第一篇：徐莊初中師德師風先進校匯報材料

師德師風先進校匯報材料

登封市徐莊鎮初級中學

2013.11

師德師風先進校匯報材料

為深入貫徹登封市教體局有關師德建設工作精神，把立德樹人，加強教師隊伍師德建設作為我我校教育工作的首要任務。以爭創師德師風先進校為契機，不斷提高教師思想政治素養和職業道德水平，樹立教師正確的價值觀、事業觀，完善師德管理體系。我校進行了師德師風先進校創建活動，現匯報如下：

徐莊初中現有教職員工58人。一直來，我們在上級黨委、政府、教育黨委的領導下扎實開展工作，團結和帶領廣大教職工解放思想，振奮精神，與時俱進，努力創新。始終以“創人民滿意的教育、辦人民滿意的學校、做人民滿意的教師”為宗旨，重管理、求效益，重質量、求發展。做到班子團結，氛圍正氣；教師愛崗敬業，修身尚德；學生文明勤奮，求實創新，使得學校以穩定而較高的質量立足于社會，以“勤奮進取，構建和諧；務實創新，追求卓越”為校風的良好教育氛圍已經成形。近年來，學校以創建“師德師風建設先進學校”為契機，不斷加快科學發展，努力構建和諧校園，一所校風正，學風濃，環境美，特色明，質量高的新型農村現代化中學已經形成。現將師德師風先進校創建活動自評如下，懇請上級領導批評指正。

一、統一思想，提高認識

我校認真、扎實地開展了加強師德師風建設工作，利用每周政治學習時間，傳達文件，貫徹精神，經過幾個月的學習，教職工已經充分認識到自己是完成學校教學、科研和其他各項活動的主體力量，建設一支高素質的教職工隊伍是學校發展的關鍵，良好的師德師風是教

職工隊伍素質中至關重要的方面。師德師風不僅體現了教職工的職業道德和教風、學風，而且直接關系到學校的社會主義辦學方向。高素質的教職工隊伍是學校的生命源泉，師德師風則是學校的靈魂所在，在學校作風建設和道德建設中具有十分重要的意義。幾個月來，我校教職工隊伍建設取得了明顯成績，廣大教職工在不斷提高業務素質的同時，關心國家和民族命運，擁護改革開放政策，忠實黨的教育事業，敬業愛崗，嚴謹治學，教書育人，默默無聞，甘于奉獻，這一切都得益于我們認真貫徹落實黨的十八大精神和《公民道德建設實施綱要》精神，得益于登封市教體局師德建設活動要求，得益于始終從全面貫徹黨的教育方針、保證學校持續穩定發展的大局出發，高度重視師德師風建設。

二、領導重視

加強師德師風建設，重在建立規范和引導機制，教育和引導廣大教職工模范履行崗位職責，自覺加強道德修養和作風建設。為此，我校專門成立了以校長鄭春曉同志為組長，副校長王振峰為副組長的“師德師風建設領導小組”，對整個工作進行總體上的規劃與部署，制定了《徐莊初中加強師德師風建設工作實施方案》，進一步對我校的師德師風建設工作提出了具體的實施意見和要求，以保證整個工作的有序、有效開展。同時在緊密結合我校實際，充分調查研究的基礎上，建立健全本校教職工行為規范、職業道德規范以及師德師風考核評價辦法。相繼討論并印發了《徐莊初中師德考核辦法》、《徐莊初中考勤制度》、《徐莊初中教育教學成果獎勵辦法》，為保障我校各項工作的

順利開展，完善教職工崗位聘任與管理，進一步加強師德師風建設，都起到積極作用。

三、制度可行

我校在建章立制的過程中，力求既高度重視政府、社會對教師的職業要求，又充分尊重我校教職工的職業特點，把師德師風建設同廣大教職工的教學、科研工作緊密結合起來，同實現學校改革發展的總體目標結合起來，充分調動廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人的積極性，扎實開展“工作爭先，服務爭先，業績爭先”活動，使的師德師風建設成為推動學校改革發展的重要保障。

敬業與愛生是師德建設的核心，是教育工作最基本、最重要的要求，為宣傳我校優秀教師敬業愛生、為人師表、無私奉獻的高尚師德，我校從2010年起，每年教師節前開展一屆“我最喜歡的老師”評選活動，通過學生調查表，教師小組訪談，教代會選舉，確定學校“我最喜歡老師”，教師節期間給予表彰獎勵。通過“我最喜歡的老師”評選活動，真正把教育一線師德高尚、業務精湛、教學水平和教育質量高的優秀教師推薦出來，用看得見、摸得著的身邊人、身邊事來教育和影響全校教職工，確實起到了典型示范和輻射作用。

三、工作開展、認真扎實

我校師德師風建設工作在全體教職工中進行。在教師中，以師德師風教育為重點，在行政班子中，以愛崗敬業、做楷模表率為重點。扎實開展“開展師德師風教育，建立健全師德師風規范，宣傳師德師風先進典型”活動。師德師風建設，重在教育，重在引導，重在建設。

搞好師德師風建設，首先，廣泛深入地開展學習教育活動，通過學習教育統一思想，提高認識，掌握關于教職工思想、道德、作風建設的政策規定，有效提高廣大教職工加強自身思想道德建設的自覺性，為師德師風建設的順利開展奠定堅實的基礎。把師德師風學習教育同教職工政治學習有機結合起來，采取切實措施加以保證。其次，在廣泛調查研究的基礎上，制訂出切合本校實際的規章制度和工作機制，使廣大教職工的思想、道德、作風建設目標明確、有章可循，使學校的師德師風建設工作逐步走上經常化、制度化的軌道，這是師德師風建設能否取得實效的關鍵所在。再次，繼續大力倡導教書育人、為人師表的好風尚，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風的良好氛圍，引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設、道德建設和作風建設，真正成為學生的楷模和表率。在新的歷史條件下，教育廣大教師樹立新觀念，自覺抵制市場經濟帶來的消極影響。同時牢固樹立服務于學校教學、科研活動的觀念，為學生健康成長而積極奉獻，嚴于律己，嚴守紀律，清正廉潔，樹立良好的教師形象。

