第一篇：中職藥品營銷專業《藥理學》教學改革小議

中職藥品營銷專業《藥理學》教學改革小議

摘 要：根據中職藥品營銷專業的定位，結合本專業藥理學教學中存在的問題，提出教學改革建議，培養出有一定專業素養的學生，更好地服務于藥品營銷企業。

關鍵詞：教學改革；藥品營銷；藥理學

藥理學是藥品營銷專業的核心課程之一，是一門應用性很強的學科。藥理學也是很多學生恨之入骨的一門專業課，不僅是其章節繁多，系統龐雜，最主要的是其內容生澀難懂，需要大量的相關基礎知識。但有的時候學生們又反映說，藥理學有的時候很有意思。這是一個很好的切入點。根據目前學生的這種狀態，教師應在圍繞大綱的前提下，結合藥品營銷專業特點，讓藥理學從傳統的教學形式中解脫出來，提高教學的有效性和趣味性。本文結合中職藥品營銷專業的定位及現狀，對其核心課程藥理學教學提出一些自己的想法和建議。

一、中職藥品營銷專業的定位及藥品終端銷售的現狀

1.中職藥品營銷專業的定位

中專層次的藥品營銷專業的培養目標是為各藥品營銷企業培養和輸送從事藥品銷售、采購、倉儲管理、檢驗養護等一線工作的中初級技術人才。其中，零售藥店是作為藥品終端消費的一個重要環節。

2.藥品終端銷售的現狀

根據藥品經營管理規范實施細則的要求，具有高中（含）以上文化程度，經崗位培訓和地市級（含）以上藥瓶監督管理部門考試合格取得崗位證書的人員即可從事藥店的銷售工作。由此可見，藥店從業人員的門檻過低，使得目前藥店從業人員的專業素質偏低，知識結構不合理，不適應藥學服務的發展需要[1]。很多地區都存在從業人員為非藥學專業畢業的，且存在每年參加藥學培訓的人員比例偏低的情況[2]。藥店銷售人員的專業素養成了備受熱議的一項內容。

培養有一定專業素養的藥品營銷人才，尤其需要培養有足夠的藥理學方面的專業知識的人才成為很重要的一項議題。

二、藥品營銷專業的藥理學教學改革

1.傳統藥理學教學中存在的問題

（1）教材問題。近幾年各種規劃教材應用廣泛，大大減少了教材內容陳舊、敘述枯燥的問題，但由于教材的編寫、出版與使用有一定的周期，使其內容仍然相對滯后，主要還是偏重于經典藥物，對于臨床應用廣泛的新藥介紹的較少，與實踐還是有一定的脫節。同時相關專業的教材是通用的，不能體現藥品營銷的專業特色，限制了藥品營銷方向藥理學實踐能力的培養。

（2）教學方式方法的問題。從1993年至2000年，由多所職業學校開展的借鑒德國雙元制經驗的典型試驗，對職業教育的課改產生了深遠的影響。但藥理學內容龐雜，很難實現全課程的一體化教學或者項目教學。教師在授課時也常是面面俱到，借助于多媒體，節奏很快。存在的問題就是理論知識如不經過針對性強化與綜合訓練，來不及轉化為專業技能，也易隨著考試的結束而被遺忘。同時因為中職學生沒有良好的學習習慣和自控能力，單一的教學方法大大減弱了學習的積極性和主動性。

（3）藥理學考核形式單一，難以體現學生的實踐操作能力。傳統的藥理學考試一般為筆試，考題形式也多是傳統的選擇問答等等，而且這種考試方式既不能體現學生的真正能力也很難提高學生的綜合實力。很多學生為應付考試死記硬背，但是一考完，就選擇忘記，嚴重影響了日后的職業發展。

（4）藥理學教師自身的素養。教師的專業知識水平和教學能力直接影響著教學質量，很多《藥理學》教師缺乏臨床實踐經驗，或者相關崗位的實踐經驗，無法游刃有余的進行新穎的授課形式，也跟不上藥理學的最新研究情況。

2.改革措施

（1）改革傳統《藥理學》教材內容，突出學生能力培養。根據本學校的專業培養層次，編制校本教材。根據學生的就業方向，制定合理的帶有實踐操作的內容。真正意義上實現“教―學―用”的無縫對接。同時要引導學生自己進行系統和全面的學習。

