第一篇：教師師德及專業水平評價制度

教師專業水平評價制度

2015.3 新課程改革對教師提出了新的更高要求,教師的角色發生了根本性的變化，促進教師不斷提高的評價體系，不再以學生的學習成績作為評價教師水平的唯一標準,而是從新課程對教師自身素養和專業水平發展的要求,提出符合素質教育要求的多元化，促進教師不斷提高，尤其是創新能力發展的評價體系，針對我校實際，特制定以下評價制度：

一、考核評價目的和原則 ㈠目的

用新的教育觀念評價，建立符合素質教育思想的，有利于發揮教師主動性和創造性的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵等，幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平，提高我校的教育教學質量。

㈡原則

1、發展性原則，必須關注教師發展的要求，將教師的參與、變化和發展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發展提高的過程。也成為能促進學生全面發展的重要過程。

2、全面性原則，既重視教師業務水平的發展，也重視教師的職業道德修養和提高，既要評估教師的工作業績，又要重視教師的工作過程；既要體現教師的群體協作，共性發展，又要尊重教師的工作環境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學校領導、同事、家長、學生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

4、可行性原則，既體現評價目標的共性要求，又考慮到地域環境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內容和標準：

㈠對教師的考核，從德、能、勤、績四方面進行，重點考核工作實績。德：是指政治、思想、師德修養和職業道德的表現。

能：是指教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤：是指工作態度，勤奮敬業及出缺勤情況。績：是指工作的數量、質量、效益和貢獻。

㈡考核標準以各校教師的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。

㈢考核結果分為：優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。各等次的基本標準是：

優秀：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規章制度，精通本職工作業務，工作勤奮，有改革創新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出。

合格：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守單位的各項規章制度，熟悉或比較熟悉本職業務，工作積極，能夠完成工作任務。

基本合格：政治、業務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。

不合格：政治業務素質較差，難以適應工作要求或工作責任心不強，不能完成工作任務或在工作中造成嚴重失誤。

三、評價內容

1、職業道德。愛崗敬業，為人師表，教書育人，嚴謹教學，與時俱進；熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，樂于奉獻；公正、誠懇、具有健康心態和團結合作的團隊精神。

2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習，形成和諧的師生關系，贏得學生信任和尊敬。

3、教學能力。能依新課程理念、課程標準的基本要求，確定教學目標，積極利用現代教育技術，選擇利用校內外學習資源，設計教學方案，使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等；善于與學生共同創造學習環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；引導學生創新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行反思，并制定改進計劃。求真務實，勇于創新，嚴謹自律，熱愛學習。

三、評價方式和途徑

㈠教師自評：應用自評量表、教學反思、階段性工作總結、個案分析等自我反思方式，與可比對象比較，要求能經常地反思，自覺地認識自己的優勢與不足，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發展目標，實際可持續性發展。

㈡同事互評：應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式進行，要求建立教師教學個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應持真誠態度，用發展的眼光看待，形成團結氛圍，促進共同成長。

㈢領導評價 應用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規檢查記錄等調查方式進行，要求領導評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關注教師個體差異和工作特點，體現關懷，注重發現教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現自我發展。

㈣學生評價

應用問卷調查、學生作業或個別征求意見等調查方式，師生對話等交流方式進行。要求評價前應讓學生了解評價目的、內容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具，要信任學生，鼓勵學生講真話、實話，適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學生的意見為準。

㈤家長評價

應用調查問卷等調查方式，家長會、校長接待日等交流方式進行。要求評價前要讓家長了解評價目的、內容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉地域、文化素質等差異，設計相應的評議工具，要信任家長，要正確引導家長客觀、動態地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結果。

第二篇：教師師德師風評價制度范文

教師師德師風評價制度

為了準確評價全體教師的師德表現，督促本校教師自覺加強師德師風建設，推動和確保行風建設和黨風廉政建設工作的順利進行，并為教師獎懲、職務評定及聘任、評先評優、后備干部選拔等提供依據，特制訂本制度。

