第一篇：做孩子們喜歡的老師,創造孩子們喜歡的課堂

做孩子們喜歡的老師 創造孩子們喜歡的課堂

――我的學習經驗

各位老師：

大家下午好！作為一個新教師，談不上經驗，權且讓我談一談我的學習體會吧。今天站在這兒，似乎又回到了兩年前，那時我剛剛離開大學的校園，以嶄新的身份踏入小學的課堂，我躊躇滿志，決心要干出一番名堂。當我第一次以教師的身份出現在孩子們的面前，看著那一張張純真的笑臉，望著那一雙雙充滿期待的眼睛，初為人師的我，心頭涌動的是不盡的新鮮感和興奮感，我天真地以為，只要全身心地投入，勤勤懇懇地工作，就能勝任“傳道、授業、解惑”的教師天職。我使出了全身的解數，點燃生命中的熱情，早出晚歸，兢兢業業地工作著。課堂上，我不遺余力地向孩子們傳授書本上的所有知識，對每一篇文章、每一個字都深入淺出地講解。學生似乎是個容納知識的容器，好像教師講得越多，學生的獲得就越多。我不知疲倦地講解，學生機械反復地記憶。終于有一天，我驀然發現自己努力的結果并沒有帶來學生的發展和飛躍。我開始抱怨，抱怨學生腦子太笨，學習不用功。課堂上除了滔滔不絕地講解又多了幾分埋怨和責備，課堂氣氛變得死氣沉沉，我彷徨了我茫然著，原有的沖動和熱情也隨之消失了。

那段日子我教得很辛苦，學生卻不愛學；準備工作做得很充分，教學也很投入，可學生學習效果卻不佳。我不止一次地問自己：難道要在這條沒有陽光、沒有笑容的路上走下去嗎？不，絕不！

我知道，一切才學和本領都不是天生的，我年輕、有活力、有精力。我開始努力，抓緊時間，向書本學習，向實踐學習。古人云：“三天不讀書，則語言無味，面目可憎?！泵刻煳叶紩視r間利用書刊、網絡廣泛瀏覽各類有用的信息，認真閱讀教育理論書籍，如《教育心理學》、《給教師的建議》等等，注意從各種教育刊物上捕捉信息。凱勒有一句話說得好：“一本好書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。”

另外，作為新教師要多多學習優秀教師的經驗，我很感謝我的指導老師，經驗就是財富，站在講臺前才覺得自己的簡陋，平時多聽課、多學習、多交流，從教學的指導思想到教學方式的選擇，從課文的講解到作業的設計，從學習氛圍的創設到語言的板書，從教師的教態到師生交流的每一個環節??我們彼此探討著。

我努力著：做孩子們喜歡的老師，創造孩子們喜歡的課堂。課堂上，我是孩子們的老師，我們是學習的合作者，交流者，互相尊重；課下，我們是好朋友。課余時間，我經常和孩子們比賽跳繩，學踢毽子。平時，遇到有的同學肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫 他揉一揉;有的同學感冒了，我會用自己的臉貼近學生的額頭，試一試他是否發燒;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學，幫放學時匆忙穿衣服的同學拉上拉鏈。。我愛他們中的每一個，并盡可能做到一視同仁，公平公正地對待每一個學生。漸漸地孩子們不再畏我怕我，而是敬我愛我，我就像她們的大姐姐一樣。有了和諧、融洽、平等的師生關系基礎，我及時改變教學方式，讓學生自主獨立地發現問題，給學生質疑問題的機會，通過讀書不僅要知道自己讀懂了哪些問題，是怎樣讀懂的，還有哪些問題不懂，而且要為進一步理解課文提出質疑。通過多讀、多思考，去探索解決問題的方法。如：教學《地球爺爺的手》一課，在學生初讀課文后，問：通過讀課文，你知道了什么?學生有的說：“我知道地球爺爺有手?！庇械恼f：“地球爺爺的手就是地心引力?！庇械恼f：“我知道地球爺爺的的手有很大很大的力氣，它能讓成熟的桃子掉下來?！边€有的說：“我能舉個例子說明它的手力氣大。如：這次世足賽，盡管球員把球踢得老高，照樣被地球爺爺的手拉下來?！睂W生們越說越起勁，有的學生還大膽質疑：“既然地球爺爺有手，那氣球為什么能上天?”“飛機、小鳥為什么掉不下來?”等。在質疑中，前一個同學的話音剛落，后一個同學便爭著回答。一時間，課堂氣氛變得異?；钴S，從學生的答案中，我看到了他們多角度思考問題的火花在迸射，心中的驚喜便油然而升：這樣的課堂教學不正是成了師生間、生生間相互對話、交往、溝通的互動舞臺嗎？漸漸地，在課堂上，孩子們都愿意各抒己見，爭先恐后地發表自己的見解，孩子們在學習中充分體驗著參與的快樂、合作的愉悅，我嘗到了工作的快樂，每一天我都快樂地工作著。

