第一篇：天津市勞動經濟學校教學評價整改報告[模版]

天津市勞動經濟學校

教學評價工作整改報告

天津市勞動經濟學校

教學評價工作整改報告

天津市教委職教處: 2012年12月13、14日，以劉彥潔主任為組長的天津市中等職業學校教學評價工作專家組一行4人，對我校教學工作進行了實地考察和評價。

專家組既充分肯定了學校辦學多年來取得的優異成績，又以嚴謹、務實和對學校建設與發展高度負責的態度，客觀指出了學校在教育教學工作中存在的問題，對今后進一步加強和改進教育教學工作提出了中肯的建議：

1、需進一步加大教學經費投入。建議學校多方籌措資金，爭取更大資金投入，加強校內外實訓基地建設，需加強教學信息化建設，尤其要加強信息化教學技術手段的使用與應用，切實改善辦學條件。

2、課程建設有待進一步加強。建議學校深化教學內容和教學方法改革，加強校企合作，加大實踐教學體系的建設力度。

3、需加強師資隊伍建設，建議尤其要進一步加強教師到企業實踐制度的落實，提高教師的教科研水平和整體教學能力。

教學評價結束后，學校高度重視評價整改工作，對專家組反饋意見進行認真梳理，對問題產生的原因進行了深入分析。為了進一步提高我校教學工作水平，根據市教委專家組反饋意見，結合我校實際，確定了整改方案，現具體匯報如下：

一、整改的指導思想和目標

（一）指導思想

以《關于開展天津市中等職業學校教學評價工作的通知》的文件精神和市教委下發的《教學評價指標體系》為指導，遵循中等職業教育發展規律，認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和教育部、市教委關于中等職業教育改革與發展的一系列重要文件。堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，按照“認真研究存在問題、科學規劃整改方案、系統實施改革措施、全面提高教學質量”的整體思路，堅持“階段性整改與建立長效機制相結合，整改工作與當前工作相結合、完善規范與打造特色相結合”的原則，以育人惠民、厚德強能為宗旨，以內涵建設為主題，以提高質 天津市勞動經濟學校

教學評價工作整改報告

量為核心，以專業建設為龍頭，以課程建設為關鍵，以師資建設為根本，以校企合作為支撐，深化改革，強化管理，彰顯特色，努力實現學校整體辦學水平和人才培養質量的新跨躍。

（二）整改目標

通過整改，著重解決我校教學工作中存在的深層次問題，特別是教育理念、師資隊伍、校企合作、教學及檔案管理等方面存在的問題，一年見成效，三年大提升，進入國家級示范院校行列。

二、整改項目及措施

（一）轉變教育教學觀念，樹立現代職教理念

1、學習職教理論。深入開展教育理論和教育思想觀念的學習和討論，特別是加強對國務院、教育部、市教委2009年以來頒發的有關中職教育的政策文件的認真學習，使全校教職工進一步提高對中職教育性質、特點、原則、發展形勢和學校定位的認識；樹立現代職教理念；強化全體教職工的責任感和使命感。

2、組織總結交流。認真總結多年來的辦學經驗，進一步明確辦學理念，開展內部交流學習活動，互相借鑒、揚長避短，凝練各學部好的做法，明確工作目標，探索解決問題的方法途徑，深入挖掘發展潛力，使人才培養工作更加適應區域經濟社會發展的需求；引導教職工認識、反思自身存在的不足和問題，進一步明確自身發展的目標和方向，自覺提高自身素質和能力，適應人才培養需要。

3、借鑒先進經驗。根據學校改革與發展的需要，采取“走出去、請進來”的方法，有計劃、有目的的組織管理干部、專業帶頭人、骨干教師等到兄弟院校學習取經，到企業調研鍛煉；聘請職教專家、行業專家開展專題講座，不斷開闊中職教育的辦學視野，切實轉變教育教學觀念。

（二）推進四大建設工程，提升師資整體水平

1、優秀教學團隊建設工程。以國家級中職示范校的建設為契機，按照“培養為基礎，引進為補充，穩定為重點，用好為目標”的工作思路，加大優秀年輕骨干教師的引進和培養力度，經過兩到三年的努力，“雙師型”教師達90%以上，注重專業教師的培養和提高，增強專業針對性、實踐性，爭取有4名左右的專業帶頭人成為市內同專業領域中有較大影響的名師和技術能手；組織專業帶頭人、骨干教師外出學習與培訓，提高教學團隊領軍人物的專業與管理水平；加強對專業帶頭人、骨干教師 天津市勞動經濟學校

教學評價工作整改報告 的管理，確保教學團隊領軍人物在隊伍中的先進性、示范性；獎勵在專業建設、課程建設、教材建設等方面做出突出貢獻的專業帶頭人和骨干教師，通過學生評教，每年在全校推出一批“年度最受歡迎的任課教師”；重點建設好市級骨干專業和校級重點專業的教學團隊，充分發揮他們在全校教學團隊建設中的引領和示范作用。

2、兼職教師隊伍建設工程。按照實踐性、職業性和開放性的內在要求，主動適應人才培養模式改革的需要，積極吸納行業專家參與人才培養全過程，提高行業、企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師的比例；規范兼職教師的管理，實行落實好《企業兼職教師管理制度》，組織兼職教師參與教學技能的培訓和教育教學研討活動，并以此帶動我校教師教育理論素養和教學技能水平的提高。

3、青年教師培養工程。加大對青年教師的培養力度，促進青年教師的成長。繼續推行“新老教師結對子”活動，指導青年教師做好職業規劃，在提高教學能力的基礎上，引領他們參與教學研究、課題研究，提高教科研能力；為青年教師專業發展搭臺子，開展課堂教學、教學技能大賽等活動，激發他們展現自我、提高自我的熱情；對青年教師壓擔子，促進他們自覺提高自身職業素質和業務水平；加強《教師到企業實踐制度》的落實，分期分批組織青年教師下廠（場）到企業鍛煉，積累行業經驗，提高他們的實踐教學能力和實踐指導能力。

4、師德建設工程。堅持育人為本，德育為先，出臺《天津市勞動經濟學校師德建設實施方案》，加強對教師師德師風的年度考核，將師德作為教師教學質量評定考核的硬指標；積極開展“師德標兵”、“教學名師”等評選活動，充分發揮先進的模范帶頭作用，全面提高教師的職業道德水平。

（三）加大校企合作力度，強化專業內涵建設

1、實施品牌戰略，打造重點特色專業。做實做細已立項成為國家級示范校重點建設專業的建設工作，在此基礎上，在未來三到五年內，再選擇2-3個基礎條件好、特色鮮明、辦學水平和就業率高的專業進行重點建設，力爭每個專業教學部都有一個建設水平高、特色鮮明的“品牌專業”。

2、加強校企合作，強化專業內涵建設。各專業均要聘請行業、企業專家參加專業建設指導委員會，充分發揮行業、企業專家對我校專業設 天津市勞動經濟學校

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置、專業群建設、人才培養方案的修訂、課程體系建設、教材開發等的指導作用，共同找準專業定位區間和發展空間。根據崗位職業關鍵能力和職業素質的要求，完善專業課程體系、形成具有各專業顯著特色的人才培養模式。同時，充分利用行業專家的人脈資源，拓展工學結合、校企合作的空間，提高人才培養質量。

（四）完善課程內容設計，深化課程教學改革

1、提升教師課程建設能力，組織教師全員參與課程建設。聘請課程建設專家來校進行專題講座，選派學校重點、精品課程建設項目負責人外出研修，幫助教師進一步明確課程建設的方向和思路，強化課程質量意識，準確把握課程建設的要求和標準；

加強專業建設指導委員會對課程建設的指導，提高教師對課程建設與自身職業發展關系的認識，引導教師把職業發展與課程建設相結合，逐步形成既符合職業教育要求又彰顯我校特色的課程體系。

2、加大扶持力度，加快專業優質核心課程建設步伐。認真實施課程建設的措施，突出做好重點專業優質核心課程建設，豐富各種課程資源，高度重視精品課程網站建設。參照國家標準、行業標準及企業標準，制定以突出職業能力培養為特點的職業課程標準，充分體現職業性。按計劃進行優質核心課程、精品課程的評審，推動課程建設邁上新臺階。2014年爭取完成專業優質核心課程12門，精品課程建設爭取實現突破。

3、完善課程體系設計，全面實現人才培養目標。進一步明確公共課與專業課，理論課與實踐課，必修課與選修課等各類課程的任務和要求，以及各門課程在專業課程體系中的定位和作用，充分發揮各類課程在學生綜合職業素質養成過程中的支撐作用；廣大教師轉變觀念，積極適應職業教育課程開發的大趨勢，從職業崗位入手，收集、分析崗位工作規范、工作流程、工作任務，明確職業核心能力要素與要求，構建以工作任務為驅動，基于工作過程突出崗位核心能力的課程體系。

