第一篇：2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘重點題七

2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘重點題七

一、單項選擇題

1、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應 主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自由表達和創造的快樂。A.認識水平B.I}感體驗 C.創造思維 D.審美經驗

2、為未成年人進行預防未成年人犯罪教育的目的是（）。A.增強未成年人的防范意識 B.增強未成年人的道德素質 C.增強未成年人的法制觀念 D.增強未成年人的思想水平

3、在科學活動中，可以引導幼兒通過以下（）等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。A.推理、比較、操作、實驗 B.觀察、想象、操作、實驗 C.觀察、比較、操作、實驗 D.觀察、比較、討論、實驗

4、兒童能夠數出4個人、4個橘子、4本書，但并不能真正理解“4”的意義，在學習經驗不斷地積累過后，兒童知道4可以代表任何四個物體，這說明兒童學習數學具有（）的特點。A.從具體到抽象

B.從外部動作到內化動作 C.從不自覺到自覺 D.從個別到一般

5、下列對健康概念的表述，正確的是（）。A.身體健康及良好的社會適應能力 B.心理健康及良好的環境適應能力 C.身心健康及良好的環境適應能力 D.身心健康及良好的社會適應能力

6、歌曲的旋律、節奏、歌詞應含有較多的重復成分，每段中最好只含有一種形象或動作，這適合（）的歌詞創編活動。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

7、兒童開始將頭腦中小鳥的表象用圖畫的方式表現出來，這表明兒童繪畫能力發展到（）。A.涂鴉期 B.象征期 C.定型期 D.寫實期

8、下列系統中，在嬰幼兒和童年階段幾乎沒有什么發展的系統為（A.神經系統 B.運動系統 C.泌尿系統 D.生殖系統

9、學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發展具有（）。A.規律性 B.個別差異性 C.階段性 D.社會性

10、口吃為常見的語言節律障礙，口吃最早出現的年齡是（）。A.1～2歲 B.2～3歲 C.2}4歲 D.3～4歲 11、1913年，普若特創辦了美國第一所（）。A.幼兒園 B.托兒所 C.游戲學校 D.胎教學校

12、把教學過程分成明了、聯合、系統、方法四個階段，即四段教學法的心理學家是（）。A.第斯多惠 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.杜威

13、被世界譽為“幼兒園之父”的是（）。A.盧梭 B.夸美紐斯 C.福祿貝爾 D.陶行知

14、在現代社會中，作為教育者的幼兒教師不包括（）。A.幼兒的觀察者和研究者 B.公共關系的協調者 C.幼兒學習的引導者 D.幼兒的榜樣和示范者

15、（）是幼兒園課程內容整合的重要方式。A.專門的學習活動 B.生活活動 C.游戲 D.小組活動

二、填空題

1、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中,_____教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

2、被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是。3、1923年著名的教育學家 創辦了我國最早的幼兒教育實驗學校--南京鼓樓幼稚園。

4、幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、、科學、五個領域。

5、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

6、幼兒園教育應該以______為基本活動。

7、當代兒童觀認為學前兒童是獨立的人，具有個體性和獨特性，同時也是具有巨大 的個體。

8、幼兒園課程的基本理念包括:關注生活、敬重文化、倡導行動、____、力求 整合。

9、晨間檢查的主要步驟是一問、二摸、三、四。

10、帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨游戲、平行游戲、________和合作游戲。

三、判斷題

1、幼兒園某個月的教學計劃屬于近期目標。

2、保育工作者的任務是不僅保育，而且承擔部分教育兒童的任務。

3、幼兒教師是對3～6歲幼兒開展保教工作的專門職業。（）

4、幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經驗為基礎。（）

5、示范法指教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的 范例。（）

6、為幼兒提供游戲材料時，盡量提供無固定功能的游戲材料。（）

7、兒童的游戲是對生活的翻版，不具備創新性。（）

8、我國幼兒園比較合適的師生比是1:25300（）

9、開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區把物資提供出來，供教育幼兒使用。（）

10、行為主義心理學反對研究意識的結構，主張研究意識的功能。()

四、簡答題

1、簡述幼兒教師的專業素養結構。

2、簡述幼兒園的任務。

3、簡述幼兒園教育工作的原則。

4、幼兒教育活動內容的選擇應體現的三個原則是什么?

五、論述題

1、“尊重和保護幼兒”是我國學前教育遵循的理論原則之一，試述該原則的含義。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。

2、【育萃專家解析】C。解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定：預防未成年人犯罪的教育的目的，是增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，違法和犯罪行為應當承擔的法律責任，樹立遵紀守法和防范違法犯罪的意識。

3、【育萃專家解析】C。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

4、【育萃專家解析】A。解析：從認識“4個橘子”“4個人””4本書”這樣的具體事物，發展到認識抽象的“4"，這說明兒童學習數學具有從具體到抽象的特點。

5、【育萃專家解析】D。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。答案選擇D項。

6、【育萃專家解析】B。解析：讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于時幼兒創造力的培養。針對小班幼兒年齡特點，所選的歌曲每段歌詞一般只含有一種形象，而且詞句中有較多有規律的重復，以減輕幼兒的記憶負擔。

7、【育萃專家解析】C。解析：定型期又稱圖式期，這一時期的兒童開始努力將頭腦中的表象用圖畫的方式表現出來。

8、【育萃專家解析】D。解析：人身體各系統的生長發育是不均衡的，有的早，有的晚。其中，生殖系統發育遲緩，在嬰幼兒和童年階段幾乎沒有什么發展，但青春期則迅速發展。

9、【育萃專家解析】C。解析：幼兒心理時刻都在發生量的變化，隨著量變的積累，到了一定程度就發生質變，出現一些帶有本質性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使幼兒心理發展呈現出階段性。

10、【答案]B。解析：口吃最早出現的年齡是學前期，二三歲一般是口吃開始發現的年齡，三四歲是口吃的常見期。

11、【育萃專家解析】C。解析:1913年，普若特創辦了美國第一家托兒所性質的游戲學校。這所學校是美國教育實驗局的教育實驗室，也是現在的紐約銀行街教育學院的前身。

12、【育萃專家解析】C。解析:赫爾巴特根據其統覺思想，把教學過程分成明了、聯合、系統、方法四個階段，即四段教學法。

13、【育萃專家解析】C。解析:德國幼兒教育家福祿貝爾創辦世界上第一個幼兒園，被譽為“幼兒園之父”。

14、【育萃專家解析】B。解析:以園長為代表的管理者是幼兒園公共關系的協調者。

15、【育萃專家解析】C。解析:幼兒的認知發展特征和年齡特點，使得游戲成為幼兒園課程內容整合的重要方式。

二、填空題

1、【育萃專家解析】教學--訓導

2、【育萃專家解析】福祿貝爾

3、【育萃專家解析】三歲

4、【育萃專家解析】社會；藝術

5、【育萃專家解析】3；6

6、【育萃專家解析】游戲

7、【育萃專家解析】發展潛能

8、【育萃專家解析】鼓勵表現

9、【育萃專家解析】看；查

10、【育萃專家解析】聯合游戲

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園某個月的教學計劃屬于近期目標。

2、【育萃專家解析】×。解析:保育工作者是輔助教師負責嬰幼兒保健、養育和協助教師對嬰幼兒進行教育的人員，因此也需要承擔部分教育兒童的任務。

3、【育萃專家解析】√。解析:我國幼兒教師的工作職責是針對3～6歲幼兒開展保育和教育工作。

4、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經驗為基拙。

5、【育萃專家解析】×。解析:教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例的教學方法是示范法。

6、【育萃專家解析】√。解析:無固定功能的游戲材料能夠激發幼兒的想象力和創造力。

7、【育萃專家解析】×。解析:游戲具有社會性，一定程度上是對現實生活的反映，但是兒童在游戲中不是對生活的機械地翻版模仿，而是通過他們的想象創造新的情景。兒童在游戲過程中表現了一定的創造性。

