第一篇：八堡鄉復興小學特色學校建設規劃（寫寫幫整理）

陽光滋養 尚美人生

——八堡鄉復興小學特色學校建設規劃

一 學校概況

（一）學校基本情況

1、基本情況

我校處于八堡彝族苗族鄉東北角，經度 113度、緯度22.7度；目前我村人口有3100人左右。其中少數民族(主體為苗族)占78%以上，總體較為貧窮，學生在學習上積極認真，但因歷史經濟等方面的原因，發展較慢。從1978年以來到現在，學校逐步發展、壯大。

2、交通情況

我校學生從建校初的100多人發展到現在的218人，學生均為步行上課，最遠的學生距離學校大約2.4公里；學校就在居樂到二堡的路邊，交通便利但安全方面的危險性也較大。

3、學校情況

1986年民委資助、另建廂房一座、共2間教室（鋼筋水泥結構）

1992年——1994年大方縣民族宗教局資助，將原來的正房撤掉，重建教學樓一座，共6間教室。當時，教室共8間約300平方米。校園總面積約2200平方米，2008年-2011校舍發展情況如下：

2008年后（含08年）香港善啟慈善基金會資助與縣教育局投資資重新建造目前的新學校一座，共6間教室及三間小辦公室（每間最多16個平方米，非常擁擠，及不方便辦公）。縣體育局資助修建籃球場一個、乒乓球臺2個。

4、輔助用房

因為老校園距離現在的新校園大約300米并且還要橫穿居樂到二堡的公路，交通安全方面潛在的危險極大，所以老校園的教室只作遠教室、圖書室、保管室及教師臨時宿舍。

新校園總面積約4100平方米，教學樓總面積381平方米。另：門衛室一間、廁所共16個蹬位，面積有95平方米。（男女各8個）。

2012年8月新建學生食堂一個，面積202平方米（含保管室、操作間、洗滌間、熟食間及餐廳）。

5、教師情況

目前學校共計教師12人（胡天星、楊超、申時開、王明貴、周圍、何顯明、李翠、蘇成乾、陳孝琴、郝喜、楊學梅（2012年特崗）、嚴光利（2012年特崗）；其中本科6人、大專5人、初中1人。另：保安員2人、食堂工勤人員3人。

6、學生情況

我校學生218人，一年級有41人，其中男生18,、女生有23人、少數民族29人；二年級有57人，其中男生有25人、女生有32人、少數民族有45人；三年級有23人，其中男生10人、女生13人、少數民族有14人；四年級有24人，其中男生10人、女生14人、少數民族19人；五年級有34人，男生7人、女生27人、少數民族18人；六年級有39人，其中男生20人、女生19人、少數民族29人。全校有男生89人、女生有129人。少數民族154人，留守兒童128人，貧困生17人。

（二）學校辦學優勢

學校在胡天星校長的帶領下，通過學校的“普十五”規劃和 “十三五”規劃的制定和落實進行了特色學校的建設和探索。在“十五”規劃中明確提出：“辦學思路(一個中心、兩個加強)一個中心：以優化課堂教學，提高教學質量為中心——這是學校的生命線。兩個加強：加強師資隊伍建設——這是提高教學質量的關鍵；加強學校制度建設——這是學校發展的必由之路。校訓：和諧 尚美 奮進

學風：善學 會學 樂學”。在“十一五”規劃中提出：“辦學理念：陽光滋養 和美人生;管理理念：人文關懷、民主參與、文化引領;校 訓：和諧、尚美、求真、奮進;校風 ：文明、和諧、務實、創新;教風 ： 愛生、敬業、樂教、善教;學風：篤學、善思、立志、健體”。從2016年制定規劃到今年6月這六個時間，學校在胡天星校長的帶領下，做了以下校園文化建設的嘗試：

1、初步構建了復興小學校園文化的基本要素:校歌由市文化宮的老師作詞，我校四位音樂老師譜曲，在全校師生中演唱；創設了以復興小學拼音字母形象、寓意為大鵬展翅的學校標志和校旗，其主題色為金黃和明紅，與“陽光滋養和美人生”的辦學理念暗合；學校運動會會徽仍沿用學校標志這一設計理念，以Y字上一個圓點，寓意在陽光下鍛煉和成長。

2、學校以體育活動為載體，各種活動圍繞著學校的辦學理念，彰顯著學校辦學特色。建邦校長充分發揮我校學科優勢，以體育活動作為特色學校建設的切入點，將六一節目匯演作為展示點，進行了特色學校建設的摸索，這些年來，我校每年舉辦春季田徑運動會、冬季體育節，既給了師生鍛煉體能和在賽場上競技的機會，同時也通過這些活動，為我校屢屢在區級賽事上取得優異成績打下良好的基礎；每年的六一，學校以年級為單位，通過年級大型的活動展演，給每個孩子提供了一個舞臺；學生每年的書畫展，讓藝術的種子在孩子們的心里萌芽、生長。學校派出科技小組，跟孩子們一起參創新思維全國總決賽，取得文藝復興獎和多項個人三等獎，科技創意大賽獲得全國決賽的銅獎，讓一些在這些方面具有明顯優勢的巴蜀學校等名校也到我校取經。

3、學校以科研興校，讓科研的力量帶動課改前行。我校在這幾年來，教學以科研為先導，先后承接并順利結題多項國家級和市級課題，在我校已結題的市級課題“小學生心理健康教育模式初探”的研究中，通過對我校師生心理問題的梳理和疏導，為和諧校園的打造提供了良好的心理環境，同時通過一系列的課題，涌現出了一批在各學科具有自己獨特的教學特色的優秀教師如賀佳、張霞、桂平均、陳紅、周敏等，多次在教學競賽中榮獲市、區級獎勵。我校現有市級規劃課題在研究中，得到專家好評，賀佳主任帶著我們的研究成果在市級講壇上唱響了北部新區學校科研的強音。我校校本教材《小學生成長伙伴》根據學校現實需要進行了心理健康、環境教育、安全教育、禮儀教育等板塊呈遞增式的構建，在封面陽光娃娃的笑臉中，蘊含著學校陽光滋養的教育理念，力圖通過六年的浸潤，給孩子一個健康成長的童年，讓孩子學會創建和美人生，感受和美人生帶來的幸福。

4、民主和諧的管理，讓鴛鴦小學充滿陽光。學校近十年來，在建邦校長帶領下，真正在落實“人文關懷、民主參與、文化引領”的管理理念，鴛鴦小學就是一個和諧的大家庭，大到學校制度建設，小到各教研組活動，處處都體現著民主精神。

5、秉承原“和諧、尚美、奮進”的校訓，學校原領導班子勤政務實，教師團隊敬業愛生。校園活動豐富多彩，教育教學碩果累累：近年來，師生獲國家級獎勵12人次，市級獎勵4人次；先后榮獲重慶市“安全文明單位”、“校本教研實驗基地”、“心理健康教育實驗學校”“北部新區綠色學校”等稱號。學校以科研促質，完成了多項國家級、市區級課題研究，創建了“課外閱讀特色學校”，編寫了多學科的校本教材《小學生成長伙伴》，《小學生成長伙伴課程綱要》的編寫與設計適合學校發展所需，是學校承擔的心理實驗課題與校園突發事件的預警與應急機制研究的成果結晶，得到上海和我市評估院專家調研組的高度評價。