這兩年來，我得到了許多老師的指導和幫助，我深深地體會到：每一位老師都有自己的風格、特色和他走向成功的實踐經驗，而我根據自己的實際，對別人的經驗有所取舍，有所繼承，有所創新，以謙和的態度向身邊的教師學習，甚至向自己的教育對象學習。

除了多學以外，我覺得還要善于思考，勤于動筆。關于思考，有一個小故事對我觸動很深，這個故事是這樣的：盧瑟福是一位大科學家，有一天他走進實驗室，看見他的一個學生正在伏案工作，便走上前去問他：“這么晚了，你還在做什么？”學生回答：“我在工作。”盧瑟福又問：“那你白天在干什么？”學生回答：“我在工作?！?盧瑟福進一步問：“那你早晨也在工作嗎？”學生以期待老師贊許的神情說：“是的，早上我也在工作。” 盧瑟福遲疑了一下，說：“那么，你用什么時間來思考呢？”是呀，每個人都有一個聰明的大腦，我們要善于學習，更要善于思考。

做教師，不能只做一輩子的教書匠，在教學工作中總會產生點點滴滴的體會，或深刻 或膚淺，我們都要留心記錄，把教學中的點滴體會、反思、教學感想及時地記錄下來，練寫教育教學文章，撰寫論文、研究課題，勤于筆耕，做教學的有心人。

放眼明天，把握今天，路在腳下，好的開始是成功的一半，爭取一年入門打基礎，三年過關顯身手，五年突破成能手！我相信，只要我們充滿信心，有一雙洞察教育問題的亮眼，一顆敢于實踐課改的雄心，一雙筆耕不已的勤手，加上一個不斷思索的大腦，實實在在去實踐，點點滴滴去積累，反反復復去思考，勤勤懇懇去寫作，“天道酬勤”，我相信付出一定會有回報！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！毕Ｍ谝院蟮墓ぷ髦形夷芩w會得更深。

第二篇：做孩子們喜歡的好老師演講稿

做個孩子們喜歡的好老師

一個普通的名字，薪火相傳，歷經滄桑； 一種平凡的職業，春風化雨，源遠流長。他的追求是在理想和現實之間鋪設道路； 他的使命是在今天和明天之間搭建橋梁。他是石子，鋪就他人的錦繡前程； 他是星光，把人們的心靈之火點亮。這就是老師啊，在工作中默默奉獻，這就是老師啊，在生活中從不張揚。尊敬的各位領導，各位評委：

大家好！我是（）號選手，今天我演講的題目是《做個孩子們喜歡的好老師》

“做個孩子們喜歡的好教師”，這是每一個教育工作者的畢生追求。但要做孩子們喜歡的好老師卻著實不易，好老師既要給學生知識還要矯正他們的行為，既要完成教學任務更要著言孩子們的將來。然而，正是因其不易，才需要我們為之付出百倍的努力；正是因其不易，我們才會體會到“人類靈魂的工程師”這一美譽背后沉甸甸的責任；