此外，在教學內容中，根據行業發展的需要大膽的進行取舍。對于與中職營銷專業相去甚遠的章節，果斷的舍棄。同時根據行業的發展前沿情況，增加新知識模塊，對于新藥的研發成果及臨床用藥中出現的問題進行專門介紹，如藥物配伍、老藥新用、新制劑開發等內容。

（2）將案例分析法引入課堂教學。案例教學法，是美國哈佛商學院于20世紀20年代首創和倡導的。一經問世就顯示了強大的生命力。教師需要根據授課內容，選擇相對應的案例，并且需要設置一些障礙，引導學生全面分析患者的情況，比如年齡、性別、有無其他疾病、有無禁忌等等方面的問題，共同討論具體的用藥方案，讓學生積極參與進來通過這樣的方式提高學生分析問題和解決問題的能力。學生會在案例分析中得到一種成就感，使理論不再枯燥無趣。這對學生掌握理論知識大有益處，促進其知識向技能的轉化。但在進行案例分析時，一定要考慮到學生的實際情況，速度不能過快，每一步用藥分析和選擇都需要消化和吸收。

（3）充分利用模擬藥房的教學資源。所謂“模擬藥房”就是在學校里設置的仿真藥店。柜臺、貨架、藥品擺放、規章制度、營業執照、認證證書等等所有的形式均仿照真正藥店，只是藥品是搜集來的一些空盒和空瓶，并帶有說明書。“模擬藥房”可以讓學生接觸到更多的藥品更好地學習藥理學知識。藥理學中的很多內容都可以在藥房中進行實踐。學生可以自己根據所學的內容自行到藥房進行實踐，閱讀藥品說明書，進一步消化和理解所學的內容。

教師根據教學內容在藥房中設計一定的情境，讓學生扮演成患者、藥師、營業員等，同時遵照處方調劑模式進行實踐。在情境教學中要求營業人員主動與患者交流，了解其本情況，做到有針對性的審方、正確調配藥品、并給出正確的用藥指導。對于OTC藥品的銷售，需要與患者有更多的交流，正確判斷患者的真實情況，能夠準確無誤的推介藥品。

由于這些情景來自于生活，既具體又復雜，在這樣的體驗當中較易激發學生的參與興趣，可促使學生主動的回顧所學知識，并加以靈活運用，大大提高學生的藥學綜合能力。

（4）適當采用采用多媒體教學提高學生學習興趣。藥理學教學應充分利用多媒體技術，將晦澀難懂的知識生動化、具體化和形象化。因減少了板書的書寫，可以增加講授的內容。但不能一味地以多媒體為主，變成老師講，學生不停的記筆記。缺少互動，知識來不及消化。我們要適當的利用多媒體教學的直觀性、趣味性活躍課堂氣氛，但不能喧賓奪主，學生永遠是教學的主體，我們需要通過不斷的改變教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，改善教學效果。而不是單純的進行多媒體教學。

3.多方位、多角度全面評價學生綜合能力

打破原來“一考定終身”的考試模式，采用多種考核辦法，更全面、更合理地評價學生學習水平。首先要改變原來《藥理學》理論考試考題內容，從考察學生能力的角度出題，減少學生死記硬背的內容，增加主觀病例處方分析題，讓學生能理論聯系實際，學以致用。其次，增加實訓考核，讓學生充分認識到學以致用的重要性。按照一定比例記入期末總成績。

4.增加藥理學教師的實踐培訓

教學改革和實踐都需要教師有扎實的基本功、過硬的專業素養和實踐經驗。如此才能設計好每一步的教學，真正做到理論聯系實際、深入淺出、有針對性，不然很容易流于形式。這就需要教師必須定期到社會藥房、醫院藥房、制藥企業以及臨床科室深入學習與實踐。同時需要多多閱讀文獻，掌握藥學前沿知識，不斷的提升自己，以更好地指導學生學習，使學生的知識體系能夠隨著學科發展而不斷更新，從而縮小與崗位要求的差距。而這些都需要教師自身素質的不斷提高。

