第一篇：教師資格考試學前教育學模擬試題附參考答案

教師資格考試學前教育學模擬試題附參考答案

一、不定向選擇題（30分）

1、學前教育學是從教育家（）開始創立的。以他為標志，學前教育理論才從普通教育學中分化出來.由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。A、亞里士多德 B、柏拉圖 C、福祿倍爾 D、夸美紐斯

2、幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證兒童至少有（）的戶外體育活動時間。A、一小時 B、兩小時 C、三小時 D、四小時

3、屬于表演游戲的種類的有（）A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲

4、屬于陳鶴琴課程編制的十大原則有的（）A、大眾性、B、兒童性 C、娛樂性 D、言語性。

5、蒙臺梭利教育的方法包括的要素有()A、有準備的環境 B、教師 C、學生 D、教具

6、在各種課程編制模式中，（）對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。A、探究模式 B、游戲模式 C、目標模式 D、過程模式

7、家庭教育的優越性主要表現在（）A、強烈的感染性 B、特殊的滲透性 C、天然的連續性 D、特殊的繼承性

8、科學研究是運用科學的方法，揭示某一領域里事物的本質，探索其發展規律的認識過程，具有（）等特點。

A、理論性 B、客觀性 C、系統性 D、創造性

9、課程內容組織方式主要有（）A、分科課程 B、游戲課程 C、核心課程 D、活動課程

10、五指活動課程的課程目標有（）幾個。A、做人 B、身體 C、智力 D、情緒

11、兒童美感發展過程大致經歷的階段有（）A、無意識反應 B、有意識反應 C、模仿表現 D、有意識表現

12、學前社會教育的特征有（）A、群體性 B、目標性 C、計劃性 D、多樣性

13、幼兒的結構游戲按技能分有（）A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、編織

14、游戲理論生長說的代表人物是（）等。A、阿普利登 B、格羅斯 C、霍爾 D、拜敦代克

15、（）是陳鶴琴創建五指活動課程的基本原則。A、適合中國國情 B、以游戲為主 C、快樂教學

D、適合幼兒身心發展特點

16、陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（）A、三角法 B、圓周法 C、直進法 D、混合法

17、以下屬于直觀法的有（）A、觀察法 B、參觀法

C、演示 D、示范

18、屬于幼兒園教學的特點有()。A、活動性與參與性； B、生活性與啟蒙性； C、知識性與教育性 D、游戲性與情境性

19、教育實驗的一般程序包括（）幾個步驟 A、確定課題 B、實驗設計 C、實施設計 D、總結整理

20、屬于幼兒教師的職業特點的有（）A、工作對象的主動性和幼稚性； B、工作任務的教育性和艱巨性； C、工作過程的創造性和靈活性； D、教育影響的示范性和感染性

21、從學前教育的歷史發展來看，（）年代，學前教育以發展兒童的智力為中心 A、19世紀下半葉至20世紀上半葉、B、20世紀60~70年代 C、20世紀80年代以后，D、21世紀以后

22、瑞士心理學家皮亞杰提出兒童心理發展的幾個基本要素有（）A、成熟

B、練習和習得的經驗 C、社會性經驗

D、具有自我調節作用的平衡過程

23、幼兒園教育的原則有（）A、保教結合的原則

B、以游戲為基本活動的原則

C、教育的活動性和活動的多樣性原則 D、發揮一日活動整體教育功能的原則

24、屬于幼兒園直觀手段的有（）A、實物直觀 B、模具直觀 C、電化教具直觀 D、語言直觀

25、幼兒園教學的組織形式主要有（）A、游戲教學

B、集體教學（上課）C、分組教學 D、個別教學

26、正文又稱“本論”，是學術論文的主體，包括（）A、論點(論題)B、論據 C、論證 D、論述

27、確定研究題目應持慎重的態度，要經過反復考慮。應遵循的原則有（）A、理論性 B、價值性 C、創造性 D、可行性

28、幼兒園常用的口授法有（）A、談話與討論 B、講解與講述 C、講演與表演 D、談論與交流

29、表演游戲的種類包括（）A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲 30、“娃娃過家家”屬于（）游戲。A、結構游戲 B、角色游戲 C、表演游戲 D、智力游戲

二、填空題（15分）

1、美國心理學家布魯姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論，（）是兒童智力發展最迅速的時期。

2、幼兒園（）的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

3、（）是指3歲左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

4、兒童的（），恰恰是他具有適應復雜環境的 發展潛力和可塑性的表現，這是人類發展的重要條件。

5、心理學家（）根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。

6、家庭訪問一般分幼兒入園(所)前家訪和入園(所)后家訪兩種。入園(所)后家訪又分為（）和重點家訪兩種。7、1903年，在張之洞的倡導下創辦了（）。這是我國第一所由自己創辦的學前教育機構。

8、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于前蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中，（）教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

9、（）在人類教育史上第一個提出 “教育要遵循自然”的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

10、康有為在（）第一次提出在我國實施學前社會教育。

11、（）是指人的發展所需要的環境條件的喪失、變異而給人的發展帶來的障礙與問題。

12、我國的教育目的是建立在（）基礎之上的。

13、對學前兒童實施（）教育 是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。

14、德國心理學家（）主張游戲是對未來生活需要的活動的準備，是本能的練習或 訓練。

15、“學前知識系統化教學”的教育內容包括兒童生活的組織與教育、節日和娛樂、（）三部分。

三、判斷對錯并做簡要說明（25分）

1、集體活動是“面向全體”，小組和個別活動是“照顧個別差異”。

2、學前兒童的全面發展教育要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地發展。

3、保育工作是保育員的事，與教師無關。

4、教育目的與教育方針沒有區別。

5、托兒所和幼兒園的教育任務不同，各有側重點。

四、簡答題（20分）1、20世紀中葉以后，學前教育有哪些發展的新趨勢?

2、如何對兒童進行智力品質進行培養？

3、幼兒教師職業角色的歷史演變有哪些？

4、簡述世界各主要國家學前教育任務認識方面的共同特點(發展趨勢)。

5、簡述幼兒園課程評價的基本原則。

五、論述題（30分）

1、舉例說明幼兒游戲的特點和教育作用。

2、試分析蒙臺梭利學前教育理論的要點。

2010年教師資格考試學前教育學模擬試題參考答案

一、不定向選擇題（30分）

1、C

2、B

3、ABCD

4、ABD

5、ABD

6、CD

7、ABCD

8、BCD

9、ACD

10、ABCD

11、ACD

12、ABCD

13、ABCD

14、A

15、AD

16、BCD

17、ABCD

18、ABD

19、ABCD 20、ACD

21、B

22、ABCD

23、ABCD

24、ABCD

25、BCD

26、ABC

27、BCD

28、AB

29、ABCD 30、B

二、填空題（15分）1、5歲前

2、保育和教育

3、第一反抗期（或教育危機期）

4、柔弱無能

5、格塞爾

6、常規性家訪

7、湖北幼稚園

8、教學---訓導

9、亞里士多德

10、《大同書》

11、發展危機

12、馬克思關于人的全面發展學說

13、全面發展

14、格羅斯

15、作業教學

三、判斷對錯并做簡要說明（25分）

1、錯誤。在我國，因為班額大，場地小，集體活動是教育機構進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要，應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。有教師認為，集體活動是“面向全體”，小組和個別活動是“照顧個別差異”，這是不對的。面向全體與照顧個別差異是不可分割的兩個方面，是在各種組織形式的活動中統一實現的。不重視個別差異的集體活動是不可能真正面向全體的。

2、錯誤。學前兒童的全面發展教育并不是要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地發展，也不意味著個體的各個方面可以各自孤立地發展。對于不同的兒童來說，有可能各有所長，在不同的方面有突出一些的表現，但學前兒童各方面的發展應該是全面與和諧的。體、智、德、美是人發展的基本素質。體育、智育、德育、美育是全面發展教育的有機組成部分，它們一方面在全面發展教育中承擔著相對獨立的任務，對人的身心發展發揮著不同的作用;另一方面，由于人的發展是一個整體，它們又是緊密聯系、相互促進的

