第一篇：淺談偏遠鄉村素質教育1

小學綜合

淺談偏遠鄉村素質教育

摘要：百年大計，教育為本。教育影響一個國家的興衰，決定一個國家的未來。隨著時代的前進，實踐的發展，我國實施素質教育多年以來，培養了一代又一代高素質人才，但是偏遠鄉村因為自身條件的原因，推行素質教育困難重重，腳步緩慢。關鍵詞：素質教育 偏遠鄉村 發展現狀

作為一個國家級平困縣特崗教師出身的我，深深感受到了偏遠鄉村推行素質教育的難度，也深深感受到偏遠鄉村推行素質教育的急迫。?素質教育?已經在我國實施多年，多年來很多一線二線城市的素質教育推行情況非常好，大部分城市都做出了自己的特色，而偏遠鄉村的素質教育推行卻困難重重。為此，我想淺談一下我國偏遠鄉村素質教育發展的現狀及意見。

《中國教育改革和發展綱要》指出：?中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道。?在科技高速發展的當代，全面實施素質教育是迎接世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。

培養一支高素質的偏遠鄉村教師隊伍是在偏遠鄉村全面推行素質教育的前提。

?水深魚極樂，林茂鳥知歸。?要想在偏遠鄉村全面推進素質教育，就必須充分發揮偏遠鄉村中小學教師的主力軍作用。李嵐清同志在全國中小學素質教育經驗交流會上說過：?必須全心全意地依靠廣大教師，充分調動教師的積極性、主動性和創造性；教師職業的本質是育人，教師的勞動是培養人的勞動，具體的說是引導青年學生走上 正確的人生道路，向他們?傳道?、?授業?、?解惑?，因此，在教育過程中，教師發揮著主導作用。?

百年大計，教育為主。改革開放以來，黨和國家都非常關心教育的發展，并且采取了很多措施，多次提高教師的待遇，教師已經真正的成為了社會大眾崇尚的一門職業，教育因此呈現出了前所未有的生機勃勃的景象。這種景象確實是黨和國家的政策方針實施生效的結果，可這種景象在偏遠鄉村卻很難看的到。偏遠鄉村教師隊伍大多文化程度不高，課堂教學形式單一，知識面相對較狹窄，這嚴重阻礙推行課改的腳步，無法高效的實施素質教育。而要想在偏遠鄉村推行素質教育，就必須先培養一支扎根鄉村的高素質教師隊伍。

?師者，人之模范也。?教師自身素質的高低，決定了教育質量的高低，更決定了所培養者質量的高低。荀子說過：?尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不凌不犯，可以為師；知微而論，可以為師。?（〈〈致士篇〉〉）意思是說做教師要具備這樣四種基本條件：首先，要有尊嚴和威信；其次要有豐富的經驗和崇高的信仰；再次要具備有條理、有傳統地傳授知識的能力；最后要能夠了解精微的道理并加以傳授。英國資產階級教育家斯賓塞也曾明智地指出：方法只是工具，工具再好，沒有本領的工匠也使用不好。所以好的教育教學方法，還要有高水平的教師使用，才能發揮更大的作用。而鄉村教師隊伍更是在鄉村全面推行素質教育的引領者，所以要想在鄉村推行素質教育，就必須改變鄉村教師隊伍的質量，提高鄉村教師隊伍的素質。

平衡城鄉教育資源的配備是在偏遠鄉村推行素質教育的保障。經濟發展水平的高低直接影響教育發展的快慢。城鄉收入的差距是我國城鄉之間教育資源分配不均的重要原因之一。農村經濟相對落后的現狀直接導致農村的教育資金投入不足，而相對農村更偏遠的山村就更加的不足了。這將嚴重影響素質教育在偏遠山村的推行進度，甚至導致根本無力推行的情況。

1.教育經費不足，教學設施不完善

農村中小學教育經費短缺是不爭的事實，很多鄉村學校沒有圖書館，沒有閱覽室，沒有活動室，沒有實驗室，體育器材缺乏，有些學校甚至連一個像樣的操場都沒有，音樂、體育、美術、科技等課程根本沒有條件上，這將嚴重阻礙素質教育的推行。

