第一篇：(石寺二中)初中校長教學研討會匯報材料

抓常規

求實效

重課改

圖發展

——初中校長教學研討會匯報材料

石寺鎮第二初級中學 2011年3月15日

抓常規

求實效

重課改

圖發展

石寺二中成立于1998年，由原石寺三中、四中合并而成，學校位于石寺鎮下燈村，所轄11個行政村，轄區人口1.8萬人，服務半徑8公里，學校現有18個教學班，教職工64人，在校學生991人。

近幾年來，在各級領導的關心、支持和指導下，我校緊緊圍繞“規范管理、智慧教育”的指導方針，本著“讓每一位師生都得到健康發展”的辦學理念，努力使二中得到更快更好的發展。我校始終堅持務實、精細、創意的工作方針，狠抓教學常規管理，積極探索課堂改革，高度關注畢業班工作，在教學各方面進行了積極的探索和努力，石寺二中的教學工作得到穩步提升和發展。

一、狠抓常規管理，提高教學效益

近幾年來，在教學管理中，我們深深地體會到：常規管理是底線，改革創新是關鍵。因而，在平時的教學常規管理中，我們關注過程，關注細節，狠抓教學秩序，夯實基礎，以規范管理逐步提高教學效益。

1、細化教學常規，落實教學檢查

每學期伊始，教導處都要根據學校的教學工作計劃，結合實情重新修訂教學常規細則，把教師的備、講、批、輔、考制度化、常規化。周周有檢查內容，每月把各年級的所有學科檢查一遍。對檢查結果詳細進行登記，總結亮點、提出建議，分出檔次，記入教師個人量化。并利用全體教師例會時間進行點名總結，鼓勵先進、鞭策后進，以達到共同提高的目的。

每節課都由教學管理人員細查學生上課的表現、課堂氣氛及違紀學生情況，詳細登記并通過學校電子屏當天進行通報，同時按教導處有關規定

量化到班級，通知到班主任，讓班主任拿出具體的整改意見。嚴格落實教師候課制度，要求有課教師必須提前三分鐘到達教室門口，指導學生做好上課準備，讓學生及早投入到學習之中。

每天上午、下午第一節課前，堅持進行每周一歌和宣誓。學生唱歌和宣誓時，由第一節上課教師負責指導，教導處人員負責督促檢查，以此形成積極向上的班風。

教研活動的有序開展，對教師業務水平的提升十分有利。我校由教導處主抓，由教研組、備課組落實。每周一次的教學研討會上，教師們都能暢所欲言，相互學習，共同提高。學校組織的公開課、示范課，先由備課組研討，后經教研組審查，再經教導處把關后才能進行作課，真正使示范課起到示范效應。同時，每期召開一次教學經驗交流會。在交流會上，教師針對個人在教學過程中的感悟、經驗、困惑進行交流學習，并結集成冊。目前，我校已出版《教師管理經驗交流集》三期。

2、豐富大課間活動形式，提供學生展示平臺

大課間活動既是師生放松、活動、休息的時間，更應是鍛煉自我、展示自我的絕佳空間。以往的大課間單調乏味，只有體育方面的練習，缺乏其他方面的訓練，學生深感疲憊。本學期，我校已開始倡導、實施，讓大課間豐富多彩，讓每名學生參與其中，成立了藝體協會。以級段為團體，以班級為單位，每個班級都設有七個小協會。在大課間時進行演講、朗誦、成語接龍、舞蹈等項目的訓練和展示。每名教師都有分工，他們是各個協會的指導者，每名學生既是表演者，又是觀賞者。這樣學生的興趣廣泛了，課間生活豐富了，學生個性得到張揚，自信心得到培養，綜合素質在不知

不覺中得到提升。

3、重視教學反思

反思助人清醒，反思助人進步。一位教育學家曾說過，一位教師堅持寫一年的教學反思，勝過寫十年的教案，定能成名師。為了幫助教師總結經驗，查找不足，有利于教學改進，有利于教師發展，我校要求教師適時進行反思，每一節課講授之后，教師們要對授課的效果進行反思，反思授課環節，反思學生參與程度，反思教法學法，并把反思結果寫在每一個教案后面，教導處檢查教案把教學反思作為重點，沒有教學反思視為零教案。對優秀的反思案例，在全體教師會議上進行交流，樹標引導。學期結束，學校把教師們的反思匯集成冊，打印成《教學反思錄》，在教師中間傳閱交流。這是經驗的積累，這是智慧的結晶，這是成長的足跡。

4、提倡師生閱讀寫作

閱讀使人智慧，寫作使人豐滿。一年來我校大力提倡師生閱讀寫作。由于學校沒有閱覽室，為便于學生圖書的借閱，學校投資五千余元為每個教室配備一個精美的圖書柜，各年級每周一節閱讀課由語文教師指導學生閱讀，學生的閱讀筆記作為學生的常規作業，每月舉行一次優秀作品展，每學期把學生的優秀作品編印成《云夢芳草》一書供學生交流。鼓勵教師在閑暇之余閱讀相關書籍，撰寫教育隨筆，期末我校還分級段進行了教學經驗交流會，把教師們的優秀心得編印出《教師隨筆》等書籍，讓教師在閱讀中充滿快樂，寫作中感受成就。

二、穩步推進課堂教學改革，努力打造高效課堂

幾年來我校始終把教學改革放在首要位置，全體教師的教育觀念得到

了極大的提升，大家一致認為提高學習效率的關鍵在課堂，核心是如何解決學生的學習興趣，給學生充足的時間與空間，讓學生用眼觀察，動腦思考，動口表達，動手操作，才能跳出拼時間，低效率的怪圈。于是我們提出打造“興趣課堂”的教學改革工作，首先研討制訂了興趣課堂的模式和標準，先在八年級率先推行，采取“三定四備一公開”制度，即集體備課活動定時間，定內容，定主備人；備課標，備目標，備學法，備教法；指定本組內一位成員上公開課，每周一課，堅持始終。其次，我們還對六七八年級班級模式進行改革，撤掉教師上課用的講桌，要求教師上課脫離課本，走到學生中間去，學生六至八人都可圍坐在一起，以學習小組為單位進行研討，打破了傳統局面，便于學生交流合作。我們嚴格要求教師少講，教師不得提前進教室，爭取多留給學生自主學習的時間，教導處節節檢查，天天公布，周周總結。剛開始有一部分教師不理解，經過兩個月的實施，期中考試成績出來后，大家才真正意識到我校實行教改的作用。隨著興趣課堂深入，我校又引進了導學稿，推出了“問題五步法”的課改新模式，采取導入新課、展示問題，以問題形式引導學生自主探討，通過師生交流解決問題，以練習形式加強鞏固，以拓展提高鍛煉學生能力。課堂教學改革正在穩步推進。這樣教師講得更少了，學生自主學習氛圍更濃了。我校籌資讓三十多位骨干教師遠赴山東杜浪口學習先進的教改經驗，又投資近萬元，為教室安裝八塊磁性小黑板，兩塊木黑板，讓學生有更多的參與和展示空間，從而提升了課堂教學效果。新的課堂教學模式的推廣，使新的課改理念逐步滲透到教學中。

