第一篇：教師招考個人資料經驗總結

歷年招聘公告總結：南京市六城區教師招考

2010年南京市六城區中小學錄用新教師應聘公告

根據南京市教育事業發展和教師隊伍建設的需要，為公開、公平、公正地做好六城區（玄武、白下、秦淮、建鄴、鼓樓、下關）范圍內中小學（包括職業學校、幼兒園，下同）錄用新教師應聘考試工作，現公告如下：

一、基本原則與要求

堅持總量控制、優化結構；面向全體南京生源師范類畢業生，有條件吸收外地本科及以上畢業生；做到自愿報名，凡進必考，雙向選擇，擇優錄用。

在六城區范圍內應聘中小學教師職位，必須參加市教育局統一組織的新教師應聘考試。新教師應聘按學科需求數的1：3劃定分數線，報名人數不到1：3的劃基準線，為保證教師隊伍性別比例的合理性，男女生將分別劃線。達到分數線的人員，可根據自己的意向，按照需求情況，到用人單位參加雙向選擇、競爭上崗。二、六城區范圍內中小學教師的需求

六城區范圍內中小學幼兒園新教師需求數為：

中學：中文

27、數學

21、英語

29、物理

11、化學

2、計算機

14、地理

15、歷史

17、政治

9、生物

12、音樂

5、美術

10、體育

19、建筑工程

1、汽修

2、電器自動化

1、護理

2、臨床醫學

3、康復

1、裝飾藝術

1、土木工程

1、土木測繪

1、中藥

1、機電

1、旅游管理

2、經濟管理

1、財會1。

小學：小學教育（中文82、數學

57、英語15）、計算機

7、音樂

11、美術

8、體育

27、特殊教育3。

幼兒園：學前教育31。以上需求數會因學校辦學規模調整和學校用人要求做相應調整。

三、報名條件

報名人必須是全日制普通高等院校合格畢業生，符合學科需求并滿足下列條件之一者：

1、南京生源2010年師范類本科畢業生。南京生源2010年學前教育師范類大專生。

2、南京生源2009年師范類本科畢業生，已取得教師資格，尚未落實工作單位的人員。

3、非南京生源2010年師范類本科畢業生（應是南京師范大學、蘇州大學、揚州大學、徐州師范大學、江蘇教育學院、南京曉莊學院或國家“211工程”院校學生）。

4、擬取得教師資格的2010年非師范類普通高等院校本科畢業生（一律為國家“211工程”院校畢業生）。

5、擬取得教師資格的2010年碩士畢業生（1980年1月1日以后出生）。

四、報名時間與方式：

今年新教師招聘采用網上報名（網址：http://www.tmdps.cn）。報名時間：11月10日至11月20日。

五、考試內容、時間

考試內容：公共知識（基礎教育課程改革理論、教育學與心理學及其他綜合知識）、學科專業知識。南京市六城區中小學錄用新教師考試沒有復習大綱、復習資料，也不委托任何機構舉辦補習班。社會上任何針對本考試開辦的培訓活動與我們的錄用考試無關。

考試時間：2010年1月2日上午，如有變化以準考證規定的時間為準。

六、考試程序與步驟

1、報名

報名者必須如實填寫報名表，如有弄虛作假的情況將取消考試資格。所報學科與所學專業必須相同相近。

應屆師范生可由學校集中統一報名（集體報名的不用在網上報名及確認）。

2010年本科畢業生、碩士畢業生一律憑身份證、畢業生就業推薦表報名；2009年南京生源師范類畢業生憑報到證（或就業推薦表）、身份證、畢業證書和教師資格證報名。所報學科與所學專業必須相同相近。

報名認證時所有證件必須同時提供原件和復印件。報名者須繳二寸證件照兩張。報考費90元。

2、認證

網上報名者請于2009年11月28日、29日（上午8：30－11：30，下午2：00－5：00）到南京市招生委員會辦公室（中山南路388號）現場確認。確認時要提供相關證件原件和復印件，并繳納費用和照片。不按規定時間進行現場確認者，報名無效。

3、領取準考證

報名者經市教育局有關職能部門資格審定后，發給準考證，請于2009年12月26日、27日（上午8：30－11：30，下午2：00－5：00），到南京市招生委員會辦公室（中山南路388號）領取準考證。路途不便者可以憑本人身份證件請人代領（集體報名的在學校領取）。

4、參加考試

領取準考證的同志請按照準考證規定的時間和地點參加考試。

5、領取考試成績憑證

參加考試的同志可登錄南京教育信息網站（網址：http://www.tmdps.cn）查閱成績和分數線，并于2010年1月30日、31日到南京市招生委員會辦公室（中山南路388號）領取成績憑證（集體報名的在學校領取）。本次成績只在2010年應聘時有效。本辦法由南京市教育局人事處負責解釋。

二○○九年十一月九日

2009年南京市六城區中小學錄用新教師

報 名 須 知

凡應聘2009年南京市六城區（玄武、白下、秦淮、建鄴、鼓樓、下關）范圍內中小學、幼兒園教師職位的畢業生必須參加此項考試，如應聘南京市其他地區（棲霞區、雨花臺區、浦口區、六合區、江寧區、溧水縣、高淳縣）范圍內中小學、幼兒園教師職位，此成績亦被認可，但是必須在相關地區規定時間內到相應地區報名登記。

報考學科及教師需求數

中學：中文

29、數學

32、英語

29、物理

26、化學

3、計算機

13、地理

26、歷史

27、政治

14、生物

13、音樂

4、美術

9、體育

16、建筑工程

1、動漫設計

3、財會

3、汽修

4、數控

1、電器工程

1、電子技術

1、藥理

1、護理

1、臨床醫學

2、康復

2、韓語

1、心理1。小學：小學教育147（中文73、數學

51、英語23）、計算機

12、音樂

21、美術

18、體育

29、特殊教育2

幼兒園：學前教育45 以上需求數會因學校辦學規模調整和學校用人要求做相應調整。

二○○八年十一月八日

2008年南京市六城區中小學錄用新教師應聘公告

根據南京市教育事業發展和教師隊伍建設的需要，為公開、公平、公正地做好六城區（玄武、白下、秦淮、建鄴、鼓樓、下關）范圍內中小學（包括職業學校、幼兒園，下同）錄用新教師應聘考試工作，現公告如下：

