第一篇：實驗中中學民族團結教育調查報告（最終版）

庫車實驗中學民族團結教育調研報告

陳重宇

我?，F有45個教學班，其中初一15個班，初二16個班，初三14個班，教職工總數135人，民族老師三名。學生總數2700人。我校民族團結教育至建校以來一直持續開展，經過長久以來的民族團結教育工作，教職工和全體學生的民族團結意識得到了極大的提高，民族團結教育工作開展得越來越出色。根據多年的實踐經驗，以及每年開展的民族團結教育調研，現將我校具體調研工作匯報如下：

一、現狀

（一）、加強管理、規范操作——讓領導干部先行一步 為了加強和規范我們學校民族團結教育。我們校領導班子成立了民族團結教育領導小組，組長：陳重宇，副組長：牛旭紅。我們學校根據學校地域特點、學生構成特點（我校學生以漢族為主，少數民族有維吾爾族，回族），制定了我們學校完善的、行之有效的民族團結課教育管理制度。我們組織小組成員先后學習了相關的民族團結教育課的相關制度。制度的建立、學習，使我們小組成員在學校民族團結教育這一領域，思想意識得到了很大的提升。

（二）、教師培訓、提升理念——讓教師踏實推進

為了提高教師的認識，學校領導在2011年對教師進行了教育培訓，通過一系列培訓提升教師對民族團結教育的意識，提高了民族團結教育教學技能。結合校本培訓，我們將民族團結教育融入其中，在上學期我們先后進行了兩次民族團結教研活動。在教研中教師就如何有效開展民族團結教育做了有效地探討，在座各位教師受益匪淺。我們學校也做了“如何在學校教育中有效開展民族團結教育”的專題研究。

教師思想的轉變、理念的提升為我們民族教育工作的有效開展，奠定了堅實的基礎。

（三）、課程管理、強化細節——發揮課堂教學主渠道的引領作用

我們嚴格課程的管理，保證民族團結教育教學時間。發揮課堂教學的主渠道作用。我們都知道課堂教學是學校工作的核心內容，所以利用課堂教學這一主渠道，來完成民族團結教育工作水到渠成。尤其是我們對七、八年級開設民族政策常識教育課程，作為重點強化。與此同時我們有針對性的參加了“民族團結教育優質課件”和“民族團結教育優質教學設計”等活動，通過這些活動提高教師的教育教學技能。

（四）、德育滲透、多點開花——發揮德育的主陣地推動作用 德育是實施民族團結教育的重要手段，德育的每一項活動都承載孕育著無限的德育內容，他在我們學校民族團結教育中扮演著極其重要的角色。我們愿意把德育的每次活動做成過程性，讓學生在這個過程中感受、體驗、理解民族團結教育的內涵。

1、升旗儀式最直接的教育方式

周一的國旗下講話是最直接的教育方式，尤其在民族團結教育月期間，我們著力宣傳民族團結教育活動，提醒大家民族團結知多少。讓值周班學生回家自己收集、查閱相關材料，然后在班級選出最好的內容，在學校交流，最后確定最好的在升旗儀式上朗讀。這樣的舉措堅持多次，就讓全校的學生在不知不覺中，增加了民族團結知識的儲備。

2、舉行民族團結教育優秀主題班會的評選和觀摩活動 在學校舉辦的以“人人都講民族團結的情，人人都說民族團結的話，人人都做民族團結的事”為主要內容的主題班會中評選中。我們貫徹這樣的方針：把自主權還給學生，我們只做參與者和指導者。學生自己籌備內容；自己排演節目，我們教師只做適當的點撥。在班會如火如荼的準備中，孩子們對民族團結的知識有了了解，民族團結意識也有了很大的提升。

3、團委舉辦民族團結教育專題講座

根據學校民族團結計劃要求，由學校團委主辦的民族團結教育專題講座主題活動，讓廣大學生在了解學習中增強民族的自豪感，提高民族團結意識。

4、板報墻報的設計

黑板報是我們學校德育建設的一個重點，抓住這樣的契機我們專門開辟了民族團結教育的專欄.我們利用這個專欄傳遞民族團結知識。有力的促進民族團結教育的進程。

5、慰問、幫助少數民族學生。

學校認真落實少數民族學生照顧政策，實行“四免一補”政策。同時對困難學生實行一幫一“結對子”救助活動。老師去民族學生家中家訪，特別對少數民族困難學生開展救助活動，體現中華民族大愛無疆的精神。

（五）、勤于反思、厚積薄發——讓經驗照亮前方。

在民族團結教育工作中，我們想了很多；做了很多。一點經驗就是幾個結合：民族團結教育與德育相結合；民族團結教育與課堂教學相結合；民族教育與教材相結合；民族教育與教學常規相結合；民族教育與教師教研相結合。因為民族團結教育不是一朝一夕的事，不可一蹴而就，而是長期的一項工程。

二、進行民族團結教育過程中產生的一些問題：

1、個別教師對此項工作思想意識不夠明確，重視程度不夠。

2、民族團教育，形式單

一、實效性不強。

3、資料準備不夠充分，導致對學生的實際教育中缺少針對性和可操作性。

三、幾點思考

（一）民族團結教育多元化。要靈活多樣地開展宣民族團結教育活動，努力增強民族團結教育的吸引力和感染力，使維護民族團結、維護社會穩定、維護祖國統一成為全體師生的共同意志和共同行動。將民族團結教育貫穿到經濟建設全過程，與實施西部大開發結合起來，同創建民族團結進步模范單位和評選民族團結先進個人的活動結合起來，與各行各業的生產、工作結合起來。結合開展精神文明教育活動，在全校唱響共產黨好、祖國好、社會主義好、改革開放好、民族團結好的主旋律，通過講述“身邊的民族團結故事”活動，組織領導教職工團結模范個人走進基層群眾，用實實在在的事例開展教育宣講活動。結合雙擁共建工作，動員駐縣部隊、駐縣單位參與到民族團結教育各項活動中來，以民族團結帶動軍民團結、軍政團結、駐縣單位與地方的團結，把民族團結工作融入到政治、經濟、文化和社會生活的各個領域，最大限度地擴大民族團結教育工作的覆蓋面和影響力。

