第一篇：2013年教師資格考試《小學教育學》命題預測試卷(8)

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一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。

1、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A．學生只有機械記憶的能力 B．教師的知識、能力是不一樣的

C．教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律 D．教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

2、孔子的教學綱領是“博學于文，約之以禮”，基本科目是()。A．詩、書、禮、樂、易、春秋 B．詩、書、禮、仁、義、智 C．德、智、禮、義、詩、春秋 D．德、書、禮、樂、義、仁

3、每個學生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的()。A．群體意識 B．社交能力

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C．自我教育能力 D．合作能力

4、課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()。A．自主性 B．隨意性 C．規范性 D．強制性

5、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。A．遺傳決定論的觀點 B．環境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點

6、評定學生操行是班主任工作的()。A．前提

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B．基礎 C．方法 D．中心

7、教師進行教學工作的起始環節是()。A．備課 B．上課

C．作業的檢查與批改 D．課外輔導

8、在我國教育發展史上，首次明確提出“美育”一詞的是(A．蔡元培 B．席勒 C．王國維 D．斯賓塞

9、智育中的“智”是指()。A．知識 B．技能 C．智力

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D．知識技能和智力

10、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。A．程序性課程 B．練習性課程 C．地方性課程 D．實踐性課程 [page]

11、在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的年代是(A．1904年 B．1922年 C．1949年 D．1986年

12、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。A．維持動機作用 B．促進和維持功能 C．思想教育作用 D．培養紀律功能

13、[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是()。A．杜威 B．夸美紐斯 C．贊可夫 D．布魯納

14、將道德情感的培養置于中心地位的德育模式是()。A．認知模式 B．社會學習模式 C．體諒模式 D．說服教育模式

15、主張教師應以學生的發展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是()。A．杜威 B．加德納 C．布盧姆 D．布魯納

16、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，[鍵入文字] www.tmdps.cn.com

可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是()。A．集權型 B．民主型 C．放任型 D．兼有BC兩種型

17、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的()。A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺

18、“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”是()的重要主張 A．實踐教育學派 B．實證教育學派 C．傳統教育學派 D．實用主義教育學派

19、“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”是()時期的教育目的。A．奴隸社會

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B．封建社會

C．清朝末年新學制改革之后 D．中華民國 20、小學階段的教學應側重的教學方法是()。A．講演法 B．探究的方法 C．直觀的方法 D．實習的方法

[page]

二、填空題(本大題共有10個小題，每小題1分。共10分。把答案填在題中的橫線上)。

21、根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向_____轉變的思想。

22、人的身心發展包括兩個方面，一是生理的發展，二是_____的發展。

23、科學技術對教育的影響首先表現在對教育的科學的體制化作用，其次能為教育指明_____。

24、德國教育家_____的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。

25、教育制度化的形成的標志是______。

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26、根據班級教育活動的時間分布主要有_____教育活動與階段性的教育活動組成。

27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、_____、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

28、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國的_____。

29、_____是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

30、班主任工作總結一般包括_____和_____。

四、名詞解釋

31、課外活動

32、義務教育

33、教育途徑

34、班級管理

四、簡答題(本大題共有4道小題。每題6分，共24分)。

35、如何樹立教師的威信？

36、簡述《學記》中的教學思想

37、近代教育和古代教育相比較，出現了哪些變化？

38、我國小學德育的內容是什么?

五、論述題(每題10分)。

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39、試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。

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第二篇：2013年教師資格考試《小學教育學》命題預測試卷-中大網校

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2013年教師資格考試《小學教育學》命題預測試卷(5)總分：100分

及格：60分

考試時間：150分

一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。

(1)關于掌握知識和發展智力的相互關系，一般認為智力發展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發展智力的（）。

A.唯一選擇 B.內容 C.途徑 D.基礎

(2)前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）。

A.知行統一原則

B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則 C.教育影響的一致性與連貫性原則 D.集體教育與個別教育相結合的原則

(3)“教育萬能論”的代表人物是（）。A.柏拉圖 B.孟子 C.旬子 D.洛克

(4)《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹（）。A.循序漸進原則 B.因材施教原則 C.鞏固性原則

D.理論聯系實際原則

(5)個體身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展規律（）的反映。

A.不平衡性 B.階段性 C.個別差異性

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D.順序性

(6)一位語文教師在上新課之前讓學生復習了以前的內容——“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”，正好是今天學的字“繭”的下面的部分。于是當學生再學“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學原則是（）。A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發性原則 D.因材施教原則

(7)（）是教育、教學活動取得成功的必要保證。A.和諧的校園環境 B.有效的教學方法 C.科學的課程資源 D.良好的師生關系

(8)德育過程是其思想品德形成和發展變化的必要（）。A.條件 B.途徑 C.動力 D.內容

(9)教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（）。A.教育的社會性 B.教育的平等性 C.教育的階級性 D.教育的生產性

(10)小學生容易把“i”寫成“l”，這說明小學生的（）還不成熟。A.感知能力 B.注意能力 C.記憶能力 D.思維能力

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(11)實質教育論認為教學的主要任務是（）。

A.發展智力 B.培養思想品德 C.傳授知識 D.發展個性

(12)將每年的9月10日定為“教師節”的決定頒布于（）。A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年

(13)（）是推動教育學發展的內在動力。

A.教育規律 B.教育現象 C.教育事實 D.教育問題

(14)“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學校教育更具有（）。

A.先導性 B.感染性 C.權威性 D.針對性

(15)熱愛學生是現代教師必備的（）。

A.思想政治素質 B.教育理論素質 C.職業道德素質 D.職業技能素質

(16)一份教案的核心是（）。

A.提出教學目的 B.選擇教學方法

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C.涉及教學進程 D.規劃板書內容

(17)訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A.班主任 B.興趣小組 C.少先隊 D.班集體

(18)獎勵和懲罰屬于德育方法中的（）。

A.比較法 B.榜樣法 C.自我教育法 D.品德評價法

(19)在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展。這句話的意思是說（）。

A.學生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D.教師在教育活動中不能起到主導作用

(20)課的類型是由（）決定的。A.教師備課 B.課的種類

C.學生的學習過程 D.教學的階段性

二、填空題(本大題共有10個小題，每小題1分。共10分。把答案填在題中的橫線上)。

(1)人的性格形成受到家庭、學校教育和_____的影響。

(2)_____是人的身心發展的生物基礎，_____是人的發展的現實制約因素。

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(3)根據教學的任務，課的類型可分為______、______、______、______。

(4)國家學制系統中學校教育的第一階段是____。

(5)根據一定教育目的和培養目標，由一____部門制訂的有關學校教育和教學工作的指導性文件，稱為教學計劃。

(6)在我國，組成課程的三個部分是_____、_____和_____。

(7)對整個班主任工作過程、狀況和結果作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的統計，這項工作被稱為_____。

(8)教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的______。

(9)我國義務教育的學制年限通常有：六三學制、_____及_____。

(10)全民教育的內涵主要包括教育的_____化和教育的_____化。

四、簡答題(本大題共有4道小題。每題5分，共20分)。

(1)簡述教學的任務。

(2)簡述教師的文化素養與學科專業知識的要求。

(3)小學課程的性質是什么？

(4)

簡述義務教育的意義。

五、論述題(每題6分)。

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(1)

聯系實際談談你對素質教育本質特征的認識。

六、案例分析題

(1)

課堂實錄：長方形和正方形的特征張老師：“正方形的四個角都是直角”，你是如何驗證的?生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較)。張老師：都是這樣比的嗎?學生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個學生(生

2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學認為要比四次，你們認為呢?生2:只要比兩次就行了。張老師：怎么比?生2：(邊演示邊講解)先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。生3：我只要比一次就行了。教師讓生3操作給大家看。生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。教師通過提問引導啟發學生思考，采用多種方法提升學生思維能力。聯系案例回答問題：(1)張老師在教學中使用了什么教學方法?(2)這種教學方法的基本原則是什么?