2.缺少專業高素質的教師

目前偏遠鄉村中小學教師隊伍存在以下問題：（1）教師整體素質偏低，結構不太合理。多數教師是本地人，他們或只讀了高中，或只讀了大專，有些甚至高中都沒有讀完就直接留在當地學校教書，教師隊伍整體素質不高，嚴重缺乏音體美和勞技教師。而且教師年齡結構也不合理，老教師和年輕教師多。（2）教研水平低。偏遠鄉村教師本來整體文憑就偏低，教學科研水平就更加偏低，去推行新課改當然就困難重重，加之受鄉村傳統文化的內在影響，教學觀念相對落后，教學方法相對陳舊，對新課程改革中打破常規的教學形式普遍感到不能適應。（3）偏遠鄉村教師隊伍不穩定，留不住專業高素質的教師。教師也是人，也要養家糊口，城鄉的收入差距必定會讓有能力有想法的高素質教師向城鎮流動，雖然國家多次出臺了相應的鄉村教師支持計劃，鄉村教師工資有所增加，但是畢竟比不上城鎮，這就必定使得偏 遠鄉村留不住人的情況經常發生。

當今中國已經是教育大國，黨和國家也早已經把教育放在了非常重要的位臵，全面推行素質教育的戰略是不容阻擋的，素質教育必須要推行到國家的每個角落，絕對不允許有遺漏。而偏遠鄉村就是要重點推行的，偏遠鄉村教師則是推行素質教育的實踐者，全面提高偏遠鄉村教師整體素質已經刻不容緩。（本論文非抄襲）

參考文獻：《淺談農村素質教育》、《中小學素質教育發展現狀》

姓名：黎鵬

單位：瀏陽市書江實驗小學

地址:湖南省長沙市瀏陽市達滸鎮書香村書江實驗小學 郵編：410300 聯系電話：*** 電子郵箱：1191425367@qq.com

第二篇：偏遠鄉村小學教師事跡材料

堅守住心中的那個夢

工作后的第xx年，有一天，同事敏望著遠方黑乎乎的大山，呆呆地問我，她說：“并不是每個人都能擁有美好的未來，如果你已經清晰地知道了自己大概不在這張幸運的名單上，你會怎么做呢？”

那時，我們在一所偏遠的鄉村小學當老師，條件極其艱苦，學校在一座高高的山上，是一座舊寺廟，全校只有三位老師。其中一個家就在附近，是一個較年老的代課老師。我們一人包一個班，工作倒不怎么累，就是心里總是空落落的。每天，當學生放學離開后，整個偌大的學校就只剩下我和敏。大多時間我們就坐在同一條長木凳子上看著校門外的群山發呆。我們是混得很不如意的人，互相打發著彼此的時間，最怕的是接到同學聚會和有誰要結婚的電話。我看著土堆上早已枯死的花草和坑坑洼洼的水泥地，猶豫了一會兒，皺著眉頭說：“再堅持一陣兒吧，沒準兒還有點什么機會。”敏笑了笑，轉身離開，留下我一個在夜幕下看了很久的星星。

后來她辭職了，聽說去了外地，再后來，嫁了一個做小本生意的老公，過上了每天在大街上大聲吆喝叫賣的日子。有一次，她好像喝醉似的，給我發了條沒頭沒尾的短信，只有一句話：“其實我真的堅持很久了，生活就是欺負老實人。”我想我明白他說的“欺負”這兩個字的意思。她出身偏遠的農村，從小的夢想就是當一名老師，復讀了兩年才勉強考上一個二流的師范學院，勤工儉學四年，想著終于能工作了，能在一個比家鄉強點的地方站穩腳跟，沒想到她畢業那年已經不包分配，于是她拼命地參加各個鄉鎮地教師招聘，考了五年，面試了數不清的學校，最后落戶到了比自己家鄉還窮的一個村小。夢想和現實的差距讓他一度迷惘，但心中對教師職業的那份熱愛讓她一直這樣堅守著??五年里，她對工作的熱情和對孩子的愛得到了領導家長們的認可。可殘酷的現實讓這個美麗的女孩熬成了一個蒼老的村姑。她夢想著通過自己的努力，有一天能改變一下工作的環境，能找到一個愛的人組成家庭。為了這樣一個普通的夢想，她堅守了那么多年，流了很多不能讓別人看到的眼淚，終于她受不了那份艱苦、受不了那份寂寞，受不了那份清貧，選擇了放棄??