4、深化課程教學內容、方法和手段改革。鼓勵教師按照突出應用性、實踐性的原則重組課程內容結構，更新教學內容；推行工學結合、教練融合、校企聯合等有利于增強學生能力的教學模式；開展著眼于啟發學生思維、提高學生實踐能力的教學方法改革，大力推行場景教學法、模擬教學法、任務驅動法、案例教學法等教學方法，切實提高課堂教學效率；把現代信息技術教學手段引入課堂，融“教、學、做”為一體，強 天津市勞動經濟學校

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化學生能力培養。加強與行業、企業合作力度，根據專業教學需要共同開發課程和校本教材。發揮教務科和督導室的監督和指導作用，完善管理制度和教學質量監控體系，鼓勵教師積極申報承接市級、國家級教學改革實驗項目或研究課題，推動課程建設與改革持續、深入開展。

（五）優化教學資源配置，構建優質教學平臺

1、加強資金投入，優化教學資源配置，創造良好教學條件。依托國家級示范校建設契機，加強數字化校園和心理咨詢室建設，豐富數字化教學資源，加快教學和管理信息化，注重人文關懷和心理疏導，健全心理健康教育咨詢平臺，充分發揮心理咨詢室的作用，多形式地為學生提供心理輔導和服務；針對各專業人才培養目標的需求，本著建設主體多元化的原則，主動出擊，多渠道、多形式籌措資金，高標準建設校內實訓基地。

2、優化管理運行機制，充分發揮資源優勢。本著資源共享、優化配置、增強功能的原則，充分發揮現有實踐教學資源的優勢，對基礎性、公用性、通用性的實踐教學資源，進行整合和優化。完善管理機制，提高校內實訓資源的利用率。

3、推行實訓基地開放管理，鼓勵學生自主學習。根據實踐教學的特點，充分利用課余時間和雙休日，對學生開放部分實訓室、實訓基地，提高設備的利用率和學生的技能水平；以各專業實訓室為基地，舉辦各種形式的職業技能競賽，以賽促學、以賽代練、以賽代考，提高學生雙證書的獲取率。

4、大力拓寬校企合作渠道，加強實訓、實習基地建設。探索校內生產實訓基地的校企合作共建模式和與行業企業互動雙贏的途徑，加大頂崗實習力度；加快建立廠校合作的新機制，不斷改善實訓、實習基地條件。

（六）深化產學合作，增強社會服務能力

1、強化教師“自我更新”的專業發展意識，鼓勵教師深入企業生產一線進行學習和實踐，鼓勵各專業教學部充分利用自身資源，為企業提供技術服務。做到以教學為重，以應用為主，不斷提升社會服務能力和成效。

2、大力開展職業技能培訓，為企業培訓員工。以本地企業為主要合作對象，選擇貼近合作企業生產實際的培訓內容，組織開展各種職業技 天津市勞動經濟學校

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能培訓。結合區域經濟和學院專業特色，為農村勞動力提供技能培訓，提高勞動者素質。

三、整改要求

（一）提高認識，強化領導

整改是教學評價的重要環節，是鞏固評建成果的重要手段。學校各職能部門和教學部要根據部門實際，制定切實可行的部門整改方案，確保通過整改工作有效鞏固在評建工作中取得的成果，更好地實現“以評促建”的目的。

（二）統籌兼顧，突出重點

整改工作與常規工作有機結合，進一步規范日常管理，鞏固評建成果，將整改的重心放在有利于建立和健全人才培養質量的長效機制上，并確保落到實處。

（三）扎實推進，確保實效

各部門要繼續發揚求真務實、精益求精的精神，根據整改方案按時按質地完成每一項整改任務，確保整改工作的實效。對工作不負責任、整改未見效果的部門和個人要進行通報批評直至追究其責任。

特此報告。

天津市勞動經濟學校 2012年12月23日

第二篇：天津市勞動經濟學校教學評價整改報告

天津市勞動經濟學校教學評價工作整改報告

天津市勞動經濟學校

教學評價工作整改報告

天津市教委職教處:

2012年12月13、14日，以劉彥潔主任為組長的天津市中等職業學校教學評價工作專家組一行4人，對我校教學工作進行了實地考察和評價。

專家組既充分肯定了學校辦學多年來取得的優異成績，又以嚴謹、務實和對學校建設與發展高度負責的態度，客觀指出了學校在教育教學工作中存在的問題，對今后進一步加強和改進教育教學工作提出了中肯的建議：

1、需進一步加大教學經費投入。建議學校多方籌措資金，爭取更大資金投入，加強校內外實訓基地建設，需加強教學信息化建設，尤其要加強信息化教學技術手段的使用與應用，切實改善辦學條件。

2、課程建設有待進一步加強。建議學校深化教學內容和教學方法改革，加強校企合作，加大實踐教學體系的建設力度。

3、需加強師資隊伍建設，建議尤其要進一步加強教師到企業實踐制度的落實，提高教師的教科研水平和整體教學能力。

教學評價結束后，學校高度重視評價整改工作，對專家組反饋意見進行認真梳理，對問題產生的原因進行了深入分析。為了進一步提高我校教學工作水平，根據市教委專家組反饋意見，結合我校實際，確定了整改方案，現具體匯報如下：

一、整改的指導思想和目標

（一）指導思想

以《關于開展天津市中等職業學校教學評價工作的通知》的文件精神和市教委下發的《教學評價指標體系》為指導，遵循中等職業教育發展規律，認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和教育部、市教委關于中等職業教育改革與發展的一系列重要文件。堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，按照“認真研究存在問題、科學規劃整改方案、系統實施改革措施、全面提高教學質量”的整體思路，堅持“階段性整改與建立長效機制相結合，整改工作與當前工作相結合、完善規范與打造特色相結合”的原則，以育人惠民、厚德強能為宗旨，以內涵建設為主題，以提高質

1量為核心，以專業建設為龍頭，以課程建設為關鍵，以師資建設為根本，以校企合作為支撐，深化改革，強化管理，彰顯特色，努力實現學校整體辦學水平和人才培養質量的新跨躍。

（二）整改目標

通過整改，著重解決我校教學工作中存在的深層次問題，特別是教育理念、師資隊伍、校企合作、教學及檔案管理等方面存在的問題，一年見成效，三年大提升，進入國家級示范院校行列。

二、整改項目及措施

（一）轉變教育教學觀念，樹立現代職教理念

1、學習職教理論。深入開展教育理論和教育思想觀念的學習和討論，特別是加強對國務院、教育部、市教委2009年以來頒發的有關中職教育的政策文件的認真學習，使全校教職工進一步提高對中職教育性質、特點、原則、發展形勢和學校定位的認識；樹立現代職教理念；強化全體教職工的責任感和使命感。

2、組織總結交流。認真總結多年來的辦學經驗，進一步明確辦學理念，開展內部交流學習活動，互相借鑒、揚長避短，凝練各學部好的做法，明確工作目標，探索解決問題的方法途徑，深入挖掘發展潛力，使人才培養工作更加適應區域經濟社會發展的需求；引導教職工認識、反思自身存在的不足和問題，進一步明確自身發展的目標和方向，自覺提高自身素質和能力，適應人才培養需要。

3、借鑒先進經驗。根據學校改革與發展的需要，采取“走出去、請進來”的方法，有計劃、有目的的組織管理干部、專業帶頭人、骨干教師等到兄弟院校學習取經，到企業調研鍛煉；聘請職教專家、行業專家開展專題講座，不斷開闊中職教育的辦學視野，切實轉變教育教學觀念。

（二）推進四大建設工程，提升師資整體水平

1、優秀教學團隊建設工程。以國家級中職示范校的建設為契機，按照“培養為基礎，引進為補充，穩定為重點，用好為目標”的工作思路，加大優秀年輕骨干教師的引進和培養力度，經過兩到三年的努力，“雙師型”教師達90%以上，注重專業教師的培養和提高，增強專業針對性、實踐性，爭取有4名左右的專業帶頭人成為市內同專業領域中有較大影響的名師和技術能手；組織專業帶頭人、骨干教師外出學習與培訓，提高教學團隊領軍人物的專業與管理水平；加強對專業帶頭人、骨干教師的管理，確保教學團隊領軍人物在隊伍中的先進性、示范性；獎勵在專業建設、課程建設、教材建設等方面做出突出貢獻的專業帶頭人和骨干教師，通過學生評教，每年在全校推出一批“最受歡迎的任課教師”；重點建設好市級骨干專業和校級重點專業的教學團隊，充分發揮他們在全校教學團隊建設中的引領和示范作用。

2、兼職教師隊伍建設工程。按照實踐性、職業性和開放性的內在要求，主動適應人才培養模式改革的需要，積極吸納行業專家參與人才培養全過程，提高行業、企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師的比例；規范兼職教師的管理，實行落實好《企業兼職教師管理制度》，組織兼職教師參與教學技能的培訓和教育教學研討活動，并以此帶動我校教師教育理論素養和教學技能水平的提高。