三、結語

藥品營銷專業的藥理學教學要和專業定位相適應，重視藥品營銷從業人員的綜合能力培養[3]，適應行業的發展。讓教學改革帶動行業的發展。實現從學校到企業的良好對接。希望新模式培養出來的學生踏上工作崗位后，能夠發揮所學，幫助患者提高安全用藥意識和健康保健意識，正確的選擇藥品，杜絕藥品零售終端的醫療事件[4]，實現一定的社會效益和經濟效益，形成招生、就業的良性循環。改善和最終消除畢業生滿天飛，而企業卻陷入無法招到高素質員工的困境。

參考文獻：

[1]陳沁.藥品零售行業現狀及發展趨勢.中國執業藥師.2012，9（8）：24.[2]李貝晶.湖南永州農村地區357家零售藥店藥學服務的現狀調查.中國藥房.2015，26（28）：4030.[3]李亞萍.要重視對藥學基礎人員綜合能力的培養[J].中國醫療前沿，2007，2（16）：114.[4]陳晶.零售藥店藥療事件成因分析及對策研究[J].中國藥房，2007，18（4）：318.（作者單位：張麗紅/江蘇常州技師學院；陳雪菊/江蘇城市職業學院）

第二篇：淺談中職計算機專業教學改革

淺談中職計算機專業教學改革

摘 要： 隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質，傳統的中職學校計算機教學已不適應當今社會發展的要求，也不利于學生的就業。因此，中職計算機教學改革勢在必行。本文對中職計算機的教學模式、教學的目標、計劃、課程、模式等諸方面的現狀以及改革措施進行了探討。

關鍵字：計算機專業 現狀 教學改革

隨著計算機應用在各個行業的不斷擴展，對畢業生的要求也越來越高，中職計算機教學改革勢在必行。在教學觀念、目標、計劃、課程、模式、考核等方面均應進行改革。在中職學校，計算機基礎是一門公共必修課，那么如何提高計算機操作的課堂教學效果就是值得眾多計算機教師去努力探索的問題。在信息技術飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。

一、當前高校計算機基礎教學中存在的主要問題

現有的職業學校很多還是拿“雙證”，畢業證和資格等級證書。出發點是好的，學生多了一張“通行證”，但也有弊端，沒有從根本上解決教學效果差的現狀。學生僅僅是為了拿證書，這就導致其知識面的局限。不少計算機班的學生在學完課程后，仍然不知道如何合理的選購電腦以及正常的使用電腦。中職計算機學生的能力目標至少應包含以下方面：能熟練使用XP 等操作系統；常用軟件的安裝、啟動和使用；熟練運用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測和防治計算機病毒；軟件常見故障的檢測和排除；了解計算機網絡通信、多媒體技術、文件下載、收發電子郵件。從就業看，計算機網絡管理、計算機圖形圖像處理、廣告平面設計、計算機輔助設計等中級計算機技術人才需求較多。

總之，計算機基礎教學中主要存在著不能有效地完善學生計算機知識結構，提高計算機應用能力和服務于本專業等問題。基于對以上幾點的認識，現如今有必要完善計算機基礎教學，提高學生計算機綜合應用能力。

二、教學課程的改革

（一）長期以來.包括計算機專業在內的中職課程體系較深地受到計劃經濟體制的深刻影響。

（二）如何及時調整中等職業學校計算機專業的教學內容，以增強學生的就業競爭力，我們認為必須跨躍三個層次，即一打基礎、二要提高、三有特長。

一打基礎。在第一學期中，要求學生學好計算機學科的基礎課程并掌握相應的基本技能。主要學習的內容有：計算機基礎知識、磁盤操作系統、Windows操作系統、漢字錄入技術、Word、Excel等辦公軟件。加強學生對計算機基礎知識能力的培養，通過相應的技能訓練和技能比賽，使學生具有熟練操作鍵盤的能力、文字的編輯排版能力、靈活使用操作系統的能力，能勝任信息收集、錄入與數據處理和辦公文秘等初級人才崗位，為以后的學習、工作打下堅實的基礎。

二要提高。第二學期中學生所學的知識有深度、有難度。學習的主要課程有：常用工具的使用、計算機原理、編程語言基礎、計算機網絡基礎、多媒體電腦的組裝與維護。加強對學生的應用能力培養，使他們具有用常用工具軟件來解決實際問題的能力、基本的編程能力；具有對計算機各部件的安裝、調試、使用、優化以及日常維護和維修的能力。