其實，我身邊有很多像她這樣中途放棄夢想，堅持不下來的人，他們在剛開始工作的幾年，激情滿懷，斗志昂揚，為心中的夢想拼搏奮斗，把全部精力情感傾注在那三尺講臺上，但當遇到不順心的事情或被誤解、被責難，努力地工作得不到認可后，他們就會被這些繁瑣的事情困住，在自身周圍建起一道欄架，一次次地助跑、起跳、跨越，再被狠狠地摔回原地。于是，他們灰心喪氣、怨天尤人，能夠堅持下來的人就是少數了。遇到困難，不懂得調整，不懂得適時地歇息，偏執、狂妄。我想：這是我們大多數年輕人在實現夢想的道路上最容易犯的一個常病。

在我們老家，除夕晚上有這樣一個習俗，就是要將家里的農具放平，連掃帚也要放平，讓它們歇一歇。忙碌了一年，讓它們喘口氣，這是人們的心意，我覺得這也是一種生活體悟。歇一歇吧，道阻且長，人生之路漫長著呢，慢慢走，莫慌張。只要你堅守住自己的夢想之路，不放棄。走累了，停下來歇一歇再走。相信有一天終會到達你想到的地方。就像是溫潤柔軟的早餐，白粥、咸鴨蛋、豆腐乳，這些食物都是被時間浸潤出來的。夢想對于我們來說也是一樣的。它需要你執著地追求，長期的堅守，適時地歇息??

在鄉鎮教書的很長一段時間，我也曾深深陷入對工作生活的迷惘之中。找不到方向，失去了目標，沒有了動力。每天按部就班地做著自己該做的事，上課，改作業，上課，改作業??我覺得我的生活已經失去了應有的樂趣，年輕時候的偉大夢想被枯燥無味的生活消磨殆盡。所有的日子都是蟄伏，都是忍耐。那是一段脆弱又彷徨的日子，我感覺我所有的力量，所有的激情都已經用盡了，拼得汗流浹背，天卻總不遂人愿。

就當我就要堅守不下來的時候，我無意中從書中看到了這樣一句話：夢想需要長期的堅守，適時地喘息??。讀完那一瞬間，眼睛有些酸澀。它讓我明白：我是進入了一種急功近利的狀態，而此時又被教師這種職業的平淡繁瑣圍困住了。我需要靜下心來好好想想。想想自己一直以來所堅持的夢想，想想自己努力的方向。

于是我調整好心態，在工作之余，我不斷地探索、思考我的教育教學，努力地學習專業知識和專業技能??終于我找回了自信，也重新找到了我人生的方向。xxxx年，我參加了進城考試，有幸憑借自己的實力實現了鄉鎮老師到城區老師的跨越。新的學校，新的起點，更高的要求，更大的責任。我滿腔熱忱地撲在我熱愛的教育工作上。我很慶幸，在迷惘的時候，我守住了自己心中的那個夢。夢想需要堅守。

第三篇：素質教育經驗總結1

用素質教育的要求優化初中語文教學

近幾年，我在語文教學實踐中，深入學習素質教育理論，不斷探索素質教育與初中語文教學的關系，并著意用素質教育的要求來優化自己的課堂教學。因此在教育教學方面，我也取得了一定的成績。下面僅從教學方法的選擇、語文基礎知識的落實、能力的培養等三個方面談談我用素質教育的要求來優化初中語文教學的幾點做法。