三、以課題研究為抓手，推進課堂改革

科研興教，科研興校，是學校教育發展的重要戰略。近幾年來，我校從教師課堂行為、學生學習狀況、課堂效果等方面進行深入調查，發現學生學習興趣的高低是制約學生發展的關鍵。經校委會研討，征求廣大一線教師的切身感受，大家一致認為，把興趣課堂引入教學中，不僅能提升教師的業務水平，而且能激發學生主動求知欲，課堂效果將更好。因而，我校在2010年5月，確立了科研課題《新課標下，構建興趣課堂的探討》。該課題的研究，由課題組設置相應的子課題，有目的、有針對性分步進行研究，如我校現在進行的“問題教學五步法”就是其中的一項研討內容，定期舉行的教學研討、課堂設計、成功師生經驗交流會、課堂反思等，都是在圍繞校本課題為抓手，逐步構建興趣課堂。

四、有效總結九年級前期工作

合理規劃中招備考方略

九年級教育教學工作 ,關系到學校的生存發展，關系到學生的前途命運，意義深遠。為使我校九年級工作再上新臺階，再創新輝煌，新學年開始至今，我們石寺二中依據中心校下達的目標任務，結合我校實際提高了認識，理清了工作思路，能夠做到早計劃、早安排、重過程、重細節，認真總結經驗教訓，及時采取得力措施，嚴把過程管理，在一練中，雖然取得了較為理想的成績，但與兄弟學校相比，還有很大的差距。我校能夠正視成績，直面得失，抓住關鍵，考核到位、落實到位。反思過去、總結經驗、科學合理規劃中招備考方案，在中招沖刺階段，我校的做法是：、強化三種意識，鑄就中招輝煌，即叫響英語，歷史兩個學科是我校的差腿科意識，叫響我校的尖子生比較落后的意識，繼續打造我校其它學科處于縣領先地位的意識，只有師生增強了這種意識，才能保證中招的

勝利。

2、重視學生德育教育，樹立中招最終目標，從現在開始，在不同時期，以班為單位，組織學生制定切實可行的單科目標，總分目標，中招目標，張貼在學校的醒位置，以警示每一個學生。

3、重視教師的思想工作，每兩周各班教師應召開一次碰頭研討會，每半個月學校召開一次包班領導、班主任會議，落實包班領導包班情況，反饋班風、學風情況，充分調動每位教師的工作積極性。

4、重視各班尖子生的均衡發展，重視希望生的提升，重視差生的穩定，在情感教育上下功夫，以思想溝通交流為渠道，使先進比先進，后進保穩定。

5、堅持集體研討，充分發揮集體智慧，各學科每周至少一次組內研討。

6、堅持實行月考制，繼續加大無人監考學科，加強考后深層分析，研究相應對策，使各班各學科縮小差距，齊頭并進。

7、堅持用問題五步法為上課基本模式，教師精講重引，給學生提供更多的展示機會。

8、堅持“以測促訓，測訓結合”的方針，不斷提升學生體育素質，班主任負責組織體育教師負責技術指導員，教學管理人員負責考核，全面啟動體育訓練，利用早操、課間操、體育課、強化訓練，體育考試隨每次月考進行。

9、依據實情，進行理化生實驗，計算機名著訓練，確保中招開局勝利。九年級工作已進入關鍵時期，有縣局的正確領導和英明指導，有石寺二中的和諧團隊，奮戰百天，力爭中考取得理想成績。

尊敬的各位領導、教育同仁們，石寺二中的發展離不開領導的正確指導，離不開兄弟學校的大力支持。今天舉辦的初中校長教學研討會，給我校提供了向大家學習的機會，我校定能汲取精華、彌補不足。在今后的管理過程中，我們將繼續更新觀念，謀求石寺二中更好更快的發展！

石寺鎮第二初級中學 2011年3月15日

第二篇：石寺二中班級管理條例

石寺二中班級管理條例

為強化班級管理工作，加大對學生的養成教育力度，培養學生良好的行為習慣，全面提高教育教學質量，本著“激勵先進，鞭策落后”的原則，特訂本條例，具體量化細則如下：

一、紀律

1、日常紀律：

（1）擾亂課堂紀律，在教室、走廊、院區，高聲喧嘩、起哄者，每人次扣1分；追逐打鬧，每人次扣2分。（在走廊、樓梯等打雪仗，用雪球打人；踢瓶子相互擠水均視為打鬧。）

（2）自習課無故不上、曠課者，每人次扣3分，課堂上睡覺者每人次扣1分。

（3）說粗話、侮辱性語言、罵人，每人次扣2分。

（4）在公共場所有嚴重影響他人學習、休息的每人次扣2分（如在教室、走廊打球、下棋、打撲克、踢毽子、玩火等），集會違紀（如做小動作、東張西望）每人次扣2分。

（5）故意損壞公共（含私人）財物及花草者除照價賠償外，每人次扣7分。亂扳弄電閘每人次扣5分。

（6）進入網吧、臺球室、電子游戲室、錄像室及其它學生不宜進入的場所者每人次扣5分。

（7）參與偷盜、賭博、打架、吸煙、喝酒、談情說愛者，每人次扣5分，上述情況有跨班、級者每人次扣7分，圍觀打架者每人次扣2分，勾引校外人員或為其提供幫助到校干擾正常秩序、毆打學生者，每人次扣10分。

（8）說謊、報假、頂撞老師或值班人員，態度惡劣、拒絕報名、拒不簽名者每人扣7分，若有其他違紀行為者合并加分，且幾次累計最高限20分每人次，打罵值日生者加倍扣分。

（9）威脅、恐嚇、以大欺小者每人次扣5分，勒索、搶劫同學錢物者扣班級每人次10分，情節嚴重者交公安部門處理。

（10）衣著不整者每人次扣1分，學生嚴禁穿拖鞋、背心、短褲、戴項鏈、首飾、染發或男生留長發等進入校園，違者每人次扣2分。

（11）學生在各樓層東廳、中廳、西廳不得停留，違者每人次扣0.5分。

（12）課余時間在院區、走廊、樓梯等場合閑談、亂轉、閑逛而不進教室者每人次扣1分。在樓梯處溜欄桿、踢欄桿、敲擊欄桿、踢門、翻窗戶每人次扣3分。

（13）開會遲到扣1分，曠會扣3分，檢查記錄不按時領、交者，每次扣2分。

（14）各班班委及紀律委員舉報違紀事件，沒舉報者屬不盡職責，每班扣3分。課前有班委值日，無班委值日或不盡職責，在校內、外發現違紀不及時制止者每人次扣3分。

（15）學生不得使用西一樓小廁所，違者扣2分，并通報批評。

（16）因教室門未開而造成混亂者扣5分。

（17）班主任或任課教師在上課期間隨意讓學生站在教室外，每人次扣2分。

（18）校徽按規定佩戴，豎戴、斜戴每人次扣0.5分；不戴、遮蓋每人次扣1分；粘貼每人次扣2分；涂改按說慌處理扣7分；校徽丟失不及時補辦者按無校徽處理；借別人校徽者，雙方各扣3分。