3、錯誤。保育和教育是在同一過程中實現的。對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現的。有的教師認為保育工作是保育員的事，與自己無關，因而不將保育工作列入教育工作計劃中，或將保教結合理解為保、教人員的簡單配合，而沒有理解保教結合的深層次含義，因而在教育時忽略保育因素。比如，進行作業教學活動時長時間地讓幼兒坐著聽講，連續地進行智力活動，不顧及幼兒身體和腦神經系統的疲勞等。保教結合是全面發展教育方針在幼兒期的具體體現，也是我國幼教實踐工作的總結。

4、錯誤。既有聯系又有區別：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。但教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質、方向、教育目的和實現的途徑等方面總的要求;而教育目的僅是人才質量標準和培養規格。

5、正確。托兒所具體的教育任務，概括地說，就是要對兒童進行良好的保育與教育，促進兒童得到初步的全面發展。幼兒園的任務是實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。由此可見，幼兒園的教育任務比托兒所的教育任務有著更高、更深的要求。但是幼兒園教育任務的完成又與托兒所教育任務的完成是密不可分的。幼兒園的具體教育任務是在托兒所教育任務的基礎上提出來的。其體、智、德、美各育的具體任務更完整，內容更豐富，要求也更高了。托兒所與幼兒園除了承擔促進兒童全面發展教育任務以外，還有一個共同的任務，就是為了減輕家長負擔，解除其后顧之憂。

四、簡答題（20分）

1、1.學前教育基本理論與實踐模式的多樣化：蒙臺梭利教育法的復興、皮亞杰的認知理論的應用以及開放教育思想等西方學前教育理論的引進等，使中國學前教育界呈現出百花齊放的局面。2.學前教育目標的整合化：要求現代學前教育將培養“完整兒童”作為主要的目標。3.學前教育機構類型的多元化和社區化 4.學前教育方法的科學化

2、學前期是良好智力品質形成的重要時期，應注重： 第一，應創設良好的教育條件，提供各種適合兒童智力發展的活動機會與學習場所，有意識地培養兒童的各種智力品質。第二，要從兒童開始，在重視智力發展的同時，訓練他們的動手能力。如吃飯 穿衣、手工勞動等，使兒童手腦并用的能力得到充分的發展，從而展示兒童的創造性才能，這對學前兒童智力發 展尤為重要。

3、(一)充當保姆的階段：在古代社會，扮演的是保姆的角色，主要的職責就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。

(二)充當教師的階段：隨著大工業和科技的發展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還要啟發、誘導幼兒，促進幼兒身心的全面發展。于是，幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉變為教育者，人們對幼教工作者的稱呼也逐漸由“保姆”改為“教師”。

(三)幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰以后，人們賦予了幼兒教師許多新的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的伙伴、學習的指導者、母親的替代者、幼兒的知心朋友等。總之，人們普遍認為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利于幼兒的社會化，越有利于幼兒身心的健康發展。

4、1.重視兒童身心健康 2.重視兒童與環境的交互作用 3.重視兒童智力和創造力的發展 4.重視兒童個性的發展 5.重視家庭在學前教育中的作用 6.重視幼兒入學準備工作 7.重視對特殊兒童的教育.5、總的原則是評價應有利于發揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現：1.評價應有利于改進與發展課程：主要是為了發現問題、解決問題，因此，幼兒園課程評價要側重于發揮診斷與改進課程與教學的作用，不適合把評價只作為對教師工作或幼兒發展的鑒定手段。2.評價中要發揮教師的主體性：3.評價要有利于幼兒的發展：教育的最終目的是促進兒童的發展，因此課程評價中應注意把“對幼兒的發展是適宜的”、“有效促進幼兒的發展”作為根本標準。

五、論述題（30分）

1、游戲的特征是游戲本質屬性的表現。我國教育工作者把游戲的特征歸結為以下四個方面：(一)游戲是兒童主動的自愿的活動：主動性是游戲的主要特點。學前兒童正處在身心迅速發展時期，游戲符合兒童的生理和心理發展水平。生理方面，兒童的獨立活動能力增強，對活動有興趣，他們有活動、認識事物、操作物體及反復練習的需要。從心理方面而言，游戲有動作，有活動，有玩具，游戲內容和形式豐富多彩，引人入勝，兒童可以自由地活動。并且游戲是一種較松散的活動，能適應兒童的需要，是由兒童的直接需要產生的。

(二)游戲是在假想的情景中反映周圍生活：游戲具有社會性。游戲的內容、種類與玩法，受著社會歷史的、地理的、習俗的影響。因此，兒童的游戲是對周圍現實生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，而是通過想象，將日常生活中的表象形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的活動。游戲給兒童提供了充分發揮創造性的空間。

(三)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創造財富:游戲不在于外部目的而在于本身的過程。游戲沒有強烈的完成任務的需要，沒有外部的控制。當然，成人在設計、指導游戲時，也可給游戲外加一定目的，如通過在游戲中扮演醫生，培養兒童關心別人。但并不需要兒童在游戲中明確這個目的，追求完成這一目的。兒童的興趣仍在于游戲的過程，游戲之外的任何結果都不重要。

(四)游戲伴隨著愉悅的情緒:主要表現在三個方面:一是游戲適應兒童的需要和身心發 展水平，幼兒在游戲中由于能夠積極活動，從而感到了極大的快樂。二是在游戲中，兒童能控制所處的環境，表現自己的能力和實現愿望，從成功和創造中獲得愉快。三是游戲中沒有強制的目標，沒有壓力，因而兒童感到輕松、愉快。

2、蒙臺梭利是意大利著名的兒童教育家。她于1907年創辦了“兒童之家”，進行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常兒童”的教育實驗，創造了教育的奇跡。1909 年發表了代表作《蒙臺梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，較全面地論述了她關于學前教育的獨特觀點，以她的名字命名的教育方法一一蒙臺梭利教育法傳遍了全世界。蒙臺梭利學前教育理論的要點是:(1)幼兒自我學習法則：她在教育過程中發現，受生命本能的驅使，所有兒童天生具有一種“吸收”文化的心理，兒童能夠自己教自己。她認為，這一發現帶來一場革命:第一，兒童不再被認為是一種幼小的生物，而被賦予巨大的創造力。第二，這種能力屬于無意識心理，而只有通過活動、通過生活經驗才能變為意識。因此，她視教育為促進幼兒內在力量自然發展的過程，強調幼兒的自由活動，反對以成人為中心的教育，反對傳統的班級統一教學.允許幼兒個別學習。

(2)重視教育環境和教師的作用：在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環境是關鍵。因此，教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。在教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。教師為幼兒精心設計環境和學習材料，提供必要的發展手段，保證幼兒能展開自由的學習。對幼兒的不同需要作出恰當的反應，提供必要的幫助。蒙臺梭利明確指出，幼兒自由學習的質量是由教師的質量決定的。

(3)強調感覺訓練：在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內容。她認為，感覺教育主要是一個兒童依據教具進行自我教育的過程。“感覺隔離”是蒙臺梭利感覺訓練的二個重要技術特點，其目的是要借此方法有效地保持兒童的注意。感覺隔離主要有兩種方法:蒙眼和暗室。蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活等等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育對今天的學前教育改革具有極大的現實意義。

第二篇：2015年教師資格《小學教育學》模擬試題及答案

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題l．5分，共30分)1．我國封建社會官學的最顯著特點是()。A．封閉性 B．壟斷性 C．等級性 D．階級性