一、基本原則與要求

堅持總量控制、優化結構；面向全體南京生源師范類畢業生，有條件吸收外地本科及以上畢業生；做到自愿報名，凡進必考，雙向選擇，擇優錄用。

凡在六城區范圍內應聘中小學教師職位的本科畢業生，必須參加市教育局統一組織的新教師應聘考試，碩士畢業生報名后可以免于筆試。新教師應聘按學科需求數的1：3劃定分數線，報名人數不到1：3的劃基準線，為保證教師隊伍性別比例的合理性，男女生將分別劃線。達到分數線的人員，可根據自己的意向，按照需求情況，到用人單位參加雙向選擇、競爭上崗。二、六城區范圍內中小學教師的需求

六城區范圍內中小學幼兒園新教師需求數為：

中學：中文

39、數學

39、英語

38、物理

12、化學

7、計算機

7、地理

7、歷史

15、政治

14、生物

10、音樂

3、美術

3、體育

7、建筑工程

2、動漫設計

1、財會2。小學：小學教育（中文113、數學80、英語15）、計算機

11、音樂

15、美術

14、體育19 幼兒園：學前教育42

以上需求數會因學校辦學規模調整和學校用人要求做相應調整。

二○○七年十一月五日

考試題型和分值：

第一份試卷：公共知識（60分）

1、單項選擇題：20道，每題一分

2、判斷題：10道，每題一分

3、簡答題：3道或者四道，共30分 第二份試卷：專業知識（90分）

1、學科專業知識：60分

2、教案設計一題：30分

考試內容：

公共知識（基礎教育課程改革理論、教育學與心理學及其他綜合知識）、學科專業知識

個人經驗之談：

六城區教師招考分為兩部分：

第一部分公共知識，涉及的范圍較廣，考生們往往會在復習時不知如何入手，那本人在此發表一下個人拙見，希望能給學弟學妹們一些參考：首先，新課程改革的相關內涵是必須掌握的，特別是一些變革之處；其次，教育學、心理學內容較多，一些基礎的知識點是必須掌握的，通常理論考的知識點都是比較基礎的，不會太難，而這部分的知識點通常考一些實際應用案例題，相對比較活，就需要考生進行發揮，思路清晰、表達流暢、盡可能的考慮周全即可，具體答題要點后面再說；第三，綜合知識會考哪些呢？綜合知識范圍很廣，一些生活常識、時事新聞、邏輯推理都是考試的范圍，在復習的時候找準資料，每天帶著看一看就可以了。

第二部分專業知識，每個學科各有特點，專業部分的知識需要扎實掌握，這部分題目無法蒙答案，會就是會，不會就是不會，在大學我們學了很多專業課的內容，實際上在教師招考復習時，你只需把相應教學階段的教科書仔細研讀即可，如果你報考的是中學語文，那么你就要把中學語文書找來看，其它學科也是這樣。如果要做練習題，那就去買中考，高考試卷，同步練來做。關于教案設計，還是在熟悉課文的基礎上的，如果你個人編寫教案的能力確實很差，網上有很多教案資源下載，或者可以買教案書，如優化設計優秀教案、鼎尖教案等都是不錯的參考資料。

歷年

2008南京教育局教師招聘考試試卷

綜合部分：選擇20題，判斷10題（都是一題一分），問答3題，總分60分

一、選擇題

1、《春天的故事》這首歌寫的是哪個時期的

2、京劇中的小花臉是（生、旦、凈、丑）

3、張騫走的是什么路

4、稱為世界第八大奇跡的是中國的哪個俑

5、給了6座還是5座山名，讓你選佛教名山

6、智力的核心

7、班主任的主要工作

8、根據給的圖，推出2008-2010應該怎么畫

9、給的圖表，讓你選出哪個月的節余最多 10、08年的奧運會是第幾屆？

11、給了一段話，讓你選出你覺得這段話所要表達的主要意思，我記得好象是說語言學習要重視文化背景吧，記不太清了

12、有5個句子，讓你組合成一段話，要符合邏輯

13、給了4句古詩，要你找出有錯別字的一項。（我記得其中一句是“舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”就是這句的“燕”寫成了“雁”）

14、移栽樹木的時候，要去掉葉子，這是為了什么？（選項中有降低呼吸作用，減少水分蒸發，降低光合作用，好象應該是選減少水分蒸發~）

二、判斷

第一題是十七大提出要加強教育，建設一個人力資源強國

還有個就是給外國人寫信，但是沒有國外中文處理軟件，解決這個問題的最好辦法是用PHOTOSHOP等圖象處理軟件把信做成JEPG格式發送

問答題：

1、如果你已成為一個老師，請你寫出你從教第一天的主要工作計劃，并說明理由

2、調研一個班級的一節課，這個班級有學生43人，其中學業成績A等的有7人，B等的有14人，C等的18人，D等4人，然后給的2個表，關于課堂提問的，要你回答

（1）這節課教師提問有何不足，產生這一不足的原因在于？（2）就優化課堂提問這一問題，談談你的認識

3、學生小軍考試睡著了，期末成績很差，你找他談話，他說出了自己的心理話（中學是做了檢討），請你就他的心理話（檢討）寫一封信給他，要求字數不少于500字，不能出現自己的真實姓名

06年的第一部分：基礎知識、教育、心理學（60’）

一、單選（1’×10）

三題時政：

1.贈給臺灣的熊貓的名字：團團圓圓（雖然這是在春節時的最新時政，但它還是出現在了試卷上，可見時政在考試前得不斷地更新）

2.十一五計劃的農業發展目標

3.個稅起征點

幾題邏輯題，很簡單的：

一首歌成名的順序：采集資料、創作、推廣。。

幾題教育、心理題：

加德那的多元智能理論，題目的要求很簡單，只要把圖和某一種智能對應起來

二、多選（2’×10）

關于艾滋病的傳染途徑，選項有：共用刮胡子刀，握手，共用餐具，性傳染。。

三、簡答題

1.5’

