第一篇：高廟小學(xué)深化課程改革的實(shí)施方案

高廟小學(xué)深化課程改革的實(shí)施方案

一、實(shí)施目的

貫徹落實(shí)教育部“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”的決定和省教育廳《河南省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》，盡快適應(yīng)教育的新形勢(shì)，切實(shí)用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，確保新課程改革的的穩(wěn)步實(shí)施。

二、內(nèi)容與方法：

起始年級(jí)、起始學(xué)科率先進(jìn)入新課程改革的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)帶動(dòng)所有年級(jí)所有學(xué)科進(jìn)入新課程改革的實(shí)施。

三、工作任務(wù)：

1、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)課程改革推進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立四級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。（1）、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

由周長(zhǎng)用、曹良志、李成力組成，周長(zhǎng)用任組長(zhǎng)。（2）、課程改革管理實(shí)施小組：

由教導(dǎo)處同志具體負(fù)責(zé)，成員是：孟凡東、曹什體、曹春香、屠先霞。（3）、課程改革學(xué)習(xí)研討小組：

由各學(xué)科、各年級(jí)教研組長(zhǎng)任課程改革學(xué)習(xí)研討小組組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)新課程學(xué)習(xí)研討及落實(shí)工作。（4）、課程改革實(shí)驗(yàn)人員：

學(xué)校全體教師都為課程改革實(shí)驗(yàn)教師。

2、注重宣傳，營(yíng)造氛圍

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》，學(xué)習(xí)省市文件，深化教師對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，理解推進(jìn)課改的重要性、必要性和迫切性，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，克服課改“無(wú)關(guān)論”、“簡(jiǎn)單論”、“困難論”等不正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)投身課改的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，利用黑板報(bào)、廣播臺(tái)、宣傳櫥窗、家長(zhǎng)學(xué)校等陣地積極向教師、向?qū)W生、向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，營(yíng)造人人理解課改支持課改的良好氛圍。

3、重視培訓(xùn)，更新觀念

學(xué)校要注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)采用互動(dòng)方式，講授與研討、教學(xué)觀摩、方案設(shè)計(jì)、說(shuō)課等有機(jī)結(jié)合。暑期集中一段時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教師了解新一輪課程改革的基本精神和總體思路，逐步樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)理念；平時(shí)通過(guò)學(xué)科組、備課組的教研活動(dòng)、集體備課活動(dòng)使廣大教師熟悉所教課程的基本理念，明確新課程在課堂教學(xué)等方面的新要求，幫助教師逐步理解新課程，提高實(shí)施新課程的能力；通過(guò)“一人兩課”、“每周一課”、“園丁之歌”、“個(gè)案設(shè)計(jì)”、“說(shuō)課競(jìng)賽”、“課件制作競(jìng)賽”等活動(dòng)，加強(qiáng)新課程的研討工作。

4、突出課堂，轉(zhuǎn)變行為

課堂教學(xué)是新課程改革的中心環(huán)節(jié)，要求教師利用課堂教學(xué)主陣地積極探索實(shí)踐，切實(shí)將新課程倡導(dǎo)的理念體現(xiàn)到課堂教學(xué)過(guò)程中，使其成為一種新的常態(tài)。在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為課堂教學(xué)的根本理念，更加關(guān)注學(xué)生的情感、人格；二是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，變單一的知識(shí)傳授者為課堂教學(xué)的研究者、開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者；積極對(duì)教材、教法進(jìn)行探索、開(kāi)發(fā)、實(shí)施；三是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，變居高臨下的教授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，真正成為“平等中的首席”，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，努力形成學(xué)習(xí)的共同體；四是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合，關(guān)注教學(xué)情節(jié)的設(shè)計(jì)，逐步形成相互討論、平等對(duì)話、深入研究為特征的教學(xué)新局面。

5、健全制度，強(qiáng)化管理

為確保課改工作的有序推進(jìn)，學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)中建立四個(gè)制度：一是領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會(huì)議制度，每學(xué)期召開(kāi)一至兩次專項(xiàng)會(huì)議，邀請(qǐng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、教育助理一起參加，對(duì)經(jīng)費(fèi)投入、教師投入及階段性實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行研究；二是專家咨詢制度。每學(xué)期至少邀請(qǐng)一次課改方面的專家、學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，深入課堂聽(tīng)課，為課改出謀劃策；三是月報(bào)分析制度每月最后一周召開(kāi)課改分析會(huì)議，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)中的真實(shí)情況，切實(shí)解決改革過(guò)程中存在的問(wèn)題；四是校際互動(dòng)制度與周邊兄弟學(xué)校每學(xué)期爭(zhēng)取交流一次，相互切磋研討，經(jīng)常到村小聽(tīng)課，組織實(shí)實(shí)在在的備課輔導(dǎo)活動(dòng)。

6、改革完善評(píng)價(jià)體系

建立“教師成長(zhǎng)記錄袋”，對(duì)教師尤其是青年教師實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師參與課改過(guò)程中的理念、態(tài)度、行為等方面的監(jiān)控和管理，促進(jìn)教師在課改中不斷發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)注重多元化，根據(jù)市局要求，在學(xué)生中開(kāi)展“五會(huì)一友好少年”活動(dòng)（會(huì)外語(yǔ)、會(huì)電腦、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)交往、會(huì)健體、有特長(zhǎng)）提高素質(zhì)，發(fā)展特長(zhǎng)，促進(jìn)師生在課改中共同發(fā)展。

7、關(guān)注村小，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展

加強(qiáng)對(duì)村級(jí)小學(xué)的捆綁式管理、一體化管理，積極采用“目標(biāo)促動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)推動(dòng)、教科研聯(lián)動(dòng)、名師帶動(dòng)、學(xué)校互動(dòng)”等有效策略，有計(jì)劃地實(shí)行“走教制”、“輪崗制”，送教下鄉(xiāng)，促進(jìn)村級(jí)小學(xué)與中心校均衡發(fā)展。

四、具體工作安排：

第一階段：參加培訓(xùn)班，走近新課程

主要內(nèi)容：校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、校長(zhǎng)辦公室、教科室等具體負(fù)責(zé)人赴南京、無(wú)錫、徐州、常州等地參加各級(jí)各類組織舉辦的新課程培訓(xùn)班，先行接觸、了解新課程；學(xué)校教學(xué)管理人員及骨干教師參加省市組織的新課程培訓(xùn)，樹(shù)立課改思想。

第二階段：組織校本培訓(xùn)，解讀新課程

主要內(nèi)容：暑期集中全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)專輯、聽(tīng)講座、看錄象、討論交流等形式解讀新課程，構(gòu)建新理念，從宏觀上了解新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論支撐。第三階段：實(shí)踐新課程，體驗(yàn)新課程

主要內(nèi)容：在課堂教學(xué)中實(shí)踐新課程理念，通過(guò)教師相互聽(tīng)課，學(xué)校一人兩課、每周一課、“園丁之歌”教育教學(xué)活動(dòng)、個(gè)案征集、專家講座、校際互動(dòng)、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)體驗(yàn)新課程。三月份——四月份：

1、利用備課組、學(xué)科組等教研活動(dòng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程，研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及各科課標(biāo)，讓教師全面理解新課程精神，具體把握各科課標(biāo)內(nèi)容。

2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好“一人兩課”、“每周一課”等正常教研活動(dòng)，加強(qiáng)研討，通過(guò)教師互動(dòng)式的評(píng)課方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育思想，更新觀念，真正使每一位教師都能適應(yīng)新課程，積極實(shí)踐新課程。

3、完成校本教材的編寫(xiě)工作，編出的校本教材參加全市新課程推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示。五月份：

1、組織教師觀摩名師教學(xué)活動(dòng)，要求教師從中學(xué)習(xí)、討論、體驗(yàn)。

2、組織學(xué)校一年一屆的“園丁之歌”教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)，邀請(qǐng)村級(jí)小學(xué)及兄弟學(xué)校參加，加強(qiáng)校際互動(dòng)，交流研討，相互啟發(fā)，共同體高。