（19）檢查記錄由班長、紀律委員親自檢查，別人不能替查，否則扣3分；檢查記錄不得私自涂改，否則每人次扣1分；檢查記錄無故丟失者或撕記錄者扣10分并照價賠償；違紀學生讓其班長或紀律委員簽名，否則每人次扣值日生所在班級0.5分。

（20）非值日生未經允許不得進入政教處，否則每人次扣2分。

（21）私自涂改學校黑板報每人次扣5分；課余時間竄班活動者或樓層活動者每人次扣2分，不按規定路線行走者每人次扣1分。

（22）嚴禁攜帶手機、隨身聽、鋼管、mp3等物品，否則每人次扣5分。

（23）嚴禁學生進出學校東操場大門，否則每人次扣3分，并寫出深刻認識。

（24）嚴禁學生在校園內燃放鞭炮或攜帶鞭炮，否則每人次扣3分。

（25）在家住宿學生不得以任何理由向校內住宿學生借錢或飯卡，否則每人次扣2分。

（26）未經學校允許，任何學生不得進入建筑工地，否則每人次扣2分。

（27）學生上下樓梯、過走廊要做到輕聲慢步，禮讓右行，不得跳、跨臺階、在走廊快速跑步，否則每人次扣2分。

（28）對于特殊時期的規定，違紀者每人次扣2分，嚴重者每人次扣5分。

2、午休紀律

（1）遲到（含午休）每人次扣0.5分，遲到超過15分鐘者視為曠課。

（2）午休時在教室內有說話、串位、看書、寫作業、東張西望等行為者每人次扣0.5分。

（3）午休時在院區、走廊、樓梯等場合閑談亂轉，不進教室休息或提前離開教室者，每人次扣1分；因故搗亂他人每次扣2分。

（4）午休時各班要安排班委輪流值日，維護本班午休紀律，無班委值日或班委不盡責者，每發現一次扣3分。

3、門崗紀律

（1）出入校門要下車，禁止在校內騎車，違者每人次扣2分。

（2）出入證必須戴在左胸前，違者每人次扣1分。

（3）自行車存放整齊有序，違者每人次扣1分。

（4）把出入證借于他人者，每人次扣5分，且沒收出入證。

（5）無出入證或假條而闖校門、頂撞門衛、每人次扣7分。

（6）學生請假離校應按規定辦理請假手續，經門崗登記后方可離校，違者每人次扣2分。

（7）翻越圍墻、大門者，每人次扣10分，并通知其家長協助教育學生。

4、其它

（1）班主任要按時參加學校組織的各種有關會議、集體活動和臨時性突擊活動，曠會一次或未完成臨時突擊性任務者扣班5分，遲到一次或推遲完成任務者扣2分。

（2）班會必須按時上，不得擠占或挪用，并且要有班會記錄。政教處隨機抽查，缺一次班會扣5分，缺一次記錄扣3分。

（3）日常工作中需上報的班務材料（如主題班會材料、工作總結等臨時性專題材料），遲交一次扣2分，缺交一次扣5分。

（4）班級板報和級段板報兩周一次（特殊情況另行通知），必須在規定時間內出齊，遲出一次扣2分，缺出一次扣5分。

（5）學生偶發的一般違紀事件由班主任妥善處理。凡經政教處處理的重大違紀事件除班主任要做好善后工作外，扣班5分。

（6）在全校集會點名批評的學生，會后由班主任親自領走，否則每人次扣1分。

（7）對拾金不昧做好事學生予以通報表揚，錢物價值高者給予一定的物質獎勵，不再對班級增加量化分。

二、衛生制度

各班所屬衛生區，每天一掃三保潔（早飯后掃、午飯后、晚飯后，早操后保潔，特殊時期節節保潔），做到地面干凈，物品擺放整齊、四壁無塵、無蛛網，做到“四凈”（瓷磚、墻壁、門窗、欄桿等擦凈，水磨石地面拖凈、水泥地面掃凈、土地面拾凈）。

（1）發現一處未按時打掃扣班5分，一處灰未清扣班2分，窗臺、廊沿、花壇、墻壁、瓷磚未擦一處扣1分。

（2）保潔不力，所屬衛生區有紙屑、果皮、棍棒、飯菜、垃圾等雜物，發現一例扣班2分。

（3）有攜帶零食進入教學區、亂扔果皮、食品包裝袋、亂涂、亂

畫等違紀現象者，每人次扣2分。

（4）衛生委員不按時參加會議或檢查記錄不按時交者扣班3分。

（5）發現教室內衛生工具擺放不整齊扣2分，教室廢紙箱以外發現垃圾者扣2分。

（6）大集合中發現衛生違紀者每人次扣3分。

（7）衛生1日1檢查（學生、班主任、政教人員）每日公布衛生檢查情況，一周一評比，一月一總結。

三、寢室管理制度

（一）紀律制度

1、寢室組織健全，有寢室長、制度、值日安排，否則扣該寢室長4分。

2、不按時熄燈、息聲、有洗刷、說笑逗鬧者，每人次扣1分；就寢鈴響后未進入寢室者每人次扣1分；晚寢熄燈后1小時不準上廁所（特殊情況除外）違者每人次扣2分。

3、寢室內注意安全，不準亂擺弄電器、燈等，違者每人次扣2分。嚴禁明火照明，發現一例扣2分；私帶火種入寢室者，每人次扣1分。

4、在寢室內說臟說、罵人、串位者每人次扣2分，聽收音機（隨身聽）等每人次扣2分。

5、在寢室內偷盜、吸煙喝酒者每人次扣5分，上述情況跨班級者每人次扣7分。

6、不按時鎖門，每次扣該室3分；及時關窗，違者每人次扣2分。

7、故意損壞公私財物，除照價賠償外每人次扣7分。

8、說謊、報假、頂撞值班人員，態度惡劣、拒絕報名、拒不簽名者每人次扣7分。若有其他違紀項目合并扣分，每人次不超過10分。

9、威脅、恐嚇、以大欺小者每人次扣5分，勒索、搶奪同學錢物者每人次扣10分，情節嚴重者交公安部門處理。

10、私自留宿室外人員者每人次扣8分，寢室長及總寢室長各扣6分，造成損失者，交公安部門查處。晚寢請假需有班主任親自批假條，否則按曠寢論處。有曠寢者，每人次扣班10分。