3、青年教師培養工程。加大對青年教師的培養力度，促進青年教師的成長。繼續推行“新老教師結對子”活動，指導青年教師做好職業規劃，在提高教學能力的基礎上，引領他們參與教學研究、課題研究，提高教科研能力；為青年教師專業發展搭臺子，開展課堂教學、教學技能大賽等活動，激發他們展現自我、提高自我的熱情；對青年教師壓擔子，促進他們自覺提高自身職業素質和業務水平；加強《教師到企業實踐制度》的落實，分期分批組織青年教師下廠（場）到企業鍛煉，積累行業經驗，提高他們的實踐教學能力和實踐指導能力。

4、師德建設工程。堅持育人為本，德育為先，出臺《天津市勞動經濟學校師德建設實施方案》，加強對教師師德師風的考核，將師德作為教師教學質量評定考核的硬指標；積極開展“師德標兵”、“教學名師”等評選活動，充分發揮先進的模范帶頭作用，全面提高教師的職業道德水平。

（三）加大校企合作力度，強化專業內涵建設

1、實施品牌戰略，打造重點特色專業。做實做細已立項成為國家級示范校重點建設專業的建設工作，在此基礎上，在未來三到五年內，再選擇2-3個基礎條件好、特色鮮明、辦學水平和就業率高的專業進行重點建設，力爭每個專業教學部都有一個建設水平高、特色鮮明的“品牌專業”。

2、加強校企合作，強化專業內涵建設。各專業均要聘請行業、企業專家參加專業建設指導委員會，充分發揮行業、企業專家對我校專業設

置、專業群建設、人才培養方案的修訂、課程體系建設、教材開發等的指導作用，共同找準專業定位區間和發展空間。根據崗位職業關鍵能力和職業素質的要求，完善專業課程體系、形成具有各專業顯著特色的人才培養模式。同時，充分利用行業專家的人脈資源，拓展工學結合、校企合作的空間，提高人才培養質量。

（四）完善課程內容設計，深化課程教學改革

1、提升教師課程建設能力，組織教師全員參與課程建設。聘請課程建設專家來校進行專題講座，選派學校重點、精品課程建設項目負責人外出研修，幫助教師進一步明確課程建設的方向和思路，強化課程質量意識，準確把握課程建設的要求和標準；

加強專業建設指導委員會對課程建設的指導，提高教師對課程建設與自身職業發展關系的認識，引導教師把職業發展與課程建設相結合，逐步形成既符合職業教育要求又彰顯我校特色的課程體系。

2、加大扶持力度，加快專業優質核心課程建設步伐。認真實施課程建設的措施，突出做好重點專業優質核心課程建設，豐富各種課程資源，高度重視精品課程網站建設。參照國家標準、行業標準及企業標準，制定以突出職業能力培養為特點的職業課程標準，充分體現職業性。按計劃進行優質核心課程、精品課程的評審，推動課程建設邁上新臺階。2014年爭取完成專業優質核心課程12門，精品課程建設爭取實現突破。

3、完善課程體系設計，全面實現人才培養目標。進一步明確公共課與專業課，理論課與實踐課，必修課與選修課等各類課程的任務和要求，以及各門課程在專業課程體系中的定位和作用，充分發揮各類課程在學生綜合職業素質養成過程中的支撐作用；廣大教師轉變觀念，積極適應職業教育課程開發的大趨勢，從職業崗位入手，收集、分析崗位工作規范、工作流程、工作任務，明確職業核心能力要素與要求，構建以工作任務為驅動，基于工作過程突出崗位核心能力的課程體系。

4、深化課程教學內容、方法和手段改革。鼓勵教師按照突出應用性、實踐性的原則重組課程內容結構，更新教學內容；推行工學結合、教練融合、校企聯合等有利于增強學生能力的教學模式；開展著眼于啟發學生思維、提高學生實踐能力的教學方法改革，大力推行場景教學法、模擬教學法、任務驅動法、案例教學法等教學方法，切實提高課堂教學效率；把現代信息技術教學手段引入課堂，融“教、學、做”為一體，強

化學生能力培養。加強與行業、企業合作力度，根據專業教學需要共同開發課程和校本教材。發揮教務科和督導室的監督和指導作用，完善管理制度和教學質量監控體系，鼓勵教師積極申報承接市級、國家級教學改革實驗項目或研究課題，推動課程建設與改革持續、深入開展。

（五）優化教學資源配置，構建優質教學平臺

1、加強資金投入，優化教學資源配置，創造良好教學條件。依托國家級示范校建設契機，加強數字化校園和心理咨詢室建設，豐富數字化教學資源，加快教學和管理信息化，注重人文關懷和心理疏導，健全心理健康教育咨詢平臺，充分發揮心理咨詢室的作用，多形式地為學生提供心理輔導和服務；針對各專業人才培養目標的需求，本著建設主體多元化的原則，主動出擊，多渠道、多形式籌措資金，高標準建設校內實訓基地。

2、優化管理運行機制，充分發揮資源優勢。本著資源共享、優化配置、增強功能的原則，充分發揮現有實踐教學資源的優勢，對基礎性、公用性、通用性的實踐教學資源，進行整合和優化。完善管理機制，提高校內實訓資源的利用率。

3、推行實訓基地開放管理，鼓勵學生自主學習。根據實踐教學的特點，充分利用課余時間和雙休日，對學生開放部分實訓室、實訓基地，提高設備的利用率和學生的技能水平；以各專業實訓室為基地，舉辦各種形式的職業技能競賽，以賽促學、以賽代練、以賽代考，提高學生雙證書的獲取率。

4、大力拓寬校企合作渠道，加強實訓、實習基地建設。探索校內生產實訓基地的校企合作共建模式和與行業企業互動雙贏的途徑，加大頂崗實習力度；加快建立廠校合作的新機制，不斷改善實訓、實習基地條件。

（六）深化產學合作，增強社會服務能力

1、強化教師“自我更新”的專業發展意識，鼓勵教師深入企業生產一線進行學習和實踐，鼓勵各專業教學部充分利用自身資源，為企業提供技術服務。做到以教學為重，以應用為主，不斷提升社會服務能力和成效。

2、大力開展職業技能培訓，為企業培訓員工。以本地企業為主要合作對象，選擇貼近合作企業生產實際的培訓內容，組織開展各種職業技

能培訓。結合區域經濟和學院專業特色，為農村勞動力提供技能培訓，提高勞動者素質。

三、整改要求

（一）提高認識，強化領導

整改是教學評價的重要環節，是鞏固評建成果的重要手段。學校各職能部門和教學部要根據部門實際，制定切實可行的部門整改方案，確保通過整改工作有效鞏固在評建工作中取得的成果，更好地實現“以評促建”的目的。

（二）統籌兼顧，突出重點

整改工作與常規工作有機結合，進一步規范日常管理，鞏固評建成果，將整改的重心放在有利于建立和健全人才培養質量的長效機制上，并確保落到實處。

（三）扎實推進，確保實效

各部門要繼續發揚求真務實、精益求精的精神，根據整改方案按時按質地完成每一項整改任務，確保整改工作的實效。對工作不負責任、整改未見效果的部門和個人要進行通報批評直至追究其責任。

特此報告。

天津市勞動經濟學校

2012年12月23日

第三篇：天津市勞動經濟學校教學評價自評報告

天津市勞動經濟學校

教學評價自評報告

根據市教委《關于開展天津市中等職業學校教學評價工作的通知》的精神，我校高度重視，成立了由校長為組長，教學副校長為副組長的教學質量評價工作小組，組織全體教師認真學習評估標準，對照《教學評價指標體系》嚴格進行自評，自評總分為：85.6分，報告如下：

一、專業建設水平（10分）M1 自評得分：10分 學校審時度勢，緊跟市場，加強調研，制定了我校的專業建設發展規劃，確立了專業建設在學校工作中的核心地位。學校順應天津市重點支柱產業的發展形勢，根據社會對不同行業專業技能型人才的需求，及時調整專業結構，明確了提升以機電、汽修為重點的工科專業建設水平，同時加強以會計和計算機網絡技術專業為重點的服務類專業建設的辦學思路。以四個重點專業的發展輻射帶動機械加工類、交通運輸類、信息技術類、商貿服務類相關專業群的發展。目前，機電技術應用和汽車運用與維修專業已經建設成為市級骨干專業。

學校堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走實走好校企合作的發展道路；堅持“規范管理、提高質量、貼近企業、服務社會”的辦學理念；堅持“以勞動力市場需求為導向，培養服務于生產一線實用型、技能型人才”的辦學方針，不斷根據行業、企業對不同人才的具體需求完善課程體系，專業培養目標定位明確。

專業人才培養方案的制定充分考慮到行業企業對技能型人才的需求和職業資格標準，明確了在學生職業素養、知識結構和能力結構方面的具體培養要求，突出加強對學生專業技能的培養，將學生職業技能培養與職業資格標準相銜接，最大限度地滿足企業對技能型人才的基本需求。