6、學校新任領導班子對學校現狀進行梳理，發動全校師生，集思廣益，在七十余年辦學的歷史沉淀中去追尋鴛鴦人教育特色，圍繞著原校訓 “尚美”這一核心，提煉了辦學理念：“陽光滋養 尚美人生”。以美為目標，以尚為過程，結合社會學家費孝通的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的教育思想。我們將辦學理念解讀為：陽光滋養是一種教育態度和方式，尚美人生是其要達到的教育境界，而這種境界就是讓教師能如陽光滋養萬物般的大愛去“美人之美”，成就學生健康而有個性的發展達到“各美其美”，學校能成為師生“和而不同，美美與共”的“美人之所”。將辦學理念融入一訓三風中提出：教育目標：“讓每一個生命都美麗”（教育就是要成就生命的美麗，讓每一個生命散發著獨立而和諧、充滿個性而尚善行雅的魅力）；校訓： “尚善明德 美人之美”（以善養行，以德修身，師生相長，共同成就）；學風：“陽光向上 各美其美”（學生應陽光豁達，不畏困苦堅持向上；同學間欣賞互促，師之所長，多元融合）；教風：“滋養無聲 將順其美”（教育如陽光普照萬物，滋養扶助，發現所長，因材施教，成就其美）；校風：“和而不同 美美與共”（和諧而不失個性，各種美互相欣賞共同促進）。在尊重孩子個性發展的基礎上，達到個性之美與和諧之美的融合，讓“美”的教育成為鴛鴦學校打造校園文化的核心。

7、學校首批校園文化建設項目，經過暑假二個月的努力，于2016年秋季開學前全部到位，學校的辦學理念從標識文化中、在走廊文化牌上、在文化櫥窗里四處散溢。配合著辦學理念的浸潤，從制度修訂到執行力的加強，從學生行為常規的管理到老師從業行為的規范和各學科的專業培訓，鴛鴦小學拉開了特色學校建設的帷幕。

（三）學校發展面臨的挑戰

1、師資隊伍素質參差不齊、專業結構不合理、年齡老化。

學校在二十一世紀以前，一直是農村小學的辦學模式，教師學歷大部分為中師生、高中生、初中生等，教師來源有中師畢業的師范生、輪崗頂班老師、民辦老師、臨時代課老師等，他們的現有學歷大多是通過函授或電大學習取得。由于我校先后由十幾所村校等合并而成，學校長期處于超編狀態，無法及時補充新鮮血液，從2015年至今十二年間，學校總計進人十余人，現在學校平均年齡達四十一歲，其中英語、體育、思品、科學等素質學科嚴重缺乏專業人才。

2、生源起點低，家校教育合力不強。我校的生源大多來自原鴛鴦轉非居民、部分民工子女和農轉城人員子女，導致學校與家庭教育形成合力不強的原因有：因為家庭文化素質不高，家長忙于生計，缺乏對孩子的有效監管；隨著離婚率的上漲，單親家庭孩子比例增加，學生心理問題較多，問題兒童比例增加；學生隨父母打工轉學流動性大等。

3、特色學校建設體系不明。

由于學校辦學理念剛剛梳理成形，圍繞著理念進行的特色學校建設還在不斷的探索中，體系不明，導向性不強，缺乏宏觀規劃、提綱挈領。學校還沒有從辦學的歷史中尋找到真正能夠體現學校辦學理念和文化的亮點，由此而生根開花。如何讓散落的珍珠形成鴛鴦美的教育的第一道風景，成為當下必須解決的問題。

二 指導思想和特色定位

（一）指導思想:尚善明德 美人之美

教育即“美人之美”，在尊重學生個性發展的基礎上使學生人格日臻完善，成就生命的美麗，是我們的指導思想，而教育的基點，就是以善養行，以德修身。

（二）特色定位：美的教育

四美特色。以美立校，通過校園文化的打造，突出美的辦學特色；通過“美麗課堂”打造，突出美的教學特色；通過“明德美心”德育活動，突出美的德育特色；通過“和美共生”的管理風格，突出美的管理特色；

三美養成。以美養心，讓學生文明高雅，熱愛生命；以美養智，激發學生學習熱情，學會學習；以美健體，讓學生享受運動的美，健康成長。

三 實施要點及策略

（一）美的辦學特色

以校園文化的打造和辦學理念的滲透為核心，彰顯辦學特色。

1、讓辦學理念深入到每個師生心里，成為大家認同的價值取向和教育理想。通過解讀培訓、論壇、演講等活動，讓每個教職工和每個學生及其家長明確，在鴛鴦小學，我們將要做什么，怎么做，最后會達到什么樣的教育目標。讓理念在心里生根，讓理念為每個人所理解，它才會在校園里有生長的可能。

2、完善理念系統建設，在一訓三風中根據辦學需要，對辦學理念不斷進行提煉，進行闡釋。將學校多年來沉淀的精華進行堆砌，才能讓辦學特色有血有肉，日漸豐盈。

3、標識形象系統建設，包括形象標識系統中的標志、標準字、標準色、象形圖形等的設計，并將之用于事務用品類如學校名片、信封、便簽紙、會議紀要、檔案袋、紙杯等，文化類櫥窗、展示臺等，公益公關類如簡訊、校園簡報、臺歷等；包括宣傳畫冊、PPT、網站設計制作、校服設計和校歌的重新修訂等。

4、環境系統建設，讓學校的每個建筑物和花草發揮其育人功能，成為校園文化理念的傳播地。比如學校建筑物的名稱、文化導視牌、文化宣講櫥窗、走廊文化、班級文化、功能室建設和辦公場所裝飾等。

5、制度建設。讓理念成為制度完善的指引，同時在制度保障下通過教育教學落實辦學理念。

6、師生行為規范建設，讓辦學理念和校園文化在每一個教職工的言行中彰顯并成為其成長的助力。

（二）美麗課堂 ——打造美的教學特色

1、以校本教研和課題研究相結合的方式，開展“美麗課堂”研討。集智探索，查閱資料，將理論與自己日常教學經驗結合，進行“美麗課堂”的框架建構。

2、“美麗課堂”的實踐操作與研究，通過不斷的教學探究，集中優勢，反思改進，“各美其美”，成就“美麗課堂”的教學個性，形成“美麗課堂”教學模式和評價方式。

3、完善校本課程《小學生成長伙伴》，將課程開發與“美麗課堂”聯姻。

4、發揮學校科研優勢，研究“安全課堂”與“美麗課堂”，安全課堂是尊重生命的課堂，美麗課堂是成就生命的課堂，前者是基礎，后者是樓閣。繼續“心理課堂”的研究，解決師生心理問題，心理健康才是美的根基。

5、結合輔助課程，發揚傳統優勢項目，拓展“美麗課堂”領域。如科技活動中DI創新思維大賽，培養學生創新能力；根據學生歷年運動會中跳繩的良好根基，改進長繩和短繩的技術，創新花樣跳繩；了解學校老師對美的形體的向往和感受運動帶來的快樂，成立教師男子籃球隊和女子瑜珈隊，聘請專業人員進行訓練，時機成熟后鋪展到學生中進行；辦好學生書畫展，做到一年一主題，以美育人；通過圍繞輔助課程開展的系列課程和相關研究，逐步形成“美麗課程”體系。

（三）明德美心——美的德育活動

1、德育制度化。完善德育常規工作，加強制度執行力，規范學生在校行為和教師從來行為，形成美美與共的良好校風。

2、德育活動系列化。以“明德美心”為核心，開展系列德育活動，搭建學生表現自己美的舞臺。

3、德育工作細致化。持之以恒抓養成教育，讓每一個生命都美麗，首先是行為舉止的美。

4、德育教育傳統化。以“誠信”為首的為人之德；以“責任”為重的立世之德，以“愛國”為本的為民之德，以“至善”為基的修身之德。繼續保持學生手抄小報、班級黑板報等傳統項目，不斷改進青年教師才藝展示、美麗中年聯誼活動等凝心聚氣的活動。

