第一篇：淺議語言文字規范化工作與學校素質教育

淺議語言文字規范化工作與學校素質教育

---語言文字研討材料

四家嘴小學

郭建新

語言文字是最重要的交際工具和信息載體，是文化的重要載體，語言文字工作關系到國家和民族的形象，關系到經濟建設與社會發展，對社會主義經濟、政治、文化建設和社會發展具有重要意義。它是社會主義精神文明建設的一個重要組成部分，也是學校實施素質教育的一項重要內容。因此，做好語言文字規范化工作，是教育面向現代化、面向世界、面向未來的需要，也是我們進行愛國主義教育、思想品德教育、審美教育和加強校園文明建設的需要。

語言文字能力是文化素質的基本內容，加強語言文字工作有利于弘揚祖國優秀傳統文化和愛國主義精神、提高全民族的科學文化素質，是貫徹“三個代表”重要思想，堅持以人為本，全面落實可持續的科學發展觀，為構建和諧社會和全面建設小康社會服務的具體行動。素質教育是指對人的潛能的開發、心理品質的培養和社會文化素養訓練的整體教育。語言文字規范化工作對素質教育的實施起著舉足輕重的作用。

一.加強語言規范化工作是實施素質教育的需要。

語言文字規范化工作是學校的一項基礎性工作。“說普通話，用規范字，做文明人”不僅是語言文字規范化工作方面的要求，更是開展學校德育及學生行為規范教育的內在需要。語言文字是思維和交際的工具，是學習信息的最主要載體。一個人的思想觀念、道德情操、文化學識、邏輯判斷等素質，要通過語言表達、文字表達等行為表現出來。因此，語言文字應用能力成為人在社會實踐活動中的一項基本能力，它是人的整體素質的一個重要方面。推進學校語言文字規范化、標準化工作，與實施素質教育工程有著非常緊密的關系。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中就提出：“要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維的習慣，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。”因此，語言文字應用能力是學生各項素質指標中最重要的能力之一。各級各類學校做好語言文字規范化工作，對于青少年一代更好掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。推進學校語言文字規范化、標準化，既是社會發展的要求，也是學校實施素質教育的需要。

二.語言文字規范化是素質教育的重要內容，也是素質教育的基礎。

素質教育是指對人的潛能的開發、心理品質的培養和社會文化素養訓練的整體教育。我們都知道，小學生進校園的第一天，學習的主要課程就是語文和數學，而語文學科是所有課程的基礎。素質教育也是以語言文字為基礎的，不管是語言文學的學習、歷史知識的學習，還是天文地理知識乃至理科知識的學習都離不開對語言文字的理解和表達。教育工作者如果連語言文字的基本要求都達不到，那還談什么素質教育？素質教育也將是一句空話。

生活中，我們不難發現，如果無法用標準的、規范的語言或文字把內心所要表達的東西表達出來，就容易出現一些語言不文明的現象，臟話臟字等語言懲罰行為隨處可見。因此全面推進素質教育，需要扎扎實實做好每一方面工作，促進學校語言文字應用的規范化和標準化，為培養高素質人才營造良好的語言文字環境，就是素質教育的一個重要工作方面。學校應將說好普通話、用好規范字滲透到德育、智育、體育、美育等教育活動中，把提高學生語言文字規范化意識和語言文字應用能力納入到各學科的學習培養目標中，充分發揮語文學科的主渠道作用，讓學生從小學好漢語拼音，說好普通話，用好規范字，全面提高語文素養。