三有特長。要求學生人人有自己的“長處”。我們結合職業學校學生的實際情況和學科特點，在前兩學期學習的基礎上，使學生“術業有專攻”，根據學生的實際情況相應地分成“局域網維護與管理班”、“多媒體制作班”、“網頁設計制作班”，讓每個學生形成各自的“特長”。其中“局域網維護與管理班”學習的內容主要有：操作系統與網絡、服務器使用與管理、網絡布線與小型局域網的搭建等，使學生具備局域網搭建、維護的能力，能勝任局域網維護與管理的工作崗位。“多媒體制作班”學習的主要內容有：多媒體技術應用、電子影集的制作編輯技術、FLASH動畫制作技術、VCD的制作編輯技術、圖像編輯處理軟件、Authorware多媒體制作及視頻編輯技術等，使學生具有較強的多媒體制作能力，能勝任多媒體制作的工作崗位。“網頁設計制作班”主要學習網頁設計基礎知識、圖像處理技術、FLASH制作技術、DreamWeaver網頁設計等，使學生具有網頁設計和制作的能力，能適應網頁制作與設計的工作崗位。

三、教學模式的改革

（一）建立以學生為主體的教學模式

時代的發展。正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式。強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

（二）建立以多媒體技術為教學環境的教學模式

多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先.教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次.教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境。可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣.形成學習動機。顯然.建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果.教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

四、結束語

綜上所述，計算機基礎教育是一門與時俱進的課程，因此需要我們不斷完善教學內容和方法，對計算機基礎教學進一步探索。

參考文獻

[1]黃秀勤，高校計算機基礎教學改革討論 2009年10月

[2]尚小航.郭正昊，《網絡管理基礎》，清華大學出版社，2008.1

第三篇：中職汽修專業教學改革措施

中職汽修專業教學改革措施

摘 要：中職汽修專業傳統的教學模式已經不能適應目前的中職教育，要提高汽修專業的教學效果，深化汽修專業的影響力，就必須對教學進行一系列的改革。文章就中職汽修專業師資隊伍建設、教材體系建設、硬件設施建設、技能大賽等進行了改革探索。

關鍵詞：汽修專業；教學改革；技能大賽

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-022-01

中職教育教學改革是職業學校的一項重要任務，隨著我國汽車行業的迅速發展，汽車數量不斷增長，汽車維修技術也需不斷提高。社會對汽車應用與維修專業人才的需求日益增長，也對汽車維修專業人才的綜合素質提出了更高要求。“職業教育是培養技術應用型、技能型人才的教育，是以職業能力培養為主的教育。”中職學校汽車應用與維修專業是汽車維修人才培養的主要場所，為了滿足培養維修人才的需要，中職學校汽修專業必須對教學進行有效的改革。

一、提高教師素質

中職學校汽修專業的發展必須要具備一支素質較高的教師隊伍。汽修專業的教學內容要與生產實踐相結合在客觀上決定了本專業的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業的，或者從其它普通中學直接調來的，教師基本上很少直接參與維修實踐活動、缺乏專業實踐經驗，實際動手能力很差。因此，必須培養“雙師型”教師隊伍來促進汽修專業的發展。

首先，學校鼓勵一些有培養前途的教師去高校進修培訓或下汽車修理企業進行實踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業務水平。其次，學校積極引進有企業實踐經驗的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關系密切的內容，讓學生熟練掌握現代汽車維修技術。再次，學校鼓勵教師多進行科研活動。從事一線教學的專業教師寫出高水平的論文，學校對教師進行科研獎勵，這樣科研與教學互相促進，有效地提高了本專業教師的教學水平。

二、教材體系的改革

汽修專業的課程設置必須與汽車產業的發展相符合，要重點開發技術型課程。汽車的發展水平決定課程內容的設置，學校以當前最具流行的車型為典型，更新教材，加強對校本教材的編寫，課程設置也及時進行調整。汽修專業通用教材內容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強，學生基礎差，學不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養技術工人的目標要求。學校指導教師在分析研究市場和學生基本水平的基礎上，把教材內容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學生學習和研究的興趣。模塊化教學設計，既突出了實踐教學的重要性，又適當降低了理論教學的難度，提高了教學效率。以理論為指導，訓練實際操作技能，學生能學懂、有收獲。讓學生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。