5、課程育德，讓德育文化從課本里走出來，根存于師生心底。

6、家校共育，讓明德美心的活動在家校間流轉，改變家長育人思想，讓美的教育滲透到家庭到社區，以小學校帶動大社會。

7、開發德育資源，把“明德美心”與社會實踐活動結合起來，在走進軍營中感受保家衛國的忠誠的美，在歷史博物館里體驗歷史的美，在大自然中創造和諧共處的美等等。

（四）“和美共生”———美的管理特色

1、民主與尊重。學校的管理制度，充分聽取教師意見，以發展為前提，公平公正的進行管理和執行。尊重老師熱情，采納合理建議。發揮工會、教代會監督作用，傳承和諧民主管理。

2、欣賞與激勵。“美人之美”，欣賞并了解每個教師所長，發揮他們最大的作用，讓教師在學校體會到職業的認同感和幸福感。創新激勵機制，組織豐富多彩的文藝活動，增進教師情誼；想辦法提供教師培訓進修考察的機會，讓教師有不斷修正自己的機會，給教師一個追夢的平臺。

3、價值與價錢。讓管理成為一種文化，成為所有人價值追求的導向，而不是做事前價錢的籌碼。通過人性化與規范化結合的管理模式，成就學校所有教職工的價值取向：讓生命更美麗，讓生活有信仰。

四 規劃實施的保障機制

（一）時間保障

擬定時間，明確要求。

第一階段：2017.09－2018.08.主要工作：制定規劃，根據所需調整規劃，校園文化硬件建設，管理制度完善，美麗課堂和明德美心活動啟動等。

第二階段：2018.09-2019.08.主要工作：完善美麗課堂、形成美麗課程體系雛形、具有“和美共生”的管理特色等。第三階段：2019.09-2020.09.主要工作：完成規劃中內容，各著力點已形成構建特色學校的骨架，特色學校初步呈現。

（二）管理保障

建立民主性發展性的管理體系。由校長任特色學校建設領導小組組長，書記和副校長任副組長，各中層管理干部和年級組長、教研組長任組員，核心領導，全面推進，負責規劃的組織實施、評估，就實施過程中出現的問題，征詢改進意見，及時作出調整；采取有效舉措，保障規劃有步驟、高質量的實施；以民主集中制為基礎，加強黨建和其他社團組織，發揮工作和教代會的作用，促進規劃的有效落實與動態改進。

（三）系統保障

1、在人力、物力和財力上予以充分保障。

2、取得上級主管部門和相關業務單位、職能部門的支持和幫助，從政策資源、行政支持、信息保障、社會資源等方面保障學校可持續的長期發展。

八堡鄉復興小學

2017年11月22日

第二篇：小學特色學校建設規劃

前大章中學小學部特色學校建設規劃

為貫徹落實全國、全省教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，以及鎮江市關于《創建特色品牌深化素質教育的實施意見》的精神，大力推進我校教育創新發展和優質發展，拓展教育發展新空間，打造教育特色品牌，實現辦人民滿意的教育這一總體目標，決定開展特色學校創建活動，現就創建規劃提出如下意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深入推進素質教育為核心，以特色品牌創建為有效載體，堅持育人為本，重點突破，依據校情，尊重選擇的工作策略，遵循“人無我有、人有我優、人優我特”的工作思路，進一步優化學校管理，豐富辦學內涵，推進教育改革，打造特色立校、特色強校的素質教育新局面。

二、總體思路

特色品牌創建活動按三個階段的創建思路梯次推進。初級階段——申報特色項目，形成單項性特色。中級階段——創建特色學校，即學校經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格。高級階段——品牌學校，即學校將鮮明的辦學風格拓展成與眾不同的辦學個性，形成整體性特色。

我校將開展以“善人”文化教育為主旨的特色品牌創建工作，將“善人”文化融入學校工作的各個方面，以全員崗位育人為中心，形成以“善人”文化為核心的學校管理文化、課堂文化、環境文化等，促進學校的內涵式可持續發展。

三、工作目標

我校創建特色品牌的總體目標是：到2015年，達到創建工作的高級階段，總體水平得到較大幅度提高

四、具體目標

1.2013年，個性化特色項目初具規模，并通過市級認定。全面展開區域性特色項目。

2.2014年，個性化特色項目形成特色，通過市級驗收。

3.2015年，形成具有本校個性的獨特的辦學特色品牌，通過市級認定，創建為鎮江市特色項目學校，形成較為鮮明的辦學特色，形成學校的辦學個性，并在鎮江乃至省內外有較高的知名度和美譽度，創建為鎮江市品牌學校。

通過特色品牌創建活動，使我校基本形成比較健全完備的特色教育的目標內容體系、組織保障體系、課程及滲透體系、評價體系，使學生在全面發展的基礎上，在品格、素養或技能等方面，能彰顯學校特色教育的成效，素質教育得到扎實推進，逐步形成句容素質教育新品牌。

五、基本原則

1.先進性原則。踐行先進的育人理念，有規范的辦學行為 2.校本性原則。特色應基于學校，生成于學校 3.實踐性原則。特色建設要著眼于破解素質教育實施中的難題、弱項、瓶頸，在學校行政管理、教學管理、德育管理、團隊管理、后勤管理之中貫穿特色教育 的思想、育人為本的理念。，并發展于學校。

⒋發展性原則。從發展的角度，致力于課改常規內容的做深做透。

⒌穩定性原則。辦學個性化成果長期地顯現、保持和發展，并經受得住時間的考驗，成為學校的傳統，具有較大的社會影響。

六、創建領域（一）文化特色

“善人”教育，是學校、教師及學生發展的共同愿景，是一種教育理想，是一種價值取向，是一種文化追求。我們對“善人”教育理念的校本解讀是：倡導學校每一個成員做一個善良的人，把善良作為人生發展的底色；做一個善學的人，把善學作為人生攀登的階梯；做一個完善的人，把完善作為人生追求的境界。

（二）管理特色

將善人文化融入到常規管理之中，不斷創新管理機制。著力培育“善教”的教師隊伍，不斷深化內部管理體制改革，充分調動教職工積極性。

（三）教學特色

善學——我們的教學主張。

1.探索善學課堂要求。逐步推進“善學”課堂建設，積極探究以“善學”為特征的課堂要求，使教師的課堂呈現如下特征：自主學習、互助學習、探究學習、快樂學習、創新學習，努力做到“樂學、導學、讓學、會學”。

2.強化善學課堂研究。積極開展多層次、多視角的學科研討活動，在行動中研討，在研討中反思，通過強化學習制度的推行，充分發揮中心教研組、各年級段學科教研組的作用，以課堂為陣地，以各層次研討、開放活動為平臺，將“善學課堂”的研究逐步推向深入。

3.建構善學課堂模式。全面落實小組合作學習模式，形成獨特的“善學課堂”文化，創造以預習稿為載體的自主互動式學習模式的先進教學方法，形成一系列高效的教學模式，鍛造出一批名優學科，全面提高教學質量。

（四）乒乓特色

乒乓球是我校的一個特色項目，開展乒乓運動，除了能強身健體，提高身體素質外，更重要的是國球精神中“奉獻”、“拼搏”、“協作”、“創新”等內質和我們提出的“善人”教育理念內涵不謀而合，可以在學生德、智、體各方面的成長過程中起到不可估量的作用

（五）社團特色

藝術、數學、文學等學生社團活動的廣泛開展一直是學校的傳統特色。以“講一口標準的普通話；寫一手漂亮的漢字；說一口流利的英語日常用語；能演奏一種樂器；會一種書畫；會下一種棋；會一項健身技能。”為主要內容

