第一篇：學校管理應該做到“五講”

學校管理應該做到“五講”

泗洪縣育才實驗學校 王海云

一所學校的好壞，取決于校長管理水平的高低。而校長管理水平的高低往往取決于校長的管理理念、管理策略和管理手段。當然，管理理念不是貼標簽，管理策略不是玩理論，管理手段也不是耍心眼，在實際管理過程中，筆者把它們內化、細化為“五講”。下面結合實際，談談我的一些做法和想法：

一、講正氣

學校是一方凈土，應該是，也必須是。很難想像，一個國家，一個社會，如果連學校都被玷污了，還有哪里是圣潔的。因此，學校管理的第一要義就是要講正氣。“天地有正氣，雜然賦流形。”其“流形”為：

1.言正。自古以來，教育講究微言大義，最忌胡言亂語。我們的要求是四個字：“謹言、正言”，不論是班級的管理者教師還是學校的管理者校長及其他教干，都要養成“三思而后言”的習慣，話不可以亂講，講了就要負責任，對學生負責，對學校負責，對社會負責。對于小學生來說，教師的話就是“圣旨”，對于教師來說，校長的話就是“指示”。因此，管理者一定要做到“謹言、正言”。言必信，信必果。有的管理者，不分場合，信口雌黃，或發牢騷，或打小報告，或抵毀、討好別人，結果威信盡失，顏面無存。群眾的眼睛是雪亮的。

2.行正。與“謹言、正言”對應的行為規范是“慎行、正行”，即古人說得“三思而后行”。管理者的一舉一動，無不對下屬起著潛移默化的作用，管理者行得正、做得正，話說才有份量，管理才有成效。有的管理者，說話慷慨激昂、義正詞嚴，可行為卻大相徑庭，說一套做一套，這樣的管理者是很難讓人信服的。以招聘教師為例，你如果接受人家的宴請，收受人家的錢物，就很難堅持“擇優錄取”的原則，在今后的管理中，說話的底氣就不足了，更重要的是，教師素質低了，將嚴重制約學校的發展。在教師晉級、提拔過程中，尤其要做到“慎行、正行”：堅持公開、公正、公平的原則，能者上，庸者下，對于“能者”，還要考察其“德行”。“行正”不光是針對行為而言，更重要的是其隱含的道德意義。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”誠如斯言。

二、講制度

是不是正氣樹立起來了，學校就能長足發展了呢？是，但不全是。樹立正氣是學校發展的前提，學校的正常運轉，有賴于制度來約束。因為，就某種意義上講，人都是有惰性的，惰性即人性。所以，古人說“沒有規矩不成方圓”，這里的“規矩”即我們所說的“規章制度”。實施制度管理要注意以下幾點：

1.要強化制度的合法性。學校的規章制度要在國家規定的法律法規的框架之下制訂，不能我行我素，我的地頭我做主，甚至游離于法律法規之外。比如有的學校規定教師遲到罰站、叫家長之類，就屬此列。

2.要保證制度的合理性。制訂制度，要考慮學校的實際校情和地域特點，要考慮教師的可接受性，要適應教師的“最近發展區”。因此，制度的制定必須源于民意，充分發揚民主，學校重大方案制度的出臺，事先要廣泛征求教師的意見和建議，經過反復修改，由全體教師審議通過后方可實施。合理的制度是學校實施和諧管理、提高管理能力的前提，也是學校管理者提高執行力的基礎。

3.要嚴肅制度的執行力。美國ABB公司董事長巴尼維克曾說過：“一位經理人的成功，5%在戰略，95%在執行”。雖然他講的是企業管理和企業發展中的執行力，但對于學校管理來說，執行力同樣顯得舉足輕重。在學校管理過程中，一旦制訂出合法、合理的制度，如何執行、執行得是否完全、徹底，就顯得至關重要。有制度不執行或執行有偏差，再好的決策都不可能實施，再好的目標都不可能達成。

