第一篇：蕪湖市延安小學實施素質教育具體措施

蕪湖市延安小學實施素質教育具體措施

（2010-2011學年）

一、背景分析

（一）學校概況：

蕪湖市延安小學創辦于1965年，座落于長江之濱。學校建立了計算機、美術、舞蹈、音樂、多媒體等專用教室，完善了校園局域網系統。我校現有21個教學班，九百多名學生，59名教師，市級教壇新星2名，市級骨干教師7名，另有13位教師榮獲區級“骨干教師”稱號。已有85%以上的教師達到大專以上學歷。近幾年，隨著管理水平的進一步提升，學校在社會上贏得了良好聲譽。

（二）資源優勢：

我們認為特色學校的創建要根據學校自身特點和資源優勢，著眼于學校的發展，為學生將來的社會生存作準備并符合大多數學生的興趣與需求。因此，我們在充分發揮全體教師的集體智慧，經過充分醞釀、討論、分析的基礎上，充分挖掘學校的優勢資源。大家認為，我校擁有一批愛崗敬業，踏實肯干的專職或兼職教師，他們在教學和教科研方面都具備了比較好的基礎。特別是我們有一批具有專業特長、勤奮鉆研、開拓創新精神的優秀教師，如舞蹈教練何毅娟、韋慧老師，腰鼓組輔導老師吳國穎，美術組輔導李兵老師，象棋組的胡茂柏老師，音樂組的王磊老師等，在他們的不懈努力和積極探索下，成績斐然，培養了一大批具有專業特長的優秀人才。

以上述優勢資源為契機，我們提出了創建“以興趣為載體，構建學生可持續發展平臺”特色學校的構想是可行的也是符合學校實際的。

（三）不足之處

面對社會的飛速發展，我們也清醒地認識到學校在發展中也存在著弱勢： 由于學校受硬件限制，發展空間不大，在行為規范教育中硬性規定比較多，不能很好地內化為學生的自覺行為，因此在良好行為習慣的養成方面還需不斷完善，加強訓練力度，提高學生自覺性。

此外從教師層面來看，通過這幾年的教育科研實踐，教師對科研的認同率在提高，自覺性也在加強，參與度很高，但由于理論功底不足，因此教師根據學校辦學目標，將學校整體工作與任教學科相結合開展研究的深度不夠；從學校層面來看，還缺少引入機制，拘泥于自行研究，今后有待進一步開放，接納各方的資源、信息，使學校的教育科研邁上一個新層次。

二、我們的辦學理念

以人的發展為本，樹立素質教育的人才觀、質量觀和教育觀，適應二十一世紀知識經濟、社會進步和人類自身發展的需求。由此提出

（一）辦學目標

把學校辦成師生自主學習、可持續發展的、充滿活力的園地。

（二）培養目標

通過自主學習，培養學生的基礎性學力、發展性學力和創造性學力，讓其成為勤學習、善思考、愛科學、會生活的時代少年。

（三）學校發展總體框架

基礎管理規范，德育建設領先，教學工作務實，科研氣氛濃厚，師資隊伍精良，校園環境優美。其主要內涵是： －－基礎管理規范

學校管理系統化、人本化，繼承學校傳統，發揚學校特色，營造學習化、學術化的氛圍。鼓勵每位教職員工的自主性、創造性，以發展個性、形成特色。－－德育建設領先

貫徹素質教育以“德育為核心”的思想，重視德育在人的個性和全面發展中的主導作用，保證德育在學校工作中的領先地位，牢牢把握住學校的辦學方向。－－教學工作務實

學校課程建設為全面實施素質教育服務，教學適應學生個性差異，激勵學生自主發展、持續發展，提高辦學質量和效益。－－科研氣氛濃厚

通過學校系列實驗課題的研究，激勵教師積極投入教育改革，以科研促教研，推動學校持續發展。－－師資隊伍精良

實現教師的轉型，教師樹立正確的教育觀念、有超越自我的意識，富有開創的思維方式，提高動手實踐能力，建設適應新時期教育發展需要的教師隊伍。－－校園環境優美

綠化與人文化相統一，美化與藝術化相結合，為學校的育人工作創建和諧優美的校園環境。

三、具體目標與措施

（一）學校管理 [具體目標]

