第一篇：“課外訪萬家”個性化家訪活動方案

2011年下學期家訪活動方案

家訪是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。通過家訪是在了解學生成長的環境和氛圍起點的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解。它是與學生、家長架起了聯系與溝通的橋梁，從而促使學生根據自己的特點健康成長，提高教育質量。此次我被分派到七（5）班，一共有11名同學。成績優秀類有兩名即唐雪瑩、胡肖鈺；理科類不佳的有劉肖陽、洪瀟兩名同學；文科不佳張韓飛同學；習慣不良類的有何雨薇和余金成；空巢類的黃岡同學；困難家庭的趙雨、李仁貴兩名以及個案跟蹤回訪的陳雙同學。針對不同的同學應該針對其特點做個性化的訪談。本學期家訪工作方案如下：

一、家訪目標：

1、了解學生在家的學習、家庭教育情況、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況；

2、了解學生家長教育孩子的方式方法。

3、征求家長對個人的教學風格和方式提出積極的意見和建議。

4、糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學的家教方法。

5、因人而宜對于不同的同學采取相應的教育措施。

二、家訪途徑：

1、對于距離學校較近的家庭如劉肖陽、張韓飛、烘瀟等采取打電話提前預約，登門家訪。

2、諸如余金成、唐雪瑩、黃岡、胡肖鈺、何雨薇等采取電話訪問.3、趙雨、李仁貴、陳雙三位同學則邀家長來學校

三、整體策化，實施方案

根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪。家訪談話有方向、有目的，講究藝術，不漫無邊際地閑聊。隨時保持家長熱情，使家長對我的談話感興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，使家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

四、做好家訪記錄，及時反饋

每次家訪后，及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。

五、常與家長通電話。

把學生存在的問題和點滴進步隨時打電話告知家長，家校共同配合教育、督促。電話中講的是學生存在的問題，家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學生解決問題。電話中講的是學生取得點滴進步，家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質。

總之，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，既是促進學生身心健康的成長和發展的重要途徑，也是因材施教全面搞好教學工作的重要手段。

第二篇：課外訪萬家家訪報告（范文）

走近學生—705班家訪情況報告

自從我校開展“課內比教學、課外訪萬家”活動以來，我班駐班教師在認真完成教學的情況下，通過走訪的形式，進入了705班50位學生的家中，與學生家長進行了深入地溝通交流。

在家訪中，我們先是告知家長學生在學校的各方面表現：發掘學生的長處，指出學生的不足，讓家長敞開心扉，談孩子在家的各種表現。這樣以來，家長們可以互相學習，全面了解別的孩子身上的優缺點，做到心中有數，同時對自己的孩子加以正確引導，促進學生的健康成長。與此同時，在一旁聽的孩子也能知道老師對自己的評價，感受到了教師的關懷。

本次家訪，看到家教中可取的方法有：創設良好的家庭環境，讓孩子舒心地生活；培養學生良好的生活習慣，注重學生的養成教育---家長是孩子的第一個老師，家長的素質很重要。

通過家訪，我們認識到當前家庭教育中一些錯誤的家庭教育思想和做法已經對于孩子的成長都成了相當大的反作用力。由于目前中國社會處于轉型期，家庭結構復雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數家庭缺乏適應時代發展的科學的家庭 教育理論的指導，在家庭教育中存在著許多誤區，主要表現在以下方面：

1.在孩子的管教上簡單粗暴，以打罵為主。隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個嚴峻的問題。“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”、“打是疼，罵是愛”、“板兒響，學問長”??這些俗語足以說明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長崇尚打罵教育，采用打罵方法強制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長雖然沒有采用暴力的方式，但是對孩子冷言冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴受到嚴重傷害，留下了難以愈合的心靈創傷。許多家長對孩子的想法不聞不問，對孩子犯的錯誤，父母往往局限于指出孩子的錯誤，進行嚴厲批評，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認識癥結所在。對孩子的真實想法、真實內心缺乏具體了解，教育簡單化，甚至不知道該如何引導孩子正確認識自身的缺點 和錯誤，孩子在“壓服”中產生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結果往往使孩子對父母產生抵觸情緒，或是對父母隱瞞內心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。