（三）專業特色（4分）M1-3 自評得分：4分 經過多年的建設，我校“機電技術應用”和“汽車運用與維修”專業已經發展成為天津市市級骨干專業。

（一）專業設臵（4分）*M1-1 自評得分：4分

（二）培養目標（2分）M1-2 自評得分：2分 機電技術應用專業自2002年開設以來，連續10年招生，在校生規模達618人。近三年來，該專業完成校內外培訓5000余人次，特別承接了新加坡工藝教育學院師生氣動技術技能學訪培訓，教師參與編寫企業員工培訓方案3部。汽車運用與維修專業開設于2006年，連續招生6年，在校生407人。自2010年起，該專業實訓基地成為天津高速公路集團員工培訓基地，可以獨立完成員工崗前培訓、技能比武等工作。兩個市級骨干專業已經形成了一定的行業和區域特色，獲得了一定的知名度。

二、師資隊伍建設（15分）M2 自評得分：11.4分

（一）師資結構（3分）*M2-1 自評得分：2.6分 學校擁有一支規模適度、專業結構合理、年齡結構合理、學歷全面達標、理論與實踐相結合的師資隊伍。學校專任教師182人，其中基礎課教師55人、專業課教師102人，全部教師學歷均為本科以上；實習指導教師25人，學歷全部達到專科以上水平；專任教師中具有研究生學歷的教師31人，占專任教師總數的17.03%；具有高級職稱的教師有72人，占專任教師總數的39.56%。

為了進一步提高我校專業建設和人才培養的質量，學校聘請有經驗的企業技術工人和能工巧匠到校任教或指導專業建設工作，并出臺了《企業兼職教師管理制度》。近三年，我校共聘請企業兼職教師15人，占專業教師的11.8%。

目前，我校教師數量與辦學規模相適應，在校生3075人，專任教師182人，師生比為1:16.9。

（二）“雙師型”教師隊伍（3分）*M2-2 自評得分：2.6分 學校專業教師127人，其中“雙師型”教師91人，占專任專業課教師的71.65%。

為了加強對專業教師綜合職業能力的培養，學校出臺了《專任教師外出調研實踐管理辦法》和《教師到企業實踐管理制度》，讓更多的專業教師了解產業發展趨勢、企業生產組織方式、工藝流程等基本情況，熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準、管理制度及企業文化等具體內容，學習與所教專業相關生產領域中應用的新知識、新技術、新工藝、新方法，掌握主要崗位的操作技能，并結合企業實踐探索改進實踐教學的方法和途徑。專業骨干教師能保證每年到企業或生產服務一線實踐兩 個月，效果良好。

（三）教師業務培訓（3分）M2-3 自評得分：2.6分

學校重視師資隊伍建設，積極組織教師參加國家、市、校級教師培訓，安排教師下企業實踐，鼓勵教師參加各級各類教學比賽，開展新老教師“結對子”活動等等，相繼出臺了《教師隊伍建設規劃（2010—2015年）》、《專業帶頭人、骨干教師培養規劃》、《“雙師型”教師培養制度》和《教師培訓實施方案》。有規劃，有措施，有經費保證，確保了教師業務培訓的順利實施。近3年，學校共組織6名教師參加了國家級骨干教師培訓，組織全員教師進行了計算機技術方面的校級培訓，教師人均培訓學時超過40學時。參訓教師在職業素養、教學能力和實踐指導能力上均有了較大程度的提高。

同時，學校積極組織教師參加由市教委職教中心和局教研室組織的各種教研活動，并要求參加教研的教師認真做好教研記錄。每學期各教學部主任、課程組長均認真組織相關教師開展教研活動，認真填寫教研記錄。但校內教研內容仍需進一步規范化、制度化。

各種業務培訓的開展促使我校教師隊伍的師資學歷、職業道德、實踐能力、教學水平、現代教育技術應用能力和綜合素質得到了一定程度的提高，效果較好。我校趙文紅、鄭華、牛會玲、袁紅等教師已經成為市教委不同學科的中心教研組成員；李澤霞、郎學會、陳淑媛老師指導學生參加天津市職業技能大賽獲得一等獎。

（四）教學研究成果（3分）M2-4 自評得分：1.4分 學校積極為教師們創造條件，促進教師盡快成長。近3年我校專任教師在國家級刊物上公開發表或在市級以上教學論文評選活動中獲獎的論文共計29篇，5人參編專業教材4本，并出版。參加天津市信息化教學大賽，3人次獲得市級二等獎和三等獎。但近3年，我校教師在承擔或參與市級教學改革實驗項目方面，還未取得突破性的成績。

（五）課堂教學（3分）*M2-5 自評得分：2.2分 學校狠抓“課堂教學質量提高”不放松，通過新老教師結對子、說課和優秀課評比、教學經驗交流、參加各級各類教學比賽等多種方式促使教師隊伍提高課堂教學質量和教學水平。教師們教學目標明確，教學內容正確，重點突出，在教學中逐漸完善教學設計，案例教學法、模擬教學法、任務驅動法、場景教學法等教學方法的運用，取得了一定的效果。近三年，我校教師尚玉鳳、劉楠、楊璐銓教師獲得了國家級說課比賽二等獎；蘇國芬、王海東教師在市級優秀課和說課比賽中獲得一等獎。但部分教師體現職業教育特點的教學設計和對學生學習要求規范化方面仍需加強。

三、實訓基地建設（12分）M3 自評得分：9.2分

（一）校內實訓基地建設（8分）*M3-1 自評得分：6分 校內實訓基地建設本著“適用、夠用、實用”的原則，融教學、實訓、培訓、鑒定、生產為一體，注重教學與生產的結合，充分發揮社會服務功能。近幾年依據學校專業建設發展情況，加強了機電、數控、汽修、商貿服務、信息技術五大類實訓基地建設；建成完善了電力拖動與PLC、文科綜合、汽車維修等實習實訓室。專業實驗室按照標準配臵，實驗實訓設備基本滿足各專業教學需要；機電、汽修、會計等專業建立了模擬實訓室，利用仿真實訓軟件開展了仿真教學。

學校是天津職業技能鑒定第54所，面向社會開展了10余個項目的初、中、高級職業資格鑒定。2010年被天津市職業技能鑒定指導中心授予“技能鑒定先進單位”稱號。

學校加強實訓基地的企業文化建設，積極引入現代企業運行機制，創造了真實的工作場景。學校編有《實訓基地管理制度》，管理規范，在滿足教學需求的同時最大限度降低實訓成本；設備完好率在98%以上。

（二）校外實訓基地建設（4分）M3-2 自評得分：3.2分 學校不斷加強校外實訓基地建設。目前，學校與天津一汽華利汽車股份有限公司、金宏祥記賬公司、天津藍巢電力公司、華為科技有限公司天津分公司、天津市社會保險基金管理中心檔案館、天輔機電有限公司等企業簽訂了合作協議，在校生可進入上述企業頂崗實習，專業教師可進入企業工作崗位參加社會實踐活動。為進一步提高實踐教學管理水平，學校實行了指導教師派駐企業制度，目前在一汽華利、天輔機電有限公司等企業設有實習指導辦公室，并派指導教師常駐。

學校各專業校外實訓基地所提供的實訓崗位數量基本滿足本專業學生頂崗實習需要。學校領導重視基地建設，截止到現在與26家企業簽有規范的合作協議，基地每年來學校招聘人數能夠滿足相關專業批量頂崗實習的需要。

四、課程與教材建設（7分）M4 自評得分：6.2分

（一）課程體系建設（4分）*M4-1 自評得分：3.6分 學校根據企業需要和學生實際情況，依據教學以應用為目的，突出技能訓練的針對性和實用性，完善了以公共基礎課、專業課、技能及實訓課三個系統相互支撐的課程體系。各專業編寫了切合實際的實施性教學計劃，課程設臵、課程目標與培養目標要求一致。

教務科結合學校實際與專業建設規劃，制定了《有關教學大綱的編寫要求》和《有關實訓大綱的編寫要求》，目前，學校開設的專業所開課程和實訓項目均編寫了教學大綱和實訓大綱。在實際教學中大部分專業按要求組織教學。

（二）教材選用與建設（3分）M4-2 自評得分：2.6分 學校制定了《教材征訂與管理辦法》。在教材選用上嚴格按照市教委的要求選擇教材版本。公共基礎課完全使用市教委統一要求的中職教材；專業課程完全按照教育部或市教委推薦的優秀中職教材目錄，由各專任教師選用符合專業要求和學生實際情況的教材；課堂內無盜版和復（翻）印教材。

學校重視體現學校辦學特色的校本教材的開發，基本滿足了學校教育教學的需要。近3年，開發了校本教材《動畫設計制作》、《氣動技術》、《單片機原理及應用》、三二分段學生使用的《語文》、《數學》、《英語》以及工科專業教學輔助材料《維修電工技能實驗指導書》、《電工實驗指導書》、《電工電子實驗指導書》、《可編程控制器PLC實驗指導書》、《電子線路實驗指導書》、《液壓與氣壓傳動實驗指導書》等10多本，為配合企業員工培訓，調研編寫了《電工技能培訓教材》。