三.加強語言文字規范化工作可以提高教師素質，培養合格人才，提高教學效率和質量。

當前各地都在實施素質教育，減輕學生課業負擔，這兩者并不矛盾。“減負”不是放任自流，而是要求我們在減輕學生課業負擔的同時，提高教育質量和教學效果。要提高學校的教育教學質量，培養全面發展的合格人才，首先要有一支高素質的教師隊伍。一位高素質的教師，不僅要有先進的教學思想和淵博的知識，還要有扎實的教學基本功。說一口流利標準的普通話，寫一手漂亮規范的粉筆字是教師基本功的重要方面。作為傳道、授業、解惑的人民教師，掌握語言文字的規范化、標準化也是自身必備的基本素質。只有這樣，你才能樹立在學生心目中的形象，營造濃厚的學習氛圍，你的課堂才富有生氣和強烈的感染力，學生才會有興趣去學，愿意去學，只有這樣，你的課堂才會收到事半功倍的教學效果。很難想象，張嘴操一口地方方言，吐字含糊不清，抬手板書字如雜草的教師，他的學生會被吸引，課堂效果會令人滿意。俗話說“什么樣的教師，教出什么樣的學生。”語言文字素養高的教師教出的學生在語言文字應用能力上相對來說也具有一定的優勢，這在小學階段表現得明顯一些。這也就是為什么有很多家長特別關心自己孩子的老師語言表達怎樣、書寫怎樣的原因了。其實，說好普通話、用好規范字也是學生應具備的基本能力。只有具有良好的語言文字應用能力才能更好的理解和學好其它科目，這樣也就帶動了其它科目教學質量的提高。

因此，作為新世紀的每一名教師，人人都應樹立規范使用祖國語言文字的強烈意識，在平時的教學活動中都能堅持講普通話、寫規范字，努力營造語言文字規范化的良好校園氛圍，從而提高教學質量，推進素質教育的實施。

四.語言文字規范化在當今信息社會和網絡時代顯得尤為重要。

信息社會、網絡時代對語言文字規范化、標準化的要求越來越高。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，多種方言之間的分歧給交流帶來了諸多不便。如果使用的漢字不規范，拼音不準確，不管是生活中的真實交往，還是網絡中的交流都會受到很大的限制和阻礙。因此，教師的語言表達、語音的準確與否、文字的書寫是否規范，將直接影響到下一代今后的學習、生活和工作，責任的重大要求教師的語言表達、粉筆的板書等基本技能應進一步提高和強化，做語言文字規范化的典范和楷模。

五.講普通話、寫規范字也是愛國主義的具體體現。

作為一名中國人，我們不但要升國旗、唱國歌，而且要講國語、正國文。因為這關系到維護國家主權和民族尊嚴的問題。在舊中國，祖國的主權和尊嚴任人宰割，侵略者要叫你什么你就叫什么，要怎么稱呼你就怎么稱呼你，這是一種民族的恥辱。現在不一樣了，中國人真正站起來了，我們可以自豪地說“我是中國人。我是中華民族的子孫。”外國人要按照我們的規定來稱呼我們。無論走到哪里，我們都可以理直氣壯地自豪的說我們的最規范的中國話—普通話，寫我們的規范漢字，以此來證明我們的國民素質。所以，作為一名中國人不管學習多少中外國語言，對自己的國語和母語都有責任和義務學好和保護好，這是愛國主義精神的具體體現。一個對自己國家的語言不了解或不尊重的人，又怎能是一個愛國的人？所以實施素質教育，培養具有愛國主義精神的合格公民，講普通話寫規范字也是重要內容之一。

社會在不斷發展和進步，對語言文字規范化、標準化的要求也越來越高，學校是語言文字規范化工作的主陣地。這項工作將是一項長期的重要的工作，廣大教育工作者和語言文字工作者應與時俱進，努力做好語言文字規范化工作，全面實施素質教育，讓語言文字規范化工作與學校的素質教育之樹一起開出鮮艷的花朵，結滿豐收的果實。

第二篇：學校的語言文字規范化工作與素質教育

學校的語言文字規范化工作與素質教育

社會的不斷發展與進步，對語言文字規范化、標準化的要求也越來越高，越來越多的人也意識到貫徹實施《國家通用語言文字法》的重要性。學校是語言文字規范化工作的主陣地。近幾年來，我校一直把語言文字“三納入一滲透”工作作為實施素質教育的一項重要內容。在市語委辦和普通話培訓輔導站的具體指導下，學校不斷強化管理，完善組織制度建設，大力提高學校的語言文字規范化水平，現將有關工作情況向大家作如下匯報：