我校師德師風建設的立足點就在于增強廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人自覺性。我們把宣傳學習和教育活動貫徹始終，通過深入有效的學習教育，使廣大教職工認真總結經驗教訓，明確努力方向，進行自我教育、自我改進、自我提高。我們堅持以正面教育為主的原則，相信群眾、依靠群眾，樹立正面典型，充分調動廣大教職工的積極性，激勵廣大教職工爭先創優。并且認真開展批評與自我批評，對不良風氣進行堅決的整治。師德師風建設還要堅持務求實效的

原則，所以我們把師德師風建設同學校的改革發展結合起來，同日常工作緊密結合起來，不圖形式，不走過場，務求實效。

四、工作效果，注重落實。

1、有計劃地抓好教師職業道德的學習、教育活動。學校工作計劃、教職工政治學習計劃中都將師德教育內容列入計劃，每學期都安排了2－3次的專題學習。內容主要有:一是教育法規學習。如《教育法》、《教師法》等。二是優秀教師師德事跡的學習。三是課程改革經驗的學習。形式多樣，有專題講座、看電教錄像片、學習心得交流等。學習有考勤、有筆記，與學校獎懲掛鉤，使師德教育活動落到實處。

2、加強教學常規的管理與檢查。強化教學常規管理是推動師德建設深入開展的有效措施。根據我校實際，我們堅持與時俱進，按照細化常規，狠抓常規。一是支持巡課制度，每天有人巡，每節課有人查，巡查必記錄，及時作反饋。二是堅持集體備課制度，相互交流、取長補短、資源共享、實現“雙贏”。三是支持教案、作業的檢查制度。每周對教師的教案、作業批改情況進行兩次檢查，對優秀教案進行表揚和推廣。四是堅持聽課制度，要求校級領導聽課，分管教學校長、教務主任50節以上，教研組長35節，教師30節。抓常規管理，促進師德、師能、師風的提升。

3、加強師德建設研討。學校領導班子把師德建設擺在重要的議事日程。基本上遇會必分析研討師德方面的問題。一當發現不良苗頭，及時批評指導。分層次召開各方面人員會議，聽取師德建設的意見建議:每學期都要召開學生干部會、學生家長會、家長委員會有關人員

會議，征求和聽取他們對我校教師師德方面的評價和意見和建議，有針對性地強化師德建設工作。

3、自評、互評、問卷調查。自評與互評是師德建設的有效途徑之一，我校嚴格按照上級要求開展師德建設評價活動。依據標準采取自評、年級組互評，從評價來看，自我認可度高，達到98分。互評認可度也達95分。這樣的評價盡管還存在著許多不足，但從整個過程來看，還是有一定的促進作用。無記名問卷調查是學生和家長共同完成，我們從“老師對家長的態度、是否有體罰或變相體罰學生現象、您對老師的教學效果滿意度”等幾個方面作了初步統計，學生及家長對學校師德方面總體評價滿意度達98.5。

六、學校在師德建設中的不足及整改措施:

1、教育理論學習不夠透徹。

2、業務有待提高。

3、工作經驗不足。

針對以上缺點，學校提出整改和努力意見如下：

1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教組織的有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。

2、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

3、加強本職分管工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。

第二篇：師德師風先進校創建匯報材料

以愛育愛 留得芬芳滿乾坤

——大峪三小師德師風先進校創建匯報材料

大峪鎮第三小學位于槐姻村中心地帶，又名槐姻小學。這里風景優美是個能吸引神仙的地方，相傳當年七仙女與董永在此被槐仙作媒，聯成美好姻緣，“槐姻”也因此而得名。槐仙完成了聯姻的使命，早已不知何方云游，可這里仙氣還在、靈氣永存。這里有思想超前、勇于創新的校長，有樂于奉獻、愛崗敬業的教師，這里更有天生聰慧、頑強拼搏的孩子。

辦學校就是辦教師，只有一流的教師，才能培養出一流的學生。教師的專業提升，首先是思想境界、道德素養的提升，其次是教師教育思想、教育觀念的提升，再次才是教育能力、教學水平的提升。教師的思想境界、道德素養如果處于低水平，那么學校所做的一切工作都將是白費力氣。鑒于上述認識，在過去的一年里，我們學校按照 “從小處著手，從大處著眼”的師德師風建設思路，樹正氣、正校風，狠抓師德師風建設，取得了一些成績。我們的主要做法是：

一、小措施，大引領。

陳校長的到來，使學校工作在原有的基礎上又登上了一個新的臺階。他主張平等相處，和諧工作，多措并舉，引領教師：

1、班子團結帶動教師

我們的班子是非常團結的，我們之間彼此互相尊重，工作中，我們是助手，生活中，我們是朋友。我們信奉一個信念，那就是“團結出戰斗力，團結出人才”，有事坐下談，決不讓別人介入我們之間的矛盾，工作中做到“手指雖然有長有短，但伸開是一個厚實的巴掌，握緊是一個有力的拳頭”。班子的團結帶動著全校老師之間的團結，為形成良好的校風、教風打下堅實的基礎。