一、選擇可行教法，科學進行語文素質教育。

學生語文素質的提高。與老師辛勤的教導和采取可行的、適合學生特點的教法是分不開的。在語文教學中，我非常注重教學方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。首先，不同文體的課文采用不同的教法，有時同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如：《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情散文。我在講朱自清《春》時主要是采用“朗讀體會法”。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來……” 時，為了讓學生體會“鉆”字用得好。我先讓學生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來……），后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來……）比較二者的效果。學生認為有這個“鉆”字好，我又在此基礎上進一步引導學生朗讀思考：“鉆”這個詞用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個詞，不僅把小草擬人化了，而且還透露出小草頑強的生命力。在教讀《濟南的冬天》時，我采用了“討論歸納法”。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”，其中“不忍得”用得好嗎？我是先讓學生相互討論，后舉手發言，最后由我或學生盡量采用同學們的意見來歸納：這三個字將水人格化。水是那樣的多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上”。事實上，這樣的教學對學生思維品質的培養是大有裨益的。其次，不同年級的學生采取不同的教學方法，即使同一年級不同班級的學生其教法也不完全一樣。如訓練初一學生閱讀文章時，我是先出好題目，然后有針對性地帶學生進行分析，而在教初二學生閱讀文章時，我多數情況下是鼓勵學生自己出題目，自己品析文章。到了初三，在分析文章時，我是放開手，讓學生自己做，我只是一個適時點撥的“引導者”。

二．落實語文知識，為提高語文素質打好基礎。

我們知道，素質教育的核心是培養學生的創新能力。而能力的提高是以一定的知識為基礎的。具體到語文教學上來說，語文素質教育的最終目的是培養學生的語文能力。而要提高學生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質基礎——學好語文知識。因此，我在語文教學中，非常注重落實各項語文知識，以便為提高學生的語文素質打好基礎。我是這樣做的：采取分階段、分步驟、分類、分點的方法進行。初一時，我在教學過程中，比較注意復習小學已學過的語文知識，并結合單元教學，介紹和講解語文知識有哪些類別、哪些知識點；到初二時，有意識訓練學生在閱讀課文時找出相關的語文知識，并分類歸納，讓學生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識；到了初三時，由我作示范，再讓學生分類歸納，進行各項語文知識的梳理。這樣，學生不僅能夠熟練地掌握語文知識，并且還能了解各知識點之間的聯系與區別。事實證明，準確掌握語文課中所涉及的各項知識，有利于進一步實施語文素質教育。

三．注重能力培養，體現語文素質教育目標。

素質教育的目標是培養學生的能力。因此，語文素質教育的最終目的也應該是培養學生的語文能力。基于此，我在語文教學實踐中，著重從聽、說、讀、寫等方面來培養學生的基本語文能力，并力求為學生創設一個自由發展的良好環境。讓會說者更會說，并以說帶動其他；讓會寫的越寫越好，并促進其能力的發展。使學生的整體素質和諧發展。聽話能力的訓練。這是最基本的語文能力訓練。在聽話訓練過程中，結合語文教學的具體情況，我著重從以下幾個方面加以指導訓練：聽準字音、聽懂意義、聽記結合、聽測結合、聽時能快速分析綜合，聽后能深入聯想品評等。通過訓練，有的學生不僅能聽懂別人說話的意思，而且還能聽出其“弦外之音”和“言外之意”。說話能力的訓練。說的作用是很大的。如：它可以喚起聽者的注意，促使聽者去思考；可以流露說話者的主觀感情、趣味；還可以閑話聊天、交流友情等等。在實際教學中我主要是從說準字音、把握語調、快速組織語言的能力等方面，充分利用課前三分鐘講演來訓練學生說話能力的。有時還結合語文學科的特點，從看圖作文、課文復述、故事簡介、口頭作文等即興發言，來訓練學生的說話能力。