一、統一認識，加強領導，把語言文字規范化“三納入一滲透”工作擺上應有位置統一思想認識，是做好任何工作的前提。通過對《教育法》、《國家通用語言文字法》等法律法規的學習，我們深深感受到：語言文字規范化工作是學校的一項基礎性工作，“說普通話，用規范字，做文明人”不僅是語言文字規范化工作方面的要求，更是開展學校德育及學生行為規范教育的內在需要。為此，學校早在前幾年就建立健全了語言文字工作網絡，成立了由校長室、教務處、政教處、團委等部門領導組成的“學校語言文字工作領導小組”。由領導小組負責學校語言文字工作的總體規劃；教導主任陳玉國任專管員，具體負責各項工作的落實。學校不僅具有語言文字的專門工作計劃和總結，而且各學科每學期的工作計劃也都含有其內容，尤其是語文教研組的活動記錄，更能體現出各年級對語言文字規范化“三納入一滲透” 工作方面的重視程度。各語文教研組都制定了符合學生實際的語言文字訓練目標，注意充分發揮語文課的主渠道作用，加強對學生聽、說、讀、寫能力的教學和培養，并要求其他學科教師在教學中，也要因地制宜地對學生進行語言文字規范化教育。

語言文字作為學校教育的基礎性工作，理所當然地被納入了學校的管理常規。教師的基本功訓練、業務考核、評優評先，學生的行為規范、評優條件等都含有語言文字規范化工作方面的要求。因此可以說，語言文字工作在我校已經滲透到素質教育的各個領域和環節中。

二、加強學習，增強教師規范用語用字的意識

開展學校語言文字規范化“三納入一滲透”工作的關健，是要建設一支高素質的教師隊伍。作為新世紀的教師，人人都應當樹立規范使用祖國語言文字的強烈意識。在我市語委辦和教研室的統一領導下，近幾年來我校教師都積極參加普通話培訓測試，全校的教師均通過了普通話水平測試并達到相應的等級要求。在平時的教學、會議及各項集體活動中，絕大多數教師都能堅持講普通話，用規范字，努力營造語言文字規范化的良好校園氛圍，帶頭為學生做好榜樣。對平時的課堂教學，學校都有對教師語言文字規范化的明確要求，即：課堂教學必須使用普通話，語言力求清晰明了，板書必須工整條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。每年，學校都要定期對青年教師進行寫字、普通話朗讀、演講、上課、等多方面的基本功考核，努力使年輕教師盡快適應教育教學的要求。此外，每年學校還舉行一次新教師匯報課展示，對其教學素養進行全面考評檢驗，并將考核成績記入業務檔案。

上述活動的開展，對于促進教師加強語言文字規范化知識的學習、提高語言文字的規范化水平，都起到了很好的推動作用。教師的語言文字規范化意識也由此大大增強，“講普通話，用規范字，做文明教師”這一目標要求越來越成為廣大教師的自覺行動。

三、加強環境建設，精心組織形式多樣的活動

學校把語言文字規范化工作和愛國主義教育、行為規范教育、學科教學活動做到有機結合，有機滲透，以豐富多彩的活動來營造語言文字規范化的氛圍。我們的主要做法是：

1．積極創設良好的語言文字規范化環境。學校在大門、主干道、教學樓、辦公樓、圖書館、食堂、實驗樓和學生宿舍等公共場所等都設置了“請講普通話”之類的宣傳標語牌，校園內的固定宣傳櫥窗，也做到常常更新語言文字規范化方面的內容。現在，良好的語言文字規

范化工作氛圍和環境，已成為我們學校的一道獨特風景線。

2．精心策化、認真組織安排好每年的推普周活動。每年九月的第三周，我校都要運用各種形式向學生宣傳“全國推廣普通話宣傳周”的重要意義，有計劃地開展“經典詩文大家誦”、講故事、寫規范字、電腦小報及、網頁制作比賽及啄木鳥行動等活動，由此來提高學生的人文修養。同時，也讓廣大師生來感受祖國語言文字的優美。

3．結合學科競賽，提高學生規范使用語言文字的能力。學生語言文字規范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平時不斷地加以訓練和積累。新課程改革對于語言文字工作的要求，已不僅僅是說好普通話，用好規范字的問題，而是有了更深刻的內涵。為此，學校每學期都從學生的實際出發，組織開展各種語文特色的學科競賽活動，例如，讀書活動、成語大世界、改正錯別字等活動。同時，還經常組織學生參加各種征文及演講比賽，讓學生通過活動來體會學好語言文字的重要性和娛樂性。從而，增強做好語言文字規范化工作的意識性和自覺性。