2、寬廣胸懷容納教師

“山之所以大，是因它不厭石，海之所以闊，是因它不厭水”，我們每個人都要有寬廣的胸懷去容納一切。老師有了偶然的失誤，不是批評、不是懲罰，而是坐下來談心。老師們把領導當做自己的幫助者，問題的解決者，不把領導當做自己的管理者，統治者。

3、讀書學習引導教師

我們堅持開展師生讀書活動，通過讀書活動提升教師的思想境界，提高教師的品位。我們給每個住室配備了電腦，給每位教師買了《給教師的建議》、《論語》等書，讓書香充滿校園。每周日的夜里校長親自帶領大家共同學習先進的教育教學理論，每兩周進行一次讀書交流，交流讀書的感受，暢談工作的樂趣。老師們說：“以后我們的讀書活動多開展些吧，我們喜歡這樣的活動。”

4、開展活動教育教師

我們定期拔河比賽、教師聯歡會、師德演講會、“青藍”工程等豐富多彩的活動。教師節、元旦等節日我們共同在學校過節，加上300多個孩子，校園里熱鬧非凡，其樂融融，我們就是一個溫暖的大家庭。通過這一系列活動，提升團隊的凝聚力，增強學校對教師的吸引力，老師把學校確實當成了自己的家。

5、嚴明獎懲激勵教師

我們制定了嚴格的獎懲制度，樹立正氣。以精神獎勵為主的同時，我們還是抽出有限的經費獎勵教師，哪怕僅僅是一本書，一塊香皂，及時兌現承諾。師德考核每月一匯總，一公布，一上墻。由于考核的公平、公正、公開，教師們從來沒有因考核出現異議，期末評優時，出現了互讓優秀的可喜場面，老師的思想境界進一步得到了提升。

6、熱情服務成就教師

學校給教師提供一個廣闊的舞臺，服務教師，成就教師。我們細心觀察教師，了解教師的疾苦。例如：我們規定，排課表時要“照顧年老和體弱的教師，這些教師的課，適于分散排列，便于課間休息”等。同時，我們用真誠去擁抱教師，用真情去溫暖教師。家在城區的幾名年輕教師，每逢假期，學校總想法搞一些山區的特產讓他們帶回家，那 個教師有病了，校長總是第一個到場關心，并用自己的車把他送到醫療點。剛上崗的幾位年輕教師，他們的父母見到校長總會說：“孩子在你們那里工作，我們放心。”學校想盡一切辦法解除教師的后顧之憂，讓教師樂業，敬業！

二、小細節，大品質

“細節決定成敗，不放過每一個細節，讓師德真正在細節中閃光。”這是陳校長的原話，也是我校全體教師的共識。

道德由習慣組成，習慣體現于細節。《中小學教師職業道德規范》要求我們教師要做到依法執教、熱愛學生、愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。這些必須在教師的一言一行的日常生活和教育教學的細節中得以體現和展示。我校師德的建設立足于細節，注重習慣的養成。比如師德規范要求教師要“為人師表”，我們就要求教師要讓自己的一言一行、一舉一動發揮表率作用，從衣著、發式、修飾、打扮，坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等細節方面時刻嚴格要求自己，從而展示自己良好的形象，真正做到為人師表。我們對教師的方方面面都有具體的要求，并把每個月的第四周確定為“行為習慣反思周”，進一步把抓細節、促養成深入開展到學生中去，對學生的行為習慣養成教育實行“五星樹評”。

通過“抓細節、促師德”活動的開展，我校的師德師風工作有了嶄新的面貌。什么是師德？年近六十的薛龍明老師拿著錘、斧子等工具修理著學校的壞桌凳，用泥巴糊著損壞的煤火爐，這就是師德；康亞楠老師的外婆去世了，當她聽到這個消息時滿眼含淚，走進住室，對著鏡子讓自己滿臉笑容，才步入課堂，這也是師德；一年級的班主任王東振老師打掃教室、抹桌，給學生打飯、盛洗臉水、疊被子、洗衣服；每逢星期天放學，學生回家路上的所有路口都有教師值班以保證學生安全；家住城區的牛**、許艷麗等七名教師從沒埋怨過山區條件的艱苦，從沒有過遲到與早退；薛秀云校長高血壓，每天吃著藥，自己買上血壓計每天為自己測量，把看病的時間全部放休息日，從沒有因 3 病請過一節假；學生的鞋壞了不能穿，許艷麗老師自己掏錢給買一雙；學生有病需要吃藥教師總能及時端上一杯開水??這些都是師德。

這些平凡的人，普通的事，彰顯的就是高尚的師德。“平平凡凡是真我，普普通通即偉大。”正是這些細微之處，體現出了一種大品質。

二．小家庭，大幸福

“三小是我家，我愛我的家。”因為我們每個人都有寬廣的胸懷去容納一切。與市區的很多學校相比，三小很小，只有十九位教師；三小也很落后，地處山區，條件簡陋。但我們三小人知道：“這是我們的家，有家，就有幸福”。