粗暴施教的結果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨的不良種子。種瓜得瓜，種豆得豆。簡單粗暴的教育，總有一天會產生出災難性的后果。2．對孩子期望過高，溝通太少。望子成龍是人之常情，然而有不少父母對孩子的期望太高。當今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實力，注重財富，注重比較和競爭。最為集中和最為典型的表現，就是大部分家長對子女的智力發展非常關注，對子女的學習成績極為重視。一些家長也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴重忽視孩子人格品質的教育。這些家長對子女寄以厚望，不惜人力、財力，甚至盲目攀比，對孩子施加超負荷的壓力，而對孩子的情感道德品質等方面卻缺少應有的關心和幫助，甚至放任不管，有時還采取錯誤的引導，對孩子的需要感受也很少了解和關心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發展受到影響，出現各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。

有些家長認為自己的孩子還小，不會有自己正確的見解和合理的要求。對孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴格規定的形式固定下來，要求孩子“聽話”，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商量余地。由于缺少相 應的指引或指引不力，孩子雖然“服從”了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內化為孩子的行為習慣。孩子總是處于被動 的角色，成為大人嚴格管理和要求的對象，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務。孩子的主動性和獨立性得不到應有的尊重，時間長了也滋生了惰性。就是一些對孩子成長非常有益的活動，他們往往也缺乏應有的興趣和參與熱情，更不用說發揮主觀能動性了。

不難想象，在沉重的精神負擔下，孩子必然會失去學習的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。

3．對孩子過分溺愛和保護，有愛無教。很多孩子跟著爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對孩子溺愛現象嚴重。另外隨著獨生子女越來越多，對子女的溺愛也成了一個普遍現象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢，成為孩子的奴隸。家長對子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過分姑息。在這種過度的關愛之下，“小皇帝”、“小太陽”、“長不大的一代”現象大量涌現，其結果往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現象不能不引起我們深深的憂慮。

4．家長把學生的教育責任和希望全寄托在老師的身上。在家訪中發現留守兒童和單親家庭的孩子占據了相當一部分的比例，因為缺少愛，導致很多學生思想偏激、抑郁、不合群。這對家庭和學校乃至整個社會而言都是一個亟待解決的問題。

合理的教育能促使孩子健康的成長，這也是全社會所希冀看到的。針對本次家訪，我們也有些關于如何更好地開展家訪工作的想法。首先要本著和家長交朋友的態度和“家校合作”共同教育好學生的思想去開展工作。對待學生要善于一分為二，不要以偏蓋全，把喜愛的學生說成一朵花，會是家長放松對學生的管理；而把某方面表現較差的學生說得渾身毛病則會使家長對小孩失去信心。

其次要把握好家訪的形式和時機，充分準備、有的放矢。在家訪前應該針對學生的情況具體分析、想好說什么、為什么要這樣說。家訪中要注意學生信息的收集，了解學生的情況并及時記錄，做到心中有數，而不是流于形式.同時對單親或留守的學生要多給予他們一些愛，關心他們的生活和學習，讓教育深入人心。

通過這次家訪的活動，我們深切的認識到教育工作者的使命是多么的重要，“百年大計、教育為本”更是任重道遠！

第三篇：“課外訪萬家”家訪報告

“課外訪萬家”家訪報告

天河小學

張鄭宇

家訪是教育教學工作能夠順利進行的重要保障，是聯系學校與家長的紐帶。為了貫徹落實省市教師“課外訪萬家”文件精神，深入了解學生在家的生活以及學習情況，與家長互通有無，從而有針對性地進行教育，我校教師積極響應區教育局和學校的號召，在市教育局的方針的指導下，展開了“課外訪萬家”的活動。這次家訪讓我對學生有了更多的了解，感悟頗深，獲益良多，且取得了良好的效果。先將本次家訪情況報告如下：