三、名詞解釋

(1)

教育民主化

(2)師生關系

(3)教科書

(4)

教育內容

答案和解析

一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。(1):D

掌握知識是發展智力的基礎。學生認識能力的發展有賴于知識的掌握。知識為智力發展提供了廣闊的領域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，(2):D

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“平行教育影響”是前蘇聯杰出教育家馬卡連柯的一個著名的教育方法：是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。

(3):D

英國思想家、教育家洛克提出了白板說，認為兒童是一張可以任意刻寫的白板，教育是萬能的。

(4):A

意思是說教學和學習的過程中不能有跳躍，要按照順序進行，強調了循序漸進的原則。

(5):A

個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階 段中的發展是不平衡的；另外一種是不同方面在不同發展時期的不平衡性。

(6):B

鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。題干中的教師在教學時，引導學生在學習新知識的過程中不斷聯系、復習已有知識，因此取得了很好的教學效果。

(7):D

師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系的維系下進行的。良好的師生關系是教育、教學活動取得成功的必要保證，這種關系的好壞直接影響著教育的效果。

(8):A

德育過程是思想品德形成和發展的必要條件；思想品德形成的規律影響制約著德育過程的效果。德育過程中的主要矛盾是教育者(代表社會)所提出的德育要求(德育任務)同受教育者原有思想品德水平之間的矛盾，這是決定德育過程本質的特殊矛盾。

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(9):A

教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育是生物現象。心理起源論認為教育是人類的本能活動。二者都否認了教育的社會性。

(10):A

感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進行認知的水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經驗和知覺決定對刺激的判斷，具有籠統性和模糊性。

(11):C

實質教育論認為教學的主要任務是傳授知識，知識在他們看來是最重要的。

(12):A

1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議做出決議；規定每年9月10日為教師節。

(13):D

教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學發展的內在動力。

(14):D

“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。

(15):C

關心、熱愛學生是現代教師必備的職業道德素質。

(16):C

教案的基本組成部分和核心是教學進程，內含教學綱要和教學活動安排，教學方法的具體應用和各種組成部分的時間分配等。

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(17):D

班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己和自主開展活動的最好載體。

(18):D

品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

(19):C

根據題意，教師在教育教學活動中要充分發揮主導作用。

(20):B

課的類型是由課的種類決定的。

二、填空題(本大題共有10個小題，每小題1分。共10分。把答案填在題中的橫線上)。(1):

社會實踐

(2):

遺傳環境

(3):

新授課鞏固課技能課檢查課

(4): 小學

(5): 教育行政

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課程計劃 學科課程標準教材

(7):

班主任工作總結

(8):

變化結果

(9):

五四學制 九年一貫制

(10):

民主普及

四、簡答題(本大題共有4道小題。每題5分，共20分)。(1):

(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。

(2)發展學生智力，培養學生能力。

(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。

(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學世界觀的基礎和良好的個性心理品質。

(2):

(1)具有所教學科的全面而扎實的專業知識和技能

(2)具有廣博的文化科學知識和多方面的興趣和才能。

(3): 中大網校

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(1)普及性。小學階段教育是義務教育，是國家為每個適齡兒童提供的基礎教育，應提供均等的就學機會。

(2)基礎性。小學教育是為每一個學生今后的發展和從事終身學習打基礎的教育，是提高全民族素質的教育，不是精英教育、專業教育。

(3)發展性。小學教育的課程設置要給學生全面、豐富的發展留有充足的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續的發展。

(4)可接受性。小學教育的課程要充分考慮小學生的認知特點，不能太難，也不能太容易，要符合學生的年齡特征。

(4):

(1)義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育永平所決定的。可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。

(2)義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高。一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人都有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障。義務教育是一個國家建立民主生活的基礎和工具。

(3)義務教育既可以保障公民的基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種觀念不是所有的人都能認識清楚的，尤其在經濟落后的地區，由于主觀和客觀的因素，兒童與少年受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己應盡的義務。

五、論述題(每題6分)。(1):

(1)素質教育是面向全體學生的教育。

(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。

(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。

(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。

六、案例分析題(1): 張老師使用的教學方法是問答法，即以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過中大網校

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程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現學生的主體地位，能有效地激發學生自主學習的主動性和積極性。(2)問答法的原則有：①適時原則；②因材施教；③反饋強化。

三、名詞解釋(1):

教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定；一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面教育民主化追求教育自由化。

(2):

師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。

(3):

教科書又稱課本，它是根據教學大綱(或課程標準)編制的、系統反映學科內容的教學用書。教科書是教學大綱的具體化。它以準確的語言和鮮明的圖表等，明晰而系統地闡述教學大綱所規定的教學內容。

(4):

教育內容是教育活動中傳授給學生的知識技能、思想觀點、行為習慣等的總和。它包括對學生進行德、智、體、美、勞等各方面教育的內容。

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第三篇：教師資格考試小學教育學考點命題(6.1)

教師資格考試小學教育學考點命題（6.1）

2015年，教師資格考試全國統考由教育部統一制定考試標準和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業生不再直接認定教師資格，統一納入考試范圍；在校學生專科大三，本科大四才能報考；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學教師資格每五年注冊一次，注冊條件以師德表現、考核和培訓情況為主要依據。目前教師資格考試國家統考試點地區有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個省份。

以下為文章詳情

第六章 教學(上)

從歷年考試來看，本章所占比重較大，所涉及到的重點知識點較多，題型多為選擇題、填空題等。本章需要注意理解和應用的知識點有：教學的內涵、教學的意 義、教學過程的本質、教學過程的基本特點等。其中，教學的意義、教學過程的概念及特點等知識點，考生在復習時需重點掌握。

第一節 教學的意義與任務

一、教學的概念

教學歷來都是學校教育的核心，是實現教育目的的基本途徑。什么是教學?一般而言，教學就是教師通過教學內容作用于學生并引導學生從中獲得一定知識和經驗，養成一定能力，形成一定技能、技巧，并培養學生思想品德的育人活動。

教學是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。教學活動總是包括施教者、學習者和教學內容，缺一就不能構成完整的教學活動。教 學是學校進行全面發展教育的基本途徑。在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師有目的、有計劃、有步驟地積極引導下，主動地掌握系統的 科學文化基礎知識和基本技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性。

教學是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教、學生學的統一活動。它包含以下幾個方面：

首先，教學是以培養全面發展的人為根本目的，是通過系統知識技能的傳授和掌握，促進學生的身心發展。教學的結果主要表現為系統知識的學習與掌握、技能訓練與提升、行為方式的養成、道德和審美價值觀念的獲得、心理和生理的健康發展等。教學具有明確的發展指向和發展價值。

其次，教學由教和學兩方面活動組成。教學是師生雙方的共同活動，是教師和學生以課堂為主渠道的交往過程。教師與學生雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學活動便不存在。

最后，教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。教學作為學校進行全面發展教育的一個基本途徑，具有課內、課外、班級、小組、個別化等多種形態。教師 和學生共同進行的課前準備、上課、作業練習、輔導評定等都屬于教學活動。隨著現代社會的發展，教學既可以通過師生間、學生間的各種直接交往活動進行，也可 以通過印刷物、通信、廣播、電視、網絡、錄音、錄像等遠距離教學手段開展。教學作為一種活動，一個過程，是共件與多樣件的統一。