⑴、家的幸福是自由。大峪三小從來不會給教師設置精神枷鎖，教師有權利擁有自己獨立的思想和意志、精神和信仰，有權享有主張和發表意見的自由，有不斷的豐富、發展、提高、完善自己的權利。李希貴說要給教師們留一塊自留地。我們在這一點上做得足夠好，從來不會給教師下達什么硬性指標，給教師提供充足的時間，給教師提供發表意見的平臺。⑵、家的幸福是平等。“工作有主次尊嚴無大小，官職有高低人格無貴賤”。校內任何人與領導的關系都是教育事業的平等合作者，誰都沒有權利對別人居高臨下。⑶、家的幸福是歸屬。精神需要家園，心靈需要港灣，感情渴求溫暖。我們能夠時時的將心比心換位思考。體貼別人已經升華為我們的潛意識，化為我們自覺的行動，一些不起眼甚至是不經意的小事，無不讓所有教師時時處處感受到親情般的家的溫暖。領導跟教師，教師與教師之間的推心置腹、開誠布公和無話不談，體現了理解和信任。⑷、家的幸福是尊重。人人都有著被尊重的強烈的渴望，得到尊重會感到無比的幸福，尤其是從事教書育人事業的教師，尤其是來自上級領導的尊重。尊重作為我校一條重要的管理原則。在學校里從來沒有被遺忘的角落。尊重每一位老師的人格和尊嚴——低層次的尊重，尊重民主社會所賦予每一個人的正當、合法的權力——高層次的尊重。校長對每一位教師都充滿了賞識的熱情，使每一個人都感覺到自己很重要。⑸、家的幸福是公正。在三小公平公正不僅包括規章面前人人平等，還包括一切機會面前人人平等。

三、小學校，大教育

“情歸何處，愛滿何方。”在我們這個“學生敢直接指老師‘問題’，老師敢直接發領導‘牢騷’”的校園里，每天都在涌動著不同的感動。這感動像鼓槌，在學校這面大鼓上敲擊著和諧的聲響。

鏡頭一：早上六點起床，晚上九點下班。星期天下午提前到校，星期五下午最后離開。沒有制度，卻是無形的約定。每星期近三十節課，教學管理齊抓共管。沒有抱怨，只是默默工作。和學生一樣，我們離開自己的家人，只有周末才能相聚。和孩子一樣，我們互幫互助共成長，因為我們是真正的“一家人”。這就是我們對“愛崗敬業”的解釋——甘于平凡，默默付出。

鏡頭二：好多孩子從家到學校得走一個多小時的山路。他們中的大部分是寄宿生，也是留守兒童。天冷了，無人送衣，單薄的衣服，冰涼的拖鞋；沒錢了，無人送錢，拿著飯碗，愁眉不展??我們便是他們的父母，是職業的需要，更是一種本能的呵護。在三小，給學生買鞋子，幫學生充飯卡，給學生縫補衣服，帶學生看病是我們的本職工作，因為我們是“一家人”。這就是我們對“關愛學生”的解釋——關注細節，做出點滴。

鏡頭三：大山里的孩子，沒有家教，沒有網絡，沒有學習機；大山里的家長，忙于生計，疲于奔波；大山里的孩子，教育基本靠教師。“我是山里娃，我是山中花”。大山里的孩子一樣是寶。培優輔差、第二課堂、生活自理、行為習慣??我們樣樣不落后。這就是我們對“教書育人”的解釋——傾情奉獻，不甘落后。

鏡頭四：，學校組織師生健身活動。學生拔河，老師是拉拉隊；老師比賽，學生是親友團；師為生服務，生為師鼓掌，這一刻沒有了師生之分，只有你我之情。這就是我們對“和諧校園”的解釋——師生之愛，親人之情。

鏡頭五：我校的乒乓球隊代表大峪鎮參加濟源市“曙光杯”比賽，獲團體第四名。鏡頭六：“我是山里娃，我是山中花”獲濟源市“師生同臺朗誦會”二等獎。

鏡頭七：康亞楠老師和三十多名學生在濟源市“紅色經典誦讀”中，力壓濟源一中等多所知名學校獲一等獎。

所有這些都得益于學校班子的引領，得益于平時工作中的點點滴滴，更得益于我們是一家人！我們這一家子，一定會相互攜手，開拓創新，以堅定的意志和不懈的努力讓大峪三小有一個更加輝煌的明天！

第三篇：創建師德師風先進校匯報材料

創建師德師風先進校匯報材料

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。師德是教師的立身之本，是教師的教育之魂，教師的專業提升，首先是思想境界、道德素養的提升。多年來，我校圍繞“人本和諧教育”這一中心，始終把“為人師表”作為行為課題，把教職工的職業道德、敬業精神、服務意識置于首要地位，全方位，全過程的開展了以“講師德、重品行、愛教育、爭貢獻”為主題的師德師風教育活動，樹正氣、正校風、聚人氣、振精神，一支師德高尚、業務精良的教師隊伍已經形成，學校的各項工作得到了社會家長的普遍贊譽。我們的具體做法如下：

一、以班子的形象樹教師的人氣

1、加強組織領導，成立師德建設領導小組，由校長于瑞霞任組長以及班主任為成員的領導小組，負責師德師風建設的全面工作。每學期都召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長呂軍會主抓教師思想教育，教導主任王增海主抓教師業務理論學習，政教主任牛廣慶負責教師職業道德修養，分工明確，責任到人，協調有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩，扎實有效。

2、加強班子隊伍建設，塑造班子“領”“導”形象。一流的業績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理，加強班子隊伍建設，塑造班子“領”“導”形象，是提高師德師風建設水平的必由之路。走好這條路，我們堅持了領導干部的“兩個表率”，在擔當工作上，嚴格執行橫水鎮《領導任課規定》，走在教師之前擔主課，備好課，上好課，在高效課堂建設上，領先觀念，做好示范，“跟我來，看我做”，率領教師向高效要質量，向興趣要質量；堅持了“四種形象”，即真情為校形象，民主團結形象，敢干務實形象和道德高尚形象；堅持了“五種意識提升”，即競爭意識，全局意識，法制意識，創新意識和憂患意識。高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重整改，狠執行，尚廉潔，能垂范，勇爭先。切實提高了領導素質，提升了班子形象，上檔了管理水平。