六、實施階段

創建特色品牌學校分四個階段進行。

第一階段（2013年9月～2013年10月）：選題論證，啟動項目階段。⑴召開創建特色品牌工作啟動儀式。

⑵組織學校領導和教師學習相關理論，明確創建特色品牌的意義作用，領會精神內涵，了解其目標任務以及實施要求。

第二階段（2013年11月～2014年8月）：實施創建，全力打造階段。⑴把理論與實踐有機結合，發動廣大教師開展學校特色品牌創建模式的研究與討論，在集思廣義的基礎上形成學校特色品牌創建實施規劃，制訂具體的實施課題方案。

⑵根據規劃和課題方案進入特色品牌創建理論聯系實際的操作程序。⑶總結實踐，提出下一步的工作計劃。

第三階段（2014年9月～2015年6月）積淀凝練，發展提升階段。⑴總結經驗，發現并即刻糾正問題，使特色品牌創建工作有序保質地進行。⑵總結實踐，提出下一步的工作計劃，促進創建工作健康扎實的發展。第四階段（2015年7月～2016年6月）總結提煉，鑄造品牌階段。搜集創建特色教育的經驗論文，形成特色教育的經驗交流專著，打造成熟的善人文化教育體系。

七、工作要求

一是加強組織領導。特色學校創建是一項綜合性很強的工作，也是提升學校辦學品位的一個主要載體，各部門要高度重視，將此作為深化素質教育，提高辦學質量的主要途徑。二是落實三個定位。一是教育特色定位，創建學校特色品牌首要的是辦學思想、辦學理念的特色，它是學校特色的靈魂。二是培養目標定位，確定學校特色教育的培養目標是特色品牌工作中的重點。三是創建規劃定位，創建學校特色品牌是一個長期動態發展的系統工程，我們在創建之時一定要進行科學合理的規劃，統籌安排部署特色教育的創建工作，研討創建特色品牌的主要問題，協調學校各部門的工作，制定完善管理制度，建立評價機制。

三是抓好三項建設。一是干部隊伍建設。強化學校干部隊伍素質，特別是校長的素質，作為校長一定要不斷的強化自身的素質，二是教師隊伍建設。創建學校的特色品牌必須有一支與之相適應的具有較高素質的教師隊伍，三是校園文化建設。特色學校建設要與校園文化建設有機結合，最后，必須確保特色品牌創建的經費投入、改善設施、添置設備、項目實驗、考核獎勵，經費上的保證才能有工作上的落實到位，使特色品牌創建的實效性得到充分發揮。

四是實現兩個突破。一是課堂教學要有突破，要開設校本特色課程，要注重打造課堂教學的特色，教學中要有機滲透本校特色品牌創建思想。二是教育活動要有突破。學校要定期開展特色品牌創建活動，形成傳統，在活動中實現特色教育目標，落實特色品牌的精神，完成預定的任務，使特色品牌創建能夠扎實有效的進行。

特色品牌創建，是素質教育實踐不斷深化的過程，也是學校發展再認識、再提高的過程。學校將把創建工作與發展區域教育、提升辦學品位、提高教育教學質量有機結合起來，把創建工作與實現辦學目標、展現學校個性、提高學生的全面素質有機結合起來，努力開創我校特色建設新局面。

第三篇：小學特色學校建設規劃

**市**小學特色學校建設規劃

黃萬紅

一、學校基本情況

我校始建于1904年，是一所幾經搬遷、改建和更名的百年老校。學校歷經了百年歷程，發展至今已成為**市規模較大的鎮屬中心完全小學。學校現有教職工91人，其中小學高級教師31人，小學一級教師60人；大學本科學歷12人，其余均為大專學歷。學校現有學生1968人，33個教學班，70%的學生為當地居民、農民的孩子，30%的學生為外來務工人員的子女。學校校園占地面積約46畝，生均16.8平方米；綠化面積6500平方米，生均3.5平方米。學校建有鄉村少年宮，內設舞蹈室、美術室、書法室、電子閱覽室（親情聊天室）、電鋼琴室、古箏室、二胡室等多個專用教室。

二、學校特色發展亮點。

（一）沙灘文化資源進校園

我校所處的**新區**鎮是貴州十大文化之一--沙灘文化的發祥地，沙灘文化是學校得天獨厚的育人資源。利用這一鄉土文化資源，學校開展了沙灘文化進校園活動。近年來，學校修建了從運動區的“沙灘詩韻”、到教學區的“希望之星”、再到綜合樓前的“三賢”碑、三賢亭，處處展現育人風采。為了讓學生了解沙灘文化，了解“鄭、莫、黎”三賢，學校設置了“沙灘文化長廊”，讓學生們不出校門就能了解、學習沙灘文化；以沙灘三賢的名和字來命名各個年級，一至六年級分別命名為“鄭珍、子尹、友芝、子偲、庶昌、莼齋班”；定期舉行學習“沙灘三賢”經驗交流展示會和“一詩一得”活動；開展了走近“鄭、莫、黎”綜合實踐活動，收集、整理并編撰沙灘文化校本歌曲。

（二）課題研究帶動課堂變革

學校堅持以科研為學校發展動力，牢固樹立“問題即課題、反思即研究、成長即成果”的理念，在辦學過程中堅持“以教學為中心”，積極推進“教研興校”。學校近年來承擔了國家級課題《和諧德育研究與實驗》和《全國語文發展與創新》，省級數學課題《情境創設與提出問題》，市級課題《珠心算實驗》等，以此為契機，帶動學校課堂改革，課堂教學質量得到家長、學生認可。

（三）搭建平臺發展體藝特色

在辦學中，我校堅持“體藝為羽翼”的思想，堅持兩個發展一起抓，既抓學生全面發展，又抓特長發展和創新，全面實施素質教育，促進學生全面發展。學校以“鄉村少年宮”為主陣地，構建“課內與課外結合”、“校內與校外聯合”、“學校與學校配合”的“三合”體系，實現人才互補與資源共享。學校依據自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的資源，開設“器樂”、“棋藝”、“美術”、“書法”、“舞蹈”等校本課程培訓，滿足學生多樣化發展要求；開設“綜合實踐活動”、“生活勞動”等課程，培養學生社會實踐能力和生活能力；開設“手工”、“板報”、“小制作”等課程，培養學生的創新精神和探究能力；開設“文學欣賞”、“手抄報”等課程，對學科課程進行深化或拓展延伸。

三、學校發展的基本思路

（一）學校發展定位（目標）我校將發展目標定位為“一所與時代同步、教育教學探究與實踐氛圍濃郁、具有沙灘文化教育品牌的百年新校”

（二）、學校特色打造思路

1、以沙灘文化為育人底色。

貴州有十大文化，“沙灘文化”居十大文化之首。極富地域文化特色的“沙灘文化”就在我校附近的沙灘村，雖然沙灘是一個方圓不過十里的鄉村，卻孕育了鄭珍、莫友芝、黎庶昌三大西南碩儒，晚清時期從這里走出進士、舉人兩百余人，成了大儒之鄉、詩文之鄉、書法之鄉、外交家的搖籃，多方面的文化學術成就達全國一流水平，崇尚“漁樵耕讀”，其學術成就影響深遠。特別是鄭珍、莫友芝合著的《**府志》被梁啟超稱為“天下府志第一”。抗戰時期，浙大學者竺可楨、豐子愷研究這一文化現象，稱為“沙灘文化”。“沙灘文化”被史學家評價為“獨領中國西南文化之風騷”，譽為“中華文化第一村”，史學界有“貴州文化在**，**文化在沙灘”之說。沙灘文化發端于黎氏、澤及鄭、莫兩家，育及**北王、宦、陳諸姓，培養出當代享譽全國的文化將軍陳沂（佘萬能）、歷史學者王燕玉、詩人黎煥頤及國際問題專家宦鄉。沙灘方圓不過十里的鄉村，三百余年間就培養出著名文人學士近50人（有6人入傳《清史稿》），并留下各類著述達221種，師友門生遍及海內。沙灘現存清末著名愛國外交家、散文家黎庶昌故居“欽使第”，鄭珍墓、莫友芝墓等均為省級文物保護單位和愛國主義教育基地。