對教學及其相關概念加以辨析，有助于準確把握教學的含義。

(1)教學與教育。教學與教育是部分與整體的關系，教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除此之外，學校教育還包括課外活動、社會實踐 等途徑。教學工作是學校教育工作的主要組成部分之一，是學校教育的中心工作。(2)教學與智育。教學與智育是兩個相互關聯又有區別的概念。智育主要是向學 生傳授系統的科學文化知識，發展學生的智力，主要是通過教學來完成的，但教學并不是智育的唯一途徑；智育是教學的任務之一，但也并非教學全部任務，教學同 時承擔著德育、體育、美育、勞動技術教育的任務。我們決不能把兩者等同。一方面，教學是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑；另一方面，智育也需要通過 課外活動等才能全面實現。把教學等同于智育將阻礙全面發揮教學的作用。(3)教學與上課。教學與上課之間的關系亦是整體與部分之間的關系。教學包括課前準 備、上課、作業的布置與批改、輔導、學業評定等基本環節，上課只是教學工作的主要環節之一。

二、教學的意義

教學在學校工作中居于十分重要的地位。教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學校整個教育系統 中居于中心地位。教學在傳承文化，促進青少年學生個性全面發展上具有不可替代的重大價值。學校要卓有成效地實現培養目標、造就合格人才，就必須以教學為 主，并圍繞教學這個中心安排其他工作，建立學校的正常秩序。教學的意義表現在如下幾個方面：

第一，教學是傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式。教學是一種專門組織起來的有計劃有目的的活動，通過教學能較簡捷地將人類積累起來的科學文化 知識轉化為學生個人的精神財富，使他們在短時問內達到人類發展的一般水平，從而保證社會的延續和發展。通過教學，不僅促進個體實現社會化的進程，而且使人 類文化一代代繼承發展。因此，教學是社會歷史經驗得以再生產的一種主要手段。在社會主義現代化發展加速、知識技術猛增的今天，這種作用更為重要，只有通過 改進教學、提高教學的功效才能做到。

尤其在當今科學技術迅猛發展，人類即將進入知識經濟的時代，如何使小學生適應這種時代的發展，教學無疑是最有效的途徑。

第二，教學是進行全面發展的素質教育，實現培養目標的基本途徑。1998年，教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》中強調，要實施跨世紀素質 教育工程，整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力。素質教育是以提高民族素質和民族創新能力為根本宗旨的教育，從本質上說，就是全面貫徹黨的 教育方針，促進學生德、智、體、美等方面生動、活潑、主動、全面地發展。教學能夠有目的、有計劃地將教育的各個組成部分包括智育、德育、體育、美育等基本 知識傳授給學生，促進小學生按預期的要求發展。只有提高教學質量才能提高教育質量，保證人才質量。因而教學成了對學生進行全面發展的素質教育、把小學生培 養成為合格人才的基本途徑。

教學的作用直接地、具體地表現在對個體發展的影響上。(1)它使個體的認識突破時空局限，擴大了他們的認識范圍，贏得了認識的速度；(2)它使個體的身心發展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統一的過程中實現德、智、體、美諸方面的和諧發展。

第三，教學是學校工作的中心環節，學校工作必須堅持以教學為主。學校工作以教學為主，是新中國成立以來教育工作的經驗的總結。學校堅持以教學為主的原則，教育質量就能提高，反之，教育質量就必然下降。因此，要辦好學校，提高教育質量，培養優質人才，就必須堅持以教學為主，全面安排。在時間上，大部分用于教學；在內容上，以間接知識為主；在組織形式上，以課堂教學為主。當然，以教學 為主，并非教學唯一。要培養德、智、體、美等全面發展的人才，不僅要通過教學，而且要通過課外活動、校外活動、勞動等途徑才能實現。

教學是一種目的性、連續性、計劃性、規范性極強的育人活動。它任務繁重、內容復雜、工作浩繁、制度嚴格、運行有序，是學校教育一項最基本、最經常、最 主要的工作。所以，學校工作應堅持以教學為主，但是教學必須與其他教育形式結合，必須與生活實踐加強聯系才能充分發揮作用。因此，應全面而妥善地安排教學 與其他教育活動，建立正常的教學秩序，保證全面提高學校教育的質量。

三、小學教學的任務

(一)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，因為教學的其他任務只有在引導學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上才能實現。所以，掌握基 礎知識和基本技能是提高教學質量的基礎。只有扎扎實實完成這個教學任務，才能有條件完成其他教學任務，確保培養的人才的質量規格。

知識是人們對客觀世界認識的成果，是人類歷史實踐經驗的概括和總結。科學的知識反映了客觀世界的本質和規律。教學所傳授的基礎知識，是指構成各門學科 的基本事實及其相應的基本概念、原理和公式等及其系統。它是組成一門學科知識的基本結構，揭示了學科研究對象本質及發生變化的規律性，反映了科學文化發展 的現代水平。

技能是指學生運用所掌握的知識去完成某種實際任務的能力。而基本技能，則是指各門學科中最主要、最常用的技能。如語文和外語的閱讀、寫作技能，數學的運算技能，理、化、生學科的實驗技能等。技能通過多次操作，可以發展成為技巧。

技巧是指一種技能操作或動作的自動化。有的技能通過一定的練習便可發展為技巧，如讀、寫、算的技巧，運動技巧和電腦打字技巧。但不是所有的技能都能發展為技巧，包含復雜智力操作的技能，如寫提綱、作文、解決實際問題的計算，無論怎樣訓練也不能轉化為技巧。

一般來說，知識的掌握是形成技能、技巧的基礎，而技能、技巧的形成又有助于進一步理解和掌握知識。教學活動中，知識、技能、技巧三者相互聯系、相互制 約、相互促進。但不同類別的學科及內容的教學，對三者關系的處理有不同的特點。系統知識含量高的科學文化課的教學，一般都從傳授知識人手，引導學生在理解 基本概念和原理的基礎上，逐步形成技能和技巧。然而，技術性與藝術性很強的音、體、美等課程的教學則不同，多從技能的教學人手，并配合技能的教學講解相關 的知識、要領、訣竅、原理。

教學的重要任務是將貯存在書本或其他的信息載體的物化知識作為學生認識的客體，經過有指導的學習活動，將人類總體的知識轉化為學生個體的內在知識結 構。今天，世界各國都十分重視加強雙基教學，我國也不例外，無論什么時候，進行什么樣的改革，都要堅持加強雙基教學而不應有所削弱，這樣才能完成教學任 務，保證教學質量。

(二)發展學生智力，培養學生的創造能力

所謂智力，是指個人在認知過程中表現出來的認知能力系統。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。智力屬于能力范疇，亦稱智能，是一般的能

力。要提高教學效率，就必須提高學生的智力，現代教學日益重視發展學生的智力。

所謂創造才能，對學生來說，主要是指能夠運用自己已有的知識、智能、靈感與意志去探索、發現、創建和掌握尚未知曉的新的知識或方法的能力。這種創新，對社會來說談不上是首創，但對學生知識與視野的開拓、思維方法的改進、學習能力的提高，追求真知的熱情與意志的激勵則富有新意。它是學生個人的求知欲望、進取心和首創精神、意志力與自我實現的決心的綜合體現。創造才能是智能發展的高級形態，為了迎接21世紀的挑戰，教學“應該使每一個人都能發現、發揮和加 強自己的創造潛力”。

只有注意發展性教學，善于啟發誘導學生進行思維操作，進行推理、證明，去解決創造性作業，才能培養學生的智力和發展他們的創造才能。人們的智力是先天 遺傳素質、后天環境、教育影響和個人努力三者相互作用的產物，但對小學生來說，教學對他們的智力發展起著主導作用。尤其是面對當今的知識經濟時代，如何才 能解決學生的有限學習時間和人類不斷積累的巨量知識之間的矛盾?一是要有選擇地引導學生掌握基本知識；二是要發展學生的智力，讓學生學會學習。這是當今教 學改革的一個重要課題。

(三)發展學生體力，提高學生的健康水平

教學還要注意發展學生的體力。所謂體力，主要指身體的正常發育成長與身體各個器官的活動能力，是人體活動時所能付出的力量，包括持久力、適應力和抵抗力，都與身體健康水平有關。