二、以規范的制度揚師生的正氣

我們堅持了依法治校、依法執教、規范辦學，建立起了師德師風建設的長效機制，圍繞一個規劃、實施兩個方案、落實三個辦法、執行十項制度，促使教師在為人師表上健康成長。我們制定了《師德師風建設五年工作規劃》，每都制定《師德師風工作計劃》；我們敲定了師德師風建設的兩套方案，即《師德師風建設實施方案》和《師德師風考核方案》，有目的，有計劃的開展師德師風建設；我們細化了三套辦法，即《師德建設管理辦法》、《師德考核管理辦法》、《師德標兵評選獎罰辦法》，將建設更加具體化，細化；我們用《師德師風建設制度》、《師德師風建設責任制度》、《師德教育宣傳制度》、《師德建設學習考核制度》、《德育工作例會制度》、《德育管理制度》、《師德獎罰制度》《師德師風民主監督制度》、《師德工作檔案管理制度》、《師德建設專項經費保障制度》等十項制度作保障，強化了執行落實。同時學校相繼與教師簽訂《加強師德師風建設責任書》，《教師“拒絕有償家教”承諾書》等，從職業道德、勞動紀律、教風建設、師德師風到會風建設，正確導向，為師德建設提供制度保障。學校將每年結合期末考評和年終考核等工作，定期檢查對這些文件和規章制度的落實情況，了解師德師風建設現狀，堅持把師德師風建設情況作為教職工評先評優、晉職晉級的重要條件，實行一票否決制。同時，學校嚴格按章辦事，加大對師德表現的獎懲力度。

三、以師德建設振教師的精神

1、宣傳工作做到家

2011年春開學伊始，我校就把師德師風建設作為中心工作去抓，召開全校教職工會議，貫徹《安陽市教育局關于開展師德師風先進校創建活動的通知》精神，統一思想、明確目的和意義，制定了切合我校實際的活動方案，成立了師德師風創建領導小組。2011年3月召開師德師風先進校創建活動全體教師動員大會，學習文件精神，安排學校活動步驟。通過更換板報，張貼標語，懸掛橫幅，標新櫥窗等形式，對師德師風先進校創建活動進行全面的宣傳發動部署，形成了濃厚的創建氛圍。

2、學習文件轉觀念

德高為師，身正為范。多年來，我校始終把師德的培養作為首要的工作來抓。每學期伊始，我校都擬訂《師德師風建設計劃》。組織全體教師學習上級文件、教育法》、《教師法》、《教師職業道德行為規范》、《公民道德建設實施綱要》、《教師職業行為準則》、《教師行為十不準》等重要文件和精神，嚴格學習準入制度，嚴格簽到制度，把師德師風建設提升到與深化素質教育、實施課堂改革的高度來認識。通過學習活動的開展，制度的約束，我校師德師風建設有了很大的進步。

3、座談研討抓根本

4月初，我校通過召開座談會、舉行講座、研討交流、簽定承諾書等活動，廣大教師的職業道德素質進一步增強；以政教處、團支部發起的“感恩系列教育活動”，黨支部倡導的“學雷鋒講奉獻” 活動為契機，以“熱心獻校園，真情暖人心”為行為口號，組織全體師生開展了“陽光體育活動”，組織全體師生學習校園集體舞《青春的旋律》，成功參加鎮六一文藝慶典并獲獎，極大了豐富了廣大教職工的文化生活。5月，我校師生踴躍參與慈善一日捐，激發了全體師生更加熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的熱情。由政教處組織開展了“黨在我心中”的征文比賽獲得多項大獎。各項活動都開展得井然有序，成效顯著，不但豐富了師生的課余生活，更為師生上了幾堂人生大課。

4、獎罰分明激優秀

我們制定了嚴格的獎懲制度，樹立正氣。以精神獎勵為主的同時，我們還是抽出有限的經費獎勵教師，哪怕僅僅是一本書，一塊香皂，也及時兌現承諾。今年參與職稱評定的3位教師，他們之間沒有出現一句爭吵的話。去年的年終評優時，出現了互讓優秀的可喜場面，老師的思想境界進一步得到了提升。

5、民主監督促政令

為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，我校于9月份聘請學校行風建設監督員9人，他們由來自不同行業、不同年級的學生家長組成。在此基礎上學校又面向社會各界進行了教師師德問卷調查，征求和聽取他們對我校教師師德方面的評價和意見和建議，有針對性強化師德建設工作，從而將師德建設工作真正深入人心，落到實處。

通過活動的組織實施，全體教師學習自覺性強，學習筆記工整認真，心得體會深刻到位。全體教師師德師風建設的內涵有了更深入的理解，并能自覺以《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己的教學行為，更重要的是已將師德師風建設的高漲熱情化為打造高效課堂的實際行動，形成了目前比、趕、幫、超的熱潮。

四、以師風改觀提學校的品位

在鎮中心校的指導下，我校始終把師德建設放在教師專業成長、教師隊伍建設的首位,從目前學校情況看已初現成效。在尊重教師、關注教師的基礎上，引領教師把愛與責任貫穿于教育教學活動中，實現學生、教師、學校的整體可持續發展。

通過師德師風教育活動，學校面貌大為改觀，領導班子更加團結務實，從校長到主任樹立了干事創業的堅定信念，事事走在前，工作創一流，愛崗敬業，率先垂范，創造性的成為執行職業道德規范的典范。

一個好校長就是一所好學校，領導干部的表率引導了教師的健康成長，師德師風教育活動震撼了教師的心靈，教師的素養得到空前的提升，拒絕邪教，杜絕“三亂”，敬業愛生，教書育人，為人師表，贏得了學生、家長、社會和學校的好評，教育教學質量得到迅猛提高。