11、同寢室幾個寢室長要團結合作，若有互相攻擊、吵鬧者每人次扣6分。

12、就寢后不準吃零食、喝飲料等，違者每人次扣1分，寢室長違犯每人次扣2分。

13、高年級學生不得進入低年級學生寢室，違者每人次扣2分。

14、班主任每周至少兩次到寢室督查，并處理偶發事件，缺一次扣5分。

（二）衛生制度

各班所屬衛生區（包括寢室）每天早飯后打掃整理一次，晌晌保潔，做到地面干凈，物品擺放整齊、四壁無塵、無蛛網。

1、發現一處未按時打掃扣班5分，一處灰未清扣班2分，窗臺、廊沿、花壇、墻壁未擦一處扣1分。

2、寢室內被褥、物品（包括臉盆、鞋、包、毛巾、溫瓶等）擺放不整齊，酌情扣1—3分。

3、保潔不力，所屬衛生區有紙屑、果皮、棍棒、飯菜、垃圾等雜物，發現一例扣班2分。

4、有攜帶零食進入教學區、亂扔果皮、食品包裝袋、亂涂、亂畫等違紀現象者，每人次扣3分。

5、在學校或上級的檢查和在大型集會中班級衛生末2名者扣班3分。衛生委員不按時參加會議或檢查記錄不按時交者扣班3分。

四、餐廳管理條例

1、進入餐廳不得高聲喧嘩，違者每人次扣1分。

2、排隊買飯，不得夾隊、捎飯，違者每人次扣2分。

3、在餐廳內說臟話、罵人、追逐、打鬧、起哄者，每人次扣2分。

4、愛惜糧食，講究衛生，發現浪費者每人次扣2分。

5、剩余飯菜倒在指定地方違者每人次扣2分。

6、故意損壞餐廳內公、私財物者，除照價賠償外，每人次扣7分。

7、對飯菜質量、價格有意見及時向總務處反映，不得與食堂人員發生爭執、吵鬧、漫罵，違者每人次扣2分。

8、買飯時待前面同學打飯離開后，方可上前買飯，否則視為夾隊。

9、故意敲打餐具、桌子等每人次扣2分。吃飯時，腳蹬在桌子上，每人次扣2分。

10、進入操作間、碗上套塑料袋者，每人次扣1分。餐廳除開飯時間外，學生不得進入，違者每人次扣2分。

11學生要在指定的區域內就餐，就餐完后不得在餐廳、售飯間、沖卡室、文化服務部內外逗留，違者每人次扣1分。

12其它違紀行為按日常紀律執行。

五、早操管理

1、按時出操，不得無故停操，集合最遲的班級按曠操3人記錄（每人扣1分）。

2、各班必須在規定的地點集合。

3、在集合期間，做到靜、快、齊，若發現哪一班有說話搗亂者，扣該班1分，在大型集會期間，說話搗亂者扣該班2分。

4、在跑操期間，體育委員必須站在隊伍內側中央處，控制好班與班之間間隔，拐角必須有口號，若沒有者，扣該班2分。

5、在跑操期間，任何學生不能掉隊，若發現有人掉隊、下隊、不跑、說話者扣該班2分。

6、請假手續必須由班主任審批，沒有寫清班級和班主任簽名的假條（假條必須整張紙寫）一律不算，仍按曠操記錄，若一個班一次請假3人者，記一個曠操（每人扣2分）。

7、課外活動期間，課堂上表現比較好的給予加分。

說明：本項量化結果每周總結一次，轉政教處匯總。本條例自公布之日施行，其解釋權在校委會。

第三篇：石寺二中課堂

落實“五三一”課改模式，打造高效課堂文化

--------石寺二中課堂改革經驗交流材料

改革是發展的靈魂，創新為教育增添活力。我校在多年的教改實踐中摸索了一套適合本校實際的教改經驗，既：“五三一”課改模式。通過落實“五三一”課改模式，打造了高效的課堂文化。在課改中轉變了教師的教學方式和學生的學習方式，建立了完善的課改操作體系，牢固樹立“讓今天快樂，為明天發展”的辦學理念，培養學生多動腦、勤動口、放開手、敢探究的學習習慣，從而提升了學生綜合素養，為學生的未來發展奠定了堅實的基礎。

課改目標

1.營造民主、和諧、開放、富有活力的課堂氛圍，全面提高學生自主、合作、探究、展示、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率，激發內在潛能，找到自我發展的切入點，讓學生真正成為學習的主人。

2.更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力，讓教師站在更高的角度審視自己的課堂，提高整體把握課堂的能力，真正成為課堂的點撥者、引導者、解惑者。

3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以課改模式促進備課方式的轉變，以教師教學方式轉變促進學生學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。4.面向全體學生，關注終身發展。培養學生形成受用一生的良好學習習慣，為長遠的發展奠基，真正體現學校“讓今天快樂，為明天發展”的辦學理念。

課改模式

我校實施的“五三一”課改改模式，其中“五”指課堂問題五步法：學習目標，展示問題；自主探究，提出問題；交流展示，解決問題；鞏固練習，升華問題；生師反思，拓展問題。“三”指課堂教學三大支撐：教師集體備課；小組合作評價；教師課改問題研討。“一”指課堂教學一個載體：導學案。

課堂問題五步法是課改的核心，其具體要求是

1、學習目標，展示問題。讓學生學習本節課的學習目標，使學生明白自己本節課應該達到的學習結果和標準。教師提出本節課所要解決的問題，問題是本節知識的體現，但一定要具體化。

2、自主探究，提出問題。學生依據教師提出的問題，學習所學內容，通過自讀、自評、自解、自悟，完成導學案所展示的問題所提出的任務和要求，并將導學案上未解決的問題及生成的問題寫在導學案上的“存在問題”位置。

3、交流展示，解決問題。教師組織學生合作交流，首先是小組內“兵教兵”之間的釋疑，讓組內成員的問題得到解決或基本解決。若有小組內的未解決的共性問題要展示出來，然后以組間或小先生講解的交流方式解決各組所提出的問題，若仍有全班所存在的共性問題可有教師點撥解決。教師在此期間是生生、生師交流的組織者（也可學生組織），教師重在引導、點撥，是重點的突出，難點的淡化，易混易錯點的點撥。在合作交流的基礎上，學生通過問題互動，生師互動以個人發言、小組匯報、黑板演示、課本劇、游戲、生活模擬、小品、繪畫等形式進行展示，展現學習小組交流成果。

4、鞏固練習，升華問題。在學生理解，掌握基本知識基本技能的基礎上，利用導學案上教師精選設置的訓練題目進行練習，鞏固所學知識，提升解決問題的能力。在學生的練習過程中，教師要進行巡察，了解達標情況，為學生點撥指導。學生應獨立完成練習，訓練結束后，組內互換在教師的指導下進行互檢。錯題要在課外的糾錯本上進行糾錯，教師要給予批改，指導。

5、生師反思，拓展問題。教師組織學生對本節課所學內容進行梳理總結，對本節學習過程的經驗收獲及努力方向進行反思。教師重點點評把問題進行拓展。

課改措施

一、提高教師素質，為課改領航。

1.落實“五三一”課改模式，打造高效課堂文化。以導學案為載體，以問題引領，教師盡量少講，把探究問題的主動權交給學生，每一節課嚴格按照各備課組制定的各科各課型的教學流程組織教學。