在教學中發展學生的體力，特別要注意教學衛生，要求學生在坐、立、閱讀、書寫和其他學習活動中保持正確的姿勢，保護學生的視力，防止學生課業負擔過 重，使學生有規律、有節奏地學習與生活，保持旺盛的精力，發展健康的體魄。當然，這不只是體育課和課外體育活動的任務，也是各科教學的任務。首先必須充分 利用體育課的教學，向學生系統傳授體育基本知識和技能技巧，增強學生的身體素質。其次，還要通過其他各科教學促進學生機體的正常發育與成長。

(四)培養小學生形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質

世界觀是對世界的總的看法和態度。科學的世界觀的形成，必須建立在科學知識的基礎之上。小學生的品德、審美情趣和世界觀正處在急速發展和逐步形成的重 要時期，教學在使學生形成科學的世界觀、培養優良的道德品質方面起著重要作用。因為，教學始終具有教育性。學生在教學中進行的學習和交往，是他們生活中認 識世界和進行社會交往的組成部分。他們在掌握自然科學、社會科學知識和聯系實際過程中，將提高自己的道德修養和審美情趣，他們在班級的集體教學活動中，將 依據一定的規范和要求來調節自己的思想和行為。這都為學生形成科學的世界觀提供了堅實基礎。

教學在強調共性的同時，要關注小學生的個性。個性是指個體在發展和創造過程中所形成的個人的精神文化特性。廣義的個性是指個人的一些意識傾向和各種穩 定而獨特的心理特征的總和。個性是生來具有與后天習得的一系列生理、心理、社會性的穩定特點的綜合。它通過需要、興趣、智力、能力、氣質、性格等反映出 來。

在教學活動的實踐過程中，每個學生都可能在自己一定的原有經驗背景和心理條件的基礎上，形成獨具特征的知識與技能結構。這種獨具特征的知識和技能結 構，就是學生個性發展的基礎。現代教學論關注學生個性的發展。以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導，協調學生知識、智力、興趣、情感、意志、性格 等各 方面的因素，追求教學與教育的統一，促進學生個性的發展。為此，我們要通過教學，激發每個學生的主體性，不僅使他們有現代科技文化知識，而且有自覺能動 性、獨立自主性和開拓創新性，有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

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第四篇：上海教師資格考試《小學綜合素質》命題預測試卷八

上海教師資格考試《小學綜合素質》命題預測試卷八

2014年上海下半年教師資格證備考專題

一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題2分，共50分)1.任何扎實、有效的課堂，都離不開教師及時、巧妙、精要的()和指導。A.提問 B.講授 C.演示 D.操作

2.優秀教師的最高層次是()。A.合格教師 B.教育教學能手

C.專家型教師和學者型教師 D.教育家型教師

3.教師自我教育能力的核心是()。A.反思能力 B.思考能力 C.自學能力 D.教學能力

4.金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院后不治死亡。金某應當負什么責任？()A.應負相對刑事責任 B.不應負刑事責任 C.應負完全刑事責任 D.應負刑事責任

5.根據我國教師法規的有關規定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學生、影響惡劣的”教師，其教師資格將()。

A.給予撤銷

B.宣告中止 C.永遠喪失 D.公告無效

6.根據我國《教育法》的規定，必須由具有我國國籍、在我國境內定居并具有國家規定任職條件的公民擔任我國學校的()。

A.教師 B.校長 C.行政人員 D.教輔人員

7.師德修養的時代性特點需要教師()。A.隨時代變化，徹底變革師德內涵 B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范 C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德 D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統

8.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到()。A.社會生活和群體的影響 B.教育對象的影響 C.教育法規的影響 D.教育原則的影響

9.中國人有句俗語說“師生如父子”，這句話的真正內涵是()。A.師生關系就是父子關系 B.師生關系基本等同于父子關系

C.教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D.教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 10.在鄉試、會試、殿試中的第一名分別稱()。A.解元、會元、狀元 B.會元、解元、狀元

C.狀元、會元、解元 D.解元、狀元、會元

11.中國歷史上最大的一部百科全書是()。A.《資治通鑒》 B.《永樂大典》 C.《古今圖書集成》 D.《四庫全書》

12.下列作家與作品完全對應的一項是()。

A.葉圣陶——《農村三部曲》、《林家鋪子》，劉心武——《班主任》、《喬廠長上任記》

B.巴金一一《激流三部曲》、《燈》，賈平凹一一《許茂和他的女兒們》、《芙蓉鎮》 C.茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》、《組織部新來的年青人》

D.老舍——《駱駝祥子》、《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》、《東方》 13.與歸納思維方向相反的思維方法是()。A.綜合 B.歸類 C.演繹 D.分析

14.從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發，推論出個別的或特殊的結論的思維方法是()。

A.歸納 B.分析 C.演繹 D.綜合

15.系統分析主要分析的是()。A.“事物是什么” B.“事物有多少”

C.“事物為什么”

D.考察事物各要素之間的關系

16.“同中求異”或“異中求同”的思維方法是()。A.比較 B.分析 C.分類 D.綜合

17.根據公安機關的資料顯示，娛樂圈中有人吸毒，高級知識分子中也有人吸毒，吸毒者中有些人是女性，而搶劫犯中有相當比例是吸毒者。由此可見()。

A.高級知識分子中也有搶劫犯 B.搶劫犯中吸毒者占了大多數 C.有些搶劫犯可能是女性 D.有些搶劫犯不是女性

18.經計算，數學與計算機這兩門課程成績的相關系數是0.72，可見這兩門課程()。A.中度相關 B.高度相關 C.極高相關 D.正常相關

19.定性分析主要分析的是()。A.“事物是什么” B.“事物有多少” C.“事物為什么”

D.考察事物各要素之間的關系

20.描述兩個變量之間相關關系的統計量數是()。A.集中量數 B.差異量數 C.地位量數

D.相關系數

21.群眾對領導的不滿，不僅僅產生于領導的作為和業績不佳，而且很大程度上是由于對領導的期望與實際表現之間的差距。因此，如果競選一個大企業的領導，競選者在競選演說中一味許愿，是一種不聰明的做法。

從以上議論可以推出以下()結論。

Ⅰ.群眾的期望值足夠低，領導即使胡作非為，群眾也不會產生不滿情緒。Ⅱ.只要領導的作為和業績出色，群眾就不會產生不滿情緒。

Ⅲ.由于群眾的期望值高，盡管領導的工作成績優秀，群眾的不滿情緒仍可能存在。A.只有Ⅰ B.只有Ⅲ C.只有Ⅰ和Ⅲ D.只有Ⅱ和Ⅲ

22.反映事物的內在特性或特征為內容的概念屬于()。A.關系概念 B.屬性概念 C.操作性概念 D.集合概念

23。某小學生數學成績的標準分為0.5，則這名小學生的成績()。A.高于平均分 B.低于平均分 C.等于平均分 D.沒法確定

24.下列哪種統計量數描述的是一組數據的集中趨勢?()A.平均差 B.標準差 C.全距 D.算術平均數

25.因果分析主要分析的是()。

A.“事物是什么” B.“事物有多少” C.“事物為什么”

D.考察事物各要素之間的關系

二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)26.感覺城市 劉元舉

①都市最好的建筑大都是留在廣場上。越老的廣場越有味道，特別是那種橢圓形隊列、，極有耐心地組合成建筑博覽系列，其風格的和諧與典雅令歲月粘稠。然而，到了今天，這些蒼老的面孔對于周圍的疾速變化卻呈現一副凄哀的無奈狀。高樓大廈爭先恐后，頂天立地，倏忽間，競形成了一個巨人家族，控制著廣場的領空，從中透出一種現代城市的霸氣。