三、講人本

有了浩然昂揚的正氣，有了合法合理的制度，另一個制約學校發展的重要因素就是人才了。要想使學校全面、協調、可持續發展，關鍵是要打造一支高素質的教師隊伍。因此，學校管理的核心是“講人本”，即“以人為本”。講人本不能放在嘴上，要落實在行動上。

1.以師德建設引領教師的專業發展

⑴建立新教師成長機制。把新教師分成不同的類型，為他們請相應的師傅，并對他們提出“三步走”的成長目標。第一步，入門：新教師從工作第一學期起，每節課先聽師傅上，后自己上，師傅每周至少要聽徒弟三節課，并給予中肯的意見和建議。此外，學校領導也定期深入課堂，聽課指導。第二步，上臺階：第二學期，可分批讓年輕教師上研究課和匯報課，通過聽課、評課，促進新教師快速發展。第三步：成新秀：給新教師搭建舞臺，從第五學期開始，有計劃地安排他們參加學校、縣、市級優課評選及公開教學，使之逐步成長為教壇新秀。本機制的關鍵是：一個都不能少，即讓每一個新教師都成長、成才。

⑵全程式全方位取經。建校六年來，不論經費多么緊張，我們每學年都派四、五批次的教師外出學習，參加省、市、縣的教研活動。另外，分批委派教干和骨干教師到蘇南名校從周一到周五全程式、全方位學習，回來后把自己的學習體會與大家分享。不知不覺間，“做好老師”、“打造屬于育才自己的品牌”成了每個育才人的理想與信念。

⑶加強團隊合作。團隊合作，是我校的一貫作風。教師上的每一節課都是本年級同學科教師集體智慧的結晶，集體備課的時間為每天下午學生放學后的一小時，語文安排在周一、周二，數學在周三、周四，其它學科在周五。集體備課的內容包括教學目標、重難點、教學方法及過程設計，連課件和訓練題都是精心研制出來的。大家集思廣益，資源共享，實際教學中，每個人再根據自身素質及學情不同，適當調整，個性表達。

⑷定期開設教育論壇。每兩周舉行一次教育論壇，分語文、數學、英語、綜合四個大組，利用一個晚自習時間。每期論壇提前半個月準備，主講人做中心發言，其他人各抒己見，并做好記錄，這些都列入教師量化考核中。

⑸開設教師成長博客。在我們學校，每個教師都有自己的“成長博客”，每個班級都有自己的“教育博客”，學校有“育才之家”博客。這些博客鏈接在一起，形成“博客群組”，教師、學生、家長及學校領導利用這個平臺，充分交流和發表自己的觀點，溝通了思想，加深了了解，增進了友誼，促進了師生和諧、全面發展，同時也打造了一支“學習型”教師隊伍。憑借這個平臺，09年全校教師共撰寫博客文章三千余篇，正式發表兩百余篇。2.以人文關懷滋潤教師的教育生活

教師不是教育的機器，他們的發展同樣需要精神關懷、撫慰和鼓勵。

⑴祝福與感謝。教師生日時，除了學校給大家送蛋糕和鮮花外，作為校長，我親自給大家拍照，在照片右下角寫上某某生日留影，同時在我的博客上給老師們寫一篇生日祝詞，細數平時工作中老師們身上閃光的點點滴滴。春節時，給每個老師發短信，寫上的不僅是祝福，還有自己想對每個人說的心里話，有的表示歉意，有的表示感謝，有的則是鼓勵和期望。

⑵鼓勵和溝通。人的累有兩種：心累、身累。身體的累不可怕，好好睡一覺，醒來就可以解除疲乏，可怕的是心累。有人統計過，人與人之間的矛盾大約百分之九十以上都是因為誤會產生的。我們學校有一個習慣，老師們每學期給我寫一封信，寫建議，寫困惑，寫委屈，我會用不同的方式回復，或寫信，或電話，或當面交流。有了問題，及時溝通，誤會消除，關系自然和諧。育才的老師，工作是累的，但累并快樂著。

