第一篇：三年級上冊語文5-8單元小結(jié)

三上第5——8單元知識歸類

一、積累與運用

1、每課的詞語會默包括課文中的詞語和生字組成的常用詞。

2、會背會默的句段有

《“東方之珠”》 《小露珠》 《石榴》 《軍神》沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話特別是標(biāo)點。《掌聲》最后一個自然段 《每逢佳節(jié)倍思親》 《竹石》清 鄭燮 《古今賢文 勸學(xué)篇下》 《九月九日憶山東兄弟》唐 王維 《梅花》宋 王安石

3、詞語歸類

城市繁華的成語人頭攢動、風(fēng)馳電掣、車水馬龍、華燈初上、流光溢彩

形容建筑物的成語美輪美奐、巧奪天工

X風(fēng)X雨和風(fēng)細(xì)雨、春風(fēng)化雨、呼風(fēng)喚雨、櫛風(fēng)沐雨、未風(fēng)先雨、見風(fēng)是雨、凄風(fēng)苦雨、暴風(fēng)驟雨

形容軍旅生活和軍人氣概的成語戎馬一生、身經(jīng)百戰(zhàn)、約法三章、秋毫無犯、運籌帷幄、好謀善斷

激勵人們要勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的成語學(xué)海無涯、書山有路、九牛一毛、滄海一粟、孜孜以求、全力以赴、百尺竿頭 更進(jìn)一步、人一己百、笨鳥先飛

4、多音字辨析

省shěng 節(jié)省 xǐng 反省、發(fā)人深省 落 落葉 là 丟三落四

間jiān 中間 jiàn 親密無間、紅白相間 參cēn 參差不齊 shēn 人參 cān 參加

差chā 差別、差距 chà 差不多 chāi出差 cī參差 稱chēng 稱霸

相稱、勻稱

興xīng 興奮、興風(fēng)作浪 xìng高興 行xíng 自行車 háng銀行

盛

盛飯

茂盛、旺盛 傳chuán 傳說 zhuàn 傳記 好hǎo 好人 hào好學(xué)

鉆zuān 鉆研 zuàn鉆石 殼

貝殼 qiào地殼

5、城市別稱

濟(jì)南--泉城 濰坊--鳶都 廣州--羊城 重慶--山城 昆明--春城 哈爾濱--冰城 南京--石頭城

宜興--陶都 拉薩--日光城

6、《古今賢文》的運用

教育要多動腦的句子---身怕不動腦怕不用。手越用越巧腦越用越靈。

教育做事要有恒心的是----三天打魚兩天曬網(wǎng)。

教育做事要專心的是----三心二意一事無成。

教育學(xué)習(xí)做事不要依賴他人的是----師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在自身。

教育做事要反復(fù)做要勤奮刻苦的是----熟能生巧業(yè)精于勤。

“書山有路勤為徑學(xué)海無涯苦作舟”——韓愈

6、造句

傾聽、閃耀、越來越，越來越、紛紛、激烈

表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語有----因為-所以 書p91句式填空要讀熟

是因為

因此

二、課文內(nèi)容概括、道理及拓展

1、《“東方之珠”》 課文從“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”三方面具體展現(xiàn)了香港的繁華與美麗。全文是總-分-總的結(jié)構(gòu)。

2、《小露珠》課文是一篇優(yōu)美的童話故事。按時間順序?qū)懥诵÷吨閺男纬傻较У倪^程以及小動物和植物對小露珠的喜愛。動物喜歡小露珠是因為小露珠外表美麗。植物喜歡小露珠是因為小露珠滋潤了植物奉獻(xiàn)了自己。大家都喜歡小露珠是因為小露珠不僅外表美麗而且滋潤了植物奉獻(xiàn)了自己。

3、《石榴》課文按時間順序?qū)懥耸癯橹Α㈤L葉、開花、結(jié)果的生長過程。表達(dá)了作者對石榴的喜愛之情。作者把石榴當(dāng)成人來寫十分生動、形象。