幾年的實踐，使我們深刻感受到學校語言文字規范化工作是一項長期的、重要的工作。我們決心與時俱進，繼續做好《國家通用語言文字法》的學習宣傳工作和“三納入一滲透”工作，努力使學校的語言文字工作與素質教育工作一起開花、結果。

第三篇：淺談學校體育與素質教育

淺談中小學學校體育與學生素質教育的關系肖海濤

（燕平春蕾學校.靖宇.吉林.郵編135200）

摘要:本文通過中小學學校體育教學與學生素質探討，來闡述學校體育教學在學校素質教育中的重要地位。所謂的素質教育，就是提高我國國民的基本素質為宗旨的基本教育形式。提倡學生在德智體美勞等方面綜合發展，提高培養受教育的能力，在素質教育的培養過程中，學校體育是實現素質教育的重要手段也是素質教育的一項重要內容。關鍵詞:學校體育素質教育基本素質教育手段

一、學校體育的制定要符合素質教育的基本特征

1.1學校體育教學應保證落實到每一個學生

俗話說“每個人都有生存的權利”，同樣的道理在體育教學過程當中，無論該學生是先進的還是滯后的，他們都有運動和享受運動的權利。體育教師應該根據學生的情況，因才施教，所以學校體育在制定學習目標、教學內容、考核標準時應考慮到全體學生的學習實踐情況。我們的教學目的是每個學生都能參加體育的學習，都能健康的成長，成為社會的棟梁之才。

1.2學校體育教學應注重學生的個性化教育。

在新課標中明確的提出了“學生為主體，教師為主導”的教育方針。明確的要求了教師應把學生放到主體的位置上，應給與他們足夠的空間。在體育教學時，不僅要求學生全面提高身體素質，同時在其

他方面應多元化發展，增強學生的社會適應能力。學校的素質教育是尊重學生的，但在教學上是又強弱學生之分的。但重視學生的個性化發展，應遵循全面培養，各展所長，各補所短的素質教育原則。所以就要要求學校的體育教學更應因才施教，著重培養學生的興趣、愛好、特長，把學習由被動化化作主動化，全面促進其內心的個性化發展。

1.3學校體育是基礎教育的一種直觀表現方式

曾經有人提出過這樣的觀點“素質教育是不等同于基礎教育的，但基礎教育一定是素質教育。”從這句話當中充分的可以看出基礎教育的重要性，學生將來發展成什么樣的材料基礎很重要。學校的體育教學在平日的實行過程當中，不僅為學生將來有個號的體魄打下基礎，同時也培養了學生的自信心、自尊心和競爭意識，所以能為學生將來能更好的適應社會打下堅實的心理基礎。而此時的素質教育恰恰就要求學校體育應使學生認識和了解健康，如何處理好同學之間的關系，提高社會的責任感。保證學生進入社會后，擁有基本的勞動技能。

二、學校體育學在素質教育中的具體表現形式

2.1健康的身體是一切活動的源泉

身體是革命的本錢，這句話大家一定不會陌生，在生活中無論你是腦力勞動者還是體力勞動者，你必須要有一個健康的體魄，只有身體健康，才能更好的完成你所需要的任務和工作。在素質教育工作中，體育教學是提高身體素質的最根本手段。學生通過相適應的體育鍛

煉，使自身身體機能健康的發展，使學生在今后面對各種困難的時候，都能順利的完成。

2.2健康的智力水平是成功的關鍵因素

在整個體育運動過程當中，體現的是一種主動的、健康的、積極向上的活動過程，在整個過程當中，學生需要注意力，根據引導，有方向性的記憶、感知。長期的體育鍛煉，可以增進學生的大腦發展，提高大腦的利用率，使學生保證擁有智慧的大腦。在素質教育過程當中，對學生的心理素質教育、思想道德培養占了很大的比例。恰恰健康積極的體育運動項目，就可以來完成這種德育的改造過程。