三、提高硬件設施建設

在汽修專業的教學中，不僅要有科學有效的教學內容，還要不斷地更新教學設施。學校在汽修專業中，投入大量的資金以及精力，學校配有汽修教學信息化所要具備的各種設施，充分發揮出新科技、新技術在汽修教學中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學能力。學校從自實際出發，以優秀的教育教學理論為指導，進行理實一體化教學模式的改革，迎合了社會發展的需要，培養出具備綜合素質能力，能夠適應社會的修理人才。理論知識與汽修實際操作相結合，學校教育出了真正具備實力的汽修人才，小班化、理實一體化的教學模式提高了學校資金以及設備的使用率。另外學校還在現有的工作基礎上，加大挖掘社會上的可用資源。學校積極進行校企合作，尤其是工學結合的辦學模式有效地利用了企業的設備資源。

四、以技能大賽推動汽修專業教學改革的發展

技能大賽有利于培養學生的學習興趣和熱情，激發學生的競爭意識，大賽點亮了學生的人生，成就了學生的未來。中等職業學校中有許多學生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業學校就讀的，學生學習習慣差，學習沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學情緒會更加嚴重。讓學生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項的同學，就有機會免試上大學，結果和從普通高中考入大學的途徑是一樣的。這樣他們會認識到只要努力在職業高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學生學習的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學習的過程，在老師的指導，同學的合作幫助下，很多學生都希望有機會參加技能大賽，來鞏固學生的知識技能，學生們通過技能大賽展示了自己的實力和學習興趣的同時也帶動了其他同學的學習興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學都努力學習技術的良好氛圍。這為中職學校教育教學提供了良好的氛圍支持，學生學習熱情高，就能學好。

每年一度的職業學校技能大賽不僅讓學生真實的模擬企業實際操作，還吸引了大批企業的深度參，為學校與企業之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業和社會展示了學校的辦學實力，讓學生有展示技能的機會，讓企業更加了解學生，讓更多的學生愿意到本校來學習。中職學校和企業的合作也從大賽設備的購置進行深化和拓展。如我校和知名4S店聯合開發研制教學設備，就教材開發、精品課程錄制、技能鑒定等方面進行合作。“實習基地模式是實踐教學模式中重要的一種模式。”【1】雙方共同建立汽車運用技術實訓基地，使企業成為學校頂崗實習的基地，學校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學校和企業的深度融合，有力的促進了學校的發展。

結束語

總之，實踐教學的改革是一個不斷探索的過程。教學改革不是孤立進行的，因此，學校和教師要用發展的眼光，把社會的發展和學生的實際特點相結合，對教學方式方法不斷地進行優化改革，努力創造符合中職汽修專業自身發展需要的實踐教學模式。

參考文獻

[1] 沈廣山.汽修專業教學改革的幾點思考.《價值工程》.2010年20期.[2] 高銀橋.淺談高職汽修專業實踐教學模式的建構與選擇.黃岡職業技術學院學報.2007年第9卷第4期.

第四篇：中職學前教育專業音樂教學改革初探

中職學前教育專業音樂教學改革初探

孟佳

(葫蘆島市第一職業中專 125000)摘要：我國中職學前教育專業的音樂教學存在諸多問題，普遍呈現出重理論、技能而輕實踐應用的培養弊端，其教學效果很難滿足新時期幼兒教育的需要。本文對目前中職學前教育專業音樂教學的現狀及成因進行了分析，并從學生實際和社會需求出發，對中職學前教育專業音樂教學在教學內容的選擇、學科之間融合、教學方法等方面進行探討并提出了幾點意見。關鍵詞：中職 學前教育專業 音樂