②城市的現代鋒芒是無法收斂的。不管你喜歡不喜歡愿意不愿意，你就得接受就得適應。城市的表情在過去如果說是因含蓄而充滿魅力的話，那么說城市的現在，則全然拋開了這份傳統的服飾，變得簡單而直露。不是嗎，玻璃幕墻體通體透亮，還有什么含蓄可言?鋼架交錯，似裸露閃亮的筋骨，沒有任何羞澀需要多余的遮掩。遠去了，哥特式建筑;遠去了，巴洛克的繁綺奢華;遠去了，愛奧尼與陶立克柱子，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也無法取悅都市的目光。大工業與現代化正在不可阻擋地改變著我們的城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件件剝光。

③有一位作家到日本后寫了一本書，題為《裸體的日本》。這個題目一針見血地道出了現代化的日本城市的流向。是否越接近現代文明就越遠離了掩飾和含蓄? ④由城市及人，由城市的服飾演進說到人的裝束變化，這是很有意思的。古羅馬的著名建筑師威特魯威早就給建筑下過這樣的定義，他說，建筑就是組織人們的生活。城市建筑對于人們的生活的影響無論過去還是現在都是有目共睹的。城市在告別繁冗，在失去含蓄，城市中的人，勢必也要適應這種流向。城市人生活狀態的變化首先要從服裝上表現出來。比如，過去的女人以包裹嚴實為尊為美，連衣裙是小翻領口，還是長袖的，腰間還有個捆扎的帶子，不扎不端莊，不淑女，現在還有人穿這種連衣裙嗎?不僅不穿長袖的，甚至連袖子都是多余的。由長袖而半袖，再由半袖而變成無袖;裙身過去長至膝下，甚至垂到腳面，走起路來風擺楊柳，婀婀娜娜，不乏古典韻致。從什么時候起時興了超短?再看上衣，馬甲，一些兩件套裝、三件套裝，一些原本屬于輔助性的衣服倒變成了正宗服飾，幾乎取代了西服上衣西服裙，而且，這種取代沒商量，馬甲也好，上衣也好，越來越短，短到了可以露出肚臍眼。陽光下，上下衣之間因脫節而斷層，透出的那一條子皮膚的白皙度猶如一道燦然的光帶照亮行人的眼目時，城市建筑的玻璃幕墻體肯定會更加刺眼，更加熱烈，城市的熱情與城市的溫度都會隨之升高。那些陽光照不到的陰郁的古典柱廊以及浮雕的陰暗凹處，也會被這道膚線的光芒洞穿吧?城市不會再有含蓄了，而更加，易變的人們還能存留幾多含蓄?

⑤睡衣式的服飾可以堂皇出現在鬧市，男人忘記的背心，卻以一種新的面料成為了女性的搶眼時裝。還有人愿穿翻領衣裙嗎?越短越好，越露越好，越透越薄越性感越好。為什么牛仔褲被體形褲取代?又被褲襪特別是那種褲子式的褲襪代替?還有短褲，更具超越優勢。

⑥泳裝更說明問題。比基尼正在成為一道風景線，尤其是海濱的城市。

⑦由此，我想到了南方的園林建筑。那種奇妙的造園手筆可以用幾個字概括：漏、透、瘦、皺。這四個字體現了造園藝術的精髓，體現出一種千古不變的神韻。按照這四個字造出的園林，無論到了什么時候，都不會是直白的、單調的，其中的含蓄是可以讓游人駐足且流連忘返的。而流行時裝的這幾個字則正與園林藝術達到的效果恰恰相反。

⑧或許我不該進行這種比較，時裝與園林原本就不是一回事，一種追求的是藝術的永恒，一種要的只是閃爍迷人的一瞬，多一點，長久一點，那都是犯大忌的。現代人的生活觀念不恰恰是改變永恒嗎?誰還講白頭到老?哪還有什么舉案齊眉、相濡以沫?哪來的永恒愛情?有那么一個瞬間就不得了。所以，風靡的愛情歌曲只能是“讓我一次愛個夠”、“不求一生相守，但求一朝擁有”、“瞬間就是永恒”之類。

⑨瞬間，只能是瞬間，再難忘的瞬間也還是瞬間，不可能代替永恒。而我，一個有著古典情結的中年北方男人更看重那種永恒。我曾冒著大雨趕到同里小鎮，為的是去一睹那里的古建筑風采。那真是一批國寶：一處藻井就是一座展館，被灰塵遮蓋的彩繪極耐人尋味;一扇有著木雕的門扇就是一件藝術精品，如同屏風般的組合門扇敘述了一部《西廂記》，有鶯鶯，還有張生，張生與鶯鶯的約會是永恒的，令我感動，可惜這幾道門扇朽了;燕翼樓造型奇特，特別是屋脊有著寧靜的動感，有云流動時，更是神奇，躍躍欲飛，令我難過的是它已經折斷了翅膀，塌了腰身。

⑩我們的城市正在日新月異，我們新的樓房都是從外部世界抄來的，很少有我們自己民族的底蘊，正像我們的服裝，一茬茬雖然炫目，卻也是從西方世界拿來的。“拿來主義”構成了我們城市’的時尚。我們的城市正在洋化，我們的服裝也正在洋化。洋化不是不好，卻也不能說就是絕對的好。還應該有一點我們民族自己的東西，比如旗袍，比如蠟染的民族服飾，我都挺喜歡。

閱讀上文，回答上列問題：

(1)文章第①段說：“這些蒼老的面孔對于周圍的疾速變化卻呈現出一副凄哀的無奈狀。”請解釋這句話的含義。

(2)在第②段，作者說：“大工業與現代化正在不可阻擋地改變著我們城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件一件剝光。”從全文看，被剝光的有哪些“服飾”?請分條簡要概括。

(3)在第⑧段，作者說“或許我不該進行這種比較”，可是在行文中，作者還是將服裝與園林作了比較，這是為什么?

(4)請結合全文，說說作者對“城市”總的“感覺”是什么，并簡要陳述你對作者感覺的看法。

27.某山區某小學依山而建，一排土坯房教室呈丁字形緊挨山坎下，山坎因過度采伐，所剩樹木不多，女教師耿某和她的一年級29名學生的教室正好在丁字頭。春夏之交，陰雨綿綿，山上流下的水已變成小溪在教室邊流淌，教室有點漏，連墻上都是濕漉漉的好像要滲出水似的。

下午第二節課耿老師在上課，突然雷聲隆隆，接著帶著唰唰響聲的雨下起來了。就在這時，耿老師突然聽見有點異樣的響聲，回頭看，只見有碎土從黑板邊掉下來，接著靠山的墻也掉下土，孩子們驚恐不安，耿老師邊安慰孩子邊要孩子將課桌椅往中間移。這時靠山的一邊墻倒下來了，耿老師大聲叫孩子們快跑，可有兩個孩子嚇呆了，不知所措的站在那里，耿老師撲上去護住孩子，而天花板掉下一塊，砸在耿老師身上，耿老師當即受重傷，兩個孩子一個小腿骨折，另一個安然無恙。

分析：本案是否屬于學校責任事故?怎么處理?