2.3體育教學能培養學生堅強的意志和不折不撓的精神

體育運動時刻都是在困難和困難之間做斗爭，因為你想學會一門技術動作，你必須要克服多種困難，同時體育活動當中處處充滿了競爭，班與班的較量、同學之間的較量。每一學生都想著向上爭取，所以在無自然當中就培養了這種積極向上、不折不撓的競爭意識。為將來融入社會打下了堅實的基礎。

三、學校體育應全方位的投入到素質教育當中去

隨著時間的推移，學校體育已從“應試教育”逐步像“素質教育”轉化。在未來的多年里，素質教育將成為基礎教育的改革方向。根據這一大趨勢，想要把學校體育完全投入到新素質教育當中去，應從以下幾點入手：

3.1走出傳統觀點，融入新世眼

長時間的應試教育，使我們的體育教師已經陷入一個很深的環境誤區。每年都根據考試考試內容進行教學，不禁使學生的主體地位得不到展示，同時單一的教學模式也使學生失去了學習體育的興趣，也對孩子將來進入社會有很大的影響。為了改變這種“老思想”，首先教師要理解素質教育所含的遠大意義；其次在理論與實踐的教學過程中不斷提高學校體育學在素質教育中得地位。體育教師應深刻的理解和感覺體育教學在素質教學中得重大作用。

3.2正確認識教育質量觀

什么叫教育質量觀呢？通俗的說法就是把學生培養成一個什么樣的人。每個教師都喜歡優秀的好的學生，但什么叫優秀的好的學生呢?并不是你單單跑的快跳的高跳的遠，也不是你長得多么強大粗壯，往往我們所教育的學生所發展的與我們的想法不一致。所以說評價一個學生的優秀與否不能單單的從外表來觀察，我們應多元化的，多角度的進行觀察。人沒貴賤之分，每個人的能力不一樣，評價尺度也不盡然。

3.3體育教學與素質教學必須符合國情和校情

體育教學的實行首先要明確現行的教育方針需要的是什么，應對學校體育的課程教材進行系統的分析和處理，結合新課改和素質教育的基本特性，來確定體育教學的教學目標和任務。無論是體育教學的選材還是素質教育的大方針，他們都必須要符合我國的基本國情和校園的實際情況適應調整，根據學生年齡段性別特征等方面來制定不同的學習目標。最終的目的就是讓學生更好的與社會所融合，更好的去建設社會。

參考文獻

1、淺談學校體育與素質教育的關系。中國教育報。2008.10.22日

2、學校體育與素質教育的關系的探討。網絡文章

3、周登蒿。學校體育學。人民教育出版社。2004年10月

作者：肖海濤

單位：靖宇縣燕平春蕾學校職務：教師

電話：***

第四篇：語言漢字規范化示范學校匯報材料

“語言文字規范化示范學校”匯報材料

為了全面推進素質教育，進一步創造良好的育人環境，幾年來，我們以創建“市級語言文字規范化示范學校”為契機，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入人才培養目標，納入教育教學常規管理，滲透到德智體美和社會實踐等各項活動中，做到了語言文字規范化，工作有機構、有目標、有計劃、有措施、有考核，活動規范有序，健康開展，成效顯著。現將學校此項工作的開展情況向您們予以匯報：

一、組織制度規范化

為了提升語言文字規范化工作的整體水平，充分發揮我校在社會上推廣普通話、規范語言文字應用的基礎作用和積極影響，學校建立了語言文字與教育教學融為一體的長效機制，使語言文字規范化工作成為學校常規管理工作的重要組成部分。

一是健全機構形成共識。為有效推進語言文字規范化工作，學校領導非常重視，成立了語言文字工作領導小組和語言文字工作辦公室，并制定了相關職責，形成了“領導主管、辦公室牽頭，各教研組協助，全體教職工參與”的立體化工作模式。結合校情，制訂、完善相關的工作方案；定期召開專題學習研討會，不斷提高工作人員對語言文字規范化工作的認識；堅持做到各項工作的開展有計劃，有記錄，有總結，使語言文字規范化工作得以有條不紊地開展。

二是制度保障促進落實。學校在教師專業考核、期末績效工資發放、考核、晉級晉升、教師選聘、學生素質測評及優秀班集體的推選，都把“講普通話，用規范字”納入其中。同時，學校加大了監督力度，對教師課堂教學、教案書寫和學生作業等教學常規工作采取