3、對(duì)教師進(jìn)行多媒體制作培訓(xùn)，舉辦第二屆青年教師課件制作競(jìng)賽，要求教師人人能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施課堂教學(xué)。六月份：

送教下鄉(xiāng)。選派校內(nèi)優(yōu)秀教師到村小上示范課，聽(tīng)村小教師隨堂課，相互切磋，促進(jìn)小學(xué)課程改革的均衡發(fā)展。七月份： 階段性總結(jié)。開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)個(gè)案、優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，旨在激勵(lì)教師反思教育教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使教師更適應(yīng)新課程要求。八月份：要求教師利用寒假進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，備課組、學(xué)科組制定或調(diào)整新學(xué)期活動(dòng)安排。

九月份：全面開(kāi)展新課程課堂教學(xué)活動(dòng)。要求每個(gè)教師把構(gòu)建的新課程理念，對(duì)新課程的切身感悟通過(guò)課堂教學(xué)充分展示出來(lái)。要求同年級(jí)組、同學(xué)科組老師開(kāi)展互相聽(tīng)課活動(dòng)，相互促進(jìn)，共同提高。十月份：進(jìn)行校際互動(dòng)。組織開(kāi)展與兄弟學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施的交流活動(dòng)。

十一月份：組織新課程改革課堂教學(xué)展示活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科組推薦一節(jié)課參加“園丁之歌”教學(xué)展示活動(dòng)，共同觀摩學(xué)習(xí)研討。

十二月份：召開(kāi)一次課程實(shí)施研討會(huì)。邀請(qǐng)專家、學(xué)者參與對(duì)話，輔導(dǎo)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

一月份：征集新課程改革課堂教學(xué)論文。要求每個(gè)教師依據(jù)對(duì)新課程的理解和課堂教學(xué)實(shí)踐，人人撰寫(xiě)論文，按學(xué)科組組織交流，并對(duì)論文進(jìn)行篩選、評(píng)比，編纂“論文集”，并向各級(jí)各類報(bào)刊雜志推薦。二月份：對(duì)第二階段課改工作進(jìn)行全面總結(jié)。第三階段：反思新課程、全面實(shí)施新課程

主要內(nèi)容：根據(jù)市局要求，全面實(shí)施新課程，進(jìn)一步反思新課程，領(lǐng)悟新課程，更好地適應(yīng)新課程要求。

高廟小學(xué) 2012年2月

第二篇：深化課程改革實(shí)施方案

深化課程改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

在新課程改革實(shí)施過(guò)程中，繼續(xù)組織廣大教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)課程改革的背景，明確 課程改革的目標(biāo)，確立現(xiàn)代課程意識(shí)，更新教學(xué)觀念，建立各學(xué)科課程改革研究小組，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。

二、具體目標(biāo)

1、幫助教師樹(shù)立現(xiàn)代課程意識(shí)，充分發(fā)揮課程的育人功能；

2、優(yōu)化課程的實(shí)施過(guò)程，進(jìn)一步落實(shí)“七步走教學(xué)法”新課程教學(xué)改革模式，并逐步推廣。

3、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，探索發(fā)展性評(píng)價(jià)，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)課程管理和教師培訓(xùn)，改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、多能型的現(xiàn)代教師隊(duì)伍，把我校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益推向新的高度。

三、組織機(jī)構(gòu)

成立“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、政教處、辦公室、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)等有關(guān)人員任組員，負(fù)責(zé)決策、組織、協(xié)調(diào)、保障等工作，在政策、人力、物力、財(cái)力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實(shí)驗(yàn)營(yíng)造良好的環(huán)境。組 長(zhǎng)：李有為 組 員：楊國(guó)強(qiáng) 周文昌 劉元華 肖劍波 劉少清 陳群芳 張建武

四、實(shí)施措施

1、強(qiáng)化師資培訓(xùn)

（1）積極參加上級(jí)主管部門組織的各類課程培訓(xùn)、課改研討會(huì)。

（2）與其他學(xué)校多進(jìn)行橫向聯(lián)系，有計(jì)劃地開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的活動(dòng)，互助互學(xué)，共同提高。

（3）學(xué)校多組織老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用于課堂。

2、構(gòu)建充滿生命活力的課堂

課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，同時(shí)又對(duì)教學(xué)改革提出了全新的要求。學(xué)校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式，加強(qiáng)鉆研教材、了解學(xué)情等方面的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)師生交往、積極互

動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在新課程實(shí)施的過(guò)程中，為了構(gòu)建這個(gè)充滿生命活力的課堂，我們準(zhǔn)備從一下方面著手。（1）拓寬課程資源。（2）改變教學(xué)行為。（3）改變學(xué)習(xí)方式。

（4）開(kāi)展課堂比武的活動(dòng)。

3、完善新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育教學(xué)改革的主陣地，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有積極的推動(dòng)作用。課堂教育評(píng)價(jià)從教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)。

4、認(rèn)真做好新課程的宣傳工作。【初中深化課程改革實(shí)施方案】

以各種形式開(kāi)展宣傳活動(dòng)，加大宣傳力度。利用板報(bào)、主題班會(huì)、講座等進(jìn)行校園宣傳。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳。

5、落實(shí)管理制度。

（1）每學(xué)期各科任教師人人參與示范課、公開(kāi)課、評(píng)課活動(dòng)一節(jié)以上，并寫(xiě)出一篇以上的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（2）明確教研時(shí)間，保證教研實(shí)施。為了確保教研活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校從周一到周五，明確各教研組的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)形式是聽(tīng)課、評(píng)課，專題討論等。

6、完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

為了激勵(lì)教師參加教研活動(dòng)的積極性，每學(xué)期對(duì)獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課案例、論文、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面，嚴(yán)格按學(xué)校制定的獎(jiǎng)懲規(guī)定兌現(xiàn)。

7、時(shí)間安排。

我校上期各科以語(yǔ)英組為重點(diǎn),進(jìn)入了課改嘗試階段,本期將教師課改心得運(yùn)用于課堂教學(xué),對(duì)課改再進(jìn)行分析總結(jié),推廣成功模式和經(jīng)驗(yàn).五、活動(dòng)安排 二月份：

初二英語(yǔ)教研課 陳燕舞 初三語(yǔ)文教研課 舒 勇 初二物理公開(kāi)課 臧國(guó)清 初二語(yǔ)文教研課 陳國(guó)安

初三化學(xué)教研課 周光輝【初中深化課程改革實(shí)施方案】 三月份：

初三數(shù)學(xué)公開(kāi)課 姚雄偉 初三語(yǔ)文公開(kāi)課 劉元華 初一語(yǔ)文公開(kāi)課 陳群芳 初三英語(yǔ)公開(kāi)課 王小年 四月份：

初三英語(yǔ)教研課 歐瑞蘭 初三政治公開(kāi)課 楊國(guó)強(qiáng) 初三歷史公開(kāi)課 初一英語(yǔ)公開(kāi)課 初一數(shù)學(xué)公開(kāi)課 五月份：

初三物理公開(kāi)課 初三化學(xué)公開(kāi)課 小六語(yǔ)文公開(kāi)課 小五語(yǔ)文公開(kāi)課 小六數(shù)學(xué)公開(kāi)課 六月份：

初三政治公開(kāi)課 初一歷史公開(kāi)課 小五數(shù)學(xué)公開(kāi)課 總 結(jié)

石昌榮 陳燕舞 韋國(guó)良 張建武 周光輝 徐訓(xùn)姣 孫蘭英 劉燦娟 肖建波 石昌榮 陳 宇 光復(fù)中學(xué) 2011年2月

第三篇：東港區(qū)深化課程改革實(shí)施方案

東港區(qū)教育局

關(guān)于深化課程教學(xué)改革的實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)區(qū)委辦公室、區(qū)政府辦公室《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施意見(jiàn)》（東辦發(fā)〔2015〕17號(hào)）精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，現(xiàn)就進(jìn)一步深化我區(qū)中小學(xué)課程綜合改革提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，加強(qiáng)中小學(xué)德育、藝體工作，推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方式、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教育方式最優(yōu)化、教學(xué)效益最大化，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1.推進(jìn)課程建設(shè)。轉(zhuǎn)變課程功能，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，落實(shí)三級(jí)課程管理制度，全面規(guī)劃中小學(xué)德育課程和藝體課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校活動(dòng)課程化，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的中小學(xué)課程體系。