三、寫作題(本大題共30分)28.請以“素質教育”為主題寫一篇議淪文，要求觀點明確，論述具體，條理清晰。不少于1000字。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B【解析】任何課堂教學都離不開教師的講授，好的講授更是好的課堂的扎實基礎。2.D【解析】優秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育教學技能;具備很高的師德修養，很強的責任心和愛心。

3.A【解析】反思能力是教師自我教育能力的核心。

4.A【解析】刑法規定己滿l4周歲不滿l6周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任，即為相對負刑事責任年齡。金某年滿15周歲，所以負相對刑事責任。

5.A【解析】根據《教師資格條例》第十九條規定有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

6.B【解析】略。

7.C【解析】與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德是時代發展對現代教師提出的要求。

8.A【解析】略。9.D【解析】略。

10.A【解析】鄉試錄取者稱舉人，第一名稱解元;會試考中的考生被稱做貢生，第一名為會元;科舉制度殿試第一名稱狀元，又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽。

11.B【解析】中國歷史上最大的百科全書為明朝《永樂大典》。《永樂大典》收錄古代重要典籍至七八千種之多，上至先秦，下達明初，在當時被稱作“包括宇宙之廣大，統會古今之異同”。

12.D【解析】略。

13.C【解析】歸納是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發，推論出個別的或特殊的結論的一種思維方法。歸納和演繹在思維方向上是相反的。

14.C【解析】演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發，推論出個別的或特殊的結論的一種思維方法。

15.D【解析】系統分析是一種考察事物各要素之間關系的分析方法。16.A【解析】略。

17.C【解析】在題干中找不到吸毒者既是高級知識分子又是搶劫犯的依據，則A錯誤。相當比例不代表占了大多數，B錯。D屬于不能確定的推理，故選C。

18.B【解析】相關系數是描述變量之間相關程度的指標，取值范圍為[-1，1]。相關系數大于0為正相關，小于0為負相關，等于0表示不相關。相關系數的絕對值越大，相關程度越高。一般可按三級劃分：| r|<0.4為低度線性相關;0.4≤| r|<0.7為顯著性相關;0.7≤| r |19.A【解析】定性分析主要分析的內容是“事物是什么”。

20.D【解析】相關系數是描述變量之間相關程度的指標。

21.B【解析】群眾對領導不滿的情緒產生，有兩點：一是領導的作用和業績，二是對領導的期望與領導的實際表現，因此，只要有一種情況存在，就會在群眾對領導的不滿情緒，所以，結論Ⅰ和Ⅱ都不正確。

22.B【解析】屬性概念是以反映事物的內在特性或特征為內容的概念。

23.A【解析】已知某小學生的數學成績的標準分是0.5，通過查正態分布表知，φ(0.5)≈0.6914，即比他分數低的考生占69.14%，所以這名小學生的成績高于平均分。

24.D【解析】算術平均數是全部數據的算術平均，又稱均值，它是描述一組數據的集中趨勢的統計量。

25.C【解析】因果分析主要分析的內容是“事物為什么”。

二、材料分析題

26.【答案要點】(1)隨著大工業與現代化的飛速發展，具有民族特色的含蓄典雅的傳統式建筑。被簡單、直露的現代化的高樓大廈無情地取代，而這種趨勢是難以阻擋的。

(2)①具有民族特色的傳統式建筑;②“以包裹嚴實為尊為美”的服飾觀念和保守的服裝;③人們追求的古典情結、永恒的情愫;④中華民族優秀的傳統的審美觀、價值觀。

(3)這是因為：二者都能反映出人們的審美觀和生活觀。作者想通過比較來喚醒人們：在現代化進程中，在接受外來事物的同時，要好好繼承和發揚我們民族的具有優良傳統的東西。(答出大意即可)(4)第1問：①城市在變化(洋化)，城市的變化引起了人們生存狀態、思想觀念的變化;②傳統的優良的事物正在消逝。第2問：此為開放題，回答扣住文意，言之成理，表述清晰、完整即可。

27.【答案要點】(1)本案不屬于學校責任事故，學校不承擔過錯賠償責任。該山區小學的教室在當地的經濟發展狀況和地理環境狀況下，是安全建筑。只是由于春夏之交的雷雨引發了山洪，從而導致了校園中教室的倒塌;而且事故發生時，教師耿某也已盡了其應盡的疏散與保護學生人身權利的義務，他的師德應當得到人們的敬重。因此，學校對于一名學生小腿骨折的傷害后果的發生既沒有主觀上的故意，也沒有主觀的過失，因此這不是一起學校責任事故，學校對此不負過錯賠償責任。

(2)本案實際上是一起發生在學校的學生傷害意外事故。其中導致學校意外事故發生的原因之中，就包括地震、雷擊、臺風、洪水等自然因素、素引起不可抗力因素。本案中之所以會出現教室倒塌并造成學生傷害的后果，不是因為校舍的安全沒有得到保證，主要是由于春夏季節陰雨連綿的天氣造成的山洪暴發，而雷雨和山洪都屬于不可抗力的因素，故本案屬意外事故，而非重大的責任事故。另外，教師耿某在這次事故中也受到重傷，因其是履行教學職務和保護學生的過程中受傷的，學校應當對教師耿某給予補償，以及行政獎勵。

(3)根據我國有關教育的法律、行政法規的規定，對于在校學習的未成年的中小學生實行意外保險，即中、小學生都應當參加人身意外傷害責任保險，具體由中、小學校集體辦理。因此，基于本案中受到人身傷害的小學生是由于意外事故造成的(即雷雨天氣)，因此可由受害學生依法向承擔保險責任的保險公司申請理賠，由保險公司調查、核實后依法予以賠償。如果保險公司拒絕理賠，受害學生及其監護人可以向人民法院提起訴訟，受害學生所在學校可以支持其提起民事訴訟。

三、寫作題 28.略。

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第五篇：2013年教師資格考試《小學綜合素質》命題預測試卷八

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一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題2分，共50分)1．任何扎實、有效的課堂，都離不開教師及時、巧妙、精要的（）和指導。A．提問 B．講授 C．演示 D．操作

2．優秀教師的最高層次是（）。A．合格教師 B．教育教學能手

C．專家型教師和學者型教師 D．教育家型教師

3．教師自我教育能力的核心是（）。A．反思能力 B．思考能力 C．自學能力 D．教學能力

4．金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院后不治死亡。金某應當負什么責任?（）A．應負相對刑事責任 B．不應負刑事責任 C．應負完全刑事責任 D．應負刑事責任

5．根據我國教師法規的有關規定，“弄虛作假、騙取教師資格的”與“品德不良、侮辱學生、影響惡劣的”教師，其教師資格將（）。A．給予撤銷 B．宣告中止 C．永遠喪失 D．公告無效

6．根據我國《教育法》的規定，必須由具有我國國籍、在我國境內定居并具有國家規定任職條件的公民擔任我國學校的（）。A．教師

B．校長 C．行政人員 D．教輔人員

7．師德修養的時代性特點需要教師（）。A．隨時代變化，徹底變革師德內涵

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B．向西方發達國家學習，重新確立師德規范 C．與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德 D．以不變應萬變，守護祖國的師德傳統

8．從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（）。A．社會生活和群體的影響 B．教育對象的影響 C．教育法規的影響 D．教育原則的影響

9．中國人有句俗語說“師生如父子”，這句話的真正內涵是（）。A．師生關系就是父子關系 B．師生關系基本等同于父子關系

C．教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D．教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 10．在鄉試、會試、殿試中的第一名分別稱（）。A．解元、會元、狀元 B．會元、解元、狀元 C．狀元、會元、解元 D．解元、狀元、會元

11．中國歷史上最大的一部百科全書是（）。A．《資治通鑒》 B．《永樂大典》 C．《古今圖書集成》 D．《四庫全書》

12．下列作家與作品完全對應的一項是（）。

A．葉圣陶——《農村三部曲》、《林家鋪子》，劉心武——《班主任》、《喬廠長上任記》 B．巴金一一《激流三部曲》、《燈》，賈平凹一一《許茂和他的女JLl‘fJ》、《芙蓉鎮》 C．茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》、《組織部新來的年青人》粵 D．老舍——《駱駝祥子》、《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》、《東方》 13．與歸納思維方向相反的思維方法是（）。A．綜合 B．歸類 C．演繹 D．分析

14．從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發，推論出個別的或特殊的結論的思維方法是（）。A．歸納

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B．分析 C．演繹 D．綜合

15．系統分析主要分析的是（）。A．“事物是什么” B．“事物有多少” C．“事物為什么”