2．孔子的教學綱領是“博學于文，約之以禮”，基本科目是()。A．詩、書、禮、樂、易、春秋 B．詩、書、禮、仁、義、智 C．德、智、禮、義、詩、春秋 D．德、書、禮、樂、義、仁

3．古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是()。A．德謨克利特 B．亞里士多德 C．柏拉圖 D．蘇格拉底

4．古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是()。A．《太陽城》 B．《理想國》 C．《政治學》 D．《烏托邦》

5．資產階級傳統教育學的代表人物是()。A．盧梭

B．洛克 C．杜威 D．赫爾巴特

6．教育自產生之日起，就隨著人類社會的發展而發展，我們一般把教育分為()不同的歷史發展階段。A．三個 B．四個 C．五個 D．六個

7．素質教育的時代特征是()。A．面向全體學生 B．培養學生的創新精神 C．促進學生全面發展 D．促進學生的個性發展

8．教育學作為一門獨立的學科萌芽于()。A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．杜威的《民主主義與教育》 C．凱洛夫的《教育學》 D．夸美紐斯的《大教學論》 9．()是推動教育學發展的內在動力。A．教育規律 B．教育現象 C．教育事實 D．教育問題

10．在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指()。A．

10、11-

11、12歲 B．

11、12-

14、15歲 C．

13、14-

15、16歲 D．

7、8-

9、l0歲

11．主張教師應以學生的發展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是()。A．杜威 B．加德納 C．布盧姆 D．布魯納

12．教師的表率作用主要體現在()。A．言行一致 B．衣著整潔 C．個人魅力 D．舉止端莊

13．采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的()的關系及其意義缺乏正確的認識所致。A．自然性與社會性 B．受動性與能動性 C．共性與個性 D．方向性與現實性

14．啟發式教學最早可見于()。A．孔子 B．柏拉圖

C．杜威 D．盧梭

15．在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要是通過()。A．直接感知事物 B．間接經驗 C．學生的實踐活動 D．交往

16．在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”的學說，開教育中注重人的發展之先河的教育家是()。A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．赫拉克利特 D．亞里士多德

17．將教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，奠定了科學教育學基礎的教育家是()。A．康德 B．第斯多惠 C．赫爾巴特 D．福祿培爾

18．學校德育的主要途徑是()。A．課外活動 B．各科教學 C．政治課 D．班主任工作

19．對學生思想品德的形成和發展起動力作用的主要因素是()。A．道德認識 B．道德意志 C．道德情感 D．道德行為

20．評定學生操行是班主任工作的()。A．前提 B．基礎 C．方法 D ．中心

二、填空題(本大題共20個空，每空1分。共20分)21．學校教育進行的科學知識再生產，是一種_____、_____、_____的再生產。

22．教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的_____標準，是對受教育者的一個_____。

23．學生是教育的客體，又是_____和_____的主體。24．教師勞動手段具有_____性和_____性。

25．在我國，組成課程的三個部分是_____、_____和_____。26．教學是由_____和_____組成的一個雙邊活動。

27．德育的實質，就是把一定社會的_____轉化為受教育者的．

28．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之間的矛盾。

29．班主任工作總結一般包括_____和_____。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)30．教育內容

31．教師資格 32．教育機制 33．正式群體 34．美育

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

35、政治經濟制度對教育的制約作用表現在哪些方面？

36、簡述班級授課制的基本特質。

37、選擇教學方法的依據是什么？

38、家庭教育的特點是什么？

五、論述題（10分）

39、聯系實際談談你對素質教育本質特征的認識。參考答案及詳解

一、單項選擇題

1．C【解析】封建社會最大的特點是封建等級性，反映在教育中，官學的顯著特點就是等級性。2．A【解析】孔子教學的基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。

3．D【解析】蘇格拉底的教育方式又被譽為產婆術，這種教育方式被記載在《理想國》中。4．B【解析】《理想國》是柏拉圖的教育代表作。5．D【解析】赫爾巴特是傳統教育學的代表人物。第一次出現傳統教育和現代教育的范疇是由美國進步主義教育家杜威提出的。

6．B【解析】教育的發展一般分為四個階段：原始社會的教育、古代社會的教育、近代社、會的教育和當代社會的教育。

7．B【解析】素質教育表現在學生綜合素養的形成，而最基本的特征就是培養學生的創新精神和創造能力。

8．D【解析】l623年培根首次把“教育學”作為一門獨立的學科提出來，與其他學科并列。而教育學作為一門獨立的學科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》。9．D【解析】教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學發展的內在動力。

10．B【解析】少年期指ll、12～14、15歲。

11．A【解析】美國進步主義教育家杜威針對以赫爾巴特為代表的傳統教育，提出了教育無目的論的主張，強調實用主義教育，強調以兒童為中心。

12．A【解析】教師的表率作用主要表現在言語和行動上教師要做到學為人師，行為示范。13．C【解析】這是對教育上的共性與個性的關系及其意義缺乏正確的認識所致。

14．A【解析】孔子(公元前551年一公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期魯國人。在《論語》中早于西方蘇格拉底形成了啟發式教學。

15．B【解析】在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要通過書本或者前人既有的經驗進行。受制于時間和精力，學生大多時候通過間接經驗認識世界。

16．D【解析】亞里士多德師承柏拉圖，主張教育是國家的職能，學校應由國家管理。他最先提出兒童身心發展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發展的教育，主張把天然素質、養成習慣、發展理性看作道德教育的三個源泉，但他反對女子教育，主張 “文雅”教育，使教育服務于閑暇。

17．C【解析】赫爾巴特被譽為科學教育學之父。

18．B【解析】教學是學校工作的中心，學校德育的主要途徑就是各學科教學，通過學科滲透的方式開展德育。

19．C【解析】道德情感對思想品德的形成和發展起動力作用，道德情感貫穿于道德認識、道德意志和道德行為之中。

20．C【解析】班主任通過學生操行評定方式對學生進行管理和指導。

二、填空題

21．有組織有計劃高效率22．質量規格總要求23．自我教育發展 24．主體示范25．課程計劃學科課程標準教材 26．教師學生27．品德規范個體品德

28．道德要求品德基礎29．全面總結專題總結

三、名詞解釋

30．教育內容是教育活動中傳授給學生的知識技能、思想觀點、行為習慣等的總和。它包括對學生進行德、智、體、美、勞等各方面教育的內容。

31．教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求，規定從事教師工作者必須具備的條件。

32．教育機制是教育各部分之間的相互關系及其運行方式，包括教育的層次機制、教育的形式機制和教育的功能機制三種基本類型。

33．正式群體是指為了達到與組織任務有明確關系的特定目標以及執行組織的特定工作而產生的正式的組織結構。

34．美育又稱審美教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育，是全面發展教育必要的組成部分。

四、簡答題

35．【答案要點】(1)政治經濟制度決定教育目的。(2)政治經濟制度決定著教育的領導權。

(3)在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經濟上是不平等的，反映在受教 育權上，是否能接受教育也是不平等的。

36．【答案要點】(1)以“班”為人員單位，把學生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學班學生的年齡和學習程度大致相同。

(2)以“課時”為時間單位，把每一“課”規定在統一而固定的單位時間里進行，教師同時面對全班學生上課。

(3)以“課”為活動單位，把教學內容以及傳授這些內容的教學方法、教學手段綜合在 “課”上，把教學活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學單元，從而保證了教學過程的完整性和系統性。

37．【答案要點】(1)依據教學任務。(2)依據教學內容。(3)依據學生的年齡特征。38．【答案要點】(1)教育內容的生活化。家庭教育主要在日常生活中自然地進行。

(2)教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感自覺或不自覺的運用，能使子女受到獨有的熏陶和感染。

(3)教育方法的多樣化。家長可以根據自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進行教育。

五、論述題

39．【答案要點】(1)素質教育是面向全體學生的教育。(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。