一、本次家訪的目的

1.詳細了解學生的家庭情況，如實委婉反應學生的在校表現，了解學生在家的學習、生活情況。

2.仔細傾聽家長對學生在家的情況反饋，更加深入、全面了解學生。

3.了解家長在家對學生的教育方式，引導家長用科學的方式教育孩子，為孩子提供一個良好的學習生活環境。

4.宣傳黨的最新教育思想政策及學校的辦學思路，學校的辦學理念和教育路線，在學校及班級的工作方面取得家長的理解與支持。

5.就學生的問題進行溝通交流，雙方共同商量合適的教育方法，做到學校教育與家庭教育相結合，有針對性地做教育工作，使教育效果最大化。

二、本次家訪學生的基本狀況 姓名 性別

性格 學習情況 譚雅玫 女 活潑開朗，學習主動 優秀 席先權

男 貪玩，粗心，懶

較差

譚偉成男 性格認真，不愛思考

良好 朱佳穎

女 思維敏捷，學習認真

優秀 徐家龍

男 學習認真，思維木訥

優秀 肖芷若

女 有點貪玩，粗心

一般 余楓梅

女 勤快懂事，內向

一般 白福斌

男 渴望被認可

一般 秦

廣

男 粗心，樸實

一般 劉

婷

女

喜歡表現，粗心

一般

袁

悅

女 膽小乖巧，學習認真

優秀

喻雨晴

女 活潑貪玩

一般

張

潔

女 大方開朗，聰明好動

一般 張必爽

男 聰明，但懶惰貪玩

一般 郭家豪

男 聰明，但心理有陰影

較差

楊錫濤

男

聰明，但貪玩

一般

三、被訪學生現狀分析及對策

白福斌同學的現狀分析及進一步教育對策：

家訪地點 神皇洲一組 神皇洲三組 天心洲二組 天心洲四組 天心洲四組 天心洲四組 天心洲四組 新江村一組 新江村二組 新江村四組 新江村六組 新江村六組 新江村七組 新江村七組 新江村八組 新江村七組 1.現狀分析。

該生是獨生子，父母在家務農，家境一般，父母老來得子，而且該生患有先天性癲癇，因此父母對他的學習一直都是持著放任自流的態度，覺得只要他身體不出問題，成績都無所謂。這種錯誤的教育思想導致該生在一二三年級的學習上跟其他的同學差了很多，甚至連最基礎的拼音都不會；而且因為這個關系在班上經常受其他同學欺負，養成了一種逆來順受的性格。但是事實上該生很渴望得到認可，希望可以跟別的同學一樣，只要一點小小的表揚和鼓勵就可以讓他高興很久。自從鼓勵過他后，雖然很微小，但該生的的成績一直在提升中。2.主要對策

1)同學生家長加強交流，努力改變學生家長這種覺得自己孩子有病，肯定比別人差的觀念。

2)在校關注該生，表揚、鼓勵該生，讓他建立信心，知道自己并不比別人差，引起他學習的興趣。

3)將該生的進步展示給他的家長看，曉之以情動之以理，說服家長在家支持孩子，努力輔導孩子的學習，時刻鼓勵孩子。學校教育與家庭輔導雙管齊下，讓該生拾起對學習的信心。張潔、張必爽、席先權等同學現狀分析及進一步教育對策： 1.現狀分析

張潔的父母在家務農，在武漢準備投資高校的汽運產業，家中還有個上學前班的弟弟，家庭條件是比較富裕的。她的父母都比較明理，很關心孩子的學習，而且很支持學校的工作。張潔本身很機靈，但是貪玩，愛看電視而且很粗心，導致學習效率一直都不是很高。

張必爽的父母在外務工，由爺爺奶奶代為看護。爺爺奶奶年紀較大，思想老化，只是一味的寵溺孩子，并沒有對他的學習嚴加督促，同時因為文化有限，也沒辦法對他的學習進行輔導和監督。所以作業總是草草了事，質量不高。其父雖然焦急，但是身在外地，鞭長莫及。

席先權的父母在家務農，有個在外上高中的姐姐。父母整天忙于農活，實行的放養政策，對他并沒有過多的督促，導致他學習不認真，心思總是不能集中，學習很差。同時該生體型較胖，在學校會有些小孩子嘲笑他胖，雖然平時表現開朗，但內心深處其實有些自卑。2.主要對策