閱讀能力的訓練。我主要從兩個方面加以訓練。首先是預習性閱讀（這是閱讀能力訓練的基本程序），如：標出自然段、閱讀全文、畫出生字詞、借助工具書掃除障礙、理清文章的思路和寫作線索等。其次是思考性閱讀（根據不同文體提出不同閱讀要求），如：閱讀說明文時，考慮本文屬于哪種類型的說明文、本文的說明順序是怎樣的、本文運用了哪些說明方法、本文說明語言上有何特點。其中有些問題，是在熟練掌握相關語文知識后才能解決的，如說明順序和說明方法等等。寫作能力的訓練。寫作是一種艱苦的創造活動，是語文素質的綜合體現。為使學生能進入“苦中有樂”的寫作實踐的最佳境界。在實際的教學中我是這樣做的：首先，寫作知識講座。我每周拿出兩節課（課內或課外）的時間，一節用于學生閱讀書報，以擴大信息量；另一節用于我講授寫作知識。結合現行教材，借鑒他人的研究成果，我從語句通順、標點符號、文章結構、前后照應、點明中心、煉句修改等方面教給學生以寫作方法，力爭讓基礎差的學生能寫出一篇中心明確、過程清楚、語言流暢的文章。針對中等水平以上的學生，我又緊扣課文，讓他們自行總結出“初中生作文常用技巧”這一心得筆記。學生取之于書，用之于作文，深感受益非淺。通過講座，學生比較系統地掌握了寫作文的要領，一些為寫不出作文而叫苦的學生也開始提起了筆。其次，作文強化訓練。作文指導使學生掌握了作文技巧。接下來，就是作文強化實戰練習。我經常采用“即景寫作”、“記敘文接龍”、“自由命題作文”、“互命題作文”、“作文快速訓練”、“精美文仿寫”等不同形式來對學生進行寫作強化訓練。力求寓規范化的訓練于新穎、活潑的形式之中，讓每個學生都能帶勁地寫起來。總之，語文素質教育的實施，能更有效地培養四有新人，也能使語文教學更堅實地邁向新臺階。然而，語文素質教育是一個大的系統工程，以上只是我在實施語文素質教育方面所作的一點點嘗試。

素質教育教學經驗總結

用素質教育的要求優化初中語文教學

項橋初級中學 陳文輝

20010.07.02

第四篇：素質教育討論1

素質教育大討論討論稿1 隨著我國素質教育實施，已經取得了階段性的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。

一、積極轉變教育教學觀念。

思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。

二、努力學習先進的教育教學理念。

不斷學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。當今社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

三、注重對學生創新精神和實踐能力的培養。

我國的應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力。

四、優化課堂教學模式，提高課堂教學成效。

課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創新才能取得良好的效果。

總之，全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。根據自身工作的特點，我積極投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。

第五篇：素質教育工作計劃1

土默特左旗回族小學素質教育

工作計劃

全面實施素質教育，是培養大批跨世紀合格人才的需要，是切實提高國民素質的需要，是教育發展的大趨勢，是一項復雜艱巨的系統工程。我們要以全面貫徹黨的教育方針、面向全體學生、因材施教、分類指導、發展特長、多出人才、出好人才為原則，進一步加大我校教育改革的力度，推進實施素質教育的步伐。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，為認真貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育。以規范辦學和提高教學質量為根本目標，以“積極探索促進學生自主學習、獨立思考、勇于創新的教育教學新模式”為核心，推進素質教育綜合改革試點校工作，不斷豐富學校文化內涵。

二、具體工作

(一)堅持內涵發展，全面推進素質教育

1.大力實施體藝工作，打造“活力校園”。認真實施學校體藝活動方案。堅持開展陽光體育活動，確保學生每天鍛煉一小時。抓好廣播操、眼保健操、大課間的質量。認真抓好足球隊訓練工作，全面增強學生的身體素質，努力提高學生體育運動技能。開展心理健康教育，上好健康課，提高師生的健康知識知曉率，培養學生健全的人格。

2.深入開展國學經典誦讀，建設“書香校園”。繼續開展國學經典誦讀活動，引領學生親近優秀傳統文化經典作品，感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養。誦讀要堅持學校、班級和家庭三個層面相結合，堅持主讀篇目與輔讀篇目相結合，堅持硬性規定與評比激勵相結合。教導處、教研室制訂誦讀計劃，組織并指導各年級開展誦讀、定級、評比、展示和表彰工作，班主任和語文教師要積極帶領和指導學生進行誦讀活動，在校園內形成濃郁的經典文化誦讀氛圍，豐富學校辦學內涵。

3.加強寫字教學的管理，深化“墨香校園”活動。

⑴確保學生寫字課時間。每天安排20分鐘寫字課程時間，各書法指導教師要確保寫字時間，不擠占和挪用。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。寫字課以教師指導學生練字為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規律。要根據低、中、高不同年級要根據實際情況，精選寫字教材內容，滲透中國經典文化，如唐詩宋詞、對聯、名家名句等，豐富學生的文化底蘊。