對于節能型的社會，你有什么建議

2.5’

一個小孩一年級時上課積極回答問題，二年級就不怎么舉手發言了，三年級上課就不認真聽講了，讓你想出對策。

3.5’+5’

一位新教師聽了兩位有經驗的教師上了相同的內容的課，作了筆記，并做出了分析：其中一位上課結構型強，上課嚴厲，課堂氣氛不是很好，但學生的學習成績不錯，學生的水平差不多。另一位上課有活力，跟學生的互動很多，總體成績跟前一個班差不多，但學生有兩極分化的傾向。

（1）.你得到什么啟示，結論。

（2）.作為新教師除了觀察老教師的課，從中吸取經驗之外，還可以通過什么途徑。

4.10’

給了一張表格，對比新的課程理念與舊的課程理念。

如“以教師為中心”與“以學生為中心”

一定要看清自己要寫的是A、B、C中的哪一題，沒有標A、B、C的題目是肯定要寫的，我有好幾個同學就漏寫了。總之，一定要看清題目，不要為了節省時間而匆忙讀題，審題很重要。

2009年南京六城區考試地理試題

一.選擇題

1.中國是世界上第幾個成功使在人飛船成果出倉的國家？（第三個）2.經濟危機，中國政府出臺的政策？（積極型財政政策，穩健型貨幣政策）

3.六朝古都是哪六朝？（東吳，東晉，宋，齊，梁，陳）

4.科學發展觀的核心？（以人為本）

5.問哪句是寫竹的詩

6.人需求層次的最高級是什么？（自我實現的需求）

7.在百度上輸入“北京大學”后，點擊“百度搜索”，會出現什么？

8.把一張正方形的紙折成等腰直角三角形后，在底邊扎3個洞，然后把紙打開，洞的布局是怎樣的？

9.桌上有紅桃、梅花、黑桃三種花色的牌共10張，問下面哪幾句話是對的？

10.缶是什么樂器？（打擊樂器）

11.提出以兒童為中心的教育學家是誰？（杜威）

12.夜晚不可以將植物放在臥室內是為什么？（植物呼吸作用吸收氧氣）

13.給了4個選項，每個選項中4個詞語，問哪組詞語沒有錯別字.問四個選項中哪個選項最接近事實。有關于人的步行速度的*，人的身高*的，課桌高度*的，人洗澡的最適溫度60度

15.家庭裝修后的有毒物質是由什么產生的？

16.平行游戲應該發生在什么年齡段 17.皇家園林的代表（頤和園）18.兒童國際公約

二.判斷題

1.高考是形成性評價。

2.班主任的主要工作是創建班集體。

3.義務教育是強制性的.4.營養和兒童身體智力發展的關系。

5.課堂氣氛定義。

6.雖然教師不是課程資源，但是??（“教師不是課程資源”是錯的）

7.課程標準是教學，評估和考試命題的依據，但不應該是教材的依據，要因材施教 8.人體的主要營養成分是。。六種

三.簡答題

1.教師在對學生進行批評和表揚時應注意什么?

有些學生對表揚的反應比較積極，有些學生對批評的反映比較積極

課堂氣氛對表揚和批評也有影響，有的教師受同學尊敬，學生對他的表揚和批評很在乎，有的老師，學生不在乎。

滿足學生一些需要時，表揚和批評特別有效

請你運用所學知識說說怎么樣正確的表揚和批評

2.一個教師剛接一個班，給這個班布置了一次作業，作業情況：全對和良好的很少，中等和不及格的偏多，還有3題很多人錯的一樣，該老師在錯題上打了個叉，讓學生訂正，結果進行訂正且符合規格的只有8人。問：(1)從該班的作業情況，訂正情況，老師的批改情況可看出主要問題與偶哪些？（2）若想改良該班的作業情況，該教師課采取哪些措施？

3.一個班級必須要有凝聚力

假如你是一個新的班主任，請你開展一個活動，寫出活動主題，活動設計，及闡述理由。

第二篇：教師招考

教育學填空題

填空題題型分析及解題技巧

(一)填空題題型特點

在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為9道小題，每小題只留有兩個填空，這是填空題形式的主要特點。從內容上看，填空題涉及的知識點較多，覆蓋面最廣。重視的是細節，答案比較固定，填的多是關鍵詞和重要概念，主要考察學生的記憶能力。這是填空題內容上的特點。

(二)填空題解題技巧

(1)填空題本身有文字描述，給你實際提供了思考的材料，要會利用這一點進行答題。

［例l］教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是______計劃、課題計劃和______計劃。

在這道題中，課題計劃對你是一個提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來，這就是“學期計劃”和“課時計劃”。考試大

［例2］高級社會情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。

同樣的方法，這道題以道德感出發進行思考，答案應填“理智感”和“美感”。

(2)原理和規律是我們必須掌握的重點內容，一般要進行多次復述和記憶。命題的一個策略，就是將原理和規律中的關鍵詞，抽出來后作為填空題出。遇到這類問題，當你突然一下想不起時，可把原規律通過記憶復述一遍，也就是通過整體想到個別，填出關鍵詞。

［例1］教育過程的基本規律之一是組織學生的______，統一______的過程。

這個問題是一條德育規律，我們已記住了它，把規律只需復述一下，答案就自然在腦海浮現出來。這個方法很有效，讓你想起關鍵詞應是“活動和交往”及“多方面教育影響”。

［例2］心理是______的機能；心理是______的反映。

用復述法，可立刻答出來，這兒應填的關鍵詞是“人腦”和“客觀現實”。

(3)教育理論中一些內容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復習時應當注意。

［例1］綜合課的結構包括：______、______、______、______和______。

答案應填組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業。

這五個知識點，可任意抽掉兩點變為填空題。

［例2］人的個性傾向性主要包括：______、______、______、______、______和______。

答案應填需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。

這些要點，同樣可抽出兩點命為填空題。這反映出命題的一種方式。考試大 填空題中的這類問題最不好回答，所以，我們對這類問題要多加注意。

此外，凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點決定的。

［例3］思維是客觀事物在人腦中______和______的反映。

答案：“概括”和“間接”。

［例4］兩種對立的教學方法思想為______和______。

答案：“啟發式”和“注入式”。

填空題要求只填兩個知識點，這類問題正好符合這一命題要求。

最后，課程中的重點概念也傾向以填空題方式來考察。考試大

［例5］學制是一個國家各級各類學校的______。

答案：總體系。

［例6］動機是一個人與滿足某種需要有關的、發動和維持活動的______，是______的具體表現。

答案：“內部動力”和“需要”。

凡此種種，有了這些知識，就有利我們形成較好的解決填空題的技能。

一、填空題

1、教育學的研究對象是（學校教育現象）

2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）

4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。

5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）

12、曾子的學生子思的著作是（中庸）

13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。

16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。

17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……

18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。

19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（教育漫畫）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。

