第一篇：2014年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》專家預(yù)測(cè)(判斷題四)

給人改變未來(lái)的力量

1.知覺(jué)是人腦對(duì)作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體的反映。()2.從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。()3.設(shè)置綜合實(shí)踐課程是本次課程改革的主要特征。()4.學(xué)校早在原始社會(huì)就已經(jīng)正式產(chǎn)生了。()5.新課程倡導(dǎo)教學(xué)與課程彼此分離的課程理念。()6.所謂開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程就是意味著要編寫教材。()7.我國(guó)學(xué)制的類型主要包括雙軌制和單軌制。()8.動(dòng)物能哺育幼仔，因此在高等動(dòng)物之間也有低級(jí)形式的教育。()9.我國(guó)教育督導(dǎo)的工作重點(diǎn)是九年義務(wù)教育和掃除文盲教育。()10.我國(guó)學(xué)位設(shè)學(xué)士、碩士、博士以及博士后四個(gè)等級(jí)。()11.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于問(wèn)題的解決。()12.長(zhǎng)期處于應(yīng)激狀態(tài)，對(duì)健康是不利的。()13.心理定勢(shì)總是妨礙問(wèn)題的解決。()14.實(shí)際年齡超過(guò)智力年齡說(shuō)明這個(gè)孩子比較聰明。()15.教師在課堂中講授的音量不能太低。各種直觀教具和圖表的大小及線條的粗細(xì)，都要保持一定的刺激長(zhǎng)度，這樣教學(xué)效果好。()16.按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過(guò)8小時(shí)，小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)。()17.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。()18.在兒童權(quán)利保護(hù)中，把兒童看做積極主動(dòng)的權(quán)利客體，是現(xiàn)代兒童權(quán)利保護(hù)的基點(diǎn)。()19.教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的考試情況作出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。()20.刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，宣告緩刑的未成年人，免予刑事處罰的未成年人和其他未成年人在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有的權(quán)利可以區(qū)別對(duì)待。()

參考答案及解析

1.×【中公專家解析】知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映。

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給人改變未來(lái)的力量

2.×【中公專家解析】從抵制不良行為的角度來(lái)看，懲罰是有必要的，也有助于良好的態(tài)度與品德的形成。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激;二是取消個(gè)體喜愛(ài)的刺激或剝奪某種特權(quán)等。

3.×【中公專家解析】學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。4.×【中公專家解析】學(xué)校產(chǎn)生于奴隸社會(huì)。

5.×【中公專家解析】在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥于課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，學(xué)生成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念。

6.×【中公專家解析】開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程并不能等同于編教材，或者說(shuō)主要不是編寫學(xué)生統(tǒng)一使用的、人手一本的教材，而應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，更多地采用活動(dòng)形態(tài)以及為開(kāi)展活動(dòng)而提供給教師一些參考性的課程方案。

7.×【中公專家解析】我國(guó)的學(xué)制是分支型。8.√【中公專家解析】略

9.×【中公專家解析】我國(guó)教育督導(dǎo)的工作重點(diǎn)是九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲工作。10.×【中公專家解析】我國(guó)學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級(jí);“博士后”不是學(xué)位，而是指獲準(zhǔn)進(jìn)入博士后科研流動(dòng)站從事科學(xué)研究工作的博士學(xué)位獲得者。

11.√【中公專家解析】恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，不僅對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有極其重要的作用，而且對(duì)深入分析問(wèn)題、探索各種假設(shè)和反復(fù)檢驗(yàn)，都是重要的內(nèi)部動(dòng)力。但只有中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)和平靜的心境狀態(tài)，才有利于問(wèn)題的解決。題干說(shuō)法正確。

12.√【中公專家解析】出乎意料的緊張情境所引起的情緒狀態(tài)稱做應(yīng)激。人在遇到危險(xiǎn)而又緊張的情境時(shí)，身體和精神上負(fù)擔(dān)太重，必須迅速采取重大決策，這樣便導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)。所以，長(zhǎng)期處于應(yīng)激狀態(tài)是對(duì)健康不利的。題干說(shuō)法正確。

13.×【中公專家解析】心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有積極作用，也有阻礙作用。題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

14.×【中公專家解析】IQ(智商)=MA(智力年齡)/CA(實(shí)際年齡)，智商越高，表明人越聰明。所以，當(dāng)實(shí)際年齡超過(guò)智力年齡時(shí)，說(shuō)明這個(gè)孩子不是很聰明。題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