1)與家長進行深入溝通，讓家長了解到放養式教育是不行的，過度寵溺孩子其實是害了孩子，認識到家庭環境和家庭教育對孩子學習與成長的重要性。希望家長對孩子的學習可以嚴加督促，為孩子建造一個良好的學習環境，養成良好的學習生活習慣。

2)多和學生交流，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。要理解家長的辛苦，感受父母為你付出的一切，學會感恩，自覺改掉惡習，養成良好的學習生活習慣。3)給予學生表現的機會，進行適當的表揚和鼓勵，增強他們的自信心，引起他們對學習的興趣，從而達到提高教育教學質量全面提到的目的。

郭家豪同學的現狀分析及進一步教育對策： 1.現狀分析

在該生二年級的時候該生的父親因生意失敗入獄，母親也在跟他的父親離異后離開，現在由其爺爺奶奶照顧。由于家庭的巨大變故，使該生的心理出現了陰影，性格變得內向，學習也是一落千丈。之后也因此在學校被高年級的學生欺負，更是對自己失去了信心。作為一名四年級的學生，字寫得很漂亮，但是認識的字卻只有二年級的水平，在學習上有很大的困難。但該生很孝順，在家會幫爺爺奶奶做家務和力所能及的農活。2.主要對策

1)在上課的過程中，把筆記寫在黑板上，避免該生出現因不會寫字而不做筆記的情況。

2)加強該生對于拼音的學習，從基礎開始，循序漸進，避免出現因難度太大而放棄學習的情況。

3)跟該生的家長溝通，讓家長在家多督促他的學習，對其進行力所能及的輔導。也要多同他交流，開導他，時刻注意他的內心變化。

4)在校給他多一點關注，給予他表現的機會，適當表揚、激勵他，一點點建立他的自信心。讓其他同學多跟他玩，融入集體，感受到集體的溫暖，讓他的內心得到放松。

5)與家長保持密切聯系，根據該生的情況變化隨時調整教育方針，使該生逐步恢復到以前的狀態。

四、家訪活動的感悟

1.家庭環境對青少年的成長起著重要作用

影響青少年成長的因素中，家庭環境是起著至關重要的作用的。孩子每天三分之一的時間都是在家里度過的，孩子就像一張白紙，好的家庭環境會讓孩子耳濡目染，從而主動形成一種好的學習生活習慣，而差的家庭環境則會使一個本性純良的孩子染上不好的行為習慣，有的甚至讓孩子都沒有辦法正常學習，這兩種情況會使孩子形成強烈的對比。一個好的家庭環境對于成長期的青少年來說是非常重要的。2.缺乏良好的家庭教育

現在的教育現狀就是學校教育與家庭教育相結合，身處于農村，有些父母本身文化程度不高，忽視了孩子的家庭教育，導致我班有些學生素質偏差，人生觀和價值觀也是有待糾正，對于世界的認識也是大大的不足，需要多加指導。而有的家長則是過分寵溺自己的孩子，導致孩子一個個嬌生慣養，脾氣一個大過一個。

3.教育需要學校與家庭共同努力，但我班大多家長沒有正確認識到自身在孩子教育中所扮演的角色，而把所有的希望與責任都放在學校和教師身上

有的家長一味認為，我的孩子去上學了，那么所有的事就都歸學校管，如果我孩子成績不好，那就是學校、是老師的錯，我沒有責任。也有家長說：“孩子在家一點都不怕父母，在學校還比較聽老師的話，只要能管好孩子，打都沒關系。”這些家長都缺乏正確的認知，沒有認識到自己作為家長在孩子的教育工作中所應該扮演的角色，這種對教育實質缺乏認知的觀念更是導致了孩子缺乏正確的引導。

4.除了學生的學習，還要加強學生的德育工作

家長大多忽視了孩子德育方面的工作，導致孩子在思想方面的認識普遍偏低，缺乏對同學愛護的心，對父母感恩的心，對老師尊敬的心，對大自然敬畏的心……這些德育方面的工作都有待在以后的學習中逐漸進行。