27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）

31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）

32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36、古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）

37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）

40、中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）

41、學習的內容是（禮、樂、射、御、書、數）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）

43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系

44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發展的教育”稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。

44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）

45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）

46、（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育

47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。

50、有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）

51、春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。

55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。

62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。

65、教師職后教育有（在職學習、脫產進修、崗位鍛煉）。

66、脫產學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）

67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。

69、經濟的發展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業設置）。

70、政治決定教育的性質。

71、文化對教育的制約作用表現在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內容）。

72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創造）來促進文化的發展。

73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。

74、人的發展包括（身體發展）（心理的發展）（社會適應性）

75、兒童身心發展的基本規律（身心發展的協調統一性）（發展的連續性和階段性）（發展的穩定性和可變性）（發燕尾服速度的不均衡性）（發展內容和程序的差異性）

76、在兒童身心發展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。

77、環境在兒童發展中的作用一影響（不起決定作用）

78、實踐活動在作童身心發展中的作用是（不可替代的）

79、教育在兒童發燕尾服起（主導作用）

80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）

81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）

82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果

83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的 84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）

85、在近現代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。

86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表

87、（個人與社會發展統一性）是馬克思的代表總結

88、實現個人全面發展的條件是（教勞結合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育

91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》

93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規定了（各級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業年限以及彼此之間的相互關系。

94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）

95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）

96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）

97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）

98、首次規定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）

99、壬戌學制是（中國現代教育史一第一個學制）

100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）

101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）

102、我國現代階段初中畢業后，進入高一般采用的是（統一考試）制度。

103、我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統）（初等教育系統）（高等教育系統）

104、學前教育的任務是（根據保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發展他們的思想，想象和言語表達能力，培養他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發展。

105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。

106、初等教育又稱（小學教育）

107、國家學制系統中學校教育的第一階段是（小學）

108、《義務教育法》規定小學入學的年齡是（6-7歲）

109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）

110、中等教育的培養目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養合格的后備力量）

111、普通中等教育包括（初中）（高中）

112、中等職業技術教育（中等職業學校）（職業高中）（中等專業學術）（持工學校）

113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）

114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。

115、現已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等

116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）

117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）2010中小學教師招聘考試教育學心理學填空題(答案

1、制度化教育階段開始于：近代。

2、各國的學校教育系統基本形成于：19世紀末。

3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發”啟發教學法的最早倡導者是：孔子。

5、“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關系。

6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學校教育。

8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓：婆羅門。

10、制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統。

11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

12、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是：《學記》。

13、在古希臘，最早提出發現法的大教育家是：蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。

16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學論》。

17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是：赫爾巴特。

18、資產階級傳統教育學的代表人物是：赫爾巴特。19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。

20、主張教師應以學生的發展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。

23、職業教育是以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以（就業）為主要目標的學校教育。

24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產階級創業精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區別于其他事物和現象的根本特征，教育的質的規定性是指教育是一種（培養人）的社會活動。

26、規定著一個國家各級各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以及它們之間關系的制度中（學校教育制度）。

27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學校”）。

29、中國近代完備的學制系統產生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的（“癸卯學制”）。

30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（四書五經）。

31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校中（教區學校）。

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。

33、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索（教育規律）的科學。

34、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。

37、古代埃及教育的一大特征是“以曾為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。

41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認為，教育發展的最終決定因素是：社會生產力。

43、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經濟制度。

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構成文化本體。

46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。

47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。

48、一定社會條件下，制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是：政治經濟制度。

49、教育的發展受政治經濟制度和社會生產力發展的制約，但教育又有其自身發展的規律，具有（相對獨立性）特征。

50、科學知識再生產的最主要的途徑是（學校教育）。

51、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發展的（動力作用），而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。

52、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產。

53、學校物質文化有兩種表達方式：一是（環境文化），二是（設施文化）。

54、學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）

55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是角色規范。）

56、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。

57、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的。這是一種：外鑠論觀點。

58、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人的：自身的內在需要。

59、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種：內發論的觀點。

60、美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：成熟機制。

61、遺傳素質在人的身心發展中的作用是：提供物質前提。

62、個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為：年齡特征。

63、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。

64、精神分析學派的創始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

65、人的身心發展包括兩個面：（一是生理的發展，二是心理的發展。）

66、人的心理發展是人的發展的重要內容，包括（認知和意向）兩個方面的發展。

67、關于身心發展的動因問題，主要存在著內發文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。69、19世紀英國哲學家（洛克）提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發展狀況。

70、瑞士心理學家（皮亞杰）的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。

71、美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發展過程。

72、根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求叫做：培養目標。

73、教育目的可以發揮下列哪幾種作用？：導向、激勵和評價作用。

74、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關于人的全面發展的理論。

75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。

76、素質教育的時代特征是：培養創新精神。

77、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創造美。

78、馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。

79、國家對把受教育者培養成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。

80、美育是培養學生健康的（審美觀），發展他們鑒賞美、（創造美）的能力。

81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標）。

82、智育是授予學生系統的（科學文化知識、技能），發展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。

83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發展發展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。

