第一篇：2012年教師招聘考試教育理論綜合(幼兒園)專家命題預測試卷及答案解析一

2012年教師招聘考試教育理論綜合(幼兒園)專家命題預測試卷及答案解析一（滿分100分

考試時間150分鐘）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在下列每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標號填入題干的括號內）1.兒童心理學中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）。

A.0～3歲

B.3～6歲

C.6～12歲

D.0～18歲 2.幼兒園對幼兒實行的教育包括（）。

A.德、智、體、美、勞諸方面

B.德、智、體、心諸方面

C.德、智、體、美諸方面

D.美、智、德、心諸方面

3.皮亞杰認為兒童表征發生的年齡段是（）。

A.1.5～2歲

B.2～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲 4.（）原則源自于杜威的“做中學”。

A.獨立自主性

B.啟蒙性

C.綜合性

D.活動性

5.幼兒記憶的基本特點是（）。

A.有意記憶占優勢，無意記憶逐漸發展

B.機械記憶的效果優于意義記憶的效果

C.接近聯想優于相似聯想

D.無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展

6.根據我國現時通行的兒童心理發展階段的劃分，3～4歲兒童屬于（）。

A.先學前期

B.幼兒中期

C.幼兒初期

D.幼兒晚期

7.被譽為“幼兒園之父”的教育家是（）。

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.盧梭

D.福祿貝爾

8.正常情況下，（）最容易造成分離焦慮。

A.小班幼兒入園時期

B.幼兒園放假后

C.老生新學期開學

D.每周一早上

9.在方位知覺方面，4歲兒童（）。

A.僅能辨別上下

B.開始能夠辨別以別人為基準的左右方向

C.開始能夠辨別前后

D.開始能夠辨別以自己為中心的左右方向 10.有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子。”他說： “不，我是壞孩子。”這說明這個孩子處于（）。

A.關鍵期

B.敏感期

C.最佳期

D.危機期

11.幼兒教育的階段性由（）決定。

A.幼兒身心發展的年齡特征

B.幼兒的身心發展水平

C.幼兒身心發展的速度

D.幼兒的家庭環境

12.人類短時記憶的廣度約為（）。

A.5±2個信息單位

B.6±2個信息單位

C.7±2個信息單位

D.8±2個信息單位

13.全班幼兒在同一時間內做相同的事，活動過程以教師的引導和組織為主的是（）。

A.小組活動

B.集體活動

C.個別活動

D.自由活動

14.下列哪種活動反映了兒童的形象思維?（）

A.做游戲：遵守交通規則過馬路

B.知道飯前便后要洗手

C.給娃娃穿衣、喂奶

D.兒童能算出2+3=5 15.家長參與幼兒園與小學的銜接工作不包括（）。

A.適當減少對孩子的生活料理

B.提高對孩子的學習要求

C.教一些小學的讀、寫、算知識

D.加強對孩子的讀、寫、算方面的準備

16.情緒是嬰兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（）。

A.傳遞功能

B.喚起功能

C.調節功能

D.信號作用 17.1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出，應該把教師工作視為（）。

A.專門職業

B.非獨立的社會職業

C.獨立的社會職業

D.非專門職業

18.幼兒最初社會性發生的標志是（）。

A.誘發性微笑的出現

B.不出聲的笑

C.出聲的笑

D.有差別的微笑的出現 19.（）被稱為“第二斷乳期”。

A.青年期

B.少年期

C.幼兒期

D.學齡初期 20.1904年，清政府頒布（），規定學前教育機構為“蒙養院”。

A.《學校系統改革案》 B.《蒙養堂章程》 C.《欽定學堂章程》 D.《奏定學堂章程》

二、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）

21.當要求幼兒記住某樣東西時，他往往記住的是和這件東西一道出現的其他東西，這種現象叫做。

22.是3～4歲幼兒的主要學習方式，他們主要是通過模仿來掌握和學習別人的經驗的。23.幼兒品德教育的內容主要包括和兩個方面。

24.對幼兒實施是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規規定的幼兒教育的任務。

25.是實施幼兒德育的有效手段。26.幼兒園課程的基本形式是。

27.是指將學習材料重新組織成短小的框架內容，由易到難安排好幼兒學習的進程。28.幼兒的想象是以為主，有意想象開始發展；以為主，創造性想象開始發展。

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）29.表象

30.幼兒園環境

31.幼兒園全面發展教育 32.銜接

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）33.簡述感知覺在幼兒心理發展中的作用。34.幼兒教師應當享有哪些權利？

35.促進兒童全面發展的原則應注意哪些問題？

36.幼兒園環境創設需要遵循哪些原則？

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

37.試述制約幼兒身心發展的具體因素。

38.試述有關影響兒童心理發展的因素問題的不同觀點及其代表人物，并發表自己的見解。

六、案例分析題（本大題14分）

39.星期一，A老師埋怨說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”

問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。

教師公開招聘考試專家命題預測試卷一 參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D［解析］ 在兒童心理學中，廣義的兒童是指0～18歲的兒童。

2.C［解析］ 幼兒園對幼兒實施體、智、德、美等諸方面全面發展的教育。3.B［解析］ 皮亞杰認為，兒童在2～4歲時，他們的活動不再以主體的身體為中心了。這個時期兒童的認知開始出現象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。

4.D［解析］ 活動性原則源自于杜威的“做中學”。

5.D［解析］ 幼兒記憶發展的特點包括：（1）無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展；（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。因此本題的正確答案是D。

6.C［解析］ 幼兒初期正是指3～4歲的兒童。

7.D［解析］ 福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，他把自己的畢生精力獻給了幼兒教育事業，建立了較完整的幼兒教育體系，因此被譽為“幼兒園之父”。

8.A［解析］ 分離焦慮（Dissociative anxiety）是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮。正常情況下，小班幼兒在入園時期最容易造成分離焦慮。

9.C［解析］ 嬰幼兒方位知覺的發展主要表現在對上下、前后、左右方位的辨別。據研究，2～3歲的幼兒能辨別上下，4歲幼兒開始能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。幼兒5歲時，方位知覺有躍進的傾向。

10.D［解析］ 兒童心理發展常出現對成人的反抗行為，說明兒童處于危機期。11.A［解析］ 幼兒身心發展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。