8、【育萃專家解析】×。解析:在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1:15200

9、【育萃專家解析】×。解析:充分利用家庭、社區資源是指幼兒園與家庭、社區實現資源互享、互通。

10、【育萃專家解析】×。解析:機能主義心理學主張研究意識的功能，行為主義心理學反對研究意識。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒教師的職業道德:①對待事業，要愛崗敬業；②對待幼兒，要接納熱愛；③對待家長，要尊重合作；④對待同事，要團結協作；⑤對待自己，要以身作則。

（2）幼兒教師的兒童觀和教育觀:①兒童權利觀和民主平等的師生觀；②兒童特質觀和適宜教育觀；

③幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。

（3）幼兒教師的專業知識和技能:①觀察和了解兒童的能力；②設計教育活動的能力；③組織管理能力；④對幼兒進行行為輔導的能力；⑤溝通的能力；⑥獨立思維與創造的能力；⑦適應新情境的能力；⑧反思能力。

（4）良好的心理素質:①幼兒教師的教育信念；②幼兒教師的情感特征；③幼兒教師的教育機智；④幼兒教師的個性。

（5）健康的神態素養:幼兒教師應體貌端正、身體靈活、精力旺盛，沒有任何傳染性疾病。

2、【育萃專家解析】

幼兒園的任務是貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結合的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，實施德、智、體、美等方面全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展。

3、【育萃專家解析】

（1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則；

（2）促進兒童全面發展的原則；

（3）面向全體，重視個別差異的原則；

（4）充分利用兒童、家庭、社區教育資源的原則；

（5）保教結合的原則；

（6）以游戲為基本活動的原則；

（7）教育的活動性和活動的多樣性原則；

（8）發揮一日活動整體教育功能的原則。

4、【育萃專家解析】

（1）既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。

（2）既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

五、論述題

1、【育萃專家解析】（1）尊重和保護幼兒的原則，即幼兒教師在幼兒教育實踐過程中要尊重幼兒的人格、個性和年齡特點等，保護兒童的身心健康、好奇心、自尊心等不被傷害。幼兒處于個體發展的早期，各方面發育還很不成熟，教師必須保護和尊重幼兒，遵循兒童身心發展規律，這樣才能更好地促進幼兒健康、和諧、全面地發展。

（2）①尊重和保護幼兒的年齡特點。重視游戲在幼兒發展中的作用，允許幼兒犯錯，對幼兒不正確的行為要尋找原因，講明道理，遵循幼兒發展的階段性規律，對幼兒提出的要求不要過低或過高。②尊重和保護幼兒的人格特點。教師要樹立科學的兒童觀，平等對待每一位幼兒，為其創造良好的心理環境，要相信、信任幼兒，培養幼兒的自信心，同時要避免一些不尊重幼兒人格的言行。③尊重和保護兒童的個別差異。教師應該充分了解每個幼兒，因材施教，對不同的幼兒提不同的要求，多進行縱向比較、評價。

第二篇：2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘重點題八

2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘重點題八

一、單項選擇題

1、幼兒園心理環境的創設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發展，這屬于（）。A.科學性原則 B.發展性原則 C.參與性原則 D.配合性原則

2、“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對人發展的影響。A.環境 B.遺傳

C.教育 D.社會活動

3、自我意識萌芽的時間是（）。A.5歲 B.4歲 C.3歲 D.2歲

4、大約2歲半以后，幼兒進人實詞句階段，經常說出類似“媽媽球球”“爸爸班班”之類的語句，這種句子和成人打的電報相仿，故稱為（）。A.不完整句 B.復合句 C.電報句 D.完整句

5、小班幼兒有意注意的時間是（）。A.1～2分鐘 B.3～5分鐘 C.3～10分鐘 D.10～15分鐘

6、想象的兩大特點（）。

A.形象性和新穎性 B.生動性和新穎性 C.生動性和形象性 D.趣味性和形象性

7、幼兒理解能力發展的表現之一是（）。A.從整體到部分 B.從定向性到選擇性

C.從主動到被動 D.從主要依靠具體形象到依靠語言說明

8、孩子哭鬧要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。A.正面教育 B.負強化 C.懲罰 D.消退

9、他性子很急，每次拿小人書都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完。喜歡活動量大的活動，他上課時坐不住，隨便站起來。以上行為表現可判斷他的氣質類型偏于（）。A.膽汁質 B.砧液質 C.多血質 D.抑郁質

10、社會學習理論認為，兒童是通過（）實現其社會化的。A.自我意識 B.自我強化

C.自我認知 D.對榜樣的模仿

11、下列不屬于內部學習動機的是（）。

A.強烈的求知欲 B.對某學科的濃厚興趣 C.滿足教師、父母的期望 D.提高自己能力的愿望

12、對學生的培養即全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的（）。A.能力 B.方法 C.態度 D.學識

13、下列關于《幼兒園工作規程》說法錯誤的是（）。

A.幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構

B.幼兒膳食費應實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長公布賬目 C.幼兒人園前必須進行體檢，合格者方可入園 D.幼兒園必須只能使用全國通用的普通話

14、以下關于《幼兒園教育指導綱要（試行）》中藝術教育目標方面的論述，不正確的是（）。A.強調技能、技巧學習與標準化

B.幼兒園藝術教育活動的開展強調有效課堂教學氛圍的構建

C.協助幼兒以藝術的方式大膽地表達自己的情感與體驗是幼兒園藝術教育的重要追求 D.幼兒園藝術教育內容選用具有開放性的特點

15、在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發展比較弱的孩子來說，選用指導方法合理的是（）。

A.直接指導的運用要多于間接指導 B.運用直接指導 C.運用間接指導

D.間接指導的運用要多于直接指導

二、填空題

1、在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

2、學前教育的整合性原則包括活動目標的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。

3、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中,_____教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

4、國際21世紀教育委員會在《教育--財富蘊藏之中》這份報告中進一步闡明了與基礎教育的整個使命相適應的基本學習內容:學會、學會、學會共同生活、學會。15.在幼兒探索什么東西會沉、什么東西會浮后，教師總結說:“重的東西會沉，輕的東西會浮”。這種說法違背了學前教育一般原則中的。

5、幼兒園的教育活動形式可劃分為生活活動、______和游戲活動。

6、幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、、科學、五個領域。

7、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

8、幼兒園教育應該以______為基本活動。

9、教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的、、。

10、學前教育課程組織形式有集體活動、小組活動和_____。

三、判斷題

1、夸美紐斯在現代教育史上被稱為“哥白尼”式人物。（）

2、教育的最高理想是通過課程目標體現出來的。（）

3、學前教育的最終目的是使幼兒掌握一定的科學文化知識。（）

4、著名教育家夸美紐斯是德國人。（）

5、教育目標的確立要先于過程，不能本末倒置，出現先有活動再有目標的情況。（）

6、幼兒園教育活動組織與實施過程的基本要素是教師、幼兒和環境。（）

7、我國的幼兒園分為全日制、半日制、寄宿制三種。

8、由于幼兒教育的對象年齡小，因此幼兒教師不需要廣博的知識。

9、觀察法教學是指在教學過程中，幼兒教師向兒童出示事先準備好的事物來讓幼兒觀察，模仿學習。（）

10、尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。（）

四、簡答題

1、簡述幼兒園教育活動評價重點考查的內容。

2、簡述21世紀我國學前教育課程的基本價值取向。

3、幼兒園課程目標的層次有哪些?