(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。

第三篇：2015年教師資格《小學教育學》模擬試題及答案

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1．世界上最早普及初等義務教育的是哪個國家?()A．英國 B．法國 C．德國 D．日本

2．孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”表明孔子很強調()。A．啟發式教學 B．學習與思考相結合 C．因材施教

D．學習與行動相結合

3．小學教育在義務教育中的地位主要表現在()。A．強制性、發展性、基礎性 B．普及性、基礎性、發展性 C．強制性、發展性、普及性 D．普及性、基礎性、強制性

4．衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是()。A．教育原則 B．教育規律 C．教育任務 D．教育目的

5．個體身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展規律()的反映。A．不平衡性 B．階段性 C．個別差異性 D．順序性

6．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現了教師素養中的()。

A．深厚的教育理論知識

B．崇高的職業道德

C．廣博的文化科學知識

D．過硬的教學基本功

7．“學而時習之’’‘‘溫故而知新”體現了教學的()。． A．直觀性原則 B．啟發性原則 C．循序漸進原則 D．鞏固性原則

8．教師進行教學工作的起始環節是()。A．備課 B．上課

C．作業的檢查與批改 D．課外輔導

9．“教書”與“育人”是()的關系。A．并列的 B．遞進的 C．互補的

D．相互聯系、相互促進的辯證統一

10．有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學生聽后心里鼓著氣坐下了。這位教師違背了()的教學原則。A．啟發性 B．系統性 C．鞏固性 D．因材施教

11．“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視()。A．知識的傳授 B．發展學生的能力 C．培養學生積極的心理品質 D．培養學生良好的思想品德

12．在學生品德結構中，處于基礎地位的是()。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

13．教師職業的最大特點在于教師職業的()。

A．多樣性 B．復雜性 C．示范性 D．長期性

14．小學階段的教學應側重的教學方法是()。A．講演法 B．探究的方法 C．直觀的方法 D．實習的方法

15．范例教學法的創造者是德國教育家()。A．第斯多惠 B．瓦根舍因 C．赫爾巴特 D．韋特海默

16．“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()。A．科技活動 B．學科活動 C．個人活動 D．小組活動

17．教師向學生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學生獲得關于事物現象的感性認識，這種教學方法是()。A．參觀法 B．實驗法

C．演示法 D．練習法

18．趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是()。A．集權型 B．民主型 C．放任型 D．兼有BC兩種型

19．我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是()。A．地方課程和學校課程 B．國家課程和學校課程 C．國家課程和地方課程 D．地方課程和國家課程

20．小學德育工作常用的獎懲屬于()法。A．榜樣示范 B．品德評價 C．陶冶教育 D．說理教育

二、填空題(本大題共l0小題。每小題l分，共10分)21．課程結構的編制是指 _____。

22．宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是_____。23．主題班會應以_____為主，教師不能包辦。24．素質教育的核心是_____。

25．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、_____、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

26．人的身心發展包括兩個方面，一是生理的發展，二是_____的發展。

27．對整個班主任工作過程、狀況和結果作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的統計，這項工作被稱為_____。

28．師生關系在社會道德上是相互_____的關系。

29．規定著一個國家各級、各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、人物、入學條件、修業年限及其關系的制度叫_____。

30．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國_____。

三、判斷題(本大題共l0小題，每小題l·5分，共15分)31．義務教育與普及教育是一個等同的概念。()32．美育就是藝術教育。()33．教學與教育是部分與整體的關系。()34．教材是唯一的課程資源。()35．文化本身就是一種教育力量。()36．教師無須具備廣博的科學文化知識，只要掌握專業內的知識就可以。()37．教與學是辯證統一的關系。()38．在一個班集體中，班主任重點關注的對象應是先進生和后進生。()39．在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。()

40．國外有人統計調查了某家族的八代l36名成員，發現其中50名都是音樂家，這是遺傳決定的。()

四、簡答題（本大題共四小題，每小題5分，共20分）41．簡述義務教育的意義。

42．簡述我國小學德育教育的途徑。43．簡述制定小學教育目的的依據。組織課外活動對教師有哪些方面的要求?

五、論述題

試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。

六、案例分析題(9分)

46．王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，要求學生不要講臟話、不要亂扔廢紙??然而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子’’不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對于這樣的現象，王老師百思不得其解。問題：請你分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果?作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果? 參考答案及詳解

一、單項選擇題

1．C 【解析】德國是世界上第一個普及初等義務教育的國家，普魯士是世界上最早實行 義務教育的國家。

2．B 【解析】孔子所說的“學”即“學習”，“思”即“思考”，因此他很強調學習與思考相結合。

3．D 【解析】小學教育在義務教育中的地位主要體現在以下三個方面：普及性、基礎性和 強制性。

4．D 【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準

5．A 【解析】個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階 段中的發展是不平衡的；另外一種是不同方面在不同發展時期的不平衡性。6．B 【解析】陶行知的話體現了教師素養中的崇高的職業道德。

7．D 【解析】鞏固性原則，是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”體現了重視掌握知識的鞏固問題。

8．A 【解析】備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

9．D 【解析】教師的主要任務就是教書育人，教書的目的是為了育人，而育人也反過來影 響教書，教書與育人不是相互分離的，而是彼此聯系、相互促進、共同發展。

10．D 【解析】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。它要求教師正確對待個別差異，充分發揮每一個學生的潛力，而不能打擊個別同學的積極性和獨創性。

11．B 【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發展學生自身的能力。“魚”指直接給他現成的魚，而“漁”則指捕魚的方法。教給學生方法，讓他靠自己的努力去達到目標，效果會更好。

12．A 【解析】道德認識是指兒童對一定社會政治觀點、思想觀點、道德關系及其理論、規范的理解和看法，是兒童形成和發展自身品德的認識基礎，就人的發展而言，其認知發展水平將在很大程度上制約著他的修養水平。

13．A 【解析】教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。

14．C 【解析】小學生年齡偏小，知識儲備和經驗較少，注意力集中時間較短，老師應該側重運用直觀的方法。

15．B 【解析】20世紀50年代，以德國著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了 “范例教學法”。

16．D 【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導員的指導下，以自愿結合原則為主，根據學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內容，進行有目的、有計劃的經常性活動。其主要特點是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機會，有利于因材施教的具體實施和培養專門人才。

17．C 【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。實踐證明，演示法不僅能使理論聯系實際，為學生學習新知識提供豐富的感性材料，而且能激發學生學習的興趣，提高學習效率。

18．A 【解析】在這種類型中，教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，不允許學生發表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學生對教師只能是聽取和服從，缺乏學習的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。

19．C 【解析】根據課程的制定者，我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。一級課程和二級課程指的是國家課程和地方課程。

20．B 【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

二、填空題

21．課程設計 22．四書五經 23．學生 24．培養創新能力 25．修辭 26．心理 27．班主任工作總結 28．促進 29．學校教育制度 30．盧梭

三、判斷題

31．× 【解析】義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育；當以法律的形式規定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。

32．× 【解析】美育是培養學生正確的審美觀、發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。

33．√ 【解析】教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。34．× 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

35．√ 【解析】(1)特定時空中的文化構成了特定的文化環境、文化氛圍，對生存于其中的人產生潛移默化的作用。(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。

36．× 【解析】現代教師必須具有廣博的科學文化知識，這主要是因為：各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合發展的趨勢；學生興趣廣泛，求知欲強；學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強；教師的職責是教書育人，必須具備較為廣博的科學文化知識。37．√ 【解析】教與學是辯證統一的關系，主要表現在：(1)教師在教學活動中具有主導作用。(2)學生具有主動作用。(3)教師主導作用與學生主動作用相結合規律，要求教師在教學中既要充分發揮主導作用，承擔起歷史賦予的培養人的使命和促進學生發展的責任；又要承認學生作為學習的主體的地位，充分發揮學生參與教學的主動作用。