五、人才培養模式（9分）M5 自評得分：6.6分

（一）工學結合（2分）M5-1 自評得分：1.6分 專業建設服務于天津市支柱產業，依托校企合作，深化教學改革。學校成立了校企合作委員會，機電、汽修、會計、計算機網絡4個骨干專業成立了以企業專家為主導的專業建設指導委員會，共同研究制定專業培養目標、設計專業培養方案、開發一體化課程，并起草了《校企合作委員會章程》、《校企合作管理辦法》、《專業建設指導委員會工作職責》等制度。各專業都與對口企業簽訂了校企合作協議，建立了穩定的合作關系。學校積極探索與社會需求相適應的人才培養模式，經過校企合作委員會和專業建設指導委員會的共同努力，我校部分專業實行了“工學交替”人才培養，出臺了《工學交替實施方案》。并遵照方案中的要求加以認真執行，如我校2011級電子技術應用專業的學生第三學期到三星視界有限公司工學交替實習六個月；人力資源管理事務專業的學生第三學期到天津市社保中心的檔案館工學交替實習六個月，取得了顯著的效果。

（二）校企合作（3分）M5-2 自評得分：1.8分 學校根據企業要求調整專業設臵結構，積極為天津市重點發展的支柱產業服務。通過訂單培養，每年為合作企業提供600余名中等技能型人才。先后與天津一汽華利汽車股份有限公司、華為科技有限公司天津分公司等企業訂立“訂單式”合作培養協議；與天津名媛職業培訓學校開展聯合辦學，開辦美發與形象設計專業。

學校從多家企、事業單位聘用多位專家和技術骨干參與教學關鍵環節的建設，發揮了積極的作用，如參與校本教材的編寫，到校講座，指導教師崗位實踐；參與實訓基地建設，在建設方案論證、實訓場地設計、實訓設備選配方面給出指導性意見。近三年，共有37位專家到校講座或指導教師實踐，幫助學校教師提升了專業技能、更新專業知識，使之跟上企業、行業發展的步伐。

（三）頂崗實習（4分）*M5-3 自評得分：3.2分 學校根據學生實習教學需要，成立專門的頂崗實習科，具體負責實習崗位安排、實習教學實施、實習薪酬福利、安全保險、巡查走訪、信息反饋等工作。頂崗實習前，學校和企業、學校和學生分別簽訂《頂崗實習協議書》，明確三方責任；學校還制定了《頂崗實習管理辦法》，明確了實習教學管理、安全管理、生產生活管理、勞動保護、勞動保險、事故責任確定、校企管理職責等內容。

學校在組織學生頂崗實習過程中，充分考慮保護學生合法權益，在與企業簽訂合同時，對學生實習期間的責任保險做出相關規定，學校負責為學生辦理校方責任險。

學生在企業頂崗實習，學校首先對學生進行安全教育，并制定了《頂崗實習應急預案》，企業負責對其進行三級安全教育，以保證學生的實習安全。學校通過實習生跟蹤、隨訪、對實習點巡視、組織實習生座談、問 卷調查、搜集企業反饋信息等方式調查學生滿意度。近年來，實習學生滿意率保持在85%以上，無重大事故發生。

我校機電技術應用、數控技術應用、汽車運用與維修、電子技術應用等4個專業能夠實現學生所學專業與實習單位安排的工作崗位一致；計算機應用、計算機網絡技術、計算機動漫與游戲制作、會計、人力資源管理事務、物流服務與管理、電子商務、國際商務等專業學生所學專業與實習單位安排的工作崗位接近。

六、教學組織與管理（12分）M6 自評得分：11.4分

（一）教學組織機構管理（4分）*M6-1 自評得分：3.8分 學校有一支結構合理，素質優良的教學管理隊伍。教學校長大學本科以上學歷，高級職稱，并在所學專業的教學中體現出了較高的教學水平。教務科長均為大本本科以上學歷，高級職稱，熟悉教學管理工作，具有較強的工作能力。教學管理部門人員齊全，從考勤員、成績管理員、教學檢查人員到文印員，分工、責任明確，學歷均達到專科以上。

學校編有《天津市勞動經濟學校教學管理制度匯編》，并根據教學形勢和學校管理要求的變化，不斷完善和充實。內容涉及到教學管理的各環節，如《教師教學工作規范》、《雙證書制度》、《教學督導評估辦法》、《教師培訓實施方案》、《教學工作量計算方法》等，規范可行的制度，在教學管理人員的嚴格執行和全體教師的自覺遵守下，保證了我校教學及教學管理工作有效有序地推進。

教務科注重各項常規教學管理的規范性，各個教學環節均有檢查，有記錄，有獎懲，效果顯著。教學檔案、教師檔案和考務工作均有專人管理，各類教學管理資料、檔案及時歸檔，收集齊全；各項教學管理工作做到了制度化、規范化、信息化。

（二）學生組織與管理（2分）M6-2 自評得分：2分 學校學生科負責學生管理工作，推行了封閉式管理、分段管理和半軍事化管理。學生管理隊伍分工明確，責任清晰。結合教委下發的政策文件，學校制定了一系列學生管理辦法，如《學生考勤管理制度》、《學生綜合量化考核辦法》、《學生違紀處理條例》等，通過多年的嚴格管理和總結，逐漸使我校學生管理工作更加科學化、規范化、系統化、法制化。

學生科設有專職人員負責學生學籍管理工作，學籍管理制度完備。在 學籍管理工作中，能夠嚴格按照教委的文件、工作部署及要求，認真執行，按時完成學籍的上傳上報工作、按時完成轉學、轉專業上報工作，并及時更新維護學籍信息。我校使用市教委統一下發的學籍管理軟件進行學籍管理，各年級學籍檔案保管完整，管理規范，包括：錄取花名冊、注冊花名冊和畢業生花名冊。

（三）教學資源信息化建設（3分）M6-3 自評得分：2.6分 學校重視數字化教學資源的開發與應用，《會計電算化》、《電子商務模擬運作》、《數控程序與編程》、《AUTOCAD》等課程能夠根據課程特點運用多媒體教學軟件。

學校建有校園網站，校園網覆蓋主要教學及辦公場所；網站內容豐富、更新及時、功能齊全，有獨立網址可隨時接受訪問；能夠起到宣傳學校、支撐學校網上辦公和教學資源共享的作用。

教務科充分利用互聯網上的公共郵箱和校園網站上的鵬達軟件進行文件的傳輸、信息的發布和成績登統，全面實現了計算機輔助教務管理，效果好。

（四）技能大賽制度（3分）M6-4 自評得分：3分 學校每年舉辦職業技能訓練展示活動，出臺《職業訓練展示活動方案》，依據天津市或國家職業技能大賽舉辦的項目和比賽標準，成立多個技能訓練小組，指導教師通過面試、口試、筆試、操作等方式選拔基礎不錯的學生進入小組參與初級培訓和強化培訓，優秀選手可代表學校參加天津市職業技能大賽。年底學校舉辦技能訓練展示活動，借以展示訓練成果。

每年一屆的技能訓練展示活動，大大激發了學生參與技能學習和訓練的興趣，全體參與師生“向時間要效率，向態度要質量，向訓練要水平”，很多優秀選手脫穎而出，代表我校參加天津市乃至全國職業技能大賽，為學校爭得了榮譽，近三年，13名學生分別獲得國家技能大賽三等獎和市級職業技能大賽一等獎。此項活動大大提高了學生們的職業技能水平，對提高教學質量起到了明顯的促進作用，校園內已形成良好的學風和健康向上的校園文化，營造了“學知識、比技能”的良好氛圍。

七、教學實施過程（15分）M7 自評得分：12.8分

（一）德育課程教學（4分）M7-1 自評得分：4分 學校依據市教委要求，分學期開設了全部規定內的德育課程，包括《職 業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《哲學與人生》和《經濟政治與社會》。開設了選修課中的必修課《心理健康教育》，保證了我校德育課程教學的順利完成。在教學過程中，11名德育教師積極地開動腦筋想辦法，通過集體教研、集體備課，參加市級德育教研活動等方式，不斷豐富教學內容。充分利用教材教參、教學光盤、圖書館中的期刊雜志、時事報刊和校園網絡平臺，搜索與教學內容相關的真實、具體、有血有肉的案例, 跟緊時代步伐，保證了德育教育內容的實效性、真實性、可信度和新鮮度。

教學過程中，老師們不斷創新教學方法，采用案例教學法、分組討論 法、比較教學法、探究式教學法、模擬教學法等，增強了電化教學、多媒體教學、視頻播放等多項現代技術手段的運用；采取了多渠道全方位的評價手段。評價內容豐富，包括：課堂出勤狀況、上課發言與參與意識、課堂紀律表現、發生在教學期間的德育素養表現、平時作業完成情況、階段考核成績、偶然事件的特殊評定、分組討論集體評分等，收到了很好的效果。2名教師在國家級《職業生涯規劃》教學設計比賽中分獲一二等獎。學校學生科和德育教學部合作，積極開展了富有成效的心理健康教育、誠信教育、理想道德教育、法制安全教育等活動，校風校級好，學生無犯罪記錄，學校無安全事故的發生。