1、加強目標基礎管理，完善內部管理機制，管理強調民主意識、開放意識，加強反饋，形成有利于教師、學生自主發展的氛圍。

2、加大內部管理機制改革力度，加強人事和分配制度改革。

3、加強依法治校的力度，建立適合素質教育要求和學校自身發展需求的各項保障機制。[措施]

1、進行班子隊伍建設

領導班子結構合理，能自覺學習、自我加壓、自主工作，具有強烈的事業心和改革創新精神，具有學科指導能力、教育科研能力，領導班子形成合力。

2、實行三級網絡管理

指揮層面由校長決策、管理層面由教總兩處、科研室、大隊部對實施素質教育的相關措施做相應管理，操作層面由班主任、科任教師具體實施。加強分層管理、績效管理，加強組長和中層以上干部的考核，建立學校管理的良性循環機制。

3、落實各項規章制度

根據辦學章程、學校規章制度和教師工作職責的有關規定，加大依法治校力度，校務公開，進一步完善人事、經費、信息技術、教育設備等保障機制，黨支部監督保證，教代會民主參與。

4、規范學校辦學行為

學校收費按市區有關規定執行，切實減輕學生負擔，做到財務管理規范化、財產管理制度化、收費管理政策化、校務管理公開化。

（二）德育工作 [具體目標]

1、確立德育工作全員、全程、全方位的思想，遵循學生生理、心理和個性發展的需要，注重尊重學生。

2、通過學生“自理、自律、自立”的學子形象建設和展示，培養學生的交往能力促進學生的自主發展。

3、提供學生自主學習的天地，建設好學校德育基地，讓學生在活動中自主學習、自主實踐。

4、加強“創建學習型家庭”的研究，對形成學生自主學習的發展空間和外部合力進行探索。[措施]

1、加強學校德育領導

每學期定期召開德育領導小組會議，開展班主任培訓，加強學習、研究、交流、展示，樹立學校德育工作者的先進形象。

2、發揮學科德育功能

切實構建德育的學科結合點，將思想教育滲透到各科教學中，每個教師結合學科教學，自覺地開展德育工作，進行班主任工作特色研究和考評。

3、豐富團隊組織活動

積極開展以少先隊為主體的主題活動和雛鷹爭章活動，進行自我教育，樹立一中心優秀學子形象。在交往、班隊活動中進行“自主學習”的研究，開展“我和環保”的探究性課題研究，增強學生的社會責任感，培養自主探究意識。

4、辦好學校德育基地

根據“自主學習”的思想，學校德育基地注重創設適應學生主動發展的環境，不斷更新教育內容，精心組織實踐活動，提高學生對德育的認知率、行規的認同率以及動手實踐能力。

5、創建學習型家庭

規范家長學校章程，辦好家長學校，開展學習型家庭的星級創建工作，家校協作，形成合力，共同推進素質教育。

6、溝通社區聯系渠道

加強與社居委聯系，組織青年教師志愿者隊伍利用節假日下到社區關心社區學生生活、學習、活動情況，熱忱為社區學生服務。平時定期、定人與街道干部交流地區學生的情況，發現問題，及時解決。

（三）教學工作 [具體目標]

1、抓實基礎型課程，嚴格執行市教育局頒布的課程計劃，實現教研組跨越學科組輻射，顯示各學科功效。

2、試行學校課程，培養學生“自主學習”的能力。

3、深入研究課堂教學模式，并向課外延伸。

4、改革兩種評價，確保素質教育的運行。

⑴、對“學”的評價：采用多元評價、多樣評價進行研究，鼓勵學生個性發展，自主學習。

⑵、對“教”的評價：完善對教師職業道德和業務素養的評價，鼓勵教師從合格型向特色型發展。

5、改革教法、學法和考法，減輕學生過重負擔，讓學生學得自覺、主動，增強其發展性學力和創造性學力。[措施]