84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。

85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。

87、一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：服務者角色。

88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。

89、教師職業的最大特點在于其職業角色的：多樣化。

90、學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是（個體與環境）之間的相互作用。

91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。

92、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。

93、我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（未成年公民）。

94、作為權利主體，學生所享有的僉權利主要有人身權和（受教育權）。

95、教師職業從性質上來說屬于（專門）職業。

96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業素養）。

97、教師所需具備的專業素養主要包括（學科專業素養和教育專業素養）。

98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。

100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。101、師生在人上是（民主平等）的關系。

102、課業及進程是指：課程。

103、課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。

104、根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。

105、課程結構的編制是指：課程設計。

106、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。

107、學科課程標準（教學大綱）的構成要素有本文部分和（說明部分）。

108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。

109、課程目標有五個方面的規定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。

110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。

111、基礎型課程是一種注重學生（基礎能力）培養的課程。

112、從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。

113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。

114、一定社會培養人的總要求一般稱為（教育目的）。

115、制定課程目標的基本依據主要有三方面，即（對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究）。

116、從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。

117、影響學生學習特點的因素是（基礎因素、內部因素和外部因素）。

118、學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩定性、發展性和靈活性）。

119、教學的首要任務是：傳授基礎知識和基本技能。

120、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是：孔子。

121、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：夸美紐斯。

122、試圖以心理學的“統覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。

123、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。

124、形式教育論的倡導者是：洛克。

125、實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。

126、教學過程階段的中心環節是：領會知識。

127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”是要求在教學法中貫徹：啟發性原則。

128、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。

129、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹：啟發性原則。

130、《學記》中說：“不陵節而施。”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。

131、最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。

132、《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。

133、教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。

134、教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為（教學）。

135、學校工作必須堅持（“以教學為主，全面安排”）的原則。

136、孔子把學習過程概括為（學、思、行）的統一過程。這是最早的關于教學過程思想。137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的（統覺理論）來說明教學過程。

138、教學過程的特殊性表現在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。

139、智力的核心是（思維能力）

140、實質教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）

141、形式教育論認為教學的主要任務是（發展智力）。

142、教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）

143、根據教學目的和對教學規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫（教學原則）。

144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）

145、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。

146、考試的核心環節是：命題。

147、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。

148、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區分度。

149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。

150、設計教學法的提出者是：克伯屈。

151、在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是：班級授課。

152、柏克赫斯特創立的教學組織形式是：道爾頓制。

153、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。

154、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。

155、以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。

156、教學工作的基本程序有（備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。）

157、備課的內容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。）

158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。

159、根據教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為（課的結構）。

161、綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業）等部分組成。

162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。

163、考試命題的質量指標主要有信度、效度、區分度和難度。

164、學業成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。

165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種

166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數字等級記分法）。

167、班級授課制是把一定數量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。

168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。

169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。

170、外部分組是指打破傳統的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。

171、教學策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。

172、教學策略按構成因素可分為（內容型、形式型、方法型和綜合性）。

173、思想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。

174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。

175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映了德育的：疏導原則。

176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。

177、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是：陶冶法。

178、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。

179、德育中的基本方法是：說服教育法。

180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是：榜樣示范法。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

182、狹義的學校德育即指（道德教育）。

183、學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。

184、德育內容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構成。

185、德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規范化）的統一過程。

186、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。

187、教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發展的（主體）。

188、自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎）。

189、德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。

190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。

191、通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。

192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。

193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。

194、陶冶主要包括（人格感化、環境陶冶和藝術熏陶）等。

195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構成。

196、在知、情、意、行四個德育環節中，（知）是基礎，（行）是關鍵。

197、“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是（陶冶法）。

198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現的德育方法是（榜樣示范法）

199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。

200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。

201、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（陶冶法）。

202、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發展的（強化）手段。

203、學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。

204、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。

2009年教師資格：教育心理學簡述題總結（1）

1、簡述問題解決的基本特點。

答：問題解決的基本特點有：

1）目的性，問題解決具有明確的目的性，它總是要達到某個特定的目標狀態。

2）認知性，問題解決是通過內在心理加工實現的，整個活動過程依賴于一系列認知操作的進行。

3）序列性，問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，它需要運用高級規則進行信息的重組。

2、心理教育工作的意義？

答：1）對學校教育工作和社會發展有重要意義，是素質教育對學校教育的基本要求

2）其目標是，讓學校產生最佳心理環境，讓班集體產生最佳心理氛圍，讓學生處于最佳心理狀態，3）社會角度，是避免各種突發事件，保持學校工作正常運轉，保證家庭幸福的需要

4）是保證學生健康發展的需要，①促進學生學業成功②促進學生良好品德形成③保證學生正常健康地生活與發展。

3、如何理解學校心理輔導？

答：1）學校心理輔導的順利進行，必須的建立新型的人際關系為基礎

2）心理輔導是對學生進行幫助的過程

3）學校心理輔導的目標是潛能開發。

4、教學中的心理教育功能主要表現？

答：1）使學生適應學習

2）為學生知識學習、能力形成、思想品德、審美素質發展提供心理基礎

3）培養學生良好的心理品質。

5、學科教學中實施心理教育的基本條件？

答：1）樹立現代教育教學觀念

2）樹立新型的師生關系

3）掌握必備的心理教育技能。

6、學科教學中心理教育的指導思想？

答：1）快樂學習，使教學活動成為一個充滿快樂的過程

2）教會學生學習，讓學生成為學習的主人

3）學習負擔適度，留給學生一塊自由發展的空間

4）正確鼓勵學生，不濫用懲罰

5）讓學習評價具有激勵性

6）每個教師都應成為“心理指導者”

7、學科教學中滲透心理教育的主要內容？

答：1）激發學生學科學習的興趣

2）進行學法指導

3）結合學科特點進行智力訓練和能力培養 考試通

4）杜絕對學生的不良刺激

5）鍛煉堅定的意志

6）培養活躍的思維

7）陶冶積極的情感

8）煉就字我心理修養的能力。

8、班主任工作中的 批評藝術？

答：1）批評要合理 2）批評與教育相結合 3）批評要及時

4）批評要考慮錯誤的原故 5）批評要和風細雨 6）不要當眾批評

7）批評要帶有鼓勵 8）批評不要七嘴八舌

1）、如何調適教師角色的心理沖突？

答：正視心理沖突的大量存在后，重要的是要善于調適，可以從以下幾方面努力。

1、教師在學習探求中用各種有益的知識信息，觀念武裝自己。充實提高自勉自慰，就會對不切實際的特質欲望和煩惱人心的庸欲是非形成一種超脫的態度。

2、期望適度不斷成功。目標是教師主客觀適應的焦點，所以教師調適角色沖突，提高角色適應的一個重要方面是控制目標教師經過刻苦努力步步落實目標不斷體會到成功的歡樂，自信心就會增強角色適應能力也隨之提高。