2.提高實(shí)施水平。強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，提高課程開(kāi)發(fā)能力和實(shí)施水平，確立課程在學(xué)校教育中的核心地位，實(shí)現(xiàn)全科

育人、全程育人、全員育人，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能和促進(jìn)發(fā)展的功能，探索多元化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，逐步建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展。

三、工作措施

（一）建立聯(lián)席會(huì)議制度。

為認(rèn)真研究制定深化課程改革工作的實(shí)施意見(jiàn)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的指導(dǎo)，區(qū)教育局建立聯(lián)席會(huì)議制度，參與科室主要有由基教科、體衛(wèi)藝科、教師教育科、電教站和教研室等科室。

1.人員組成。由局分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任召集人，成員由相關(guān)科室負(fù)責(zé)人組成。聯(lián)席會(huì)議下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教研室。

2.主要職責(zé)。一是組織推進(jìn)全區(qū)課程教學(xué)管理工作，擬定相關(guān)文件，提出指導(dǎo)意見(jiàn)；二是調(diào)研并研究部課程教學(xué)改革中的困難和問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)及改革工作；三是加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，負(fù)責(zé)對(duì)全區(qū)初中、小學(xué)各學(xué)校課程建設(shè)及改革工作的指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)估。

3.工作形式。一是聯(lián)席會(huì)議原則上每半年召開(kāi)一次例會(huì)，根據(jù)工作需要可召集臨時(shí)會(huì)議。聯(lián)席會(huì)議達(dá)成的決議要形成會(huì)議紀(jì)要，經(jīng)召集人同意后印發(fā)至有關(guān)部門貫徹落實(shí)；二是聯(lián)席會(huì)議辦公室負(fù)責(zé)會(huì)議的通知、籌備和組織工作；三是參會(huì)單位不局限于成員，根據(jù)會(huì)議議題的需要，可邀請(qǐng)校長(zhǎng)、骨干教師等其他相關(guān)單位（人員）參加。

（二）下發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)并推進(jìn)落實(shí)。

為深入貫徹《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施意見(jiàn)》（東辦發(fā)〔2015〕17號(hào)）精神，制定或推進(jìn)以下工作意見(jiàn)。

1.《日照市中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃》。系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)置德育課程體系，加大德育課程整合力度，構(gòu)建小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段有效銜接、梯次推進(jìn)的德育內(nèi)容體系；強(qiáng)化學(xué)科課程德育功能。把學(xué)科德育目標(biāo)落實(shí)和課堂推進(jìn)作為教師培訓(xùn)重要內(nèi)容，組織教研活動(dòng)提升教師學(xué)科德育駕馭能力；開(kāi)發(fā)校本德育課程，以有針對(duì)性、生活化的德育校本課程的建設(shè)與實(shí)施，推進(jìn)學(xué)校德育質(zhì)量與水平，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。（基教科、教研室負(fù)責(zé)）

2.《關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)課程改革的實(shí)施意見(jiàn)》。深入推進(jìn)課程建設(shè)及實(shí)施水平，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)三級(jí)課程管理制度，提高課程開(kāi)發(fā)能力和實(shí)施水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展。（教研室負(fù)責(zé)）

3.《日照市學(xué)生體質(zhì)提升計(jì)劃》。牢固樹(shù)立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，強(qiáng)化體育藝術(shù)工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。樹(shù)立正確的審美觀念，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。（體衛(wèi)藝科、教研室負(fù)責(zé)）

（三）加大監(jiān)控督查力度。

1.強(qiáng)化課程監(jiān)控。充分運(yùn)用教學(xué)調(diào)研、抽樣測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、典型案例分析、教育督導(dǎo)等多種方式，就教學(xué)思想、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、學(xué)生身心健康水平等內(nèi)容，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全方位監(jiān)控，掌握學(xué)校在德育、學(xué)科、健康、音美、社會(huì)實(shí)踐等課程開(kāi)設(shè)及實(shí)施等方面存在的困難與問(wèn)題，及時(shí)幫助、督促學(xué)校糾正問(wèn)題，克服困難，推進(jìn)課程方案落實(shí)。

2.進(jìn)行評(píng)估獎(jiǎng)懲。聯(lián)席會(huì)議負(fù)責(zé)成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課程改革工作做出客觀評(píng)價(jià)，提出考核等次意見(jiàn)。對(duì)在課程方案落實(shí)過(guò)程中存在違規(guī)教學(xué)行為的學(xué)校和教師進(jìn)行問(wèn)責(zé)，對(duì)群

眾反映強(qiáng)烈的重點(diǎn)督查，查實(shí)的給予通報(bào)批評(píng)。對(duì)教學(xué)管理工作有創(chuàng)新、課程實(shí)施水平高、教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、工作任務(wù)

（一）深化德育課程建設(shè)與實(shí)施。

1.構(gòu)建“序列化”德育課程。堅(jiān)持長(zhǎng)期性、整體性、銜接性原則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于整個(gè)中小學(xué)教育全過(guò)程。

（1）明確學(xué)段德育重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，側(cè)重基本社會(huì)公德、家庭美德的培養(yǎng)；初中階段價(jià)值感知教育為主，側(cè)重社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)則和基本法治觀念培養(yǎng)。

（2）明確推進(jìn)措施。研究制定《日照市中小學(xué)生序列化德育實(shí)施要求》，完成小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段學(xué)校德育課程分年級(jí)實(shí)施要求，制定年級(jí)德育課程目標(biāo)要求、主要內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)施主體及對(duì)象、實(shí)施途徑、評(píng)價(jià)辦法等。

（基教科、教研室負(fù)責(zé)）

2.強(qiáng)化學(xué)科課程德育功能。堅(jiān)持課堂主渠道作用，以系列化課程建設(shè)和實(shí)施為載體，增強(qiáng)德育工作科學(xué)性和針對(duì)性。

（1）加大德育課程整合力度。堅(jiān)持國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化、改革、整合德育課程資源，改變德育課程知識(shí)化、灌輸化傾向，提高主題課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程比例，拓寬德育途徑，增強(qiáng)德育課程實(shí)施效果。

（2）強(qiáng)化學(xué)科課程德育功能。把學(xué)科德育目標(biāo)落實(shí)和課堂推進(jìn)作為教師培訓(xùn)重要內(nèi)容，提高教師對(duì)學(xué)科德育功能認(rèn)識(shí)，提升教師學(xué)科德育駕馭能力，讓課堂成為推進(jìn)學(xué)生求知求進(jìn)、提升— 4 —

道德素養(yǎng)的主陣地。

（3）建設(shè)德育課程資源庫(kù)。指導(dǎo)學(xué)校打造完整、系統(tǒng)、獨(dú)特的德育課程體系，定期開(kāi)展調(diào)研指導(dǎo)，挖掘培植典型，開(kāi)展德育校本課程和學(xué)科德育優(yōu)秀案例評(píng)選、展示、交流、研討活動(dòng)，形成優(yōu)質(zhì)、豐富的德育資源。

（基教科、教研室負(fù)責(zé)）

3.打造“生活化”德育課程。滲透生活化道德觀，使道德教育與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，提高德育課程“生活化”。