38．× 【解析】中等生是學生中的多數，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點。因此，對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發展，而且關系到整個班級的進步，班主任一定要給予

足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現班級工作的良性循環。

39．× 【解析】義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業。各級政府及其有關部門要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。40．× 【解析】遺傳素質是人的發展的生物前提，為人的發展提供了可可能性，但決定不了人的身心發展的現實性。

四、簡答題

41．【答案要點】(1)義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育永平所決定的。可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。(2)義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高。一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人都有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障。義務教育是一個國家建立民主生活的基礎和工具。

(3)義務教育既可以保障公民的基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的 公民必須接受一定年限的教育，這種觀念不是所有的人都能認識清楚的，尤其在經濟落后 的地區，由于主觀和客觀的因素，兒童與少年受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教 育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己應盡的義務。

42．【答案要點】(1)思想品德課-9其他學科教學。這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。

(2)課外活動與校外活動。課外活動是指學校在課堂教學任務之外，利用課余時間對學生買施的各種有意義的教育活動。

(3)勞動。這是學校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。

(4)少先隊活動。少年先鋒隊是中國共產黨委托共青團領導的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的學校，它以馬克思主義的基本思想、社會主義的道德規范和共產主義的理想教育自己的成員。

(5)班主任工作。班主任要做好學生德育工作，必須全面深入了解，并獲取社會有關方 面和學生家長的配合，共同對學生進行教育。

43．【答案要點】(1)特定的社會政治、經濟、文化背景。小學教育目的就其本質來說，是要培

養社會所需要的人。但是，由于社會制度、經濟條件、文化歷史背景的不同，小學教育目的的內涵也不盡相同。社會政治、經濟、文化的發展水平是制定小學教育目的的客觀依據。(2)少年兒童身心發展的規律。小學教育階段的教育對象是6～12歲的兒童，而兒童期是一個人一生中發展最關鍵的時期，這段時期的身心發展對他們今后的發展有重大的影響。小學教育要適應并促進兒童的身心發展。因此，小學教育目的的制定受制于兒童的身心發展規律。(3)人們的教育理想。每個教育工作者在進行工作時都有一個目的。這個目的可能是明確的，可以用文字或語言明晰表達出來的，也可能是較為模糊的、籠統的，但在實際工作過程中指導著具體工作。

44．【答案要點】(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的 “絕招”。(2)教師要對自己指導的活動領域有充分的、足夠的了解，包括歷史與現實的知識、人物或事件，這樣才能發揮咨詢的作用，才能在活動中為學生提供支持、幫助與指導。

(3)教師要調整好與學生的關系。在課外活動中，師生間的關系更具平等、合作、相互尊重的特點一學生的年級越高，就越是如此。

(4)課外活動要求教師具有比課堂教學更強的組織能力和管理能力。

(5)教師還需注意收集有關資料并認真記錄、總結自己所指導的課外活動，也可以參考其他教師組織的活動，從中吸取經驗和教訓，從而不斷提高課外活動的質量。

五、論述題

45．【答案要點】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。貫徹因材施教原則的基本要求：(1)針對學生的特點進行有區別的教學。教師應當了解每個學生德、智、體發展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好以及不足之處，然后有目的地因材施教。(2)采取有效措施使學生的才能得到充分的發展。如對于有特殊才能的學生，可以請有關學科的教師或校外專家進行特殊的指導和培養，讓他們參加一些與才能相關的課外小組和校外活動、競賽；在有條件的學校試行按能力分班教學；開設一些選修課以照顧學生的興趣與愛好，允許成績優異的學生跳級，使他們的才能獲得充分的發展。

六、案例分析題

46．【答案要點】王老師的班級里之所以會出現這種現象，主要是因為王老師并沒有以身作則，沒有為學生樹立一個良好的榜樣。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師要教會學生知識，并在此過程中教會學生怎樣做人以及做一個什么樣的人。這就要求教師不僅要有淵博的知識、嚴謹的治學態度，還要求教師的思想進步、品德高尚、遵紀守法、工作認真，具有求真務實的精神境界。在與學生接觸的過程中，需要教師以身作則、為人師表。所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應該像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。

教育學生時想達到良好的效果，一方面，教師要用自己的知識和才能來教育學生學習科學文化知識和技能，使學生在知識技能上得以提高。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來教育和影響學生，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學會做人。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，記在心上，所以教師應時時處處嚴格要求自己，成為學生的表率，做學生的榜樣，只有這樣，學生才會心服口服，達到應有的教育效果。

第四篇：2012年教師資格《幼兒教育學》模擬試題及答案

2012年教師資格《幼兒教育學》模擬試題及答案(4)

一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題l分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內。錯選、多選或未選均無分。1．教育發展的方向是()。A．全民教育 B．終身教育 C．教育民主化 D．教育現代化

2．二戰后，高等教育結構多樣化，高等職業大學大量涌現，日本有()。A．初級學院 B．短期大學 C．科技學院 D．遠程大學

3．在__________，學前教育的目標是：以發展兒童智力為中心。()A．工業社會 B．工業社會初期 C．現代社會 D．現代社會初期

4．文化水平對教育的__________表現為：教師文化水平→教育水平→學生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代。()A．直接影響 B．交互影響 C．間接影響 D．雙向影響

5。認為兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現有能力水平，這種作用模式是()。A．維持 B．誘導 C．促進 D．保持

6．幼兒期大腦皮質的發展處于人生的初級階段，其()。A．抑制能力較差 B．抑制能力較強 C．興奮能力較差 D．抑制能力一般

7．在幼兒的發展中最容易觀察到的一個敏感期是()。A．行走的敏感期 B．手的敏感期 C．語言的敏感期 D．細節敏感期

8．__________認為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。()A．裴斯泰洛齊 B．洛克 C．夸美紐斯 D．盧梭

9．“培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識”該目標屬于幼兒全面發展的()。A．德育目標 B．智育目標 C．美育目標 D．體育目標

10．20世紀70年代，世界學前教育目標()。A．著重智力開發 B．強調培養創造力

C．重視兒童個性、情感和社會化發展 D．重視兒童全面和諧發展

11．《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于__________小時。()A．一 B．兩 C．三 D．四

12．“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中__________的基本內容。()A．生活方面 B．動作方面 C．關注環境

D．待人接物

13．__________指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。()A．示范法 B．觀察法 C．范例法 D．演示法

14．在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這就是()。A．游戲教育化 B．教育游戲化 C．教育活動游戲化 D．游戲活動教育化

15．家庭經濟收入、支出、儲蓄等不必讓兒童知道，體現了家長育兒中__________的守則。()

A．尊重兒童 B．做好榜樣 C．規矩明確 D．適當回避

16．3～6個月的嬰兒可以選擇的游戲材料有()。A．流動的小球 B．搖鈴、搖棒 C．有人臉的圖片 D．大畫紙、彩色筆

17．我國托兒所教養大綱中規定，2歲以上的兒童可以參加集體活動，時間在()。A．O～5分鐘 B．5～10分鐘 C．10～15分鐘 D．15～20分鐘

18．1904年，清政府頒發的《奏定學堂章程》規定幼兒教育機構名稱為()。A．幼稚園 B．幼兒園 C．蒙養院 D．蒙學院 19．《幼兒園工作規程》中明確規定，應該重視的培養，即兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發展之間是相互聯系，不可分割的。()A．全面發展 B．德智體 C．兒童個性 D．完整兒童

20．的兒童精力充沛，社會交往的積極性很高，但是因為交往技能差而常出現一些攻擊 性行為，不被同伴所接納。()A．被拋棄型 B．受歡迎型 C．被忽略型 D．被拒絕型

21．現代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是()。A．朋友關系 B．伙伴關系 C．合作關系 D．對立關系

22．是家園聯系中最快捷也是最靈活的一種方式。()A．電話聯系 B．開放日制度 C．家訪 D．家長會

23．是教師事先沒有計劃，在一日生活的真實場景中對隨時隨地發生的事件的觀察。()A．隨機觀察 B．隨便觀察 C．有計劃的觀察 D．無計劃的觀察

24．社區教育的真正發展是在第二次世界大戰之后的()。A．中國 B．英國 C．丹麥 D．美國

25．創建于福州市黎明村。()A．流動幼兒園 B．兒童游戲場 C．巡回輔導班 D．游戲點

二、名詞解釋(本大題共5小題。每小題6分．共30分)26．教育者 27．先天因素 28．情商 29．語言法 30．中期目標

三、簡答題(本大題共4小題．每小題8分。共32分)31．簡述游戲對兒童發展的作用。32．發展適宜性課程有哪些特點? 33．簡述家庭教育的特點。

34．簡述幼兒教師應具備的心理品質。

四、論述題(本大題13分)

35．試分析幼兒攻擊性行為產生的原因，并結合實際談談教育者有哪些糾正策略?