12.C［解析］ 短時記憶的容量很小，人類短時記憶的廣度約為7±2個信息單位。13.B［解析］ 集體活動一般是在教師指導下進行的活動，它的特點是全班幼兒在同一時間內做相同的事，活動過程以教師的引導和組織為主。

14.C［解析］ 給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，沒有間接性。

15.C［解析］ 家長需要加強對孩子讀、寫、算方面的準備，而不是教一些小學的讀、寫、算知識，因此本題的正確答案是C。

16.D［解析］ 每一種情緒都有其外部表現，即表情，它是人與人之間進行信息交流的重要工具之一。在嬰幼兒與人的交往中，情緒尤其占有特殊、重要的地位。

17.A［解析］ 20世紀60年代以來,國際社會對教師素質的關注達到了前所未有的程度。1966年,聯合國教科文組織與國際勞工組織在《關于教師地位的建議》中就提出應該把教師工作視為專門職業。

18.D［解析］ 有差別的微笑出現，標志著幼兒最初的社會性發生。

19.B［解析］ “第二斷乳期”即“心理斷乳期”，是從幼稚走向成熟的轉折時期。少年期被稱為“第二斷乳期”。

20.D［解析］ 1904年，清政府頒布《奏定學堂章程》，規定學前教育機構為“蒙養院”。該章程是中國近代第一個較為系統的法定學制。

二、填空題

21.偶發記憶［解析］ 本題考查偶發記憶的概念。22.模仿［解析］ 略

23.發展幼兒的社會性發展幼兒個性［解析］ 幼兒品德教育的內容主要包括發展幼兒的社會性、發展幼兒個性兩個方面。

24.全面發展教育［解析］ 對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。

25.專門的德育活動［解析］ 專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。

26.游戲［解析］ 幼兒園教育以游戲為基本活動，因此游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲對幼兒進行全面發展的教育。而中小學教育教學的基本形式是上課，課堂教學是對學生實施全面發展的素質教育的主渠道，這是幼兒園課程不同于中小學的一個特點。27.程序教學［解析］ 程序教學是指將學習材料重新組織成短小的框架內容，由易到難安排好幼兒學習的進程。

28.無意想象再造想象［解析］ 略

三、名詞解釋

29.［參考答案］ 表象指過去感知而當前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現。根據加工創造的程度，表象可分為記憶表象和想象表象，也可分為具體表象和符號表象。

30.［參考答案］ 幼兒園環境，有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內部小環境，又包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環境。狹義的幼兒園是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。

31.［參考答案］ 幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養幼兒基本素質的教育。

32.［參考答案］ 銜接是指兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。

四、簡答題

33.［參考答案］ 感知覺在幼兒心理發展中的作用包括：（1）感覺和知覺是人生最早出現的認知過程；（2）兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界；（3）感覺和知覺在3~6歲兒童心理活動中占優勢；（4）幼兒的記憶、情緒屬于簡單的心理現象，主要與生理作用相關，包括視、聽、嗅、味、動與平衡覺等。

34.［參考答案］ 幼兒教師應當享有的權利有：

（1）進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；

（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利；

（3）指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權利；

（5）參與幼兒園民主管理的權利；

（6）參加進修或者其他方式的培訓的權利。35.［參考答案］ 促進兒童全面發展的原則應注意：

（1）兒童的發展是整體而不是片面的發展；

（2）兒童的發展應該是協調的發展；

（3）兒童的發展是有個性的發展。

36.［參考答案］ 幼兒園環境創設需要遵循以下原則：

（1）環境與教育目標一致性原則；

（2）發展適宜性原則；

（3）幼兒參與性原則；

（4）開放性原則；

（5）經濟性原則。

五、論述題

37.［參考答案］ 制約幼兒身心發展的具體因素包括：

（1）遺傳素質

第一，遺傳素質決定了幼兒身心發展的可能性。第二，遺傳素質決定了幼兒身心發展的基本過程。

第三，遺傳素質也決定了幼兒身心發展的某些個別差異。（2）環境

第一，物質環境是幼兒生存的物質基礎。

第二，精神環境是幼兒心理發展的精神食糧。

（3）幼兒教育

幼兒教育也是一種環境，但它是一種特殊的環境。

38.［參考答案］ 不同的心理學家從不同角度出發，對影響兒童心理發展的因素問題提出不同觀點，形成所謂先天與后天、成熟與學習、環境與教育之爭。

（1）遺傳決定論。遺傳決定論認為，兒童心理發展是先天不變的遺傳因素所決定的，兒童的智力和品質在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發展只不過是這些先天東西的自然展開，環境和教育僅起一個引發的作用，而不能改變它。代表人物及觀點有高爾頓及其“遺傳定律”、霍爾及其“復演說”、格塞爾及其“成熟勢力說”。

（2）環境決定論。這種理論把兒童心理的發展歸結為環境教育機械作用的結果。行為主義者是環境決定論的代表，代表人物有華生、斯金納。

（3）二因素論。遺傳決定論和環境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。為了比較全面地解釋兒童心理的發展問題，人們提出了各種折中的觀點，并被統稱為“二因素論”。代表人物有吳偉士、施太倫。

（4）相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點。持這種觀點者不僅承認遺傳和環境在兒童心理發展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認為遺傳對心理發展作用的大小依賴于環境的變化，而環境作用的發揮，也受到遺傳限度的制約。代表人物有皮亞杰。

遺傳、成熟、環境、教育都是兒童心理發展的必要客觀條件，它們的關系是復雜的、相互影響和制約的。

六、案例分析題

39.［參考答案］ 家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體。新《幼兒園教育指導綱要》中指出： “幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。

目前，家園合作還存在一些誤區：一是認為教師是專業教育工作者，而大部分家長不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。

第二篇：教師招聘考試專家命題預測試卷八

教師招聘考試專家命題預測試卷八

中學地理

（滿分：100分）

第一部分教育理論與實踐

一、判斷題(每小題1分,共5分)1.態要素是地理教學過程中最不穩定的要素，即隨著時間變化而表現出宏觀改變的要素。（）2.觀察法是指學生在接受地理教育的過程中要通過地理事物和現象的直接觀察，使之由感性認識上升到理性認識。（）