音樂對于幼兒來說具有特殊的教育功能，更能發掘幼兒的潛能，促進幼兒全面、和諧的發展。因而在學前教育中，幼兒教師必須要具備一定的音樂素質和音樂教學的綜合能力，才能在幼兒教學中更好的發揮音樂的教育功能。這就對培養幼兒園一線教師的中職學前教育專業提出了更高的要求。通過其音樂教學學生應該掌握學前音樂教育方面的基本理論和基本知識，在接受幼兒音樂教育技能基本訓練的基礎上還能進行幼兒園音樂課程設計、編制具體音樂教育方案，并能對幼兒音樂教育工作進行深入研究，成為富于創新能力、具有綜合音樂能力和可持續發展型的幼兒教師。但就現實情況來看，目前我國中職學前教育專業的音樂教學存在諸多問題，普遍呈現出重理論、技能而輕實踐應用的培養弊端，其教學效果很難滿足新時期幼兒教育的需要。

一、中職學前教育專業音樂教學現狀

1、過于強調音樂學科的專業性。多年來，學前教育專業音樂教學一直陷入一個誤區，就是把音樂教學視為單純的音樂學習，目前開設的音樂類的專業課主要有鋼琴、聲樂，教學內容專業性強，難度大，脫離幼教實際，多數專業教師都片面地追求考試成績,強調專業水平的高程度，但卻忽略了將來的實用性，不能體現專業特色，導致許多學生出現學習困難，學習興趣不高等現象。

2、過于強調音樂技能技巧的訓練。音樂技能只是為學生將來從事幼兒園工作必須要具備的多種技能之一。學生音樂技能掌握的程度并不能決定學生是否勝任幼兒園工作，而是看在音樂教學中能否讓學生將音樂知識和技能運用到幼兒教

學中去。許多教師把大量的時間都用在單一的音樂技能技巧的訓練上，在應對技能競賽時確實收到了較好的效果。但事實證明，一些音樂技能很好的學生在實習的過程中，同樣也出現了面對幼兒時不知所措，不知道該怎么上課的難題。可見，音樂技能的高低并不是決定學生能否勝任幼兒園工作的關鍵所在。

3、理論知識的傳授與實踐能力的培養相脫節。教學中教師片面強調音樂理論和音樂知識的傳授而忽視音樂知識和音樂技能的有機整合，忽視了音樂教學活動方面能力的培養，沒有使知識內化為學生的能力與素質；整個教學活動的設計與組織強調以“教”為中心，而不是以“學”、“做”為中心 , 過分注重課堂教學，對職業技能缺少深入的研究和引導，忽視學生學習的自主性、主動性與創造性的發揮，使音樂技能訓練時效性不強，學生缺乏實踐能力和音樂教育能力，使音樂教學與實際工作差距較大。

4、專業理論知識與專業技能技相脫節。學前教育的課程體系決定幼兒園教師要具備多方面的能力，而在實際教學中往往理論教學與技能教學各自有各自的計劃，缺少之間的溝通、合作，在音樂教學中沒能將兩者相結合。音樂知識需要科學的理論知識作指導，使之靈活應用到其多種幼兒教學活動中去。

二、影響中職學前教育專業音樂教學的因素

1、分科教學。目前我國絕大多數的中職學前教育專業都采用分科教學，音樂學科又被細化為聲樂、鋼琴、樂理等多個學科，各學科之間的專業教師溝通較少，導致學科性較強。

2、專業教師缺乏幼兒園實踐經驗。目前中職學前教育專業的音樂教師大都是音樂學院的音樂專業的科班出身，沒有接觸過學前教育專業的相關知識。許多教師對幼兒園的工作和性質知之甚少，而且沒有過幼兒園實踐和工作的經驗。在教學中，主要是沿襲音樂學院的教學方式，很難給學生以針對性的指導。

3、學生入學時音樂“零”基礎。相當一部分學生存在不同程度的音準問題，部分學生有先天性音準缺陷。許多學生對學前教育專業并不了解，也不熱愛，選擇學前教育專業的原因是因為順從家長的意愿，因而在音樂學習中會出現學習困難和厭學等現象。

4、授課時數嚴重不足。學前教育專業班級人數普遍在40到50人，每科技能課每周2節課，一位老師面對眾多學生在兩節課內完成教學任務，難度巨大。

例如，聲樂課教學中包括，發聲訓練、試唱、聲樂去演唱和兒歌演唱，在有限的時間對于知識和技能的掌握，教師只能做到點到為止的程度，只有少部分學生能夠掌握老師的要求。在鋼琴課上，這一問題就更加明顯，教師在有限的時間里對學生進行技術的講解和糾正，練習曲得分析與指導、即興伴奏，還要一對一的精心指導，其教學難度可想而知。