定期不定期檢查，把運用普通話，文字書寫規范作為重要的檢查指標，并反饋指導意見，不斷強化師生語言文字的規范化意識。

二、氛圍引導自覺化

創設說好普通話、用好規范字的氛圍。我們在校園內懸掛推廣語言文字規范化的溫馨提示；利用各種會議、黑板報、主題班會、校園紅領巾廣播站、每周升旗儀式上的“國旗下講話”等活動進行大練兵。

學校要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容，通過檢查身邊的標語、黑板報等，凈化自身的語言空間。每次的黑板報，大隊部都要認真檢查，發現錯別字、錯句子及時提醒班級學生改正。

每周利用兩次廣播，加強說普通話、用規范字的宣傳引導，每月定期播報語言文字方面的相關知識，對師生進行潛移默化的影響，使師生養成了用語用字規范化的自覺性。

三、教師應用主導化

我們充分認識到，提高全校教師說好普通話，用好規范字的水平是教育教學的重要支撐。因此，我們著力通過搭建平臺、加強培訓來達到提升教師的此項職業素養。

一是采取“請進來”的方式，如邀請市教育局史根之教師對我校全體教師進行教師基本功“三筆字”方面的培訓。邀請教育學院宋紅蘭老師對我校全體教師進行規范使用普通話、朗讀朗誦方面的培訓等等。每次培訓完，學校都會開展相關比賽，督促教師不斷提高講普通話用規范字的水平。

二是搭建教學平臺，強化應用實踐，要求每位教師把學到的語言文字規范化知識充分應用到教學活動的環節。通過經常性開展“三筆

字”書寫大賽等活動，掀起教師寫字、練字熱潮。開展優秀教案展評活動，讓全體教師通過比較，尋找差距，不斷提高自己規范書寫質量。通過 “學生作業展評”、“學期教師評語規范使用漢字檢查”、“教師讀書記錄檢查”等活動，促進教師職業素養的提升。

三是借師德演講、青年教師朗讀比賽、教師觀摩課、聽評課等系列活動，展示了教師教學水平，同時也展示了他們在說普通話，用規范字方面的風采。

四、學生培養主體化

抓好學生語言文字工作，促進學生用語用字整體優化，是教育教學的重要內容。語文教師充分發揮學科特點和優勢，緊緊抓住課堂教學主渠道，努力提高學生的普通話水平和規范用字水平。立足課堂，將讀音訓練和書寫訓練列入教學重要環節，同時將規范用字列入作業、試卷的評分標準，以此來培養學生規范用字用語的良好習慣。此外，還通過各種課外活動，實現向課外延伸如經典詩文朗誦、勵志美文誦讀、演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦、漢字聽寫大賽、手抄報比賽、參加“清明文化節誦讀展演”等，全方位調動學生規范用字用語的積極性，培養學生語言文字的應用能力。

五、宣傳服務社會化

學校積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在校外說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射到社會，擴大規范使用語言文字的影響力，進而形成一條學校教育——家庭教育——社會教育強有力的紐帶。

我們充分發揮我校的基礎作用和引領作用，通過開展“啄木鳥行動”，組織學生深入街道小區、商家店鋪，將廣告、標語、牌匾等不

規范用語用字及時提示糾正。在家中，通過開展“小手拉大手”活動由孩子糾正家長不規范的普通話和漢字。紅領巾小隊還走進社區推廣普通話，都取得了很好的效果。學校還用LED顯示屏、宣傳欄等載體，開辟了語言文字專欄，擴展語言文字工作宣傳引導的廣度，指導師生家長從我做起，從現在做起，積極投入到語言文字規范化活動中來，提升我校語言文字規范化工作水平。

各位領導，在今后的工作中，我們會繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養，強化師生用語用字規范意識。我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作一定會再上新的臺階。也請各位領導和專家多提寶貴意見。謝謝。