⑶娛樂與健康。近幾年，關于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關注，當代教育的發展給學校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學校的發展。為此，我們把關愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學校積極開展健康活動，堅持每年為教職工體檢一次，鼓勵教職工參加體育鍛煉。同時，在緊張的工作中，我們注意把各種會議和節日，當成一個個精神加油的驛站，努力創造一種奮發向上的氛圍，讓大家感受到我們的工作平凡但不平庸，勞累但不勞苦。

四、講文化

凡是有品味的學校，必有其濃厚的文化內涵。校園整潔雅致、賞心悅目、品味卓越，師生精神飽滿、團結奮進、和諧發展，這是文化育人的具體體現。因此，打造卓越的校園文化，是學校管理高層次的追求。

1.打造物質文化，營建師生學習的快意所。學校物質文化建設，包括學校建筑文化的建設、學校綠化與美化、學校內部的陳設與布置以及學校傳播設施等。近代教育理論體系奠基人夸美紐斯在他的名作《大教學論》中要求“學校本身應當是一個快意的場所”。我們用行動踐行了這種理念：走進育才校園，玉橋溪水淌，竹林小鳥唱，塑膠跑道綠茵場，四季桂花十里香。綠色的運動場上閃動著師生矯健的身影，粉藍的教學樓里傳出孩子們的朗朗書聲。花園曲徑通幽，師生們在親切暢談；松下石凳上，師生們在平等討論。濃郁的綠色生命氣息，是育才人活力的彰顯；浪漫的蔚藍情調，是育才人智慧的飛翔。這美麗的現代化校園，這充滿生機、與時俱進創新環境，人與物渾然天成，和諧的物質文化，讓教育成為永恒。

2.打造精神文化，營建師生成長的伊甸園。精神文化包括學校的歷史傳統、價值觀念和辦學理念指導下形成的目標追求、群體意識、道德規范、辦學風格等，是一所學校本質的個性的精神風貌的集中反映。營造一個健康向上、積極主動的生活和學習環境，使之成為師生成長的伊甸園，是學校管理的追求理想。在這方面，我們做了有益的嘗試：在策劃環境布置時，處處彰顯“大閱讀”特色，如學校正門前是占地近100畝的大型“讀書廣場”，可容納上千人讀書；走進校門，迎面而來的是“今天你讀了多少書”的溫馨問候；走廊里的“名家導看臺”，使學生領略到文學大師的風采，“經典賞析”，把中外名著分批介紹給學生；“好書漂流角” 通過傳閱書籍，傳播知識，增進感情，傳遞愛心；“墨趣齋”則是學生課余潑毫揮筆的好地方，興之所致，或作文，或繪畫，或寫字，作品雖顯稚嫩，但渾然天成，雖欠火候，但創意連連；“星光聊吧”內，度身定制的桌椅，配以四壁裝裱好的學生書畫作品，置身其中，“聊”趣昂然??師生浸潤在這樣的文化氛圍之中，久而久之，身心受到感染和熏陶，從而豐富自己的人文知識，積淀自己的文化底蘊，為終生發展奠定基礎。

五、講績效

2009年1月1日起，我國優先在義務教育學校實施績效工資，確保教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。這是繼義務教育全部免除學雜費之后，國家作出的保障義務教育發展的又一項重要舉措。我們的做法為：

1.建立績效管理組織。成立以校長為組長的績效管理工作領導小組，負責制定本校績效管理的相關計劃、細則和條例。領導小組由校級領導班子成員、工會主席、學校各部門負責人、教職工代表等人員組成。

2.健全績效管理體系。績效管理是學校管理一貫的價值追求，目前，很多學校缺乏完整的績效管理體系，只注重教師業績和能力的總結與評定，對教師考核工作尚未上升到有效推動教師和學校業績共同提升與發展的績效管理階段。鑒于此，根據省、市、縣下發的績效工資相關文件，我們完善了績效計劃、績效考核、績效分析、績效溝通、績效改進等環節，在績效考核的價值取向上，不光注重激勵、鑒定、選拔和管理功能，還注重 績效改進、指導和發展功能，以期起到引領教師專業發展的作用。