9年前，大學剛畢業的我選擇了走上三尺講臺，我在心中告誡自己說：我一定要做個孩子們喜歡的好老師!9年一路走來，有淚水，有歡笑；有迷茫，也有收獲。在具體的教學實踐過程中，我深切地感受到，要當好一名教師，不僅要有淵博的知識和較強的教育教學能力，更為重要的是要和我們的先賢一樣，用一顆博愛之心去愛自己的學生，有教無類，誨人不倦！愛是教師最美麗的語言！

孩子們喜歡的好教師會一視同仁，用“愛”去對待我們的每一位學生，蹲下身子去看待學生，那就能春風化雨，潤物無聲；如果我們每一位教師都能把愛的陽光播灑給每一位學生，走進他們的心田，做他們成長路上的呵護者，那他們就能健康、茁壯地成長；如果我們每一位教師都能用愛心去開啟每個學生的心扉，那每一扇心扉的后面，就會是一個不可估量的宇宙，一個不可預測的未來！這使我想起《假如給我三天光明》這篇文章的作者海倫?凱勒，她身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——沙利文老師后，她的人生才得以徹底的改變。沙利文老師用了畢生時間陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。教育是愛的事業，熱愛學生是做好教育工作的前提。老師對學生的愛，也會被學生內化為對教師的愛，進而影響到教師所教的學科，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。沒有愛就沒有教育，用師愛與學生建立起感情，它不僅能提高眼前的教育質量，也會促進學生的成人和成才，對學生身心的發展、品德的形成都會產生重要的影響。

熱愛學生是師德教育的核心，也是打開學生心靈的鑰匙。這種愛是陽光的，是無私的。更是偉大的。我們身邊有許許多多這樣的天使，他們播撒陽光，把愛給了學生，而自己卻選擇清貧，選擇恬淡，選擇奉獻。他們似春蠶，編織美麗；如甘雨，滋潤心田；像紅燭，照亮人生；在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。

親愛的老師們，讓我們在平凡中用愛去創造一個個不平凡吧，讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛理想，做個孩子們最喜歡的好老師吧！我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，我的生命之火也將始終為神圣的三尺講臺而燃燒!我的演講到此結束，謝謝大家！

第三篇：幼兒教育心得體會：做一名孩子們喜歡的老師。

做一名孩子們喜愛的老師

“十年樹木，百年樹人”，選擇了幼兒教師，就選擇了做教師的責任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也就選擇了以高尚的行為示范于幼兒，以優雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，就需要幼兒教師有高度的責任心、愛心和耐心，要懷著一顆愛心對孩子負責，對家長負責，對社會的未來負責。

樂觀是一種積極向上的人生態度，是一種健康的心態，是人生快樂的源泉，它像溫暖的陽光，充滿了神圣的力量。一個熱愛生活、樂觀積極的幼兒教師，一定是一個始終微笑、特別受孩子們喜愛的老師。

同時，幼兒教師積極的工作態度，不僅能帶動孩子們的情緒，有利于他們陽光性格的形成，也會促進教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。

要做孩子喜歡的老師，必須要和孩子打成一片，這樣，孩子才會親近你，才會愿意和你交流。例如：幼兒入園時，要熱情的與幼兒打招呼，并適當的詢問他們一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃的什么飯？好吃嗎？”或者說：“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。當幼兒與老師說話時，老師應充滿熱情地與幼兒溝通。對于幼兒的話一定要耐心傾聽，并機智地回答幼兒的問題。另外，老師的耐心是與愛心息息相通的。應放下老師的心態，和孩子平等的交流，自由活動的時候和孩子聊聊天，關注一下孩子喜歡的卡通頻道，一起說說他們心中的“偶像”；游戲的時候，不再是個旁觀者，而是和孩子一起無憂無慮地游戲，有時輸了又何妨？討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實孩子的內心世界非常的豐富，有時候他們知道的東西，我們也許沒聽過，他們說出的話我們也許會震驚，不相信是從一個孩子嘴中說出來的。交流不但可以發展幼兒的語言表達能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經常和孩子溝通，聊天，孩子會把我們當作是朋友，而不是老師。久而久之，會和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說。這樣，我們就成為了孩子不可缺少的伙伴。