1、加強教學流程管理

圍繞“自主學習”的目標，抓實教學流程管理，加強教研組建設，抓計劃落實、抓教學研究、抓檢查總結、抓質量反饋，形成組內的“互通、互補、互助”，組際的“互聯、互鑒、互爭”。

2、建設學校課程

以學校課程為抓手，開展興趣教育，促進學生的自主發展。

3、調整課堂教學評價指標

結合實驗課題的研究，以興趣為推動力，抓好學生學習興趣、態度、方法、習慣、結果等方面的過程性評價和終結性評價；教師教學評價針對合格型、特色型的要求，進行不同的評價。開展對課堂教與學即時效果評價的深入研究。

4、落實減負增效措施

減負貫徹“三控”：控制作業量、控制考查量、控制購書量。增效形成“三管”：教師管——每人重點分析一個單元，設計考查，提升研究能力；教研組管——抓好每學期的單項測試，調整薄弱環節，形成較完善的知識結構；學校管——每學期組織質量抽查，加強監控力度，提高教學質量。

5、確保體衛藝科工作協調發展

增強學生體魄，保證體育活動時間，組織各類群眾性體育活動與競賽，注重對學生進行健康教育，多方位、多渠道、多層次開展藝術教育活動。每年舉辦學校運動會、學生藝術節、科技節，在活動中張揚學生個性，培養“自主學習”的能力。

（四）師資隊伍 [具體目標]

1、教師樹立現代教育觀念，尊重學生人格，具有調動學生學習積極性的藝術。

2、增強教師師德修養，學習先進典型，加強師德建設。

3、提高教師的業務素質，鼓勵教師一專多能，有自主學習和開拓超前意識。

4、提升教師的學歷層次，加強各類培訓。

5、落實“三抓三促”工作，形成教師梯隊。[措施]

1、轉變教育觀念

樹立教學民主、師生平等的現代教育觀念，正視學生的差異，對不同學生不同的學習水平、學習速度、學習能力傾向給予有針對性的引導幫助，鼓勵學生自主發展。

2、增強師德教育

每學期邀請優秀教師和外系統先進人物進行職業道德講座，開展“今天我們怎樣當‘好老師’”的討論，使教師具備良好的自身修養和師德風貌。

3、提高業務水平

每周一次按時開展教研活動，每學期開設與學校實驗課題相關的教育科研講座。教師平時加強自學，及時充電，人人參與課題研究，人人會寫教學案例，人人學會上機操作，50％的教師能自己制作課件，不斷提高業務水平。

4、加強師資培訓

通過校本培訓和職務培訓，提高教師捕捉最新教育信息的能力。50歲以下教師100％完成大專學歷培訓，并在此基礎上，有20％左右的教師達到本科學歷。

5、做好“三抓三促”工作 抓骨干，促提高；抓青年，促上進；抓典型，促競爭。建立名教師、骨干教師、特色教師、青年明星的教師梯隊，形成崗位育人、崗位成才的局面。

6、挖掘青年教師潛能

學校創設條件，建立導師帶教制，每年舉辦“自主學習”的教育教學研討會、“三學”比賽等。以各類學科“展示節”為載體，幫助青年教師完善教學方法和技能，形成自己的教育教學特色。

（五）校園環境 [具體目標] 以“自主學習”為前提，建設整潔優美的物質環境，創設和諧平等的心理環境，提供科學先進的信息環境，形成積極向上的文化環境。[措施]

1、加強物質環境研究

開展有利于小學生自主學習的物質環境研究，每個樓層、走廊放置綠色植物，教室內有生物角，學校設立多功能廳、電腦房、音樂室、圖書室等專用教室，由專人負責，合理使用，為“自主學習”提供相適應的物質環境。