15.√【中公專家解析】略

16.√【中公專家解析】《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，小學(xué)不超過(guò)六小時(shí)，中學(xué)不超過(guò)八小時(shí)，大學(xué)不超過(guò)十小時(shí)。題干說(shuō)法正確。

17.√【中公專家解析】《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。題干說(shuō)法正確。

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給人改變未來(lái)的力量

18.×【中公專家解析】在兒童權(quán)利保護(hù)中，把兒童看做積極主動(dòng)的權(quán)利主體，是現(xiàn)代社會(huì)教育和保護(hù)兒童的基點(diǎn)。題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

19.√【中公專家解析】略

20.×【中公專家解析】刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，宣告緩刑的未成年人，免予刑事處罰的未成年人和其他未成年人在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面應(yīng)該享有跟正常未成年人一樣的權(quán)利。題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

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第二篇：2014年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》專家預(yù)測(cè)(填空題七)

2014年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》

專家預(yù)測(cè)（填空題七）

1.課的類型大致分為_(kāi)_________課和__________課兩大類。

2.根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無(wú)目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為_(kāi)_________、__________和__________三種。

3.教學(xué)是__________和__________共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

4.弗洛伊德認(rèn)為遺忘不是保持的消失，而是__________。

5.按照所要測(cè)量的特征大體上可把心理測(cè)驗(yàn)分成__________和__________。

參考答案及解析

1.單一 綜合2.無(wú)意注意 有意注意 有意后注意

3.教師教 學(xué)生學(xué)

4.記憶被壓抑

5.認(rèn)知測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn)

第三篇：2014年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》專家預(yù)測(cè)(填空題六)

2014年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》

專家預(yù)測(cè)（填空題六）

1.__________是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成-定的操作，并形成技能技巧的方法。

2.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為_(kāi)_________、__________和__________。

3.學(xué)習(xí)策略包括__________、__________與__________。

4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三方面：__________、__________、__________。

5.意義學(xué)習(xí)包括三種：__________、__________、__________。

6.有效自編測(cè)驗(yàn)的主要特征為：信度、__________和___________。

7.在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、___________、___________

8.三結(jié)合教育一般是指__________、__________和社會(huì)的三結(jié)合教育。

9.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是__________。

參考答案及解析

1.練習(xí)法

2.專斷型 放任型 民主型

3.認(rèn)知策略 元認(rèn)知策略 資源管理策略

4.學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

5.符號(hào)學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)

6.效度 區(qū)分度

7.獨(dú)立性 創(chuàng)造性

8.學(xué)校 家庭

9.了解和研究學(xué)生

第四篇：2014年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》專家預(yù)測(cè)(單選題二十三)

2014年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》專家

預(yù)測(cè)（單選題二十三）

1.違反義務(wù)教育法規(guī)，構(gòu)成犯罪的依法追究()。

A.行政責(zé)任

B.刑事責(zé)任

C.民事責(zé)任

D.經(jīng)濟(jì)責(zé)任

B【中公專家解析】略

2.對(duì)于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校應(yīng)該采取什么措施?()

A.開(kāi)除學(xué)籍

B.批評(píng)并開(kāi)除學(xué)籍

C.勸退

D.批評(píng)教育

D【中公專家解析】對(duì)于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校只能采取批評(píng)教育措施，積極地引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展。

3.學(xué)校()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。

A.可以

B.不得

C.特殊情況可以

D.經(jīng)批準(zhǔn)可以

B【中公專家解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。

4.已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的()。

A.遷移

B.動(dòng)機(jī)

C.策略

D.技巧

A【中公專家解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。

5.兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是()。

A.社會(huì)自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我B【中公專家解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。心理自我是兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段。

6.兒童多動(dòng)綜合癥的高峰發(fā)病年齡為()。

A.6～8歲

B.7～9歲

C.8～10歲

D.9～11歲

C【中公專家解析】多動(dòng)綜合征高峰發(fā)病年齡為8～10歲，男童的患病率明顯高于女童。

7.()的誕生被人們看做是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.洛克的《教育漫話》

C.盧梭的《愛(ài)彌兒》

D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

A【中公專家解析】17世紀(jì)的夸美紐斯建立了比較完善的教育理論體系。他的《大教學(xué)論》的出版一般被認(rèn)為是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。

8.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是()。

A.教育哲學(xué)

B.教育心理學(xué)

C.教育學(xué)

D.教學(xué)論

C【中公專家解析】教育學(xué)在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)研究的目的是闡明教育的基本知識(shí)和基本理論，揭示教育規(guī)律，為教育理論和實(shí)踐工作者提供理論支持與指導(dǎo)。