3.教學規律是教學過程中客觀存在的，具有必然性、穩定性和普遍性的聯系，它對教學活動具有推動作用。（）

4.地理教師在地理教學過程中，以他們的教育教學活動，對學生的學習和身心發展起著主導作用。（）

5.地理教師的本體性知識就是指教育學和心理學。（）

二、簡答題(5分)6.社會地理教育都有哪些途徑？ 第二部分地理專業基礎知識

一、填空題（每空1分，共10分）

1.河水補給除雨水、湖泊水外，還有和等。

2.世界上的幾個主要大漁場幾乎都位于交匯的海區，其原因是。

3.下圖是日本1月等溫線分布圖，使圖中等溫線發生彎曲的主要因素是和。4.從社會文化角度看，城市的出現需要具備以下兩個基本條件：（1）；（2）。

5.京廣鐵路經過的省級行政中心有北京、、鄭州、武漢、、廣州。

二、單項選擇題（每小題1分，共20分）

下圖是在某區域按不同緯度所做的地形剖面圖。讀圖，回答6～8題： 6.該區域的人口密度為每平方千米（）。A.不足100人B.100～300人 C.300～500人D.500人以上

7.圖中示意的L河，流向與注入地分別是（）。

A.由東南流向西北，注入青海湖B.由東北流向西南，注入印度洋 C.由西北流向東南，注入太平洋D.由西南流向東北，注入大西洋 8.圖示地區生態環境的進一步改善，應建立保護區并著重（）。A.治理酸雨危害B.防治土壤鹽堿化 C．防治河水污染D.保護森林資源

讀北半球部分氣候類型分布圖，完成9～11題：

9.除南極洲外，其余六大洲均有分布的氣候類型是（）。

A.bB.d C.eD.f 10.圖中四座山峰位置及海拔高度，垂直自然帶最多的位于（）。A.aB.b C.cD.d 11.b與g氣候類型最主要的差異在于（）。A.氣溫的年較差B.年內降水分配不均

C.降水集中季節不同D.最冷月平均氣溫〖=2〗

讀太陽光照地球示意圖，陰影部分表示夜半球，且晨昏線與東西半球的分界線恰好重合。回答12～14題：

12.與北京日期相同的地區占地球表面積的（）。A.一半以下B.一半

C.一半以上D.無法判斷

13.若地球正朝近日點方向運動，此時“北京時間”是（）。A.3月21日3時20分B.9月23日3時20分 C.3月21日8時D.9月23日7時

14.若此時，某科學考察船上的船員發現在烈日下直立的桅桿的影子突然不見了，則該考察船的地理位置是（）。A.0°緯度，西經110°B.北緯23°26′，西經20° C.0°緯度，東經70°D.北緯23°26′，東經160° 讀我國四個地區的簡圖，回答15～17題: 15.圖中甲、乙、丙、丁四地區春分日日出的先后順序是（）。A.丙甲乙丁B.丁乙丙甲 C.甲丙乙丁D.甲乙丙丁

16.有關圖中四地氣候特征的描述，不正確的是（）。A.丁地雨季長，降水豐富 B.甲地冬季漫長

C.乙地氣溫年較差大，年降水量變率大 D.丙地降水集中夏秋，冬春寒冷干旱

17.有關圖中四地農業發展著眼點的敘述，正確的是（）。A.丙地發展立體農業利于改善環境 B.丁地因洼制洼發展基塘生產

C.乙地開發宜農荒地，提高糧食產量 D.甲地改良沼澤地，擴大農耕用地

下圖為西方某國統計的交通工具運行目的比例示意圖，讀后回答18～19題： 18.圖中兩條曲線可能是（）。

A.實線是購物交通，虛線是上下班交通B.實線是貨物交通，虛線是購物交通 C.實線是購物交通，虛線是貨物交通D.實線是上下班交通，虛線是購物交通 19.為解決大城市的交通擁堵問題，下列措施可行的是（）。A.大力發展公共交通B.建設市內鐵路網

C.限制汽車發展，鼓勵自行車使用D.大力發展私人汽車 下圖為沿28°N所作的地形剖面圖。讀圖完成20～21題： 20.關于圖中各地農業布局的說法正確的是（）。

A.①處發展亞熱帶水果B.②處發展乳肉、家禽、蔬菜 C.③處發展棉花D.④處發展小麥等糧食作物

21.在圖中②～③沿岸分布有世界著名的工業區，關于該工業區的敘述正確的是（）。A.當地豐富的煤炭資源是其工業發展的重要區位優勢 B.該工業區勞動力大量來源于國內其他地區

C.該工業區形成于第一次工業革命到第二次工業革命之間 D.該工業區的新興工業部門為毛紡工業

下列兩幅圖表現了雨水的兩種不同處理方式，讀圖并完成第22—23題： 22．左圖表現的雨水處理方式，所起到的良性作用是（）。

①減輕城市澇災②緩解城市缺水③減少雨水和污水的匯流④有利于實現雨水的資源化⑤完善城市區域的水循環⑥完善城市的水生態環境 A.①②⑤⑥B.③④⑤⑥ C.①②③④D.②③④⑤

23.右圖顯示的雨水處理方式，所起到的作用主要是（）。A.在一定程度上恢復城市的水循環中的蒸發

B.在一定程度上恢復城市的水循環中的徑流 C.在一定程度上恢復城市的水循環中的蒸騰 D.在一定程度上恢復城市的水循環中的下滲

廣告對企業的發展有積極作用,下圖是知名企業軍神集團的一幅廣告,根據圖中的信息和學過的有關知識,回答24～25題：

24.啤酒生產一般靠近消費市場，軍神集團由長沙銷往南京的主要優勢是（）。A.品牌B.運輸 C.價格D.市場

25.策劃、營銷中心設在北京的主要原因是（）。A.便于在中央電視臺做廣告

B.便于鞏固北京的市場 C.人口集中，市場潛力大 D.信息通達性好

三、綜合題（每小題10分，共30分）

26.閱讀材料和兩幅“天府”分布圖，完成下列問題。（10分）

人們把“天府”與“物華天寶、安居樂業”聯系起來。叫做“天府”的地方應該自然條件優越，物產豐富。最早是西安所在的關中盆地，被稱為“天府之國”；而后太原所在的汾河盆地被稱為“天府之國”；太湖平原在唐以后被稱為“天府之國”；北京所處的河北北部也曾戴上“天府”的桂冠。宋以后，福建的福州地區所在地閩中丘陵地區亦獲得了“天府”的稱號。清以后，滿族人的發祥振興之地沈陽地區也被賦予了“天府”的稱號。