三年來，在上級主管領導的呵護下，經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出可喜的成果。同時又涌現出了以呂軍會為代表的一大批愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等優秀典型。呂彩萍在平凡的工作中彰顯著自己的偉大追求，分內工作兢兢業業，分外工作主動積極，用創新標新立異課堂，用實干引領著學生成長，工作起來不計得失，任勞任怨，教起學來，以身示范，甘做楷模；呂彩萍在平靜的教學中灌注著自己的滿腔熱血，服務學生嘔心，關愛學生瀝血，與學生做知己，把學生當朋友，學生就是他的生命所在，教學就是他的命根子；呂軍會在平常的生活中附注著極強烈的責任感，在他的辦公室有應急的藥箱服務學生，在他的枕邊有電話聯系學生，在他的QQ上有號碼溝通學生，在他的眼里，學生就是一切，在他的心中學生利益高于一切。有他的帶動，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

成績面前不玄虛，一步一個腳印創佳績。現在在學校的管理中，我們始終堅持公平公正、民主決策，堅持科學發展、和諧發展；學校領導能以身作則，爭做師德表率，爭當師德標兵；全體教師團結協作、艱苦奮斗、求實創新、敢于爭先，已逐步形成了我校精神，成為學校寶貴的財富。

第四篇：師德師風先進校創建匯報材料

以愛育愛留得芬芳滿乾坤

——大峪三小師德師風先進校創建匯報材料

大峪鎮第三小學位于槐姻村中心地帶，又名槐姻小學。這里風景優美是個能吸引神仙的地方，相傳當年七仙女與董永在此被槐仙作媒，聯成美好姻緣，“槐姻”也因此而得名。槐仙完成了聯姻的使命，早已不知何方云游，可這里仙氣還在、靈氣永存。這里有思想超前、勇于創新的校長，有樂于奉獻、愛崗敬業的教師，這里更有天生聰慧、頑強拼搏的孩子。

辦學校就是辦教師，只有一流的教師，才能培養出一流的學生。教師的專業提升，首先是思想境界、道德素養的提升，其次是教師教育思想、教育觀念的提升，再次才是教育能力、教學水平的提升。教師的思想境界、道德素養如果處于低水平，那么學校所做的一切工作都將是白費力氣。鑒于上述認識，在過去的一年里，我們學校按照 “從小處著手，從大處著眼”的師德師風建設思路，樹正氣、正校風，狠抓師德師風建設，取得了一些成績。我們的主要做法是：

一、小措施，大引領。

陳校長的到來，使學校工作在原有的基礎上又登上了一個新的臺階。他主張平等相處，和諧工作，多措并舉，引領教師：

1、班子團結帶動教師

我們的班子是非常團結的，我們之間彼此互相尊重，工作中，我們是助手，生活中，我們是朋友。我們信奉一個信念，那就是“團結出戰斗力，團結出人才”，有事坐下談，決不讓別人介入我們之間的矛盾，工作中做到“手指雖然有長有短，但伸開是一個厚實的巴掌，握緊是一個有力的拳頭”。班子的團結帶動著全校老師之間的團結，為形成良好的校風、教風打下堅實的基礎。

2、寬廣胸懷容納教師

“山之所以大，是因它不厭石，海之所以闊，是因它不厭水”，我們每個人都要有

寬廣的胸懷去容納一切。老師有了偶然的失誤，不是批評、不是懲罰，而是坐下來談心。

老師們把領導當做自己的幫助者，問題的解決者，不把領導當做自己的管理者，統治者。

3、讀書學習引導教師

我們堅持開展師生讀書活動，通過讀書活動提升教師的思想境界，提高教師的品位。

我們給每個住室配備了電腦，給每位教師買了《給教師的建議》、《論語》等書，讓書

香充滿校園。每周日的夜里校長親自帶領大家共同學習先進的教育教學理論，每兩周進

行一次讀書交流，交流讀書的感受，暢談工作的樂趣。老師們說：“以后我們的讀書活

動多開展些吧，我們喜歡這樣的活動。”

4、開展活動教育教師

我們定期拔河比賽、教師聯歡會、師德演講會、“青藍”工程等豐富多彩的活動。

教師節、元旦等節日我們共同在學校過節，加上300多個孩子，校園里熱鬧非凡，其樂

融融，我們就是一個溫暖的大家庭。通過這一系列活動，提升團隊的凝聚力，增強學校

對教師的吸引力，老師把學校確實當成了自己的家。

5、嚴明獎懲激勵教師

我們制定了嚴格的獎懲制度，樹立正氣。以精神獎勵為主的同時，我們還是抽出有

限的經費獎勵教師，哪怕僅僅是一本書，一塊香皂，及時兌現承諾。師德考核每月一匯

總，一公布，一上墻。由于考核的公平、公正、公開，教師們從來沒有因考核出現異議，期末評優時，出現了互讓優秀的可喜場面，老師的思想境界進一步得到了提升。

6、熱情服務成就教師

學校給教師提供一個廣闊的舞臺，服務教師，成就教師。我們細心觀察教師，了解

教師的疾苦。例如：我們規定，排課表時要“照顧年老和體弱的教師，這些教師的課，適于分散排列，便于課間休息”等。同時，我們用真誠去擁抱教師，用真情去溫暖教師。

家在城區的幾名年輕教師，每逢假期，學校總想法搞一些山區的特產讓他們帶回家，那

個教師有病了，校長總是第一個到場關心，并用自己的車把他送到醫療點。剛上崗的幾位年輕教師，他們的父母見到校長總會說：“孩子在你們那里工作，我們放心。”學校想盡一切辦法解除教師的后顧之憂，讓教師樂業，敬業！

