第一篇：關于針對中國_聯合國兒童基金會

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

中國／聯合國兒童基金會 遠程教育項目經驗交流材料

陜西省“中國／聯合國兒童基金會

遠程教育項目”工作總結

陜西省電化教育館

為幫助西部貧困地區加快教育信息化進程，加快實現遠程教育的目標，中國／聯合國兒童基金會確定在全國12個省，18個縣中實施遠程教育項目，本周期遠程教育項目提出的目標是——提高邊遠落后地區教師和學生的學習機會和質量。我省的商州市商州區和安康市寧陜縣有幸被確定為項目實施縣。

此項目是在教育部/李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育工程的項目學校接受了援助硬件的基礎上，再進行一些提高性質的培訓活動，使兩個項目有機地結合起來，實現教 1 育資源共享，最大限度地發揮項目效益，有效保證“項目”穩步、持續發展。依托中國教育科研網和中國教育衛星寬帶多媒體網和本項目提供的學習資源，采取在職、在崗、在校的形式，分別對信息技術課程的專任教師、其它學科的骨干教師、學生以及家長進行培訓、宣傳《兒童權利公約》，使貧困地區的學生享受到與發達地區同等的教育資源，使貧困地區的教師學習到全新的教育思想、教學方法、接觸到全新的教育理念，實現貧困地區基礎教育的跨越式發展。使這些貧困地區的學校同步進入數字化的信息平臺，運用項目設備、資源提高教育質量，進而推動當地社會經濟發展。

一、健全機構，制定措施，確保項目順利實施 我省自2001年新周期“中國／聯合國兒童基金會遠程教育項目”啟動后，省、縣都及時成立了以主管廳長和主管縣長為組長的項目領導小組及項目執行辦公室，擬訂并上報了項目五年規劃實施方案，制定下發了項目管理辦法，使項目管理納入了制度化、規范化。縣項目辦將項目工作列入項目學校年度工作綜合考評，實施獎懲，使項目工作做到有章可循，確保項目活動的預期效益。

04年6月，省項目辦組織專人深入到項目學校進行檢查，所到項目學校檔案完整，年初有項目安排，有活動計劃，年終有總結，項目活動穩步推進。

二、師資培訓貫穿項目活動始終

1．信息技術培訓。2002年我省分別舉辦了省級、縣級小學教師信息技術培訓班。省上按中央電教館要求，專門制定了培訓大綱，利用中央電教館組織開發的一套光盤作為省縣兩級培訓教材，聘請了西北大學和陜西師大的教授作為主講教師，省級共培訓骨干教師26名，縣級共培訓教師100名，省、縣兩級都進行了嚴格的考試。為項目學校開展信息技術教育奠定了基礎。

2．強化項目資源的應用培訓。2003年8月初，商州區和寧陜縣分別有10個兒基會遠程教育項目示范學校40名（小語、小數每校各1名）一線骨干教師，教育局主管副局長、教研室、電教館、教師進修學校、各一人（共8人），參加了中央電教館在蘭州舉辦中國／聯合國兒童基金會遠程教育項目的遠程教育項目縣小學骨干教師的培訓班；2004年5月這些項目學校和有關項目單位又派人參加了中央電教館在廣西南寧舉辦的小學科學多媒體教學包師資培訓。同時每個項目學校還接受了聯合國兒童基金會贈送的小學語文和數學多媒體培訓包。

3．提高項目效益的校本培訓。凡是參加過國家、省、縣培訓的骨干教師，都承擔校本培訓任務。各項目學校對校本培訓非常重視，嚴格要求凡參加過國家、省級培訓的骨干教師必須有參加培訓的心得體會，立足本校實際，制定開展以校為本的再培訓計劃，積極發揮一線骨干教師的示范作 用，使校本培訓活動做到了經常化、制度化。目前，參加過國家級、省級培訓的骨干教師正在利用兒基會項目所提供的教學光盤、培訓資料在本校開展新一輪校本培訓，通過專題輔導，疑難解答，實際技能操作等形式，使項目學校的教師在掌握信息技術基本知識、技能，遠程教育資源及IP數據的接收、使用等方面都有了明顯提高，取得了良好的培訓效果。目前，我省兩縣所有項目學校教師都已完成了二至三輪的校本培訓。

4．立足實際的縣級綜合培訓。我省的兩個項目縣緊緊抓住本周期工作重心—教師培訓不放松，寧陜縣在縣級培訓中堅持以“兒基會項目”學校為重點，同時輻射到“教育部/李嘉誠遠程教育項目示范學校”、“TWT項目”學校，而且注意把新課程改革同縣級培訓有機的結合起來，采取“培訓—實踐—疑難解答—實踐—考核”的辦法，共培訓教師180人、255人次。商州區三年來，共舉辦校長培訓班四期，骨干教師專題培訓班八期，女童家長培訓班一次，在學生中舉辦專題講座26次，參加學生5300人次。

三、整合各類資源，發揮項目效益

1．在項目實施過程中堅持做到“三個整合”。我省兩個項目縣的兒基會遠程教育項目示范校（每縣10所），既是教育部現代遠程教育扶貧示范工程的項目校，同時又是兒基會遠程教育項目校。為了整合各類項目資源，發揮項目效益，我們一是將兒基會遠程教育項目與教育部／李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育項目資源有機結合，互為補充，互為利用，實現信息技術教育資源共享；二是依托現有的中國教育科研網和中國教育衛星寬帶多媒體平臺資源，輻射周邊學校；三是將兒基會遠程教育項目與基礎教育師資培訓、女童教育等項目有機結合，形成有效的項目管理機制，最大限度地發揮項目效益，保證項目活動的穩步推進。

2．充分運用遠程教育資源為課改服務。在項目實施過程中，項目學校積極探索項目活動與促進教學工作有機結合的途徑與方法。充分利用現有遠程教育設備，接收、下載中國教育衛星寬帶網上的教育資源，服務于教學，服務于基礎教育課程改革，使項目校教師的教育觀念得到了及時更新，促進了教學手段由傳統模式向現代化方向轉變，使新課程改革理念同信息技術整合日益受到教師的關注和重視。同時也為促進信息技術與課程教學整合、遠程教育與課程改革實驗有機整合、推進課程改革向縱深發展創造了有利條件。三年來，我省的項目學校還利用項目設備和中國教育寬帶網上資源的優勢，為課程改革實驗教師提供課程改革動態和最前沿的學術交流文章、示范課，同步課程等內容豐富的教學、教研信息，從不同程度上使項目學校和周邊學?；A教育課程改革實驗工作健康有序地推進。