2008年，中國評選出新的十大“天府”，她們分別是：成都平原、臺灣嘉南平原、伊梨河谷、山東半島、閩南丘陵、三江平原、雅魯藏布江大拐彎地區、呼倫貝爾、蘇北平原、寧夏平原。（1）除成都平原外，其余的“老天府”在新評選的“天府”中黯然落選，你認為其原因是什么？(3分)（2）簡述歷史上的“老天府”分布地區的共同優勢條件。(3分)（3）與“老天府”相比，“新天府”的評選標準更重要是考慮。(2分)（4）北京是“老天府”之一，為了舉辦奧運會，將首鋼整體外遷。北京把首鋼整體外遷主要是緩解了什么環境問題？(2分)27.讀右圖，某海輪于2004年元旦從A海港開往B海港，分析回答下列問題：（10分）（1）元旦，海輪可以從A海港起航，其主要原因是。（2分）

（2）上午9：00，海輪通過北海海域時，船員看到漁火點點。你認為是否可信。理由是。（4分）

（3）圖中C區域面臨的主要環境問題是，造成這一環境問題的主要原因是。（4分）28.下圖是對某次地震有關要素的記錄情況。圖中，等震線是指烈度（地震造成的破壞程度）相同的點的連線。讀圖回答問題：（10分）（1）①是，②是。（2分）

（2）甲、乙兩處，斷裂上升的是，有利于承壓水分布的是。（2分）（3）C處等震線向北彎曲的原因是。（1分）

（4）根據所學的地理知識，簡述地震可能產生的災害及影響災情的主要因素。(5分)

四、簡答題（每小題5分，共10分）29.簡述地理教學手段的設計原則。30.簡述學生地理學習質量的評定標準。

五、教學評價（20分）

31.請寫出《地球運動的地理意義

（二）》一課的說課稿。

教師招聘考試專家命題預測試卷八

第一部分教育理論與實踐

一、判斷題

1.√［解析］ 略

2.×［解析］ 觀察法包括兩重含義：一是學生在接受地理教育的過程中要通過對地理事物和現象的直接觀察，使之由感性認識上升到理性認識；二是教師在地理教育實踐中，要通過教育對象的直接觀察，以取得感性認識，作為進一步分析研究提高教育質量的必要材料。3.×［解析］ 教學規律是教學過程中客觀存在的，具有必然性、穩定性和普遍性的聯系，它對教學活動具有制約作用。4.√［解析］ 略

5.×［解析］ 地理教師的條件性知識就是指教育學和心理學。

二、簡答題

6.［答案要點］（1）校外教育機構的地理教育；（2）社會機關團體的地理教育；

（3）報刊、雜志、影視等大眾媒體的地理教育；（4）家庭的地理教育；

（5）社會實踐活動中的地理教育。第二部分地理專業基礎知識

一、填空題

1.冰雪融水地下水

2.寒流與暖流魚餌豐富，喜溫水和喜冷水的魚類都滯留在這里 3.海陸分布洋流

4.農業生產技術的創新勞動分工促進了城市的出現 5.石家莊長沙

二、單項選擇題

6.A［解析］ 由經緯度和海拔變化情況可推斷此剖面為我國三江并流（橫斷山脈）地區，海拔較高，地形起伏較大，人口稀疏。

7.C［解析］ 不同緯度剖面圖上河流所處位置的經度變化可以判斷此河流為西北東南流向，為長江，最后注入太平洋。8.D［解析］ 略

9.A［解析］ 除南極洲外，在其他大洲均有分布的氣候類型是地中海氣候。氣候類型為地中海氣候。

10.A［解析］ 垂直自然帶隨海拔高度發生變化，由基帶所處的自然帶類型決定，緯度越低，山峰海拔越高，垂直自然帶越多。

11.C［解析］ 氣候類型為地中海氣候，降水主要集中在冬季，g氣候類型為亞熱帶季風氣候，降水主要集中在夏季。12.A［解析］ 由180°經線（國際日期變更線）和晨昏線與東西半球的分界線（20°W，160°E）恰好重合，可推知地球自轉方向在圖上表現為順時針方向，北京處于夜半球，于北京日期相同的地區占地球表面積的一半以下。

13.B［解析］ 由圖可知此時間晝夜平分，且地球正朝近日點方向運動，則這一天為秋分日9月22日，北京所在時區在夜半球120°E處，由此可計算出北京時間為3時20分，向西經過國際日期變更線，日期加一日，為9月23日。

14.A［解析］ 考察船在晝半球太陽直射點處，此處的地理位置為A。15.C［解析］ 四地區所屬省份分別為黑龍江、山東、浙江和廣東。

16.D［解析］ 四地區所屬省份分別為黑龍江、山東、浙江和廣東，氣候特征不同。黑龍江冬季漫長；山東氣溫年較差較大，年降水量變率大；浙江雨季長，降水豐富，冬季氣溫適中，空氣濕潤；廣東雨熱同期——夏季高溫多雨（多鋒面雨、臺風雨），冬季溫和少雨。17.A［解析］ 略

18.D［解析］ 實線高峰主要出現在上午6～8點，中午12～13點以及下午17～19點，可推知為上下班交通；虛線整體汽車所占比例低于上下班交通，且高峰期出現在中午、午后和20點左右，可推知為購物交通。19.A［解析］ 略

20.C［解析］ 本圖所示區域為美國墨西哥灣地區，③處為加利福尼亞地區。

21.B［解析］ 該工業區屬于南部工業區，美國的“陽光地帶”工業區，“陽光地帶”各產業部門的發展吸引了更多的人口南遷。從1985年到1990年，該區人口以7.6％的比率增長，近兩倍于全國4.5％的平均增長率。整個南部地區15個州中有9個州的人口增長率超過全國平均水平。22.C［解析］ 略

23.D［解析］ 右圖中地表植被豐富，有助于雨水下滲。24.A［解析］ 略

25.D［解析］ 北京是中國的政治經濟文化中心，是國際性的大城市，信息通達性好。

三、綜合題

26.（1）人口急劇增加，自然環境遭到破壞，環境污染越來越嚴重。

（2）都分布在地勢平坦、氣候條件優越、水資源豐富、森林覆蓋好的地區。（3）人地協調發展。（4）主要緩解大氣污染。

27.(1)受北大西洋暖流影響不封凍

(2)可信北海是世界著名漁場，元月時因白晝很短，上午9時天未亮(4)酸雨污染西南風從西歐帶來大量酸性氣體 28.（1）震源震中（2）甲甲

（3）C處為斷層線（C處地層不穩定），烈度偏大

（4）災害：毀壞生產和生活設施；引發火災、海嘯和滑坡等災害；可能導致疫病的蔓延。影響災情的主要因素有：震級大小；震源深淺；震中距大小；地質構造；建筑物抗震強度；人口密度；經濟發展水平；監測預警系統；災害管理體系等。