3.嚴格績效考核程序。績效考核是績效管理的重要內容，實施績效考核的一般程序為：被考核人進行自評（述職）－民主評議－學校考核小組進行考核－確定考核等次－校內公示－反饋溝通－報縣教育局備案。考核結果作為教師績效工資分配的主要依據，同時作為崗位聘用、職務晉升、評優評先、培養培訓和表彰獎勵等方面的重要依據。

綜上，學校管理的第一要義是弘揚正氣；學校的正常運轉，有賴于制度來約束；要想使學校全面、協調、可持續發展，關鍵是要以人為本，打造一支高素質的教師隊伍；欲使學校更上層樓、富有品味，就必需打造卓越的校園文化；而講求績效則是學校管理一貫的價值追求，也是國家作出的保障義務教育發展的一項重要舉措。

作者簡介：王海云，中學高級教師、江蘇省特級教師、江蘇省勞動模范、泗洪縣育才實驗學校黨支部書記兼小學部校長

通聯：泗洪縣育才實驗學校 郵編：223900 郵箱：hyw6221919＠163.com 手機：*** ***

第二篇：學校應該如何做到資源節約型

學校應該如何做到資源節約型，環境友好型

【課本摘要】

黨的十六屆五中全會從貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和和諧社會的高度，提出了建設資源節約型、環境好友型社會的奮斗目標。這是繼新世紀提出實施可持續發展的重大決策以來黨對社會主義現代化建設規律認識的新飛躍，是統籌人與自然和諧發展和促進可持續發展的重大舉措，是實現節約發展、清潔發展、安全發展的重要任務。

十七大報告進一步指出，堅持節約資源和保護環境的基本果策，關系人民群眾切身利益和中華民族生存發展。必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置。在規劃2020年全面建設小康社會奮斗目標時，明確提出建設生態文明的要求，基本形成節約能源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式。使循環經濟形成大規模，生態環境質量明顯改善，生態文明觀念在全社會牢固樹立。這是深入貫徹落實科學發展觀、實施可持續發展觀戰略的需要，也是實現全面建設小康社會奮斗目標的需要。

（以上可以看出我國對構建資源節約型、環境友好型社會的重視）

資源節約社會和環境友好型社會的定義

資源節約型社會，是指以能源資源高效率利用的方式進行生產、以節約大方式進行消費為根本特征的社會。要求在生產、流通、消費方式的轉變，在經濟社會發展的各個方面，以節約使用能源資源和提高能源資源利用效率為核心，以節能、節水、節材、節地、資源綜合利用為重點，以盡可能小的資源消耗，獲得盡可能大的經濟和社會效益，從而保障經濟社會的可持續發展。

環境友好型社會，是人與自然和諧發展的社會，通過人與自然的和諧來促進人與人、人與社會的和諧。具體說，它是一種以人與自然的和諧相處為目標，以環境承載能力為基礎，以遵循自然規律為核心，以綠色科技為動力，堅持保護優先、開發有序，合理進行功能去劃分，倡導環境文化和生態文明，追求經濟、社會、環境協調發展的社會的體系。

【社會的簡單現況】

我國是一個世界上人口最多的發展中國家，無論那種能源、資源，人均擁有量都非常低。比如，我國的耕地、草原、淡水、森林等資源總的數量都位居世界前列，但人均擁有量卻分別只有世界平均水平的2/

5、1/

3、1/

4、1/8。

【構建資源節約型和環境友好型社會的重要性】

改革開放以來，我國經濟社會發展取得了舉世矚目的成就，環境保護工作不斷得到加強，同時人民群眾對生產生活環境質量的要求也不斷提高。但由于我國的經濟增長基本建立在高消耗、高污染的傳統發展模式上，出現了比較嚴重的環境污染和生態破壞，發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題在中國集中出現，環境與發展的矛盾日益突出。資源相對短缺、生態環境脆弱、環境容量不足，逐漸成為中國發展中的重大的問題。如果不改變傳統的經濟增長方式，不把節約資源和保護環境放到更重要的位置，不加大保護環境的力度，不改變先污染后治理、邊治理邊保護的狀況，生產生活環境會越來越惡化，這不僅將直接影響全面建設小康社會宏偉目標的順利實現，而且關系中華民族生存和長遠發展的根本大計。因此，必須加快建立資源節約型、環境友好型社會。