（二）公共基礎課程教學（3分）M7-2 自評得分：2分 學校重視文化基礎學科的教學，每個專業語文、數學、外語、計算機基礎、體育與健康等課程開齊，學時開足，達到了相應的要求。但學校在根據學生特點開展分層次教學方面還做得不夠。

學生科、團委和體育教學部合作，積極開展豐富多彩的文體活動，如：“陽光系列體育活動”、籃球比賽、足球比賽、拔河比賽、秋季田徑運動會、校園藝術節系列活動等等，大大增強了學生們的身體素質，陶冶了情操，豐富了學生們的業務生活，取得了顯著效果。

（三）專業技能課程教學（4分）*M7-3 自評得分：3.6分 學校各專業教學部積極組織教師開展調研，在專業建設指導委員會的指導下，不斷完善人才培養方案，調整教學內容，按照職業崗位的能力要求，調整專業課程；編制教學大綱和實習實訓教學計劃；制定考核標準；將職業資格證書的取證內容納入教學，各專業實驗實訓開出率達到98%；畢業生“雙證書”獲取率達到91.05%。依據學校專業建設的發展，不斷加強校內計算機機房、多媒體教室和模擬實訓室等實習實訓室的建設，完善實習實訓設備，讓更多的專業課能在設施較好的教室里進行教學，為實現教學過程中的“教學做一體化”提供了必要的硬件支持，取得了一定的教學效果。

（四）教學模式和方法（2分）*M7-4 自評得分：1.2分 為了加強教學模式改革，學校出臺了《教學模式改革方案》和《課程改革實施方案》，切實提高學生的職業崗位能力和職業道德素質，逐步實現以教師為中心向以學生為中心轉變，以課堂為中心向職業崗位為中心轉變；在行業企業專家指導下，不斷完善專業課程體系，調整創新教育內容；逐步推進項目教學、案例教學、任務驅動法、模擬教學法等教學方法的運用，部分專業課推行了“做學一體”的教學方法，實訓課注重訓練手段的優化，有一定的效果。但在公共基礎課實施分層教學與教學模式的研究和實踐方面還存在很大的不足。

（五）教學監控（2分）*M7-5 自評得分：2分 學校出臺了《教師教學督導評估辦法》、《教師教學工作規范》、《對教 師教學的基本要求及教學事故處理辦法》等相關制度，主要教學環節都建立了明確的質量標準和工作規范。督導室負責教學督導評估工作，每學期依據學生評教、教師互評、教學檢查、學術水平等不同評估內容，認真考察每一位教師，作到了公正、客觀、公平、透明，在此基礎上進行年終考核，年終考核結果計入教師個人檔案，學校依據考核結果確定獎懲措施，實施效果好。

在平時的教學管理工作中，教務科、教學督導室協同各個教學部主任，嚴格監控教師的教學行為和教學質量。學校實行三種檢查方式相結合，即教務科實行一日三查制度、教務科、督導室和各學部主任聯合檢查、教務科和學生科重點抽查；三種檢查方式的執行和及時的反饋整改，大大規范了我校的教學秩序。同時，實行“聽評課制度”，教務科組織聽課小組開展每月一次的集中聽評課活動，走進教室，近距離感受每位教師的教學情況，并及時地給出反饋意見和建議，大大促進了我校教師教學質量和教學水平的提高。

八、育人質量（10分）M8 自評得分：8.8分

（一）日常行為規范與身心素質（3分）*M8-1 自評得分：2.2分 學校積極推行《中等職業學校學生日常行為規范》，并在此基礎上細化管理內容，制定了一些貼近學生現狀，便于操作的規章制度，如《學生管理手冊》、《半軍事化管理實施辦法》、《學生考勤制度》、《學生日常行為量化考核管理辦法》等，并加以嚴格執行，大多數學生均能自覺遵守，達到了較好的管理效果。

隨著社會經濟快速發展，社會價值多元化的趨勢日漸明顯，大多數學生受年齡、知識結構等因素限制，認知普遍比較片面，突出表現在學習進取意識、就業創業意識、敬業合作意識等方面能力急需提高。所以學校加強了對學生的心理健康教育。通過抽樣心理問卷調查和不同內容的心里健康課的教育，多數學生能比較客觀的認識自我、評價他人，樂于參加集體活動和公平競爭。

學校充分利用體育課和二課堂，積極組織學生開展多種形式的體育活動，提高學生運動技能，增強學生體質，國家學生體質健康標準達標率在96%以上。

（二）基礎文化素質（3分）M8-2 自評得分：2.6分 在各專業建設的課程體系中，文化基礎課教師在內容的選擇與講授方面，本著“必須、夠用”的原則，較好地滿足了專業知識、技能學習和職業崗位工作的需要，在很大程度上提高了學生的綜合職業素養。授課過程中，教師較好地發揮了主導作用，以學生為中心，在提高學生自學能力和掌握適合自身的學習方法及技巧上下功夫，取得了一定的效果。學生們通過計算機知識的學習，信息化應用能力有了很大提高，80%的學生具備應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力。

（三）專業知識與技能（4分）*M8-3 自評得分：4分 學校積極組織學生參加市級和國家級各類技能競賽活動。近三年，共計有6名學生獲得國家級技能比賽三等獎，7名學生獲得市級職業技能大賽一等獎。

學校從2006級學生開始實行《“雙證書”制度》，要求所有學生畢業前應取得與本專業相關的職業技能等級證書，并逐漸將取證內容納入教學，初步實現了教學與取證的有效銜接。畢業生取證率達到了91.05%。

學校不斷加強校企合作，深入推進學生頂崗實習工作的開展，近3年，我校學生頂崗實習合格率達96.45%，實習期間無因學生引起的重大生產安全事 故。

九、辦學績效（10分）M9 自評得分：9.2分

（一）辦學規模與效益（2分）M9-1 自評得分：2分 學校注冊人數3286人，目前擁有在校生3075人，學生穩定率為93.6%。學校的社會培訓平臺由技能鑒定54所、博學培訓學校、各專業工種實訓中心及校辦工廠構成，能夠開展初中高級的職業技能鑒定工作以及8個信息采辦領域認證培訓，年社會培訓規模1300人。

（二）畢業生就業質量（5分）*M9-2 自評得分：4.2分近三年，我校有畢業生3648人，平均就業率為98%，平均就業對口率為51.75%，就業穩定率為50.88%。畢業生首平均工資水平為2100余元，多數畢業生對工資等福利待遇滿意。

（三）社會與學生評價（3分）*M9-3 自評得分：3分 學校加強對畢業生的跟蹤調查，每年根據調查情況進行相關數據的統計分析。根據畢業生跟蹤調查表統計，畢業生對學校的滿意率達94%。根據用人單位調查表統計，用人單位對畢業生的滿意率為92%。

近年來，學校取得了天津市職業教育先進單位等多種榮譽，贏得了良好的社會聲譽。如： 2009年10月，學校被天津市教育委員會授予“天津市教育系統先進集體”稱號；2009年5月，市直機關團工委授予學校團委“先進團組織”稱號；2010年5月，共青團天津市委員會授予學校團委“優秀社團標兵”稱號，市直機關團工委授予學校團委“青年文明號”稱號，2012年9月，學校被評為“天津市教育系統思想政治工作先進集體”稱號。

經過多年的努力，學校在“教學制度管理”、“教學過程管理”和“教務常規管理”方面取得了很大的成績，但在專業示范、人才培養模式和教學模式改革、教師培養培訓、實訓基地建設等方面還存在很多不足。今后我校將繼續對照教學質量評價體系，查擺問題，制定對策，努力整改，迎評促建，進一步深化教學改革，在提高教育教學質量上上一個新的臺階。

第四篇：天津市勞動經濟學校精品課程建設管理辦法

勞動經濟學校、人力資源和社會保障局第二職業技術學校

精品課程建設管理辦法（討論稿）

一、總則

第一條 課程建設是高校加強教學工作的重要環節，是落實教學計劃，提高教學質量，實現培養目標的基礎工程。精品課程建設是課程建設的重要內容，是提高人才培養質量的重大舉措。為了貫徹落實《國務校關于大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）及《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》（教職成〔2008〕8號）等文件精神，為進一步推進我校教育創新，深化教學改革，結合我校實際，特制定本辦法。

第二條 開展精品課程的建設，旨在變革教學觀念，更新教學內容，方法和手段，提高師資水平，全面提高教學質量，促進人才培養水平與質量的穩步提高，實現我校教學教育的可持續發展。

第三條 本辦法所指的精品課程包括校級、市級、國家三級精品課程體系。

二、精品課建設的原則

第四條 精品課程建設要體現中等職業教育的特色，堅持中職校辦學理念和指導思想，堅持中職校的人才培養目標，建立符合中職校專業要求的課程體系。

第五條 精品課程建設要綜合學科、教師隊伍、教材、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段和教學管理等各方面的建設和改革，協調發展、整體推進。以建設具有較高針對性和適用性的立體化的優秀教材為核心，以提高師資隊伍建設為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建設。