四、簡答題

29.［答案要點］（1）要發揮教師的特長；（2）要盡量使用現代化地理教學手段；（3）要適應認識方法的需要；

（4）注重教學手段的使用實效，注重適時、適度。

30.［答案要點］（1）地理知識水平的了解廣度、理解深度和掌握程度。如地理大綱所規定的知識范圍掌握得是否全面、對地理原理及理論是否理解等。

（2）地理基本技能的熟練程度和運用水平。如能否熟練運用各種圖表，具有讀圖、用圖、填圖、繪圖等技能。

（3）地理技能的發展水平及運用。如地理教學大綱所要求的智能達到的程度如何，能否運用分析綜合、判斷推理和比較鑒別來說明、解決有關地理實際問題；觀察力、記憶力和想象力的發展水平怎樣。

五、教學評價

31.［參考答案］ 【教材分析】 1.地位和作用

本課內容與1.4課《地球運動的基本形式——自轉和公轉》緊密相連，與1.5課《地球運動的地理意義

（一）》是并列的內容。地球的自轉與公轉運動，產生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節）發生變化，就形成了四季。同一時間（季節），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發生了變化，形成了五帶。因此1.6課又是1.4課、1.5課內容的繼續。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規律。還可以進一步培養學生空間想象力，形成事物之間是聯系發展的思想意識。因此，設計了下面的教學目標。2.教學目標

（1）知識目標：

①學生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

②理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。四季、五帶的形成。

（2）能力目標：

能根據太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節情況。

（3）德育目標：

理解事物之間是聯系發展變化的。

確立以上教學目標的規律：正午太陽高度、四季、五帶是地理學重要的基本概念。學生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規律變化的結果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規律是本課的教學重點。又因為學生在學習過程中涉及太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象，而絕大部分學生初中地理基礎差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規律又是本課教學的難點。

【教學方法及手段】 根據教學重點和難點，設計了以下教法：

1.圖例導析法 2.歸納推導法 3.設疑導學法

有些提問是用來幫助學生理解基本的概念，有些設疑是圖例導析過程中學生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規律的必要補充。

圖例導析是學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規律的最直觀手段。為學生構建直觀空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”圖，很多學生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態變化規律的關系。因此在圖例導析過程中比教材多了兩幅圖。

【學法分析】 1.閱讀法 2.圖畫法

學生可以結合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

學生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規律圖，有助于知識的鞏固和以后的復習深化。

【教學過程】

1.導入

通過前兩節學習我們知道了地球自轉產生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，地球公轉產生了二分二至自轉與公轉疊加產生了黃赤交角，由于黃赤交角的存在使太陽直射點在南北回歸線之間來回移動。太陽直射點來回移動又會產生怎樣的天文現象呢？這是我們這節課要學習的主要內容。

采用復習導入和設問法導入，一方面復習前兩節知識引起學生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學習。另一方面用設問法激發學生的求知欲望。

2.新課教學

在黑板中間掛春分太陽直射圖，引導學生閱讀教材圖1.26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

要求學生在圖上畫出P點所在的緯線，標出晨昏線，標上字母A、K、B。得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點晝夜等長，如黑板所示。從而使學生掌握判斷某地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？

學生地理基礎薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學生掌握判斷晝夜長短的方法。

為使學生掌握晝夜長短的緯度變化，季節變化，在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日三幅太陽直射與晝夜長短變化圖。只要比較不同日期的晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規律、季節變化規律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

（3）晝夜長短與緯度有何關系？

（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（6）北半球晝最長、夜最短是什么節氣？此時是南半球的什么季節？

（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

教學過程中，把重要的知識點寫成板書。在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計算公式H=90°-緯度間隔（太陽直射點與所求地之間的緯度距離），要求學生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節的正午太陽高度變化，同一季節不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學生理解太陽直射點與正午太陽高度的變化規律。

（1）P地何時正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？

（2）P地何時正午太陽高度最小？這是P地的什么季節？

（3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大？夏至日是整個北半球正午太陽高度最大的時候，這句話對嗎？

（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達到最大值？哪些地方正午太陽高度達到最小值？

同樣把重要的知識點寫成板書，整個過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節變化、緯度變化規律。

后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學生可以閱讀教材即可完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性還設計了下面兩個問題：

（1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？

（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25°，五帶將發生怎樣的變化？

3.課堂練習

本節課的課堂練習基本上在新課教學過程中完成，新課結束時，看時間還可以按學生情況增加幾個提問。

4.課堂小結

課堂小結可以把地球自轉與公轉產生黃赤交角到四季五帶的形成復述一遍。這樣既可把前面1.4課與1.5課所學的的知識納入新學的知識體系中，又可以幫助學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。

第三篇：2014年玉溪教師公開招聘《中學語文》專家命題預測試卷及答案解析一[模版]

云眾祝大家學習愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

第一部分教育理論與實踐

一、填空題(5分)

1.________與________的統一，是語文課程的基本特點。

2.語文教學應在師生的________過程中進行。

3.“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的——和課程所具有的________的特點。

二、判斷題(5分)

1.口語交際是一個單向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。()

2.提高語文能力的主要途徑是語文實踐。()

3.教師提高研究技能的三種途徑是自主、合作、探究。()

4.課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的有意注意。()

5.建構主義強調媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學生的自主學習和協作式探索。()

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第四篇：教師招聘考試小學數學專家命題預測試卷一(參考答案)