一、評價對象：全體在職教師。

二、組織實施：學校成立師德師風建設工作領導小組，具體負責師德考核工作的實施。

三、評價時間：結合學期考核工作，每學期期末進行考核。

四、評價方式及內容：

1.師德師風測評表：根據師德考核細則內容測評，含自評、組評、校評。

2.不定期組織學生及家長從遵守師德規范、教育教學水平及能力等方面進行評議。

五、教師有下列情況之一者，實行一票否決：

1.違反師德規范要求；

2.辱罵、體罰或變相體罰學生；

3.在校園內公開爭吵，造成不良影響；

4.在工作中玩忽職守，造成嚴重失誤；

5.每學期家長投訴3次以上。

六、學校在教師評先評優、職務評聘、考核、晉級提薪、培訓學習時，要充分考慮師德考核結果。對師德優秀者，在同等條件下優先；對師德考核不合格的教師實行一票否決，該不得申報各類先進，兩年內不得申報高一級教師職務。

第三篇：教師專業發展評價制度

教師專業發展評價制度

為了確保校教師專業發展規劃工作的順利開展，促進我校教師的師德和業務水平的提升，深化教育教學改革，提高學校的的教育教學質量，努力探索發揮評價的導向、激勵和調控功能，我校將著力構建與全面實施素質教育和教育教學改革相適應的教師工作實績評估機制，建立和推行科學的教師發展性評價制度：

一、評價目的

通過完善的制度，科學的程序和方法，對教師在師德、教育、教學及科研等工作中所反映出來的素質和做出的成績進行全面的了解和準確的評定，我們的目的是：

1、為了充分調動教師的積極性，促進教師政治思想水平和業務能力的全面發展與提高。

2、為了學校領導能夠總結經驗和發現問題，及時進行指導，從而促進學校教育教學工作的全面發展與提高。

二、評價原則

為使我們的評價制度做到科學、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠服，揚長避短、知不足然后進，真正起到了導向、激勵、調控的作用，促進教師整體素質的提高,使學校的教育教學邁上新的臺階，我們將遵循七大原則：

1、發展性原則

2、重發展輕獎懲原則

3、全員評價與全面評價原則

4、全員參與共同進步原則

5、定性評價與定量評價相結合原則

6、信息反饋原則

7、科學性原則

三、評價方法

1、自評、互評、領導測評及學生與家長參評相結合 1)、學生與家長參評。

學校教師師德師風評價工作小組在每學年臨近期末時，對教師師德師風以問卷調查的形式向學生與家長進行抽樣調查。2)、教師自評。

由學校向教師發放《教師發展性評價表》，教師應本著實事求是、積極向上的精神完成好自我評價。

3)、教師互評。

教師之間進行互評應以公正客觀的立場、共同進步的心態為前提，以全面促進教師發展、促進學校發展為目標，公平、公正、合理地對教師做出評價。4)、學校綜合評價。

學校綜合測評由教師發展性評價領導小組完成，各評價工作小組負責提供每位教師的學生與家長參評、教師自評、教師互評的結果、數據、資料等，供教師發展性評價領導小組參考、評分。

四、評價內容及權重分

1、師德師風，權重分10分。

2、德育工作，權重分20分。

3、教學常規與教學業績，權重分50分。

4、教育科研，權重分20分。

五、評分辦法

教師發展性評價以教師自評、互評、領導測評及學生與家長參評為主要形式。以100分為總分值，其中：

學生與家長參評一項不列入權重分。教師自評權重分20分。教師互評權重分20分。領導測評權重分60分。

六、評價步驟

學期考評。教師教育教學工作學期考評由教師發展性評價各工作小組負責。

學年考評。教師教育教學工作學年考評由學校教師發展性評價領導小組負責。教導處、德育處及學校教師德育工作評價工作小組負責提供該項考評的資料、數據等，供領導小組參考評價。