4、簡述泰勒課程編制的目標模式。

五、論述題

1、論述建立良好的師幼關系的策略。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析:發展性原則指幼兒園心理環境的創設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發展。

2、[答案】A。解析:“近朱者赤，近墨者黑”反映了環境因素對人發展的影響。故選A

3、【育萃專家解析】D。解析:心理學家借助“口紅實驗”得出結論，大部分幼兒在出生21個月后逐漸萌生出自我意識。

4、【育萃專家解析】C。解析：兒童有時在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發電報時用的語言，如“爸爸上班”，會被幼兒表達為“爸爸班班”，因此，這種句子也被稱為“電報句”。

5、【育萃專家解析】B。解析：實驗研究證明，在良好的教育環境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鐘。

6、【育萃專家解析】A。解析：想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點是形象性和新穎性。

7、【育萃專家解析】D。解析：從主要依靠具體形象到依靠語言說明是幼兒理解能力發展的趨勢之一。

8、【育萃專家解析】D。解析：消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發生的概率便降低。母親不理睬幼兒的哭鬧和買玩具的要求，幼兒之后就會減少或不提類似要求，體現的是消退。

9、【育萃專家解析】A。解析：題干中表述的“性子急”屬于膽汁質氣質類型的典型表現。

10、【育萃專家解析】D。解析：社會學習理論重視榜樣對兒童實現社會化的作用。

11、【育萃專家解析】C。解析：內部學習動機是指由個體內在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素，會促使學生積極主動地學習。外部學習動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如，某些學生為了得到教師或父母的獎勵或避免受到教師或父母的懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。

12、【育萃專家解析】C。解析：無論是教師的能力、學識還是教學方法，影響到的只能是學生在學習知識、運用知識的素質上，而教師的態度則更多地影響學生的價值觀、人生觀，這是學生成人、成才的基礎，對學生全面素質的提高起關鍵作用。故選C。

13、【育萃專家解析】D。解析：隨著社會發展和時代變遷，2016年3月1日，新版《幼兒園工作規程》開始實施，刪除了舊《規程》第二十八條的特別規定：“幼兒園應當使用全國通用的普通話。招收少數民族幼兒為主的幼兒園，可使用當地少數民族通用的語言。”

14、【育萃專家解析】A。解析：藝術教育目標不強調技能和標準化，以幼兒獲得愉快的情緒體驗為基礎。

15、【育萃專家解析】D。解析：由于幼兒語言發展能力較弱，對語言的理解和表達存在困難，教師指導時要結合幼兒的實際情況，采取直接指導和間接指導相結合的方式，同時間接指導要多于直接指導，方便幼兒理解。

二、填空題

1、【育萃專家解析】亞里士多德

2、【育萃專家解析】活動內容

3、【育萃專家解析】教學--訓導

4、【育萃專家解析】認知；做事；生存

5、【育萃專家解析】學習活動

6、【育萃專家解析】社會；藝術

7、【育萃專家解析】3；6

8、【育萃專家解析】游戲

9、【育萃專家解析】支持者；引導者；合作者

10、【育萃專家解析】個別活動

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析:夸美紐斯對現代教育有著至關重要的影響，他總結了人文主義的教育成果，在豐富的教育實踐基礎上順應時代潮流提出了一整套新興資產階級的教育理論，奠定了歐洲近代教育的理論基礎。他是世界教育從封建時代向資本主義時代過渡時期的里程碑式人物。

2、【育萃專家解析】×。解析:教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

3、【育萃專家解析】×。解析:學前教育的根本目的在于促進幼兒全面和諧的發展。

4、【育萃專家解析】×。解析:夸美紐斯是捷克教育家。

5、【育萃專家解析】√。解析:教育目標的確立要先于過程。目標決定著過程、影響著過程，在活動過程中具有指導性的功能，不能本末倒置，先有活動再有目標。

6、【育萃專家解析】√。解析:教育活動是由不同的對象、不同的情景和不同的環境條件所構成的一個復雜而動態的活動，活動本身的復雜性決定了組織與實施活動過程的復雜性。這種復雜性表現為影響活動實施的多種因素，其中，教師、兒童和環境是最主要的三大要素。

7、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園工作規程》第七條規定:幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節制和寄宿制等。上述形式可分別設置，也可混合設置。

8、【育萃專家解析】×。解析:幼兒教師是促進幼兒現代化的啟蒙者，其自身的知識結構會對幼兒的發展產生很大的影響，幼兒教師不僅要有豐富的知識、熟練的技能，而且要具備一系列的能力，才能勝任幼兒教育工作，促進幼兒的發展。

9、【育萃專家解析】×。解析:觀察法是指兒童在教師或成人指導下，有目的地感知客觀事物的過程和兒童自發的觀察過程。觀察法重點在于教會兒童觀察事物的方法。

10、【育萃專家解析】×。解析:尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要在教學和日常活動中尊重幼兒的人格尊嚴，不得在言語、月支體等方面對幼兒進行惡意懲罰。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的基礎上；

（2）教育活動的目標、內容、組織與實施方式以及環境能否向幼兒提供有益的學習經驗，有效地促進其符合目的地發展；

（3）教育內容、方式、環境條件是否能調動起幼兒學習的積極性，有利于他們主動學習；

（4）活動內容、方式是否能兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗；

（5）教師的指導是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經驗。

2、【育萃專家解析】

（1）承認兒童童年生活的獨特性。

（2）從科學世界回歸生活世界，凸顯兒童主體性。

（3）整合個人與社會之間的張力，追求主體的個性化發展。

3、【育萃專家解析】

（1）課程領域目標。

（2）年齡階段目標。

（3）單元目標。

（4）具體活動目標。

4、【育萃專家解析】

泰勒課程編制的目標模式是以目標為課程開發的基拙和核心，圍繞課程目標的確定及實施、評價而進行課程開發的模式。目標模式不僅可以應用于任何學科、任何水平的教材與教學方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對于提高教學效率，提高教育教學過程的計劃性、可控性，具有重要的促進作用。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）對個人在師幼關系中的角色準確定位。