（1）增強(qiáng)校內(nèi)德育課程實(shí)效性。根據(jù)學(xué)校實(shí)際形成校本德育課程。把學(xué)生社團(tuán)和志愿服務(wù)活動(dòng)，共青團(tuán)、少先隊(duì)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)，開(kāi)展好學(xué)生社團(tuán)和志愿服務(wù)活動(dòng)，校園文化品牌及校園人文環(huán)境建設(shè)，入校、離校、畢業(yè)典禮、入隊(duì)入團(tuán)、成童禮、成人禮等儀式教育，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，以及評(píng)選表彰等德育活動(dòng)，形成“生活化”德育課程，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主管理，強(qiáng)化校園文化育人功能，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展責(zé)任感，發(fā)揮好道德榜樣的示范作用，推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（2）增強(qiáng)校外德育課程落實(shí)規(guī)范性。加強(qiáng)實(shí)踐教育基地建設(shè)，完善中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，保證校外德育課程落實(shí)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織實(shí)施，有總結(jié)、有檢查評(píng)估，學(xué)生完成校外課程活動(dòng)時(shí)間和成效，納入教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

（3）推進(jìn)文明禮儀課程建設(shè)及教育效果。根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，豐富相關(guān)課程體系，養(yǎng)成中小學(xué)生文明禮貌的行為習(xí)慣和科學(xué)文明的生活方

式，培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)公民。

（基教科負(fù)責(zé)）

（二）深化課程教學(xué)改革。

1.建成結(jié)構(gòu)完整特色鮮明的課程體系。

（1）編制學(xué)段課程規(guī)劃。編制學(xué)校課程規(guī)劃方案,包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等。小學(xué)加強(qiáng)基于學(xué)科整合的綜合性課程建設(shè)，重構(gòu)以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和活動(dòng)為中心的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，推行以游戲和活動(dòng)為主的教學(xué)方式；初中注重綜合性課程與學(xué)科課程并行建設(shè)，構(gòu)建多樣化、個(gè)性化的課程體系，開(kāi)展科技探究、創(chuàng)意、手工制作及藝術(shù)活動(dòng)等。

（2）構(gòu)建“三類一體”的課程體系。按照國(guó)家和地方課程校本化、校本課程特色化、課程資源整合優(yōu)化的基本思路，加大課程統(tǒng)整力度，在保證落實(shí)國(guó)家課程和地方課程的前提下，將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按照基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、特色性課程三大類課程進(jìn)行整合優(yōu)化。基礎(chǔ)課程以國(guó)家課程為主，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)；拓展課程以綜合性課程為主，做到對(duì)國(guó)家課程的延伸和深化，以服務(wù)學(xué)生能力提升為目標(biāo)；特色課程由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)，做到專題化、系列化、模塊化，以服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)。

（3）開(kāi)發(fā)校本課程。立足學(xué)校實(shí)際，確定校本課程開(kāi)發(fā)總目標(biāo)，制定《校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案》，撰寫(xiě)《課程綱要》及相關(guān)校本課程資源。堅(jiān)持思想引領(lǐng)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、貼近生活、知行合一的原則，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性、體驗(yàn)性和實(shí)效性的精品德育課程。以提升學(xué)生身體素質(zhì)和審美素養(yǎng)為目標(biāo)，積極開(kāi)發(fā)藝體類校本課程。

（教研室負(fù)責(zé)）

2.統(tǒng)籌規(guī)范學(xué)校課程實(shí)施。

（1）統(tǒng)籌課程實(shí)施。按照國(guó)家課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好基礎(chǔ)性課程，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時(shí)。積極探索拓展性課程和特色性課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制。加強(qiáng)各類課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學(xué)科教學(xué)和主題教育。科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，營(yíng)造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，強(qiáng)化學(xué)科德育功能，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（2）規(guī)范教學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省中小學(xué)教材教輔材料發(fā)行使用管理規(guī)定，不得推薦選用國(guó)家和省定目錄之外的教材和教輔材料，學(xué)校或教師不得以任何理由強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買教輔材料；嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。積極探索學(xué)生作業(yè)布置和評(píng)價(jià)方法，建立學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，作業(yè)評(píng)定提倡采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式，并及時(shí)進(jìn)行反饋矯正；規(guī)范教師教學(xué)行為。教師上課衣著得體，講普通話，語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性，板書(shū)清楚，書(shū)寫(xiě)工整，用字規(guī)范，上課關(guān)閉手機(jī)，不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。禁止酒后上課，嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。

（3）開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。教師定期對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、考試、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否真正得到轉(zhuǎn)變、教

學(xué)評(píng)價(jià)是否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，在理性探索中提升教育教學(xué)水平。

（教研室負(fù)責(zé)）

3.課程評(píng)價(jià)注重診斷和激勵(lì)作用。

（1）課程建設(shè)評(píng)價(jià)。加強(qiáng)學(xué)校課程規(guī)劃方案和校本課程綱要的檢查和評(píng)估，重點(diǎn)關(guān)注課程整體設(shè)計(jì)的科學(xué)性、教師的課程執(zhí)行力和學(xué)生的能力發(fā)展。建立過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)制度。

（2）課程實(shí)施評(píng)價(jià)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)要尊重學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵(lì)采用開(kāi)卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽(tīng)力測(cè)試、辯論、情景測(cè)驗(yàn)、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評(píng)價(jià)方式，采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，定期開(kāi)展學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)師、社會(huì)評(píng)學(xué)活動(dòng)。

（3）科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。教育行政部門要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行分析診斷，分項(xiàng)給出評(píng)價(jià)結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成學(xué)校課程實(shí)施綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)校正確運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，規(guī)范課程建設(shè)，改進(jìn)教育教學(xué)。

（教研室負(fù)責(zé)）

（三）促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型提質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)學(xué)校和教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，以現(xiàn)代教育教學(xué)觀和先進(jìn)的教育教學(xué)方法打造高效課堂，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位；研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，落實(shí)“三維目標(biāo)”，開(kāi)展“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)”，將課程目標(biāo)具體化為一定教學(xué)情境下的課時(shí)目標(biāo)，把外在教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求；確保國(guó)— 8 —

家課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，杜絕隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象；積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，引領(lǐng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字資源探索現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。

2.優(yōu)化教學(xué)方法。落實(shí)教學(xué)常規(guī)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、練習(xí)檢測(cè)；靈活選用教學(xué)方法。把啟發(fā)式教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；實(shí)施分層教學(xué)。按照學(xué)生基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)整合教材，分層制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)策略與方法，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)課程表，有針對(duì)性地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。義務(wù)教育階段開(kāi)展“走班制”試驗(yàn)，擴(kuò)大選修課比例。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。研讀課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生發(fā)展需要，科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、演示操作、質(zhì)疑答辯、總結(jié)梳理、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等各環(huán)節(jié)，精心預(yù)設(shè)，周密組織。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)策略；優(yōu)化教學(xué)手段。利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容信息化建設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容、課程背景、補(bǔ)充材料等加以數(shù)字化整合，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化；優(yōu)化練習(xí)檢測(cè)。充分了解學(xué)情，精心設(shè)計(jì)具有層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性練習(xí)，增強(qiáng)練習(xí)和檢測(cè)的針對(duì)性和實(shí)效性，難度與數(shù)量上要做到適時(shí)、適度、適量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（教研室、電教站負(fù)責(zé)）

（四）推進(jìn)體育、衛(wèi)生和藝術(shù)課程建設(shè)與創(chuàng)新。1.完善并落實(shí)好學(xué)校體育健康課程。

（1）嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家體育課程。堅(jiān)持開(kāi)展正常體育教學(xué)，開(kāi)足開(kāi)齊體育課并提高課堂質(zhì)效，保證練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉；落實(shí)“每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”，認(rèn)真組織學(xué)生做好課間體操，寄宿制學(xué)校堅(jiān)持早操、晨跑制度。

（2）構(gòu)建自選體育活動(dòng)課程。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)差異、身體發(fā)育規(guī)律，在確保適度運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的前提下，增加課程內(nèi)容的選擇性、趣味性，鼓勵(lì)、支持學(xué)校創(chuàng)新體育課程和教學(xué)方式，滿足學(xué)生參與鍛煉的選擇和需求。開(kāi)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，注重運(yùn)動(dòng)興趣和技能培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。