七、教師發展性評價的工作小組機構

依據教師發展性評價內容，在一個領導小組下我校設立四個評價工作小組。

（一）、師德師風評價小組 組長：李克強

副組長：杜小娟（負責具體師德師風評價的具體工作）

成員：校園值周領導和成員（負責數據、資料等的收集與記載，參與教師師德師風領導測評工作。）

（二）師德工作評價小組 組長：李克強

成員：年級分管、各班主任

（三）教學常規與教學業績評價小組 組長：王元忠 副組長：

八、評價項目及標準 師德師風（10分）

（一）政治表現（4分）

1、熱愛中國共產黨，熱愛祖國，堅決擁護中國共產黨的領導，執行黨的方針政策，堅持四項基本原則，遵紀守法，記滿分。

2、有違背四項基本原則言論，一次扣0.1分；有受黨紀、政紀處分的一次扣0.5分；違法犯罪者該項記0分。

（二）教育思想（6分）

1、熱愛黨的教育事業，執行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實施，積極參與教育教學業務學習，切實提高自身教育教學業務水平，面向全體學生，所任班級學生鞏固率達規定要求，記滿分。

2、拒不接受新課程理念，不參與新課程改革實施的視情節扣0.1---0.5分；不按照學校規定參與業務學習或學習懈怠者一次扣0.1分。

3、追趕學生，常年鞏固率低于規定標準（99%）1個百分點扣0.1分，以次類推。

（三）以教師職業道德為核心的師德師風（10分）

1、服從組織安排，堅守崗位，履行崗位職責；遵守《中小學教師職業道德規范》，以《公民道德建設實施綱要》嚴格要求自己；有良好師德，能為人師表，做好學生表率。記滿分。

2、不服從組織安排，私自調課、請霸王假等一次扣0.1分；有體罰或變相體罰學生行為一次扣0.2分；有違規收費行為一次扣0.5分；有有償補課或輔導學生者一人次扣0.1分。

3、參與賭博、傳播封建迷信、工作中出現嚴重事故、未經批準從事第二職業、做出有損學校和教師形象的行為、履行職責不按單位規定要求等，一次扣0.2分。以上各項扣分均要以受到上級和學校處理為準。

（四）加分項目

1、加分原則：該學年在師德師風項目中有受到學校和上級表彰，如被評為“師德標兵”、“三八紅旗手”、“勞動模范”、“文明市民”等，并且有獲獎證書或榮譽稱號的才能享受加分。

2、加分等級：縣級一次加0.5分，市級加1分，省級及以上級一次加2分。同一學年、同一獎項受不同級別表彰按最高級別享受加分。各項累積加分不超過5分。

第一部分：行政領導德育工作評價評分細則

（一）、學校德育工作。主管、分管德育的行政領導在學校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領導積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。（8分）

（二）、班級管理。每位行政領導須聯系一個年級組的學生管理工作，將該年級組管理評價納入對行政領導的德育工作評價。（3分）

（三）、學科德育。在學科教學中實施了德育并效果明顯。（3分）

（四）、德育陣地及德育活動。積極從事德育陣地建設，認真開展德育活動并效果顯著。（2分）

（五）、德育科研（特色工作）。學校主管、分管德育的領導全面負責學校德育科研（特色工作）工作并取得一定成績，其他領導參與并協助完成德育科研（特色工作）工作并取得一定成績。（4分）第二部分：班主任與輔導員教師德育工作評價評分細則

（一）、班級管理。依據《出江鎮學校班級管理考核細則》進行評價。（10分）

（二）、學科德育。在所任教的學科中實施了德育并效果明顯。（5分）

（三）、德育陣地及德育活動。積極配合德育處搞好了德育陣地建設，認真開展了德育活動并效果顯著。（2分）

（四）、德育科研（特色工作）。參與德育科研課題（特色工作）并取得一定成績。（3分）

第三部分：科任教師德育工作評價評分細則

（一）、班級管理。依據《出江鎮學校班級管理考核細則》進行評價。（5分）

（二）、學科德育。在所任教的學科中實施了德育并效果明顯。（（5分）

（三）、德育陣地及德育活動。積極配合德育處搞好了德育陣地建設，認真開展了德育活動并效果顯著。（8分）

（四）、德育科研（特色工作）。參與德育科研課題（特色工作）并取得一定成績。（2分）加分原則：

1、該學年教師班隊工作成績突出，所在班隊被評為： 大邑縣先進集體：2分

校級先進集體：1.5分

該項加分班主任按60%，輔導員按40%分配加分；科任教師按承擔的課時量的百分比加分（例：某教師承擔了大邑縣級先進集體2課時工作量，而該班總課時為30課時，那么，該教師應加分為：2分×15分之1工作量）；主管、分管德育的行政人員按相應標準加分。