教師招聘考試小學數學

專家命題預測試卷一

（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共12小題，每小題2分，共24分）

1.i是虛數單位，=（）。

A.1+2i B.-1-2i

C.1-2i D.-1+2i

2.曲線y=x2，x=0，x=2，y=0所圍成的圖形的面積為（）。

3.“｜x-1｜＜2成立”是“x(x-3)＜0成立”的（）。

A.充分不必要條件 B.必要不充分條件

C.充分必要條件 D.既不充分也不必要條件

4.一名射擊運動員連續射靶8次，命中的環數如下：8、9、10、9、8、7、10、8，這名運動員射擊環數的眾數和中位數分別是（）。

A.3與8 B.8與8.5

C.8.5與9 D.8與9

5.如圖，點A關于y軸的對稱點的坐標是（）。

A.（-5，3）B.（5，3）

C.（5，-3）D.（-5，-3）

7.從棱長為2的正方體毛坯的一角，挖去一個棱長為1的小正方體，得到一個如右圖所示的零件，則這個零件的表面積是（）。

A.20 B.22

C.24 D.26

8.如果高水平的學生在測驗項目上能得高分，而低水平的學生只能得低分，那么就說明（）高。

A.信度 B.效度

C.難度 D.區分度

9.國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（）。

A.課程計劃 B.教學大綱

C.教科書 D.課程設計

10.教師在上新課之后向學生進行有關教學的談話，這是（）。

A.鞏固性談話 B.啟發性談話

C.指導性談話 D.交接性談話

11.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學方法是（）。

A.講授法 B.練習法

C.談話法 D.討論法

12.取得中國教師資格的先決條件是（）。

A.必須是中國公民 B.必須具有良好的思想道德品質

C.必須具有規定的學歷 D.必須具有教育教學能力

二、填空題（本大題共5小題，每空2分，共28分）

13.過一點可以畫（）條直線，過兩點可以畫（）條直線。

14.在45、9、5三個數中，（）是（）的因數，（）是（）的倍數。

15.趙老師將本班學生本次數學月考成績（取整數）整理后，繪制出如圖所示的頻率分布直方圖（小矩形從左到右分別表示第1~5分數段）。請根據直方圖所提供的信息，回答下列問題：

（1）該班共有（）名學生參加本次月考；

（2）第二分數段的頻率為（）；

（3）這一次月考成績的中位數落在第（）分數段內。

16.數學教學活動必須建立在（學生的認知發展水平）和（已有的知識經驗基礎）之上。

17.所謂“自主學習”是就學習的品質而言的，相對的是“被動學習”、“機械學習”、“他主學習”。新課程倡導自主學習的概念，它倡導教育應注重培養學生的獨立性和（自主性），引導學生質疑、調查、探究，在（實踐）中學習，促進學生在教師的指導下主動地（富有個性）地學習。

三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）

18.如果大圓和小圓半徑的比是2∶1，則面積的比是4∶2。（）

19.任意兩個自然數中一定有一個是奇數。（）

20.真分數的倒數一定比1大。()

21.盒子里有1000個紅球、1個白球。任意摸出的1個球都不可能是白球。（）

四、計算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

24.在三個整式x2+2xy，y2+2xy，x2中，請你任意選出兩個進行加（或減）運算，使所得整式可以因式分解，并進行因式分解。

五、應用題（本大題共3小題，共20分）

25.蓄水池有甲、丙兩條進水管和乙、丁兩條排水管，要灌滿一池水，單開甲管需3小時，單開丙管需要5小時，要排光一池水，單開乙管需要4小時，單開丁管需要6小時，現在池內有 池水，如果按甲、乙、丙、丁的順序，循環開各水管，每次每管開一小時，問多長時間之后水開始溢出水池？（6分）

26.某校一年級共有三個班，一班與二班人數之和為98，一班與三班人數之和為106，二班與三班人數之和為108，則一、二、三班分別有多少人？（6分）

27.在一次課外實踐活動中，同學們要測量某公園人工湖兩側A,B兩個涼亭之間的距離，現測得AC=30m,BC=70m,∠CAB=120°,請計算A,B兩個涼亭之間的距離。（8分）

六、簡答題（5分）

28.什么是教學？教學的任務是什么？

教師招聘考試小學數學專家命題預測試卷一（參考答案）

一、單項選擇題

1.D ［解析］。

2.B ［解析］ 如右圖所示，陰影部分的面積即為所求，由定積分的幾何意義知。故選B。

3.B ［解析］ ｜x-1｜＜2，-2＜x-1＜2，即-1＜x＜3；x(x-3)＜0，即0＜x＜3。故應為必要不充分條件，選B。

4.B ［解析］ 眾數是指在一個數列中，出現頻率最多的一個數；中位數是指對一組數進行排序后，正中間的一個數（數字個數為奇數）或者中間兩個數的平均數（數字個數為偶數）。從題中觀察可得8出現了3次，出現次數最多，對該組數字進行排序為：7、8、8、8、9、9、10、10，中間兩個數是8和9，所以其中位數是（8+9）÷2得8.5，答案為B。

5.B ［解析］ 由圖可知A點的坐標為（-5，3），A點關于y軸的對稱點為（5，3），故選B。

6.B ［解析］，答案為B。

7.C ［解析］ 可知此零件的表面積仍為原來正方體的表面積，即6×2×2=24。

8.D ［解析］ 區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，既具有區分不同水平考生的能力。

9.A ［解析］ 課程計劃是課程設置的整體計劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出了全面安排。課程計劃作為國家教育主管部門制定的有關學校教育工作的指導性文件，體現了國家對學校的統一要求，是組織學校活動的基本綱領和重要依據。

10.A ［解析］ 教師在上新課之后向學生進行的有關教學的談話，可以鞏固學生對新學知識的掌握，教師也能及時了解自己所上新課的效果。

11.B ［解析］ 講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。談話法是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生

獲取或鞏固知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。

12.A ［解析］ 《教師法》規定符合教師資格條件的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格。所以其先決條件是必須是中國公民。

二、填空題

13.無數 1 ［解析］ 略

14.9、5 45 45 9、5 ［解析］ 因為9×5=45，所以9和5是45的因數，45是9和5的倍數。

15.（1）48（2）0.25（3）三 ［解析］ 總人數=3+6+9+12+18=48（人）；第二分數段的人數為12人，總人數共48人，所以其頻率為：12/48=0.25；前兩個分數段共15人，后兩個分數段共15人，所以中位數落在第三分數段內。