（二）將黨的民族宗教政策落實到基層。黨的民族宗教政策是做好民族團結教育工作的根本。要切實加強黨的民族理論、民族政策特別是民族區域自治制度的宣傳教育，使各族干部群眾深刻理解黨的民族政策，增強鞏固和發展民族團結的自覺性和堅定性。要把黨的民族宗教政策和國家民族宗教法律法規納入我校學習、培訓的重要內容。

加強民族團結，維護祖國統一是中華民族的最高利益，也是各民族人民的共同愿望，今后學校將認真按照教育局的要求從小處著手，立足學校未來發展，不斷推進學校民族團結工作的新發展，為構建和諧校園做出新的貢獻。

庫車實驗中學民族團結教育調研報告

第二篇：城區六初中中學民族團結教育調查報告

城區六初中中學民族團結教育調查報告

城區六初中

我?，F12個教學班，其中初中部6個教學班，小學部6個教學班，教職工總數40人，學生總數430人。我校民族團結教育工作已開展4年時間，經過4年的民族團結教育工作，教職工和全體學生的民族團結意識得到了極大的提高，民族團結教育工作開展得越來越出色。根據4年的實踐經驗，以及本月4號開展的民族團結教育調研，將我校具體調查工作匯報如下：

一、加強管理、規范操作——讓領導干部先行一步

為了加強和規范我們學校民族團結教育。我們校領導班子成立了民族團結教育領導小組，組長：吳玉林，副組長：周瑞中、馬俊斌。我們學校根據學校地域特點、學生構成特點，制定了我們學校完善的、行之有效的民族團結課教育管理制度。我們組織小組成員先后學習了相關的民族團結教育課的相關制度。制度的建立、學習，使我們小組成員在學校民族團結教育這一領域，思想意識得到了很大的提升。

二、教師培訓、提升理念——讓教師踏實推進

為了提高教師的認識，學校領導在2011年派對教師進行了教育培訓，通過一系列培訓提升教師對民族團結教育的意識，提高了民族團結教育教學技能。結合校本培訓，我們將民族團結教育融入其中，在上學期我們先后進行了兩次民族團結教研活動。在教研中教師就如何有效開展民族團結教育做了有效地探討，在座各位教師受益匪淺。我們學校也做了“如何在學校教育中有效開展民族團結教育”的專題研究。

教師思想的轉變、理念的提升為我們民族教育工作的有效開展，奠定了堅實的基礎。

三、課程管理、強化細節——發揮課堂教學主渠道的引領作用 我們嚴格課程的管理，保證民族團結教育教學時間。發揮課堂教學的主渠道作用。我們都知道課堂教學是學校工作的核心內容，所以利用課堂教學這一主渠道，來完成民族團結教育工作水到渠成。尤其是我們對九年級、六年級開設民族政策常識教育課程，作為重點強化。與此同時我們有針對性的參加了了“民族團結教育優質課件”和“民族團結教育優質教學設計”等活動，通過這些活動提高教師的教育教學技能。

四、德育滲透、多點開花——發揮德育的主陣地推動作用 德育是實施民族團結教育的重要手段，德育的每一項活動都承載孕育著無限的德育內容，他在我們學校民族團結教育中扮演著極其重要的角色。我們愿意把德育的每次活動做成過程性，讓學生在這個過程中感受、體驗、理解民族團結教育的內涵。

1、升旗儀式最直接的教育方式

在一周前我們就布置升旗儀式的內容——民族團結知多少。讓學生回家自己收集、查閱相關材料，然后在班級選出最好的內容，在學校交流，最后確定最好的在升旗儀式上朗讀。這樣的舉措堅持多次，就讓全校的學生在不知不覺中，增加了民族團結知識的儲備。

2、舉行民族團結教育優秀主題班會的評選和觀摩活動 在學校舉辦的以“人人都講民族團結的情，人人都說民族團結的話，人人都做民族團結的事”為主要內容的主題班會中評選中。我們貫徹這樣的方針：把自主權還給學生，我們只做參與者和指導者。學生自己籌備內容；自己排演節目，我們教師只做適當的點撥。在班會如火如荼的準備中，孩子們對民族團結的知識有了了解，民族團結意識也有了很大的提升。

3、校園廣播是有效的宣傳途徑

學校利用中午校園廣播宣傳民族團結的重要性。我們欣喜的看到學生們為了準備材料而奔忙的情景，通過他們自己的努力得來的成果，豈不是更加可貴！在潛移默化之中，我們讓學生自己牢固樹立起“增強民族團結、維護祖國統一、反對民族分裂的意識”。

4、民族團結“在陽光下成長”主題團會

五四青年節，我們學校組織了一次別開生面的團會。學生們用自己歌聲；自己的繪畫；自己的書法，抒發著對祖國的無限崇敬。在多彩的表演中，民族團結的理念在孩子們的心中升騰。

5、團委舉辦民族團結教育專題講座

根據學校民族團結計劃要求，由學校團委主辦的民族團結教育專題講座主題活動，讓廣大學生在了解學習中增強民族的自豪感，提高民族團結意識。

6、板報墻報的設計 “讓墻壁說話”是我們學校德育建設的一個亮點，抓住這樣的契機我們專門開辟了民族團結教育的專欄“民族精神代代傳。”我們利用這個專欄傳遞民族團結知識。有力的促進民族團結教育的進程。

7、慰問、幫助少數民族學生。

學校認真落實少數民族學生照顧政策，實行“兩免一補”政策。同時對困難學生實行一幫一“結對子”救助活動。特別對少數民族困難學生開展救助活動，體現中華民族大愛無疆的精神。