D．考察事物各要素之間的關系

16．“同中求異”或“異中求同”的思維方法是（）。A．比較 B．分析 C．分類 D．綜合

17.根據公安機關的資料顯示，娛樂圈中有人吸毒，高級知識分子中也有人吸毒，吸毒者中有些人是女性，而搶劫犯中有相當比例是吸毒者。由此可見（）。A．高級知識分子中也有搶劫犯 B．搶劫犯中吸毒者占了大多數 C．有些搶劫犯可能是女性 D．有些搶劫犯不是女性

18．經計算，數學與計算機這兩門課程成績的相關系數是0．72，可見這兩門課程（）。A．中度相關 B．高度相關 C．極高相關 D．正常相關

19．定性分析主要分析的是（）。A．“事物是什么” B．“事物有多少” C．“事物為什么”

D．考察事物各要素之間的關系

20．描述兩個變量之間相關關系的統計量數是（）。A．集中量數 B．差異量數 C．地位量數 D．相關系數

21．群眾對領導的不滿，不僅僅產生于領導的作為和業績不佳，而且很大程度上是由于對領導的期望與實際表現之間的差距。因此，如果競選一個大企業的領導，競選者在競選演說中

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一味許愿，是一種不聰明的做法。從以上議論可以推出以下（）結論。

Ⅰ．群眾的期望值足夠低，領導即使胡作非為，群眾也不會產生不滿情緒。Ⅱ．只要領導的作為和業績出色，群眾就不會產生不滿情緒。

Ⅲ．由于群眾的期望值高，盡管領導的工作成績優秀，群眾的不滿情緒仍可能存在。A．只有Ⅰ B．只有Ⅲ C．只有Ⅰ和Ⅲ D．只有Ⅱ和Ⅲ

22．反映事物的內在特性或特征為內容的概念屬于（）。A．關系概念 B．屬性概念 C．操作性概念 D．集合概念

23。某小學生數學成績的標準分為0．5，則這名小學生的成績（）。A．高于平均分 B．低于平均分 C．等于平均分 D．沒法確定

24．下列哪種統計量數描述的是一組數據的集中趨勢?（）A．平均差 B．標準差 C．全距 D．算術平均數

25．因果分析主要分析的是（）。A．“事物是什么” B．“事物有多少” C．“事物為什么”

D．考察事物各要素之間的關系

二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)26．感覺城市 劉元舉

滯①都市最好的建筑大都是留在廣場上。越老的廣場越有味道，特別是那種橢圓形隊列、，極有耐心地組合成建筑博覽系列，其風格的和諧與典雅令歲月粘稠。然而，到了今天，這些蒼老的面孔對于周圍的疾速變化卻呈現一副凄哀的無奈狀。高樓大廈爭先恐后，頂天立地，倏忽間，競形成了一個巨人家族，控制著廣場的領空，從中透出一種現代城市的霸氣。

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②城市的現代鋒芒是無法收斂的。不管你喜歡不喜歡愿意不愿意，你就得接受就得適應。城市的表情在過去如果說是因含蓄而充滿魅力的話，那么說城市的現在，則全然拋開了這份傳統的服飾，變得簡單而直露。不是嗎，玻璃幕墻體通體透亮，還有什么含蓄可言?鋼架交錯，似裸露閃亮的筋骨，沒有任何羞澀需要多余的遮掩。遠去了，哥特式建筑；遠去了，巴洛克的繁綺奢華；遠去了，愛奧尼與陶立克柱子，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也無法取悅都市的目光。大工業與現代化正在不可阻擋地改變著我們的城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件件剝光。

③有一位作家到日本后寫了一本書，題為《****的日本》。這個題目一針見血地道出了現代化的日本城市的流向。是否越接近現代文明就越遠離了掩飾和含蓄?

④由城市及人，由城市的服飾演進說到人的裝束變化，這是很有意思的。古羅馬的著名建筑師威特魯威早就給建筑下過這樣的定義，他說，建筑就是組織人們的生活。城市建筑對于人們的生活的影響無論過去還是現在都是有目共睹的。城市在告別繁冗，在失去含蓄，城市中的人，勢必也要適應這種流向。城市人生活狀態的變化首先要從服裝上表現出來。比如，過去的女人以包裹嚴實為尊為美，連衣裙是小翻領口，還是長袖的，腰間還有個捆扎的帶子，不扎不端莊，不淑女，現在還有人穿這種連衣裙嗎?不僅不穿長袖的，甚至連袖子都是多余的。由長袖而半袖，再由半袖而變成無袖；裙身過去長至膝下，甚至垂到腳面，走起路來風擺楊柳，婀婀娜娜，不乏古典韻致。從什么時候起時興了超短?再看上衣，馬甲，一些兩件套裝、三件套裝，一些原本屬于輔助性的衣服倒變成了正宗服飾，幾乎取代了西服上衣西服裙，而且，這種取代沒商量，馬甲也好，上衣也好，越來越短，短到了可以露出肚臍眼。陽光下，上下衣之間因脫節而斷層，透出的那一條子皮膚的白皙度猶如一道燦然的光帶照亮行人的眼目時，城市建筑的玻璃幕墻體肯定會更加刺眼，更加熱烈，城市的熱情與城市的溫度都會隨之升高。那些陽光照不到的陰郁的古典柱廊以及浮雕的陰暗凹處，也會被這道膚線的光芒洞穿吧?城市不會再有含蓄了，而更加，易變的人們還能存留幾多含蓄?

⑤睡衣式的服飾可以堂皇出現在鬧市，男人忘記的背心，卻以一種新的面料成為了女性的搶眼時裝。還有人愿穿翻領衣裙嗎?越短越好，越露越好，越透越薄越性感越好。為什么牛仔褲被體形褲取代?又被褲襪特別是那種褲子式的褲襪代替?還有短褲，更具超越優勢。⑥泳裝更說明問題。比基尼正在成為一道風景線，尤其是海濱的城市。

⑦由此，我想到了南方的園林建筑。那種奇妙的造園手筆可以用幾個字概括：漏、透、瘦、皺。這四個字體現了造園藝術的精髓，體現出一種千古不變的神韻。按照這四個字造出的園林，無論到了什么時候，都不會是直白的、單調的，其中的含蓄是可以讓游人駐足且流連忘返的。而流行時裝的這幾個字則正與園林藝術達到的效果恰恰相反。

⑧或許我不該進行這種比較，時裝與園林原本就不是一回事，一種追求的是藝術的永恒，一種要的只是閃爍迷人的一瞬，多一點，長久一點，那都是犯大忌的。現代人的生活觀念不恰恰是改變永恒嗎?誰還講白頭到老?哪還有什么舉案齊眉、相濡以沫?哪來的永恒愛情?有那么一個瞬間就不得了。所以，風靡的愛情歌曲只能是“讓我一次愛個夠”、“不求一生相守，但求一朝擁有”、“瞬間就是永恒”之類。

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⑨瞬間，只能是瞬間，再難忘的瞬間也還是瞬間，不可能代替永恒。而我，一個有著古典情結的中年北方男人更看重那種永恒。我曾冒著大雨趕到同里小鎮，為的是去一睹那里的古建筑風采。那真是一批國寶：一處藻井就是一座展館，被灰塵遮蓋的彩繪極耐人尋味；一扇有著木雕的門扇就是一件藝術精品，如同屏風般的組合門扇敘述了一部《西廂記》，有鶯鶯，還有張生，張生與鶯鶯的約會是永恒的，令我感動，可惜這幾道門扇朽了；燕翼樓造型奇特，特別是屋脊有著寧靜的動感，有云流動時，更是神奇，躍躍欲飛，令我難過的是它已經折斷了翅膀，塌了腰身。

⑩我們的城市正在日新月異，我們新的樓房都是從外部世界抄來的，很少有我們自己民族的底蘊，正像我們的服裝，一茬茬雖然炫目，卻也是從西方世界拿來的。“拿來主義”構成了我們城市’的時尚。我們的城市正在洋化，我們的服裝也正在洋化。洋化不是不好，卻也不能說就是絕對的好。還應該有一點我們民族自己的東西，比如旗袍，比如蠟染的民族服飾，我都挺喜歡。

閱讀上文，回答上列問題：

(1)文章第①段說：“這些蒼老的面孔對于周圍的疾速變化卻呈現出一副凄哀的無奈狀。”請解釋這句話的含義。

(2)在第②段，作者說：“大工業與現代化正在不可阻擋地改變著我們城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件一件剝光。”從全文看，被剝光的有哪些“服飾”?請分條簡要概括。

(3)在第⑧段，作者說“或許我不該進行這種比較”，可是在行文中，作者還是將服裝與園林作了比較，這是為什么?