所以，要當好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛的老師，就要有愛心、耐心、責任心；喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作，只有這樣，工作起來才有動力，才會甘愿無私的付出，才能把工作做好。因為孩子們的健康快樂成長是我最欣慰的收獲，也是最大的幸福和快樂。

我相信我一定能成為一名孩子們喜愛的老師。

第四篇：讀吳正憲《創造孩子們喜歡的數學課堂》有感

讀吳正憲《創造孩子們喜歡的數學課堂》有感

最近讀了吳正憲《創造孩子們喜歡的數學課堂》一書，此書有吳老師的人物小傳、教育思想概述、課堂實錄、專家評述和吳老師的課題研究，文字通俗易懂，內容有圖、有故事、有真實的課堂例子，并且內容對每一位數學老師（不論教齡長短）都非常適合。

其中，主張的“把數學變得容易些”這一點說得非常好。對于一節數學課來說，我個人認為：這一點是我們每一位數學老師的重中之重。在我們的教育教學工作中，真的碰到了不少學生有這樣的問題：“我不喜歡數學，數學太難學了，尤其不愿意做應用題。”而我們的數學老師總會對學生說：“數學像一條鏈子，一環緊扣一環，要學好數學，必須把每一環的知識都扣好。”但是我們老師又有沒有想過，數學教師的教學也會導致學生一環緊扣一環地產生以下的現象：數學太難→學生望而生畏→不喜歡數學學習（或根本聽不懂而沒辦法學）→數學成績不理想。因此，“把數學變得容易些”是我們數學教師的首要任務。

首先，教師自己要充分去備課，把“人為的拔高”降低一點，我們數學老師都知道應用題教學歷來是小學數學教學的難點，老師感到不好教，學生認為不好學，再加之人為制造的難點，更讓孩子們不知所措。如求比一個數少幾的數的應用題：學校有8多紅花，黃花比紅花少3朵，黃花有多少朵？學生很快列出算術：8-3=5朵，但我們老師卻對學生提出明確的要求，請同學們看圖列式并說清算式的意義。本是一道很簡單的算式，卻讓七八歲的孩子說出一大堆令成年人都費解的道理，自然使孩子心理上產生了厭煩的情緒，這樣的數學課怎么會令孩子們喜歡呢？

其次，把抽象陌生的數學變成具體的感受和體驗。把數學變得容易一些，容易對學生來說就是具體、熟悉而不是抽象陌生的。要想使數學變得具體、熟悉，就要讓孩子們從身邊的生活中去具體地感受數學、體驗數學、經歷數學。如 在教學“認識物體”時“有趣的拼搭”的實踐活動中，孩子們不僅鞏固掌握了長方體、正方體、圓柱體和球的特征，還知道了它們在拼塔中的運用，更重要的是在感受數學、體驗數學的活動中，增加了對數學學科的喜愛和興趣，培養了學生善于合作的情感和學會合作的方法，孩子們在數學時間中感受到數學的魅力，體會到數學的價值。數學具體了、看見了、摸的著了，數學熟悉了，它就在我們的身旁；實現變得容易了有趣了，孩子會不喜歡嗎？

我深深地體會到我們的數學教育應該是數學適應孩子的學習，而不是強求孩子們去適應數學。我們老師應努力為學生創造寬松自由的學習環境，不要一味追求課堂教學的盡善盡美，那樣，會挫傷孩子們學習數學的興趣和積極性。我們的教學是面向全體學生的教學，要充分考慮學生個性化學習的要求，不要脫離學生認知實際的過分拔高。讓我們的數學課堂上少一些抽象的、枯燥的說理，多一些自由、生動的討論。