16.學生的認知發展水平已有的知識經驗基礎 ［解析］ 略

17.自主性 實踐 富有個性 ［解析］ 略

三、判斷題

18.× ［解析］ 圓的面積公式S=πr2，因為半徑比為2∶1，可推出面積比為半徑比的平方，所以面積比為4∶1。

19.× ［解析］ 2和4都為自然數，可它們都是偶數。

20.√ ［解析］ 分子比分母小的分數，叫做真分數。

21.× ［解析］ 摸出白球的概率為，雖然概率很小，但也不是不可能事件，故錯誤。

四、計算題

五、應用題

25.解：甲、乙、丙、丁四個水管，按順序各開1小時，共開4小時，池內灌進的水是全池的：。

加上池內原來的水，池內有水：。

再過四個4小時，也就是20小時以后，池內有水：，在20小時以后，只需要再灌水開始溢出，所以，水就開始溢出。(小時)，即再開甲管小時，水

(小時)后，水開始溢出水池。

答：個小時后水開始溢出水池。

26.解：設一年級一、二、三班的人數分別為x人、y人、z人，則根據題意有：

答：一、二、三班分別有48人，50人，58人。

27.解：如圖，過C點作CD垂直于AB交BA的延長線于點D。

六、簡答題

28.參考答案：教學是由教師與學生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發引導下學生有計劃、有目的、有組織、積極主動地學習系統文化科學知識和基本技能、發展智力、陶冶品德，形成全面發展個性的培養人的活動。普通中小學教學的任務一般包括如下幾項：

（1）向學生傳播文化科學基礎知識和基本技能。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學。

（2）發展學生的智力，培養學生的能力。

（3）培養學生科學的世界觀和良好道德品質。

（4）培養學生的審美情操，增強學生的體質。

第五篇：特崗教師公開招聘考試專家命題預測試卷一

教師公開招聘考試試卷一

教育理論綜合(中學部分)

(滿分：100分)

一、單項選擇題(本大題共l2道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請把正確選項前的字母填在題后的括號內)1．()活動是學校教育的中心。A．上課 B．教學 C．工作 D．交往

2． 大學英語等級考試是一種()測驗。A．常模參照性 B．標準參照性 C．總結性 D．發展性

3． 實驗法的主要特點是()。A．在真實的情境中進行 B．探討因果關系 C．嚴格自控制變量 D．簡便易行

4． 程序教學的基礎是()心理學。A．構造主義 B．認知主義 C．行為主義 D．實用主義

5．()發明了“發現學習法”。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．凱洛夫 D．布魯納

6． 道德教育最終應落實于()。A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

7． 對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是()。A．教育的終身化 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化

8． 1958年，中共中央、國務院提出的教育工作方針是教育必須為無產階級政治服務、必須與()。A．生產相結合 B．勞動相結合 C．生產勞動相結合

D．工農業生產勞動相結合

9． “植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?()A．夸美紐斯 B．盧梭 C．康德 D．洛克

10．知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于()。A．上位學習B．下位學習C．組合學習D．推理學習

11．知道“三角形的內角和等于180度”，屬于()。A．策略性知識 B．陳述性知識 C．條件性知識 D．程序性知識

12．課堂紀律管理的最終目標是()。A．教師促成的紀律 B．集體促成的紀律 C．任務促成的紀律 D．自我促成的紀律

二、多項選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)13．形成性評價與總結性評價的()不同。A．評價目的 B．評價時間

C．對評價結果的概括化程度 D．評價主體

14．布魯納認為，在人類智慧生長期，有三種表征系統在起作用，分別為()。A．聲音表征 B．動作表征 C．肖像表征 D．符號表征

15．對課程方案的評價包括對()的評價。A．課程計劃 B．課程標準 C．教材 D．教科書

16．教師的職業權利有()。A．生存的權利 B．教育的權利 C．專業發展權 D．參與管理權 17．關于影響人的身心發展因素的主要觀點，下列哪些人物的思想屬于內發論?()A．孟子 B．弗洛伊德 C．洛克 D．格塞爾

18．強迫癥包括()。A．強迫觀念 B．強迫整潔 C．強迫思維 D．強迫行為

19．學習包括知識的哪幾個過程?()A．獲得 B．轉化 C．評價 D．實踐

20．學習策略的幾種成分是()。A．認知策略 B．調節策略 C．元認知策略 D．資源管理策略

三、判斷題(本大題共4道小題，每小題1分，共4分)21．奧蘇貝爾主張學生應進行有意義的發現學習。()22．所有的教育現象都會成為教育研究的對象。()23．將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。()24．實物直觀的優勢在于容易突出事物的本質要素和關鍵特征。()

四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25．六藝 26．知覺 27．效度

28．分組教學 29．課堂管理

五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)30．布魯納提出的四條教學原則是什么? 31．教師承擔著哪些職業角色? 32．教育目的的功能有哪些? 33．比較團體智力測驗和個體智力測驗的優缺點。34．簡述群體的主要特征。

六、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)35．論述新課程條件下教師角色的轉變。36．教學是科學還是藝術?請談談你的看法。

七、案例分析題(16分)37．1983年，加德納在著作《智能的結構》中提出了無論是在定義、評價手段還是在目的方面都不同于傳統智力的“多元智力”概念。多元智力理論于20世紀90年代被引入國內，經過幾年的發展，到了90年代末，該理論影響日漸廣泛。2000年之后，關于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊上所發表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”熱潮。

請分析加德納多元智力理論及對教育教學的啟示。

答案：

一、單項選擇題

1． B[解析]教學是學校教育的中心環節。上課是教師教學的一種形式。2． B[解析]測驗結果轉化成標準分數成績，屬于標準參照性測驗。

3.C[解析]實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發需要考察的現象、對結果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關關系。

4． C[解析]程序教學認為學習是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激——反應——強化”一步步實現的。它的基礎是行為主義心理學。5． D[解析]布魯納的著名論點“任何學科都可以以理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”，而“理智上忠實的形式”應適合兒童認知發展水平，因而兒童發現學習是一種最佳的學習方式。6． D[解析]略

7． C[解析]教育的民主化體現的是教育機會的均等，是反對教育的等級化、特權化和專制化的。全民化不一定否定專制化。

8.C[解析]1958年，毛澤東指出：“教育必須為無產階級政治服務，教育必須同生產勞動相結合。”

9． B[解析]法國思想家、教育家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”

10． B[解析]把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這顯然是一種下位學習。

11． B[解析]“三角形的內角和等于180度”是可以用言語進行直接陳述的知識，屬于陳述性知識。

12． D[解析]自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，也是學生成熟水平向前邁進的標志。

二、多項選擇題

13．ABC[解析]形成性評價是分析性的，不要求對評價資料作較高程度的概括；而總結性評價是綜合性的，需要得出較高的概括性結果以便于進行評比。兩種評價的區別不在于主體。