（3）開(kāi)發(fā)校園群眾性體育活動(dòng)課程。加強(qiáng)學(xué)校體育社團(tuán)建設(shè)并開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，成立好校級(jí)田徑、球類和傳統(tǒng)項(xiàng)目代表隊(duì)；把綜合性陽(yáng)光體育節(jié)、兩次以上全校特色項(xiàng)目體育比賽活動(dòng)納入體育課程體系，經(jīng)常性地開(kāi)展以班級(jí)為單位的學(xué)生體育競(jìng)賽活動(dòng)，確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)課程覆蓋全體學(xué)生，形成“人人有愛(ài)好、班班有項(xiàng)目、校校有特色”的學(xué)校體育課程格局。

（4）把健康教育內(nèi)容納入學(xué)校課程體系。落實(shí)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》要求，中小學(xué)健康教育課每學(xué)期不少于7課時(shí)，保證預(yù)防艾滋病、結(jié)核病專題教育初中學(xué)段6課時(shí)。課程內(nèi)容還應(yīng)包括學(xué)生口腔衛(wèi)生保健和近視眼防控教育，每年一次的學(xué)生健康體檢情況，以及學(xué)生健康檔案建立情況，應(yīng)作為課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)加以保證。

2.加快推進(jìn)藝術(shù)課程改革。

（1）開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家藝術(shù)課程方案，不得以任何理由削減、擠占藝術(shù)課時(shí)。小學(xué)加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課程教學(xué)的雙基教學(xué)和興趣培養(yǎng)；初中探索實(shí)施綜合藝術(shù)課程，創(chuàng)新藝術(shù)課程形式。

（2）豐富藝術(shù)課程資源。注重開(kāi)發(fā)利用校外藝術(shù)教育資源，利用當(dāng)?shù)馗鞣N文化藝術(shù)資源開(kāi)發(fā)特色藝術(shù)課程；建立開(kāi)放靈活的藝術(shù)教育資源共享信息平臺(tái)，加強(qiáng)藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，支持和輔導(dǎo)藝術(shù)教師用好多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，努力提升藝術(shù)教育的信息化水平。

（3）開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)課程。開(kāi)展以發(fā)展中小學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)生藝術(shù)展演及藝術(shù)交流為主要內(nèi)容的活動(dòng)課程建設(shè)，保證學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，保證每名學(xué)生在校期間能夠參加至少一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)一至兩項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好。

3.建立健全體育、健康、藝術(shù)課程質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。對(duì)體育、健康、藝術(shù)課程建設(shè)和落實(shí)，定期進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)和隨機(jī)抽查。

（教研室、體衛(wèi)藝科負(fù)責(zé)）

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立由分管局長(zhǎng)為召集人的深化課程改革工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，研究解決工作中遇到的新情況、新問(wèn)題。建立健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系和組織機(jī)構(gòu)，成立區(qū)德育工作專家指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌做好全區(qū)學(xué)生德育制度建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)研究、指導(dǎo)服務(wù)、監(jiān)督檢查等工作。課程改革實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。加大經(jīng)費(fèi)投入，各級(jí)教育財(cái)政設(shè)立課程改革工作專項(xiàng)資金。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，配足音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程等薄弱學(xué)科教師。加大教干教師課程改革培訓(xùn)力度，提升課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力，建設(shè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，并為其提供各方面支持。

（三）完善督查機(jī)制。聯(lián)席會(huì)議負(fù)責(zé)成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制定和完善監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，建立中小學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校德育發(fā)展?fàn)顩r監(jiān)測(cè)制度，實(shí)施體育工作報(bào)告、公示和監(jiān)督制度，落實(shí)優(yōu)秀課程專家、優(yōu)秀校本課程和課程體系建設(shè)示范學(xué)校評(píng)選制度，定期開(kāi)展課改專項(xiàng)調(diào)研和階段評(píng)估，對(duì)學(xué)校課程改革工作做出客觀評(píng)價(jià)。將學(xué)校深化課程改革工作情況與校長(zhǎng)考核相結(jié)合，對(duì)推進(jìn)課程改革效果不理想的學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行問(wèn)責(zé)，對(duì)取得較好成績(jī)和良好社會(huì)效益的學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。區(qū)教育局也要制定相應(yīng)的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，監(jiān)督和指導(dǎo)本區(qū)中小學(xué)深化課程改革情況。

2015年12月5日

附件.深化課程改革聯(lián)席會(huì)議成員名單

召集人：宋慶國(guó)

成 員： 王培華 申作春 顧偉成 秦 勇 張國(guó)良 李殿志 李緒玉 劉伍一 張 楠 李 燁 王修波 各鎮(zhèn)中心校、區(qū)直各中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)

辦公室設(shè)在區(qū)教研室，申作春兼任辦公室主任。

第四篇：涅陽(yáng)第三小學(xué)深化課程改革實(shí)施方案

涅陽(yáng)第三小學(xué)深化課程改革實(shí)施方案

指導(dǎo)思想：

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革思想為先導(dǎo)，以常規(guī)管理為保障，以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為突破口，以活動(dòng)和特色學(xué)校創(chuàng)建工作為契機(jī)，秉承“引領(lǐng)成長(zhǎng)，奠基未來(lái)”的辦學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，因校制宜地開(kāi)展課改工作，建立溫馨和諧的育人氛圍，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展。提高學(xué)校知名度，提升學(xué)校辦學(xué)品位，努力把學(xué)校建成具有鮮明教育

特色學(xué)校。

工作目標(biāo)：

1、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生群體的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓展學(xué)生思維的空間，煥發(fā)學(xué)生良好的精神面貌。

2、著眼發(fā)展，不斷完善學(xué)校課改實(shí)施管理機(jī)制，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師工作主體意識(shí)的平臺(tái)和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞臺(tái)。

3、在課程結(jié)構(gòu)方面，加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度，充分開(kāi)掘校本課程資源，在課程實(shí)施方面，全體教師要以新課程理念為先導(dǎo)，以教學(xué)反思為抓手，以課堂教改為重點(diǎn)，進(jìn)

一步推進(jìn)我校教育改革的深化。

4、通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，確立現(xiàn)代課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高綜合水平；加快課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)學(xué)校課程；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；改革評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教育的促進(jìn)和發(fā)展功能；改進(jìn)課程管理體制，增強(qiáng)課程管理的能力；打造一支高水平、有影響的教育和管理人才。

5、通過(guò)實(shí)施課改，確定本校課改模式，將適合我校的課改六種要求進(jìn)課堂模式推廣到全校各個(gè)班級(jí)各個(gè)學(xué)科課堂中，成為全校教師的共同教學(xué)法則。

實(shí)施步驟：

第一階段：全面準(zhǔn)備階段（2011年7月——2011年10月）

學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想、新課程理念，借鑒各地實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的最新成果，反思近些年來(lái)實(shí)施課程改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定深化課程改革的實(shí)施方案，完善課改組織和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確定各學(xué)科課改骨干教師。

第二階段：全面推進(jìn)階段（2011年11月——2012年3）

啟動(dòng)教師培訓(xùn)工作，讓大面積的教師親自到縣內(nèi)外課改先進(jìn)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)去感受和觀摩，學(xué)習(xí)別人的教改模式和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)在全校進(jìn)行傳達(dá)、學(xué)習(xí)和研討。結(jié)合本校實(shí)際，確定教改模式，在課改骨干教師率先示范的基礎(chǔ)上，全校教師紛紛行動(dòng)起來(lái)，必須確保每一個(gè)教師都開(kāi)展新課改，讓新課改進(jìn)入每一節(jié)課堂。

第三階段：全面提高階段（2012年4—2012年12月

對(duì)前階段的課改工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，查漏補(bǔ)缺，督促檢查每一個(gè)上課教師的課改情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，人人過(guò)關(guān)，對(duì)課改實(shí)施不力的教師要逐個(gè)進(jìn)行幫教，指定幫教責(zé)任人，限期

過(guò)關(guān)。

第四階段：全面總結(jié)階段（2013年月——2013年10月

讓老師們將各自的的課改經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，學(xué)校在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)提升，評(píng)選課改先進(jìn)典型，學(xué)校要形成完整的一套經(jīng)驗(yàn)，編輯成論文集子在適當(dāng)范圍內(nèi)傳閱，提高學(xué)校