二、小細節，大品質

“細節決定成敗，不放過每一個細節，讓師德真正在細節中閃光。”這是陳校長的原話，也是我校全體教師的共識。

道德由習慣組成，習慣體現于細節。《中小學教師職業道德規范》要求我們教師要做到依法執教、熱愛學生、愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。這些必須在教師的一言一行的日常生活和教育教學的細節中得以體現和展示。我校師德的建設立足于細節，注重習慣的養成。比如師德規范要求教師要“為人師表”，我們就要求教師要讓自己的一言一行、一舉一動發揮表率作用，從衣著、發式、修飾、打扮，坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等細節方面時刻嚴格要求自己，從而展示自己良好的形象，真正做到為人師表。我們對教師的方方面面都有具體的要求，并把每個月的第四周確定為“行為習慣反思周”，進一步把抓細節、促養成深入開展到學生中去，對學生的行為習慣養成教育實行“五星樹評”。

通過“抓細節、促師德”活動的開展，我校的師德師風工作有了嶄新的面貌。什么是師德？年近六十的薛龍明老師拿著錘、斧子等工具修理著學校的壞桌凳，用泥巴糊著損壞的煤火爐，這就是師德；康亞楠老師的外婆去世了，當她聽到這個消息時滿眼含淚，走進住室，對著鏡子讓自己滿臉笑容，才步入課堂，這也是師德；一年級的班主任王東振老師打掃教室、抹桌，給學生打飯、盛洗臉水、疊被子、洗衣服；每逢星期天放學，學生回家路上的所有路口都有教師值班以保證學生安全；家住城區的牛**、許艷麗等七名教師從沒埋怨過山區條件的艱苦，從沒有過遲到與早退；薛秀云校長高血壓，每天吃著藥，自己買上血壓計每天為自己測量，把看病的時間全部放休息日，從沒有因

病請過一節假；學生的鞋壞了不能穿，許艷麗老師自己掏錢給買一雙；學生有病需要吃藥教師總能及時端上一杯開水??這些都是師德。

這些平凡的人，普通的事，彰顯的就是高尚的師德。“平平凡凡是真我，普普通通即偉大。”正是這些細微之處，體現出了一種大品質。

二．小家庭，大幸福

“三小是我家，我愛我的家。”因為我們每個人都有寬廣的胸懷去容納一切。與市區的很多學校相比，三小很小，只有十九位教師；三小也很落后，地處山區，條件簡陋。但我們三小人知道：“這是我們的家，有家，就有幸福”。

⑴、家的幸福是自由。大峪三小從來不會給教師設置精神枷鎖，教師有權利擁有自己獨立的思想和意志、精神和信仰，有權享有主張和發表意見的自由，有不斷的豐富、發展、提高、完善自己的權利。李希貴說要給教師們留一塊自留地。我們在這一點上做得足夠好，從來不會給教師下達什么硬性指標，給教師提供充足的時間，給教師提供發表意見的平臺。⑵、家的幸福是平等。“工作有主次尊嚴無大小，官職有高低人格無貴賤”。校內任何人與領導的關系都是教育事業的平等合作者，誰都沒有權利對別人居高臨下。⑶、家的幸福是歸屬。精神需要家園，心靈需要港灣，感情渴求溫暖。我們能夠時時的將心比心換位思考。體貼別人已經升華為我們的潛意識，化為我們自覺的行動，一些不起眼甚至是不經意的小事，無不讓所有教師時時處處感受到親情般的家的溫暖。領導跟教師，教師與教師之間的推心置腹、開誠布公和無話不談，體現了理解和信任。⑷、家的幸福是尊重。人人都有著被尊重的強烈的渴望，得到尊重會感到無比的幸福，尤其是從事教書育人事業的教師，尤其是來自上級領導的尊重。尊重作為我校一條重要的管理原則。在學校里從來沒有被遺忘的角落。尊重每一位老師的人格和尊嚴——低層次的尊重，尊重民主社會所賦予每一個人的正當、合法的權力——高層次的尊重。校長對每一位教師都充滿了賞識的熱情，使每一個人都感覺到自己很重要。⑸、家的幸福是公正。在三小公平公正不僅包括規章面前人人平等，還包括一切機會面前人人平等。

三、小學校，大教育

“情歸何處，愛滿何方。”在我們這個“學生敢直接指老師‘問題’，老師敢直接發領導‘牢騷’”的校園里，每天都在涌動著不同的感動。這感動像鼓槌，在學校這面大鼓上敲擊著和諧的聲響。

鏡頭一：早上六點起床，晚上九點下班。星期天下午提前到校，星期五下午最后離開。沒有制度，卻是無形的約定。每星期近三十節課，教學管理齊抓共管。沒有抱怨，只是默默工作。和學生一樣，我們離開自己的家人，只有周末才能相聚。和孩子一樣，我們互幫互助共成長，因為我們是真正的“一家人”。這就是我們對“愛崗敬業”的解釋——甘于平凡，默默付出。

鏡頭二：好多孩子從家到學校得走一個多小時的山路。他們中的大部分是寄宿生，也是留守兒童。天冷了，無人送衣，單薄的衣服，冰涼的拖鞋；沒錢了，無人送錢，拿著飯碗，愁眉不展??我們便是他們的父母，是職業的需要，更是一種本能的呵護。在三小，給學生買鞋子，幫學生充飯卡，給學生縫補衣服，帶學生看病是我們的本職工作，因為我們是“一家人”。這就是我們對“關愛學生”的解釋——關注細節，做出點滴。

鏡頭三：大山里的孩子，沒有家教，沒有網絡，沒有學習機；大山里的家長，忙于生計，疲于奔波；大山里的孩子，教育基本靠教師。“我是山里娃，我是山中花”。大山里的孩子一樣是寶。培優輔差、第二課堂、生活自理、行為習慣??我們樣樣不落后。這就是我們對“教書育人”的解釋——傾情奉獻，不甘落后。