五、勤于反思、厚積薄發——讓經驗照亮前方。

在民族團結教育工作中，我們想了很多；做了很多。一點經驗就是幾個結合：民族團結教育與德育相結合；民族團結教育與課堂教學相結合；民族教育與教材相結合；民族教育與教學常規相結合；民族教育與教師教研相結合。因為民族團結教育不是一朝一夕的是，不可一蹴而就，而是長期的一項工程。

進行民族團結教育過程中產生的一些問題：

1、個別教師對此項工作思想意識不夠明確，重視程度不夠。

2、民族團教育，形式單

一、實效性不強。

3、資料準備不夠充分，導致對學生的實際教育中缺少針對性和可操作性。

加強民族團結，維護祖國統一是中華民族的最高利益，也是各民族人民的共同愿望，今后學校將認真按照教育局的要求從小處著手，立足學校未來發展，不斷推進學校民族團結工作的新發展，為構建和諧校園做出新的貢獻。

第三篇：調查報告中學教育

摘要：隨著教育技術的現代化，人們的教育觀也在發生變化，雖然對傳統文化的傳承，依舊掛在嘴邊，但效果卻常常不盡人意。因此需要把中國傳統文化融八到語文教學中來，將其與現代教育結合，以便讓青少年更好地領悟和傳承中國優秀傳統文化，更好地使中國的優秀傳統文化源遠流長。關鍵詞：傳統文化；語文教學；改革 1 中國優秀傳統文化簡述 在中國上下幾千年的文明史中，炎黃子孫留下了許多優秀的文化，這些優秀傳統文化凝結成了中華民族文化基本精神：剛健有為，自強不息；和諧持中，崇德尚仁以及愛國主義情操等等。(1)剛健有為，自強不息。剛健有為，自強不息的精神造就了勤勞不屈的中華兒女：“天行健，君子以自強不息”、“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”、“至誠不息，不息則久”這都無一不表現著中華兒女剛健有為，自強不息的精神。作為中華民族精神的重要內涵，自強不息還表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的堅貞剛毅品質，“愚公移山”、“精衛填海”的執著，“士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”的大氣。中華文明之所以五千多年來傳承不息，發展壯大，成為世界上唯一沒有中斷的文明，靠的就是中華兒女剛健有為，自強不息的精神。從2006年百年不遇的大旱，到2007年南方冰雪災害，再到2008年的5·12汶川大地震，這些都是中華兒女譜寫的一曲又一曲自強不息之歌。(2)愛國主義。愛國主義情操是中國優秀傳統文化的重要組成部分：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責”。這些高尚的愛國主義情操激勵著許多的仁人志士為國家，為民族前赴后繼，拼搏進取，寄托了古人對祖國矢志不渝的熱愛和一片赤誠之心。從古人以天下為己任的高尚情懷，到今日的社會主義核心價值體系，都完美地表現了中華民族的愛國主義情操。中華民族優秀傳統文化的魅力不僅在于它上下五千年的歷史，還在于它的炎黃子孫的社會責任感，對自己國家的憂患意識。(3)和諧持中，以德化人。和諧持中，以德化人是我們應該具有的一種高尚風范。和諧，是中國傳統文化的最高境界，這其中包括了人與人之間的和諧，個人自我身心的和諧以及人與自然的和諧。人與人的和諧會促使社會穩定，家庭和睦；個人身心間的和諧能使人做到遇事寵辱不驚，進退有據；而人與自然的和諧能達到“雙贏”，實現可持續發展?！疤旌窝栽?四時行焉，百物生焉，天何言哉”、“道法自然”這是人與自然的和諧?！岸Y之用，和為貴”、“己所不欲，勿施于人”這些描述的是人與人之間的和諧。這些優秀的傳統思想為中國構建和諧社會奠定了重要的理論基礎。2 融入中國優秀傳統文化，推動語文教學改革的必要性 隨著教育技術的現代化，我們的教育觀也隨之發生變化，雖然對傳統文化的傳承人們依舊掛在嘴邊，但效果卻常常不盡人意?，F代教育實施的是科教興國的戰略，學校天天都在倡導素質教育。盡管素質教育沒有明文規定要學生傳承中國優秀傳統文化，但是素質教育的成功實施卻離不開中國優秀傳統文化作為指引。孔子說：“因材施教”，也體現了素質教育的宗旨，但是這種思想，這種教育方式卻在學校里沒有得到真正實現。雖然現代教育主張素質教育、主體教育、科學教育和人文教育、創新教育、實踐教育，表面上是為傳承中國優秀的傳統文化增添了一股新的力量，但真正實施起來卻是滿路荊棘。其原因也是多方面的：(1)經濟全球化帶來文化沖擊。隨著全球化時代的到來，人類的實踐也隨著信息化、網絡化實現了跨時空拓展，突破了原有時空的限制，而文化傳播、文化交流、文化交往等方面也面臨著全球化。一個國家、一個民族在跨國界的文化交流、文化交往中，會通過文化價值觀、模式方面的沖突、磨合與整合，而建構起新的文化關系和模式。當我們吃著麥當勞、肯德基的薯條，喝著可樂，看著美國大片、日本動漫，玩著日韓游戲的時候，國外的學者卻在努力地學習四書五經；當韓國將我國的傳統節日——端午節申請為他們國家專利的時候，我們也只能捶胸頓足，后悔不已。