昔日的沙灘教育，有很多值得我們學習的經驗：沙灘教育非常注重言傳身教，孩子剛開始牙牙學語家長們就要聯系生活實際教孩子識圖片、講故事、讀兒歌、背詩詞。從小培養孩子高尚的志趣，良好的習慣，誘發其對詩書的熱愛。孩子進了學校則開始接受詩的教育和禮的規范，老師要引導孩子誦讀經典詩詞、練習寫作。教學中注重講讀并重，寫作要求三天一詩，五天一文。方法上注意因材施教，由淺入深，循序漸進。提倡獨立思考。縱觀沙灘教育成功的例子，我們發現，其實舊時的沙灘人提倡“耕讀為本”，強調“教與學、文與道，學與用”結合，做到“學以致用，以學習為樂趣”的理念與我們今天提倡的素質教育是不謀而合的。我校所處的新蒲新區**鎮是貴州十大文化之一--沙灘文化的發祥地，沙灘文化是我們的地域文化、鄉土文化，作為沙灘學子，有義務去弘揚和傳承沙灘文化，學校已開展了沙灘文化進校園活動，對創建特色學校奠定了良好的基礎。

2、以學生素質全面發展，培養陽光少年為育人目標

以沙灘文化作為我校育人的底色，用沙灘文化的精髓濡染學生心靈，使學生成為健康智慧、自信豁達的陽光少年。

四、創建主題

“陽光沙灘，**啟航”。這里的“沙灘”寓指沙灘文化，學校以沙灘文化作為我校育人的底色，用沙灘文化的精髓濡染學生心靈；“陽光”代表光明、溫暖、熱情、生機、活力，目的是把學生培養成健康智慧、自信豁達的陽光少年；“**”一是代表校名**小學，二是寓指學生們乘上特色學校建設之舟。啟航的意思是我們的學生從**小學開啟了人生的第一起步。《陽光沙灘，**啟航》的寓意是**小學的孩子在陽光般的校園環境中快樂學習、快樂生活，在沙灘文化精髓的浸潤下，乘上特色學校建設之舟，從這里開啟人生的第一步。

五、創建載體

1、以沙灘文化進校園、進班級推進校園文化建設，營造具有沙灘文化元素的特色氛圍，讓沙灘文化成為校園主體文化。

2、建沙灘文化陳列室。

3、開展識沙灘、說沙灘活動，讓學生初步了解沙灘文化起源、發展等方面的知識；通過寫沙灘、畫沙灘、唱沙灘、舞沙灘、誦沙灘等活動，使學生掌握一些基本本領，增強學生對沙灘文化的認同感，逐步了解沙灘文化，領會沙灘文化精神的實質。

4、通過“營造陽光環境”、“落實陽光德育”、“打造陽光課堂”、“實施陽光管理”、“進行陽光服務”、“開展陽光實踐”等一系列陽光教育，培育健康智慧、自信豁達的陽光少年。

六、創建措施。

1、成立創建領導小組，強化特色學校創建領導。

組長：黃萬紅

副組長：梅通發向躍

成員：潘朝明楊成梅朱先文王毅夏仁平羅方各年級組長教研組長各班主任

2、申報市級課題，研究特色創建工作。

沙灘教育特色學校創建工作，是一項系統工程，需要全方位進行研究。學校把沙灘教育特色學校創建申報為市級課題，在市教育局的領導下，動員全校師生參與。在研究中充實完善沙灘教育內容，在研究中體驗沙灘教育給我們帶來的變化。重視研究過程，匯集研究成果。研究期滿，申請結題驗收。

3、設定階段目標，分步落實創建任務。

（1）特色學校創建啟動階段（2012年12月----2013年4月）

（2）特色學校創建建設階段（2013年4月----2013年12月）

（3）特色學校創建收獲階段（2013年12月----2014年4月）

4、利用沙灘文化實踐基地，打造“沙灘教育”品牌，成立沙灘文化校本教材編導小組，編制校本教材。

5、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。

6、建立考評機制。制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果與教師目標考核和評先評優、職務晉升掛鉤。

7、建立激勵機制。對積極參與特色項目建設工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設工作先進教師評選活動，對特色學校建設成績突出的教師給予表彰獎勵。

8、經費保障。學校加大特色建設資金投入，調整經費使用結構，保障教師科研、教師培訓、課堂改革、學生綜合實踐活動、校園文化建設等各項工作的順利開展。

七、預設效果

經過努力，形成以“陽光沙灘，**啟航”為辦學理念的特色校園，用沙灘文化的精髓濡染學生心靈，使學生成為健康智慧、自信豁達的陽光少年。讓校園充滿濃郁的沙灘文化氛圍，讓沙灘文化得以傳承和發展，讓學校成為充滿濃厚鄉土文化氣息、特色鮮明的學校。

2012.4.16.

第四篇：八堡彝族苗族鄉復興小學義務教育均衡發展

八堡彝族苗族鄉復興小學 義務教育均衡發展自查自評報告

近幾年來，我校在教育局、鄉教育管理中心的領導下，始終把義務教育均衡發展作為教育發展的重中之重，辦學條件發生了巨大變化，教育質量逐步提高，辦學水平正在不斷提升，為了更好地促進學校義務教育基本均衡發展，確保順利通過上級驗收認定，我校依照《省義務教育均衡發展督導評估指標體系及權重》和《省義務教育學校辦學標準》進行了全面自查。

我校結合實際深入剖析，查找不足，并制定了切實可行的整改措施。現就我校有關迎評工作自查情況匯報如下：

一、基本情況

我校位于八堡鄉西北部，距離鄉政府5千米，服務范圍為9個行政組。屬于農村小學，現有在校生215名，其中專任教師 17 名，門衛 1 名，食堂工勤人員3名。學校在長期發展中積淀了豐富校園文化和人文精神。近年來，上級主管部門和學校一直把改善辦學條件、優化育人環境作為普及義務教育奠基工程來抓。通過努力，目前我校辦學條件已基本適應義務教育要求，近年來，我校認真貫徹落實《義務教育法》，加快學校建設步伐，努力推進素質教育，促進義務教育均衡發展。

二、自查情況

近幾年來，我們加大了工作力度，把“義務教育均衡發展合格學校”的創建工作確定為全校的大事之一。依據大方縣教育局和八堡教育管理中心相關的會議及文件精神，我校制定了《義務教育均衡發展工作實施方案》，成立了相應的領導機構并進行了合理的分工，及時了解并解決創建工作中的重大問題。組織召開了教師會，及時傳遞相關信息，安排部署各項創建工作任務，穩步推進了全校創建工作的開展。

自查中，我們依據相關指標體系，堅持邊督查邊指導，及時糾正學校存在的問題，查漏補缺，及時整改，力保全校義務教育均衡發展工作全面達標。

三、義務教育均衡發展工作達標情況

（一）統籌管理

我校根據省教育廳關于印發《省義務教育學校辦學基本標準（試行）》的通知的精神，制訂了我校的義務教育均衡發展規劃、成立了以校長為組長的領導機構并進行合理的分工，使各項工作有人管、有人查、有人抓。制訂義務教育均衡發展相應的評估考核制度。