4、《石頭書》聚精會神近義詞全神貫注、一心一意、專心致志

刨根問底比喻追究底細(xì)。近義詞尋根究底。

1）愛科學(xué)、愛探究的川川、磊磊知道了石頭一層一層的外形就像一冊厚厚的書石頭上有字即雨痕、波痕、礦物石頭上有畫即樹葉、貝殼、小魚的化石同時石頭還會告訴我們哪座山下埋著煤炭哪塊地下藏著礦石，所以把石頭稱為“石頭書”

2）大自然真是一部神奇的書。從太陽的東升西落讓我知道了地球是圓的，從年輪知道了樹木的年齡，從滴水穿石我知道了堅持的力量。

5、《小稻秧脫險記》小稻秧遇到的險是一群雜草跟小稻秧搶營養(yǎng)。噴霧器大夫幫小稻秧脫了險。

6、《航天飛機(jī)》航天飛機(jī)特點是外形龐大奇特，飛得高，飛得快，本領(lǐng)大。

7、《軍神》軍神指有超凡能力的杰出軍人。全文按事情發(fā)展的順序?qū)憽Ｒ驗閯⒉兄貍笕绱随?zhèn)定，做手術(shù)堅決不用麻醉藥，手術(shù)中一聲不吭忍著劇痛數(shù)刀數(shù)，手術(shù)后談笑自如。劉伯承具有超凡的毅力和頑強(qiáng)不屈的品格。所以沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”。

8、《掌聲》同學(xué)們第一次掌聲是對小英的鼓勵、支持、信任。第二次掌聲是對小英的肯定、贊揚、喝彩。小英的變化是：小英像變了一個人似的她不再憂郁開始和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房-----有這些變化是因為同學(xué)們的掌聲讓小英鼓起了生活的勇氣。課文中“掌聲”的深刻內(nèi)涵是指鼓勵、幫助、關(guān)心、支持

9、《金子》彼得的夢想是獲得財富。最終他靠著辛勤的勞動實現(xiàn)了自己的夢想。我的夢想是。課文告訴我們的道理是要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。課文最后一句話中的“真金”指獲得財富或者成功的方法。“金子”指財富。

10、《每逢佳節(jié)倍思親》 成為許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句是“每逢佳節(jié)倍思親”。這句話的意思是每次遇到美好的節(jié)日就加倍思念家鄉(xiāng)的親人。《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達(dá)了詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

11、《孫中山破陋習(xí)》 陋習(xí)指不文明的習(xí)俗。課文中的“陋習(xí)”特指“纏足”。古代還有這些陋習(xí)重男輕女、女子不讀書等。現(xiàn)在存在的陋習(xí)有等車不排隊、貪小便宜、隨地吐痰等。

12、孟子：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思是愛別人的人，別人也常常愛他，尊敬別人的人，別人也常常尊敬他。孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。意思是尊敬我家的老人也要尊敬別人家的老人，愛護(hù)自己的孩子也要愛護(hù)別人家的孩子。

13、《竹石》是一首題畫詩。贊美了竹子堅定頑強(qiáng)的精神千古名句是：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

14、臉譜的代表人物、性格特點

關(guān)羽——紅臉——忠勇——桃園三結(jié)義、過五關(guān)斬六將 包公——黑臉——正直——鍘美案

秦檜——白臉——奸詐——**亭

孫悟空——猴臉——三打白骨精、大鬧天宮

15、《梅花》贊美了梅花不畏嚴(yán)寒的精神。

16、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣

17、請假條內(nèi)容、格式： 請假條 第一行居中 收條人稱呼 開頭頂格冒號 正文 另起一行 空兩格 此致 另起一行 空兩格 敬禮 另起一行 頂格感嘆號 請假人稱呼、姓名 另起一行 右下角 日期 請假人姓名下面

三、主要人物形象或景點 陽光和煦、浪平沙細(xì)的淺水灣

閃亮、透明、圓潤的小露珠 劉伯承堅毅頑強(qiáng)、頑強(qiáng)不屈、意志堅強(qiáng)、堅忍不拔

彼得吃苦耐勞、留心觀察、善于思考

孫中山凡事獨立思考敢于反抗封建陋習(xí)堅決與封建勢力作斗爭。

第二篇：三年級上冊各單元小結(jié)(整理)