在這個文化沖擊的過程中，中國的優秀傳統文化正在逐步外流，而我們正宗的傳承人卻正在不知不覺地受著國外“快餐文化’，的侵蝕，丟掉我們自己最優秀、最應該學習的優秀傳統文化。(2)當代青少年對傳統文化認識模糊或興趣淡薄。對中國傳承了幾千年的優秀傳統現在許多青年人根本不感興趣或存在著片面、模糊的認識。由于認識的模糊，他們把傳統文化認為是文言文、古詩詞本身，以為弄來古代的服飾、器皿，模仿古代的儀式就是在傳承我們祖先留下來的智慧結晶，以為學習了文言文、古詩詞就傳承了傳統文化，殊不知那些東西僅僅是傳統文化的載體。面對四書五經之精華，青少年作為文化的傳承人，卻漠視了傳統文化所蘊涵的豐富內涵價值。(3)教學內容枯燥。教學方式單一，教學內容枯燥導致學生對傳統文化不夠重視。關于傳統文化的傳授現在都是采取將四書五經，孔孟之道放在語文教材里，由語文老師上課進行傳授的方法，這樣就容易導致學生對傳統文化不夠重視，被動地為了考試而學，老師也是為了考試而教，上課生硬死板，只看重講考點卻沒有拓寬，內容也多是文言文和古詩詞，很少有其他關于傳統文化的介紹。這樣就導致教學缺乏新意，不足以引起學生對傳統文化的濃厚興趣。(4)社會傳統文化氛圍稀薄。由于上個世紀的文化大革命對傳統文化的大肆否定，導致現代青少年的父母對中國優秀傳統文化知識的匱乏。但是家庭在孩子的教育中起著不可磨滅的重要作用，既然父母的傳承傳統文化的觀念都不夠深入，那么孩子對傳統文化的了解就會越發匱乏。加上現在西方文化的侵入，現在孩子滿口的流行歌曲，網絡詞匯，甚至在一些校園里還傳唱著“灰色兒歌”。這些現象的泛濫，都在警示著當代的人們。因此，傳承中國優秀傳統文化面臨著極大的挑戰。3 傳承中國優秀傳統文化，推動語文教學改革 黨的十七大報告指出；“當今世界，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素”，包括中國優秀傳統文化的繼承與發展也是國家文化軟實力競爭的一個重要組成部分?；A教育和傳統文化教育是繼承數千年來中華民族積淀起來的優秀文化的重要載體，是中華民族文化在一代又一代生命中傳承的重要紐帶。傳承中國優秀傳統文化，注重對學生進行傳統文化的熏陶，將優秀傳統文化融入到語文教學中，推動語文教學改革，教師應義不容辭地承擔起重任。如何將傳承中國優秀傳統文化，推動語文教學改革，筆者提出以下幾種構想：(1)將傳統文化教學從語文教學中剝離出來，使其成為一門獨立的科目。當前，中國優秀傳統文化作為一門獨立的科目只有在大學里才開設，然而，中國優秀傳統文化的傳承應該從小抓起。為了更好的傳承中國優秀的傳統文化，可在小學和中學設立一個專門的科目進行學習，或借鑒大學里的選修課方式，在中小學里設立一些關于我國優秀傳統文化的選修科目。內容可包括國學經典課、文學欣賞課、楹聯教學、詩文寫作、書法等等，讓學生根據自己的喜好選擇自己喜歡的傳統文化科目。對于該科目的考試，老師也可以不用應試教育的方法閉卷答題，可以讓同學們充分發揮主動性，寫一些小小的感想，自己學后的心得體會等等。(2)拓展課程資源，加強校園文化建設，培養學生對傳統文化的學習興趣。努力弘揚傳統文化，需加強傳統文化教材的研究與開發·拓展課程資源，注重傳統文化中人文內涵對學生的熏陶感染，培養學生的愛國主義情感和良好的道德品質，提高學生的文化品位和審美情趣。在校園里開展“每天一詩”、“每周一文”的活動或開展一個班級讀書會，讓老師上傳統文化書籍的閱讀指導課，引導學生有目的地閱讀，并讓學生寫好讀書筆記。也可利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等向學生介紹中國的優秀傳統文化，創設傳統文化的校園育人氛圍。(3)改革課堂教學，構建以讀為本、師生互動、活潑高效的課堂教學模式。讓學生學習自主化、朗讀情感化、理解個性化、作業多樣化。課堂上注重師生互動，實現教學模式多樣化。開展課堂教學觀摩活動或教學案例、教學設計、教學論文評選等活動。利用網絡、電視等媒體讓學生深入了解中華民族的優秀傳統文化。在學習過程中，舉行一兩個小型的知識問答比賽引導師生互動等等。(4)結合學校實際，開展社會實踐活動，讓學生了解民風民俗，組織學生參與有關社會活動，參觀具有濃厚傳統文化氣息的博物館，并讓學生嘗試寫作觀后感或民風民俗介紹、調查報告、小論文等，讓學生自己加深對傳承中國優秀傳統文化的認識和領悟?！拔幕谌?，正如水之于魚，一方水養一方魚，無文化之國家，無文化之民族，無文化之人群，便如無水之魚，無本之木，欲求成長發展而永無可能”。陳凡之在《劍橋導引》中也說道：“許多許多的歷史才形成一點點傳統，許多許多的傳統才形成一點點文化，我們有幸的是祖先為我們留下了一點點文化”。今天，人類正處在社會板具變動的時代，回溯源頭，傳承命脈，相互學習，開拓創新，是各國宏揚本民族優秀文化的明智選擇。讓我們共同以智慧和力量去推動人類文明的進步和發展，因為我們的成功將承繼先賢，澤被后世，這樣我們的子孫才能生活在一個更加和平安定和繁榮的世界里。讓我們依托積淀千年的華夏文化，讓以傳承優秀傳統文化和教育現代化為目標，進一步加強學校的校園文化建設，融入中國優秀傳統文化，推動語文教學改革，做好優秀傳統文化的傳承人。