第五篇：南昌學校語言文字工作規范化建設

南昌縣學校語言文字工作規范化建設

達標考核工作實施方案

為認真貫徹落實教育部、國家語委《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》（教語用〔2017〕1號）、省語委、教育廳《關于開展學校語言文字工作規范化建設達標考核工作的通知》（贛教語〔2018〕2號）、市語委、教育局關于轉發《關于開展學校語言文字工作規范化建設達標考核工作的通知》的通知（洪教語字〔2018〕4號）的文件精神，切實發揮學校在語言文字工作中的基礎作用，扎實做好我縣學校語言文字達標建設工作，促進我縣各級各類學校幼兒園（以下統稱為“學校”）語言文字規范化工作健康發展，特制訂本方案。

一、目的意義

（一）推廣和普及國家通用語言文字、培養國民語言文字規范意識、增強國民文化自信的重點領域，使用和推廣國家通用語言文字是各級各類學校的法定義務，是學校依法辦學的基本要求。扎實做好學校語言文字工作，是切實發揮語言文字事業基礎性、全局性作用的關鍵環節。

（二）說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力是學校培養高素質人才的基本內容。提高學生的語言文字應用能力，是實施素質教育的必然要求，是強化學生能力培養的重要內容，是提高學生學習能力、實踐能力、創新能力的堅實基礎。做好語言文字工作，對學生掌握科學文化知識、全面提高綜合素質、自覺踐行社會主義核心價值觀、增強文化自信具有重要意義。

（三）做好學校語言文字工作，充分發揮學校的人才培養及社會輻射作用，將語言文字工作從校園向社會延伸，提高全民尤其是農村、邊遠貧困地區學生和青壯年的語言文字應用能力，是實施科教興國和人才強國戰略的內在需求，是全面建成小康社會的必然要求，也是實現中華民族偉大復興的重要環節。

二、主要目標

（一）總體目標。學校語言文字工作的總體目標是打造全社會語言文字規范化建設的示范標桿，培養學生的“一種能力兩種意識”。“一種能力”即語言文字應用能力；“兩種意識”即自覺規范使用國家通用語言文字的意識和自覺傳承弘揚中華優秀文化的意識。

（二）教師目標。熟悉黨和國家語言文字方針政策及相關法律法規，普通話水平達標，漢字應用規范、書寫優美，具有一定的朗誦水平和書法鑒賞能力，熟練掌握相關語言文字規范標準；具有高度的文化自覺和文化自信；普遍具有自覺推廣國家通用語言文字與中華優秀文化的意識和自豪感。

（三）學生目標。普通話水平達標，口語表達清晰達意，交流順暢；掌握相應學段應知應會的漢字和漢語拼音，具有與學段相適應的書面寫作能力、朗讀水平和書寫能力；具有對中華優秀文化的認同感、自豪感和自信心。

三、工作機構

（一）成立“南昌縣學校語言文字達標建設工作領導小組” 組 長：饒發全（縣教科體局局長、縣語委副主任）副組長：范海權（縣教科體局副局長、縣語委辦主任）成 員：胡云其（縣教科體局辦公室主任）

吳敏華（縣教科所所長、縣語委辦副主任）

肖守春（縣教科體局教育科長）

丁小省（縣教科體局人事科長）

張海珍（縣人民政府教育督導室辦公室主任）領導小組負責學校語言文字達標建設工作的組織、領導、協調、督查、通報工作。

（二）領導小組下設“南昌縣學校語言文字達標建設工作領導小組辦公室”

主 任：范海權（縣教科體局副局長、縣語委辦主任）（兼）副主任：吳敏華（縣教科所所長、縣語委辦副主任）（兼）成 員：閔文華（縣教科所副所長、縣語委辦成員）

王艷嬌（縣教科所支部副書記、縣語委辦成員）萬 蓮（縣教科所中學語文教師、縣語委辦成員）丁輝英（縣教科所小學語文教師、縣語委辦成員）

具體負責學校語言文字達標建設的實施工作。

（三）各校要盡快成立語言文字達標建設工作領導小組，由校（園）長任組長，分管副校（園）長任副組長，安排人員負責本校（園）語言文字達標建設的具體工作。

四、考核方式

（一）學校申報。各級各類學校在自評基礎上，向語言文字主管部門申請達標考核并報送申報材料。申報材料包括“語言文字工作規范化建設達標申報表”（詳見省廳文件附件1）和“自評報告”。