第五篇：我們的教育首先要讓孩子們喜歡

我們的教育首先要讓孩子們喜歡

“很多孩子在他還不識字的時候，會全神貫注地一頁頁地翻著看書，不知道他看懂了多少，反正他愛看書。可是為什么等到上學了，卻出現了那么多厭學的孩子？”——一位校長的反思。

網上學生熱貼，曾得到很多同學的響應。他們希望學校周末失火，因為這樣就能停課，就不用再去學校了。

“我想把老師殺了，更想把校長殺了。”一個孩子向家長發泄著心中的不滿。

??

“孩子們怎么了，現在的孩子為什么會這樣？”——來自家長和社會的聲音。

這一連串的聲音沖擊著我的靈魂，刺痛著我的心靈。作為教育工作者的我陷入了沉思。過去，教育落后，還是孩子的我們每天早上唱著“太陽當頭照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包”，高高興興地去上學。現在教育發展了，教學方法多樣了，教學手段現代了，孩子們為什么反而出現了這樣的問題呢？過去，課外書少之又少，你借我的，我借你的，每天在學校偷著看，回家接著看，看得津津有味，看得廢寢忘食?，F在的書五花八門，版式新穎，內容豐富，孩子們為什么反而厭學呢？

“教育最終要為孩子的未來著想，即使你的教育再現代化再國際化，如果孩子不喜歡，每天帶著抵觸情緒到學校來，他也不會接受。所以首先要讓孩子喜歡學校，要讓我們的教育使孩子們接受、理解、喜歡?！币徽Z驚醒夢中人?！安皇俏覀兊暮⒆映隽藛栴}，而是我們的教育出了問題，是我們的孩子不喜歡這樣的教育，甚至憎恨這樣的教育?！蹦敲春⒆觽兿矚g什么樣的教育？現在又該如何進行教育呢？

想到了我們學校正在進行的“生命教育”，我眼前豁然開朗。今年，我們以課外活動為突破口進行“生命教育”研究，挖掘學生的生命潛能，發展學生的個性特長。每周二、周四下午的活動時間是孩子們最高興的時候。此時的他們個個像小鳥一樣，跑著、跳著、叫著，臉上洋溢著幸福的笑容，看起來是那么地迫不及待?；顒又?，孩子們有的神情專注，有的面帶質疑若有所思，有的眉飛色舞，有的擊掌慶賀??此時是全校每一位學生最幸福的時刻，此時的校園是孩子們最向往的地方?？粗∧樢驗榕d奮而漲得通紅的孩子們，我深思：為什么孩子們喜歡這樣的活動？因為參加哪項活動是孩子們根據自己的興趣愛好自主選擇的，這樣的活動能滿足孩子們個性發展的需要，能滿足孩子們生命成長的需求，是最能體現孩子們自主發展意愿的。這不正是“生命教育”的真諦嗎？這不正是孩子們喜歡的教育嗎？

再看一些學校，為了適應考核，死盯著學生的考試成績，不惜加班加點，一樣的試題學生做了一遍又一遍，老師講了一次又一次，大有不達全班同學皆會誓不罷休的態勢?？荚嚱Y束，輕則“點名批評”、“怒目而視”，重則找家長、罰抄、罰站，甚至大打出手。從此學生懼怕考試，聽考色變，最終厭倦學習，有的甚至離家出走、跳樓自殺。只要學習成績，死盯考試分數，花費大量的時間，只注重了基礎知識，忽視學生的學習興趣、忽視學生質疑探究和生存能力的培養，忽視學生生命價值的提升，真可謂是高耗低效。只要學習成績，使學生懼怕考試，厭倦學習，失去個性，甚至失去鮮活的生命，忽視對學生生命的關注，忽視對學生個性的培養，真可謂是得不償失。這樣功利的教育又有哪個孩子會喜歡？

由此可見，我們的教育首先要讓孩子們喜歡。