不知道你要什么樣的，找了幾個：

第一個

一、該問卷的目的：

1、促進學生了解自己

2、給孩子創造一個與父母真誠溝通的機會

3、引導孩子學會感恩父母

二、問卷題目：

（一）、了解自我，分析自我

1、我最愛的人：

2、最愛我的人：

3、我最好的朋友：

4、我最喜歡的學科老師：

5、我需要溝通的學科老師：

（二）、我最理想的職業：

我的理由是：

（三）、我一直憋在心里想對父親說的話：

（四）、我一直憋在心里想對母親說的話：

（五）、請你找出自己的五條優點：

（六）、自由言論區：

第二個

學生問卷調查表

——信息技術科農村小學生主動探究的學習方式子課題研究（調查時間：2006學年第一學期初）

班別

姓名

學號

你家里擁有電腦情況（）A、有

B、沒有

2、你的家里電腦（）用得最多，其次是（），再次是（）。

A、爸爸

B、媽媽 C、姐姐或哥哥 D、自己 E、其他人

（請寫出你與他的關系）

3、您家里可以上網嗎？（）

A、可以

B、還沒有

4、您上網的主要目的是：（可多選）（）

A、查閱資料

B、瀏覽新聞、收發郵件

C、游戲、聊天

D、其它

E、基本不上網

5、您從何時起開始使用計算機？

（）

A、上小學前

B、一年級

C、二年級

D、三年級前

E、四年級、6、平日里您喜歡用計算機做些什么呢？（）

A、學習新軟件

B、上網搜集資料

C、錄入文檔

D、繪畫, E、統計資料

F、玩游戲或娛樂（聽歌、看影碟等）

G、其他

7、您是否想學電腦技術？（）

A、不愿學習

B、無所謂

C、愿意學習

D、非常想學

8、您的計算機知識與技能主要來自：（）

A、自學

B、父母教

C、學校的課堂學習

D、社會培訓班

E、上網吧 F、其他

9、除了在學校里的信息技術課外，你還在（）地方用過電腦？

A、家里

B、同學家里 C、親戚家里

D、鄰居家里 E、網吧 F、從沒用過

10、除了在信息技術課外，你還在（）地方學過電腦知識，是（）教你的。

A、家里

B、同學家里 C、親戚家里

D、鄰居家里 E、網吧

F、從沒用過

G、其他

（請寫出地點）

H、其他人

（請寫出你與他的關系）

I、爸爸或媽媽

J、哥哥或姐姐

K、自學

11、當你在學習信息技術的課堂上遇上困難，你希望（）能幫助自己。

A、信息技術老師

B、其他老師

C、同學

D、自己嘗試

12、在課堂上，你認為老師廣播教學的時間為（），你自己操作的時間為（）。

A、盡可能多，最好是全部

B、5分鐘之內 C、10分鐘左右

D、15分鐘左右

E、20分鐘左右（半節課）

F、30分鐘左右 G、40分鐘左右（整節課）

13、你在信息技術課上，除老師教學外，你曾試用過（）資料進行獨立信息技術學習。

A、虛擬光驅

B、軟件的幫助 C、課本

D、課外書 E、網絡資源

F、其它

14、在信息技術課上，你曾嘗試過以下哪種學習方法。（可多選）（）

A、幾個同學一起學習（即小組合作）

B、幫助過其他同學進行學習

C、請教過其他同學

D、請教過老師

E、展示自己作品，供同學們欣賞學習

F、欣賞別人的作品，并給出中肯的意見

15、你喜歡老師哪一種教學：（）

A、老師教了新知識后，你再進行學習

B、老師只給予新知識有前的學習資料，你自己再進行自學探究

16、你喜歡上哪個內容的信息技術課？可多選（）

A、硬件知識

B、WINDOWS98初識

C、鼠標游戲

D、金山打字通的游戲 D、鍵盤使用（金山打字通2006）

E、畫圖

F、金山畫王

G、金山文字2003基本操作

H、金山文字小報制作

I、上網資料搜索 J、上網郵箱的使用

K、金山演示多媒體作品創作

17、評價一下目前你的計算機操作水平：（）A、很棒

B、一般

C、知道一點

D、沒有接觸過

18、您會在網上搜索資料嗎?（）A、不會

B、會一點

C、比較熟練

19、您對文字處理軟件的掌握程度

A、熟練

B、一般

C、不熟練

D、較差

20、你喜歡信息技術課嗎？

21、你喜歡和誰一起學習信息技術，請說說你的原因？

22、在信息技術課上，你想學到什么知識呢？

23、除了課本外，你還希望老師提供怎么樣的資料供你們學習？

24、你曾經用信息技術知識解決過生活或學習上的哪些問題？你覺得信息技術有用嗎？

25、你喜歡在信息技術課上，播放一些什么音樂？能說說你喜歡音樂嗎？

說明：這份調查問卷資料，只作本學科子課題研究使用，請同學們和家長能一起認真地把調查問卷填好，并交回班主任處，謝謝大家的配合！

第三個

第四篇：伊犁州實驗中學民族團結創建匯報材料

伊犁州實驗中學民族團結創建

工作匯報

一、我校現階段基本情況

伊犁州實驗中學現有在校生1621人，28個高中教學班，其中漢班13個、哈班12個、蒙語班3個（少數民族學生占70%）。現有教職工125人有漢、哈、維、蒙、回、達斡爾等13個民族成份（少數民族教職工占53%）。

伊犁州實驗中學以科學發展觀統領學校工作大局，認真貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持黨支部領導下的校長負責制。認真貫徹落實國家、自治區、自治州關于民族團結教育工作的法律法規、方針政策，扎實開展民族團結模范單位創建工作，學校班子成員與全體教職工同心同德，勇于進取，敢于創新，大膽改革，努力實干，爭創先進，民族團結教育工作取得了較為顯著的成效。