2、開展心理健康教育

發揮學校心理輔導室作用，積極開展心理健康輔導，幫助學生建立有利于“自主學習”的心理環境，建立部分特殊學生的個人心理健康檔案，進行跟蹤調查。

3、建立校園網

初步建立“校園網”，拓展教師辦公的空間，計算機進入辦公室，實現教學資源共享和多媒體技術的應用，為開展“自主學習”提供現代化信息技術的支持。

4、師生共同參與文化建設

從小學生的心理特點和欣賞需求出發，學校的布置充滿趣味性、知識性，學生主動參與校園環境建設，陶冶情操，使學校充滿文化氣息。

第二篇：小學實施素質教育方案

歸蘇小學實施素質教育和課程改革工作方案

一、指導思想

以全面提高教育質量，大力培養合格加特長的人才為目標。進一步解放思想，改進教學方法，更新教育手段，強化質量意識，規范教育管理，科研興校；加強校園文化建設，優化育人環境，加強藝術教育；建立學校、家庭、社會網絡教育。為把我校建成“校園環境優美，管理科學規范，教風學風嚴謹，教學手段優化，氛圍積極向上”的學校而努力。

二、目標任務

1.加強領導，健全機制。成立了校長為組長，副校長、教導、總務主任、工團隊為成員的小學素質教育領導組。建立自我評估制度,分工負責，各司其職，團結一致、既分工又合作；班主任教師具體抓，做到教育教學工作事事有人抓、項項有人管、件件抓落實。

2.堅持以人為本，實現人本管理。學校辦學水平的高低，關鍵在教師。學校一切的工作是每個教師的事。學校無小事，事事有教育；學校無閑人，人人都育人。努力造就一支思想過硬、業務精通、文明勤奮、為人師表的教師隊伍。重視加強師德師風建設，引導教師進一步樹立正確的人生觀、價值觀和育人觀，忠于人民教育事業。

3.全面提高質量，爭創特色。德育為首，五育并舉，向科研要效率，求真務實，認真開展切合學校實際的教學研究，促進教師業務水平的提高，努力形成業務精通，有所創新的教學風格。

4.實行課程化管理，開足開齊各門課程，扎實推進素質教育。切實轉變教育觀念，扎實推進課程改革，努力培養學生的創新精神和實踐能力。切實加強體育、藝術、勞動、信息技術等綜合實踐活動。從個體教育入手，認真開展心理健康教育，培養學生良好的心理品質。積極進行考試評價制度改革。

三、方法與措施

1.強化學習管理

加強國家教育方針、政策、法規的學習，增強法紀意識；加強有關教育理論的學習，認真學習素質教育理論和課改理念，樹立現代教育觀念。提高自身素質；加強校際間交流，增強競爭意識；加強有關教育改革文件的學習，增強改革意識，明確教育教學方向和工作要求。2.加強隊伍建設

加強干部隊伍建設，提高學校制度化科學化管理水平。

加強思想作風建設，著重提高校長、中層干部的依法辦學意識、素質教育意識、教育改革意識、科學管理意識、民主管理意識以及廉政、勤政意識，以身作則，廉潔奉公，增強事業心和責任感；加強人事制度改革，繼續實行中層干部競爭上崗制度。

3.優化教師結構：完善學科結構，加強音、美、體、勞等師資培訓，配備專（兼）職教師。

4.加強科研興教。開展校本教學業務培訓，通過自學、進修、崗位培訓提高教師學歷水平和業務素質。面對實際智利 英文，求真務實，教師制定出自己的實驗與課題，并結合平時的教學實踐著手研究。引導教師認真總結教學經驗，撰寫教學論文和教后反思，學校積極創建活動平臺，積極開展各種教學競賽，研討交流活動，每年至少編撰一輯論文匯編。5.加強制度建設。健全崗位責任與目標責任制；完善教師考核評價獎懲制度；進一步完善學校有關管理制度。㈢、強化教育教學管理

1、德育工作

以《小學德育綱要》和《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》等為基本依據，以教會學生學會做人（關心他人、奉獻社會、遵法守紀、文明禮貌）為基本目標，注意德育工作的針對性和實效性。

充分利用德育基地開展活動，進行知我祖國，愛我人民教育。開展“心中有祖國、心中有人民”教育活動。舉辦“愛祖國、愛家鄉” “ 讀書伴我成長 ”讀書競賽，使學生懂得愛國主義精神是中華民族的永恒主題。從知祖國、愛祖國到愛人民，堅定同學們的報國之心。全體教師充分發揮學科教學的“主渠道”作用，注意挖掘教材中的愛國主義素材。寓愛國主義教育于教材內容之中，使學生受到潛移默化的教育。有機地把愛國主義教育與愛家鄉、愛學校聯系起來。