（二）組織考核。各級語言文字主管部門組織專家組對所轄學校進行達標考核。考核分為材料審核、實地考查和綜合評定三個步驟。其中實地考查以抽查為主，抽查比例由各級語言文字主管部門根據實際確定。考核滿分為100分（不含加分項，加分項計入總分，但不作為等次評定分值），70分及以上為“合格”，不足70分為“不合格”。對“不合格”的學校給予6個月整改期限，期滿后重新申請達標考核。

（三）公布結果。語言文字主管部門按負責權限對通過達標考核的學校進行公示，公示結束后向社會公布，并將“達標情況統計表”報上一級語言文字主管部門備案。

五、考核時間及達標進度

（一）考核時間。10月20日前，各級各類學校完成達標建設與自評并向語言文字主管部門報送申報材料。11月10日前，各級語言文字主管部門完成對學校達標情況的材料審核、實地考查和綜合評定，并將結果向社會公示。11月25日前，各設區市語言文字主管部門對轄區學校達標情況進行匯總并向省語言文字主管部門報送“達標情況統計表”。

（二）達標進度。根據上級文件要求，我縣所有學校應于2020年底前完成語言文字達標學校建設工作。2018年達標合格率達到85%以上，2019年達標合格率達到95%以上，2020年達標合格率達到100%。縣教科體局將語言文字達標學校建設工作考核成績納入2018年學校工作考核中。

六、措施要求

（一）要認真做好宣傳發動工作。各中小學、幼兒園要把國家、省、市、區各級有關開展學校語言文字達標建設工作的文件精神及時傳達到學校廣大師生，增強師生規范使用國家通用語言文字的意識，提高師生規范使用國家通用語言文字的能力，讓師生充分認識到在所有學校開展語言文字達標建設工作的重要性和必要性，按照學校語言文字“三納入一滲透”的基本工作原則，自覺參與到學校語言文字達標建設工作中來，為維護國家通用語言文字的尊嚴、提升國家軟實力、傳播中華優秀傳統文化作出應有的、積極的貢獻。

（二）要盡快成立機構制訂方案。為確保此次學校語言文字達標建設工作順利進行，各校應盡快制訂學校語言文字達標建設工作實施方案。根據上級有關文件要求，學校語言文字工作辦公室主任應由分管校長兼任，辦公室成員應涵蓋本校所有學科教師，每學科教師至少1名，辦公室成員名單應張榜公布，同時以文件形式上報縣語委辦備案。各校語言文字工作領導機構成立（或調整）文件（所有學校報送，紙質稿，自留一份存檔）及語言文字達標建設工作實施方案（非語言文字示范校均須報送，紙質稿，自留一份存檔）請于2018年9月20日前報送縣語委辦（縣教科所內）。

（三）要增強達標創建工作計劃性。已經取得省級、市級語言文字規范化示范校稱號的學校視為語言文字達標學校，但要進一步深化鞏固工作成果，指導未達標學校開展語言文字規范化工作，更大范圍地輻射社會，切實發揮模范帶頭作用，并經得起各級語言文字規范化示范校復查和省里開展的語言文字達標建設工作專項抽查。我縣學校語言文字達標建設工作任務十分繁重，各校應及早對照《中小學（幼兒園）語言文字工作指導標準》，確保學校語言文字達標建設任務按時順利完成。

（四）要按要求及時申報接受驗收。市語委、教育局對學校達標考核工作要求南昌縣語委、南昌縣教科體局負責，教科所（語委辦）具體組織實施。各學校要按照各時間節點按時按質按量完成相關工作，爭取在2018年內完成上級語言文字工作規范化建設達標考核工作。

（五）教科所（語委辦）要建立學校語言文字工作規范化建設達標考核檔案，將學校“語言文字工作規范化建設達標申報表”和“自評報告”歸檔。

聯 系 人：閔文華、王艷嬌； 聯系電話：85712768、85736661； 郵 箱：jksncx0791@163.com

附件：1.江西省教育廳關《關于開展學校語言文字工作規范化建設達標考核工作的通知》；

2.南昌市教育局<關于轉發《關于開展學校語言文字工作規范化建設達標考核工作的通知》的通知>； 3.中、小、幼學校語言文字工作指導標準。

南昌縣語言文字工作委員會辦公室

2018年7月10日