（2）尊重并不斷了解兒童的心理需要。（3）理解兒童獨特的學習方式。

（4）及時調整自己的工作與生活狀態。第一，幼兒教師要及時調整自己的狀態，以積極飽滿的情緒與精神投入工作，有利于良好的師幼關系的形成。第二，克服職業倦怠的影響。

第三篇：2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘必做題七

2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘必做題七

一、單項選擇題

1、提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）。A陶行知 B.張雪門 C.福祿貝爾 D.陳鶴琴

2、“學而時習之”“溫故而知新”體現了教學的（）原則。A.鞏固性 B.因材施教 C.啟發性 D.循序漸進

3、幼兒園教育就是要重點對幼兒進行（）。A.漢語拼音教育 B.社會適應性的準備 C.智力教育 D.識字教育

4、關于科學兒童觀描述錯誤的是（）。A.兒童具有各種合法權利 B.兒童是整體的、連續的發展 C.兒童的潛力及時挖掘需要超前教育 D.兒童是獨特的個體，具有差異性

5、整合幼兒園的課程首先是要進行（）。

A.領域間的整合 B.領域內的整合

C.超領域的整合 D.多個領域之間的整合

6、王老師想了解班上幼兒在益智區使用材料，與同伴交往及操作興趣等情況，建議她 采用（）進行觀察。

A.追蹤觀察法 B.定點觀察法 C.掃描觀察法 D.定人觀察法

7、適合幼兒園一日活動中過渡環節的游戲主要有手部游戲、（）、歌謠游戲等。A.表演游戲 B.語言游戲 C.建構游戲 D.探索游戲

8、幾個小朋友開心地表演故事“金色的房子”，這一游戲屬于（）。A.音樂游戲 B.聽說游戲 C.體育游戲 D.創造性游戲

9、以下不屬于幼兒區域活動特性的是（）。A.幼兒自選活動 B.幼兒自主性活動 C.小組和個體活動 D.集體活動

10、幼兒園家長工作的內容包括許多方面，其中（）是做好家長工作的重要前提。A.密切雙方的聯系溝通 B.積極宣傳指導 C.為家長提供有效服務 D.爭取家長的支持

11、兒童心理發展的標志是（）。

A.無條件反射的出現 B.條件反射的出現 C.眨眼反射的出現 D.巴賓斯基反射的出現

12、兒童最先掌握的詞匯是（）。A.形容詞 B.副詞 C.代詞 D.動詞

13、皮亞杰的“三山實驗”證明（）。A.學前兒童的客體永存性 B.學前兒童出現守恒概念

C.學前兒童處于自我中心主義階段 D.學前兒童的類比推理能力

14、兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現的心理現象是（）。A.注意 B.想象 C.需要 D.思維

15、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發幼兒的（）。

A.有意想象 B.無意想象 C.幻想 D.再造想象

二、填空題

1、幼兒園_的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

2、幼兒教師應具備的專業知識有、、。

3、在選擇學前兒童活動內容時要做到_____與預設課程的有機結合。

4、講解法是指教師用兒童能夠理解的語言來_____某事某物的一種方法。

5、游戲是幼兒_的活動，是幼兒感到快樂的活動，是充滿想象和創造的活動，是______虛構與現實同一的活動，是具體與形象的活動。

6、幼兒園環境創設包括創設良好的物質環境和___。

7、學前教育機構和社區合作時，可以把兒童帶到社區去開展教育活動，也可以把社區的____請進學前教育機構。

8、“提筆忘字”屬于心理現象中的____。

9、內部言語是不出聲音的，是對自己的言語，因此又稱為_______。

10、處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。

三、判斷題

1、思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點。()

2、兒童依戀的三種類型是回避型、安全型和反抗型。（）

3、承認和關注幼兒的個體差異，避免用統一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前J滇用橫向的比較。（）

4、幼兒道德發展是衡量兒童心理健康的重要標準。()

5、《3-6歲兒童學習與發展指南》的目標分別是對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段中期的幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望。（）

6、教育法規的形式淵源就是教育法規演進的歷史源流。（）

7、使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內不得申請認定教師資格。（）

8、學前兒童早期閱讀就要教識字。（）

9、比較性觀察是對兩種或兩種以上的物體或現象進行觀察比較，找出它們的不同點。

10、欣賞音樂作品時，幼兒教師要求幼兒要認真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）

四、簡答題

1、單元主題活動中，選擇與確定主題的影響因素有哪些?

2、簡述幼兒園心理環境創設的方法。

3、簡述影響兒童同伴交往的因素。

4、幼兒的個體差異主要表現在哪些方面?

五、論述題

1、幼兒剛人園時容易出現哭鬧現象，請針對這一情況分析原因，并提出解決策略。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析:福祿貝爾主張“父母是孩子的第一任教師”，強調教育幼兒的時候首先應該教育母親。

2、【育萃專家解析】A。解析:鞏固性原則是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識技能的利用。學生在學習過程中只有不斷復習、反復鞏固才能達到對知識的熟練運用。

3、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園教育是基礎教育，其重點是對幼兒進行社會適應性的準備。

4、【育萃專家解析】C。解析:教育要遵循兒童的年齡特點和身心發展規律，科學開發兒童的潛能，為幼兒營造愉快、輕松、和諧、科學的發展環境，避免超前教育。

5、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園課程整合即將幼兒園課程的各個部分、要素有機地組合在一起，形成一個整體的課程，它能讓幼兒全面和諧地在自主的活動中發展，有計劃、有步驟地培養幼兒成為主動、積極、有效的學習者。幼兒園課程的整合首先是進行領域內的整合。

6、【育萃專家解析】B。解析:在游戲活動中，教師應當是觀察者。如需要了解全班幼兒的游戲主題和興趣時，可以采用掃描觀察法；需要了解某個區域中幼兒究竟干了些什么，可以采用定點觀察法；當需要了解某一個幼兒的行為時，可以采用跟蹤觀察法。題干中，王老師想要了解的是幼兒在益智區的一些表現，建議她使用定點觀察法。

7、【育萃專家解析】B。解析:幼兒園一日活動中過渡環節的游戲一般以形式簡單、操作方便的小游戲為主，主要包括手部游戲、語言游戲和歌謠游戲等。

8、【育萃專家解析】D。解析:“金色的房子”是幼兒表演游戲。表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節扮演某一角色，再現文化作品內容的一種游戲形式。創造性游戲包括表演游戲、角色游戲和結構游戲。

9、【育萃專家解析】D。解析:相對其他教育形式，區域活動有以下幾個明顯的特點:幼兒自選活動內容，幼兒自主性活動，小組和個體活動。

10、【育萃專家解析】A。解析:家長與幼兒園的聯系溝通是幼兒園家長工作的第一項內容，也是做好家長工作的重要前提。只有兩者進行有效的溝通聯系，才能達到了解、理解，建立相互的信任，獲得反饋的信息。

11、【育萃專家解析】B。解析:兒童心理發展的標志是條件反射的出現。

12、【育萃專家解析】D。解析：兒童最早掌握的詞匯是名詞和動詞。

13、【育萃專家解析】C。解析：皮亞杰的“三山實驗”得出的結論是：兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。這一結論說明學前兒童缺乏觀點采擇能力，看待事物以自我為中心。