辦學(xué)水平和管理水平。

實(shí)施內(nèi)容：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大宣傳，提高認(rèn)識(shí) 通過(guò)組織全校教師開(kāi)展多種形式的深化新課程改革的學(xué)習(xí)教育，讓全校教師都認(rèn)識(shí)到非新課程不能授課，不能育人，不能進(jìn)步，沒(méi)有新課程教育就沒(méi)有自己的崗位，切實(shí)提高廣大教師積極投入課程改革的自覺(jué)性和積極性，迅速在全校形成教師在課上積極實(shí)施新課程教育，在課后主動(dòng)鉆研新課程理論，領(lǐng)導(dǎo)抓的是新課程，老師們聊的是新課程，學(xué)生受的是新課程，家長(zhǎng)支持的是新課程的濃厚而良好的新課程改革氛圍。

二、加快課程資源的開(kāi)發(fā)。

積極開(kāi)展并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，建立課程資源的篩選機(jī)制和校內(nèi)外課程資

源的相互轉(zhuǎn)換機(jī)制。

1.充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和社會(huì)實(shí)踐基地的作用；

2.廣泛利用校外德育基地等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；

3.利用教育活動(dòng)陣地，打造并發(fā)揮教師多方面的育人特長(zhǎng)，同時(shí)也讓老師們?cè)趨⑴c中切身體會(huì)到每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)項(xiàng)，不能用老眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，自覺(jué)調(diào)整育人理念，努

力讓學(xué)生全面發(fā)展；

4.充分利用學(xué)校創(chuàng)建和諧校園為契機(jī)，與特色學(xué)校創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)。特色學(xué)校的建設(shè)都需要將課堂教學(xué)作為主要的載體，彰顯辦學(xué)特色；反過(guò)來(lái)，特色學(xué)校的成功打造也會(huì)促進(jìn)新課程教育，因?yàn)樾抡n程教育理念不是片面的教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，而是滲透著素質(zhì)教育思想的全面的系統(tǒng)的教育精髓，它涵蓋著學(xué)校教育的方方面面，當(dāng)一所學(xué)校真正打造成了具有自己鮮明而獨(dú)特風(fēng)格的特色學(xué)校，那其中肯定會(huì)有許多先進(jìn)的理念和措施，肯定會(huì)打造出具有這種先進(jìn)理念和措施的一大批教師，無(wú)論是這些先進(jìn)的理念和措施還是大批的教師資源，都是推動(dòng)新課程教育改革的積極因素。

三、立足課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展建立聯(lián)系，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)反映教學(xué)狀況，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和新課程的基本觀念。倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)課堂

教學(xué)實(shí)踐。

1、全面落實(shí)新課程計(jì)劃。加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)工作的全面指導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)，不走過(guò)場(chǎng)，務(wù)求實(shí)效，認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、優(yōu)化教研活動(dòng)過(guò)程，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，務(wù)實(shí)制訂教研計(jì)劃，真抓實(shí)干，杜絕于表面的形式。繼續(xù)開(kāi)展間月次的大教研和同級(jí)研，開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，結(jié)合在課改過(guò)程出現(xiàn)熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行專題研究，真正轉(zhuǎn)變教師角色，教學(xué)行為，使教學(xué)過(guò)程成為教師、學(xué)生共同發(fā)展的過(guò)程。

3、狠抓課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。進(jìn)行教學(xué)評(píng)課活動(dòng)，激勵(lì)廣大教師進(jìn)一步更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）強(qiáng)化隨堂聽(tīng)課制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，努力提高課堂效率。

（2）舉行新課程觀摩課教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)。積極爭(zhēng)取教科所專家到校對(duì)口指導(dǎo)，大面積

培養(yǎng)提高教師收到實(shí)效。

（3）發(fā)揮“藍(lán)青工程”作用，師徒隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)。

（4）舉行校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課改論文評(píng)比，等多項(xiàng)比賽活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，收集資料。

（5）分年級(jí)舉行英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、朗讀比賽、書(shū)法競(jìng)賽等比賽活動(dòng)，定期開(kāi)展教育活動(dòng)成果匯報(bào)展演，大面積全方位發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

四、深化教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主渠道，我校教師在過(guò)去的教學(xué)改革實(shí)踐中，取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，要充分重視這些成功的經(jīng)驗(yàn)。要結(jié)合課程改革的實(shí)險(xiǎn)，不斷推進(jìn)教學(xué)改革。實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化的教學(xué)模式；從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等互動(dòng)，共同發(fā)展；從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。要積極探討和實(shí)施與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和以學(xué)校為基地的教學(xué)

研究制度。

五、加快考試評(píng)價(jià)制度改革。

要積極探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)機(jī)制。教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的反思和總結(jié)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的反饋。建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立成長(zhǎng)記錄袋，課改教師做好階段性評(píng)價(jià)。

六、課改的組織和保障

（一）組織機(jī)構(gòu)

成立涅陽(yáng)三小工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“涅陽(yáng)三小指導(dǎo)小組”。“涅陽(yáng)三小工作領(lǐng)導(dǎo)小組”由校長(zhǎng)李亞偉任組長(zhǎng)，侯進(jìn)寶校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任骨干老師等相關(guān)同志任組員，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理，協(xié)調(diào)全校的課程改革實(shí)驗(yàn)工作。“三小改革指導(dǎo)小組”由副校長(zhǎng)侯進(jìn)寶，任組長(zhǎng)教導(dǎo)主任劉偉華主抓教科研工作各教研組長(zhǎng)，市縣骨干教師等同志任組員，發(fā)揮對(duì)課改工作的指導(dǎo)作用，直接參與課程改革的研究，深入課改工作的第一線，集中解決課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行和不斷深化。

（二）保障措施

1、改革教師考核辦法，體現(xiàn)激勵(lì)先進(jìn)，向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，派課改教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，保證課程改革順利推進(jìn)。把新課程教研工作納入目標(biāo)任務(wù)考評(píng)。鼓勵(lì)、支持廣大教師 積極投身到教研、教改工作中去。對(duì)成績(jī)突

出者，在評(píng)優(yōu)晉職方面優(yōu)先考慮。

2、加快教育信息化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、電腦教室，圖書(shū)室、舞蹈室、音樂(lè)室、美術(shù)教室等專用教室以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)，為課程改革創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件和

校內(nèi)外環(huán)境。

3、加強(qiáng)對(duì)課程改革科研工作的管理和指導(dǎo)。教導(dǎo)處要把課程改革作為中心工作。充分發(fā)揮教導(dǎo)處對(duì)一線實(shí)驗(yàn)教師的組織、指導(dǎo)和示范作用，形成培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)

合的課改工作方式。

4、要落實(shí)責(zé)任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革過(guò)程中存在的普遍性問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和專題研討活動(dòng)。各學(xué)科成立學(xué)科課改研究組，由各學(xué)科教研組長(zhǎng)和各級(jí)骨干教師為成員，集中解決本學(xué)科課改中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立典型，總結(jié)和推廣成功做法和經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)全校學(xué)科課改工作，發(fā)現(xiàn)和打造課改骨干教師，提升檔次，推進(jìn)名師工

程。

涅陽(yáng)三小

0人 | 分享到： 閱讀(501)|

第五篇：小學(xué)課程改革實(shí)施方案

2012——2013學(xué)硯聯(lián)課程改革實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這表明我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過(guò)于集中的國(guó)家課程管理走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)。開(kāi)創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；一年級(jí)設(shè)藝術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。四、三級(jí)課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。

2、每周活動(dòng)總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量為30課時(shí)（一、二年級(jí)分別為26課時(shí)、28課時(shí)），每課時(shí)上課40分鐘。

3、國(guó)家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第六節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5、在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會(huì)，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校管理，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開(kāi)發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校有新課程專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實(shí)施于開(kāi)發(fā)等方面

3、制度保障

學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

2013——2014學(xué)課程改革實(shí)施方案

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《陜西省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實(shí)施行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施；全面落實(shí)國(guó)家課程方案，開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：翟高建 副組長(zhǎng)：林建榮 成 員：全體教師