2、教師個人德育受獎或德育論文發表按照《出江鎮學校教師發展性評價制度》師德和科研部分加分標準執行。

教學常規和教學業績（50分）

根據要求，專業技術人員按本方案各類人員要求評價；行政管理人員按縣教育局規定管理“山區同類學校目標”要求評價。

（一）、教學常規（20分）

教師教學常規工作包括三個方面：

1、出勤（5分）

2、承擔工作量（5分）

3、備課、上課、作業批改、輔導差生（10分）

（二）、教學業績（30分）

教師學年教學業績的評價以每年大邑縣統一制卷、考試、閱卷的成績為標準，按照《出江鎮學校教學質量獎懲辦法》評價。

（三）、附加分。（附加分最高不超過5分）

1、教學質量加分參照《出江鎮學校教學質量獎懲辦法》執行。

2、教師輔導學生參加各種教育行政部門或科研機構舉辦的各項學科競賽活動獲獎加分：

成都市級：一等2分二等1.5分三等1分 大邑縣級：一等1.5分二等1分三等0.8分 區點級：一等0.8分二等0.5分三等0.3分 校級：一等：0.3分二等0.2分三等0.1分

教師教育科研工作總分（20分）

（一）、教研教改。（10分）

1、積極參加校內外教研活動，主動參與教研工作，主動承擔公開課和教改科研任務，有科研課題。（5分）

2、學科教學學期有計劃，期末有總結。每堂課課前有準備、課后有反思。（2分）

3、積極參加以新課程標準和信息技術為核心的現代教育技術培訓和學習，每學期聽課節數達到學校規定及要求。（3分）

（二）、教研成果。（10分）

1、承擔各級各類教育教學研究工作和教育科研專題工作任務，對提高教育教學質量作用明顯、效果好。（5分）

2、參加學習有記錄、參加培訓有學習心得、每學月閱讀一定數量的教育教學論文并有一篇相關學習體會（每學期一本教育專著和5000字的讀書筆記）。（2分）

3、成都市級學科帶頭人、骨干教師或大邑縣、區點中心教研組成員或學校骨干教師。交流或發表了教育教學經驗總結或科研論文，在校、區、縣級上過優質課、研究課、觀摩課。（3分）

（三）、附加分。附加分不超過5分。

（教育科研中包括了德育科研。如兩項附加分重復，則只享受一次加分，并以本方案為最終加分原則。）

學年參加各級教育行政部門或教研機構舉辦的教學科研活動（優質課、基本功競賽、教師技能比賽等），撰寫教研經驗論文等獲獎。

市級：一等2分二等1.5分三等1分 縣級：一等1.5分二等1分三等0.8分 校級：一等0.5分二等0.3分三等0.1分 學校主管、分管人員在教師參賽中給予了一定支持和配合的按獲獎學科加分標準的三分之一累計加分。

九、關于獎懲

1、教師專業化發展評價考核滿分為100分制，90－100為A等、80－89為B等、70－79為C等、70分以下D為等。

2、若在第一個周期內得A等，除按《出江鎮學校教師年終考核辦法》享受獎勵外，在當年的考核中根據上級下達優秀指標，優先考慮評優晉級；

3、若在第一個周期內得C等，將對其進行勸勉；若下一個周期仍C得等，將取消既得骨干教師等光榮稱號。

4、若在第一個周期內得D等，將責令其立即改正；若連續兩個周期得D等，將對其進行待崗處理再進修，情節嚴重者則予以解聘并交上級主管部門處理。

第四篇：教師職業道德和專業水平考評制度

度假區中學教師職業道德和專業水平

評價制度

(一)依法執教

l、熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導。不得有違背黨和國家方針、政策的言行，自覺維護祖國統一，社會安定和民族團結。