14．BCD[解析]布魯納認為，在人類的演進中，依次發展起動作表征、肖像表征與符號表征的能力，與兒童表征系統的發展過程是相似的。15.ABC[解析]教材包括教科書和其他所有的教學材料。

16．BCD[解析]教師的生存權屬于一般公民權利，作為職業權利的只有后三項。17．ABD[解析]孟子認為萬物皆備于我心。奧地利精神分析學派創始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能。美國心理學家格塞爾則強調成熟機制對人的發展的決定作用。這些都是內法論的思想。洛克提出的“白板說”，是外鑠論的思想。

18．AD[解析]強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。19．ABC[解析]布魯納認為學習包括知識的三個過程，即新知識的獲得、知識的轉化和知識的評價。20．ACD[解析]根據學習策略涵蓋的成分，邁克卡等人把學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。

三、判斷題 21．× [解析]奧蘇貝爾提倡有意義的學習，反對機械學習，但他認為在學校中有意義的學習應當通過接受學習來實現。22．× [解析]教育研究是以教育現象為研究對象的．目的在于揭示教育現象背后的規律，但并非所有的教育現象都會成為教育研究的對象。23．× [解析]為提高學習的積極性，應將學習失敗歸因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是內部歸因，不會提高學習的積極性。24．× [解析]實物直觀的缺點在于往往難以突出本質要素。

四、名詞解釋

25．六藝：中國古代的主要教育教學內容，包括禮、樂、射、御、書、數。26．知覺：人腦對直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性，各個不同部分及其相互關系的整體反映。

27．效度：指一個測驗欲測量某種心理特征的準確程度，即測驗的有效性。28．所謂分組教學，是指按照學生的學習能力或學習成績，把他們分為若干水平不同的小組進行教學。29．課堂管理是指教師在課堂教學的過程中通過協調課堂中的各種關系以建立一個有效的學習環境，促進學生積極地參與課堂活動，從而實現預定的教學目標的過程。

五、簡答題 30．[答案要點](1)動機原則；(2)結構原則；(3)程序原則；(4)強化原則。31．[答案要點] 傳道者角色；授業、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母與朋友角色；研究者角色。32．[答案要點] 對教育活動的定向功能；調控功能；評價功能。33．[答案要點] 團體智力測驗在同一時間內測驗許多被試，省時、經濟，但結果不如個體智力測驗準確可靠；個體智力測驗在一定時間內只能測量一個被試，其優點在于測量形式多樣、手段精密、反饋及時，但與團體智力測驗相比，較費時費力，不適于大規模測試。34．[答案要點](1)群體成員有共同的行為目標、價值觀、態度傾向、行為方式；

(2)群體有一定的組織結構，群體成員在群體中有相應的角色、權利和義務；(3)群體成員在心理上有一定的依從關系、共同感；

(4)群體內有占優勢的為多數成員所認同的價值觀和行為規范，成員在思想上和行為上遵守這種規范。

六、論述題 35．[答案要點](1)知識傳授者角色。知識傳授者角色也是新課程中教師角色之一，但不再是教師唯一的或常規的角色。教師要改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動學習的態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

(2)學生的促進者角色。教師的促進者角色是新課程條件下教師角色的根本變化，是教師角色轉變過程中的一個飛躍與突變。教師作為促進者，關鍵在于促進學生自主學習和發展。教師促進者角色的特點有：積極的旁觀而不直接參與到所觀察事件中；給學生以心理上的支持，創造良好的學習氛圍；注重培養學生的自律能力。

(3)行動研究者角色。教師成為研究者不僅有利于教育教學質量的提高，更有利于教師的專業成長。在教學實踐中，教師對教學情境中的問題，有自己獨特的處理方式，這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現，使教育情境中的問題增多并變得復雜。

因此，教師應逐步養成自我反思、設計教育教學行為、從事教育行動研究的意識和能力。

36．[答案要點] 本題為開放題目，考生可以自由發揮表達出自己的觀點。參考答案如下：

教育首先是科學，我們首先要弄清它的規律、它的嚴肅性。我們只有懂得它的脈絡，才能認識它；其次它才能是藝術，讓我們活學活用、用活規律、升華常規工作、升華科學的精神，讓教育者和受教育者如沐春風，有更美的感受。沒有科學，教育不能成其真；沒有藝術，教育不能成其美。有科學，才有教育的神圣和莊嚴；有藝術，才有教育的靈動和活潑。拋棄功利目的，年輕教育者首先要鉆研教育科學，努力求真、達于嫻熟，然后才能變化無端，臻于藝術之巔。但這并不意味著求真之時不能求美，求美之時無須再求真，實際上，真和美都是無止境的。年輕人的靈機一動，也許更能體現教育藝術的創新之美。

七、案例分析題 37．[答案要點] 加德納對智力的定義為——在某種社會或文化環境的價值標準下，個體用來解決自己遇到的真正難題或生產及創造出有效產品所需要的能力，即主要指建立在特定社會文化背景下的個體的實踐能力和創造能力。包括以下八種：

(1)語言智力：是指聽、說、讀、寫的能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。

(2)邏輯——數學智力：是指運算和推理的能力，表現為對事物間各種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感，以及通過數理運算和邏輯推理等進行思維的能力。

(3)視覺——空間智力：是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并借此表達思想和情感的能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。

(4)音樂智力：是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現為個人對音樂，包括節奏、音調、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。

(5)身體——動覺智力：是指運用四肢和軀干的能力，表現為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出恰當的身體反應，以及善于利用身體語言表達自己的思想和情感的能力。

(6)人際智力：是指與人相處和交往的能力，表現為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據此做出適宜反應的能力。

(7)自知智力：是指認識洞察和反省自身的能力，表現為能夠正確地認識和評價自身的情感、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自制的能力。

(8)認識自然的智力：是指認識世界、適應世界的能力，是一種在自然世界里辨別差異的能力。

八種智力地位同等重要，只是在特定的場合發揮不同的作用；八種智力相互獨立，不能遷移。啟示：在教育教學中應當做到為多元智力而教、用多元智力來教、教好多元智力。突破原先的按成績單一維度評價學生，而是要善于發現學生的閃光點，發展學生各方面的能力與長處，用適合他們的方式使他們得到更好的成長，使他們能更好地適應社會生活而不是適應學校課程。