2.備課研討。要求教師首先自備本節內容，然后由備課組長組織同科教師進行研討，最后定稿準備出上課用的導學案和教案。每天備課組長組織一次教學研討，并詳細記錄。

3.教學反思。每一節課后要求教師寫出本節課的反思，每一期出版一本校內課改反思集。

4.聽課評課。每周以教研組為單位組織兩節學校公開課，同科教師全體參與；各備課組內自行組織一節組內公開課，同級同科教師參與。聽完課以后，以教研組為單位進行評課，由講課人說課、由各級段教師代表評出本節課的優點及不足，并詳細記錄。

5.校級課改名師評選。同科教師以教研組為單位，每一期每一名教師做一節公開課。根據課堂上教師的引導，學生的主動參與掌握情況，按照學校課改名師評選辦法，各科評出校級名師，制成寫真，張榜公布，懸掛一樓大廳，起到榜樣示范作用。

6.經驗交流。每周教師撰寫一篇課改心得體會或課改落實情況，每周定時間定地點各備課組進行研討交流，每期舉行兩次課改經驗交流會，在學期結束后出版一本課改經驗交流集。

7.引進來，走出去。引進課改思想，加大外出學習的力度，提高教師課改能力。根據我校課改改實際修訂我校的課改實施方案，定期舉行了課改培訓會，邀請課改名家到我校做報告，安排教師到縣內課改有成效的學校進行觀摩學習及做公開課。為培養學校課改骨干，學校安排部分教師到外校進行課改授課活動，互相學習，共同提高。

二、明確各自職責，為課改護航

1.課改領導小組。學校成立以校長帶頭的課堂教學改革領導小組，直接領導改革活動。組建由學校校長、分管教學副校長、教導主任、教研組長和備課組長組成的學校課堂教學改革推進工作小組，負責制訂學校實施方案，并組織改革的日常工作。2.包科包班領導。包科包班領導及時進行調研，進班查看課改實際情況，協助教研組長制定本科課改計劃，并上交書面調研情況報告。

3.教研組長、備課組長、級段長、任課教師。教研組長、備課組長、級段長、任課教師，要制定切實可行的方案，注重教情學情調研，及時發現存在的問題，想方設法解決問題，值班教師在課余時間對課改情況進行檢查并登記在值班記錄上，并在課后及時研討解決問題的方法。

4.班主任。班主任針對班級情況，要制定本班課改計劃，引導學生自主學習，構建學習小組，真正做到“兵教兵”，達到學習金字塔的最好學習效率，培養學生良好的學習習慣。

5.值班教師。學校領導及教師課改值班調研，實行領導帶班、教師值班制。在此期間，監督落實教師第二課堂工作情況、各班學生自主學習情況、各班無教師輔導時的秩序情況等，根據觀察到的情況對各級段各班自主學習進行排隊，登記在課改值班記錄中，以落實對師生的考核。

三、落實具體做法，為課改啟航

1.構建學習小組。在全校各年級，變更課桌的擺放，由傳統的面向黑板變更為小組6人名對面，從而把班級學生構建成幾個獨立的學習小組。構建學習小組，要根據學生學習習慣、個性特長、學習效果等分組，全班學生6人一組，分為8～9個小組，組內可以有不同層次的學生，能夠落實到“兵教兵”，各小組互相競爭。班主任要落實小組評價機制，以激發學生競爭帶來的動力。

2.強化自主學習。課余時間和晚自習課，老師不準布置具體固定一致的作業，由學生自主進行學習、自覺培優補差，發展自我潛力，要求學生要制定出每天自主學習時間的內容安排，班主任負責督查。教師在課余時間不能進教室，只可在辦公室對單個學生進行補差或做思想工作。

3.課堂評價制度。各級段把握級段課堂教學情況，落實學生課堂表現評價辦法，以促進學生課堂上積極參與、主動發言、勇于展示。教導處定期對班級學生表現進行考核評價，評出積極發言之星、善于交流之星、勇于展示之星，及時進行表彰。

4.課改專題會議。每月舉行一次課改專題會議，由教導處牽頭、校級領導參與，召開全體教研組長、備課組長、班主作等教師會議，會議上統一思想，提高認識，展示問題，獻計獻策，深化課改。

5.課改主題班會。定期召開學生課改主題班會，培養學生形成有序自主高效探究，充分利用空間展示自我能力，每周利用時間對實施課改后學生的心得、困惑等進行一次課改主題班會，讓學生真正認識到課改給他們帶來了什么，存在什么問題，他們應該在課改中怎么做。

6.落實課改考核機制。教導處制訂出詳盡的、切實可行的教師課堂表現評價機制，以調動教師深化的積極主動性。

第四篇：石寺二中政教責任書

石寺二中2012—2013學年

政教工作安全工作目標責任書

安全重于泰山，防范勝于搶險。為確保新學期我校安全工作能全面有效的開展，并使之落到實處，有力地保證學校各項工作能有序進行，經校委會研究特制訂政教安全工作目標責任書如下：

政教處為學校政教管理的具體責任單位，主管政教的領導為政教工作的負責人。政教處主要負責每學期對學生進行安全知識教育及宣傳，制定完善的安全制度和措施，并按要求落實。對學校的門崗管理、學生寢室管理、學生在校安全和學校環境衛生治理等負責，政教處領導應在每學期做到以下幾點：

1、制定有關安全制度和措施，并著力實施。

2、每學期與家長簽訂相應的學生安全管理責任書。

3、每月對學生進行一次安全集會通報安全情況，培養學生的安全意識和守紀觀念，并督促學生養成良好的行為習慣和安全意識。

4、每周召開一次寢室管理員和門衛人員、政教處人員參加的例會，查找安全問題，采取相應措施解決。

5、每周召開一次班主任例會，要求班主任對學生進行系統的安全教育，使其了解和掌握有關知識和技能。

6、每周出一期安全版面，進行安全教育宣傳。

7、每月最后一周對學校安全情況進行排查，發現問題及時處理，并書面上報學校及教育組。

8、每日對學生寢室進行檢查，確保住校學生全部在校安全住宿。

9、對安全檢查要有記錄、有分析、有處理結果。

10、制定詳細的責任追究體系，結合崗位職責對各項安全要責任到人，并定時督查，決不能存在疏漏。

11、建立日檢查報告制度，做好規范的檔案記錄，發現問題應及時解決，對不能解決的問題要及時上報主管領導。

12、對學校各項安全管理制度要通報全體教工知曉，由教師本人工作過失造成安全事故，要追究個人責任。

13、學校相關安全制度及安全崗位責任要張貼上墻，尤其是教室、寢室要力爭裝框上墻。

14、每學期對班主任、門衛、寢室管理員簽訂相應的安全責任書，并做好督查工作。

主管政教領導簽名：

政教主任簽名：

2012年9月

第五篇：石寺二中地方病防治工作計劃

2012年石寺二中地方病防治工作計劃

指導思想：

我校嚴格執行上級精神，積極開展地方病防治政策和防治知識的普及宣傳，提高地方病防治知識的知曉率，保障學生的身心健康，在全體教師、學生中廣泛開展地方病防治宣傳教育，降低和消除地方病危害，維護廣大師生身體健康，創建一個健康、有序的工作學習環境。