3、在艱苦工作中，廣大教師能保持樂觀堅定的精神狀態。重要原因是之一是教師情系學生。充滿師愛，師愛既是教育的力量，也是維系教師心理健康的重要因素。

4、教師要減少人際沖突。首先要嚴以律己。寬以待人，樂交善處。開朗豁達。容人之短。

2）、如何促進知識的理解？

答：理解知識主要是通過思維實現的要促進知識的理解。

1、要運用啟發式教學能給學生創設問題材情境激發學生發現問題和解快問題的愿望。提高學生思維活動的積極性。

2、通過直觀教學提供感性材料。中小學在教學過程中。常用直觀法教學，為學生提供豐富的典型的和正確的感性材料。

3、提供變式，通過比較形成科學概念

4、任何一門知識都是嚴密的體系。通過知識的系統化和具體化，使學生有加深對知識結構和理解。

5、理解知識必強在已有心理水平和知識經驗的基礎上才能實現。根據學生的特點有區別地進行指導。

3）、試論促進學習正遷移的方法？

答：正遷移是指一種知識、技能對另一種知識技能的掌握。產生積極的形象，即起促進作用。在教育教學過程中，促進學習，正遷移的方法很多如：

1、要加強基礎知識與基本技能的教學。由于基礎知識基本技能是知識的“骨干”是聯系支持，技能的中心。學生掌握的基礎知識，基本技能越多就越能產生學習正遷移。從而順利的掌握新知識、新技能。

2、要培養學生的概括能力，由于有知識經驗的概括水平，是影響學習正遷移的又一重要因素。學生具有高度的概括能力，容易發現新舊知識技能間關系，這樣就有利于新舊知識技能間的正遷移。

3、在教學中必須提供應用知識，技能的機會，促使學生靈活應用技能等。以上都是促進學習正遷移的有效方法。

4)、課堂學習策略？

答：學生的課堂學習是在教師組織下進行的學習活動，課堂學習策略直接影響其活動的效果。學生的課堂學習活動要有一定的策略。第一、做好聽課準備工作，它直接影響聽課的的效果。聽課準備工作主要包括以下幾個方面（1）物質準備，學生聽課過程中要記錄相關的內容，準備好上課的課本、筆記本，以及其他學習方面的用具（2）生理準備。上課要靠大腦進行感知、記憶、思維、想象等。學生要調節好自己的勝利狀態、使大腦處于學習的興奮狀態上（3）心理準備。為提高聽課效果，必須保持強烈的求知欲。飽滿的學習熱情、濃厚的學習興趣，堅強的學習意志（4）知識準備主要通過預習來進行，預習有助于掃除聽課中的支持障礙、有助于提高聽課效果。第二集中注意。從學生角度聽課時要集中注意（1）要寄希望于課堂（2）積極進行思考（3）養成注意習慣（4）聽課要有針對性（5）積極回答問題和提出問題（6）正確處理和記筆記的關系。第三最重要的內容是弄清教師講課的思路。第四為提高聽課效率聽課時還要把握課程特點和教師的特點。

5)、試論學習中的自我監控策略？

答：在學習過程中，要掌握自我監控的策略。如：第一、學習活動前做好計劃，對學習哪些內容，如何去學習以及學習時間安排等，進行計劃。對學習活動做好各種具體準備，調節好精力與情緒。第二掌握好學習活動中的自我監控。要清楚學習目標。對象與學習任務。選擇并采取合適的學習方法，聽講時弄清老師的講課思路。采取理解記憶的方法。在學習過程中控制自己去執行學業習計劃。排除干擾。保證學習任務的完成。第三，學習活動后的自我監控。學習活動之后要對自己的學習效果進行檢查。反饋與評價根據反饋結果對自己學習應采取補求個性的措施。學習活動后要總結自己或借鑒書本上好的學習方法和經驗。不斷提煉和完善自己的學習方式和方法。

6)、如何鍛煉學生的道德意志？ 答：鍛煉學生的道德意志。就是要使學生能夠調控自己的行動，以道德意志去克服內外干擾為更好地鍛煉學生的道德意志可以采取如下措施：

一、通過提高道德認識，豐富道德情感來鍛煉學生的道德意志，使學生懂得道德意志的意義。進一步增強意志鍛煉的愿望和進行意志鍛煉的決心和信心。

二、教師要在各種活動中對學生進行有意識的道德意志鍛煉，為了激發學生的主動性和自制力。可有意創設一些困難情境。提供一些克服困難的條件。引導學生對自己的意志行動進行自我評價。增強道德意志鍛煉和自控能力。

三、學生的意志品質是有差異的意志品質不同訓練的策略也不同針對不同的意志品質。采取不同的鍛煉措施。鍛煉他們道德意志的自制力和沉著、耐心的意志品質。只有針對性地進行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。

第三篇：教師轉正定級個人資料

教師轉正定級個人資料

時光飛逝，日月如梭，轉眼間一年時光因伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。我踏上教師崗位已有一年的時間了。過去的一學年中，在學校領導的傾心相助，大力支持下，在學生們的努力 配合下，我教好地完成了學校布置的各項工作任務，回顧一看一年來的工作忙碌伴隨著充實，汗水清潤著收獲，在這個平方的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著每個學生的成長，現結合一年來的思想、工作等情況總結如下：