第一單元小結(jié)

這一單元教學(xué)是學(xué)生從低年級升入中年級學(xué)習(xí)的一單元，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)。因此，我們必須重溫 課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的教學(xué)要求。低年級的教學(xué)要求主要是借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結(jié)合上下文，了解詞語的意思。從本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意上的作用；初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文中表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)過程中，鼓勵同學(xué)之間交流識字方法，對識字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，在作業(yè)和小練筆中鞏固和運用所學(xué)的字，在閱讀中加強(qiáng)詞句練習(xí)，聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意上的作用；抓住導(dǎo)語、思考練習(xí)及課文中關(guān)鍵處提出的思考問題引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如：這一單元導(dǎo)語就用詩一般的語言為學(xué)生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點明主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩。《金色的草地》在課文中關(guān)鍵處提出思考問題，我知道草地為什么會變顏色了。體會草地的可愛，蒲公英的有趣。《爬天都峰》在課文中關(guān)鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學(xué)生體會到“我”和老爺爺互相鼓勵，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學(xué)習(xí)和生活中有著廣泛的意義。在習(xí)作方面，本冊開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語交際與習(xí)作結(jié)合起來，重在激發(fā)習(xí)作興趣，樹立習(xí)作信心，同時感悟我們的生活是多么的豐富多彩。

第二單元小結(jié)

本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。

本單元的課文講的是幾位名人的故事，但課文所展示的不是他們作為名人的豐功偉績，而是日常生活中的平凡小事。課文通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。課前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)這些名人的資料，課文教學(xué)中以列寧和小男孩你喜歡誰為主線，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的心理，感受作者的寫法。學(xué)生能夠從文章中抓住重點詞句來理解文章內(nèi)容。在教學(xué)第一段時引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓特點寫灰雀的方法。這篇課文教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話、細(xì)節(jié)描寫體會人物心理活動。孩子們通過抓重點詞句，體會到了高爾基對孩子的關(guān)心與愛護(hù)，也體會到了小男孩的聰明、勇敢、對工作一絲不茍。續(xù)寫很成功，大多數(shù)孩子都認(rèn)為小男孩會回來，并成功完成了拍攝任務(wù)。學(xué)生續(xù)寫非常成功，想象豐富，語言優(yōu)美。實踐證明，給孩子一個空間，它會給我們一個驚喜。

在教學(xué)過程中，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮整合優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要突出單元主題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機(jī)的整體。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也作了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。學(xué)會了引用人物語言的幾種方式。并能把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時要認(rèn)真。

本單元學(xué)生對生字詞的掌握還比較好，但是課前預(yù)習(xí)做得很不好，沒有幾個人去查找搜集資料，以后在這方面還要提高學(xué)生的積極性。這單元的習(xí)作是寫一個熟悉的人，大部分學(xué)生掌握了寫作方法，條理清楚，知道通過具體的事情去寫人，也有一部分學(xué)生不知從何著手，東一句西一句，語句表達(dá)不清，線索混亂，需要好好加強(qiáng)練習(xí)。第三單元小結(jié)

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由４篇課文組成。《古詩兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)整體。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。完成的目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點及表現(xiàn)手法。

3、了解秋天的特點，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

第四單元單元小結(jié)

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細(xì)心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細(xì)心觀察這個專題，共有３篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。培養(yǎng)學(xué)生[科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。

學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，品味語言。能夠在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。做到了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。

針對本單元特點，在教學(xué)中做到了：正確處理教材，立足語言文字字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后精心組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實踐活動。第五單元小結(jié)

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。

課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。

在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，要重點指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動過程中, 要提醒學(xué)生適時交流活動進(jìn)展，并在必要時調(diào)整活動方案；活動結(jié)束后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式匯報活動成果。

語文園地中安排的口語交際、習(xí)作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

這次習(xí)作，要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。這也是對綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展示方式。完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