3．通過直接面向學生的競賽活動，促進項目設備和資源的應用。2003年，商州區和寧陜縣分別參加了由中央電教 館組織的，陜西電教館承辦的中國／聯合國兒童基金會遠程教育項目縣小學生PowerPoint作品評選活動，并取得非常好的成績，我省兩個項目縣共獲一等獎8名；二等獎19名；三等獎23名；優秀獎10名。兩個項目縣均獲最佳組織獎。

商州區項目辦為保證活動的順利開展，專門舉辦了輔導教師培訓班，并在經費緊缺的情況下，擠出資金為學生購置了移動硬盤，一方面方便學生從網上下載，同時方便從其它渠道搜集素材。兩個縣的項目辦還抽出有關技術人員，去各校進行答疑指導，解決實際問題。許多項目學校的指導教師犧牲了午休、雙休日、節假日，對參賽學生精心輔導，有的教師還搜集了內容豐富的幻燈片課件讓學生觀看，拓展學生的視野，增添創作靈感。

4．通過面向教師的活動，促進項目縣教師教學水平的提高。2004年5—7月，我省兩個項目縣積極參加中央電教館舉辦的中國／聯合國兒童基金會遠程教育項目小學語文、數學優秀課評選活動，組織項目學校教師大面積積極備課、選課、評課，將此活動作為深化項目工作，檢驗教師培訓成果的一項重要的教研任務去完成。兩個縣項目辦在資金相當困難的情況下，硬是擠出拍攝經費，超額完成了7節課的拍攝任務。

四、項目工作實施建議

在取得成績的同時，我們也注意到了項目實施中目前還存在的一些問題：

1、資源應用需要進一步加強引導，開展交流。資源應用是一項需要在實踐中長期研究探索的工作，雖然一線教師普遍認識到資源應用的重要性，但是如何整合、應用的方法，很不熟悉，而這也無法在短期內達到較高水平。這就需要加強培訓，增進交流，逐步提高。

2、針對性的繼續開展提高性質的培訓。

師資培訓工作要提高培訓層次，教師掌握的信息技術知識在已經普及的基礎上有待進一步提高。比如新技術培訓、新類型的資源應用培訓等等。

3．近兩年沒有省、縣兩級項目活動，一線教師較大面積的學習培訓機會少，對項目的順利實施有一定影響。

近三年來，我省“中國／聯合國兒童基金會遠程教育項目”工作雖取得了一些成績，但與教育部、中央電教館項目執行單位的要求還有一定的差距。我們將認真總結經驗，珍惜這一難得的歷史機遇，進一步加強項目管理，促進項目資源的應用，發揮項目更大的效益，努力探索貧困山區發展信息技術的新途徑，為貧困山區的教育事業快速發展做出應有的貢獻。

第二篇：云南省“中國——聯合國兒童基金會遠程教育項目”

中國—聯合國兒童基金會遠程教育項目2004年青海經驗交流會匯報材料

云南省“中國—聯合國兒童基金會遠程教育項目”項目工作總結

2002年，教育部項目執行辦公室將我省大理州永平縣確定為：中國——聯合國兒童基金會促進基礎教育項目和遠程教育項目項目縣，至今，項目實施已經兩年多了，現將有關情況匯報如下：

一、項目縣——永平縣電化教育工作情況簡介。

永平縣，位于我省西部的大理白族自治州境內，是一個多民族聚居的山區面積大，自然條件差，經濟社會發展落后的國家級貧困縣。由于財力支撐有限，教育發展在全省處于比較落后的位次，就拿電化教育工作來說，于1984年就已起步，早期以錄音、錄像、投影等手段開展電化教育活動，其中，利用教學錄像帶開展的“教材教法考試”、“專業合格證考試”等對緩解永平縣專業教師數量不足，素質不高的難題起到了一定的作用。到2001年底，全縣共建設有放像點15個，25所學校只有放像機和VCD影碟機，35所學校能收看中央教育一臺節目（有的學校收看廣電的有線節目，有的學校自己有C波段衛星接收天線）。該縣電教室有錄像帶2500學時，錄像機4臺，錄音帶100學時，收錄機2臺，攝像機1臺，字幕機1臺。永平縣的大部分設備都是90年代初配備的，目前基本不能正常使用，所擁有的錄像帶的內容也基本過時，由于該縣幾乎沒有接收過任何援助項目，所以電教設施設備、錄像教材尚待進一步建設。因此，被列為“遠程教育項目縣”以前，該縣的電化教育工作發展緩慢，總的看，底子相當薄。

2002年，在省、州有關部門的推薦下，在教育部各級領導的關心、支持下，中央電教館將永平縣列入遠程教育項目的項目縣，從此，該縣的電化教育事業得到迅速發展?；A設施，電教隊伍的建設步伐不斷加快。到目前為止，全縣共建成衛星數據接收點97個（其中，明天女教師項目點2個，省800個點項目點1個，李嘉誠項目點73個，義教工程項目點21個），使一大批昔日信息閉塞的學校，實現了對中國教育電視臺播出的教育電視、IP數據和廣播節目的接收，同時，能播放VCD等教學節目；全縣共有 名教師分別到中央、省、州接受過專門的遠程教育業務培訓，回學校后利用項目設備開展了大量的工作，使全縣電教事業登上了一個新臺階。

二、開展兒基會遠程教育項目的情況。

永平縣被列入兒基會遠程教育項目以來，我省省、州、縣各級項目執行機構視此項目為“造福于民”的大好事，決心群策群力，將項目執行好。

1、領導重視、組織機構落實。

根據教育部項目執行辦公室的要求，結合云南省的實際，我省決定將“兒基會遠程教育項目”納入“云南省遠程教育衛星網絡建設工程”管理，整個項目在“工程領導小組”（由副省長任組長，教育廳有關領導任副組長，教育、財政等廳有關處室負責人任成員）的領導下，具體實施由設在省電化教育館的“工程”領導小組辦公室（即“工程”執行辦公室，主任、副主任為館領導，辦公室地點設在省館綜合管理科）負責，并安排專人抓項目日常工作，真正落到實處。