9.世界上最著名的智力量表是()量表，該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于l905年編制。

A.S—B量表

B.斯坦福量表

C.韋克斯勒量表

D.比納量表

A【中公專家解析】世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表，簡(jiǎn)稱S—B量表。

第五篇：2014年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》專家預(yù)測(cè)(作文題三)

給人改變未來(lái)的力量

請(qǐng)以“現(xiàn)代信息技術(shù)與教師”為話題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目自擬，不少于1000字。

【參考范文】

面對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師如何創(chuàng)新——用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化教師。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是教育的競(jìng)爭(zhēng)。而教育成敗的關(guān)鍵在教師。隨著終身學(xué)習(xí)觀念在全社會(huì)的進(jìn)一步確立，實(shí)現(xiàn)教師在任教學(xué)校的終身學(xué)習(xí)發(fā)展，已成為擺在每位校長(zhǎng)面前的首要任務(wù)。

以新一輪教育改革為契機(jī)，以學(xué)校整體改革實(shí)驗(yàn)為栽體，經(jīng)過(guò)不懈的努力和探索，我們逐步走出了一條運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建教師終身發(fā)展大環(huán)境的現(xiàn)代化教師教育之路?，F(xiàn)在學(xué)校的辦公室、所有班級(jí)均安裝有屯腦、電視，并且通過(guò)光纜把全校的計(jì)算機(jī)全部聯(lián)入了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，使信息高速公路深入到每個(gè)辦公室和教研組，深入到每個(gè)班級(jí)，真正達(dá)到了“班班通、室室通”。

它打開(kāi)了一扇通往世界的窗戶，能讓全體教師打開(kāi)窗子，迎接新世紀(jì)的八面來(lái)風(fēng)，從而放開(kāi)眼界，敞開(kāi)心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全體教師更新教育觀念，提高網(wǎng)上搜集信息、利用信息的能力;同時(shí)引導(dǎo)教師利用網(wǎng)上信息展開(kāi)討論，鍛煉處理信息、批判信息的本領(lǐng)。

利用校園網(wǎng)網(wǎng)站，給全體教師開(kāi)拓出一片自由揮灑的天地。利用網(wǎng)站論壇，教師們可以自由發(fā)表各種感想、見(jiàn)解和心得體會(huì)，可以提出問(wèn)題與大家探討，可以交流對(duì)話或針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行論辯，還可以提供思路與校內(nèi)外的專家、同行共同研究;利用學(xué)校論文庫(kù)可以刊登自己最新的研究成果，或者評(píng)價(jià)別人的成果，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn);利用文件傳輸服務(wù)，可以共享自己制作的課件，展示自己的作品，公布自己的課程計(jì)劃;利用視頻點(diǎn)播可以播放自己的優(yōu)秀教學(xué)課例，和大家共同分享和研究??

網(wǎng)絡(luò)不僅從根本上改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、工作模式，而且把全校師生的感知與思維帶到了一個(gè)全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學(xué)習(xí)觀念與教育觀念，教師和學(xué)生們不是在看網(wǎng)絡(luò)，而是在用網(wǎng)絡(luò)來(lái)看世界、感受世界。網(wǎng)絡(luò)已不再是外在的事物，而是成為“人本身的一部分”——是人類的感官的延伸，大腦的擴(kuò)展。

網(wǎng)絡(luò)使信息傳遞變得方便而快捷，使交流變得廣泛而輕松，同時(shí)也為科學(xué)管理和民主決策提供了新的途徑。我們可以把一個(gè)學(xué)的課程計(jì)劃公布到網(wǎng)上向教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)人士征求意見(jiàn);可以把每個(gè)教師的工作績(jī)效輸入數(shù)據(jù)庫(kù)。讓計(jì)算機(jī)精確地統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的工作績(jī)效;給每位教師建立網(wǎng)上“亮點(diǎn)儲(chǔ)蓄袋”，把每位教師平日的各項(xiàng)工作的“亮點(diǎn)”記錄在網(wǎng)上，定期展示給大家，既可以增進(jìn)教師間的相互了解，增加學(xué)校工作的透明度，又可以讓教師問(wèn)相互學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高。另外，還可以用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不記名投票，舉行“全民”公決;可以讓老師們對(duì)學(xué)校的大事小情發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解;或者讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)校和老師??敞開(kāi)心胸之后，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的不僅僅是一種技術(shù)手段，更是一種制度、一種思想、一種文化。

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