學(xué)生確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。

在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集；也可以和“展示臺”結(jié)合起來，按照習(xí)作的內(nèi)容，把優(yōu)秀習(xí)作放到相應(yīng)的欄目里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報。第六單元小結(jié)

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體，使聽說讀寫各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在教學(xué)中注意抓住重點詞句理解課文，并能引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。還注意引導(dǎo)學(xué)生寫法的指導(dǎo)，練習(xí)說話。但也存在很多問題比如：

1、重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不夠，例如對歸納自然段主要內(nèi)容的方法、想象方法的指導(dǎo)，要有具體策略如：可結(jié)合圖片想象；可結(jié)合生活實際想象；可通過讀語言文字想象等。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力上用的功夫不夠，力爭每節(jié)課，都要找準(zhǔn)一個點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀的方式方法上多樣化。

3、重視發(fā)揮教師的評價功能，忽略了學(xué)生課堂上的評價。第七單元小結(jié)

本組課文講述了：我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當(dāng)然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結(jié)果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。

在教學(xué)《矛和盾的集合》一課時，通過講成語故事《自相矛盾》，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)25課，《矛和盾的集合》。這樣導(dǎo)入新課，將學(xué)生的思維很自然的轉(zhuǎn)到新課中，求知欲旺盛。教學(xué)《科利亞的木匣》時，我通過讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生要多動腦筋，勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題的方法。學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。教學(xué)《陶罐和鐵罐》一課時，我通過讓學(xué)生正確、流利、分角色地朗讀課文，了解寓言蘊含的道理------陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)，并通過讀故事《公雞和母雞》，與《陶罐和鐵罐》比較，說說故事所講的道理。開闊學(xué)生的思路和視野。

本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導(dǎo)讀中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過對發(fā)明家勤于思考善于實踐品質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。《陶罐和鐵罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。

教學(xué)時，注重了以下幾個方面

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊含的哲理聯(lián)系到自己的實踐經(jīng)驗。

2、課文的語言生動有趣，適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學(xué)中使各部分相互關(guān)連，緊密配合。教學(xué)過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對故事蘊含的道理進(jìn)行掌握。

第八單元小結(jié)

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。

課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元：同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關(guān)愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學(xué)、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)內(nèi)容。例如，一次成功的實驗在“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去” 的關(guān)愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進(jìn)，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。

本單元的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生能實實在在感受到這種感情。例如，導(dǎo)語告訴學(xué)生：愛就在我們身邊，每個人都能獻(xiàn)出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學(xué)來表達(dá)愛。因此，教師在教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動。

在教學(xué)《給予樹》一課時，通過讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學(xué)《好漢查理》時，通過讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，來理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，進(jìn)而感受到善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。對外國的一些地方特色，習(xí)俗，通過圖片，文字專門做了詳細(xì)的講解。

第三篇：小學(xué)三年級上冊語文課文單元備課和小結(jié)

小學(xué)三年級上冊語文課文單元備課和小結(jié) 2013-12-15

..小學(xué)三年級上冊語文課文，第一單元的課文寫我們豐富多彩的生活：在《我們的民族小學(xué)》里，有傣不同民族的小學(xué)生齊聚在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)。另外，我還知道我們國家有漢族、納西族、白族、苗族、壯族、維不是少數(shù)民族，除此以外有55個少數(shù)民族）從中我感受到了民族間的團(tuán)結(jié)和睦；在《金色的草地》一文中，我福生活和蒲公英是分不開的；《爬天都峰》中，“我”和一位老爺爺相互從對方身上汲取力量，終于都爬上了天處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步。在《槐鄉(xiāng)的孩子》一課中，我認(rèn)識了一群熱愛勞動，以苦為樂的山里第二單元的課文講的都是名人故事：《灰雀》中俄國著名領(lǐng)導(dǎo)人列寧，《小攝影師》中前蘇聯(lián)著名文學(xué)家《奇怪的大石頭》中，我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光爺爺小時候勤學(xué)好問、追根究底，發(fā)現(xiàn)了大量第四紀(jì)冰川活動作出了巨大貢獻(xiàn)；而《我不能失信》講小時候的宋慶齡是個守信的孩子。