14、【育萃專家解析】A。解析：兒童在這一刻出現的心理活動是對漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現象為注意。

15、【育萃專家解析】D。解析：再造想象是根據詞語的描述或非語言（圖樣、圖解、符號等）的描繪，在頭腦中產生有關事物新形象的過程。

二、填空題

1、【育萃專家解析】保育和教育

2、【育萃專家解析】幼兒發展知識；幼兒保育和教育知識；通識性知識

3、【育萃專家解析】生成課程

4、【育萃專家解析】解釋和說明

5、【育萃專家解析】自主自愿

6、【育萃專家解析】精神環境

7、【育萃專家解析】人力資源

8、【育萃專家解析】暫時性遺忘

9、【育萃專家解析】不出聲的言語

10、【育萃專家解析】動作

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析：三歲兒童的思維大多由行動引起，往往會先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以后再做。他們的認識很具體，只能根據外部特征來認識與區別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話。思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點。

2、【育萃專家解析】√。

3、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

4、【育萃專家解析】×。解析：衡量兒童心理健康的重要標準有動作發展、語言發展、認知能力的發展、社會性和情緒的發展。

5、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》的目標是對三個年齡段末期的幼兒提出合理的期望。

6、【育萃專家解析】×。解析：教育法規的形式淵源包括憲法、教育法律、教育行政法規、教育行政規章、地方性教育法規。教育法規的形式淵源并不是其發展演進的歷史源流。

7、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》第十九條規定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

8、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀行為主要在于使學前兒童產生閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣和掌握早期閱讀的有關技能，而非教幼兒識字。

9、【育萃專家解析】×。解析：比較性觀察是指對兩種或兩種以上的物體或現象進行觀察比較，找出它們之間的不同點和相同點。

10、【育萃專家解析】×。解析：開展幼兒園音樂欣賞活動應該結合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環境中采用視聽、律動、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂，滿足幼兒“自我認知”“自我表現”和“自我發展”的需要，使幼兒成為音樂欣賞活動的主人。

四、簡答題

1、單元主題活動是在或長或短的一段時間內，圍繞事先選擇的主題組織教育活動。主題的選擇與確定主要受以下幾方面因素的影響:（1）兒童:兒童的需要、興趣、生活、已有的經驗是首要因素。

（2）主題自身的特性:主題中蘊含的可能的教育價值、可能涵蓋的教育內容是重要因素。

（3）教師:教師的特長、能力、知識儲備一定程度上影響主題的選擇。

（4）可以利用的教育資源:一定的教育資源是單元主題活動順利開展的前提和基礎。

（5）已經開展過的主題:幼兒園教育活動應該是一個整體，而單元主題之間的聯系相對比較松散和缺乏。

（6）學科知識:學科知識的隱形地位可以幫助幼兒更好地體驗到知識的意義，特別是在解決問題的過程中體驗到知識的價值。

2、【育萃專家解析】

（1）構建平等的師幼關系

①尊重幼兒的主體地位。教師是幼兒學習的支持者、合作者、引導者，為幼兒創設寬松、自由的心理環境。

②重視幼兒的情感需要。

（2）構建自由愉悅的同伴關系

①給幼兒創設自由交往的機會。

②培養幼兒的親社會行為。

③培養幼兒初步的人際交往技能。

（3）構建互幫互助的家園關系

3、【育萃專家解析】

影響兒童同伴交往的因素主要包括兒童自身的特點和外部環境：

（1）兒童自身的特點：行為特征、認知能力和身體吸引力。

（2）外部環境：父母的鼓勵、教師的影響、玩具和電視。

4、【育萃專家解析】

（1）發展水平的差異。

（2）能力傾向的差異。

（3）學習方式的差異。

（4）原有經驗的差異。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

入園焦慮是幼兒最初從家庭進入幼兒園后，由于環境的改變導致心理體驗和外在行為表現出的不 適應。幼兒對于幼兒園這個環境非常陌生，經常用哭鬧來表達他們心中的不安，這是一種正常的心理現象。這一現象的產生通常有以下幾個原因:（1）安全需要的暫時性缺失

幼兒入園適應過程中出現的種種問題，究其本質是基本需要尤其是安全需要的暫時性缺失。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會生活的第一步。生活環境、條件發生了重大變化，生活中心從家庭轉移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開熟悉的環境、親人而單獨生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當感覺到周圍的各種環境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應或改變時，就會產生強烈的安全需要。

幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起，剛入園時突然和親人分離，從早到晚面對的是陌生的教師、小朋友和周圍環境，加上活動的相對不自由和一系列集體生活規則的約束，使幼兒無論在生理上還是心理上都會產生極大的不安全感，會覺得安全受到威脅，有的幼兒表現得很構謹，有的幼兒則會大哭大鬧。

（2）幼兒生活自理能力差和對幼兒園作息制度不習慣導致的不適應

由于幼兒身心各方面機能發展不完善，加上獨生子女家庭占多數，所以會導致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。當幼兒獨自面對幼兒園的一日生活時，如果不具備一定的自理能力就會在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。

（3）親子依戀關系質量對幼兒分離焦慮的影響

形成安全型依戀的幼兒內心安全感強，對周圍的世界充滿信任，愿意主動去探索學習。這類幼兒在入園時，能比較快地適應幼兒園的生活。但矛盾型或回避型的依戀關系內心安全感較弱，對周圍世界不

信任，容易產生較強的分離焦慮。

策略:（1）家長角度

①生活準備

發展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規，有目的地培養幼兒的生活習慣和自理能力，幫助幼兒適應幼兒園的生活節奏和要求，有意識地培養幼兒獨立生活的能力，給幼兒更多自我鍛煉與自我服務的機會，減少幼兒對父母的依賴，讓幼兒學會自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。

②心理準備

幼兒對父母的依戀一方面與教養方式有關，另一方面與幼兒成長過程中與社會接觸的程度有關。父母要使幼兒的交往范圍擴大，降低其對家人的依戀，幫助幼兒建立人際關系和社會關系，初步建立交往的信任感和安全感。幼兒如果平時較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，在陌生的環境中很容易產生焦慮。因此，入園前家長要有計劃地擴大幼兒的交往范圍和活動空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導幼兒主動與他人交往。

（2）教師角度

①做好幼兒入園前的準備工作，全面了解幼兒的生活狀態

教師可在入園報名時，讓家長填寫有關幼兒生活規律的表格，對幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環境有所把握。同時，向家長宣傳科學育兒觀，幫助家長了解幼兒的心理特點，對家長進行適時的指導，與家長溝通如何做好預防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助幼兒盡快適應幼兒園生活，為進一步家園合作打好基拙。

②充分理解初入園幼兒的心理和行為，尊重和滿足幼兒的情感需要 教師要用親切的態度、溫和的語言，補償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。對于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關愛，適當增加與幼兒的交往頻率，并經常和幼兒進行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關心、體貼會使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。

③豐富幼兒一日生活，開展有趣的主題活動、游戲活動，分散轉移幼兒的注意力

教師每天要在保證安全的前提下，盡量安排一定的時間，組織幼兒進行戶外活動，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動。此外，室內主題和游戲活動多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈，既可以激發幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉移幼兒焦慮的情緒，讓幼兒完全放松下來投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、輕松的氛圍中，他們會感受到快樂和滿足，在新環境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂趣。