優化育人環境，構建環境文化，熏陶學生心靈。環境文化是校園文化建設的主體部分，應成為德育工作主陣地。抓好教室環境、墻報書法、圖書閱覽、廣播站建設。把環境文化作為創建文明學校的重要組成部分，讓每一棵花草、每一堵墻壁都成為育人的工具，讓德育融化在環境中，讓環境蘊含著德育。

開展各種有益身心的活動，如組織公益活動，校會、主題班會，社會實踐。活動做到目標明確、計劃合理、準備充分、講求實效。

堅持以思品課、班會課、少先隊活動為德育主渠道，堅持各學科教學的德育滲透。堅持抓好班、少先隊的集體建設，抓好創文明班級活動，樹立良好的校風校紀、班風班紀，進而推進學校的文明建設。狠抓學困生的幫教轉化工作，提高德育考核優良率、合格率，降低違紀率，杜絕違法率，消滅犯罪率。

堅持做好學校、社會、家庭教育三結合，積極開展社會實踐活動。強化學生的心理健康教育，及時做好學生學習、生活、人格、交往等方面的心理教育和輔導。

2、教學工作 轉變育人觀，提高教育質量。教育質量是學校辦學的生命線，學校樹立“以質量求生存，以教研促發展”的辦學意識。確保學科合格率的不斷提高。⑴扎實推進基礎教育課程改革。通過舉辦專題講座，組織教師學習，轉變觀念，用課改的理念指導教學工作。要求教師在教學行為上做到：①教學目標：由以知識傳授為中心向以學生發展為中心轉變，樹立課程目標意識；②教學觀念：由統一規格教育向差異性教育轉變，樹立個性教育意識；③教學關系：由“以教論學”向“以學論教轉變，樹立主體意識”；④教學活動：由重視結果教學向重視過程教學轉變，樹立發展意識；⑤師生關系：由不民主、不和諧向平等融洽轉變，樹立情感意識；⑥教學結構：由程式化模式向教學個性化轉變，樹立創造意識；⑦信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉變，樹立反饋意識；⑧教學評價：由以選拔為主向促進個性化發展轉變，樹立多元化評價意識。⑵學科課程

①嚴格執行課程計劃和課程標準，開全課程，開足課時，保證教學進度。②落實教學常規管理，重視過程性質量，建立教學過程與教學質量監控制度，全方位地對教師的備課、上課、批改作業、輔導、考核等環節進行監控；改變單一的卷考形式，實行以卷查為主，口試、動手操作等為輔的監控辦法，對教育教學進行質量監控。因材施教，切實做好后進學生的輔導。③嚴格控制學生學習總量、活動總量，學生在校時間每天不超過6小時。減輕學生負擔，一二年級不留書面作業，其他年級每天作業量不超過1 小時，不以增加作業量懲罰學生，不搞集體補課。

④以本校實際出發，全面組織開展學生的社會實踐教育活動、科學技術活動、文學藝術活動和體育衛生活動。

⑤執行 大課間 活動計劃，保證時間，落實內容，增強效果，發揮活動課程的育人功能。⑶、體育衛生工作

認真貫徹《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》，以增強學生體質、教會學生學會生活（重在有生活自理能力）為目標。①嚴格按照《體育課程標準》要求組織教學。

②認真組織好學生課外體育鍛煉活動，100%的學生都積極參加課外活動。堅持“兩操一活動”，切實保證學生每天一小時體育活動時間，不斷完善設施，做好近視眼的防治工作，視力良好保持率達95%以上。③把提高學生運動水平同增強學生體質結合起來，把傳授體育技能同培養學生養成良好的體育運動習慣結合起來，加強體育安全教育，學生體育合格率達到90%以上，④加強常見病、傳染病的宣傳教育和防治工作，加強健康教育（生理衛生、生活衛生、飲食衛生、學習衛生和運動衛生等，）增強學生生活自理能力。加強心理健康教育，開設心理咨詢室，舉辦一定次數的小學生心理健康講座。