在本次家訪中，我向學生家長宣傳了我校袁校長的辦學理念及教育方針，介紹了學校實施素質教育的全過程，也就學生在家與在校的表現做了交流，在教育方針上與學生家長達成了一致，建立了和諧互助的關系，取得了家長對學校和班級工作的理解和支持。通過本次家訪，我對我班同學的情況有了進一步的了解，同時也對我國農村教育的現狀有了更深刻的了解。家訪是保證教育工作質量的一個重要環節，為了推動我國農村素質教育的順利實施，我會認真落實每次的家訪工作，做到有目的、有計劃地家訪，保持與家長的良好互動，因材施教，努力改進教育教學方針，爭取為我市農村素質教育的推行以及學生健康全面成長貢獻自己的一份薄力！

第四篇：課外訪萬家家訪手記

教師家訪手記

家訪手記：學生：

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

家訪時間：2012年10月21日

3、家訪情況：經過傍晚的家訪，我了解到，***家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，***在小學的時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

***在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

***在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習頗見起色。

當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。

通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們鼓勵稱贊，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的一種教育方式。十七年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

家訪手記：學生：***

1、學生信息：學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，各科成績的情況比較糟糕。

2、家訪目的：了解孩子在家的學習與生活情況，改進學習方法，增強自信心。家訪時間：2012年3月11日

3、家訪情況：

***同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，各科成績的情況比較糟糕。進行家訪得知，首先該生在校學習的壓力重，對于該生來說，在學習上，自己無疑是一群落伍之雁。但是自己也有自尊，也怕難為情，也希望自己的成績一天天好起來。于是，在學習上出現了種種焦慮情形。自己在沒有完成學習任務之前，總是擔心完不成任務。甚至在夜里睡覺時，總想著明天的功課。其次是同學間的競爭強，長期的在學習上不如同學，使得自己造成自卑心理，常常會自責。除了學習，在其它課余活動中，心里也會認為自己什么都不如別人。最后來自父母過分的溺愛，現在的孩子都是獨生子女。

4、家訪措施：

首先走近***，發現其閃光點，促其上進，經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態度，產生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此我用真誠的愛心去拆除***戒備心理的障礙物。其次激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。最后對他不足之處我進行適當的批評。在沒有得到他的信任的時侯，我不輕易對他進行當眾批評，否則，就永遠失去他對我的信任，我也很難挽救我的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

此后，我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我布置的課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

家訪手記：學生：***

1、學生信息：***同學天生聰穎，但是行為習慣不好，上課不專心，經常講小話，在下面做小動作，驕傲情緒嚴重，性格有些內向，總是透露著些許的憂郁。

2、家訪目的：了解孩子的學習情況，了解他的家庭作業情況以及家庭對待孩子的目標定位。

3、家訪時間：2012年5月6日

***同學天生聰穎，但是行為習慣不好，上課不專心，經常講小話，在下面做小動作，驕傲情緒嚴重，性格有些內向，總是透露著些許的憂郁。不知該生在家里表現如何，經過家訪得知，該生由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶非常疼愛孫子，但老人文化水平普遍不高，因此，往往有心無力，有力無法，不能有效地幫助學生解決遇到的各種難題。爺爺奶奶在家也管不住他。父母長期不在家，在外忙生意、忙著賺錢，平時從不關心孩子的學習，更少深入了解孩子的內心活動。父母認為賺錢是他們的義務，至于其他就要看孩子自己的了。父母都希望自己的孩子能夠成才，盡可能為孩子創設許多優越的物質條件的同時卻忽略了更多促進孩子成長的因素。家訪中看得出，他很想念父母，希望父母能給他以更多的情感上的支持。所以我希望和你們一起，共同來促進學生的健康發展。