（二）教育經費 上級財政部門對我校的教育投入嚴格按有關政策撥付，并逐年提高。農村義務教育經費保障機制改革實施及時到位，義務教育免收教科書費全部落實到位，并實行收支兩條線管理，無擠占、平調、截留問題，無亂收費現象。教師的工資水平不低于當地公務員的平均工資水平，并能按時、足額發放。我校的硬件設施得到了極大的改善。

（三）學校辦學條件

我校20 09 年5月新建了廁所，修繕了圍墻；2009年5月粉刷了教室等。學校有校門、圍墻、旗桿、校牌、廁所等，周邊環境良好，校園文化建設豐富，充分利用墻壁標語和學生日常行為規范、文明禮儀宣傳版面等輿論工具，強勢宣傳，進行監督，堅持日檢查，月初評，期總評的評價機制，從點滴做起，徹底實現“視線內無臟、亂、差”，促進學生行為規范，語言文明，教師敬業愛生，學校注重德育教育實施，禮儀教育特色更加明顯，社會聲譽逐年提高。

（1）新學校占地總面積4700平方米、生均21.7平方米，校園綠化面積210多平方米，校舍總建筑面積687.5平方米，生均3.1平方米，學校教學用房、行政辦公用房、生活用房基本符合學校辦學標準。廁所40多平方米，16個蹲位，1個小便池，學校操場510多平方米，場地完全能滿足學生生活學習活動等需要。（2）學校有教學用電腦5臺，但是學校沒有開通“班班通”，使教師現代化教學手段的運用受到了一定的限制。

（3）學校配有圖書室、儀器室、農村遠程教育播放教室、行政辦公室各一間。圖書室內，現存圖書2980冊，生均圖書13.7冊，儀器室、配有自然科學、體育、數學等儀器器材設備，農村遠程教育播放室配有29英寸彩電一臺，勉強達到配備標準。辦公設備基本能滿足教育教學以及辦公需要。

（4）學校操場未修建塑膠運動場，雨天不能使用。

（四）、教師隊伍建設

1、學校現有專任教師17名，其中大學本科學歷 2名、專科學歷 7名、中師5名、高中1名、初中2名。中級職稱4名，全體教師具備相應教師資格，專業結構配置基本合理。全體教職工都在教學第一線，繼續教育參與率100%，是一支安貧樂教，甘于奉獻教師隊伍，一直保持著良好工作作風，且工作成效顯著，深受家長和社會的好評。

2、學校按規定配齊必需的行政、教輔和工勤人員。有教師專業化發展規劃，并結合學校以及教師實際情況，每個教師制訂教師個人發展規劃，并在實踐中予以指導規范自身行為，落實自身發展規劃目標同時學校制訂了校本教研計劃，建立健全了校本教研制度，堅持每學期至少四次全校性專題性校本培訓和教研組不定期業務培訓，效果明顯。

3、我校十分重視師德師風建設，經常性地開展師德師風教育，堅持抓好每周例會制度的落實，校長和教師都能遵紀守法，愛崗敬業，幾年來無體罰學生和違法犯罪問題。

4、全體教師關心愛護每一位學生，關注學生的成長，及時與學生家長聯系溝通，每位教師每學期能做到對所任教班級的學生家庭至少走訪一次。教師每人一個檔案盒，檔案資料基本齊全。

5、我校教師績效考核程序規范，考核結果與教師績效工資掛鉤。

（五）、教育教學質量

（1）學校以“有效教學”為主題，深化教學研究和教學模式、教學方法改革，完善優秀教師開放課堂制度，引導教師落實學生主體地位，加強學法指導，提高課堂教學效益，進一步培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質。

（2）學校周調閱、月檢查制度落實，經常性地對全體教師備、教、改、輔等情況進行檢查，同時做好期中、期末測評工作。改進對教學秩序、教研活動的日常督查形式，提高督查效果；加強與學生的座談，進一步重視學生對教師教學態度、水平的意見，督促有關教師及時改進教學。

（3）按照課程計劃開齊、開足、開好課程，落實地方課程、校本課程和綜合實踐活動課程。堅持組織好冬季校園長跑活動，切實保證學生的每天至少1小時的體育活動時間。由班主任和體育老師組織，開展大課間陽光體育活動，進一步減輕學生的課業負擔，增強全體學生的身體素質。

（4）學校班額控制在45人以下，沒有開設重點班，特長班。學校教師不在校內、校外任何地點、任何時間以任何形式給學生有償補課，或變相強迫學生參加社會上各種家教補習班。也不強迫、誘導或暗示學生到指定地點購買指定的教輔資料。不推銷課外輔導材料和報刊雜志或自行編印學習材料組織學生購買。

（5）認真組織，扎實有效地開展教研活動，學校以教研組為單位，每位教師至少必須上一節示范課，由本組教師聽課，評課，提出改進方案，以此來不斷提升教師專業素質和業務水平。

（6）學校實行就近、免試入學制度，本學期在校學生數 216人，一年級新生全部達到規定的入學年齡，適齡兒童入學率達100%。輟學0人，輟學率為 0%。

（7）學校一如既往地重視對學生體質的監測工作，每年對學生進行一次體格健康檢查，每個學生都建有健康成長記錄。

（8）學校資料基本齊全，學生有特長，苗族文化豐富多彩。

（六）、關愛特殊學生群體（1）學校建立留守學生關愛制度，留守學生檔案齊全，制定了切實可行的關愛措施并落到實處。

（2）學校服務范圍內殘疾兒童入學率為100%。

四、主要做法和體會

我校在義務教育均衡發展中，取得成績不多，但仍顯出兒點本校特色：

1、關愛留守兒童，建立平安樂園。

我校現有留守兒童21名，其中男生7名，女生14名，為了讓留守兒童安心讀書，讓留守兒童的父母安心在外，我校做了如下工作：

一是建立了準確完整的留守兒童信息，包括其監護人的基本情況和聯系方式，留守兒童的成長記錄袋。

二是定期家訪和通話，向留守兒童父母匯報留守兒童在校表現，向監護人了解留守兒童在家情況。

三是對口幫扶，讓每名教師幫扶兩到三名學生，關心他們每天的學習、生活、心理。同時也極力撮成外界愛心人士與留守兒童結對幫扶。

2、加強教育信息化，均衡學校教學資源。

我校一是加大教學資源投入，學校傾斜有限資金購買相關資料、軟件、圖書。二是加強校本培訓，把現代教學資源作為校本培訓的一項主要內容，全員參與，全員培訓。三是現代教學資源進教室，更好地利用現代教學資源上好每一堂課，讓農村孩子享受最好的教學資源。

五、存在的問題和今后的努力方向

目前學校存在的問題

1、新學校整體規劃和布局比較合理，2、但是按國家標準普通教室還不夠用，還欠音樂教室、美術室、計算機教室、多媒體教室、多功能教室、圖書室（包括藏書室、閱覽室）、技術教室、科技活動室、體育活動室有待建設。