2、全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，在教育教學中自覺同黨和國家的方針政策保持一致。

3、自覺學習和宣傳鄧小平理論和三個代表重要思想，深入落實科學發展觀；自覺學習、遵守和維護教育法律法規，具有依法執教的自覺意識。

(二)愛崗敬業

1、熱愛教育事業，樂于奉獻，熱愛本職工作，對教師職業有濃厚感情。

2、教書育人，盡職盡責，主動承擔工作職責和應盡義務，能按時保質完成工作任務，不對本職工作敷衍塞責。

3、認真備課和上課．認真批改作業，認真輔導學生，認真組織考試考核。

4、注意培養學生良好的思想品德和行為規范，把傳授知識同陶冶情操、習慣養成、道德素養與民族精神培育等有機結合起來，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面、健康的發展。

(三)熱愛學生

1、關心愛護全體學生，平等、公正對待每一個學生，努力建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，保護學生合法權益。

2、加強對學生課堂提問、作業展示、實踐活動，標志性成果等過程性資料的積累。嚴格按照課程標準要求對學生進行學業評價。

3、對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦、歧視學生，注重學生的個性發展，正視學生差異，因材施教。不侮辱、體罰或變相體罰學生。

4、尊重學生身心發展特點和教育規律，開展豐富毒彩的思想道德實踐活動，采取有效途徑加強學生的心理健康教育。

（四）嚴謹治學

1、具有優良學風，刻苦鉆研業務，不斷豐富科學文化知識和教育理論知識。

2、積極參加教研活動和教改實踐，改進教育教學方法，不斷提高業務能力。

3、遵循教育教學規律，積極參加教育科研，恪守學術道德，不弄虛作假，不剽竊他人的學術、科研成果。(五)團結協作

1、謙虛謹慎，顧全大局。

2、尊重同事，互幫互學，善于合作，建立和諧的人際關系，維護其他教師在學生中的威信。

3、關心集體，積極投身集體活動，維護學校榮譽，有強烈的集體榮譽感。

(六)尊重家長

1、堅持家訪，定期向家長通報學校教育要求和學生在校情況，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。

2、積極向家長宣傳科學的教育理念和方法。

3、尊重學生家長的人格，平等對待每一位家長，不訓斥、指責學生家長，不向家長布置作業。

（七）廉潔從教

1、不以職謀私，不利用假期組織學生到校上課或集體補課，禁止收費上課和有償補課，不利用學生家長的關系為自己謀取私利。

2、不亂收費，不向學生和家長推銷商品和課外書刊、教輔資料等。

3、不準校外亂辦班、擅自停課、隨意放假及集班內學生另辦班。

（八）為人師表

1、品行端正，誠實正直，言行一致，表里如一，嚴于律己，以身作則。奉公守法，模范遵守社會公德和法規法紀，沒有違紀違法行為。

2、文明執教，語言規范健康，舉止端莊，衣著整潔得體，不在課堂上吸煙和使用通訊工具，嚴禁酒后進課堂。

3、堅持健康文明的生活方式，積極參加社會公益活動和文體娛樂活動，不得參與色情、賭博、封建迷信、邪教等有損教師形象的活動。

度假區中學教師職業道德與專業發展水平

獎懲制度

為進一步加強教師職業道德建設，全面提升教師的職業道德水平，表揚和推廣德標兵和師德先進個人，建設一支能適應素質教育發展要求的高質量教師隊伍，特制定本制度。

1、學校師德考核小組要依據《中學教師職業道德考評細則》，每學年考核一次。

2、考核結果分為優秀．合格，不合格三個等級。其中優秀為90分—1 00分，合格為70分—89分，70分以下為不合格。

3、考核結果的使用。考核結果記入教師專業水平業務考評成績，并存入教師個人職業道德考核檔案。

4、對師德考核優秀者，在專業技術職務評聘和評先選優時優先考慮。

5、師德考核不合格者，下年內不得評優，取消榮譽稱號，教師職務降職聘用；情節嚴重的，予以上報解聘。

6、學校將在學年終，組織開展師德標兵和師德先進個人的表彰工作。幾有下列情況之一者，考核等級定為不合格：

考核結果分為優秀．合格，不合格三個等級。其中優秀為90分—1 00分，合格為70分—89分，70分以下為不合格。

幾有下列情況之一者，考核等級定為不合格：

(一)觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀，政紀處分的。(二)沒按要求向學生公開承諾的。(三)傳播有害學生身心健康的思想，參與色情，賭博、封建迷信和邪教活動的。