2、重視項目設備等基礎設施建設。

中國—聯合國兒童基金會遠程教育項目2004年青海經驗交流會匯報材料

首先，認真完成“項目”設備的安裝、調試和維護、使用工作。在省、州的大力支持下，由縣電教室和各學校接受過培訓的一線教師組成安裝組，陸續將項目下發的軟硬件設備調試安裝好，并投入使用。

其次，是認真配套經費，增加有關設備，每個點均增配了7千元以上的設備，使項目點功能更加完善。

3、認真抓好項目人員培訓

由于項目點所在學校，均為農村、貧困地區的中小學校，教師的信息技術素養幾乎為零，因此，我們將項目人員培訓當作頭等大事來抓，采取多種形式，多種渠道進行。我省的培訓嚴格按照中央電教館[2002]51號通知要求，能夠掌握信息技術常用知識和技能，掌握計算機、IP廣播等設備的維護知識和技能，掌握獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力，了解信息技術在教育發展和改革中的地位和作用。結合省里和項目縣的實際情況制定的教學計劃和教學大綱進行培訓。通過省級培訓與縣級的第一次集中學習，多數教師能用Powerpoint制作課件、用Excel制作電子表格、用Prontpage進行下載資源的整理與發布、正確收發Email、用Word進行文稿編輯。同時，通過天網與地網的鏈接，使教育部—李嘉誠西部遠程教育扶貧項目與聯合國兒童基金會遠程教育項目有機的結合，做到資源共享、資源擴散，輻射更多的地區和學校，使他們能了解、學習到更多的先進的教育教學理論和方法。

（1）2002年10月28日至11月2 日，對項目縣的13名教師進行了省級再培訓，其中縣教育局電教室一人；縣教育局教研室一人；縣教師進修學校一人；10個項目學校的遠程教育一線教師各一人。所選的教師均在當年5月份參加過教育部—李嘉誠西部遠程教育扶貧項目的省級培訓。在培訓期間，由于所配發的《中小學教師繼續教育信息技術》多媒體教學包沒有，我們將成都會上發的光盤進行刻錄，但發現內容文件不全，又到網上下載補齊后刻錄，發給每一位參加省級培訓的教師使用，順利完成了省級再培訓。在培訓期間，主要學習內容為：

①如何搞好項目校點其他教師的培訓工作。（每點5人以上）②充分利用遠程教育資源提高教育質量。③計算機系統恢復。

（2）2002年11月13日至15日在縣城舉辦了該項目的學校小學教師信息技術縣級培訓班，省電教館張福東館長親臨培訓班講課、指導工作。參培人員為10所項目學校的教師，每所學校5人，共50人。同年12月，按中央電化教育館[2002]51號文件要求，項目縣電教室在教師進修學校和永平一中舉辦了兩期計算機基礎知識培訓，參訓人員每期50人，全部是項目學校的教師。

（3）2003年7月份，根據中央館的要求，組織了永平縣的24名小學骨干教師到廣西南寧參加了“中國?聯合國兒童基金會遠程教育項目縣小學骨干教師培訓班”為期四天的培訓。

（4）2004年5月10至14日再次組織永平縣的10名教師到廣西南寧參加了兒基會小學科學培訓包使用培訓班，學習了“小學科學”多媒體培訓包的使用方法、小學科學課程改革和新課程標準、參與式師資培訓的方法、使用多媒體培訓包開展校本培訓的方法等。

從2002年到現在，通過教育部、省、州、縣組織的各類培訓以及受訓教師的傳、幫、帶等不同層次、不同渠道的培訓，項目學校的教師參訓面已達到了100%。經過培訓，大部份教師尤其是中青年教師嘗到了信息技術給教學帶來的 2 中國—聯合國兒童基金會遠程教育項目2004年青海經驗交流會匯報材料

好處，教學觀念有較大轉變，教學手段得到更新。如：北斗九年制學校結合“遠教”接收的教學資源和兒基會下發的多媒體教學包，同時學校購買了一些教學光碟，經常組織教師觀看、討論，取長補短，以此作為教學研究活動的補充，教師中出現了人人學電腦、個個用課件的好現象，由于學校只有一臺電腦，人多機少矛盾突出，學校教師中有5人購買了個人電腦。水泄煙草希望小學的教師人人掌握計算機操作，學會了制作演示文稿應用于教學，大大激發了學生的好奇心和學習興趣，使課堂教學效果有了明顯的提升。

4、認真開展好設備使用和資源利用。

5、制定了各項規章制度，加強項目管理。

在管理方面，指導、督促項目縣建立健全了各項規章制度，規范項目實施工作是實施項目的制度保證。項目學校確定后，項目縣及時制定了《永平縣兒基會遠程教育項目實施方案》和《永平縣兒基會遠程教育項目管理規定》，并下發至各鄉各校，要求各項目學校按方案和規定組織好項目實施工作。各項目學校把上機操作學習等列入學校工作計劃，用培訓日程表的方式，固定時間由一線教師給其他教師進行上機培訓，并制定了《管理員職責》、《教師學習培訓制度》、《微機室安全衛生制度》，還把管理人員和教師學習情況納入年終考核。

三、取得的成效

近幾年來，永平縣實施兒基會遠程教育項目的同時，又實施了教育部、省的其它項目，全縣的電化教育基礎設施和工作人員建設狀況得到極大改善，極大地促進了教育教學事業的發展，效果非常明顯。

1、教師的教學觀念有較大的轉變。

在實施兒基會遠程教育項目等多個項目的過程中，我省各級項目執行辦都將培訓項目點人員的工作放在首位，開展多種層次的培訓，同時，又積極引導項目點積極開展教育技術和遠程教育，使永平縣的廣大教師較多地與現代教育技術相接觸，接受到了優質的教育資源，學習到項目和網上提供的先進教學思想和方法，教育教學觀念不斷從過去僅靠粉筆加汗水的傳統教學轉到依靠現代教育技術，優質教育教學資源促進教育教學上來，教學水平、質量極大提高。

2、學生的眼界得到拓展。

項目點設備安裝投入使用以來，不少教師充分利用項目資源來開展教學活動。使生長在山河重重阻隔，很少與外界接觸的各族學生，一下子接觸到從衛星網傳來的優質教育資源和其它電視、VCD、廣播節目，認知領域得到拓寬，有的還立志走出大山，去學習更多的知識，將來再回鄉為民服務，報效家鄉人民，報效國家和報答關心他們的所有人；不少學生的學業成績得到較快的提高。