第六條 精品課程建設要體現出“精”的特點，就是要建成具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理、一流實訓基地等特點的示范性課程。精品課程建設應集教育理念、教學內容、教學方法和教學制度的創新于一體，充分體現先進性、科學性、教育性、整體性、實用性、有效性和示范性。

第七條 校精品課建設采取“重點扶植、穩步推進，成熟一門，發展一門”的發展原則，各教學部要本著“厚基礎、寬口徑、突出核心技能”的原則，在完善核心課程模塊的基礎上，加強精品課程建設。在建設過程中，要制定切實可行的計劃、目標和建設方案。在抓好校級精品課程建設的基礎上，積極培育市級、國家級精品課程，建立起以校級、市級、國家級精品課程為主的課程建設體系和良性發展機制。第八條 市級和國家級精品課程原則上將從校級精品課程中評選推薦。

三、精品課建設的目標及要求

第九條 有計劃開展精品課程創建工作。力爭經過3年的努力建設，基本實現每個專業（方向）至少擁有一門校級精品課程的目標，建立分布較為合理的精品課程體系。在各學部建設的基礎上，學校重點扶持15門左右的校級精品課程，力求從教學內容到教學方法、從教材到學生能力培養都能代表我校教學水平并具有一定輻射示范作用，力爭到2015年，爭取擁有市級精品課程5門左右，并努力創造條件，創建國家級精品課程。

第十條 師資隊伍建設是精品課程建設的關鍵。要逐步培養一批思想和業務素質過硬、業務能力強、學術水平高、教學效果好、結構合理的老中青相結合教師梯隊。

第十一條 教學內容具有先進性、科學性和趣味性。在保證必要的基礎理論知識的基礎上，及時反映本學科領域的最新科技成果，同時，應廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技等方面的發展對人才培養提出的新要求。

第十二條 注重使用先進的教學方法和手段，合理運用現代教育技術等，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。精品課程應使用網絡進行教學和管理，相關的教學資源要上網并免費開放，實現優質教學資源共享并帶動其他課程的建設。

第十三條 教材建設是精品課程建設的重要組成部分，應選用系列化的國家級優秀教材、市級統編教材和高水平的自編教材。鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。

第十四條 教學管理科學高效，建立相應的激勵和評價機制。加強課程評估的研究工作，逐步完善教師課程教學質量、學生課程學習質量、課程教學條件、教學過程、課程教學目標等評價指標體系，使評估工作制度化和規范化。

四、課程建設的基本內容

第十五條 要有高質量的教學大綱。

精品課程建設要修訂一套符合中職培養目標和教學要求的高質量的教學大綱，其內容包括課程的教學目標和要求，學科的教學內容及其教學要求（包括學科的基本理論體系、基本知識點和主要技能的教學目標），教學的一般進度和教學方法建議，課內外學時比例、主要參考書和參考資料等。修訂后的教學大綱應該對本課程的基本教學 內容和學生的基本能力培養提出明確的、適當的要求，要闡明本課程與有關課程的具體聯系。教學大綱的制定過程中，要解放思想，實事求是，立足于我校的招生現狀，使學生學有所長、學有所得、學有所進，形成我校的培養特色。

第十六條 建設立體化的教材。

教材建設要緊緊圍繞培養技術應用型人才開展工作。基礎課教材要體現以應用為目的,以必需、夠用為度的原則，以講清概念、強化應用為教學重點。專業課程教材要加強針對性和實用性。同時，教材建設不僅要注重內容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革，以跟上科技發展和生產實際的需要。

第十七條 制定規范而嚴格的考核辦法。

考核的重點應放在基本知識、基本概念、基本理論、基本技能方面，注重分析問題、解決問題的能力和基本技能形成方面。平時考查要有明確的、科學的考核辦法及計分比例。每門課程要制定明確的訓練要求，不同階段的作業量、作業形式或內容要相對穩定，既要達到做作業的效果，又不使學生的負擔過重。

第十八條 探索先進的教學方法，積極采用現代化的教育技術手段。

教師應根據教學規則和自己的特點，積極進行教學方法改革，注重啟發學生思維、培養學生創新能力。根據課程本身的特點充分利用現代化的教學手段與技術，制作成套的幻燈片或全部授課錄像，或制作多媒體課件。精品課程的申請表、教學大綱、授課教案、習題、實驗（實踐）指導、參考文獻目錄、課程描述、課程負責人簡介、主講教師簡介、教學隊伍結構簡介、同行及學生評價等材料以及至少3位主講教師（包括課程負責人）每人不少于45分鐘的現場教學錄像等教學資源要按照規定上網并免費開放。各學部主講教師要承諾上網內容不侵犯他人的知識產權。

第十九條 理論教學與實踐教學并重。

要高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環節，通過實踐培養和提高學生的動手能力和創新能力。精品課程負責教師要親自主持和設計實踐教學，鼓勵開設綜合性、創新性實驗實訓，鼓勵學生參與社會實踐活動。

第二十條 配套結構合理的任課教師梯隊。

精品課程要由學術理論水平較高、在本領域影響力較大并具有豐富實踐經驗的教師主講。主講教師負責精品課程的設計和開發工作，每門精品課都要逐步形成一支在年齡、職稱和業務上合理的教學梯隊和教學輔助隊伍，鼓勵具有研究生和碩士學位的教師參加精品課程建設。

五、申報與立項 第二十一條 申報立項的條件

（一）申報的課程應是對專業培養目標起著重要作用、建設基礎較好、學生受益面較廣的中職各專業的公共基礎課、專業基礎課和專業骨干課，且已連續開設3年以上。

（二）課程負責人必須具有高級專業技術職稱，具有高度的責任心和責任感，教學經驗豐富，教學效果顯著，并承擔和組織該門課程的理論教學和實踐教學。

（三）申報的課程應有一個相對穩定、結構合理（包括職稱、學歷、年齡、學緣等）的課程師資隊伍。課程主講教師需具有講師以上職稱。課程組包括課程負責人在內的主講教師不少于3人，鼓勵由來自企業、行業一線的優秀兼職教師主講專業技能課程，鼓勵專兼結合的教學團隊共同開展教學方案的規劃和設計。

（四）申報課程教學基本文件如教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、教學課件以及參考文獻目錄等已做好上網準備。

（五）申報時，需提供該課程3名主講教師每人不少于45分鐘的現場教學錄像。

第二十二條 申報立項的程序

（一）校級精品課程建設的申報工作每年一次，申報時間為每年3月份。

（二）課程負責人申請并填寫《學校精品課程申報表》。

（三）申報課程所在教研組推薦，所屬學部進行初審并提出推薦意見上報教務科。

（四）學校教學工作領導小組組織專家對申報課程進行立項評審，形成校級精品課程建設建議名單，并予以公示。公示無異議的，列入“學校精品課程”建設計劃，予以重點建設，并向全校公布。

六、運行與管理

第二十三條 精品課程的立項、評審、檢查和評估驗收工作由教務科負責組織。各學部負責本部門精品課程建設的規劃，組織申報與推薦工作，并負責精品課程建設中的組織與協調工作，負責解決課程建設中遇到的重大問題，負責審批精品課程建設具體實施方案。

第二十四條 精品課程建設實行課程負責人制。

（一）課程組負責人必須為該精品課程主講教師。負責課程組組建和精品課程申報有關事宜。

（二）精品課程建設項目獲得批準后，課程負責人應參照學校、國家精品課程建設標準，把握好課程的總體水平和建設進度，統籌安排課程建設資金。

（三）課程組要制定《學校精品課程建設方案》，包括采取的措施、具體內容以及預計取得的成果，經學部負責人同意后報教務科備案。

（四）課程負責人要對課程檢查負全面責任，并定期向所屬學部和教務科報告課程建設進展情況。

第二十五條 精品課程建設周期一般為2年，校級精品課程稱號有效期3年。

第二十六條 課程負責人所在學部應對精品課程定期組織自評和督促檢查，對發現問題的精品課程提出改進措施，及時整改，并將檢查情況及時報告教務科備案。

第二十七條 精品課程建設立項2年后，必須申報校級精品課程的最終驗收評審。程序如下：

（一）項目組自評。項目組對照評估指標體系填寫申報表。

（二）所在學部評審。各學部組織評審小組對本學部參評課程進行評審，寫出驗收報告，并向學校推薦申報。

（三）學校評審。

1.教學工作領導小組有關專家組成校評審組。

2.各學部精品課負責人就本精品課程建設情況要圍繞六方面作專題匯報：師資隊伍建設、教學內容、教學方法和手段、教材建設、實踐教學、課程特色。3.校評審組在審核各學部提交的申報材料及學校的具體情況，本著“統籌兼顧、突出重點、量力而行”的原則，根據《學校精品課程評估指標》對各學部推薦的課程進行評審，寫出評審報告，并確定精品課程建議名單。