一、思想上、政治上，自覺加強理論學習，努力提高政治思想索質。

加強理論學習,首先是從思想上重視，理論源于實踐，又高于實踐，在過去的一年中，我始終堅持四項基本原則，堅持黨的教育方針、自覺遵守各項法律法規、認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，實踐“三個代表”重要思想，堅持科學發展觀，以人為本，遵循教育規律和學生成長、成才規律，自覺樹立高尚的世界觀、人生觀，樹立社會主義榮辱觀，樹立了正確的價值觀和教育觀念。用先進的思想武裝自己，使自己一步步向著先進進行。熱愛學生，通過參加學校組織的政治學習等形式，不斷加強自己的理論修養，并且積極參加學校組織的各項活動，結合實際教育教學管理中的許多問題，理論聯系實際按，提高自己的道德修養和政治理論水平。同時我還注重加強對外界時政的了解，通過觀察學習，提高了自己的政治敏銳性和鑒別能力，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的大腦。

此外，理論學習還要在行動上落實，注重其對實踐的指導意義。在生活中，自覺的踐行“八榮八恥”，時刻用其來的約束自身行為；在工作中，我針自己的本質工作系統的進行專業知識的學習，在去年九月一日從縣教育局來到了大樂小學校受到領導和教師們的熱情接待，使我深受感動，沒想到的是學校分配給我的確是我學習中最差的教學任務，我一度產生了不干了，回去當農民，不要把學生們誤了，我說明了情況后，學校又調我去教語文，這下子我想這是我的強項，應該沒有問題，我準備，我備課，一切都準備好了，當我走上三尺講臺，面對學生，這是，也就是這時，我才感覺到兩年前我在大學學的知識沒有在我腦海里，我準備的材料，也不知從何講起，面對學生，他（她）們都是初中學生，有的比我還高還大，我大起膽子終于把第一節課講下來。從此以后，我注重加強對自身語文素養的培養，促成自身知識結構的完善和這是體系的健全，讓自己盡快、盡早的熟悉工作情況，少走彎路。在以后的教育教學中，我要進一步加強師德修養遵守職業道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范影響和培養學生，做一名德才兼備的老師

加強學習仍將是今后工作和生活中的一項主要內容。邊學邊用，邊學邊提高，把學習理論，提高政治思想素質始終放在首位。

二、嚴格要求自己，努力工作，端正工作態度。

嚴格要求自己，服從學校領導的安排，積極努力做好各項工作，堅守教學工作崗位，一心一意熱愛人民教育事業，我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退，不缺勤，并時時處處嚴格要求自己處理好個人學習與學校工作之間的關系，在教育教學上，嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，建立良好的師生關系，在學生中樹立良好的形象。

三、努力做好教育教學工作。

我作為一名新教師，沒有任何經驗，又加之離開學校兩年多，學到的書本知識都又忘掉了，為了使自己盡快適應工作，我認真備課上課，每次上課前我都查閱各種詳細資料，請教老教師幫助，參考別的教師的教案，寫在符合自己的教案和教學計劃。在課堂教學中，我關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心情和心境，創造良好的課堂氣氛。通過學校組織的班主任交流座談會等各種活動，使我在育人、教學、班主任工作，教材研究，教法，輔導方法等方面有了很大程度的提高。

在參加新教師培訓活動中，我認真做筆記，吸取其他老師的寶貴經驗，努力提高自身的教學育人水平，加強自身學習，研究教材教法，及時反思。、四、扎實工作，不斷提高業務素養。

一年來作為新教師，我深知，只有付出更多，才能有一些收獲，因此，唯有勤勤懇懇地工作，才能盡早站穩講臺。并在教師這片領域開出屬于自己的花朵。一年中，我本著全心熱愛教育事業的精神，實施哎的教育，關愛學生，真誠奉獻，每天他是工作，在實踐，探索與反思中，不斷提高自身業務素養。

首先，在學科教學方面，對于我來說，每一篇課文都是全新的，每一位學生都是全新的。因此，沒上一篇課文，我都認真鉆研教材，深入細致地查閱資料，力求吃透文本，準且把握重點難點，每份教案，都是親手抄寫，力求詳盡，對于叫難把握的重點課文，我經常想老教師請教，想內行教師求學，尋我重點難點的突破口，在教學過程中，以學生發展特點和知識接受能力和限度為基點，以全新的教學理念登上三尺講臺，組織課堂教學，對學生進行培養，務實基礎，著力在課堂上培養學生在朗讀，閱讀，口語，思維，表達等各個環節的訓練與提升，注重課堂教學實施的有效性。重視學生的主體地位，發揮教師的引導作用。作業批改及時認真，抄寫本，作業本，聽寫本，每課一批，作文本基本做到每人每篇細寫評語，及時了解學生課堂知識掌握情況和作文水平變化情況，以便在講評中有的方失，針對性更強，并重視批改后的講評和訂正。及時參加學校教研活動，通過觀摩，聽課，學習對照，反思不斷吸取其他教師的寶貴經驗，反思自己課堂教學，找出自己的缺陷，找準提升點，提高自己的教學水平，要以全新的教學理念實施教學，語文課要上出語文味，要尊重學生的個性思維等。通過失敗，摸索與反思，我稍有有點體會，不斷嘗試改進自己的學科教學，以其提高教學質量。

一年來，在實際工作中，時間很短暫，困難以不少，雖然在教學這門博大精深的藝術殿堂里，我只是學到了一點皮毛，教學經驗還很不豐富，處于剛剛起步階段。但是，從教之路是漫長的，我會以上下求索的精神，抱著教育工作者的崇高感和使命感，更充實的精力，更旺盛的斗志，堅持不移的走好，走好每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。

總計人：鄧力萍

二0一一年六月十九日

第四篇：個人資料

任期內個人工作總結

高育林

光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間,已是七年過去。逝去的七年也是我在教育教學領域履行中學一級教師職責，努力耕耘、不斷進取的七年，現對任職內工作總結如下：

一、思想方面：本人思想端正，擁護黨的正確領導，關心國家大事，并且能積極參加政治學習。積極參加學校的各項活動，認真學習了《教育法》、《教師法》，并自學有關教育教學的相關理論知識和專業知識。

二、教學方面： 教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己教學中的不足。因此備課時我認真鉆研教材、教參，學習新課標，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生具有舉一反三的能力。課后認真總結上課中所出現的突發事件，寫好反思。