第三單元的課文描寫了金秋時節(jié)的繽紛色彩：《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的。題目中的“書”是意思通過描寫看見的梧桐、燈、兒童、籬笆，聽見的秋風(fēng)、促織、風(fēng)吹梧桐樹葉聲和感受到的寒意、郁悶、孤獨、意唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中同樣抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)思念親人的情感，現(xiàn)常被引用表示在過節(jié)思念親每逢佳節(jié)倍思親”；《風(fēng)箏》一課圍繞課題主要寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏。我知道了他們的心情分別是快樂喪氣的。我還知道一些描寫心情的詞語，如興高采烈、眉開眼笑、氣急敗壞、爆跳如雷、大失所望、心如刀割、疚、懊惱、傷心??；《秋天的雨》這一課寫得可真美，作者把秋天的雨比喻成鑰匙、小孩、生動地從顏色、氣味天的美麗景象，課文中寫到了很多顏色，其中“五彩繽紛”的意思是顏色多；《聽聽，秋的聲音》告訴我們秋天聲音，我也能仿照課文寫上幾句。

第四單元的課文告訴我們大自然里有許多的奧秘：《花鐘》一課讓我知道了花兒在不同的時間里開放及蟲學(xué)家法布爾通過試驗，告訴我們蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能；《玩出了名得執(zhí)著，玩得堅持不懈，發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物世界；《找駱駝》里的老人真是一名搜集細(xì)節(jié)、科學(xué)推理察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子；牛頓觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力；瓦特觀察水燒開的壺蓋，發(fā)現(xiàn)了蒸氣第五單元的課文為我們打開了中國傳統(tǒng)文那光輝燦爛的大門：我國偉大的教育家、思想家孔子（名丘，字仲近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十風(fēng)度的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子誨人不倦，令我敬仰；《盤古開天地》是一篇神話故事，我知道的神話故事有《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《《后羿射日》、《嫦娥奔月》??《趙州橋》一課講河北省趙縣的洨河上有一座石拱橋叫趙州橋，又叫安濟(jì)橋，距了不起了古代建筑是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，它是我國勞動人民智慧的結(jié)晶；《一幅名揚中外的畫》的張擇端所畫，讓我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景??

第六單元課文向我們展示了我國壯麗的山川景色：《望天門山》的作者是我國唐代大詩人李白，詩中寫晴方好，山色空蒙雨亦奇。”這句詩出自北宋詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》一詩，此詩寫出了杭州西湖晴天、是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。《富饒的西沙群島》一課寫出了西沙群島的兩個特點：風(fēng)景優(yōu)美，物誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫；香港被英國強(qiáng)行租用了99年，1997年7月1日，香港重回區(qū)，區(qū)花是紫荊花，而在《香港，璀璨的明珠》一文當(dāng)中，依次向我們介紹了香港是萬國市場、美食天堂、旅游第七單元的課文通過一個個精彩的小故事，告訴我們一些做人做事的道理：《矛和盾的集合》告訴我們，誰就是勝利者；《科利亞的木匣》周圍的事物都是在不斷地發(fā)展變化的；《陶罐和鐵罐》告訴我們，尺有所短，寸《獅子和鹿》引導(dǎo)我們要正確對待自己的優(yōu)缺點??

第八單元的課文是一組感人肺腑有關(guān)“愛”的文章，第一次的掌聲中包含了同學(xué)們對英子的鼓勵和信任英子的鼓勵和贊揚。而正是兩次掌聲使英子告別憂郁，鼓起勇氣笑對人生；《一次成功的實驗》一文中，那位小是她臨危不亂、先人后已和小伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，使得教育家做了多次的實驗終于成功；《給予樹》中的金吉婭不僅仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪瑥闹形颐靼琢耍喝伺c人之間要多一些關(guān)愛，多一些幫助愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任。

第四篇：人教版三年級語文上冊第七第八單元小結(jié)

單元小結(jié)

（七）本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。在口語交際中嘗試運用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。