二、民族團結創建工作開展情況

㈠加強領導，強化宣傳，建立民族團結教育機制

我校始終把民族團結教育工作作為學校教育教學工作的重中之重，不斷強化對民族團結教育工作的領導，全力組織開展自治州級民族團結模范單位創建工作，成立了以校黨支部書記為組長、校長、副校長為副組長的工作領導小組，并設立民族團結創建辦公室，辦公室設在黨建辦公室，政教、工會、團委、教務、教研等部門負責人為創建辦小組成員，由學校主要領導親自抓，黨辦、政教具體抓，一級抓一級，層層抓落實，為我校民族團結教育工作的順利開展提供組織保障。以創建自治州級“民族團結模范單位”為依托，充分利用板報、手抄報、宣傳欄等有效形式，切實加強對各族師生進行黨的民族政策的宣傳教育，板報每學期兩期，手抄報每學期五期，宣傳展板共計20余塊。使“三個基本知識”（民族理論、民族政策、民族常識）、“三個離不開”思想、馬克思主義“五觀”、“四個高度認同”觀念、新疆“三史”、“六個禁止”“、“六個好”和“四維兩反”的理念深入人心，有效促進了我校民族團結教育工作。

㈡牢牢把握民族團結教育主題，扎實有效開展民族團結教育活動 伊犁州實驗中學成立以來，始終能從講政治的高度充分認識到新形勢下開展民族團結教育活動和師生思想道德建設的重要意義,把民族團結教育工作當做事關大局的頭等大事，列入學校工作的重要議事日程，采取積極措施，抓好落實。在創建活動中，我們始終圍繞“增進團結、推動發展、促進和諧”的主題，突出大團結大發展大繁榮的主旋律，結合學生思想動態，有針對性地對學生進行教育，著力深化和拓展思想教育內容。在活動中，學校領導干部以身作則，堅持學習馬克思主義民族理論和黨的民族政策制度，帶頭學習、帶頭作報告、帶頭結對子，以自身的模范行動帶動全校師生員工的學習教育活動。制定了《民族團結進步模范評選實施方案》、《民族團結進步模范集體、教研組及個人評選標準》、《創建自治州級民族團結進步模范單位進度表》和《民族團結教育致家長的一封信》等；按照伊犁州教育局下發的民族團結創建工作指標體系整理檔案，開展民族團結教育工作“細胞工程”，在我校分別以教研室、政教處、團委等為主陣地制定了具體的實施方案及細則，使“六進”工作創建活動不斷深入開展，學校共計開民族團結創建兩委會六次及五次專題學習布置“六進”工作計劃，創建氛圍日益濃厚，創建工作穩步、扎實、有序推進。學校根據州教育局文件精神先后在教師中開展了“民族團結十佳人物”以及“民族團結模范教師”的評選活動，先后共計表彰了49名優秀教職工。教研室開展了以老師為主體的民族團結系列活動，如開展了“團結奮進繁榮，共建美麗伊犁”民族團結征文，組織教師學習《新疆維吾爾自治區民族團結教育條例》，并撰寫學習心得，由政史地組教師開展有關民族團結，反分裂反滲透，去極端化進課堂活動。政教處和團委以學生為主體，先后開展民族團結文藝匯演、納吾肉孜節文藝匯演，民族團結模范班級評選、民族團結模范宿舍評選、民族團結模范個人評選、民族團結征文比賽、地理歷史畫圖比賽，民族團結手抄報比賽等等活動，先后表彰民族團結個人500多人，民族團結模范宿舍97個，最近政教處和學校的其它處室正在就民族團結教育月的相關活動開展討論，并制定實施活動方案計劃，民族團結表彰大會也將在五月民族團結教育月中展開。相信我們學校的民族團結教育月的活動是非常精彩和有教育意義的。

㈢傳承各民族優秀傳統文化，合力打造校園育人氛圍

黨建辦結合學?，F有的校園文化建設的實際情況，并結合自治區、州教育局就如何打造校園文化的思想，結合中國傳統文化與民族團結教育的實際情況，先后開展了以中國傳統文化結合民族團結為主題的校園文化建設活動。在勤奮樓和勵志樓內及學生宿舍內外墻懸掛民族團結宣傳標語，以各處室教研組為單位，根據“六進”要求設計能夠體現民族團結教育意義的辦公文化氛圍。現根據學校教學環境與校園育人環境，準備打造校園文化長廊，文化長廊以“加強民族團結，構建和諧校園”為統領，全面貫徹教育方針，深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，體現我?！跋茸鋈?、后讀書”的教育理念，促進學生的全面發展和健康成長，為學校的可持續發展奠定良好基礎，營造和諧校園氛圍。

㈣豐富民族團結教育載體，增強民族團結教育效果

1、利用主題班會、團隊活動課、國旗下的講話、校園廣播開展教育。堅持每天升降國旗、唱國歌活動，每月進行一次民族團結教育國旗下的講話，每學期安排兩次以“民族團結”為主題的班會課，要求班主任詳細備課，用事實講政策，通過讓學生談感想、寫心得體會，表達他們對民族團結的認識和理解。

2、充分發揮學生業余黨校的作用。通過學生業余黨校加大對學校團員、入黨積極分子進行更深層次的黨的政策理論和自治區、自治州關于民族團結教育方面的法規、條例和領導講話等知識的學習教育，使民族團結意識入腦入心，進而影響和帶動周圍學生團結互助，共同進步。

3、發揮支部和群團組織的作用，組織開展豐富多彩的民族團結教育活動。如校黨支部組織了“推薦我身邊的民族團結典型，講述我身邊的民族團結故事”演講比賽；政教處組織了“民族團結”學生演講比賽、“校園之星”學生卡拉OK比賽、拔河比賽；校團委組織以“民族團結”為主題的學生黑板報、墻報、手抄報比賽；工會組織教職工開展了“團結杯”卡拉OK比賽及棋類、球類比賽。組織承辦了州直教育系統民族團結演講比賽等。形式多樣的活動，不僅豐富了師生的課余生活，又增強了集體的凝聚力，更增進了各民族師生間的感情。