三、德育工作：德育是學校工作中的重中之重，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。尊重學生要尊重學生的人格，教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。工作二十年，其中班主任工作十七年，在班級管理中我注重激發學生干部的作用，創造良好的學習環境，創新開展工作，所帶班級連續多年學期被評為校級優秀班集體和縣級優秀班集體。在教育工作中多次被評為縣級和校級教學成績先進個人。獲得省級化學競賽優秀指導教師。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

2014年10月12日

申請

縣職改辦：

我叫高育林，生育1970年1月，44歲。1994年7月參加工作，2007年7月晉升為中學一級教師。我工作勤懇認真,在化學組內各位老師的幫助和指點下教學和教研上有了巨大的進步。下面我將我這七年來在教育教學領域履行中學一級教師職責的工作總結如下：

一、思想方面：本人思想端正，擁護黨的正確領導，關心國家大事，并且能積極參加政治學習。積極參加學校的各項活動，認真學習了《教育法》、《教師法》等，并自學有關教育教學的相關理論知識和專業知識。

二、教學方面： 努力轉變自己的觀念，力求使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。因此備課時我認真鉆研教材、教參，學習新課標，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。課后認真總結上課中所出現的突發事件、臨時靈感，寫好反思。

三、德育工作：德育是學校工作中的重中之重，師愛是偉大的、神圣的。尊重學生要尊重學生的人格，教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離。作為班主任，經常家訪，曾組織同學對班級有困難的學生獻出愛心，贏得了學生和家長的肯定。我所帶的班級穩定，在校級的各種比賽中均有所收獲。

總之，參加工作以來，我盡職盡責，勤奮工作，各方面都取得一定的成績，但是所有的成績都代表過去，今后我將更加努力的投入到教育教學工作中去，為黨的教育事業貢獻自己的全力!現申請晉升為中學一級教師，懇請領導和老師們給予監督和支持。

申請人：高育林 2014年10月12日

第五篇：嘉興市海鹽縣2013年小學語文教師的招考經驗總結

嘉興市海鹽縣2013年小學語文教師的招考經驗總結

（文學院漢語言文學090411班羅佳萍 考取單位：海鹽縣小學語文老師，面試題目由羅佳萍同學在考試結束后回憶整理而成，感謝羅佳萍同學提供）

本人參加的是嘉興市海鹽縣教育局公開招聘小學事業編制教師的統一考試，海鹽縣的招聘只有一批，分小學和中小學兩組。招考的通知文件基本在前一年的12月份出來，屆時要看清報考的條件。我報考的小學語文的考試形式是這樣的：

【筆試】

此次筆試的內容為小學教育學、心理學及其它相關知識。考試的時間為80分鐘。題型包括填空題、選擇題（20%），這部分的內容考的比較細，需要認真看書復習，選擇題中也有對教育學心理學名詞概念的掌握和運用，備考時要注意理解。問答題（12分*4）大概題目有：怎樣處理與學生的關系；如何做好困難學生（學習、品德）的工作；如何正確處理表揚和批評學生的問題；如何建立優秀的班集體。回答這類問題時，要結合書上的理論知識去進行回答，再加上自己的理解。有些題目乍一眼看上去可能你并沒有背到過，這時可以分析這是在書上哪一部分出現的，用相關的知識去分析。問答題今年基本上考察的都是教師與學生的問題，比較注重能力測試，所以死記硬背是沒有用的，還要學會運用。案例分析題（16分*2）今年考試的一道真題：隨著一陣清脆的上課鈴聲，繆老師精神抖擻地邁進教室。今年，他又接了一個新班。面對這40多個陌生的面孔，看到這些熟悉的神色------孩子們總是以種種期待而又疑惑、好奇而又狡黠的神氣來觀察新老師的。老師開始了他的開場白：“同學們，我姓繆-------”。他正準備轉身板書“繆”時，突然不知哪個座位上發出一聲模仿貓咪的叫聲：“喵-----”。于是理所當然地引出了哄堂大笑。面對調皮學生的這個不大不小的玩笑，繆老師微笑著說：“同學們別忙著先夸我‘妙’，從今天起我們一起來學習，到時候再請你們給我作評價，到底妙不妙。”學生們安靜了，擔心“暴風雨將要來臨”的驚恐也消失了。自然，這開場白是成功的。第一堂課，在親切、平和的氣氛中順利進行。請你回答上述案例對你以后的教學有何啟示？第二題也是類似的一道案例分析。回答這類題目時，盡量1.思路廣、角度多，有些點只要你言之有理即可2.層次清晰，我在回答的時候基本是從教師、學生、改進措施這些方面結合材料來談。3.做到語言簡潔明了、邏輯性強。因為回答的空間是十分有限的，時間也十分緊張，個人覺得寫的太羅嗦也給閱卷老師造成很大的負擔。

總之，海鹽的筆試題目還是比較靈活的。在題型上也只是給各位做個參考，據悉題型每年都是在變的。

【面試】

面試在筆試后的第二天進行。八點之前先抽簽決定面試的順序，然后1小時集體寫教案。寫教案要注意幾個問題：1.平時多練，訓練在規定時間內不借助參考書自己寫，這樣在考試的時候就不會很緊張。2.教案的格式要正確，這點很重要3.拿到一篇課文后先別急著落筆，自己先讀通課文，劃定這節課的教學內容，在來分析文本。（教案占面試總分的30%）

寫完教案后上交，直到輪到你的前十分鐘才會把教案還給你自己準備。面試采用微型課的形式，時間為10分鐘，進去后開始計時。十分鐘的時間很緊張，所以要安排好自己的教學環節的時間。如果遇到低年級的課文，在寫字教學上的量可以稍稍增加一點。在寫板書的時候做到簡潔，字不好看沒關系，盡量寫工整，筆順正確。

在平時的練習中可以多訓練自己的教態、語言的流暢性，自己可以準備一些串詞、評價語，注意教師語言不要太羅嗦，避免口語化。還可以在家對著鏡子練。在面試時雖然底下沒有學生，還是要融入到課堂和文本中去。