在教學(xué)《矛和盾的集合》一課時，通過講成語故事《自相矛盾》，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)25課，《矛和盾的集合》。這樣導(dǎo)入新課，將學(xué)生的思維很自然的轉(zhuǎn)到新課中，求知欲旺盛。教學(xué)《科利亞的木匣》時，我通過讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生要多動腦筋，勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題的方法。學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。教學(xué)《陶罐和鐵罐》一課時，我通過讓學(xué)生正確、流利、分角色地朗讀課文，了解寓言蘊含的道理------陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)，并通過讀故事《公雞和母雞》，與《陶罐和鐵罐》比較，說說故事所講的道理。開闊學(xué)生的思路和視野。

單元小結(jié)

（八）本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。

課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元：同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關(guān)愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學(xué)、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)內(nèi)容。例如，一次成功的實驗在“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去” 的關(guān)愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進(jìn)，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解” 的思想。

本單元的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生能實實在在感受到這種感情。例如，導(dǎo)語告訴學(xué)生：愛就在我們身邊，每個人都能獻(xiàn)出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學(xué)來表達(dá)愛。因此，教師在教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動。

在教學(xué)《給予樹》一課時，通過讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學(xué)《好漢查理》時，通過讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，來理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，進(jìn)而感受到善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。對外國的一些地方特色，習(xí)俗，通過圖片，文字專門做了詳細(xì)的講解。

第五篇：六年級上冊語文單元小結(jié)

第一單元小結(jié)

學(xué)習(xí)了本組課文，學(xué)生學(xué)會了體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨特的感受，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然的美好情操，通過品味優(yōu)美的語言,背誦優(yōu)美的語句、練筆等形式不斷豐富語言的積累。教學(xué)本組課文，盡可能多的讓學(xué)生去獨立思考，放手讓他們進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。

第二單元小結(jié)

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題,按照近代到現(xiàn)代的順序,選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。每篇課文都圍繞專題,從不同的角度表達(dá)了愛國情感,讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情,強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。

第三單元小結(jié)

本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的.小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈.《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾,特別是殘疾青年的美好心靈.《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德.《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員,用心靈去傾聽,給人們帶來快樂與幸福的事情，在講課的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,刻畫人物形象,抒發(fā)真情的寫作方法，體會這些人物雖然身份不同,但他們都有一顆善良的心,用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。讓學(xué)生感受人間真情，陶冶學(xué)生的情操。

第四單元小結(jié)

本組教材的目的，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習(xí)作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

第五單元小結(jié)

本組課文共安排了四篇課文，《少年閏土》生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象。周曄的《我的伯父魯迅先生》，給我們展現(xiàn)了魯迅先生的音容笑貌，使人歷歷在目。《一面》《有的人》的學(xué)習(xí)，都讓我們更加的了解了魯迅先生，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心中留下了深刻的印象。學(xué)生在了解魯迅先生的同時，也學(xué)會了一些寫作的方法，通過人物的的語言、動作、外貌、神態(tài)來更深刻的刻畫一個人，將這種描寫方法運用到自己的作文中，使作文更加的生動、有趣。

人教版語文六年級上冊第四單元教學(xué)小結(jié)

本單元四篇文章，《只有一個地球》、《》、《這片土地是神圣的》、《青山不老》。四篇文章多角度、多層面的引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要意義，使“珍惜資源”保護(hù)環(huán)境的意識扎根于學(xué)生心中，并轉(zhuǎn)化為日常行為。通過本單元的教學(xué)，我積累了以下幾點經(jīng)驗：

一、打破常規(guī)教學(xué)順序。在對這幾篇課文有了充分的了解之后，根據(jù)學(xué)生實際情況，我把本單元開篇文章《只有一個地球》放在了最后做總結(jié)，通過學(xué)生的回答問題，朗讀課文證明這一做法是正確的、有效的，達(dá)到了預(yù)期效果。