一、單項選擇題

1．A【解析】全民教育可使每個人獲得自由和發展的能力，是社會擺脫貧困、實現繁榮的必要選擇，同時又是促進社會文明道德、控制人口、提高人口躓量和改善環境狀況的先決條件，因此，是教育發展的方向。

2．B【解析】1950年，日本成立短期大學并開始招生，這類大學以私立為主，偏重于文科教學。

3．D【解析】工業社會初期學前教育的目標是為工作的母親照管兒童；工業社會是對兒童施行促進其身心發展的教育；現代社會初期是以發展兒童智力為中心；現代社會是促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發展。

4．A【解析】教師、家長及社區的文化水平都是對教育的直接影響的表現。5．A【解析】美國教育學家認為學前教育對兒童的發展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現有能力水平。第二種模式是“促進”，即后天教育經驗只影響兒童發展的速度而不影響發展方向和順序。如果沒有后天經驗，兒童可以向前發展。第三種模式是“誘導”，即后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發生與否，環境和教育對兒童的發展有重大的決定性作用。

6．A【解析】幼兒期大腦皮質的發展仍處于人生的初級階段，其抑制能力較差，易興奮。7．A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發展中最容易觀察到的一個敏感期。

8．B【解析】洛克以其“白板說”聞名于世，他認為人腦開始只是一張“白紙”，人的一切觀念來源于于后天的經驗，根本就沒有什么天賦原則，兒童發展的原因在于后天，在于教育。9．B【解析】幼兒的智育目標包括：培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有意的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。

10．B【解析】從世界學前教育目標的發展趨勢來看，20世紀經歷了60年代著重智力開發，70年代強調培養創造力以及80年代重視兒童個性、情感和社會化發展的曲折歷程。在進入20世紀90年代以來，世界各國開始把兒童全面和諧發展作為學前教育的根本目標。

11．C【解析】《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。

12．A【解析】獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動作方面、關注環境、待人接物以及學習的自主性。其中，生活方面的內容包括：學習扣鈕扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。

13．A【解析】示范法是直觀教學方法之一，是指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例。

14．C【解析】實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這是教育活動游戲化。

15．D【解析】為了兒童的健康成長和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當回避。

16．B【解析】帶聲響的搖鈴、搖棒或者八音盒可以鍛煉幼兒的聽覺能力。

17．B【解析】我國托兒所教養大綱中規定，2歲以上的兒童可以進行集體參加的活動，時間在5—10分鐘左右。孩子們在一起對于發展孩子的集體意識、學會在集體中聽從教師指示、學習遵守集體行為規則，都是十分有益的。

18．C【解析]1904年，清政府頒發《奏定學堂章程》，規定幼兒教育機構為蒙養院。19．D【解析】《幼兒園工作規程》中明確規定，幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體智德美的全面發展，這是符合幼兒身心發展規律的。應該重視“完整兒童”的培養，即兒童的社會、智力和道德的發展之間是相互聯系，不可分割的；不能片面追求幼兒的特長和技能。20．D【解析】受歡迎型的兒童大都長相端正，身體健康，智力發育好，性格活潑開朗，容易獲得伙伴與成人的喜歡，被稱為明星型孩子；被忽略型的兒童社會交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視；題目中所提到的則是被拒絕型兒童的表現。

21．B【解析】現代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關系。

22．A【解析】電話、短信聯系是近年來幼兒園經常采用的與家長聯系孵方式之一。利用電話信息聯系是家園聯系中最快捷也是最靈活的一種方式，能夠及時溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應急性的問題，為家長和教師之間架起一座溝通的橋梁。

23．A【解析】隨機觀察是教師事先沒有計劃，在一日生活的真實場景中對隨時隨地的事件的觀察。隨機觀察體現了教師的教育素養，需要教師不斷積累經驗，才能做到。24．D【解析】略。

25．B【解析】兒童游戲場創建于福州市黎明村。它是由村財政撥款的、建有各式大型益智玩具的游戲場。兒童可在家長帶領下，也可以獨自去活動。配有輔導員，負責兒童的管理、活動指導和安全工作。

二、名詞解釋

26．教育者：教育者是指直接對求教者的素質發展起影響作用的人，包括學校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長。其中學校教師是教育者的主體和代表。

27．先天因素：先天因素主要指個體的生物因素，與后天因素相對，包括遺傳、生長、發育與成熟等。其中最重要的是遺傳，即親代性狀傳給后代的現象。

28．情商：EQ，又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。

29．語言法：語言法是兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學方法，即以教師語言為主要工具對兒童進行說教、指導、勸說等，來達到相應的教育目的，最常見的語言法有兩種：故事法和討論法。

30．中期目標：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。

三、簡答題

31．【答案要點】游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。(1)游戲對幼兒認知發展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；②游戲能促進幼兒智力的發展；③游戲有利于促進幼兒語言能力的發展。

(2)游戲對幼兒社會性發展的作用。幼兒在游戲中既有現實伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準則，同時也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。

(3)游戲對幼兒情感發展的作用。游戲對滿足和穩定幼兒情感具有重要價值，有利于幼兒積極情感的發展以及消極情緒的疏導。

(4)游戲對幼兒身體發展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發育，促進身體的發展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發展也有非常重要的作用。32．【答案要點】

(1)發展適宜性課程應該是綜合性的。它應該為兒童提供適宜其所有發展領域不同的需要的課程，從而全面和諧地促進兒童在生理、情緒情感、社會性和認知等方面的發展。(2)發展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎上。(3)發展適宜性課程是一個互動學習的過程。

(4)發展適宜性課程應該是具體的、真實的，與兒童日常生活關聯的。

33．【答案要點】(1)家庭教育的率先性；(2)家庭交往的密切性；(3)家庭教育內容的豐富性和生活性；(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；(5)家庭教育的終身性；(6)父母對子女影響的深刻性。

34．【答案要點】(1)幼兒教師應有執著的事業心；(2)自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎；(3)意志堅強；(4)聰慧的認知能力；(5)樂于接受新事物的良好心態；(6)合作精神和能力；(7)良好的自我形象和個性品質。

四、論述題

35．【答案要點】幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴重地指向他人或物體或言語的攻擊表現。攻擊性行為是幼兒問題行為及其重要的表現之一。攻擊性行為是消極的問題行為，不但會對他人或集體造成危害，還會使行為發出者得到較多的來自環境的否定態度，不利于其健康的成長。

(1)幼兒攻擊性行為產生的原因有：①遺傳因素；②家庭因素；③社會環境的因素。(2)對幼兒攻擊性行為的矯治策略有：①減少環境中易產生攻擊性行為的刺激；②培養孩子豐富的情感；③給予榜樣示范；④對孩子的攻擊性行為進行“冷處理”；⑤教給孩子解決問題的方法。