【學校做到資源節約型，環境友好型的重要性】

青少年是國家的未來，特別是廣大的大學生，懂得如何做到資源節約、環境友好，這將對社會的發展有一定的促進作用。建設資源節約型、環境友好型社會是黨中央、國務院在新形勢下做出的關系到我國經濟社會發展和中華民族興衰，具有全局性和戰略性的重大決策，是切實堅持和貫徹落實以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀的必然要求，是生態文明建設的重要部分。資源節約型學校建設不僅是節約型社會建設的主要組成部分，而且對學校自身的可持續發展、提高辦學效益，促進管理的科學化都有著十分重要的意義。（這個振東你自己可想一些哦）

【佛山科學技術學院出現的現象】

1．幾乎所有的餐廳都張貼了有關節約糧食的標語或公益廣告，但真正的節儉專題教育卻幾乎沒有。

2.手里拿著垃圾，看到垃圾桶，卻沒有近距離把垃圾扔到垃圾桶，而是“遠距離投射”，結果沒有把垃圾扔到垃圾桶里面，而扔到垃圾桶附近，最后還是沒有拾起垃圾，放到垃圾桶去，可能以為這個“遠距離投射”很有型哦，但是垃圾“滿天飛”不利于環境的美化。

3.派傳單的問題，很多人要了傳單，最后都是馬上隨手扔到，這樣浪費紙張。

4．貪方便，踏草地“走路”，還有隨地吐痰。

5.有些課室人去鏤空卻亮著燈，浪費電。電的浪費主要體現在學校辦公樓，具體表現為:氣溫不高時開空調，空調溫度過低，使用空調方式不當等。6.水浪費:主要體現在寢室內，一些學生在停水時不關水龍頭,導致來水后自來水白白流掉；一部分學生在用水過程中圖方便,不間斷使用自來水,也導致水的浪費；學校內一些公共場合處的水龍頭損壞后得不到及時的修理,任憑自來水流失,也是浪費水的一個方面。

7.糧食浪費:此類浪費現象頗為嚴重,表現在食堂內。有相當一部分學生不能吃完自己碗中的飯菜,于是成桶的剩飯剩菜便被倒掉,造成極大浪費。造成浪費的原因是一些學生盲目加飯加菜,一些學生挑食等。

（這是一些現象，振東自己可編加哦）

【學校構建資源節約性、環境友好型的校園的做法】

1．資源節約教育成為學校教育的重要組成部分

加強節約資源的宣傳教育，強化師生員工的節約意識。要對廣大師生員工大力加強勤儉節約、艱苦奮斗的教育，提高廣大師生員工的資源憂患意識，切實增強廣大師生員工的節約資源和發展循環經濟的緊迫感、責任感。要采取各種有效措施，加強學校領導者、各級管理人員、教師、員工和廣大學生的節約意識，尤其是節水節電、節約糧食三和節約教學資源的意識。在宣傳中做好具體安排，要努力做到周密部署：認真組織，長期堅持，力求實效，營造良好的同心協力建設節約型學校的校園氛圍。

學校利用每年的城市節約用水宣傳周、節能宣傳周、世界水日等活動契機，借助校園網、校報、宣傳欄，電臺電視臺等新聞媒介的作用，大力宣講我國面臨的資源形勢，普及節約的基本知識和方法，表彰節約資源的先進單位、個人,批評浪費資源的現象，宣傳建設節約型學校的重大意義。要大力加強對水、電、氣和教室、實驗室、學生食堂、宿舍等公共場所的使用和管理，挖掘各種資源的使用潛力，不斷提高資源的使用效率。