（3）家園合作角度

教師應與家長建立緊密的聯系，主動和家長交流幼兒在園情況，隨時了解幼兒的動態，做好家長工作，爭取家長的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。

第四篇：2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘考前習題七

2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘考前習題七

一、單項選擇題

1、送給3個月大小的嬰幼兒玩具時，顏色最好選擇（）。A.單一的顏色 B.鮮艷的顏色 C.灰色 D.綠色

2、幼兒教育的中心任務是（）。

A.促進幼兒健康成長 B.確保幼兒心理健康 C.全面促進幼兒素質和諧發展 D.使幼兒獲得一定的知識

3、提出“生活即教育”主張的教育家是（）。

A.陶行知 B.杜威 C.福祿貝爾 D.陳鶴琴

4、提出“活教育”理論的教育家是（）。

A.陳鶴琴 B.張雪門 C.陶行知 D.張宗麟

5、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒（）等方面的發展。

A.情感、態度、能力、知識、技能 B.情緒、態度、能力、認知、技能 C.情緒、態度、經驗、知識、技能 D.情感、態度、經驗、認知、技能 6、2001年頒布的試幼兒園教育指導綱要（試行）》中的五大內容領域體現的幼兒園課程內容的組織類型是（）。

A.項目活動 B.學科課程 C.單元主題活動 D.綜合課程

7、教學過程中，學生以學習（）為主。A.直接經驗 B.實際技能 C.間接經驗 D.理論知識

8、教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用（）。

A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.演示法

9、下列屬于早期傳統游戲理論的是（）。

A.剩余 B.認知結構論 C.激勵調節論 D.精神分析論

10、對游戲材料的添加、組合和回歸呈現了游戲材料（）的特點。A.動態性 B.多元性 C.豐富性 D.操作性

11、放大鏡、天平、水箱等材料應投放在（）。A.美工區 B.木工區 C.科學區 D.積木區

12、（）是指對一個或一組兒童進行定期的系統的隨訪觀測（即追蹤），找出心理發展過程的系統特點。

A.橫斷研究 B.縱向研究 C.整體研究 D.差異研究

13、在心理發展過程中，屬于人本主義心理學流派的心理學家是（）。A.弗洛伊德 B.魏特海默 C.斯金納 D.羅杰斯 14、3～6歲兒童使用的主要句型是（）。A.單詞句 B.多詞句 C.簡單句 D.復合句

15、運動覺和皮膚覺的聯合是指（）。A.視覺 B.感知覺 C.味覺 D.觸摸覺

二、填空題

1、《3-6歲兒童學習與發展指南》每個領域由學習發展目標和_______兩部分組成。

2、《3-6歲兒童學習與發展指南》以為幼兒_______和_______奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒德、智、體、美各方面的協調發展為核心。

3、《中華人民共和國教師法》第二十四條規定，教師_______結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

4、幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著_____、________、_____。

5、日常生活活動具有_______、習慣性、情感性等方面的特點。

6、實施美育的主要途徑是______

7、幼兒教育是 的重要組成部分，是我國學校教育和 的奠基階段

8、在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

9、學前教育的整合性原則包括活動目標的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。

10、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中,_____教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

三、判斷題

1、兒童依戀的三種類型是回避型、安全型和反抗型。（）

2、學前兒童親社會行為主要來自電視等媒體。（）

3、【2016·山西盂縣1兒童期多動綜合征是以多動為主要特征的兒童行為問題。（）

4、《幼兒園教育指導綱要（試行）}）指出，教師應成為幼兒學習活動中的傳授者、合作者、引導者。（）

5、教育法規的形式淵源就是教育法規演進的歷史源流。（）

6、使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內不得申請認定教師資格。（）

7、欣賞文學作品是由口頭語言向書面語言過渡，是了解口語和書面語言之間關系的主要經驗。（）

8、學前兒童科學教育活動包括集體性科學教育活動、區域性科學教育活動、整合性教育活動三類。（）

9、中班的幼兒應能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動60分鐘。()

10、學前兒童繪畫能力的發展可以分成三個階段，即涂鴉期、象征期及定型期。（）

四、簡答題

1、幼兒園學習的主要方式有哪些?并簡要說明。

2、嬰幼兒心理健康的標志有哪些?

3、《幼兒園教育指導綱要（試行）））提出的學前兒童健康教育的總目標有哪些?

4、簡述《幼兒園工作規程》關于幼兒教育目標的規定。

五、論述題

1、舉例說明游戲是如何影響幼兒社會性發展的?

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析：3個月大小的嬰兒多躺在床上，這時可買一些色彩鮮艷的玩具和帶悅耳聲音的玩具掛在小床四周，刺激和發展他的視覺和聽覺。

2、【育萃專家解析】C。解析:對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的中心任務。

3、【育萃專家解析】A。解析:“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認為，教育和生活是同一過程，教育包含在生活中，教育必須和生活結合才能發生作用。他主張把教育與生活完全熔于一爐。“生活即教育”的核心內容是“過什么生活便是受什么教育”。

4、【育萃專家解析】A。解析:“活教育”是陳鶴琴先生在江西省立實驗幼稚師范學校時提出的幼兒教育理論。

5、【育萃專家解析】A。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出:幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

6、【育萃專家解析】B。解析:學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。主張課程要分科設置，分別從相應科學領域中選取知識，根據教育教學需要分科編排課程，進行教學。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》將幼兒園課程內容分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，這體現了分科教學，其組織類型是學科課程。

7、【育萃專家解析】C。解析:教學過程中，學生學習的客體是教材，教材是對客觀世界的間接反映，即學生學習的內容是已知的間接經驗。學生通過學習間接經驗來最終達到認識客觀世界的目的。

8、【育萃專家解析】D。解析:教師通過各種直觀教具和實物使得學生獲得感性認識屬于演示法。

9、【育萃專家解析】A。解析:19世紀英國哲學家斯賓塞提出的剩余精力說，屬于近代兒童游戲理論。認知結構論、激勵調節論、精神分析論是當代的游戲理論。故本題選擇A項。

10、【育萃專家解析】A。解析:材料本身是物化和靜態的，但如果我們能細致地考慮材料的呈現方式，就能使靜態的材料呈動態性，幼兒園工作中教師們一般通過添加、組合和回歸的方式實現游戲材料的動態性特點。

11、【育萃專家解析】C。解析:放大鏡、天平、水箱等屬于科學探究性材料，應投放在科學區。

12、【育萃專家解析】B。解析:縱向研究是對一個或一組兒童進行定期的、系統的隨訪觀察或追蹤，找出心理發展過程的系統特點。

13、【育萃專家解析】D。解析:人本主義心理學在20世紀5060年代興起于美國，是美國當代心理學主要流派之一。以馬斯洛、羅杰斯等人為代表的人本主義心理學派，與精神分析學派和行為主義學派分道揚轆，形成心理學的第三思潮。