⑤結合興趣小組，建立運動隊；堅持每年一次的運動會。⑷音、美、勞工作

①擺正音、美、勞育的位置，訂好計劃，認真開展教育活動。成立音、美、勞等課外興趣小組，學生參與率達50%以上。通過各種活動培養學生審美、創造美的能力。充分利用好勞動基地，教育學生利用假期參加家里的一些力所能及的生產勞動，培養學生熱愛勞動的思想和勞動素質。

②努力配齊音、美、勞方面的師資和設備。切實按照音、美、勞課程標準要求組織音、美、勞教學和活動。建立、健全音、美、勞考核評價制度，音樂、美術、勞動課及格率達95%以上。③不定期地進行學生書畫競賽、作品展。⑸、進行學生素質個體評價

根據素質教育質量目標要求，實施學生學習成績等級評定制度。積極探索有利于全面提高學生素質的學生管理制度和評價制度，實行“等級+特長+鼓勵性評語”的評價制度。面對實際，注意評價內容的全面性，評價觀點的科學性，評價操作的可行性和評價結果的效力性。㈣、加大教育教學研究力度 深入開展教學研究。一進一步完善學校教研管理制度升國旗時間，確保校本教研工作的順利進行。教研活動做到定專題、定時間，定地點，每周一次。二建立“自我反思、同伴互助、專業引領”校本教學研究策略，以問題研究、教育事實研究為重點；以新課程研究為導向；以教育教學中發現的問題為研究對象。積極搭建研究平臺。

努力提高研討質效。創建教研活動載體，實行同課研討，同班教學，同課比優活動；活動之前集體備課。課后進行說備課、講反思活動，實現一次一得的目的。以課例、教學專題為抓手，引導教師開展專題研討，通過購買有關課堂教學錄像及光盤，利用遠程教育室 組織教師觀看課例，通過參與式研討，運用新課程理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎教學方式，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的風氣。喚醒反思意識,提高反思能力，反思自己的教學觀念、教學行為、教學現象、教學效果。重視骨干教師培養，充分發揮骨干教師的積極作用，骨干教師要做好幫帶工作，每年至少指導一名青年教師。提倡“結對幫扶”、跟班聽與教、同上一節課、優秀教師教學展示、問題“會診”、等教研活動。

努力為教師構筑一個自主交流問題、做法、經驗、反思的平臺，促進教師提升自我，不斷成長。要求青年教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優質課件、一節優秀教案、一份優秀試題、一份成熟的教學反思等。學校每學期評選一次，并給予優勝者一定物質獎勵。創新機制。充分發揮教研組、骨干教師的積極作用。建立一盤棋抓好校本教研的管理制度，統籌安排，每一學科設置一個教研領導組,組長由中心小學行政人員擔任,成員由各校骨干教師組成，負責組織本學科的教研工作。期初召開各教研組會議,共同商討并制定本學期校本教研計劃。每個學科每月進行一次教研活動，做到定專題，定時間，定地點，開展同課研討活動。建立完善課改實驗工作例會制度，課改年段以中心小學為單位開展經常性的交流研討活動，由教導處負責組織，做到每周一小結一交流，學科隔周進行。以說教法、講問題、研對策為重點。其它年段認真做好“新教材、新理念、新教法”的探究和實踐活動。

重視過程。加強對教師備課、上課、作業、輔導、考查、考試等教學行為和教學過程及教學常規的動態管理，確保過程性教學質量，深入課堂國旗班，認真做好聽課與評課工作，全面推進新課程的實施。

改革評價。將全體教職工參加校本培訓、教研活動、教學反思以及取得的成效納入考評。注重教師發展性、反思性評價，建立教師發展及教育教學行為反思記錄檔案，形成“以學促教，以學促學”的課改標準，促進師生主動發展，真正發揮評價的導向、激勵、監控功能。㈤、改善辦學條件，創造良好教育環境。

1、體、音、美器材努力爭取達到國家教委頒發的配備標準。加強各專用室場建設，設專（兼職）管理員，嚴格執行管理制度，加大體衛藝、圖書設備的經費投入。充分發揮圖書設備的作用，使學生更多了解生活、自然和社會常識，養成良好的學習習慣，培養自學能力。