3、學校科研活動得到促進，科研總體能力得到提高。

在實施項目的過程中，越來越多的學校領導和教師，看到、聽到優質教育資源后，進一步認識到我省教育事業的落后的現狀，增強了學習先進教育思想、手段、技術的自覺性，因此，全縣有一批學校參加了省里組織的科研課題研究，還積極參加各類培訓學習活動和競賽。如：2003年，在省、州、市項目執行辦的幫助下，在該縣項目學校拍攝一批課堂實錄，送教育部參加競賽，經過初評，送出作品30件，2件獲一等獎，5件獲二等獎，19件獲三等獎，4件獲優秀獎，永平縣獲優秀組織獎。2003年，永平縣電教室被評為2002-2003年 3 中國—聯合國兒童基金會遠程教育項目2004年青海經驗交流會匯報材料

度云南省現代遠程教育“先進項目單位”；10所項目學校中的3所學校被評為2002-2003云南省現代遠程教育“先進項目單位”，得到省教育廳的表彰；另外4所項目學校獲得了大理州的表彰。在應用遠程教育設備和Powerpoint課件制作方面，實現了零的突破。兩年多來，項目學校楊蘋等5位老師制作的7件作品在省、州舉行的小學教師課件制作評選中獲獎；2003年縣教研室舉辦小學教師課堂教學大講賽，獲一、二等獎的8名教師均來自項目學校，各項目學校教師制作課件從不會到會，積極性和熱情都非常高，對當地教育教學質量的提高、農村經濟的發展將起到積極的作用。

四、項目工作存在的問題

項目實施的目的是提高西部貧困地區的教育教學質量、促進農村經濟的發展和縮短與東部發達地區的差距，但由于受經費的制約，缺乏對項目點的后續支撐和指導，尤其是項目實施后所下載的資源如何與實際教學進行整合的問題，需要加強研究與對基層進行指導。

云南省項目執行辦公室

云南省電化教育館 2004年7月18日

第三篇：中國聯合國兒童基金會遠程項目工作中期評估匯報

寧夏實施中國/聯合國兒童 基金會項目經驗總結

寧夏電化教育中心

為落實國家西部大開發戰略，推動西部地區中小學教師信息技術教育，配合教育部現代遠程教育扶貧示范工程項目，中國/聯合國兒童基金會項目于2001年在寧夏原州區、同心縣實施。為了抓住這個機遇，利用項目真正提高寧夏南部山區教師的信息技術水平和課堂教學質量,寧夏電教中心在聯合國兒童基金會、中央電教館和自治區教育廳的指導下，做了大量的具體工作。

一、建立組織機構，明確工作職責

教育部、李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育項目在寧夏的實施，引起自治區政府和教育廳領導的高度重視，自治區成立了項目領導小組：

組長：劉 仲（自治區政府副主席）

副組長：蔡國英（自治區教育廳黨組書記、廳長）成員：孟祥云（教育廳財務處處長）孔宗雪（基礎教育處處長）衡鳴（師資處處長）張增仁（電化教育中心主任）侯慶偉（電化教育中心副主任）等。領導小組的工作職責:研究、規劃、統籌項目的重大問題；審定項目學校；落實地方配套資金；制定本地有關政策；檢查、評估、驗收執行情況；管理項目資金、設備使用等。

自治區項目領導小組下設辦公室，辦公室設在寧夏電化教育中心（寧夏教育電視臺），項目辦公室主任由主任（臺長）擔任。

同時，各受援項目縣也成立了相應的領導班子。領導重視，層層落實，按照教育部的工作部署，有計劃、有步驟地開展工作。自治區電教中心領導先后多次赴項目縣檢查指導工作，與項目縣教育局領導現場辦公解決項目運行中的各種問題。保證項目在實施中層層有人管，事事有人抓，設備及時到位，正常開通使用。

二、結合教育部、李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育項目做好“一線教師”的培訓工作

原州區、同心縣是教育部、李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育項目縣，在“一線教師”的集中培訓中，兩項目縣共有172名教師參加培訓。根據項目要求，自治區電教中心和項目縣，認真落實、選拔一批高素質、懂業務的 “一線教師”參加培訓（其中有不少是女教師），他們都是學校的業務骨干，工作積極主動，熱愛計算機教學工作?！耙痪€教師”培訓由寧夏電化教育中心組織，寧夏大學網絡管理中心具體承擔培訓。培訓班每期15－20天，授課時數為128

２ 課時，其中教學124課時，考核4課時，其余為上機操作。具體培訓內容按照《教育部、李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育項目省級信息與通信技術培訓課程指導綱要》進行。

原州區和同心縣“一線教師” 共舉辦了兩期培訓班。參加培訓的“一線教師”主要是來自于我區南部貧困山區的中、小學教師。許多人是頭一次接觸計算機，普遍動手能力差。他們中少數民族教師占大多數。學院領導非常重視“一線教師”學員的學習和住宿、飲食，使他們在沒有任何干擾的環境下安心學習。為了讓每一位接受培訓的教師都能掌握培訓內容，對從未接觸過計算機的教師進行了面對面、手把手的教授。對那些已經掌握計算機基礎知識的”一線教師"采取了個別提高的教授方法。在培訓教學中，根據實際情況，寧大輔導教師給他們建立了學習小組，由組長負責，因材施教，注重實踐環節。在教學中教師采用一對一的輔導，加大實踐的次數，學員互幫互學，做到人人熟練掌握。對個別學習困難的學員，采取“吃小灶”和晚上補習的辦法，使每個學員都能單獨操作、熟練掌握，通過了自治區遠程教育認證考試，其中大部分學員還通過了自治區公務員計算機等級認證考試。

寧夏電教中心領導對培訓工作非常重視，每次開班、學習期間和考試、結束時都到培訓班看望學員。經過大家的共

３ 同努力，使每位學員取得了“寧夏中小學教師信息技術等級證書”，取得了良好的成績。兩期培訓班結束受時，每位學員都寫出了個人總結，兩縣共評出優秀學員20名。

在“一線教師”培訓中，教育部和中央電教館領導于2003年3月也深入到我區，國際交流合作處處長鄭大偉親自到寧夏大學網絡管理中心項目培訓班看望了“一線教師”學員，召開了座談會，了解培訓的具體情況和學員的學習與生活。學員表示珍惜這次培訓班學習的機會，回去后不但自己要應用到教學中，還要教給其他老師和學生，大家共同提高。