2．完善管理體系，強化科學管理

建議學校不斷建立健全資源相關管理辦法，依照學校的實際情況進一步明確資源管理體制、責任及各類資源使用管理辦法，明確責任。學校成立資源稽查組，負責辦學資源的稽查。學校行政部門要帶頭節約，帶頭抓好資源節約工作，起到引導節約校園資源的示范作用。

學校不僅應注重教書育人，而且要樹立管理育人、服務育人、環境育人的意識。要把節約的觀念注入到廣大師生員工的思想中去。教師不但要傳授專業知識，還應當有意識地加強對學生節約資源保護環境的意識進行引導，使其認識到節儉的重要性。樹立選擇節儉，不僅是選擇了一種科學生活方式，追求一種高尚的精神品質，更是確立了一條走向健康的發展道路的觀念。

3．積極推進技術進步，提高資源利用率。建設節約型學校要以提高資源利用效率為核心，以節能、節水、節材、節地等資源綜合利用為重點，大力加強資源的循環利用。要十分重視節能節約資源新技術的運用，要充分利用校內校外兩種技術資源；推廣節水設備和器具，加快供水管網改造，降低管網漏失率，在有條件的學校加快公共建筑、生活小區、住宅節水和中水回用設施建設；積極推廣綠色照明和智能控制；加強土地節約和集約利用，以科學手段高效利用土地，實施多功能復合用地，進行多種形式的開發利用。加強對水、電、氣和教室、實驗室、食堂等場所的使用和管理，提高污水利用率，開建雨水截攔設施；在校園綠地中，應選既能改善環境又耗水少的植物，澆灌時應采用科學方式，逐步采用微噴設備進行；加強學生宿舍用電計量管理，采取有效措施杜絕教室、實驗室等公共區域的長明燈現象。

【具體做法】

學校可通過多種方式開展對學生的節約教育，加強資源節約的宣傳教育，開展形式多樣的節約活動，提高全校同學的節約意識，努力使節約資源成為全體同學的自覺行動。比如普及《環境資源保護法》及其它相關法律法規；通過座談討論、倡議書等形式，強化廣大學生的節能意識，糾正一些浪費行為和習慣。節約資源變成我們的自覺行動，從現在做起，從自身做起，從身邊做起，勤儉辦事，厲行節約，養成自覺節約一度電、一杯水、一張紙、一滴油、一分電話費的良好習慣，在全校形成“節約為榮、浪費為恥”的良好氛圍。

（1）開展警示教育。類似于校園內請勿踐踏草坪一類的提示牌，學校可以通過在校園內張貼一些節水、節電、節糧、節紙的小標示，使學生從小便培育和養成節約的意識。通過這種潛移默化的教育，把節約意識融入到學生的生活中，形成一種時尚和校園文化，成為他們將來的行為準則，這對資源節約型社會的推進將起很大作用。

（2）實施專題教育。在學校內可以通過建立社團、開展知識講座、舉辦“兩型社會”知識競賽，表演文藝節目等形式，宣傳資源節約。

（3）倡導制度化管理。同學之間互相監督，配合學校的獎懲措施，將節約列入日常班級考評范圍內，進行值周檢查。

（4）養成節約習慣。資源節約不是一句空喊的口號，它需要每個學生從我做起、從現在做起、從身邊小事做起。節約應該成為一種習慣、一種時尚文化，就如刷牙梳頭一般平常，如吃飯睡覺一般自然。節約的關鍵不在于你節約了多少，而在于你是否有明確的節約意識，是否在平時點滴中付出行動，是否已有良好的節約習慣。倡導雙面用紙，攜帶固定的草稿本，用活頁紙代替傳統筆記本、作業本。愛惜書本，使用舊教材。養成合理、健康的飲食習慣，愛護樹草，有序停放自行車。