⑵規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要適當控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。三年級以上語文課堂作業一律使用鋼筆或水筆。不提倡學生使用修正液等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步養成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。

⑶舉辦寫字比賽和書法展覽。師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄中定期展示師生書法作品;各年段成立硬筆、毛筆書法興趣活動小組，開展寫字比賽、手抄報比賽;學校美術組要年利用節日組織面向全體學生的“小小書法家”寫字比賽，培養一批寫字骨干。

⑷加強寫字課程教學研究，建立和完善檢查指導制度。教導處要把寫字課程管理納入責任目標，定期組織寫字課教師集體備課和教研，加強對寫字課程的研究與指導。教師要認真評改和及時輔導學生的寫字練習，加強學生書法指導，注意規范各科作業書寫要求。學校將隨機抽查和定期抽查寫字教學落實情況，發現問題及時糾正。

4.繼續深化學校德育工作。牢固樹立育人為本、德育為先的理念，以“培育和弘揚民族精神月”為抓手，拓寬德育陣地建設，深入開展愛國主義教育、法制教育、國防教育、文明習慣養成教育、感恩勵志教育、誠信教育，提高學生的生存能力、學習能力、實踐能力和創新能力。認真研究、扎實推進未成年思想道德建設的措施和方法，積極開展德育課題研究和德育校本課程開發。要廣泛開展手拉手、社會實踐、主題隊會等系列教育活動，提高德育工作的針對性和實效性。為培養一支德育工作隊伍尤其是班主任隊伍，學校根據《創達標、文明班級考核細則》，《班主任工作職責》和《班主任工作師量化考核細則》，使班主任日常工作的考評要更具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。要注重完善學校、社會、家庭“三位一體”的教育網絡，進一步辦好家長學校，營造有利于學生成長的良好社會環境。要繼續從出操、路隊、結隊集會、衛生保潔等方面對學生進行全方位的行為規范的養成教育，使文明習慣內化為學生的自覺行為。

(二)堅持文化立校，加強學校規范管理

1.進一步彰顯校園文化。學校文化是學校的靈魂，是學校的精神財富與物質財富的總和，更是全體師生員工的一種共同追求。

2.進一步規范辦學行為。嚴格依法治教，嚴格執行課程計劃，加強自我督查，切實減輕學生過重學業負擔。進一步健全管理體系，明確崗位管理職責，建立崗位問責制度，強化校內檢查、督查和問責。

3.進一步提高管理實效。按照“目標導向，分層管理，整體推進，全面達標”的管理模式，以分層管理、分層考核、分層包干為主要形式，突出行政人員的決策與指導作用，加強職能處室的組織管理、統籌協調功能，扎實抓好班級層面的工作落實，保障學校管理上下暢通，落到實處。堅持值日巡查制度，加大檢查反饋和問題整改力度，定期公布檢查結果，建立獎懲機制，將問題消除在萌芽階段，切實提高學校管理實效。

4.進一步優化績效考核。強化對教職工的考核力度，科學構建“多勞多酬、優勞優酬”的分配原則，構建公平、公正的考核制度和方式，進一步提高學校人、事、物的管理效益。及時總結以往績效考核工作中的經驗和不足，進一步完善學校績效考核方案，公正、公平、科學地對教師工作進行全面的評價，切實發揮績效考核的激勵導向作用。

(三)加強主題教育，提高學生綜合素質。

1.深化愛國教育。繼續規范每周一的升旗儀式，堅持國旗下講話。充分發揮小廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，加強對學生的“五愛”教育。充分利用德育基地以及豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，大力弘揚民族精神，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，努力提高德育實效。2.繼續開展感恩教育活動。通過主題活動的開展，使學生懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理，既有報恩心，更有感恩行，做到在家盡孝心，在校獻關心，在社會獻愛心，進一步促進“文明校園”和“平安校園”的創建活動。