14、【育萃專家解析】C。解析：從2歲以后，簡單句逐漸增加，3～6歲幼兒使用簡單句的比例較大。

15、【育萃專家解析】D。解析：運動覺和皮膚覺的聯合是指觸摸覺。

二、填空題

1、【育萃專家解析】教育建議

2、【育萃專家解析】后繼學習；終身發展

3、【育萃專家解析】考核

4、【育萃專家解析】人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力

5、【育萃專家解析】自在性

6、【育萃專家解析】藝術教育

7、【育萃專家解析】基礎教育；終身教育

8、【育萃專家解析】亞里士多德

9、【育萃專家解析】活動內容

10、【育萃專家解析】教學--訓導

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。

2、【育萃專家解析】×。解析：學前兒童親社會行為主要受父母的教養方式的影響，此外學前教育、社會環境和電視等媒體也能對其產生一定的影響。

3、【育萃專家解析】√。解析：兒童多動綜合征是指兒童表現出與其實際年齡和心理生理發育階段明顯不相稱的，以活動過多，注意力不集中，容易激動、沖動、任性和情緒不穩定為主要特征的行為障礙

4、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教師應成為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。

5、【育萃專家解析】×。解析：教育法規的形式淵源包括憲法、教育法律、教育行政法規、教育行政規章、地方性教育法規。教育法規的形式淵源并不是其發展演進的歷史源流。

6、【育萃專家解析】×。解析：《教師資格條例》第十九條規定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。

7、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備。

8、【育萃專家解析】×。解析：學前兒童科學教育活動包括專門的學前兒童科學教育活動和滲透的學前兒童科學教育活動。其中，專門的學前兒童科學教育活動分為集體性科學教育活動、區角中的科學活動。

9、【育萃專家解析】×。解析：中班的幼兒應能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動半小時左右。

10、【育萃專家解析】×。解析：學前兒童繪畫能力發展的三個時期，即涂鴉期、象征期、概念化期。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）觀察學習：指的是幼兒通過觀察他人所表現的行為及其結果而發生的替代性學習。

（2）操作學習：操作學習是教師指導幼兒動手操作，讓幼兒掌握知識，形成技能技巧和習慣的基本方法。

（3）探索學習：探索學習是讓幼兒自己在環境中發現問題，獨立地解決問題，同時獲得知識。

（4）合作學習：設定一個目標，由多名幼兒共同完成的學習。

（5）自主學習：自主學習是以幼兒作為學習的主體，通過幼兒獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

2、【育萃專家解析】

（1）動作發展正常；

（2）認知活動積極；

（3）情緒積極向上；

（4）人際關系融洽；

（5）性格特征良好；

（6）沒有嚴重的心理健康問題。

3、【育萃專家解析】

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

（2）生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己；

（4）喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

4、【育萃專家解析】

（1）促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，促進心理健康，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

（2）發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手探究能力。

（3）萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。（4）培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）游戲為兒童社會性的發展提供了一條途徑。游戲為兒童認識他人，減少自我中心提供了良好的機會。在游戲中，兒童必須學會與他人對話互動，控制自己的占有欲、遵守不同的規則，對他人的行為作適度的反應，表達自己的思想，與人分享知識和經驗，建立合作、領導、分享、輪流等社會技巧，發展基本的溝通技巧。

（2）游戲可以促進兒童的社會化并增強兒童的歸屬感。通過游戲活動，兒童學會了一些社會行為，知輪流、合作、分享和相互幫助。角色游戲能幫助兒童把他們自己放在另一個人的位置上，設身處地為他人著想；可以幫助他們界定社會角色，促進他們的同情心和認識別人的能力的發展。

第五篇：2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘題庫訓練七

2019年云南省普洱市學前教育特崗教師招聘題庫訓練七

一、單項選擇題

1、一個學生過分害怕貓，我們可以讓他看貓的照片，談論貓，再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，靠近籠中貓，最后讓他摸貓，抱起貓，消除對貓的懼怕反應，這是（）。A.全神松弛訓練 B.肯定性訓練 C.自信訓練 D.系統脫敏法

2、幼兒園促進幼兒社會性發展的主要途徑是（）。A.人際交往 B.操作練習 C.教師講解 D.集體教學

3、目前幼兒園越來越提倡的學習方式是（）。A.接受式學習C.合作式學習B.探究式學習D.體驗式學習

4、教師職業道德形成和發展的主要社會條件是（）。A.社會經濟基礎 B.社會經濟關系 C.社會上層建筑 D.社會精神文化

5、幼兒的戶外活動時間在夏、秋季可安排多一些，冬季可適當縮短。一般每天的戶外活動時間為（）。

A.1---2小時 B.2}3小時 C.3}4小時 D.4}5小時

6、《3-6歲兒童學習與發展指南》是（）頒布的。A.2001年7月 B.2001年10月 C.2012年7月 D.2012年10月

7、下列不屬于學前階段兒童傾聽技能培養的選項是（）。A.有意識傾聽B.辨析性傾聽 C.理解性傾聽D.無意識傾聽

8、幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和（）。A.探究欲望 B.邏輯思維 C.動手能力 D.學習潛能

9、教師應利用和創設各種情境，組織多種多樣的活動，讓學前兒童參與其中，這是學前兒童社會教育的（）。

A.情感支持原則 B.生活教育原則 C.實踐性原則 D.一致性原則

10、布拉姆提出影響學前兒童健康的因素不包括（）。A.化學因素 B.物理學因素 C.生物學因素 D.教育因素

11、在學前兒童音樂教育活動過程中，教師常用的范例指導方法主要有（）。A.講解、提問 B.示范、參與 C.示范、演示 D.示范、反饋

12、繪畫時，幼兒常常會將無生命的物品賦予生命和情感，這是幼兒繪畫特殊畫法中的（）。A.擬人化 B.透明化 C.夸張式 D.展開式

13、送給3個月大小的嬰幼兒玩具時，顏色最好選擇（）。A.單一的顏色 B.鮮艷的顏色 C.灰色 D.綠色 14、4.托幼機構內兒童的膳食應努力具備（）、營養平衡、增進食欲、清潔衛生、安全新鮮、有利消化等特點。

A.合理配制 B.科學配制 C.科學合理 D.恰當合理

15、從個體心理結構的維度看，學前教育目的的結構包括（）。A.德智體美 B.五大領域 C.認知、情感、行為技能 D.以上都是

二、填空題

1、幼兒體操活動中帶操人示范作用很重要，帶操人應動作準確，做_______

2、傳染病流行的三環節是_______、傳播途徑、_______。

3、學前教育是指學前教育工作者整合幼兒周圍的資源，對0～6歲兒童施以、有計劃、有組織的影響活動。

4、學前教育的整合性原則包括活動目標的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。

5、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中,_____教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

6、被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是。7、1923年著名的教育學家 創辦了我國最早的幼兒教育實驗學校--南京鼓樓幼稚園。

8、幼兒園教育應尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發展的

和，以_ _為基本活動，保教并重，關注，促進每個幼兒富有個性的發展。

9、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

10、幼兒園教育應該以______為基本活動。

三、判斷題

1、在兒童認識立體圖形時，認識球體比認識長方體更快。()

2、自我意識萌芽的最重要標志是學會叫自己的名字。()

3、作品取樣系統的評價包括三個基本部分：作品集、成長檔案和觀察記錄表。（）

4、教師職業道德最基本的內容是為人師表。（）

5、幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的整體性特征。（）

6、幼兒園應不定期進行火災、地震等自然災害逃生演習。（）

7、在幼兒的身心健康權益受到侵犯后，一般是幼兒家長作為幼兒的法定監護人代幼兒維護權益。（）

8、學前兒童早期閱讀的重點是教識字。（）

9、社會領域的教育具有耳濡目染的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規則和要求，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發展。（）

10、在歌唱活動中，兒童最易掌握的是音準，最難掌握的是歌詞。（）

四、簡答題

1、簡述幼兒園教師應具備的職業道德。

2、保護未成年人的基本原則有哪些?