4.將結果報校長辦公會議討論確定校級精品課程。確定后在校內公示，公示無疑議后進行表彰。

5、建設期滿未評為精品課程者，一年內可申請再次驗收一次，仍達不到精品課程標準，視作未通過驗收。建設期滿未按時完成建設者，經申請原則上最多可延長一年，延長期內仍不申請驗收，按未通過驗收處理。未通過驗收者，所在教研組不得申報下一次精品課程建設項目，課程負責人連續兩次不得申報精品課程建設項目，課程負責人相應年份考核等級不得定為優秀。

第二十八條 學校建立“天津市勞動經濟學校、人力資源和社會保障局第二職業技術學校精品課程”網站，發布課程以及與精品課程建設有關的政策、規定、通知等信息。教務科和圖書信息中心負責精品課程的信息發布、正常運行及相關管理工作。精品課程負責人應定期對課程進行升級、維護與更新，內容更新（或新增）比例 不得低于10%。

第二十九條 學校教學工作領導小組將組織專家對校級精品課程進行檢查。

（一）對校級精品課學校每年檢查一次，對不合格的課程或存在問題的課程，停撥建設經費，取消精品課程榮譽稱號，但保留其兩年內申請復查的資格。限期進行整改，復查合格后，恢復精品課程榮譽稱號，方可申請經費續撥。兩年內復查仍不合格的，被取消精品課程榮譽稱號的課程不能重新申請精品課程。

（二）國家級和市級精品課程在接受學校檢查的同時，須按上級主管部門的要求進行檢查、評估。

七、經費管理

第三十條 學校在經費支出計劃中劃出精品課程建設專項經費。

第三十一條 經學校批準立項建設的校級精品課程，學校將根據課程性質、地位和受益面，對每門在建的精品課程，按校級、市級、國家級分別提供不同數額的建設經費支持，具體標準為：

（一）校級4000元；

（二）市級8000元；

（三）國家級15000元。

第三十二條 學校對精品課提供的經費采取分期撥付的方式。經審查立項后撥付1/2，第一次評估驗收達到合格以上的撥付剩余的1/2，建成相應級別精品課以后對課程組和負責人進行獎勵。

第三十三條 精品課建設完成后（2年后）的維護費用，根據需要另行批撥。

第三十四條 精品課建設經費必須用于精品課建設，不得挪作他用。具體可用于：

（一）編印各類教學文件；

（二）編印各種教學參考資料和輔助資料；

（三）購買課程建設需要的圖書資料、教學軟件、音像資料；

（四）課程考核與試題庫建設；

（五）多媒體課件制作費用；

（六）與教學過程、教學環節密切相關的有關費用；

（七）就近調研和參加專業會議的差旅費；

（八）拍攝上網現場教學錄像；

（九）建設期間的網絡維護費用。

八、精品課程工作量酬金和獎勵

第三十五條 已申報的精品課程經學校評審驗收，確定為合格后，獎勵課程組1000元/門。另外，對課程組負責人給予500元的獎勵。

第三十六條 確定為校級精品課程的，由學校授予“學校精品課程”榮譽稱號，頒發榮譽證書，獎勵課程組2000元/門。另外，對課程組負責人給予1000元的獎勵。

第三十七條 確定為校級精品課程方可申報市級精品課程，對經上級有關部門評審，評上市級精品課程的，獎勵課程組3000元/門，另對市級精品課程組負責人給予2000元的獎勵。

第三十八條 評上國家級精品課程的獎勵5000元/門，另對國家級精品課程組的負責人獎勵3000元。

第三十九條 對精品課程負責人和課程組成員，在教研立項、教學成果申報、教材建設、教學評優、職稱評定等方面，學校將予以優先考慮。

九、附則

第四十條 本辦法自公布實施起。

第四十一條 本辦法由教務科負責解釋。

第五篇：天津市勞動經濟學校教師培訓實施方案

教師培訓實施方案

教育教學質量是教育改革與發展的永恒主題，也是學校發展的生命線。教師是學校教育的能動資源，是學校可持續發展的根本。要創辦一流的名校，就必須建立一支高素質的教師隊伍。因此提高教師素養，是時代對我們廣大教師提出的迫切要求。中青年教師是我校教育改革的生力軍，為了提高青年教師的業務水平，盡快適應教學工作的需要，拓展教師的發展空間，促進教師的專業化發展，學校將采取一系列積極有效的措施，努力為廣大教師的發展搭建平臺，提供機會。特此制訂以下培訓方案。

一、培訓目標：

1、引導中青年教師進行學習，進一步完善自我，做一個德才兼備的優秀的職業教育工作者。

2、進一步規范中青年教師的教學行為，提升教師教書育人的質量。通過培訓，能使他們從“熟悉教育教學工作→能勝任教育教學工作→合格的教師→良師→名師”。

3、通過培訓，打造一支強有力的教師隊伍，提升我校品牌，為我校更快更好的發展奠定堅實的基礎。

二、培訓范圍及內容：

1、培訓范圍主要包括以下方面：

（1）思想素質：教師的角色意識，禮儀修養，教師職業道德規范等。（2）理論素質：教育思想境界、教育教學基本理論知識、科研基礎理論知識等。（3）業務素質：教育教學基本技能、教育教學藝術、現代信息技術應用、實踐操作能力等。

2、培訓內容：

（1）教育法律法規：《教育法》、《教師法》、《中等職業學校教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》等；

（2）學校管理：管理學、教學管理制度等。

（3）教育教學理論：教育學、心理學、教學法、班主任工作等

（4）教學基本技能：①書寫能力。②語言表達能力。③備課與說課。④課堂教學能力。⑤現代教育技術能力。⑥動手操作及實訓指導能力。⑦教學分析、總結能力。⑧收集、整理資料能力。

（5）教育科研能力：含選題、立項、開題、過程研究、總結及論文撰寫。

三、培訓對象

全體教師

四、培訓方式

堅持集中培訓和自學相結合，專題輔導和合作研討相結合，理論學習和實際應用相結合。

1、講座：請校內外優秀教師、教育專家、行業企業專家和專業技術人員在校內開展講座。講座主題包括現在的發展思路、學校的各項規章制度、教學科研工作常規、教書育人的藝術和方法、師德師風教育和班主任工作經驗與藝術、行業企業發展形勢和工作標準、人才培養模式的制定和校本教材的開發等，使廣大教師學有方向，趕有目標。

2、觀摩：在校內組織公開課和優秀課展示活動，同時為青年教師提供校內外一些優秀教師講課、比賽的實況錄像，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節；組織青年教師參加聽課交流活動。

3、合作學習：座談會形式，鼓勵教師之間的專業切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，相互啟發、相互補充，探討教學實踐中的得與失，彼此支持，共同成長。

4、結對子：將教師拜師結對制度落到實處。學校請師德高尚、經驗豐富的優秀教師擔任青年教師的指導老師，并簽訂協議。指導老師應本著熱情關心、細心指點、嚴格要求的原則，幫助青年教師把握教學的各個環節，傳授經驗，指導青年教師學習現代教理論，引導青年教師形成良好的教學習慣。指導老師要定期聽青年教師講課，并進行課后點評；青年教師要聽指導老師講課。

5、比賽：組織中青年教師參加各級各類的教學比賽，開闊視野，創新思維，在比賽中學習和提高。

6、培訓：參加國家級、市級骨干教師專業培訓和部分社會機構組織的具體項目培訓，同時積極完善校本培訓，開展全員輪訓，培養更多高水平的專業帶頭人和骨干教師，促進教師隊伍快速成長，提高我校教師隊伍的整體實力。

7、進修：通過脫產或半脫產的到高校進修，完善教師知識結構，擴大知識掌握范圍，修煉內功，進一步提高教育教學能力。

8、企業實踐：制定《教師到企業實踐制度》，學校和各個教學部積極聯系相關行業和企業，把教師送出去，到企業真實環境中參觀調研、動手操練或開展崗位培訓，借以提升實踐能力。

9、課題研究：以課題研究帶動校本培訓。鼓勵教師積極參與教育教學課題研究，在課題研究實踐中學習，在實踐中充實知識、提升能力。

10、自我培訓：完成學校布置的各項自學任務，積極尋求培訓實踐的機會，加快自身成長。

五、培訓效果評估

1、培訓考核：①每次培訓的筆記檢查②心得體會、課題研究、論文③教育教學理論及基本功考核：教學能力（含備課、說課、課件制作）、課堂教學（含教材處理、組織教學、教學方法、教學效果四項）④學生評教：由學生對每一個老師打分，作為考核的依據。

2、培訓成果：通過教學獲獎情況、論文發表、講說課比賽、優秀課示范課評比、教學軟件開發、專業技能比賽等形式呈現。

六、保障措施

1、設立教師培訓工作領導小組

組長：魏賀平

副組長：馮克嶺

成員：張俊庫、劉寶懷、袁紅、陳昌梅、徐靜、李樹彪、趙文紅、馬春來、周潤平、張玉芳、孫連國、李茂勇、趙建映

領導小組下設辦公室，辦公室設在教務科。

2、設立教師培訓專項資金，確保每年教師培訓資金到位，使此項工作順利進行。

天津市勞動經濟學校

2009年3月7日