3、根據學校規模和課程標準，體育、音樂、美術器材設備還不足。

4、學校沒有多媒體教室（兼多功能教室）和計算機室。

5、學校按規定的配備標準為學生配齊舒適的課桌椅還有待實現。

6、按國家和省、市、縣有關規定配備專職或兼職的健康教師、心理健康教育教師缺少。

7、操場基本達到規定要求，但體育器材配備嚴重不足，學生課間活動、體育課受到限制。

8、學校至今多媒體電教設備，計算機等設備和專業技術人員嚴重不足.學校今后的改進措施

1、進一步多方籌措資金，改善辦學條件，提高辦學效益。

2、積極爭取上級支持，優化師資隊伍和資源配置，提高教育教學水平。

3、積極創建和諧校園、書香校園，使學生享受高質優效教育，為學生未來發展奠定基礎。

4、加強教師的合理整合，讓所有的教師有緊迫感和危機感。

5、積極爭取上級有關部門加大對我校的項目投入，真正做到教學資源、師資力量的均衡。

6、真正把教學放在第一位，進一步扎實開展“比教學、訪萬家”活動。

八堡鄉復興小學

2014年8月28日

八堡彝族苗族鄉復興小學

義務教育均衡發展自查自評

報 告2014、8、28

第五篇：高邑鄉中心校特色學校建設規劃

高邑鄉中心校特色學校建設方案

高邑鄉特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體。是學校是否可以持續發展的關鍵。

我鄉為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。特制訂本實施方案。

一、實施背景

以人為本，道德為先，發展為本，促進學校辦學內涵的發展。實際上就是“以學生為主體，以教師為主導。”在學校建設過程中，關注教師的培養和為學生的終身發展打下堅實的基礎，但更要關注教師與學生的發展，是教師和學生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長。多年來，我鄉也一直本著“以人為本，全面發展”的辦學理念，以“優化育人環境，提高育人環境，提升辦學品位，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨和辦學目標。雖然取得了點滴成績，但由于我鄉離縣城近，學生易流失，對我們的教育教學產生了一定的影響。盡管我鄉具有一支思想上進、文化水平業務能力較強的教師隊伍，可要適應未來的教育改革及發展需要，還必須轉變思想，提高自身的綜合素質，樹立正確的人生觀，價值觀。而有人曾提出：未來教育的競爭，必將是辦學特色、辦學質量、辦學品位的競爭，辦學特色和先進的辦學理念也將成為學校生命生存延續的命脈。

因此，我校基于教體局提出的特色學校的創建精神及要求，最后確定了把“關注師生的發展、優化育人環境、提高育人質量、提升辦學品位”為我鄉創建特色學校的重點。

二、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“育人為本、德育為先”的辦學理念，加強學校內涵建設，走內涵發展之路。將以辦學特色為載體，以關注學生的整體素質，促進學生、教師、學校的健康和諧發展，全面推進素質教育，力爭從特色學校建設中求突破，提升辦學品位，提高教育教學質量，真正使學校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園，盡快地形成充分展示學校個性魅力特色的校園文化氛圍。

三、具體的工作目標

（一）、正確把握校園文化建設的內涵和意義。

創建具有現代化校園文化的目的，就是為學生的明天，為學生走向社會，面向世界做準備。通過校園文化建設，關注師生的生命和發展，改變師生對學校單一傳授知識的看法，更重要的是通過提升校園的文化品位，構建新的校園文化體系，深入挖掘校園的文化精神，從而使教師重新審視學校的辦學理念、辦學特色、師生的價值取向，以及學校與社會發展的關系。

（二）、以校園的文化建設來促進師生生命與發展。

基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

（三）、關注師生的生命與發展，積極主動為師生營造一個和諧、愉悅、健康發展的教育環境；把我一個中心：即“提高育人質量。”質量是學校的生命線，在質量上我們一是要抓課堂。要求每位教師要“精心備課、精準教學、精心指導、精簡練習；其二：是抓德育，切實把德育放在首位，狠抓班風、學風、校風和學生的思想道德建設。

（四）、加強教師隊伍建設，促進教師隊伍的專業發展，盡快地培養出一只既能滿足現在教育需求，又能適應未來教育發展的高素質的教師隊伍。

（五）、充分發揮學校的優勢，充分利用教育資源，創新班級管理，創建學校特色，達到校校有亮點，班班有特色，人人有特長，提升辦學品位。

（六）、結合本校實際，進一步完善學校管理、評估制度，使學校管理、教師考核逐步趨于科學化、人文化，關注師生的生命與發展。

四、遵循的原則

1、發展性原則。

2、整體劃分、分項實施、逐步完善的原則。

3、校本性及循序漸進的原則。

五、實施運作程序（分三個階段進行）

第一階段：3月中旬，各學校制定活動實施方案，召開動員大會，明確創建特色學校的意義及目的。

第二階段：（組織實施階段）

2011、3----2012、12為實施運作階段，具體工作如下：

(一)、打造德育教育品牌。

1、重點抓好學生行為習慣養成教育。

認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生一日常規歌》，以豐富多彩的德育活動為載體，加強學生行為習慣養成教育，培養學生的良好習慣，進一步健全周會、班會制度，領導、班主任、值周教師認真總結一周學校、班級情況，表揚先進，指出問題，明確努力的方向，保持優良的校風、班風。同時，健全衛生、紀律檢查制度。學校設衛生、紀律監察崗，確保“學生一日常規歌”的執行落實。

2、認真開展形式多樣的德育教育專題。

利用升旗儀式，重大節日等，對學生進行愛國主義教育，圍繞每月的教育主題開展教育專題活動。如：三月份開展“綠色環保、構建和諧”主題教育實施活動；六月份舉辦文藝節目演出；七月份可以結合黨的生日，開展“祖國在我心中”征文演講比賽和德育知識競賽等。除此，我校將計劃通過校園廣播、板報、繪畫展覽、主題班隊會、主題講座等多種形式開齋社會主義榮辱觀的教育活動。

3、學科教學中有機滲透德育教育。

教師在教學過程中，要充分發揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語言美，提高學生分辨“真善美”與“假丑惡”的能力，是教學過程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時每位教師更要加強師德修養，為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學生的心靈，樹立學生的榮辱觀及道德觀。

4、加強教師的隊伍建設，促進班主任隊伍向專業化發展，加強師資隊伍建設。教師是創建特色學校的關鍵，要發掘本校內在教師資源，加大培養有獨特風格的特長教師的力度，建立激勵機制，鼓勵廣大教師苦練內功，培養有一定專業特長且滿足特色學校建設需要的一大批教師，確保特色學校建設的順利實施。加強對教師專業水平及能力的培訓力度，特別是對班主任的培訓。抓好班集體建設，樹典型、打造特色班級，行之有效地召開班主任例會，班主任間相會交流、匯報，共同提高，以促進班主任隊伍向專業化發展。

5、建立和完善“學校、家庭、社會”三位一體的德育教育網。

建立家長學校，定時召開家長會，班主任要經常家訪，與家長取得聯系，齊抓共管，促使孩子們健康成長。

（二）、以校為本，創新學校管理，搭建校本教研、科研興校的平臺。要創建特色學校，就必須以校為本，以人為本，優化學校管理，搭建教科研平臺。

1、規范學校管理。

建立健全各項管理制度，完善落實教職員工的崗位責任，做到人人有事做，事事有人管，處處有人抓，使各項工作有章可循，有據可依，有據可查。

2、進一步轉變和創新教育管理觀念。

本著堅持“以人為本’的管理思想,堅持以情感激勵為手段，重視人、凝聚人、感染人、激勵人，切實關心每一位個體的發展和需要，把以“教師發展為本”作為落實“以學生為本”的前提條件。從多元、多層面評價教師和學生，使師生們都能感到自己的進步，從而體驗到生命的價值，運用激勵的手段保護和調動教師工作的積極性和主動性，激勵師生共同成長。

