感上真正去熱愛國家，做一個關心他人、能為人民服務的好學生。

四、動腦筋、有創意地生活。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，課文生動有趣，而且沒有固定的內容，所以在課堂上，我通常讓學生自己說，讓他們有自己的想法和意見，通過學習，他們都對新環境有探索的愿望，能想辦法進行自己的游戲和活動。

經過一個學期學習，同學們的行為習慣都有很好的轉變，能遵守學校的規章制度，幫助別人，拾到東西上交學校，并有初步的自理能力。不僅能自己認識到該如何做，當別人出現錯誤時，也能及時糾正別人，班上的好人好事不斷出現。

第三篇：品德與生活教學總結

春季開學典禮主持詞

尊敬的各位領導、來賓，親愛的老師、同學們：

大家好！

寒雪梅中盡，春風柳上歸。在柳枝吐翠，乍暖還寒的時節，我們迎來了新的學期。今天，子路小學的全體師生在這里聚會，隆重舉行開學典禮。現在，我宣布：九小2012——2013學年第二學期開學典禮暨升旗儀式現在開始。

一、升國旗，奏國歌。

升國旗，奏國歌，請全體立正！老師和一年級同學行注目禮，全體少先隊員脫帽、敬禮！禮畢！

二、校長講話。

回首2012，我們九小以堅實的步履，換來了豐碩的收獲。九小之所以能夠蓬勃發展，蔥惠四方，是因為有一位勤奮博學、創新爭先、獻身教育的好校長！下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎鄭校長為我們講話。

三、教師代表講話

從校長的諄諄教誨中，我們進一步明確了新學期的奮斗目標和努力方向，那么新學期我們教師又該怎么做呢？下面讓我們用掌聲歡迎優秀教師代表鄭玉敏老師發言。

四、學生代表講話。

我們九小不僅擁有一流教師隊伍，一流的家長隊伍，還擁有一批批一流的學生。九小的學生全面發展、特長突出。贏得了社會各界的廣泛贊譽。下面，讓我們歡迎優秀學生代表六

（2）班劉宇思同學發言。

五、結束語。

親愛的老師、同學們，剛才老師和學生代表的表態，無不鼓舞著九小的每一位師生。展望2013九小美好的藍圖，期待2013燦爛的未來，我們堅信：成功永遠屬于智慧、執著的子路人。讓我們共同祝福：九小的明天更美好！我宣布：開學典禮到此結束。請各班有秩序回教室。

大隊部

2013.2

第四篇：品德與生活教學總結

品德與生活教學總結

寶城街道北寺小學 呂繼梅

2012年7月

品德與生活總結

這學期我擔任二年級品德與生活科的老師，為了從小培養學生良好的思想品德，在教學上我花了一些心思。品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，使學生成為有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質的合格的小學生。為此，在教學上我做了以下準備：

一、全面理解課程目標的真諦

品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。品德與生活顧名思義就是思想品德。因此，在教學過程中應全面地把握目標，從以前單純的書本傳授跳躍到培養學生的能力和情感、態度、價值觀。通過形式多樣的教育活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

二、從生活中體驗品德與生活的內容

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。然而，他們的有些行為習慣并不如人意。因此，在教學時我善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，啟發學生找出正確的行為習慣，并在做中改正已經養成的不好的行為習慣，優化自身的品質。

三、指導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種教學活動中逐漸形成和發展起來的。為此，教師要教學中的位置要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

通過一學期的教育教學，學生們能夠真正體會到生活中品德與生活的影子，我想這就夠了，因為身為品生教師，能做的就是這些，讓他們感受到學校里做個合格的好學生，家里做個合格的好孩子，社會上做個合格的好公民。

第五篇：品德與生活總結

一年級品德與生活總結

時間過的真快，轉眼一個學期過去了，思想品德課的教育教學工作。在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作開學有計劃，學期末有總結，質量分析。現對一學年來的教學工作做如下總結：

一、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

二、豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

三、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體水平有所上升。

2017年6月20日