第三篇：小學數學教師應該做到哪些

一、備學生。首先要對學生的學習情況、學習基礎、學習習慣等各個方面有充分了解，才能做下一步工作。

二、備課標。要認真研讀課標，把握教材在整個小學數學中的作用。

三、備教材。認真研究，確定目標，設定重難點，教學方法做到心中有數，教學流程熟練，駕馭課堂能力強。作業設計要有層次，讓不同層次學生都有提高。

第四篇：三熱愛五做到

“三熱愛五做到”師德師風學習心得體會

xx市教育局向全市開展“三熱愛五做到”師德師風學習活動。在這次學習活動中，本人以自學和集中學習等多種形式系統的學習了《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，學習了XX年xx市師德師風宣講材料，并認真學習了xx在全國優秀教師代表座談會上的講話。通過這次師德師風的學習，使我對師德師風有了更深刻的認識，讓我深深的體會到：作為一名教師責任是多么重大。明確了當前教育形勢對教師發展的要求，我，作為新時代的教師更應該重視自身師德建設，加強師德修養，努力使自己成為新時代的新型教師。力爭做一名“讓家長滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意”的人民教師。下面是我的幾點學習心得體會：

一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。像恩城中學的張海霞老師說的那樣，有一種柔情叫堅守，有一種美麗叫奉獻，這就是老師的真實寫照。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

二、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

五、終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求我們教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們為了學生的美好明天，攜手共進！

第五篇：如何做到講規矩守紀律

總書記在十八屆中央紀委第五次全會上著重強調，要加強紀律建設，把守紀律講規矩擺在更加重要的位置。明確指出：黨章是全黨必須遵循的總章程，也是總規矩。黨的紀律是剛性約束，政治紀律更是全黨在政治方向、政治立場、政治言論、政治行動方面必須遵守的剛性約束。國家法律是黨員、干部必須遵守的規矩。黨在長期實踐中形成的優良傳統和工作慣例也是重要的黨內規矩。紀律是成文的規矩，一些未明文列入紀律的規矩是不成文的紀律;紀律是剛性的規矩，一些未明文列入紀律的規矩是自我約束的紀律。

將黨員干部的行為守則從“紀律”擴展至“規矩”層面，擲地有聲，振聾發聵!黨的規矩，包括黨章、黨紀、國家法律和“黨的優良傳統和工作慣例”，比之紀律，其涵蓋的范圍更廣、要求更高。守紀律是底線，守規矩靠自覺。強調紀律和規矩，這是黨中央對當前反腐敗斗爭中存在的突出問題作出的針對性回應，可謂切中時弊、抓住了根本，體現了全面從嚴治黨的新要求。

“木受繩則直，金就礪則利。”紀律規矩面前，誰都沒有“任性”的特權。縱觀新一屆黨和國家領導班子成立以來，始終把反腐倡廉，從嚴治黨、加強黨風廉政建設、嚴明黨的政治紀律、組織紀律，守紀律講規矩，全面推進依法治國，從黨和國家全局高度，展示出全面從嚴治黨的堅強意志，體現了崇高的黨性品格和擔當精神。

作為基層黨組織，一要在思想認識上更加深入學習理解黨中央、國務院特別是習總書記的重要講話精神，堅定理想信念，明確目標;二要在思想上時刻“擰緊螺絲、上緊發條”，正人先正己，率先垂范，筑牢反腐的堤壩;三要頭腦里時刻樹立“守紀律講規矩”的意識，在工作生活中時時用紀律規矩規范自己，并帶動引領支部黨員和科室工作人員不斷強化守紀律講規矩。

在國務院召開的第三次廉政工作會議上，國務院總理李克強指出：“政府系統要帶頭尊法學法、自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，用法治思維、法治方式建立長效機制，讓手握公權者從‘不敢腐’到‘不能腐’、‘不想腐’。”同時，他強調“我們在放權、限權的同時，還要加大事中事后監管力度。放權后政府的責任不但沒有減少，反而更大更重了!” “身在崗位不作為、拿著俸祿不干事，庸政懶政怠政，也是一種腐敗!” “在其位就要謀其政、盡其責、有作為。”

作為一名國家公職人員，首要的職責就是在其位謀其政、盡其責、有作為!尤其是對上級的指示和工作部署必須不折不扣、雷厲風行的執行，體現高效的執行力，認真履行好本職工作，并積極投入到全局工作中，以奮發有為的精神、飽滿的工作狀態、嚴謹的工作態度不斷開創工作新局面。