3、如何引導幼兒“喜歡聽故事，看圖書”?

4、簡述幼兒科學教育領域的學習與發展目標

五、論述題

1、幼兒類概念獲得的年齡發展過程。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析：“系統脫敏法”由南非精神病學家沃爾帕在20世紀50年代創立。當患者面前出現焦慮和恐懼刺激的同時，施加與焦慮和恐懼相對立的刺激，從而使患者逐漸消除焦慮與恐懼，不再對有害的刺激發生敏感而產生病理性反應。題干中學生消除對貓的懼怕反應的過程就是系統脫敏法的治療過程。

2、【育萃專家解析】A。解析：幼兒社會性發展是指幼兒在一定的社會條件下逐漸獨立地掌握社會規范、正確處理人際關系、妥善自制，從而適應社會生活的心理發展過程。該過程主要在人際交往活動中實現。

3、【育萃專家解析】B。解析：既不同于以記憶為基礎的接受式學習，也不同于基于模仿而進行的學習，探究式學習是以幼兒的自主發現、探索和解決問題為主的學習方式。在培養幼兒發現問題、研究問題、解決問題的能力以及創新精神、全面素質的提高方面具有重要的價值。

4、【育萃專家解析】A。解析：教師職業道德形成和發展的主要社會條件是社會經濟基礎。

5、【育萃專家解析】B。解析：《幼兒園工作規程》規定，在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時；高寒、高溫地區可酌情增減。

6、【育萃專家解析】D。解析：2012年10月18日教育部頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》。

7、【育萃專家解析】D。解析：學前階段兒童應建立的傾聽技能主要有：有意識傾聽，能夠集中注意的傾聽；辨析性傾聽能力，能夠分辨聽到的不同內容；理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內容，能夠連接上下文的意思。

8、【育萃專家解析】A。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。

9、【育萃專家解析】C。解析：學前兒童社會教育的原則包括情感支持原則、生活教育原則、正面教育原則、實踐性原則、一致性原則。教師組織多種多樣的活動，讓學前兒童參與其中，體現的是實踐性原則。

10、【育萃專家解析】D。解析：布拉姆將影響健康的因素歸納為環境（包括自然環境和社會環境）、保健設施的易得性程度、生物學因素以及人的生活方式等4個類別。

11、【育萃專家解析】C。解析：在學前兒童音樂教育活動過程中，教師常用的范例指導方法是示范、演示。通過教師示范、幼兒模仿的方式來進行音樂教育活動，這是音樂教育常用的、基本的教學方法。

12、答案】A。解析：幼兒常常會將無生命的物品賦予生命和情感，這是幼兒園繪畫特殊畫法中的擬人化。

13、【育萃專家解析】B。解析：3個月大小的嬰兒多躺在床上，這時可買一些色彩鮮艷的玩具和帶悅耳聲音的玩具掛在小床四周，刺激和發展他的視覺和聽覺。

14、【育萃專家解析】C。解析：學前兒童膳食特點包括科學合理、營養平衡、增進食欲、有利消化、清潔衛生、安全新鮮。

15、【育萃專家解析】C。解析:幼兒園教育中以多層次為標志的目的結構包括德智體美和五大領域。從個體心理結構的維度看，學前教育目的的結構包括認知、情感和行為技能。

二、填空題

1、【育萃專家解析】鏡面

2、【育萃專家解析】傳染源；易感者

3、【育萃專家解析】有目的

4、【育萃專家解析】活動內容

5、【育萃專家解析】教學--訓導

6、【育萃專家解析】福祿貝爾

7、【育萃專家解析】三歲

8、【育萃專家解析】人格；權利；規律；特點；游戲；個別差異

9、【育萃專家解析】3；6

10、【育萃專家解析】游戲

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析：認識立體圖形的順序是球體、正方體、圓柱體、長方體。

2、【育萃專家解析】×。解析：兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。

3、【育萃專家解析】×。解析：作品取樣系統是一個系統性的架構，包括三個基本要素，發展指引與發展檢核表、作品集（或檔案）和綜合報告。

4、【育萃專家解析】×。解析：教師職業道德最基本的內容是愛崗敬業（即忠于人民的教育事業）。

5、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。

6、【育萃專家解析】×。解析：幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。

7、【育萃專家解析】√。解析：家長作為幼兒的法定監護人有盡保護和教育子女的權利和義務。父母對子女的保護是指父母有保護子女身心健康和其他合法權益不受侵害的權利和責任。

8、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀行為主要在于使學前兒童產生閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣和掌握早期閱讀的有關技能，而非教幼兒識字。

9、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會性品質的培養應滲透在多種活動和幼兒園一日生活的各個環節之中。

10、【育萃專家解析】×。解析：兒童最容易掌握的是歌詞，節奏次之，速度第三，呼吸第四，最難掌握的是音準。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）對待幼兒教育事業的道德

熱愛教育事業是幼兒園教師的基本道德準則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。

（2）對待幼兒的道德

熱愛幼兒是幼兒園教師職業道德的核心，是評價幼兒園教師職業道德水準的重要指標。

（3）對待幼兒園教師集體的道德

要建立融洽和諧的同事協作關系和形成與集體通力合作的良好關系。

（4）對待自己的道德

教師自身的業務提高和道德修養是衡量師德高低的重要標準。幼兒園教師要嚴格要求自己，以自己的知識、技能去影響幼兒，還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。

2、【育萃專家解析】

保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：

（1）保障未成年人的合法權益；

（2）尊重未成年人的人格尊嚴；

（3）適應未成年人身心發展、品德、智力、體質的規律和特點；

（4）教育與保護相結合。

3、【育萃專家解析】

（1）為幼兒提供良好的閱讀環境和條件；

（2）激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣；

（3）引導幼兒體會標識、文字符號的用途。

4、【育萃專家解析】

（1）科學探究

①親近自然，喜歡探究；

②具有初步的探究能力；

③在探究中認識周圍的事物和現象。

（2）數學認識

①初步感知生活中數學的有用和有趣；

②感知和理解數、量及數量關系；

③感知形狀與空間的關系。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

分類活動表現了幼兒的概括水平。分類能力的發展是邏輯思維發展的一個重要標志。不同年齡幼兒分類情況有所不同。4歲以下幼兒基本上不能分類；5～6歲是兒童處于由不會分類向開始發展初步分類能力的過渡時期；6歲以后兒童開始逐漸擺脫具體感知和情節性的束縛，能夠依物體的功用及其內在聯系進行分類，說明他們的概括水平開始發展到一個新的階段。