目標任務：

一、健康教育。設置健康教育宣傳欄，宣傳衛生知識和地方病防治知識；開設健康教育課，每學期不少于2課時；學校地方病防治覆蓋率達到100%。

二、學校主動與防疫站、所聯系，開展地方病防治健康教育工作。開展“小手了拉大手活動”對學生進行普遍的地方病防治知識教育。

三、搞好檔案資料的收集整理工作。方法措施：

1、確立教育宣傳機構，由校長親自負責包抓，各任課教師、班主任緊密配合，確保教育活動有實效。加強班級管理，將地方病防治列入班級管理內容，由班主任對學生進行健康管理，指導學生形成健康的日常飲食習慣，并向家長宣傳相關知識，繼而讓家長形成健康的做飯方式。

2、學校召開動員大會，通過黑板報、校報、手抄報、主題班會、知識競賽等形式加大教育宣傳力度。在學校開展專題性活動。向家長、學生宣傳如何防治地方病知識。要求學校在其最醒目的場所刷一條永

久性關于地方病的標語。如：堅持食用碘鹽，保證兒童健康發育等等，讓地方病防治的意識滲入學生腦海；辦一期地方病防治專欄，向教師、學生形象、生動的介紹如何防治碘缺乏病知識；搞一次實踐性活動，如做半定量測量，讓學生在實際操作中鑒別非碘鹽與合格碘鹽的區別，提高保健意識。

3、學校開展“兩個一”活動。上好地方病防治健康教育課（碘缺乏）；做1-3次地方病專題教育講座。

4、教師在作好學生地方病防治知識教育宣傳的同時，作好對學生教育效果的檢測，定期舉行知識問卷，了解學生學習情況，并進行質量分析，對照存在的問題即及時改進教育方法，使學生的地方病防治知曉率達到90%以上。

5、將碘缺乏病列入教學內容。要求學校將地方病防治列入健康衛生課，每學期用兩課時向學生講解宣傳地方病知識，重點是碘缺乏病、氟中毒。通過課堂上的講解讓學生了解地方病發病癥狀，發病原因及如何防治的知識，提高地方病防治知識的普及率。學校將地方病防治工作作為學校的常規工作來抓，教師全學期對學生的教育不少于三課時，定期檢查，納入教師考核。

6、加大宣傳力度，讓學生應用學到的地方病防治知識向家長宣傳防治知識。召開家長會，讓專門教師向家長傳授健康知識，讓學生向家長講解如何防治地方病知識，從而提高家長對地方病防止知識的知曉率，通過老師——學生——家長——村民這一有效的傳播鏈開展

宣傳活動，普及防治知識，提高防病意識，同時學校積極配合衛生部門對甲狀腺患者進行治療，以實現消除碘缺乏病的目標。

7、了解學生健康狀況，制定相應的防范措施。學校的醫務室定期分年級對學生進行健康普查，制定學生健康表，了解地方病在學生中發病的情況，發現問題及時聯系醫院補救。

8、加強領導定期考核。將健康教育列入學校考核范圍內，教育行政部門定期對學校的健康檔案、工作計劃、工作總結、教案、學生材料等進行檢察，督促學校認真組織、精心安排，確保健康教育在學校順利開展。

石寺鎮第二初級中學

二0一二年一月

2012年石寺二中地方病防治工作總結

為提高我校學生對碘缺乏病的防治知識的認識，確保在2012年實現消除碘缺乏病的目標，根據《新安縣地方病防治項目健康教育實施方案》，我校開展了防治地方病——碘缺乏病的宣傳教育工作。

一、加強領導，提高認識

我校轄區的地方病主要為“碘缺乏病”。長期以來，雖然經過一系列綜合防治，取得了很好的防治成效，但人們對碘缺乏病的防治意識還比較薄弱，對“食鹽加碘”在碘缺乏病防治中的重要性認識還不是很充分，這就需要從學校抓起，從學生抓起，進一步強化防治認識，最終消除碘缺乏病。因此，我們從深化認識，加強領導入手，落實專人負責學校“碘缺乏病防治”教育工作。2012年4月11日，學校分管校長和負責衛生工作的教師參加了縣疾控中心召開的2012年地方病防治工作會。

二、扎扎實實，開展工作

碘缺乏病的防治工作，在我校主要有兩項任務，第一是對師生進行“碘缺乏病防治知識”宣傳教育，增強防治意識；另一方面就是加強學校食堂食用鹽管理，做到食用鹽符合加碘鹽規范。為此，我們重點抓了下面幾個方面工作：

1、堅持把碘缺乏病防治教育工作納入學校課程計劃，安排了專門的課程——體育鍛煉/健康教育課，開展對碘缺乏病防治的教學。

2、充分利用課堂教學的主要渠道作用，學校要求將地方病防治列入健康教育課，堅持把碘缺乏病有關知識作為健康教育的重要內容

之一納入課堂教學，在上好“碘缺乏病防治教育課”方面，做到了“四有”即：有教師、有教學內容、有教學時間、有教案，“碘缺乏病防治教育課”率在六到九年級達100%，學生對碘缺乏病防治知曉率達到95%以上。使學生了解了碘缺乏病及其危害，以及碘缺乏病的防治主要就是食用碘鹽，明白了使用正規碘鹽的重要意義。

3、開展對比實驗，加強學生認識。在澄江紅十字醫院相關專業工作人員的指導下，我校在七年級二班開展了對比實驗，通過教育前后的實驗對比，提高了學生的知曉率。

4、結合此次 “防治碘缺乏病”活動，通過主題班會的形式，宣傳碘缺乏病防治知識，告知家長及學生，動員學生及家長購買碘鹽，正確識別合格碘鹽，拒絕偽劣碘鹽，增強了自我保護意識。了解防治碘缺乏病的重要意義，此宣教活動做到“以點帶面，四兩撥千斤”之功效。

5、嚴格學校食堂食用鹽管理，堅決杜絕偽劣碘鹽。對學校食堂食用鹽管理，我們一方面是嚴格購買渠道，堅持到正規商場、商店購買，并做好進貨記錄；另一方面是落實專人進行經常性檢查。

6、我校以“防治碘缺乏病”為主題，張貼宣傳畫2副，辦專題黑板報一期，使防治碘缺乏病工作的氛圍洋溢于校園的各個角落。

在今后的工作中我們將進一步采取措施，進一步提高對碘缺乏病防治工作的重要性的認識，繼續加強領導、明確責任，積極與相關部門密切配合，加強碘缺乏病健康教育課程設置和健康課教師培訓工作，扎實開展好碘缺乏病健康教育工作，通過繼續廣泛宣傳動員，逐