鏡頭四：，學校組織師生健身活動。學生拔河，老師是拉拉隊；老師比賽，學生是親友團；師為生服務，生為師鼓掌，這一刻沒有了師生之分，只有你我之情。這就是我們對“和諧校園”的解釋——師生之愛，親人之情。

鏡頭五：我校的乒乓球隊代表大峪鎮參加濟源市“曙光杯”比賽，獲團體第四名。鏡頭六：“我是山里娃，我是山中花”獲濟源市“師生同臺朗誦會”二等獎。

鏡頭七：康亞楠老師和三十多名學生在濟源市“紅色經典誦讀”中，力壓濟源一中等多所知名學校獲一等獎。

所有這些都得益于學校班子的引領，得益于平時工作中的點點滴滴，更得益于我們是一家人！我們這一家子，一定會相互攜手，開拓創新，以堅定的意志和不懈的努力讓大峪三小有一個更加輝煌的明天！

第五篇：師德師風先進校材料

西洪初中師德先進材料

西洪初中位于黑河橋北頭，華上公路東側。目前，學校有19個教學班，在校生1700余名，教職工80余人，教師是立校之本，師德是教育之魂。近幾年來，西洪初中在縣教育局、鄉黨委政府和西洪鄉中心學校領導下，在唐連海校長積極帶領下，深入貫徹落實科學發展觀,以“以德立校、和諧理校、科研興校、質量強校”為治校方略。不斷加強師德建設，用管理作平臺，構建和諧校園，使各項工作都取得一定成績。十年來連續獲得縣中招先進單位；還有文明單位，師德師風先進單位，以及控輟保學單位等稱號。教師個人及學生獲市縣及以上獎勵就更多了。

一、提高教師師德素質。

學校將師德建設工作放在學校教育教學工作重要議事日程，先后組織全校教師集中學習了《教育法》、《義務教育法》和《教師法》等教育法律法規和《教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》等師德建設有關文件。抓業務學習，提高教師業務水平，強化教師在學生中的印象意識。通過學習，教師的教育理念不斷更新。過去，部分教師把學習成績作為衡量學生的唯一標準。對于在課堂上回答問題不正確的學生，對于那些不注意聽講的學生，對于那些思想思維不夠活躍的學生，動輒大聲訓斥，或罰站，或逐出課堂，或攆回家去，并把這種做法看成是天經地義的“良策”。現在，這樣的現象已經絕跡。全體教師對學生循循善誘，自我管理、自我約束的自覺性明顯增強，受到了學生及其家長的普遍歡迎。

除了嚴格堅持學習制度以外，學校還明確了從班子領導到各年級組、各位教師的崗位職責要求及規章制度，鼓勵廣大教師立足本職崗位，積極投身到師德創優的活動中來。我校還嚴格實行校務公開制度，加強師德評議和監督，以促進師德水平的整體提高，通過召開學生座談會、家長會、家庭教育講座、問卷調查、設立校長信箱等形式對教師師德進行公開評議，學校領導和中層干部每年都進行個人公開述職，接受廣大教師的評議和監督。

二、提高教師業務水平。

教育大計、教師為本，教師大計、師德為首。近年來，學校在全體教師中扎實開展了牢記胡錦濤總書記、溫家寶總理在教師節對廣大教師提出的要求和希望，爭做人民滿意的教師系列師德師風教育實踐活動，組織教師專題學習了汶川地震中教師群體的先進事跡，開展了教師職業道德規范大討論，通過學習、討論，撰寫心得體會，大力弘揚嚴謹治學、默默無聞、愛生如子、鐘情教育的奉獻精神，全校教師的師德水平不斷提高。

三、樹立師德楷模，塑造教師光輝形象。

學校注重發揮優秀教師的榜樣作用，高度重視上級評先選優活動，以業績論英雄。每學年之初，把各級優秀教師公之于學校的校務公開欄，樹立形象，發揮其引路作用。注重發揮黨員教師的先鋒模范作用，充分調動他們在教育教學活動中的積極性，在廣大師生中產生了良好的反響，推動了師德建設工作。學校領導以身作則，率先垂范，把家訪活動不斷引向深入。廣大教師，尤其班主任教師積極走訪學生，特別是學困生，班子成員也積極行動，近年來先后深入到學生家庭中。全校教師關心、愛護每一名學生的形象再一次在學生和家長的心目中高大起來。遇有上級號召捐款、捐物等慈善活動，學校工會積極組織，廣大教師積極響應，并把捐助名單公開張貼，在學生指指點點的過程中，他們心目中的教師形象也神圣起來。不僅如此，學校還積極組織廣大教師捐助本校經濟上有困難的學生，使他們充分地感受到了來自學校這個集體的溫暖，來自他們心目中最可愛的人的溫暖。

四、推行素質教育，力爭控輟保學。

鄧小平同志指出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”未來世界的競爭，必定是人才的競爭，現在的中學生是祖國現代化事業的接班人和建設者。可是在市場經濟大潮的沖擊下，一些學生家長急功近利，讓自己的子女過早輟學，走上打工之路，再加上我校特殊的地理位置，生源質量極差。家庭經濟好的學生愿意交高價到縣城上學，經濟困難學生難以堅持上學，學習成績差的學生無心在學校求學。以前我校學生的輟學率高得驚人，幾年來我校在控輟保學方面花費了巨大的精力，學校與各班班主任簽訂了“控輟保學責任書”并針對學生流失的各種原因，對癥下藥，個別問題個別解決。

總之，西洪初級中學正在把一項項輝煌化作一個個嶄新的起點，把師德教育作為教師隊伍建設的核心工作，與時俱進，不斷開拓嶄新的未來。