4、黨建、校辦、教務、教研、政教、團委部門干部分別做了關于民族團結教育國旗下講話，開展了《人人爭做民族團結的模范》簽字承若活動，民族團結班級墻報評比和高一年級手抄報展評、主題班會等活動，校園廣播每天下午放學后播放《“雙百”人物事跡》、《全國道德模范事跡》和自治區、自治州《民族團結模范事跡》，積極營造濃厚的學習宣傳教育氛圍。校黨支部與任課教師、黨員、學生簽訂了《學生不封齋、不信教、不參與宗教活動承諾書》等，確保學校和諧穩定。

㈤開展民族團結互助活動，培育民族團結友誼之花

我們大力開展教師與學生之間、教師與教師之間、學生與學生之間、學校與家長之間的民族團結進步活動。大力倡導在工作中互相支持、在學習上互相幫助、在生活上互相關心的團結協作精神，為創建和諧校園做出貢獻。工作上互相支持，業務上相互學習。如：吐爾遜江、孟根、古麗斯那依、阿麗塔、古麗娜孜等老師虛心向漢族老師學習，熱心參加教研活動，不斷探索新的教法、學法；李慶云、曹鵬、范文蓮、李亮等老師主動與民族老師交流學習，切磋教學，不僅推動了教學工作，提高了學校整體教學水平，又增進了民漢教師之間的友誼，增強了教職工的凝聚力；生活上，互相關心、互相幫助。全校師生響應上級、學校號召，發揚一方有難，八方支援的精神，發揚民族團結精神，積極為困難老師、學生捐款。學校為原高三（7）的困難學生哈西提同學捐款3000多元；為退休教師策日甫、安卡捐款5500多元；全校師生為災區捐款7000多元。在學校，不管誰家有了困難，全校師生都積極主動地伸出友誼之手已經是自發的事情。

如今，當人們走進伊犁州實驗中學時，猶如走進了一個民族團結的大家庭。在寬敞明亮的教室里，漢族學生與少數民族民族學生結對子學習，民漢學生在互相幫助、共同學習、共同進步中結下了深厚的感情。民漢教師通過教學互助、結對子，你中有我，我中有你。讓民族團結之花在我校綻放的更加絢麗多姿。

三、民族團結創建工作中存在的問題和不足

盡管我們取得了一些成績，收到了一定的效果，但我們工作中雖取得了一些成績，但也有很多不足，主要有：

一是個別師生還不重視民族團結工作，對雙語授課規定及學習積極性不高。二是學生中違紀現象時有發生，對民族團結管理工作產生不利影響。三是學校民族團結典型事跡較少，示范帶頭作用還略顯薄弱。四是雖然“六進”工作已開展但相關內容還未全部上墻，將在未來幾周內完成此項工作。五是學校在開展專項教育活動時，存在一定的隨意性，不確定的干擾因素較多，教育效果容易受到削弱，教育活動有效性不強。

四、今后民族團結創建工作方向

我們將一如繼往地把民族團結教育工作長期進行下去，既抓好現有的民族團結工作，也要根據現今存在的問題和不足，調整工作思路，結合學校實際抓出重點，突出特色，走出一條符合學校民族團結教育之路。力爭在五月底完成民族團結創建的各項準備工作，保證在六月底順利迎接自治州民族團結創建督導檢查工作。

伊犁哈薩克自治州實驗中學

2015年5月10日

第五篇：中學思想政治課中滲透民族團結教育初探（xiexiebang推薦）

初中思想品德課中滲透民族團結教育初探

【關鍵詞】思想品德滲透民族團結

新中國成立60多年來，境內外敵對勢力始終沒有停止對我國的分裂破壞活動。尤其是近些年來，境外宗教極端勢力、民族分裂勢力、國際恐怖勢力和境內民族分裂主義分子瘋狂進行分裂中國的違法犯罪活動。2013年“10·28”天安門金水橋事件和2014年“3·01”昆明火車站事件，充分暴露了境內外民族分裂主義分子的暴行和分裂中國的罪惡行徑。境外敵對勢力還在意識形態領域向我國大舉進攻，國際上“泛伊斯蘭主義”、“泛蒙古主義”與“泛突厥主義”思潮泛濫，并利用各種途徑日益向我國境內進行思想和文化滲透。

青少年是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。他們能否牢固樹立民族團結意識、穩定大局意識和改革發展意識，直接關系到國家前途和民族命運。青少年一方面具有朝氣蓬勃、勇于創新、易于塑造的特點；另一方面又由于理論和實踐的欠缺，使得青少年辨別是非的能力較差，較難透過現象把握本質，容易受到蠱惑和誤導。做好中學生的民族團結思想教育，這對于粉碎境內外敵對分子的分裂圖謀，維護民族團結、社會穩定和國家統一，具有極為重要的長遠現實意義。在加強中學生的思想品德建設中要先人為主，以科學的理論和正確的民族意識武裝青少年。應以學校為主陣地，以青少年為主體，以家庭、社會及學科教育為輔助，將主體教育與環境渲染相結合，加強青少年的思想品德素養和民族團結意識。在中學生思想的健康形成中，思想品德課將扮演最重要的角色，我試圖結合現實思想品德課的實際，談談如何在思想品德課中滲透民族團結教育，提高中學生的民族團結意識。

一、提升初中思想品德教師的理論水平

學校開展民族團結教育的成效如何，關鍵在于師資水平。初中政治教師要認真學習教育部辦公廳和國家民族事務委員會辦公廳印發的《學校民族團結教育指導綱要（試行）》、教育部辦公廳和國家民委辦公廳印發的《全國中小學民族團結教育工作部署視頻會議紀要》的通知精神及《民族團結教育通俗讀本》等，并時刻關注黨中央和國務院有關精神，夯實理論知識，關注國內外時政變化，提高理論與現實的分析水平，這樣才能對學生的教育教學做到胸有成竹。