3、關注課堂，體現自主，要保證一個“質”字。

（1）、重視六課能力的訓練。把“備課、上課、聽課、說課、議課、評課”能力的提高作為教師能力基礎提高的切入點，作為教學管理的投入點。

（2）、改變學習方式和教學方式，向課堂要質量，發揮課堂的主渠道作用。每位教師要潛心探索和研究“有效課堂教學策略”，用動態、發展的眼觀看待課堂教學和每一位學生。在教學過程中，讓學生自主探索、動手操作、自主探究、合作交流、實踐體驗，是教育的過程稱為是生交往、互動合作、共同發展的過程。同時構建“師生平等、民主和諧、情感交融的新型師生關系，提高教育教學質量。

（三）、努力抓好兩支隊伍。

1、創建一支結構合理、團結協作、師德高尚、管理能力強、業務能力扎實、服務意識到位的領導班子是打造特色學校的關鍵。

我們知道一個結構合理、團結協作、師德高尚、管理能力強、業務能力扎實、服務意識到位的領導班子是形成學校科學管理的有力保障。因此學校的領導班子要加強學習，與時俱進，用先進的理念管理學校，進一步建立健全領導班子敢為責任，加強管理和考核力度，做好本職工作，做到“在其位，行其職，謀其政。”

2、打造一流教師隊伍。

要想創建特色學校，打造品牌，必須有名師。因此，我校正在積極運作“培養一支創新型、學者型的骨干教師隊伍”作為我校創建特色學校的基礎來抓，以提高教育教質量，提升辦學品位。

（四）、營造學習氛圍，建設學習化校園。

1、強化教師的學習意識，更新學習觀念，營造濃厚的學習氛圍，樹立終生學習的思想，使終身學習成為廣大教師的廣大教師的共識。

2、啟動校園讀書行動，創建書香校園。

（1）、開放校園讀書室，鼓勵師生讀書，讀好書，逐步養成愛讀書的習慣，使濃厚的讀書氛圍充盈著校園里的每個角落。各班要完善班級圖書角，黑板報、讀書展示園地建設。通過開展主題班會、辦手抄報等多種讀書的形式的讀書教育活動，打造“書香人雅”文明向上的良好班風。為了打造書香校園，我鄉將加強圖書室和廣播站陣地建設，采取多種形式擴展和豐富圖書資源，設立經典古詩文誦讀課，開展讀書班級評比、征文、手抄報、演講、詩文朗誦比賽等活動，努力營造書香濃郁、文明和諧的校園文化環境。

（五）、實施名優教師工程，發揮骨干教師引領、示范作用。

名優教師是學校辦學質量、辦學品位的保證。因此我們將把“名師工程“作為學校的一項長期重點工作來抓，并制定骨干教師培養目標，選拔學科帶頭人，盡快形成骨干教師團隊，為特色學校的創建打下堅實的基礎。

（六）、實施、推進陽光體育行動。

一是開展豐富多彩的體育活動，鼓勵學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極

參加體育運動。通過體育鍛煉，增強學生強身健體的意識，養成自覺鍛煉的習慣；二是完善可見制度，上好“兩操”。同時開展自編操和校園舞等活動。

（七）、開展特色教育。

我鄉將利用本校優勢，開發校本課程，發展特色，盡快找到辦學的優勢和突破口，充分挖掘、學習、借鑒傳承學校的傳統文化，發揮骨干教師的模范帶頭作用，堅持科研興校，校驗引領的辦學思路，形成個性化特色，強化教師校本教研意識，拓展校本教研的新渠道。同時，將以學科為載體，納別人之長，建立幫扶檔案，開拓取經之路，架設區域內校際聯誼之橋，博采眾人之長。健全和完善評價體系，強化激勵，重點深化“實效、適時”及激勵性評價。

（八）、加大校園顯性文化和隱形文化建設力度，力求突出“凈化、美化、綠化”等特點。我鄉將把其作為創建特色校的工作重點來落實、實施。

1、顯性文化建設，做好校園環境的布置。如 ：校園、教室、走廊、辦公室、會議室及運動場等環境的布置和文化氛圍的營造，制作各種文化宣傳標語，警示標牌的完善，各類管理制度狀況上墻，規范校徽、校歌、校風、校訓等都將形成個性化的建設體系。

2、隱性文化建設，結合實際落到實處。

（1）、加強對學生進行校園文化建設的常規教育。為此，我們將把《小學生一日常規歌》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》作為要求衡量學生言行的內容。各班要利用學科、課堂、主題班隊會等形式對學生進行愛國主義教育、集體主義、社會主義、理想、信念、和諧、八榮八恥、法制、心理健康、文明禮儀等教育，重點進行科技知識的普及教育，重點進行科技知識的普及教育。

（2）、加強教師行為的文化建設。

重點加強教師的職業道德建設，抓好教職工行為的文化教，更新老教師的教育教學理念；抓好學習型組織構建和教師素養的提高。樹立“以德育人、用心育人”的思想理念，以提高育人質量，提升辦學品位。

（3）、深入廣泛地開展興趣小組活動，調節校園文化氛圍，打造我校的辦學品牌，提高教育服務育人的功能。

為了能更好開展興趣小組活動，實現教育的目的，從而培養和發展孩子們的個性及特長，以便將來更好地為社會服務。為此，我校根據本校的實際，開設了繪畫、書法、朗讀、科技制作、表演等興趣活動小組，并安排指定教師不定時地對其進行輔導，學校指定專人抓此項工作。我們將對興趣小組的成果進行展示。如：繪畫、正文、作業、手工、書法、手抄報、小制作等，開放學校讀書室，為學生搭建創造、展示自我的平臺，創造機會。

第三階段（為總結階段）

2013、1----2013.12，總結提高階段。為此，我鄉將進行認真細致的總結，對創建實施過程中存在的問題進行反思、整改、并進一步完善！對取得的結果將進行展示，互相交流、匯報、評定，同時進行表彰及獎勵!

六、工作要求

1、明確目標，統一思想。要提高對建設特色學校的重要性和必要性的認識，積極營造建設特色學校的良好氛圍。

2、加強領導，精心組織。要成立由校長擔任組長的特色學校建設領導小組和由當地教師組成的研究指導小組，成員

3、突出特色，細化方案。要結合本校實際，確定特色項目，制訂特色學校建設規劃和較為詳細的實施方案，按照實施方案分階段實施，做到定時間，定地點，定人員，定內容。

5、加大硬件建設力度。完善必要的硬件設施，以滿足開展特色項目活動的需要。學校必須撥出特色項目建設的專項經費，確保特色項目的正常開展。

七、工作措施

1、明確特色興校是增強學校核心競爭的重要途徑，是全面實施素質教育，推進基礎教育均衡協調發展和落實科學發展觀，提高育人質量，提升辦學品位和辦人民滿意教育的需要。

2、充分認識加強學校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹立特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。

3、成立特色創建學校領導小組，并做好分工。落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設按計劃將工作任務層層分解，層層抓落實，確保特色項目建設工作長期有序高效地開展。

4、以活動為載體，注重師生的生命及發展，優化育人環境，提高育人質量，提升辦學品位。

5、完善校園文化建設，突出“綠化、美化、凈化”，做到’整潔、醒目”,徹底清除亂涂亂畫的現象.6、做好校園基礎設施建設，突出校園特色。如：校園廣播站、校園內設施整齊劃一的標語品牌，室內壁廊，教室的設置等，一定要突出主題。

7、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。

8、建立考評機制。要制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果和評先評優、職務晉升掛鉤。

9、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設工作先進教職員工評選活動，對特色學校建設成績突出的教職員工給予表彰獎勵。

七、創建內容

初中：陽光教育

鄉中心小學：傳統文化教育

黨 莊 小學：體育教學

陳 洼 小學：美術教學

史 洼 小學：環境文化教學

余 洼 小學：

八、特色學校創建領導小組。

組長：××*

副組長：×××× ××*

籌劃：××

宣傳：××

組員：××* ××* ××*