第五篇：2012年教師資格《幼兒教育學》模擬試題及答案

2012年教師資格《幼兒教育學》模擬試題及答案(1)

一、單項選擇題(每題2分。共30分)

1．()創建于河北省灤平縣山區。

A．流動幼兒園

B．巡回輔導班

C．游戲點

D．兒童游戲場

2．物質環境是學前教育存在與發展的()。

A．必備條件

B．主要條件

C．次要條件

D．生活條件

3．幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于()的控制之下。

A．教育者

B．家長

C．園長

D．社會

4．我國幼兒園的教學是()。

A．幼兒的活動

B．教師的活動

C．幼兒與教師的活動

D．個別活動

5．人本位兒童觀認為()。

A．兒童是家族繁衍的工具

B．兒童是父母的私有財產

c．兒童是國家的財富

D．兒童享有蟹存權、發展權、教育權

6．除了專門組織的教育教學活動以外，幼兒在園內的所有活動都包含在()之中，這是幼兒困教育的一條重要途徑。

A．課堂

B．游戲

C．日常活動和生活

D．學習

7．集體活動一般是在教師直接指導下進行的活動，它的特點是()。

A．有計劃性

B．全班幼兒在同一時間內做相同的事情

C．有組織性

D．幼兒按自己興趣做事

8．課程評價最重要的作用是()。

A．檢查或鑒定教育目標是否達成

B．及時發現現行課程與預定目標之間的差距

C．確保其正確的方向

D．促進教育教學的改進

9．從評價對課程實施過程的影響看，它的作用是()。

A．選拔作用、分層作用、鑒定作用、導向作用

B．鑒定作用、選拔作用、促進作用、診斷作用

C．鑒定作用、診斷作用、改進作用、導向作用

D．導向作用、發展作用、改進作用、選拔作用

10．教案是一個()的具體計劃，它闡明在預定的教學時間內要做什么、怎么做、達到什么目標等。

A．教學目標

B．課程標準

C．教學內容

D．教學活動

11．最益于培養幼兒良好行為習慣的方法是()。

A．角色扮演法

B．行動操作法

C．發泄法

D．表揚鼓勵法

12．學前班幼兒發展的評價主要是通過()。

A．測驗

B．評價幼兒學習文化知識、算算術、認字的水平

C．考試

D．幼兒在教育教學過程中的表現

13．()是最能讓幼兒有真實感受的教具，對幼兒發展來說，這是最有價值的與環境互動的媒體。

A．實物

B．掛圖

C．幻燈片

D．圖書

14．下列哪種情形是運用討論法教學應該避免的?()A．讓孩子想到什么就說什么

B．提供孩子們充分自由的氛圍

C．設法讓孩子們感覺到輕松愉快

D．發現孩子說得不正確時立刻制止

15．比較研究發現，學前幼兒寫字訓練最合理有效的方法是()。

A．在游戲和生活中訓練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等

B．讓幼兒先學習用毛筆寫字，一段時間后再學習用硬筆寫字

C．到大班時盡量讓兒童多訓練寫字

D．堅持每天認、讀、寫l～2個簡單的字，積少成多

二、填空題(每題2分，共20分)

1．課程組織是依據目標的要求，對構成教育的基本要素或課程實施的各種因素，加以__________、__________、__________的方式。

2．__________決定課程的方向、內容，以及實施過程的狀態，它是整體課程的__________。

3．教育教學計劃依據課程目標或教育目標的層次可分為年齡班計劃、__________、月(周)計劃、具體教育教學活動計劃四種類型。

4．教師擬定教育教學計劃的過程是把__________轉化為__________。

5．幼兒園教育教學組織形式主要有__________、__________、__________三種。

6．集體活動過程以__________為主。

7．教育效果的評價主要包括對__________、__________、__________這三方面的評價。

8．制定具體的教育教學活動計劃有三個環節，即__________、__________、__________，三者之間彼此相互聯系，構成一個完整的計劃過程。

9．計劃過程是一個__________的循環系統，應處于不斷發展上升的過程之中，而__________是計劃和設計活動的中心。

10．課程目標可以從兩個角度來表述：一是從教師的教育出發；二是__________。

三、簡答題(每題5分，共20分)

1．簡述幼兒園課程的特點。

2．簡述幼兒園教育教學的主要途徑。

一、單項選擇題

1．B【解析】幼兒教育巡回輔導班創建于河北省灤平縣山區。

2．A【解析】學前教育要存在和發展，首先必須有一定的房屋設施、幼兒教育工具、場所布置等物 質條件，這是其存在和發展的前提和必備條件。沒有這些，學前教育不可能存在和發展。因此，答案為A。

3．A【解析】幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準；另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。因此，答案為A。

4．C【解析】教學活動是教師與幼兒的互動過程。

5．D【解析】兒童享有生存權、發展權、教育權，這是現代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。

6．C【解析】在幼兒園內，有幼兒自發自悅的游戲活動，有幼兒一日的常規生活，這些活動所占幼兒在園時間的比例，遠遠高于教師設計和組織的教育教學活動。幼兒園的教育目標和內容有很多是通過這一教育途徑講行的，尤其是幼兒的各種生活習慣、衛生習慣及一些社會性行為規范的養成。因此，答案為C。

7．B【解析】幼兒在教師的指導下參與集體活動，為實現集體活動目標努力。他們在同一時間內做的是相同的事情。因此，答案為B。

8．D【解析】對教育教學進行評價，最主要是要推進教育教學的發展，提高其質量。通過課程評價，評價者會發現許多不足和問題，這可以及時地通過信息反饋，引起注意，從而促進保教工作的改進，提高教育質量。因此，答案為D。

9．C【解析】從評價對課程實施過程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進和導向的作用。因此，答案為C。

10．D【解析】教案是為了確保教學活動的順利開展而設計的，它是針對一個教學活動而擬定的具體計劃。因此，答案為D。

11．B【解析】兒童參與實際行動，能夠獲得親身體驗，增強自己的認知、情感等，易于將行為規則、法規等內化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習慣。所以，行動操作法最益于培養幼兒良好的行為習慣。因此，答案為B。

12．D【解析】因為幼兒處于不斷發展變化階段，其身心各方面都會有很大的變化，所以，對幼兒的評價最重要的是過程性評價，這更有助于其成長。因此，答案為D。

13．A【解析】幼兒主要是通過感官來認識環境中的事物，他們用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子嗅、用舌頭嘗、用皮膚來感覺物質的冷熱、軟硬、光滑與粗糙等，從而獲得對真實世界的認識和感受。所以，實物是最能讓幼兒有真實感受的教具，答案為A。

14．D【解析】討論法具有自由性強的特點。兒童在討論時，學習的氛圍是自由、輕松、和諧的，兒童沒有心理壓力且情緒愉快，不必緊張地參與活動。因此，他們可以充分發揮主觀能動性，隨意談談自己的看法、意見，表達自己真實的思想，你一言我一語，想到什么就說什么，暢所欲言地共同議論、討論著各種問題。選項D的做法限制了兒童自由的思想表達，給兒童造成心理上壓力和緊張情緒，因此答案選D。

15．A【解析】比較研究發現，我國幼兒園對于兒童讀寫的要求就比較適合兒童的年齡特點，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足功夫，不要求在學前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學習使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準備工作，這樣使兒童在上小學后很快就學會了寫字。因此，答案選A。

二、填空題

1．編排 組合平衡2．課程目標 軸心3．學期計劃4．具有指向性的計劃框架 可操作的教育教學活動 5．集體活動 小組活動 個別活動 6．教師的引導和組織 7．幼兒 教育活動 教師8．設計 準備 實施 9．幼兒教育目標 課程標準10．確定目標