三、新課程實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和任務(wù)

1、嚴(yán)格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)組織本次實(shí)驗(yàn)，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗(yàn)。

2、完善開(kāi)發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強(qiáng)我校校本課程的開(kāi)發(fā)和校本課程資源的建設(shè)的力度，開(kāi)發(fā)適合我校師生的校本課程。

3、探索與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)與考試制度，逐步形成、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，積極探索對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)改革，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。

4、以素質(zhì)教育的三個(gè)維度目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的達(dá)成為導(dǎo)向，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式，構(gòu)成教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式。

5、加強(qiáng)德育探索與實(shí)踐，開(kāi)辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確價(jià)值觀的德育新渠道，努力開(kāi)發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。

6、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程推進(jìn)組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理形式，以促進(jìn)全體教職工樹(shù)立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師隊(duì)伍

四、新課程實(shí)施計(jì)劃表

五、實(shí)施新課程理念評(píng)價(jià)

（一）對(duì)教師的評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識(shí)傳授者的“單一角色”。而在新課標(biāo)理念下，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。即：

1、教師是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立探索知識(shí)的空間和多元化信息渠道的提供者；

2、教師是豐富生動(dòng)的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者；

3、教師是課堂研討氛圍的營(yíng)造者；

4、教師是學(xué)生的探索計(jì)劃的指導(dǎo)者；

5、教師是學(xué)生探索過(guò)程中的鼓勵(lì)者；

6、教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的合作者；

7、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)者；

8、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。

（二）對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)

（1）是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具；（2）是否給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主科學(xué)探究的平臺(tái)；（3）是否擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道；（4）是否實(shí)現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)；（5）是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（6）是否給學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)

1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來(lái)；

2、是否每個(gè)層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)；

3、教師與學(xué)生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動(dòng)；

4、學(xué)生是否主動(dòng)參與；

5、活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生是否有體驗(yàn)，學(xué)生注意力是否集中；

6、學(xué)生能否獨(dú)立思考，能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能否從多角度解決問(wèn)題；

7、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問(wèn)題，是否有獨(dú)到見(jiàn)解。

六、在新課程理念的指導(dǎo)下開(kāi)展教研活動(dòng)

在新課程實(shí)施的過(guò)程中，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極探索新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個(gè)人智慧、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為老師集體的財(cái)富。

實(shí)施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變。

1、各學(xué)科實(shí)行集體備課制。在教學(xué)中，廣大教師要基于校本教研，針對(duì)教材不同章節(jié)的地位及作用，實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)——實(shí)施——評(píng)價(jià)——反思”的教學(xué)循環(huán)。

2、邀請(qǐng)課改專家和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果顯著的教師親臨指導(dǎo)。

3、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，做到教師每周至少互聽(tīng)一節(jié)課，加強(qiáng)教師間的相互觀摩、交流、提高。

4、認(rèn)真抓好校本課程的開(kāi)發(fā)研究，做到有針對(duì)性和高效性。

5、教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、每學(xué)期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的建議和方法，做到及時(shí)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”。

七、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，保障新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程改革的基本概念和指導(dǎo)思想。《基礎(chǔ)課程改革綱要》是指導(dǎo)課程改革的綱領(lǐng)性文件，各課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)校具體情況，組織老師和有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、成立培訓(xùn)組織，制定考評(píng)細(xì)則

①成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教學(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處為組織單位。

②制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)定點(diǎn)定時(shí)定人定主講，并定期進(jìn)行檢查及考核。

③把課程培訓(xùn)做為今后幾年教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，并將具體培訓(xùn)情況記錄到教師的業(yè)務(wù)檔案中。

3、組織教師培訓(xùn)，努力提高教師的整體素質(zhì)。

學(xué)校堅(jiān)持“不培訓(xùn)不上崗”、“先培訓(xùn)后上崗”的原則，按年級(jí)分學(xué)科、有計(jì)劃、有組織地安排教師參加新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4、周到具體安排培訓(xùn)內(nèi)容

①要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導(dǎo)思想，改革的目標(biāo)以及相關(guān)政策、措施。

②學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

③了解新課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。④學(xué)習(xí)研究教材的編寫(xiě)思路、學(xué)科教學(xué)方法。⑤探索學(xué)生日常活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的整合。

八、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)工作

校本教研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，要堅(jiān)持 “以研促教、科研興校”的發(fā)展理念，在全校營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍。

1、加強(qiáng)課程的組織管理，成立課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開(kāi)發(fā)工作研究小組，前者以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，把握方向，后者以教研組為單位，負(fù)責(zé)落實(shí)，并對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

2、具體實(shí)施中堅(jiān)持教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學(xué)生的學(xué)來(lái)開(kāi)展，不做空洞研究。同時(shí)，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。

九、做好實(shí)施新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工作的宣傳、總結(jié)工作 認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的精神，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與日常管理相結(jié)合，形成了科學(xué)、合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展和健全人格作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，內(nèi)容包括：個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程各個(gè)階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會(huì)、成長(zhǎng)的規(guī)劃等，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。《個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋》作為今后學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的依據(jù)之一。

建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的課程教學(xué)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。

從四個(gè)角度進(jìn)行宣傳即對(duì)教師宣傳、對(duì)社會(huì)宣傳、對(duì)家長(zhǎng)宣傳、對(duì)學(xué)生宣傳。通過(guò)各種渠道和形式向家長(zhǎng)、全社會(huì)廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營(yíng)造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的良好社會(huì)氛圍，及時(shí)了解社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取全社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。通過(guò)宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，了解新課程給他們帶來(lái)哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)各級(jí)各類各層次的課程改革會(huì)議以及家長(zhǎng)會(huì)與校本培訓(xùn)會(huì)等，加深教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)通過(guò)在校園醒目的地方懸掛與課改有關(guān)的條幅標(biāo)語(yǔ)，定期出有關(guān)新課程活動(dòng)的黑板報(bào)等方式營(yíng)造新課程改革的濃厚氛圍。

2014——2015學(xué)硯聯(lián)課改實(shí)施方案

當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)。這次改革，步伐 之大，速度之快，難度之大，是前幾次改革所不可比擬的。它將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)殘疾學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。而特殊教育的 課程改革步伐，也正積極進(jìn)行之中。為保證課改的順利進(jìn)行，我校制定了課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。

1、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)新課程。《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和 發(fā)展的決定》明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。如果我們?nèi)w教育工作者不能做到這一點(diǎn)，課程改革就難以取得預(yù)期的效果，素質(zhì)教育 就會(huì)流于形式。同以往相比，這次課程改革在如何看待殘疾學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、發(fā)展、課程等方面，都有著重大的轉(zhuǎn)變。為使教師加深對(duì)新課程的理解和把握，學(xué)校 成立了課改學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)教師的不同情況，有重點(diǎn)分層次組織多種形式的培訓(xùn)。“學(xué)”，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，選派青年骨干教師參加市、片級(jí)的新 課程培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，把握課改動(dòng)態(tài)；請(qǐng)市、區(qū)教育專家來(lái)校講座、指導(dǎo)，聽(tīng)取他們的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課程的理解。“尋”，組織教師搜集信息，一方面從教育刊物尋 找，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，搜集最新課改信息，了解課改進(jìn)程。“贈(zèng)”，學(xué)校為每個(gè)教師配備各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》和《走進(jìn)新課程》，要求全體教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。“研”，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，分學(xué)科學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究 新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱之間的本質(zhì)區(qū)別，組織“走進(jìn)新課程”學(xué)習(xí)心得交流會(huì)。通過(guò)一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討，教師對(duì)新課程的理解從“換了一本書(shū)”、“《大綱》 換個(gè)名”逐步得到提高、深化：隨著新課程的運(yùn)行，教師應(yīng)調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方法，由知識(shí)的傳授者、殘疾學(xué)生的管理者、教學(xué)活動(dòng)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)?殘疾學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、殘疾學(xué)生潛能的喚醒者、教育內(nèi)容的研究者、教育藝術(shù)的探索者、殘疾學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者、校本課程的開(kāi)發(fā)者。實(shí)施新課程任重道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，努力探索，才能跟上時(shí)代步伐，才能使我們的教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2、開(kāi)發(fā)新的課程資源。課程資源是新課程改革的一 個(gè)重要概念。《綱要》指出，要改革課程資源過(guò)于集中的狀況，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及殘疾學(xué)生的適應(yīng)性。為強(qiáng)化課程資源意 識(shí)，提高對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)水平，我校要以“烙鐵畫(huà)”這一特色教育為主，進(jìn)一步完善校本教材的編寫(xiě)工作，同時(shí)，在近兩年完成對(duì)信息技術(shù)教育和美術(shù)教學(xué)的校本 教材編寫(xiě)工作。以教研為單位開(kāi)展跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。各教研組確定一個(gè)主題，設(shè)計(jì)好外出考察、分類匯總、課堂交流展示等系列活動(dòng),讓殘疾學(xué)生在活動(dòng)中獲 取知識(shí)，提高能力，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)。教師也要在活動(dòng)中進(jìn)一步提高對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，積累開(kāi)展綜合活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合實(shí)踐課的效益。