二、課前大量的資料搜集整理，充分的準(zhǔn)備工作是上好課，提高教學(xué)效果的前提。

三、適當(dāng)?shù)囊魳吩诮虒W(xué)中起到不可估量的作用。這也是我在本單元教學(xué)中最大的收獲。在教學(xué)《這片土地是神圣的》這篇課文時，在學(xué)生們充分的朗讀了課文后，我播放了《我的家，我的天堂》這首歌，我看到不少學(xué)生眼里含著淚花。學(xué)生說：我要對購買這片土地的白人領(lǐng)袖說‘印第安人是多么熱愛這片土地呀，您能不能不購買這片土地呢？’”。在教學(xué)《只有一個地球》時，我又播放了這首歌，同時出示了相關(guān)環(huán)境污染的圖片，我看到很多學(xué)生用手捂住胸口，臉上露出痛苦的表情，問其原因，他們說：覺得很痛心，這些人（指破壞環(huán)境的人）太可恨了。

四、教學(xué)相長。學(xué)生的感受也影響了我，可以說，我也是又一次受到了保護(hù)環(huán)境的教育。

遺憾：學(xué)生對現(xiàn)實生活觀察不夠，對社會、國家、家鄉(xiāng)發(fā)生的事情不夠關(guān)心，聯(lián)系實際的能力不強(qiáng)。

第五單元小結(jié)

本組課文共安排了四篇課文:

《少年閏土》生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象。周曄的《我的伯父魯迅先生》，給我們展現(xiàn)了魯迅先生的音容笑貌，使人歷歷在目。

《一面》《有的人》的學(xué)習(xí)，都讓我們更加的了解了魯迅先生，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心中留下了深刻的印象。學(xué)生在了解魯迅先生的同時，也學(xué)會了一些寫作的方法，通過人物的的語言、動作、外貌、神態(tài)來更深刻的刻畫一個人，將這種描寫方法運用到自己的作文中，使作文更加的生動、有趣。

六年級語文上冊第六單元知識點總結(jié)

《詩經(jīng) 采薇》——詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”表示軍旅生活的漫長，出征時春意盎然。這種以景傳情的方法是本詩的一個重要特點。

《春夜喜雨》——杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。乃——就，發(fā)生——催發(fā)植物生長，潛——暗暗地、悄悄地，潤物——使植物受到雨水的滋養(yǎng).這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。注意“重”念zhong 《西江月 夜行黃沙道中》——最后一個字“見”同“現(xiàn)”.描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

《天凈沙 秋》——這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。

《太陽的話》——作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》.全詩運用擬人的手法

《白樺》——葉賽寧俄國詩人，表現(xiàn)出一種高潔之美

《我們?nèi)タ春！贰鸩ǎ瑹釔鄞蠛！釔凵?/p>

《給詩加腰》——蘇小妹 “輕風(fēng)扶細(xì)柳 淡月失梅花” 《詩中的秋》——欣賞詩歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。

概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會情——了解背景通心

六年級上語文七單元單元小結(jié)

小結(jié)：我們以前已經(jīng)學(xué)過一些描寫動物的課文，如豐子愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》。想一想，本組課文在內(nèi)容和寫法上，跟以前學(xué)過的課文有什么相同和不同的地方，和同學(xué)們交流一下你的看法以及學(xué)習(xí)這些課文的收獲。

動物是我們親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。學(xué)習(xí)本組課文，在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，會讓我們的心靈受到一次次的震撼。

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《跑進(jìn)家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對松鼠的喜愛。《最后一頭戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

第八單元知識小結(jié)

5伯牙絕弦

1、搜集古今中外交友的名言。如：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“酒逢知己千杯少”“刎頸之交”“忘年之交”“患難之交”

2、理解“高山流水”的含義。26 月光曲

1、學(xué)會本課8個生字。正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、、純熟、陌生、琴鍵、記錄、盲姑娘、清幽、入場券、陶醉、蘇醒、萊茵河、霎時間、波光粼粼、波濤洶涌等詞。

2、“啊”字在不同句子中的讀音。

3、多音字：似的 27蒙娜麗莎之約

搜集名畫《最后的晚餐》

28我的舞臺

1、掌握：不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、竊竊私語、溺愛嬌寵、興味盎然等詞。

2、多音字：喝彩 到栽蔥憋悶

繃著臉

1、據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺演戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。

2、肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。

3、“演出”途中，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。