三、簡答題

1．【答案要點】幼兒園課程的特點主要包括以下幾個方面：

(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。

(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。

(3)幼兒園課程以幼兒的直接經驗為基礎。

2．【答案要點】幼兒園教育教學的主要途徑主要有以下幾種：

(1)專門組織的教育教學活動。

(2)學習環境。

(3)日常活動與生活。

(4)家園合作。

3．【答案要點】幼兒園課程內容與課程目標之間的聯系具體表現為以下兩點：

(1)課程目標規定了內容的范圍與要求

幼兒園課程的內容是依據課程目標來選擇和確定的。幼兒園課程目標反映了社會對幼兒發展的期望，也反映了幼兒身心發展的需要及規律、特點，因此，幼兒課程的內容必須適合幼兒的學習，同時還要有利于他們朝著社會的期望發展。

①課程目標規定著內容的范圍。幼兒園要遵照目標所包含的幾方面發展要求，來確定內容的范圍，選擇對幼兒發展具有永恒價值的內容，既使他們終身受用，同時又能滿足當前的發展需要和實際生活需要。

②課程目標不僅規定著內容的范圍，而且還規定著內容的深度。

(2)課程內容是目標的體現與依托

幼兒園課程內容是依據課程目標選擇和確定的，它要體現目標的方向和要求。幼兒園課程目標重視的是幼兒的全面和諧地發展，重視幼兒身體、能力、情感態度的培養，因此，我們所選擇的內容必須體現目標的實質要求。內容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現重知識，輕能力。重智力，輕全面發展等現象。在選擇學習內容時不能脫離目標的指引，只從結果考慮而采取短期行為，將誤導幼兒的發展方向。

總之，課程目標的實現不能沒有內容，內容是目標的依托，沒有內容就談不上教育，沒有內容，目標便被架空，根本無從實現。

4．【答案要點】(1)角色扮演訓練是促進兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。角色扮演訓練可以大大提高兒童在特設情景下的助人行為與日常行為中親社會行為的人次，并且提高兒童的助人動機，兒童的消極社會行為人次也有顯著下降，證明了角色扮演確為有效的訓練手法。

8(2)適合兒童的年齡特點與興趣。角色扮演訓練的內容直接取材于兒童的日常生活，反映了兒童的行為特點。教師可以講一些日常發生在小朋友身邊的事，讓兒童進行角色扮演。這些內容對他們具有一種親切感，容易引起他們的共鳴。角色扮演訓練的內容既取材于兒童生活，又是對生活事件的提煉。角色扮演訓練以表演的形式出現，符合了兒童活潑好模仿的特點。這一訓練既有語言，也有面部表情，還有鮮明的動作性，這符合了兒童思維形象具體的特點，容易引起兒童的興趣，從而調動兒童的主動性、積極性。

(3)角色扮演訓練與表演游戲是截然不同的。表演游戲是“少數幾個人表演給大家看”的單向輸出活動，而角色扮演訓練是由全班兒童共同參與的交流活動，每個兒童均擔任角色，都可以體會在各種情景中不同角色的各種情感、思想與行為表現。

(4)角色扮演注重對他人內心世界的分析，促進兒童角色承擔能力的提高。行為與認識的結合是角色扮演訓練的重要特色。因此，它不僅提高了兒童親社會行為的人次，也同樣提高了行為的動機水平

四、論述題

1．【答案要點】(1)要滿足幼兒全面發展的整體需要，有效地發揮各領域的教育作用。

幼兒園課程內容的選定從總體的范圍來說，應能滿足幼兒身心各方面的發展需要，包括身體、認知、語言、社會性、情感、創造諸方面，并使這幾方面得到平衡的發展。同時，在選擇和確定內容時，要綜合考慮各領域對幼兒某方面發展的特殊教育作用及其對諸方面發展的一般作用。

(2)要符合幼兒的年齡特點，并且是幼兒必要的和有效的學習內容。

幼兒所處的童年時期，有其特殊的學習需要和學習對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進行超前教育。也就是說，幼兒學習的內容，應當符合幼兒期的年齡特點和幼兒期的生活，不要把適合在小學學習的東西拉到幼兒期來。幼兒園教給幼兒的知識，要盡可能是他們能夠加以應用的。幼兒能夠在自己的生活中應用到的知識，才是對他們有意義的知識。如果他們能夠應用所學到的知識來解釋某些生活現象或解決某個簡單問題，他們就會感到有興趣，就能增強自信心，并養成積極的學習態度。

(3)要聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，使內容具有時代性、豐富性。

幼兒園課程的內容只要密切聯系幼兒的實際生活，就可以達到內容的時代性與豐富性，而且有助于幼兒的學習、理解和應用。在提供幼兒學習的內容時，應盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗。如果讓幼兒學習生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。如果勉強教給他們，不僅浪費其精力和時間，而且會減低他們學習的興趣。

9(4)要適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性

課程內容的選擇與安排應既能滿足幼兒當前發展的需要，又能促進幼兒能力的提高，為后面的學習奠定基礎，對幼兒過難或過易的內容都不利于幼兒的學習與發展。對幼兒具有挑戰性的學習內容，才能激起他們的學習興趣，才具有促進幼兒發展的價值。在選擇內容時要注意，既要聯系幼兒已有的經驗，又不是簡單地重復其經驗，應該是讓幼兒在已有的經驗基礎上，通過努力去學會新的經驗。

2．【答案要點】(1)觀察法

觀察法可輔導幼兒學會運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認識所選定的觀察對象，是幼兒獲得感性經驗的主要途徑。在教學中運用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經驗，擴大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺的敏銳性和大腦機能，發展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發幼兒的求知欲，培養幼兒對周圍事物的關注和積極的態度。

(2)實驗法

幼兒園的科學實驗主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進行嘗試和探索。在使用實驗方法時，應重視實驗的過程，而不在乎是否能得出一個什么結論或有個什么了不起的發現。只有在過程中才能培養幼兒對科學的興趣和認真、專注等科學態度，才能讓幼兒學會觀察、提問、實驗、分析、推理等科學方法。

(3)游戲操作法

游戲操作法是以游戲的方式引導幼兒參與活動，進行操作學習的方法。要避免把幼兒園的操作活動變成“騎兵式”的操練，讓幼兒聽著教師的指令，一步一步地擺弄學具或材料，全班齊步走，沒有一點自己探索的空間，像這樣的操作仍然是一種被動的學習。游戲操作是一種在玩中的學習，一要給幼兒自己探索的空間，二要讓幼兒在過程中有愉悅感。

(4)參觀法

參觀是教師根據教育目標的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產現場、社會生活場所等去學習的活動。參觀能使幼兒通過對實際事物和現象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識和經驗。參觀要有明確的目標，參觀前要做好充分的準備，特別注意幼兒的安全。同時，注意指導幼兒圍繞參觀的主要內容收集、整理信息。

(5)談話、討論法

談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流的過程。教師應鼓勵幼兒大膽地說出自己想說的話，充分尊重幼兒的說法。在這個過程中，幼兒學到的是在集體面前表達和交流的方法，學會傾聽他人的意見，并與別人溝通，而不僅僅是獲得一個正確的結論。

(6)講解、講述法

講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。在教學中，很少單獨使用講解的方法，因為幼兒注意力難于持久，不可能長時間聚精會神地聽講解，而且他們對言語的理解能力也有限。如果講解與其他方法結合起來運用，可以得到較好的效果。

講述是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。教師講述時要善于運用語言表達技巧，注意語速的快慢、停頓，音調的高低，音量的強弱等。教師活躍愉快的神態也能使語言更具有感染力，這樣不僅有助于幼兒吸收學習內容，而且有助于幼兒從教師那里學到語言表達的方式。

在實際教學中，教師運用哪一種教學方法并不是固定的，也不是一次只能用一種方法。教師要充分認識到每種方法的優勢和不足，在教學中靈活運用各種方法，并能夠將不同方法結合在一起，取長補短。這樣才能使各方法發揮更大的作用，提高教學效果。