三、中職學前教育專業音樂教學改革對策

面對當前中職學前教育專業的音樂教學現狀，音樂教師應從學生實際和社會的需要出發，對音樂教學進行改革，探索出適合學生發展能夠提高學生綜合音樂能力的教育教學方法，將我們的學生培養成為能夠滿足社會需要的幼兒教師。

1、注意教學內容的選擇。音樂教師因此要以《幼兒園教育指導綱要》為根本，深入調研，針對幼兒園的實際情況，調整教材方向，把幼兒園的實際需要與學前教育專業的音樂教學內容結合起來，選擇難度適中，能夠體現專業特色，可以作為學生今后從事幼兒教學資料的學習內容，多以兒歌彈、演、和兒歌創編等內容為主。使學生在掌握基本、必要的音樂技能的基礎上，開闊眼界，能夠靈活的運用所學的音樂知識和技能，掌握一定的幼兒教育教學能力。

2、重視學科的橫向聯系。目前我國的學前教育專業大都采用分科教學，那么音樂教師應有意識的加強各個音樂學科的橫向聯系，形成知識點相互聯系、相互滲透、相互促進立體化的完整體系，使單一的學科教學轉變成綜合課的形式，使音樂理論、彈、唱、打（節奏）、動（律動）等音樂形式有機的結合起來。同時，加強與其他相關學科教師的交流，并融會貫通多個學科的知識和理論，為音樂課的課堂教學服務。例如，學習有關幼兒心理學、幼兒活動設計（教法課）等專業理論學科的相關知識，多聽課，多與專業理論老師交流，并把幼兒活動設計等知識應用到音樂教學中來，幫助學生掌握運用音樂知識和技能設計音樂活動、音樂游戲等的幼兒教學能力。還可以由學前教育專業理論教師與音樂綜合、舞蹈、鋼琴等技能教師合作，科學的制定學前教師專業音樂技能與考核總方案和分學科技能考核方案，使各方面教師既有各自的任務目標，擔負相應的教學職責，又明確相互間的關系，相互協調配合，共同實現音樂教育的教學目標。

3、教師加強專業學習。到幼兒園實習、見習，與幼兒園的在職教師和專家進行交流與溝通，或到網絡上、書籍、期刊上查找學前教育的相關信息和材料，了解當前學前教育、幼兒園教育教學的最新動態和先進理念，以便給學生更實用、更具有針對性的的實踐指導。在實際教學中，可以帶領觀看教學錄像、音樂活動教案等，引導學生進行幼兒音樂活動教學，來鞏固所學的理論和教學技能。在課堂教學中，教師從“教”變“導”，學生從“學”到“做”。

4、靈活運用多種教學方法

綜合運用多種教學方法，其目的是為了更好、更完滿的完成教學任務和實現教學目標。根據中職生的好動的特點和學前教育專業未來職業的特點，可采取以下幾種方法：

1）、游戲教學法

幼兒園是以游戲為主體活動，提倡在玩中學，學中玩。在我們的教學過程中也可以通過一些有趣的音樂游戲活動來學習某一個知識，讓學生體會將來的幼兒教學中如何設計游戲活動。在游戲中，老師有時是材料的提供者，有時是監督者，有時是游戲的合作伙伴，教師參與游戲的角色會隨著游戲的發展而變化。同時，設計游戲活動時還要符合學生的年齡特點和學習特點，不要設計的太簡單，和學生在玩中完成教學任務。如：欣賞樂曲《動物狂歡節》，可用設疑的方法導入，先由學生猜出哪種樂器表現的是哪種動物，推動學生去探索那段樂曲所描繪的情景和表達的情感。在訓練節奏時，可以訓練學生嘴念節奏、手打節拍、腳打強拍或手打弱拍等“玩”法；還可以把節奏編成總譜式的合作游戲，學生分成小組，有打節拍的、有打節奏的、有唱譜的、有加打擊樂的等，一起合作；也可繼續發展為加入打擊樂、鋼琴等樂器來“玩”。這種利用猜謎、游戲、打擊樂、鋼琴伴奏等手段以“玩”的教學方式，激發了學生的學習熱情和興趣。通過手、眼、腦并用，開發了學生的創新思維，培養了學生的樂感與審美，發展了學生綜合實踐能力。