三、重視設備安裝調試，及時開通使用，充分發揮項目的示范作用

在遠程教育項目實施中，同心縣和原州區的設備于2002年7月中旬到貨。當時正是暑假，區電教中心和各項目縣電教中心、學校校長教師積極行動，及時驗收設備、安裝調試。區電教中心和寧夏大學網絡管理中心的領導教師先后四次深入到項目學校了解指導工作，與教育局領導現場辦公解決實際問題。2003年9月，兩個項目縣的172個教學示范點接收設備全部安裝完備并投入正常使用。10月中旬自治區教育廳項目辦組織專家到兩個項目縣，對25個項目學校進行檢查評估。通過評估檢查發現，設備有專人管理，同時建立了接收、管理制度等。有80％的接收站已進入正常使用狀態，有50％的學校老師已開始關注遠程教育節目內容在教學中

４ 的應用。

檢查中發現了許多典型事例。如：利用遠程教育資源，為社區群眾服務。原州區頭營鄉的石橋小學、徐河小學、頭營小學、楊郎中學、七營中學，特別是楊郎中學借助西部大開發退耕還林草及山東壽光市援助原州區300萬元高科技蔬菜種植園的機會，利用IP系統，培訓農民，為社區群眾提供科技信息。頭營小學利用下載的農村實用信息技術，在街上設立了農業信息技術專欄。楊郎中學項目接收點同時又掛起了楊郎鄉信息技術播放點的牌子，定期培訓初中文化程度以上農民，取得了明顯的社會效益。

2003年3月教育部專家組也對一期項目縣進行了抽查，對項目縣所做的工作給予充分的肯定。2004年6月教育部專家組再一次到項目縣對再培訓工作進行監測，了解再培訓后存在的問題和今后的需求。

四、真抓實干，項目工作取得了明顯的社會效益和經濟效益，受到中央領導的稱贊

自治區教育廳廳長、主管廳長、電教中心領導高度重視項目工作，經常到項目縣檢查指導，要求項目縣充分利用好信息資源，以教育信息化帶動教育現代化，促進國民經濟跨越式發展。由于自上而下齊抓共管，寧夏的項目工作取得了顯著成績，特別是原州區頭營鄉不僅把中國教育電視臺發送的信息用于學校的教學、教研活動，更重要的是用于開展農

５ 村黨員干部培訓和農村實用技術培訓，取得了明顯的社會效益和經濟效益。

2003年6月14日，中央政治局常委、國家副主席曾慶紅同志興致勃勃地視察了寧夏固原市原州區頭營鄉初中計算機網絡信息站。當知道信息站白天為教學服務，晚上和節假日開展黨員干部培訓時，指出，這種模式符合當地實際。利用學?，F有設備，把黨員干部培訓基地和農村實用技術培訓基地放在學校這個做法很好，充分發揮了設施的效益，避免重復投資，符合我國國情。根據不同的需要，分層次建設信息站、接收點、播放點有利于信息技術的推廣。今天，中央黨校的資源已通過鑫諾衛星傳送到各個信息播放點。寧夏的教育信息技術有著自身的特色，不僅利用網絡系統開展培訓，而且還利用光盤、錄像帶開展培訓，進一步延伸了教育信息的功能。中央決定由組織部牽頭，教育部門配合，共同做好這項工作。目前，中央已在山東、湖南、貴州開展試點，將寧夏作為首批推廣地區，加快推進項目的建設速度。中央組織部給頭營鄉中小學投資70多萬元，自治區投資70多萬元，建立了衛星地面站和一個計算機教室，配備了背投彩電。寧夏的項目工作取得了階段性的成果。

由于寧夏的遠程教育工作成績顯著，2004年3月21日中央政治局常委吳官正也視察了原州區頭營鄉。現在的原州區已先行一步，現代遠程教育工程試點示范項目已覆蓋了剩

６ 余的二百多所中小學，實現了多媒體網絡教室，數字衛星地面接收站，光盤播放點三種模式的“校校通”工程。

五、認真做好中國/聯合國兒童基金會遠程教育項目工作 1、2001年12月承辦在寧夏舉辦的中國/聯合國兒童基金會遠程教育項目信息技術培訓。2、2002年9月和10月由自治區項目辦和縣項目辦分別舉辦了省級和縣級（原州區、同心縣）兩期小學教師信息技術培訓班。

省、縣兩級培訓小學教師126名，其中：省級培訓教師26名，縣級培訓教師100名。培訓時間：省級6天；縣級各5天。省級培訓在2002年9月23日至28日；縣級培訓在2002年10月份完成。尤其項目縣培訓就在遠程教育接收站連接的網絡教室中上課，充分利用了遠程教育項目設備，達到了原計劃的目的。

3、組織兩個項目縣參加中央電教館組織的西北五省（區）“中國/聯合國兒童基金會遠程教育項目”縣小學骨干教師培訓班。4、2003年11月組織兩個項目縣參加在蘇州召開的項目主任會議。5、2004年4月承辦在寧夏舉辦的中國/聯合國兒童基金會遠程教育項目電視教學片編導培訓班。

７ 6、2004年5月組織兩個項目縣共24人參加在廣西南寧舉辦的小學科學培訓包使用培訓班。

六、認真做好兩項目一線教師的“再培訓”工作，保證項目持續發展

根據教育部港澳辦和中央電教館的通知精神，遠程教育項目針對項目教學示范點工作特點，一是需要進一步提高項目學校校長對項目的深刻重要意義認識，如何管理好，運用好項目設備，充分發揮其示范性作用；如何充分發揮資源作用和效益，提高教育教學質量。二是針對有些“一線教師”由于自身基礎差，學習時間短，對如何安裝調試、IP數據接收軟件的使用，應用軟件、接收下載資源等技術不熟練，學習返鄉后還不會應用等現象，通過對“一線教師”的再培訓，進一步提高其計算機操作能力和接收處理信息資源的能力，才能充分發揮出一線教師的骨干帶頭作用。三是項目實施中對有的計算機主機啟動慢，容易死機，信號接收不穩定，病毒侵襲等，“一線教師”不會處理。針對這些具體問題，通過再培訓使教師進一步掌握硬件設備的常規維護、衛星接收知識，保證設備正常運轉。