(4)請結合全文，說說作者對“城市”總的“感覺”是什么，并簡要陳述你對作者感覺的看法。

27．某山區某小學依山而建，一排土坯房教室呈丁字形緊挨山坎下，山坎因過度采伐，所剩樹木不多，女教師耿某和她的一年級29名學生的教室正好在丁字頭。春夏之交，陰雨綿綿，山上流下的水已變成小溪在教室邊流淌，教室有點漏，連墻上都是濕漉漉的好像要滲出水似的。

下午第二節課耿老師在上課，突然雷聲隆隆，接著帶著唰唰響聲的雨下起來了。就在這時，耿老師突然聽見有點異樣的響聲，回頭看，只見有碎土從黑板邊掉下來，接著靠山的墻也掉下土，孩子們驚恐不安，耿老師邊安慰孩子邊要孩子將課桌椅往中間移。這時靠山的一邊墻倒下來了，耿老師大聲叫孩子們快跑，可有兩個孩子嚇呆了，不知所措的站在那里，耿老師撲上去護住孩子，而天花板掉下一塊，砸在耿老師身上，耿老師當即受重傷，兩個孩子一個小腿骨折，另一個安然無恙。

分析：本案是否屬于學校責任事故?怎么處理?

三、寫作題(本大題共30分)28．請以“素質教育”為主題寫一篇議淪文，要求觀點明確，論述具體，條理清晰。不少于1000字。

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一、單項選擇題 1．B【解析】任何課堂教學都離不開教師的講授，好的講授更是好的課堂的扎實基礎。

2．D【解析】優秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育教學技能；具備很高的師德修養，很強的責任心和愛心。3．A【解析】反思能力是教師自我教育能力的核心。

4．A【解析】刑法規定己滿l4周歲不滿l6周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、****、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任，即為相對負刑事責任年齡。金某年滿15周歲，所以負相對刑事責任。

5．A【解析】根據《教師資格條例》第十九條規定有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的；(2)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。6．B【解析】略。

7．c【解析】與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德是時代發展對現代教師提出的要求。8．A【解析】略。9．D【解析】略。

10．A【解析】鄉試錄取者稱舉人，第一名稱解元；會試考中的考生被稱做貢生，第一名為會元；科舉制度殿試第一名稱狀元，又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽。

11．B【解析】中國歷史上最大的百科全書為明朝《永樂大典》。《永樂大典》收錄古代重要典籍至七八千種之多，上至先秦，下達明初，在當時被稱作“包括宇宙之廣大，統會古今之異同”。

12．D【解析】略。

13．C【解析】歸納是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發，推論出個別的或特殊的結論的一種思維方法。歸納和演繹在思維方向上是相反的。

14．C【解析】演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發，推論出個別的或特殊的結論的一種思維方法。

15．D【解析】系統分析是一種考察事物各要素之間關系的分析方法。16．A【解析】略。

17．C【解析】在題干中找不到吸毒者既是高級知識分子又是搶劫犯的依據，則A錯誤。相當比例不代表占了大多數，B錯。D屬于不能確定的推理，故選C。

18．B【解析】相關系數是描述變量之間相關程度的指標，取值范圍為[－1，1]。相關系數大于0為正相關，小于0為負相關，等于0表示不相關。相關系數的絕對值越大，相關程度越高。一般可按三級劃分：| r|＜0．4為低度線性相關；0．4≤| r|＜0．7為顯著性相關；0．7≤| r | 19．A【解析】定性分析主要分析的內容是“事物是什么”。

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20．D【解析】相關系數是描述變量之間相關程度的指標。

21．B【解析】群眾對領導不滿的情緒產生，有兩點：一是領導的作用和業績，二是對領導的期望與領導的實際表現，因此，只要有一種情況存在，就會在群眾對領導的不滿情緒，所以，結論Ⅰ和Ⅱ都不正確。

22.B【解析】屬性概念是以反映事物的內在特性或特征為內容的概念。

23．A【解析】已知某小學生的數學成績的標準分是0．5，通過查正態分布表知，φ(0．5)≈0．6914，即比他分數低的考生占69．14％，所以這名小學生的成績高于平均分。24．D【解析】算術平均數是全部數據的算術平均，又稱均值，它是描述一組數據的集中趨勢的統計量。

25．C【解析】因果分析主要分析的內容是“事物為什么”。

二、材料分析題26．【答案要點】(1)隨著大工業與現代化的飛速發展，具有民族特色的含蓄典雅的傳統式建筑。被簡單、直露的現代化的高樓大廈無情地取代，而這種趨勢是難以阻擋的。

(2)①具有民族特色的傳統式建筑；②“以包裹嚴實為尊為美”的服飾觀念和保守的服裝；③人們追求的古典情結、永恒的情愫；④中華民族優秀的傳統的審美觀、價值觀。(3)這是因為：二者都能反映出人們的審美觀和生活觀。作者想通過比較來喚醒人們：在現代化進程中，在接受外來事物的同時，要好好繼承和發揚我們民族的具有優良傳統的東西。(答出大意即可)(4)第1問：①城市在變化(洋化)，城市的變化引起了人們生存狀態、思想觀念的變化；②傳統的優良的事物正在消逝。第2問：此為開放題，回答扣住文意，言之成理，表述清晰、完整即可。

27．【答案要點】(1)本案不屬于學校責任事故，學校不承擔過錯賠償責任。該山區小學的教室在當地的經濟發展狀況和地理環境狀況下，是安全建筑。只是由于春夏之交的雷雨引發了山洪，從而導致了校園中教室的倒塌；而且事故發生時，教師耿某也已盡了其應盡的疏散與保護學生人身權利的義務，他的師德應當得到人們的敬重。因此，學校對于一名學生小腿骨折的傷害后果的發生既沒有主觀上的故意，也沒有主觀的過失，因此這不是一起學校責任事故，學校對此不負過錯賠償責任。

(2)本案實際上是一起發生在學校的學生傷害意外事故。其中導致學校意外事故發生的原因之中，就包括地震、雷擊、臺風、洪水等自然因素、素引起不可抗力因素。本案中之所以會出現教室倒塌并造成學生傷害的后果，不是因為校舍的安全沒有得到保證，主要是由于春夏季節陰雨連綿的天氣造成的山洪暴發，而雷雨和山洪都屬于不可抗力的因素，故本案屬意外事故，而非重大的責任事故。另外，教師耿某在這次事故中也受到重傷，因其是履行教學職務和保護學生的過程中受傷的，學校應當對教師耿某給予補償，以及行政獎勵。

(3)根據我國有關教育的法律、行政法規的規定，對于在校學習的未成年的中小學生實行意外保險，即中、小學生都應當參加人身意外傷害責任保險，具體由中、小學校集體辦理。因

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此，基于本案中受到人身傷害的小學生是由于意外事故造成的(即雷雨天氣)，因此可由受害學生依法向承擔保險責任的保險公司申請理賠，由保險公司調查、核實后依法予以賠償。如果保險公司拒絕理賠，受害學生及其監護人可以向人民法院提起訴訟，受害學生所在學校可 以支持其提起民事訴訟。

三、寫作題28．略。