4、家訪措施：

首先找該生談心聊天。通過談話，了解他的內心世界，走進他的心靈深處。對他進行學習方法上的指導，指出優點和存在的不足之處。他因為父母長期不在身邊，與其他同學相比，存在的問題更多一些，鼓勵他說出自己生活和學習上的疑惑，給予疏導，教給他正確的處理方法。其次與他的父母進行不定期的電話交流。對于外出的父母，他們又何嘗想背井離鄉，丟下年邁的雙親與幼小的孩子？他們在外時刻思念家中的孩子，而孩子們又何嘗不是翹首期盼父母的歸來呢？因此，我給他的父母親經常發短信聯系，取得家長的信任和支持，以便持久地進行溝通交流，有實效地幫助該生，提高他的綜合素質，促進他的健康發展。通過實地家訪和電話家訪，我將學生在學校的表現和他們交流，幫助他們用新觀念、新方法看待學生的表現，提出有效的對策。家校共建，讓他實實在在地感受到闊別已久的真心真愛。最后將他作為關注的重點，表揚他一點一滴的進步。課堂上，有意識地用各種方式關注他，鼓勵他積極參與到學習中去。用眼神關注他，讓他體會到我對他的關愛；回答問題，只要他舉手，就偏重與他；他有進步了，就在全班學生的面前，大力表揚他們。

第五篇：“課外訪萬家”家訪手記

“課外訪萬家”家訪手記

2011年10月18日中午12：20，剛吃過中飯，太陽依舊那么毒辣，我和我們年級602班班主任易曉江老師、語文老師趙翔同志、英語老師程鑫晶同志來到距離學校不到2公里的魏站村大魏灣家訪。家訪的對象是602班的張成豪和文成豪兩位同學，由于其它幾位老師都不是本地人，我自然而然地當起了向導。

這兩名學生的成績不太好，在班上的表現也算不上好，在路上，我們心情忐忑，因為我們接觸過不少這樣的家長，他們不太重視孩子的教育問題，免不了敷衍了事，不過這樣也好，我們可以早點回家了。抱著這樣的心態我們很快來到了張成豪同學的家里，由于事先進行過電話聯系，孩子的媽媽在家，一聽到老師來了，接出家門很遠，走進家門，便從墻角搬過來一箱“統一”綠茶，孩子媽媽說，家里做點鞭炮生意，孩子的爸爸在外地聯系業務去了，一時回不來，聽說老師要來家訪，特意叮囑要熱情招待，因為不清楚來幾位老師，干脆就買了一箱放在家里。我們向孩子母親說明了來意，匯報了孩子在校的表現，詢問了孩子在家的情況，同時也介紹了我校開展“校外訪萬家”活動的具體情況。孩子母親對于老師的到來非常高興，起初她以為自己的孩子成績不好，老師就沒有當回事，事實卻不是這樣，后悔自己不太重視孩子的教育，并表示以后一定盡全力配合學校努力提高孩子的學習成績。談話在愉快的氣氛中不知不覺過去了將近40分鐘，但對于教育孩子的話題，孩子的母親似乎有問不完的問題，由于我們還要趕回學校上課，只好告辭，并相約下次再交流。

孩子的母親熱情地把我們送到了另一位家訪對象——文成豪同學的家里，孩子的父母都在家，父親是四川人，在集上做早點生意，這位憨厚的中年男人趕緊拿出準備好的飲料讓老師們解渴。孩子的父母滿懷歉意地告訴老師，由于自己平時忙于生意，無暇顧及孩子的管教，給老師們添了很多麻煩，希望老師們對孩子嚴加管教，自己以后也將抽出更多的時間來陪陪孩子，家庭和學校一起將孩子培養成才。

時間很快到了三點，我們大家得告辭了，在回來的路上，我們大家感慨良多，家長的表現讓我們感到意外，也讓我們無比感動。

孩子是家庭的希望，家庭需要老師反饋孩子在校的情況，需要他們眼中的教育專家給他們提供一些教育孩子的方法，尤其是處于困境中的家庭和孩子，更需要學校和我們老師的關愛，而我們卻往忽視了這一點，也許我們的一次微不足道的行動在孩子的一生中留下不可磨滅的印象，成為他們人生的重要轉折點。

希望家校之間能夠真正加強溝通，成長孩子成長的沃土。