寧夏項目辦首先在鹽池縣舉辦項目人員“再培訓”試點培訓班。通過試點，了解基層情況，摸索解決問題的辦法，獲得經驗，再在其余項目縣分別舉辦。同心縣項目學校校長

８ 和一線教師培訓班于2003年10月30日至11月1日舉辦；原州區于2003年11月4日至6日舉辦。兩縣召開的再培訓班開班大會上，首先由寧夏電教中心主任、寧夏遠程教育項目辦主任張增仁同志作了《寧夏實施教育部、李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育項目暨做好“再培訓”工作》的講話；他在講話中指出了寧夏開展中小學現代遠程教育項目以來取得的成績、深遠意義和重大的影響。全自治區有八個縣（區）600個進行示范點建立起了KU波段衛星地面接收站，其中：中學有164所，小學有436所；進行示范點所屬的教師數15007名，學校學生數271302名。遠距離教育項目縣同心縣有71所學校，教師數2259名，學生數40250名；原州區有101所學校，教師數3299名，學生數60691名。項目為寧夏南部山區絕大部分中小學進入教育信息化提供了有利的條件，使項目受援的中小學廣大教師和學生真正進入信息社會，進入數字化平臺，接收到國家播出的一流的教學節目，看到一流的教師教學課程，獲得更多的信息技術教育教學內容，真正縮短了東部與西部的差距，發達地區與貧困地區的差距。我們要利用好這些設備，做好教育教學各方面的工作，為當地經濟建設服務，為黨中央開發西部經濟作出自己的貢獻和力量。

寧夏電教中心遠程教育部主任作了《教育信息化的作用和重要意義》與《教育部、李嘉誠基金會教育醫療項目和寧

９ 夏實施西部中小學現代遠程教育項目的簡介》專題講座；寧夏大學網絡管理中心副主任余兆明和高級工程師馬 文在衛星接收網絡教室中，分別對項目教學所示范點教師提出的疑難問題進行了綜合上課講解與現場答疑。

培訓中還以校長座談的形式，聽取了他們對項目在學校中的作用的發言。校長們普遍認為，項目實施后，對學校的日常教學手段、老師教學方法有很大的推動和影響。首先是使我們山區老師學生開擴了眼界，直接在我們學?？吹秸{試出來中國教育電視臺播出的教育電視和衛星上播出的中小學教學節目，老師爭先恐后地收看教育節目，深感時代在前進，知識在不斷更新，不學習提高就要落后。

針對提出的問題，寧夏電教中心、寧夏大學網絡管理中心的輔導教師集中進行了解答，如衛星接收中最常出現的各種問題，計算機使用中常見問題和病毒的防止等專項講解，個別問題下面也作了輔導或解答。輔導教師還留下了電話和電子郵箱地址，以便聯系。

通過項目的再培訓和教師積極主動學習，今天原州區和同心縣的教師不僅能利用好遠程教育資源，還能很好的整合資源。

七、完成中國/聯合國兒童基金會遠程教育項目縣小學生PowerPoint作品推薦和小學語文、小學數學推薦評選工作

2003年5月，根據中央電教館的通知精神，同心縣和原

１０ 州區分別上報了兩項目縣小學生PowerPoint作品60件。他們在學校輔導老師的指導下完成，內容涉及到社會科學、環境保護、地方特色、人文歷史、成語典故、學習生活等；幻燈片顏色設計、動畫切換、圖像聲音等應用豐富多彩，反映出山區小學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛學習的美好心靈；也反映出學生在項目設備到位后，經過一段刻苦努力的學習，就能應用好這些設備，為自己的家鄉，為自己的學校，為自己的學習生活服務，和東部發達地區的兒童一樣，描繪出自己美好的學習生活藍圖。

2004年5月根據中央電教館的通知要求，自治區電教中心積極配合項目縣做好小學語文、小學數學優秀課的評選活動，派遠教部、專題部業務骨干到項目縣指導并拍攝參賽作品。請自治區教研室教研員和區電教中心相關人員一起完成初評工作，及時上報參賽作品。

遠程教育的開通，縮小了發達地區與貧困地區的差距，為教師教研教改提供了觀摩學習的機會。通過收看中國教育電視臺的節目，對了解新課程改革，學習先進的教學方法，掌握現代信息技術理論，對提高教師業務素質有很大的幫助。真是不出校門，就能看到全國優秀教師講課、評課，節省了大量的時間、財力、人力、物力。

今后我們要進一步加大項目宣傳力度，使各項目縣廣大

１１ 中小學教師知道實施教育部、李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育項目、兒基會項目工作的重要性，以及西部偏遠山區開展項目的必要性，通過現代遠程教育項目工作來提高中小學教師教育教學水平和業務能力，提高教學質量，推動山區教育事業的發展。加大對項目工作的檢查督促，在適當的時候，召開現場會，樹立典型、交流經驗、解決問題、推動工作。發揮骨干教師的帶頭作用，促進項目縣教師隊伍整體水平的提高，讓寧夏的遠程教育項目工作再上一個新臺階。

寧夏電化教育中心

二00四年七月九日

１２

第四篇：中國和聯合國兒童基金會技術啟迪智慧項目青海總結稿

中國和聯合國兒童基金會技術啟迪智慧項目

青海省項目實施工作

交流總結

青海省電化教育館 2012年5月21日

一、基本情況

《中國和聯合國兒童基金會“技術啟迪智慧”項目》工作于2009年初啟動。項目實施3年來，在中央電教館和聯合國兒童基金會的領導和具體指導下，我們把項目工作的實施作為全省民族地區推進教育信息化，促進教育思想、教育觀念、教學內容、教學方法轉變的重點工作，予以高度重視，投入較大的精力予以關注。

青海省項目實施單位為黃南藏族自治州同仁縣。該縣地處青藏高原腹地。教育工作相對滯后，為青海省“兩基”攻堅縣。項目主要在該縣10所牧區小學實施。這些學校的教學工作和教育管理在同仁縣均處于相對先進的位置。項目設計的初衷是通過這些學校，引進先進的教育教學觀念，在現代教育技術的支撐下，努力實現教學方式方法的有效轉變，帶動全縣素質教育的推進。

青海省項目地區還包含了西寧市城東區、城中區、城西區、城北區的10所學校，作為伙伴學校共同參與、推進了項目工作。

項目學校和伙伴學校共20所學校合作參與了項目工作的主要進程：一是基于項目的VCT作品比賽。二是基于技術支撐的課堂教學案例比賽。三是基于WEB2.0的教學設計探究活動并取得了較好成績。同時做好項目成果的應用，發揮輻射作用，推進全縣教育教學工作水平不斷提高。