3、校外活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的延伸與拓展，大力發(fā)展校外紅領(lǐng)巾、科普、藝術(shù)活動(dòng)，是我校開(kāi)展課改實(shí)踐、開(kāi)發(fā)校本課程新的舉措。校外活動(dòng)要采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去 的方法，把校外輔導(dǎo)員請(qǐng)到學(xué)校，給殘疾學(xué)生開(kāi)講座，辦展覽；同時(shí)，又把我們的雛鷹假日小隊(duì)放飛到社會(huì)的各個(gè)角落，愛(ài)綠護(hù)綠、自我服務(wù)、城市精神、科技創(chuàng) 造、藝術(shù)能手等都成為校外活動(dòng)的主題，圍繞著這些活動(dòng)，根據(jù)殘疾學(xué)生興趣愛(ài)好分設(shè)繪畫(huà)社、合唱隊(duì)、科技組等組開(kāi)展活動(dòng)，要求各組在培養(yǎng)殘疾學(xué)生興趣愛(ài)好和 能力的同時(shí)，積極參加各級(jí)比賽、活動(dòng)，并取得優(yōu)良成績(jī)。

4、信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究，我校在幾年前就取得了不錯(cuò)的成效。在校本課程的開(kāi)發(fā)中，學(xué)校將加大信息技術(shù)教育的投入,建立了教學(xué)素材庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，在硬件上基本達(dá)到了信息化學(xué)校的要求，為教師探索信息技術(shù)與學(xué)科課 程的整合之路奠定了基礎(chǔ)，我校還將建設(shè)校園網(wǎng)、建設(shè)校園網(wǎng)站，讓師生更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造條件。為提高殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果，除上好每堂信息技術(shù) 課外，我校還將組織殘疾學(xué)生開(kāi)展電子繪畫(huà)、打字和文本編輯、幻燈片制作、網(wǎng)上搜集資料等競(jìng)賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)高年級(jí)同學(xué)“換筆作文”、網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資料，促進(jìn) 學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。“讓課堂每天都是新的”，在教師們的課改實(shí)踐中，學(xué)校的教殘疾學(xué)生活一定會(huì)發(fā)生較大的變化，教師也應(yīng)由單純關(guān)注知識(shí)傳 授、殘疾學(xué)生成績(jī)，轉(zhuǎn)為關(guān)注殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注殘疾學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的綜合性系統(tǒng)工 程，課改工作已經(jīng)拉開(kāi)序幕,教育工作者任重道遠(yuǎn),但只要我們認(rèn)清形勢(shì),通過(guò)努力學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì),在課改的道路上勤于實(shí)踐、勇于探索，就一定能與新課 程同前進(jìn)、共成長(zhǎng)。

5、注重師資培訓(xùn)。教育的形勢(shì)正不斷在發(fā)生新的變化，在新形勢(shì)下，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)政治、學(xué)理論、學(xué)文化，學(xué)習(xí)全教會(huì) 精神，對(duì)于提高青年教師對(duì)創(chuàng)新教育意義的認(rèn)識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)做好教育教學(xué)工作的緊迫感和危機(jī)感有著極為重要的意義。在上級(jí)各級(jí)機(jī)關(guān)的正確領(lǐng) 導(dǎo)下，我校廣大青年教師一方面認(rèn)真參加上級(jí)組織的各項(xiàng)繼續(xù)教育活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合我校教育教學(xué)特色和35周歲以下青年教師的實(shí)際情況，緊緊圍繞教育教學(xué)活動(dòng)為 中心，切實(shí)有效地組織開(kāi)展形式多樣、有意義的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝教師的頭腦，是進(jìn)行課改的前提，扎扎實(shí)實(shí)練好教育教學(xué)的基本 功，增強(qiáng)教師特別是青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，是順利開(kāi)展課改實(shí)踐的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，我校制定了青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，確定了不同年齡段教師所要達(dá)到 的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對(duì)教師參加學(xué)歷、業(yè)務(wù)培訓(xùn)給予了大力支持。面對(duì)新的教育形勢(shì)和要求，青年教師要掀起學(xué)習(xí)的熱潮，通過(guò)各種途徑的繼續(xù)教育，使我校青年教師 100%達(dá)到大專或本科學(xué)歷、100%通過(guò)術(shù)考試、普通話水平測(cè)試、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，100%能獨(dú)立制作網(wǎng)頁(yè)、課件，每學(xué)期全體青年教師均要通過(guò)課 改實(shí)踐撰寫(xiě)課改論文，并要又不少于10篇論文在區(qū)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)或刊物上發(fā)表。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持在青年教師中開(kāi)展了“露一手”教學(xué)基本功比 賽，內(nèi)容包括課件制作、網(wǎng)絡(luò)操作、硬筆和粉筆字、語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)會(huì)話、課改實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課等，以達(dá)到全面提高青年教師綜合能力的目的。

6、新 課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，注重每一個(gè)殘疾學(xué)生的發(fā)展。為讓教師順利走進(jìn)新課程。學(xué)校對(duì)不同 年級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作系統(tǒng)籌劃，分類指導(dǎo)。在學(xué)校統(tǒng)一部署下，語(yǔ)文教師要以“大語(yǔ)文觀”開(kāi)展課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、增大閱讀量、擴(kuò)大知識(shí)面上進(jìn)行 探索；數(shù)學(xué)教師要在與殘疾學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；體育與健康教師，要探索開(kāi)放式課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的體育活動(dòng)，讓 殘疾學(xué)生在自主、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)健康知識(shí)，增強(qiáng)體能體質(zhì)；綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程體系中的必修課，是具有自己獨(dú)立功能和價(jià)值的課程，也是這次課改最具 特色的部分，它的整體性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、自主性，使得教師在引導(dǎo)殘疾學(xué)生獲得豐富經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)、形成對(duì)自然、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)與責(zé)任感、形成較強(qiáng) 的實(shí)踐能力和整體意識(shí)上，有了一塊充分施展才能和特長(zhǎng)的天地，學(xué)校要精心挑選有一定特長(zhǎng)的教師擔(dān)當(dāng)本學(xué)科的教學(xué)工作，教師們應(yīng)充分根據(jù)自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，“以人為本”地精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，多形式地指導(dǎo)殘疾學(xué)生實(shí)踐，充分體現(xiàn)殘疾學(xué)生的自主、合作意識(shí)，使殘疾學(xué)生獲得綜合發(fā)展，并由教導(dǎo)處牽頭，每位教師每月 編寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)案例并組織交流、討論、修改，形成有學(xué)校特色的活動(dòng)案例。為提高課改效果，學(xué)校要開(kāi)展好“四個(gè)一”活動(dòng)：每一節(jié)課后寫(xiě)一段教學(xué)心得；每月召開(kāi) 一次課改例會(huì)；每人撰寫(xiě)一篇課改論文，每人開(kāi)一節(jié)符合課改精神的公開(kāi)課。