二、民族團結教育要注意傳授知識的系統性

在初中思想品德課教學中，民族團結教育要注意傳授知識的系統性。在教學中，要加強對民族基本知識的宣傳教育，使學生掌握中學生應知應懂的內容：《民族政策常識》（八、九年級）。使學生懂得我國是一個統一的多民族國家，共有56個民族，各民族之間互相尊重、平等相待、團結友愛、和睦相處，并了解各少數民族的服飾、飲食、居住、婚姻、節慶、禮儀、喪葬等風俗習慣。加強對民族政策基本知識的宣傳教育，使中學生全面了解新中國成立60多年來我們黨確立并實施了以民族平等、民族團結、民族區域自治和各民族共同繁榮為基本內容的民族政策，形成了比較完備的民族政策體系。

三、思想品德課堂教育教學方式要有靈活性

思想品德課堂教學切忌呆板、僵化，教育教學方式要講究靈活性。在對民族團結的抽象知識、概念、理論和政策進行系統學習的基礎上，要將抽象的概念具體化、有形化，就必須依靠豐富多彩的活動使民族團結的內容“活起來”、“動起來”。做好民族團結教育不能單靠生硬的理論灌輸，應根據中學生的年齡和認識特點，充分利用課外活動，采用學生喜聞樂見的方式開展活動。如組織學生結合思想品德課知識（主要針對八、九年級學生）唱少數民族歌曲，學少數民族舞蹈，畫民族風情畫，開展民族知識講座，舉辦民族英雄故事會，組織學生觀看優秀的少數民族影視片，組織學生收集少數民族的風土人情、風俗習慣、民族傳統服飾等?？裳埫褡遄诮填I域的實際工作者和理論工作者、少數民族黨政領導干部進課堂講座、老教師擔任輔導員，不斷增強青少年民族團結教育的影響力和實效性。如我曾在九年級組織開展了民族知識競賽、民族服飾展示等豐富多彩、生動活潑的體驗式教學活動，優美的舞姿、美麗的服飾表現了我國各民族群眾團結一致、共創輝煌的愉快心情，引導學生牢固樹立維護祖國統一、反對民族分裂的意識

四、在教學中善用對比法和實例

在教學中，教師可運用橫、縱對比法，將理論教育與事實相結合，讓學生由表及里地認識事物本質。在思想品德課教學中，我主要通過我國民族解放前后生活的對比、國內外民族生活狀況的對比，運用真實的事例讓學生體會到民族團結的重要性。如在《我國處理民族關系的基本原則》時，通過觀看《鴉片戰爭》，學生知道了國家衰弱則民族受難，又通過《開國大典》等讓學生體會到了國家獨立則民族振興的道理。然后，通過學習時政資料《波黑民族紛爭的悲劇》、《蘇聯解體》等，讓學生結合思想品德有關內容和國際國內的實際，進一步認清了民族矛盾的根源、后果，從而增強了學生對民族團結重要性的認識。在學習完有關的民族理論知識后，還引導學生用學過的理論知識結合當今的國際狀況組織了一次別開生面的交流會，讓學生圍繞“不安寧的中亞——動蕩的阿富汗——恐怖平衡中的印巴關系——搖擺中的臺海關系——危險的朝鮮半島”等眾多的時政現象分析其原因，再結合2013年“10·28”天安門金水橋事件和2014年“3·01”昆明火車站事件，讓學生清晰地認識到境內外民族分裂主義分子的暴行和分裂中國的罪惡行徑。

五、促使家庭、學校、社會形成教肓合力

初中思想品德教師要重視發揮學校領導、其他學科教師及家庭的重要作用，使家庭、學校、社會形成合力，避免自己“孤軍奮戰”。如通過學校的政治學習，使學校全體教職工進一步認清“3.01”事件的本質，統一思想、提高認識，讓學校領導干部帶頭學。讓學校的廣播、板報、網絡等為思想品德教師的教育教學所用。家庭是培養青少年民族意識的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，教師應建議家長掌握科學的教育方法，以自身維護國家統一和民族團結的言行給孩子做表率。如果失去了這些因素的支持，思想品德教師在課堂上的作用將會打折扣。試想，思想品德教教師一方面大力宣揚民族團結的重要性，而另一方面極個別教師或家長卻對少數民族群眾的風俗習慣取笑或嘲弄，這民族團結教育的結果可想而知。

六、時刻注意學生的思想傾向并給予引導

教學中要進行調查研究，有的放矢，注意及時澄清學生的思想認識。在教育過程中，教師要組織召開不同類別、各種層次的學生討論會，了解學生的思想狀況及其所存在的疑惑。要有針對性地解除他們在思想、學習、生活上的疑慮和困難，找到教學中的不足和改進方法，制定今后的對策。學習教育引導工作，要充分發揮學生的主動性，以解決思想認識問題、解開認識上的疙瘩力重點，引導學生談思想、談認識，根據學生的認識進行教育引導。學習討論要堅持“不揪辮子、不打棍子”的原則，允許學生把對每一個問題的真實想法和認識講出來，在了解學生認識理解程度的基礎上，進行有針對性的講解和引導，使學生真正弄明白其中的道理。有些問題可以組織學生開展討論（如：“現實中為什么仍存在民族不平等現象？”“從中央到地方都重視民族團結教育，為何在一些地方仍發生較嚴重的騷亂事件？”“美國的種族問題是民族問題嗎？“如何正確看待漢族貧困生的現實情況與少數民族學生的福利政策差異？”）。要通過平等的溝通交流，真正達到溝通思想、解決問題的目的。要注意把握問題的本質和特點，實事求是，分清類別，避免把所有發生在不同民族成員、群體之間的矛盾和糾紛都歸結為民族團結問題。

在初中開展民族團結教育，關鍵在教師；要立足引導，重在教育；遵循中學生的認知特點和身心發展規律；注重理論與實踐相結合，有重點、有針對性地開展教育活動；要將家庭教育與學校教育相結合、相反哺。課堂教育應與寓教于樂的實踐活動相結合，貼近生活、貼近實際、貼近學生感情。開展民族團結教育工作，要做到由淺人深，循序漸進，不急于求成，注重實效。