項目的實施，不僅提升了項目學校的教育技術裝備水平，更重要的是轉變了項目學校乃至全縣教師的教育教學觀念和方法，有效提升了教育教學質量，促進了同仁縣乃至全省民族地區 “兩基”攻堅。

項目實施中，中央電教館、聯合國兒童基金會給予青海省項目工作極大關注和具體指導。先后派出4批專家在項目縣具體指導項目進程，在項目實施的每個關節點，都有項目專家的具體指導和幫助。

二、主要做法

（一）精心組織、嚴謹實施

青海省電教館把項目的實施，作為探索民族地區在教育技術裝備支持下，實施素質教育的有效途徑，予以高度重視。及時下發了項目相關的文件，統籌協調項目實施工作，對項目實施的管理、協調、監督、指導、保障、跟蹤、反饋等做了具體安排，并協調同仁縣和西寧市城東區、城中區、城西區、城北區的相關建立了伙伴學校關系，使項目工作一開始就進入了城鄉學校互相幫助、攜手共進的良性發展態勢。

為確保項目工作順利實施，同仁縣教育局成立了由局長任組長、副局長任副組長，教研室主任、電教中心主任，各項目學校校長為成員的“技術啟迪智慧”項目工作領導小組，下設辦公室，具體負責項目工作，并制定了《同仁縣技術啟迪智慧項目設備管理制度、設備使用制度等 》。

（一）考察調研，釋疑解惑

2009年9月7日-12日，在項目實施前，項目組專家華南師范大學柯清超教授、教授助理張曉娜、北京電教館潘克明研究員到黃南州同仁縣4所項目學校和三個教學點進行深入考察調研。專家們實地查看了學校的信息技術設備的建設使用情況，通過與學校校長、教師座談，了解了項目在各個學校開展的具體情況，認真聽取了教師們對今后項目工作開展的意見和建議，并對教師們在項目實施過程的存在的問題和困惑一一作了解答。

（二）專家引導，提升理念

2010年5月，柯清超教授又親臨青海省對項目學校和伙伴學校的教師進行了項目培訓。對該項目的實施方法、步驟的項目預期給予了具體指導。2011年9月，北京師范大學莊秀麗博士一行到青海省同仁縣調研項目開展情況，通過調研看到，項目學習的理念在同仁縣項目學校開展，并向周邊的學校和教學點輻射，通過實施項目，教師的教學理念、學生的學習方法得到改變，教師變得樂教，學生變得樂學，學生的學習能力、探究能力、交流與表達能力都得到進一步增強，學校的教學質量得到大幅度提升。調研期間，莊秀麗教授對項目縣教師進行了《基于WEB2.0開展在線學習的理念和方法》的培訓，同年11月，與中央電教館李賀老師一同再次為同仁縣項目學校和伙伴學校教師進行了《基于WEB2.0開展在線學習的理念和方法》的專題培訓，對運用教學現代技術提升教學質量起到了引領作用。

（三）明確目標，把握關鍵

針對我省部分藏區教學資源不足、教學設施不完善、教學人員信息能力相對偏低的問題，一是在西寧市的伙伴學校精心選派了一批信息素養高、工作責任心強、有創新能力的骨干教師，對同仁縣師生進行了有針對性的共同教研工作，提高了項目學校師生技術引領教與學的能力。幫助項目學校開展了以學生為中心的探究性學習、啟發式學習和協作式學習的探索，激發了學生的學習興趣，培養了他們的自信心和21世紀生活技能，促進了他們知識應用的各方面能力提升；同時，也進一步促進了西寧市教師在新媒體技術環境下探究性學習的良性發展，從而推動了全省基礎教育以技術啟迪智慧，引領教與學整體水平的提高。二是通過系列項目探究活動，建立了可持續發展的開放式的基于互聯網的教育環境，使項目學校的師生可以享受優質教育資源，循序漸進地實現項目地區教師現代教育能力的有效提升，以期逐步縮小與本省先進地區乃至東部的差距。三是通過城鄉地區學校的交流和溝通，為促進基礎教育的均衡化發展，為教育改革和質量提高提供了有效的策略和實用模式。

（四）狠抓管理，注重實效。1.過程性：建立有效聯系方式，與項目縣和伙伴地區有效溝通，及時落實項目任務。設立了日常辦公電話、移動電話，建立了項目管理員的QQ群、公布了電子郵件。通過以上方式建立了上下聯通的工作機制。

2.指導性：成立了以館長為組長的省級項目辦公室，指定專人負責，督促、協調、檢查項目活動的進展情況，引領師生積極有效開展項目活動，積極推進項目工作。省電教館協調項目縣及時安裝使用項目設備。

多次派技術小組到各項目學校進行現場指導、答疑。開展了基礎培訓，對信息技術應用技能、教學資源應用等方面提供一定幫助。

3.激勵性：為激發教師和學生參與項目的熱情，擴大項目的受益面，我們把項目探究活動比賽作為契機，2010年、2011年兩次召開了項目作品交流會，為老師提供了教學活動和項目成果的交流平臺，共享項目教師的活動過程和活動結果，有效地推動了我省技術啟迪智慧、技術引領教學的整體發展，還進行了優秀案例的評選獎勵工作，調動了參與教師和學生的積極性。

4.實質性：為了使項目實施順利，提高教師與學生新媒體技術環境下更有效地利用現有的軟、硬件資源地行更有效的教與學，我們鼓勵項目教師與省外項目學校相互間進行交流，相互學習。從基礎抓起，從實際問題入手，主要表現在：首先，讓結對的兩個學校的師生互幫互學、熟悉設備的使用和網絡資源的運用；其次，在中高年級建立了一些興趣小組，有針對性地開展一些基于技術的項目探究實驗研究，提高師生的信息素養，為項目的順利實施打好技術基礎；第三，組織了省級項目輔導團隊，利用各種渠道進行答疑解惑工作，定期檢查各個學校的項目開展情況，及時反饋檢查中出現的亮點和不足，為項目的順利實施打下堅實的技術基礎。

三、主要成果

項目的實施，在城市和牧區學校架起起了一條相互交流、相互學習的橋梁。在項目主體實施學校應用信息技術發展學生學習能力、探究能力、交流能力和表達能力等方面起到了先導性作用，已經把新的教育技術和教育教學研究的新成果創新地應用到了項目學校，為實現農村牧區學校的跨越式發展奠定了基礎，為即將實施的青海省配套建設和標準化學校建設工程積累了寶貴的經驗。