2）、幼兒音樂活動模擬

對于中職學前教育專業的學生來說，不僅要具備扎實的音樂功底，還要具備音樂教學能力。由于受實驗場地、教學設備、實習、實訓基地等現實條件的限制，學生的音樂實踐能力必須要在課堂上得到初步解決。而幼兒音樂活動模擬，便為學生提供了一個實踐的平臺，使學生有機會將所學應用于實踐。在模擬活動中，教師為學生創設一種較為真實的問題情境，而學生會像教師正式上課一樣，利用

所學的知識和技能應對課堂教學中出現的各種問題。在對學生進行模擬訓練之前，教師首先要帶領學生觀看幼兒音樂教學的錄像，開闊學生的視野，并收集大量的幼兒音樂課教案和課件以供學生學習與參考。然后鼓勵學生設計一個幼兒音樂活動片段，并進入特定情景進性模擬演示，親身體驗教師角色。最后，學生們共同討論、評判，指出優點和不足，以此提高學生的自我分析能力和交流能力。

四、結語

學前教育需要優秀的幼兒教師，而作為一名學前教育專業的音樂教師我們肩負著培養優秀幼兒教師的重任，幫助學生在有限的時間內最高效率地獲得知識，是我們的責任和追求。今天的課堂上，教師已不再是單一的傳授者和管理者，而是課堂教學活動的促進者和引導者，這就需要我們打破傳統，積極的探索與創新。參考文獻: 【1】 華夏.學前兒童音樂教育與活動設計[M].北京:北京大學出版社，2010.【2】 王懿穎.學前兒童音樂教育的理論與實踐[M]，北京師范大學出版社，2004 【3】 郭聲健.音樂教育新概念[M]，湖南文藝出版社，2007.作者簡介:孟佳(1980-)，女，教育碩士，講師，研究方向為音樂教育

第五篇：藥品營銷專業自薦書

以下是一封《藥品營銷專業自薦書》范文，請參考；

尊敬的領導：

你好！

首先衷心感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我這份自薦信，為一位滿腔熱情的中專學生開啟一扇希望之門。

我叫戴菀，是廣州醫藥職業學校的藥品營銷專業的一名應屆實習生。如今懷著一顆赤誠之心和少年的理想；即將離開學校走上工作崗位。有意從事醫藥工作。

接近兩年醫藥學校生活，我努力做好一個在德、智、體、美全面的學生。積極學習，樂觀生活。無論在知識能力還是個人素質方面，我都在努力提升自己。在老師的教育培養及個人努力下，我具備

扎實的專業基礎知識：中藥鑒定技術、醫藥商品學，藥理學、市場營銷，藥物化學等；并對word、Excel、windows操作技術有一定的了解。在生活中，我勤奮踏實，誠實守信，人際關系較好；性格上溫和開朗，熱情大方，適應力較強。在班上擔任中藥鑒定技術學科代表，得到老師和同學的信任，對工作認真負責，嚴格要求自己。始終遵循少說大話多做實事的做事原則。

我班憑借團結協作、努力拼搏的精神在2009年“歌詠大賽”中獲得團體二等獎；2010、2011年的團體操獲得三等獎、二等獎；2011年在團員們的團結努力下，獲得“優秀團支書”稱號；以及我所在的宿舍多次獲得“文明宿舍”。身為優秀班集體中的一員，我感到無比的自豪。

深知理論與實踐結合的重要性。在校期間，我積極參加班級、學校等組織的活動，積累經驗；這很好地培養了我的交際能力，使我懂得如何與人和睦相處。并在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，豐富自己的工作經驗。

利用寒暑假在超市做營業員，派傳單；從中培養了自己的語言溝通能力和吃苦耐勞的精神。相信這將是我今后的工作的重要經驗。我充實的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是永遠的財富。

期盼貴公司能給我一個證明自我，展示自我的機會。我堅信我一定能成為貴公司的發展做出貢獻。最后謹祝貴公司事業，業績蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦者：好范文求職信網