步形成教師--學生--家長--社區共同參與的健康教育模式，把碘缺乏病健康教育工作引向深入。

石寺鎮第二初級中學

二0一二年十二月

碘缺乏病防治知識教育講座

（一）教學目標：

1、使大家了解有關碘、碘缺乏病、碘缺乏病的危害、兒童青少年碘缺乏的危害以及如何防治碘缺乏病，了解鹽的作用和功能，為碘缺乏病宣傳設計口號。

2、使學生形成健康的飲食習慣，促進學生健康快樂的成長。教學重難點：使學生形成健康的飲食習慣。教學方法：問題解答式、聯系生活實際（1）什么是碘？什么是碘缺乏病？

碘（化學符號為I）是一種活潑的具有氧化劑作用的非金屬元素。在自然界中以能溶于水的碘化物形式存在。自然界含量稀少，在地殼中的含有量位居第47位。除在海水中含量較高（每升海水含50-60微克）以外，大部分土壤、巖石、水中的含量都很低微。我們把自然環境碘含量微到不能滿足人體最低需要時稱之為環境碘缺乏。同樣，把人體內碘營養不足稱為體內碘缺乏。在本書和其它出版物中所見到的缺碘和碘缺乏是同義詞，可互相代用。科學家們一致公認環境碘缺乏是碘缺乏病的最重要致病原因。

碘是人體必需的微量無素

碘缺乏病的基本含義是指，某一地區的水、土、糧食和蔬菜中缺碘對人體所造成的損害，而這種損害可表現出各種疾病形成。包括：地方性甲狀腺腫、地方性克汀病、地方性亞臨床型克汀病及影響生育而出現的不育癥，早產兒、死產、先畸形兒等這些病統稱為“碘缺乏

病”。

（2）碘缺乏有什么危害？

嚴重碘缺乏會得“大脖子病”。在醫學上叫地方性甲狀腺腫，甲狀腺腫大可引起吞咽困難、氣促、聲音嘶啞、精神不振。也可演變為甲狀腺腫瘤，病人十分痛苦。甚至不能從事體力勞動。孕婦缺碘不僅操作自身健康，而且容易造成死胎，自然流產和早產。缺碘的胎兒特別容易受碘缺乏的危害，不僅會造成體重兒、先天畸形、單純性聾啞等，更重要的是引起不可恢復的大腦發育損害，重者呆傻、矮小、聾啞、癱瘓，輕者智力低下，影響學習。

（3）兒童青少年碘缺乏危害有哪些？

兒童青少年對碘缺乏比較敏感，突出的表現是甲狀腺腫大。一般來說，甲狀腺腫大率隨著年齡的增長而升高，女孩腫大率普遍高于男孩。補碘以后，經過一定時期甲狀腺腫大可以恢復正常。因此，一定年齡組（6-12歲或8-10歲）甲狀腺腫大率常用于評估人群碘缺乏狀況、干預措施效果和病情監測。兒童青少年碘缺乏會對生長發育特別是智力發育造成損害，碘缺乏地區的兒童智力發育沒有達到應該有的水平。如果以智力商數表示，碘缺乏使兒童智力商數丟失10-15個百分點。

（4）目前，世界以及碘缺乏病人現狀？

碘缺乏病是世界性疾病，全球有110個國家共16億人生活在缺碘地區，每年因缺碘造成死胎3萬，新生兒智力和身體發育障礙12萬，地方性甲狀腺腫5.66億，克汀病人600萬以上，腦功能受損病

人高達3億人。

碘缺乏病是一種世界性地方病，我國是世界上碘缺乏危害最嚴重的國家之一，原病區人口達4.25億，約占世界病區人口的40%，亞洲病區人口的60%。

目前，我國仍有700萬地方性甲狀腺重病人和19萬克汀病人，14歲以下的智力殘疾兒童有539萬人。

我國現有智力殘疾人1017萬，其中80%以上是因缺碘造成，如不采取防治措施，每年還將有數量相當可觀的智殘兒出生。（5）如何防治“碘缺乏病”？

防治碘缺乏病的最根本措施是食用加碘食鹽。它是各種補碘辦法中最好的方法，它不僅安全、有效、經濟和容易推廣，又符合微量、長期、生活化的要求。但碘是一種很活潑的物質，食鹽中的碘會隨著存放時間的增加而丟失，致使碘含量越來越少。因此在使用中要注意以下事項，以保證發揮碘鹽最大效能。

1、注意保存碘鹽的方法。

2、注意烹調方法。

3、注意吃鹽的量。（6）設計“碘缺乏病宣傳日”的口號？ 加強碘鹽監督管理，持續消除碘缺乏病 嚴禁非碘鹽沖銷鹽業市場，保護人民健康 消除碘缺乏病是一項長期任務，要堅持常抓不懈 堅持科學補碘，關愛母嬰健康

認真貫徹《食鹽加碘消除碘缺乏危害管理條例》 堅持貫徹《食鹽專營辦法》

（三）知識拓展

生活小常識——鹽的用途

1、要想清除毛毯上的油污，用1份鹽和4份酒精配成的溶液清洗，清洗時用力搓，便可除

去油污，且不會傷及毛毯。

2、當膠底帆布鞋有臭氣時，在鞋上撒少許鹽，即可吸收汗水并除臭。新買的泡沫塑料鞋

先放入鹽水中浸泡半天，然后再穿，即不易裂，又耐穿。

3、草帽舊了，用鹽水洗刷，能使之煥然一新。

（四）課堂總結

希望在坐的每一位，經過這次學習，了解更多關于“碘缺乏病”的知識，并向自己的親人宣傳“碘”的重要性，保護自己和親人的身體健康。

碘缺乏病防治知識教育講座

（二）一、教學目的：

讓學生知道什么是碘，什么是碘缺乏病以及碘缺乏病防治知識。

二、教學重點、難點：

重點：知道什么是碘，什么是碘缺乏病，補碘的關鍵期,補碘的最好措施等

難點：知道碘缺乏會出現的主要危害。

三、教學時數：一課時

四、教學過程：

1、了解碘。

碘——人體的微量元素。是人體甲狀腺素合成過程中必需的微量元素，如果缺少碘元素人體的甲狀腺素則不能合成。而甲狀腺素具有促進腦發育、促進體格發育和維持機體能量代謝的功能。碘在人體內的含量雖然極微，但它卻是維持生命活動必不可少的元素。

2、人為什么會缺碘？

人體需要的碘絕大部分來自日常生活的飲食之中。然而，世界上很多地區，尤其我們中國的大片國土上的土壤、江河、湖泊及空氣中的碘含量都很低。這些地方出產的糧食、蔬菜、水果以及其他植物的碘含量也很少，如果人們長期生活在這樣的缺碘環境，當然就不能得到足夠碘供應，就會出現碘缺乏的癥狀，繼而導致碘缺乏病

3、什么是碘缺乏病（IDD）？

碘缺乏病是由于自然環境碘缺乏造成碘營養不良所表現的一組

有關聯疾病的總稱。它包括地方性甲狀腺腫、克汀病和亞克汀病、單純性聾啞、胎兒流產、早產、死產和先天畸形等。它與維生素A缺乏、缺鐵性貧血并列為世界衛生組織、聯合國兒童基金會等國際組織重點防治、限期消除的三大微營養不良疾病。我國定于每年的5月15日為碘缺乏病宣傳日。