（一）項目學校的教育技術裝備水平得到了提升。聯合國兒童基金會的大力支持，使項目學校的教育技術裝備一躍提升到多媒體移動教學進課堂，有效提升了教育技術裝備水平。

（二）項目學校的教學觀念發生了較大變化。項目學校同仁縣的10所學校通過項目的實施，教師的教學觀念由以教為主逐步向教學并重、同時充分發揮學生的主體作用轉變。使教師向學生教知識向教師引領學生主動探究、自主獲取知識的方向轉變，項目學校在實施素質教育方面邁出了堅實的一步。

（三）項目的實施，為項目地區的教學方式注入了新的活力，教與學的有效性都得到了提升。教學方式由比較傳統的你教我聽向合作學習、探究學習、自主學習轉變。伙伴學校的教學方法在項目學校得到了一定程度的推廣與應用。

（四）伙伴學校與項目學校共同實施了項目探究活動。在項目活動中共同提高。項目縣和伙伴學校共同完成了《種子里面有什么》、《我的校園我作主》、《小記者話熱貢》、《圓的認識》、《家鄉的酸奶》等項目活動，得到了同仁縣和伙伴地區學生的喜歡和家長的肯定，在項目縣和伙伴學校地區的教學中起到了引領作用。

（五）項目的實施，為教育教學管理提供了新的思路。由粗放式管理向精細化管理轉變。

在3年中我省積極參與項目的每一項活動，在項目期間內共提交參賽作品74 件，獲獎39件，其中一等獎5個、二等獎16個、三等獎18個，我省電教館也榮獲優秀管理組織單位獎。

四、存在的問題及項目后續工作思路

（一）主要問題 1.由于項目學校地處藏族核心區域，項目的學習方法和理念無論在教育行政部門、教研部門還是電教部門的執行力還有欠缺。項目活動的輻射范圍相對較小，一定程度上影響了項目整體效益的發揮。同時個別項目課題設計存在游離于課程教材的現象。

（二）后續工作思路

今后我館將繼續組織項目縣和西寧市有關教育行政部門，把項目成果的運用作為一項長期工作，教研部門、電教部門共同參與，認真總結項目已有成績，有針對性地開展項目后續工作發揮工作，爭取把項目活動的成果輻射到全省。

第五篇：針對中國美術作品分析（模版）

在中國美術作品中。我對中國民間美術作品尤為感興趣，中國民間美術的主要種類：年畫、刺繡、風箏、編織、玩具、剪紙等民間美術。當然我對年畫更是情有獨鐘

我童年一直都是農村度過的，每當過春節每家每戶少不了貼春聯、貼年畫、掛紅燈籠來增加傳統喜慶的氣氛。我很喜歡年畫，每當要過大年時，寧可少買一些糖果、花生、瓜子，也要纏著爸爸領我到小鎮辦年貨，挑選幾張年畫貼在自家的白天黑夜地觀賞，它成為我兒時啟蒙識圖的樂趣。

民間年畫、門神，俗稱“喜畫”，舊時人們盛行在室內貼年畫，戶上貼門神，以祝愿新年吉慶，驅兇迎祥。年畫是中國民間最普及的藝術品之一，每值歲末，多數地方都有張貼年畫、門神以及對聯的習俗，以增添節日的喜慶氣氛。年畫因一年更換，或張貼后可供一年欣賞之用，故稱“年畫”。

年畫是我國的一種古老民間藝術，和春聯一樣，起源于“門神”。據《山海經》載稱：唐太宗李世民生病時，夢里常聽到鬼哭神嚎之聲，以至夜不成眠。這時，大將秦叔寶、尉遲恭二人自告奮勇，全身披掛地站立宮門兩側，結果宮中果然平安無事。李世民認為兩位大將太辛苦了，心中過意不去，遂命畫工將他倆人的威武形象繪之在宮門上，稱為“門神”。東漢蔡邕《獨斷》記載，漢代民間已有門上貼“神荼”、“郁壘”神像，到宋代演變為木板年畫。后來，民間爭相仿效，幾經演變，形成了自己的獨特風格，便是現在的年畫了。

蘇州桃花塢、天津楊柳青、山東濰坊和四川綿竹，是我國著名的四大民間木刻年畫產地。四川綿竹年畫、江蘇桃花塢、天津楊柳青、山東濰坊楊家埠的木版年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。

蘇州桃花塢年畫始于明代，鼎盛于清朝雍正、乾隆年間。桃花塢年畫，主要有門畫、中畫和屏條等形式，其中門畫可謂集歷代門神之大全。桃花塢年畫，系用一版一色的木版套印方法印刷出來，工藝精美，一幅畫要套印四五次至十幾次，有的還要經過“描金”、“掃銀”、“敷粉”等工序。在色彩上，有桃紅、大紅、藍、紫、綠、淡墨、檸檬黃等諸色。在藝術風格上，桃花塢年畫構圖豐富，色調艷麗，裝飾性強，富有濃郁的生活氣息。

天津楊柳青年畫始于明代崇禎年間，風行于清代雍正、乾隆、光緒年間。年畫內容多取材于傳統戲曲、美女及胖娃娃等。在藝術風格上，楊柳青年畫構圖豐滿，線條工整，色彩鮮艷，在人物的頭部、臉部等重要部位，多以金色暈染，自成一格。

山東濰坊楊家埠年畫已有５００多年的歷史，盛于清代，流行于黃河下游地區。其風格重用原色，想象豐富，線條粗獷而對比有力。

四川綿竹年畫以雕版藝術精湛、藝術情調高昂著稱。其形式多樣，有門畫、斗方、畫條等種類。造型質樸簡練，填色鮮艷悅目。

民間年畫是中國民間美術中較大的一個藝術門類，它從早期的自然，崇拜和神祗信仰逐漸發展為驅邪納祥、祈福禳災和歡樂喜慶、裝飾美化環境的節日風俗活動，表達了民眾的思想情感和向往美好生活的愿望。民間年畫歷史源遠流長，有著較多的產地，流行也十分廣泛，通俗普及，而且擁有大量的讀者，曾經有過頗為興盛的發展。無論是題材內容、刻印技術，還是藝術風格，都具有自己鮮明的特色。它不僅對民間美術的其他門類曾產生深遠的影響，而且與其他繪畫形成相互融合成為一種成熟的畫種，具有雅俗共賞的特點。