(四)品行不良，諷刺、挖苦、侮辱學生，影響惡劣的。(五)體罰或變相體罰學生的。

(六)向學生和家長索要錢物、接受學生和家長宴請、利職務之便謀取私利的。

(七)組織和參與有償家教、違規補課，屢教不改的

度假區中學教師職業道德與專業水平考核領導小組 為進一步加強教師職業道德建設，全面提升教師的職業道德水平，表揚和推廣德標兵和師德先進個人，建設一支能適應素質教育發展要求的高質量教師隊伍，特制定本制度根據《中小學教師職業道德規范》和教育局規定的教師行為“六項禁令”要求，成立考核領導小組。

組長：于革先

成員：張積英 紀智和 孫德寶 聶仁鑫

度假區中學教師職業道德和專業水平

考核方案

以德立校是我校校務工作的中心。一個沒有良好職業道德的教師是一個不稱職的教師，一支沒有良好職業道德的教師隊伍是一支沒有靈魂的隊伍，一個不抓職業道德建設的學校不是一所好學校。

為提高我校教師的職業道德水平，對教師職業道德進行客觀評價。根據《中小學教師職業道德規范》和教育局規定的教師行為“六項禁令”要求，特制定我校教師職業道德考評方案。

一、考核內容和測評標準(一)依法執教(10分)l、熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導。不得有違背黨和國家方針、政策的言行，自覺維護祖國統一，社會安定和民族團結。

2、全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，在教育教學中自覺同黨和國家的方針政策保持一致

3、自覺學習和宣傳鄧小平理論和三個代表重要思想，深入落實科學發展觀；自覺學習、遵守和維護教育法律法規，具有依法執教的自覺意識。

(二)愛崗敬業(15分)

1、熱愛教育事業，樂于奉獻，熱愛本職工作，對教師職業有濃厚感情。

2、教書育人，盡職盡責，主動承擔工作職責和應盡義務，能按時保質完成工作任務，不對本職工作敷衍塞責。

3、認真備課和上課．認真批改作業，認真輔導學生，認真組織考試考核。

4、注意培養學生良好的思想品德和行為規范，把傳授知識同陶冶情操、習慣養成、道德素養與民族精神培育等有機結合起來，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面、健康的發展。

(三)熱愛學生(15分)

1、關心愛護全體學生，平等、公正對待每一個學生，努力建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，保護學生合法權益。

2、加強對學生課堂提問、作業展示、實踐活動，標志性成果等過程性資料的積累。嚴格按照課程標準要求對學生進行學業評價。

3、對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦、歧視學生，注重學生的個性發展，正視學生差異，因材施教。不侮辱、體罰或變相體罰學生。

4、尊重學生身心發展特點和教育規律，開展豐富毒彩的思想道德實踐活動，采取有效途徑加強學生的心理健康教育。

（四）嚴謹治學(10分)

1、具有優良學風，刻苦鉆研業務，不斷豐富科學文化知識和教育理論知識。

2、積極參加教研活動和教改實踐，改進教育教學方法，不斷提高業務能力。

3、遵循教育教學規律，積極參加教育科研，恪守學術道德，不弄虛作假，不剽竊他人的學術、科研成果。(五)團結協作(8分)

1、謙虛謹慎，顧全大局。

2、尊重同事，互幫互學，善于合作，建立和諧的人際關系，維護其他教師在學生中的威信。

3、關心集體，積極投身集體活動，維護學校榮譽，有強烈的集體榮譽感。(六)尊重家長(10分)

1、堅持家訪，定期向家長通報學校教育要求和學生在校情況，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。