3.狠抓養成教育。繼續推行學生值崗等制度，充分發揮學生的主體作用，對各班的情況進行考核，每星期公布“創達標優秀班級”成績。通過考核，確保常規工作持之以恒、抓細抓實。使全校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。從守紀律、站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌等基礎行為入手，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。與此同時在校內開展“向不文明行為告別”活動，在校外切實做好“人人勸陋習”活動，大力推廣日常文明禮貌用語，大力宣傳日常文明行為。

4.深入開展環保教育活動。以“世界地球日”、“世界環境日”、“愛鳥周”、“世界水日”、“世界無煙日”、“植樹節”等節日為契機，開展各種主題教育。通過各主題活動的開展，引導少先隊員從身邊做起，從點滴小事做起，從小養成節約資源、愛護環境的良好行為習慣。

5.做好后進生的轉化工作。要有計劃、有目的、有針對性地對學生施之以愛。樹立學生對學習，對活動等方面的自信心。挖掘他們的潛能。發揮其特點，不隨意諷刺、不挖苦、體罰或變相體罰的現象發生。

6.加強對學生的心理健康教育。以《中小學心理健康教育指導綱要》為依據，密切關注學生心理素質的發展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，培養承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質。尤其要重視離異家庭、特困家庭學生的教育，建立幫教檔案，建立“特殊學生”檔案，繼續抓好“健康教育課”、“心語信箱”等。

(四)堅持科研興校，提高教育教學質量

1.強化質量監測意識。教學質量是學校的生命線和發展線。要堅持以質量為中心，建立健全各年級各學科質量監測機制，強化質量監測意識。以每年一次的畢業班質量檢測為重點，開展教學研究，調整教學策略，提高各年級各學科質量水平。

2.加大校本教研力度。

一是努力上好“常態課”。積極開展“常態課”教學研究，不斷改進教學方法，優化教學過程，實施有效評價，提高“常態課”教學質量。本學期，學校將邀請校外各學科專家前來指導，通過聽課、評課等形式，在與專家“零距離、面對面、手把手”的互動中全面提升每位教師的課堂教學能力。

二是積極探索課堂教學模式。以教研組為中心，大膽進行課堂教學模式的研究。加強理論學習研討，嘗試構建富有個性的課堂教學模式。在本校研究的同時，通過“走出去、請進來”等方式，學習和引進先進地區先進學校的成型教學模式，將成熟的教學模式內化為我校的有效教學模式，并在全校推廣和運用。

三是充分發揮教研活動的作用。以教研組、年級組、備課組為單位，強化集體備課、公開研討，注重課程、學生、教材和學法的研究，優化教學設計和教學流程，實施啟發式、開放式、情感式教學，注重學法指導，努力提高課堂教學的效率。

3.扎實開展課題研究。以推進素質教育綜合改革試點校為契機，做好市級規劃課題、微型課題的研究。

(五)堅持人才強校，強化教師素質建設

1.加強師德師風建設。全面貫徹落實《中小學教師職業道德規范》精神，強化師德建設“八不準”和“五條禁令”，進一步完善教師職業道德教育、評價、考核、獎懲機制，并將績效考核與師德評價相結合。大力宣傳優秀教師的典型事跡，弘揚積極向上的師德師風。設立有償家教舉報箱，接受家長和社會的監督，做到發現一起，查處一起。

2.提高文化業務水平。圍繞“減負增效、規范教學行為”的主題，引導教師樹立終生學習的理念，鼓勵教師積極參加學歷進修和專業技能學習，深入鉆研教育教學理論，提高自身文化素養和學科專業水平。積極開展“青藍工程”、“讀書交流活動”、“青年教師專業成長發展規劃”、課堂教學競賽、教育教學論文評比等活動，為青年教師提供廣闊的發展舞臺，促進青年教師快速成長。

3.實施骨干教師培養工程。骨干教師是學校教育教學的中堅力量，是強校之源。一是加強規劃引領，要求骨干教師制訂個人專業成長計劃，并對照計劃要求時刻提醒自己，獲取主動發展。二是加強活動錘煉，組織骨干教師參加教學設計、說課評選、優秀教學案例、研究文章的撰寫和上網展示。三是加強團隊發展，通過開展教師論壇、教學研討、外出學習等方式，促使骨干教師在團隊內協調發展、共同成長。