執行力簡要來說就是指有效利用資源、保質保量達成目標的能力。執行力既反映了組織的整體素質，也反映出管理者的角色定位。執行力的關鍵在于透過制度、體系、單位文化等規范及引導工作人員的行為。

執行力可分為個人執行力和團隊執行力，涉及到三個要素，即意愿、環境和能力。而低效的執行力，主要體現在：

一是態度問題。在執行落實中應付了事，“不作為”，“混日子”，安于現狀，不思進取，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，被動執行。推一推，動一動;趕一趕，挪一挪，不推不趕就原地踏步。不求有功，但求無過。或者“怕”字當頭，畏首畏尾，不愿得罪人，遇事避重就輕，碰到問題繞道走，歪風邪氣不敢管，難事硬事不敢抓，甘當“好好先生”。

二是能力問題。沒有發現問題、分析問題、解決問題的能力。執行中唯規定是從，照本宣科，只當“復印機”、“傳聲筒”、“二傳手”。上級布置跟布置，上級開會跟開會，以文件落實文件，以部署落實部署，以講話落實講話，沒有自己的東西，等靠而沒有積極主動性，工作思路不寬、辦法不多，缺乏鉆研開拓、爭創一流的精神。

三是品德問題。沒有大局意識，對上級的決策部署抗拒執行或是有選擇性地執行，有利可圖的就執行，無利可圖的就不執行，合意的就執行，不合意的就不執行。有名利的搶著干，沒名利的不推就躲，無視整體發展大局。以個人利益為取舍，用心營私，于己有益的“搶灘登陸”，于己無益的高高掛起。

增強執行力，可以從下面幾個方面進行：

一是崗位職責激發執行力。為政之要，重在履職。首先是設崗定責，科學界定和細化每個部門與崗位的工作職責，以權責相稱為原則，建立責任目標管理制，做到責任到人。我局的質量體系已建立并在運行，下一步應根據上級的改革要求和業務變化情況，及時進行更新和修訂。其次是領導干部或者部門負責人必須樹立勇擔重責、敢于擔當、敢為人先的精神，在自己的崗位上盡職盡責，最大限度地執行上級決策，任何時候都不能用任何借口來為自己執行不力作開脫或搪塞，不能只當“甩手掌柜”。

二是學習思考提高執行力。“工欲善其事，必先利其器”。執行力包括執行任務所需的知識和技能，這需要靠學習、思考、總結來不斷積累提升。對于一項具體工作，首先要從全局的角度去思考，就會使自己站得高、看得遠、想得深;其次要從職責范圍的角度去思考，就會使自己把工作把握得更全面、更周到;再次要從一件事的全過程去思考，就會使自己把正在做的事做得更有條理、更有章法。

三是真抓實干體現執行力。“空談誤國，實干興邦”，在執行過程中要切實做到真抓實干，一抓到底，體現辦事的速度和力度。既要學會抓重點工作，克難求進，確保整體工作有主有次、有聲有色、有條不紊地推進;也要重視抓基礎工作，善于從大處著眼，又要能夠從小處入手，把每項工作都細化為一個個看得見、摸得著、能量化、可操作、合標準的具體環節，真正把上級的決策落到實處。

四是監督獎懲檢驗執行力。建立健全執行的責任、考評、問責等機制，把各項工作的執行情況、執行質量和效率與績效或量化指標結合起來，完善保障制度執行的程序性規定和違反制度的懲戒性規定，把落實執行情況作為干部立功受獎、提拔使用和部門評先評優的重要依據。對有令不行、有禁不止、隨意變通、肆意規避等行為，追究其責任。對因執行不力，貽誤工作、貽誤改革的要追究責任。在全局營造干部職工常懷敬畏之心，繃緊執行這根弦，自覺養成嚴格執行和認真落實的良好習慣，樹立“無功即是過”的理念，以為人民服務的宗旨、以拼搏開拓的精神，以科學務實的工作態度去開拓檢驗檢疫事業發展的新局面。