4、碘缺乏病的主要危害？

碘缺乏對人體的主要危害是：常見為甲狀腺腫，俗稱“大脖子病”。嚴重時出現腦發育障礙，導致智力損傷，使得機體各系統不能正常生長發育，導致人口素質的下降。

5、補碘可以預防缺碘性智力缺陷，補碘的兩個重要關鍵期？ 腦發育的第一個關鍵時期是從懷孕3個月到出生前又稱“宮內期”，第二個關鍵時期是從分娩到2歲（0-2），這兩個重要關鍵時期發生缺碘造成腦發育落后，關鍵期后再進行補碘，為時已晚。新婚婦女、嬰幼兒、孕婦、哺乳婦女是特別需要加強碘營養的人群。

6、防治碘缺乏病的最好方法？

防治碘缺乏病最科學、最有效、最根本的方法是：食鹽加碘。食用碘鹽這是各種補碘辦法中最好的辦法，它不僅安全、有效、經濟和容易推廣，又符合微量、長期及生活化的要求。

7、天然的補碘食品。

大多數陸地植物的含碘量比較低，只有菠菜和芹菜的碘含量較高，每公斤達1.64和1.60毫克。海產品中的碘是陸地植物的幾倍甚至幾十倍，其中海帶碘含量每公斤有10.0毫克。經常吃海帶不但可

以補充體內的碘，還可以同時攝入其它種類的微量元素、氨基酸和維生素等。海魚和紫菜也是日常生活中較好的補碘食品。平時注意多吃這類食品，它們是天然的補碘食品。

8、哪些人不宜食用碘鹽？

（1）生活在高碘地區或病區的居民（徐州豐縣、沛縣全縣和銅山縣、睢寧縣、邳州市的部分鄉鎮），他們每天從高碘飲用水中已經得到了較高劑量的碘，不用再額外補碘。生活在高碘地區或病區居民應加強自我保護意識，買鹽時應買本地專供的無碘鹽，不要把碘鹽帶回家。

（2）甲狀腺功能亢進癥、自身免疫性甲狀腺炎等患者不宜食用碘鹽。可憑當地縣人民政府衛生行政部門指定的醫療機構出具的證明，到當地鹽務主管機構指定的單位購買無碘食鹽。

9、購買合格加碘鹽的主要途徑？

觀看碘鹽包裝袋上是否印有國家規定的“碘鹽標志”，如果包裝袋上沒有這些標志和字樣，則極有可能為不合格加碘鹽；到大型超市和當地鹽業部門指定的零售店購買，如果購買了其他渠道銷售的或者上門兜售的加碘鹽，則極有可能是不合格加碘鹽甚至是假冒偽劣食鹽。

10、食用非碘鹽、不合格食鹽的危害？

由于非碘鹽、不合格碘鹽的碘含量極少，同時含有各種雜質以及有毒有害成分，食用后不能起到預防碘缺乏病的作用，還有可能造成腹痛、腹瀉、四肢麻木等癥狀，中毒嚴重者可導致死亡。

五、家庭作業：寫一篇碘缺乏病的作文；進行一次碘鹽鑒別活動；安排學生課外活動，如向家長宣傳碘缺乏病危害和吃碘鹽的好處等。

六、教學總結：本節課我們知道什么是碘，什么是碘缺乏病，知道碘缺乏會出現的身體狀況，最好的補碘方法及如何辨別和購買合格碘鹽等知識。

碘缺乏病防治知識

●什么是碘缺乏病（IDD）？

碘缺乏病是由于自然環境中的水、土壤缺乏碘造成植物、糧食中碘含量偏低，使機體碘的攝入不足而導至的一系列損害，是世界上分布最廣泛、侵犯人群最多的一種地方病。在五大洲的154個國家中,至少有130個國家的10億人生活在碘缺乏的環境中。嚴重危害人類身心健康的一種地方病，它包括地方性甲狀腺腫、體格發育障礙等。

●碘——人體的微量元素

碘雖然在人體的含量極低，但作用卻很重要，絕對不能少了它，一旦人體缺少了碘，就會發生一系列的病態，也就是所謂的“碘缺乏病”。

碘—合成甲狀腺素的原料，甲狀腺素的主要生理功能是促進機體的新陳代謝、促進胎兒和青少年的發育與成長，尤其是它對神經系統及智力正常發育的影響更為重要。

作為合成甲狀腺激素重要原料的碘，如果缺乏，則人體會成甲狀腺激素的量就減少或不足，進而影響新陳代謝、阻滯機體發育生長、使整個機體的生理功能異常。首當其沖的則是對神經系統與智力發育的影響，導致不同程度的智力損害、弱智或智力殘疾。

●人為什么會缺碘？

人體需要的碘絕大部分來自日常生活的飲食之中。然而，世界上很多地區，尤其我們中國的大片國土上的土壤、江河、湖泊及空氣中的碘含量都很低。這些地方出產的糧食、蔬菜、水果以及其他植物的碘含量也很少；飼養出來的的家畜、家禽乃至野生動物，體內的碘含量也不多。如果人們長期生活在這樣的缺碘環境，又只吃當地產的飲食，當然就不能得到足夠碘供應。如果3——6個月內又得不到足夠量碘的補充，就會出現碘缺乏的癥狀，繼而導致碘缺乏病。

●碘缺乏病的表現和危害？

碘缺乏病是人體缺碘后產生一系列生理改變，發生一系列病態的總稱。它的主要表現和危害如下：

缺碘導致智力低下、呆傻、白癡、等智力殘疾。

缺碘導致地方性甲狀腺腫，俗稱粗脖子病。

嚴重缺碘可導致地方性克汀病，這主要是由于胎兒期及嬰兒期嚴重缺碘，病人呆傻、矮小、聾啞、癱瘓呈現特殊丑陋面容。

孕婦缺碘可導致早產、流產、死產、先天畸形兒、先天聾啞兒等。

缺碘不很嚴重時，雖未出現典型的克汀病的癥狀，但仍有智力低下或發育滯后，即所謂的亞克汀病。

碘缺乏病對人體健康的損害是嚴重而多方面的，對社會尤其是對

人口素質及經濟發展的有害影響是十分深遠的。實際上碘缺乏病對人類危害是全球性的。

●嚴重缺碘導致智力缺陷的嚴重程度？

缺碘的最大危害是造成智力缺陷。其最突出的表現就是克汀病人的智力缺陷。

克汀病多是因母親妊娠期嚴重缺碘，胎兒隨之缺碘，甲狀腺素分泌不足，引起胚胎、胎兒、新生兒神經系統發育遲緩、發育分化不全或有缺陷，成為克汀病。

克汀病特有的癥狀如下：

最突出的癥狀是智力低下或弱智或白癡；身體矮小，下肢為短，年齡越大越明顯；既聾又啞；面容丑陋；癱瘓。

克汀病病人的智力缺陷是不可恢復的，嚴重者生活不能自理，甚至不會主動進食，將終生成為家庭和社會的負擔。

●如何糾正缺碘？

吃合格碘鹽食用碘鹽是防治IDD的最好方法，它不僅安全、有效、經濟、容易推廣，而且符合微量、長期及生活化的要求，只要每天堅持食用合格碘鹽，即可滿足人