2、積極向家長宣傳科學的教育理念和方法。

3、尊重學生家長的人格，平等對待每一位家長，不訓斥、指責學生家長，不向家長布置作業。

（七）廉潔從教（12分）

1、不以職謀私，不利用假期組織學生到校上課或集體補課，禁止收費上課和有償補課，不利用學生家長的關系為自己謀取私利。

2、不亂收費，不向學生和家長推銷商品和課外書刊、教輔資料等。

3、不準校外亂辦班、擅自停課、隨意放假及集班內學生另辦班。

（八）為人師表（20分）

1、品行端正，誠實正直，言行一致，表里如一，嚴于律己，以身作則。奉公守法，模范遵守社會公德和法規法紀，沒有違紀違法行為。

2、文明執教，語言規范健康，舉止端莊，衣著整潔得體，不在課堂上吸煙和使用通訊工具，嚴禁酒后進課堂。

3、堅持健康文明的生活方式，積極參加社會公益活動和文體娛樂活動，不得參與色情、賭博、封建迷信、邪教等有損教師形象的活動。

二、考核方法步驟(一)成立學校考核小組。考核小組成員由學校領導和教師組成。考核小組成員要挑選作風正派、辦事公正、政策業務水平和群眾威信較高的人員參加。

考核實行百分制。學生評議(含學生家長)占20%，教職工評議占30％，考核小組評議占50％。師德考核每學年一次，于學年末進行考核。

(二)組織評議。學校要通過一定的形式向社會和家長通報師德考核內容和標準，增強工作的透明度和監督檢查的力度。評議由學校考核小組統一組織，分學生評議、教職工評議、考核小組評議三部分。學生評議要允許家長參與。教職工評議：采取全體教職工集體評議的方式進行。考核小組評議：考核小組結合教師平時的師德表現，在打分量化的基礎上，進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。

(三)公布考核結果。考核小組將考核結果通過適當形式向全校教師公布。

三、考核等級

考核結果分為優秀．合格，不合格三個等級。其中優秀為90分—1 00分，合格為70分—89分，70分以下為不合格。

幾有下列情況之一者，考核等級定為不合格：

(一)觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀，政紀處分的。(二)沒按要求向學生公開承諾的。

(三)傳播有害學生身心健康的思想，參與色情，賭博、封建迷信和邪教活動的。(四)品行不良，諷刺、挖苦、侮辱學生，影響惡劣的。(五)體罰或變相體罰學生的。

(六)向學生和家長索要錢物、接受學生和家長宴請、利職務之便謀取私利的。

(七)組織和參與有償家教、違規補課，屢教不改的。

四、考核結果的使用

(一)建立教師個人職業道德考核檔案。

(二)對師德考核優秀者，在專業技術職務評聘和評先樹優時優先考慮。師德考核不合格者，下年內不得評優，情節嚴重的，予以上報解聘。

第五篇：提高教師師德水平

提高教師師德水平，加強教育行風建設

近日，臨澤縣小屯小學教師重溫了《中小學教師職業道德規范》和教師從教行為“十項禁令”。通過個人自查、教師互評、學生評價等多種形式切實加強教育行風建設，提高教師師德水平。

（臨澤縣小屯小學梁愛霞田彩蘭）

加大師德監督力度，規范教師從教行為

近日，臨澤縣小屯小學通過設立師德違紀舉報電話、召開學生、教師座談會、隨機抽查等方式加大對教師師德建設的監督力度，進一步規范教師的從教行為。

（臨澤縣小屯小學梁愛霞田彩蘭）

參與“清潔農村大行動” 增強社會公德意識,近日，臨澤縣小屯小學組織學生和教職工積極參與“清潔農村大行動 ”。開展整治家庭及村社環境衛生實踐活動，教育學生增強公德意識，環保意識。培養良好生活習慣。

（臨澤縣小屯小學梁愛霞田彩蘭）

小屯小學積極參與奉獻愛心支援災區活動

近日，四川災區的災情牽動著每一個人的心，也牽動著小屯小學每一個師生的心，全校全校師生踴躍捐款達500多元，其中教師捐款400多元，學生捐款100多元，希望這些“愛心”能為災區人民共度難關、重建家園盡一份微薄之力。

（臨澤縣小屯小學田彩蘭梁愛霞）