2、加強校園環境“三化”建設、校園文化建設，辦好廣播。不斷改進學校網頁建設。

3、積極創建“平安校園”。認真做好校舍、設備的安全維護，積極開展各種形式的安全教育，不斷增強學生的安全防范意識和能力，杜絕一切不安全事故的發生。

4、做好后勤保障工作，完善財物管理制度。㈥、規范學籍管理，做 好 控輟保學工作。㈦、加強民主建設，關心教師的工作與生活。積極為教師排憂解難，使教師全身心投入工作中。不斷完善教工之家建設，重視教代會工作，每年至少召開一次教代會，對學校的重大事情作出決策，對學校和領導干部的工作進行評議。不斷完善校務公開工作，增加學校工作的透明度，使全體教師積極參與學校的管理工作。㈧、建立社會參與機制。

1、協調各有關職能部門對學校周邊環境進行整治，為學校全面實施素質教育提供良好的外部條件。大力開展普法教育，聘請有關人員到校進行法律講座等，不斷增強師生的法律意識和運用法律自我保護的能力，杜絕一切違法亂紀事件的發生。

2、認真抓好學生勞動基地和社會實踐基地的建設。

3、成立學校家長委員會。辦好家長學校，提高家長素質，指導家長開展家庭教育，調動廣大家長積極性，開創全社會都來關心和保護青少年的健康成長，形成社會、家庭、學校教育一致的局面，使教育質量上新臺階。㈨、建立自我評估制度。為不斷提高素質教育工作，學校將開展經常性自查自糾，及時改進工作。每學年進行一次全面性的自評，總結經驗，找出問題，明確方向。

第三篇：小學實施素質教育工作計劃

南旺鎮中心小學實施素質教育工作計劃

（2012-2013學）

一、指導思想

全面貫徹“三個代表”重要思想和鎮中心校教育工作會議精神，扎實推進素質教育，繼續鞏固我校素質教育的成果，不斷提高我校的教育教學質量。

二、工作目標

使學生德、智、體、美、勞全面發展和發展學生個性特長相結合，培養出新世紀的合格人才。

三、具體措施

1、組織教師認真學習有關素質教育的文件，加深對素質教育內涵的理解，轉變教學觀念，全面實施新課程。

2、把素質教育貫穿在教育教學的各個環節中。

3、依法治教，開足開齊各類課程，做到三表統一。

4、改革課堂教學，打破陳舊的課堂教學模式，切實減輕學生負擔，注重學生能力的培養。

5、強化寫字教育，切實抓好寫字訓練，堅持每天練字，并使學生學會執筆方法及運筆技巧。

6、抓好學生的常規管理，組織學生學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，晨會、班會正常化，班主任要針對班上出現的問題，及時解決，有針對性地對學生進行思想教育。

7、建立家訪制度和家長會制度，發揮“三結合”的教育功能，使學生和諧發展，成為社會主義建設事業的合格接班人。

8、重視環境衛生教育，用優美的環境影響人，重視人文環境建設，用和諧的人際關系凈化學生的心靈。

9、每周一舉行一次升旗儀式，重大節日舉行主題教育，每學期定期組織學生觀看愛國主義教育影片，對學生進行愛國主義教育，訓練學生說普通話，寫規范漢字。

10、加強對學生的安全教育，杜絕學生身邊的事故隱患，鼓勵學生參加力所能及的勞動。

11、強化文明班級的評比，結合班務工作計劃，正常開展班隊活動，培養學生敬老愛老、關心他人的良好品德。

2012年8月

第四篇：小學實施素質教育自查報告(2015)

潞城市天脊小學實施素質教育評估

自評報告

根據省教育廳文件及市縣教育局相關文件精神，成立以校長為組長的實施素質教育督導評估小組，對照《省中小學校素質教育督導評估指標體系框架》中的六個指標，逐項自評如下。

天脊小學自1982年建校以來，一貫注重認真貫徹黨和國家的“德、智、體、美、勞”全面發展的教育方針，尤其是近幾年來，在潞城市政府及潞城教育局的正確領導下，我校在規范辦學的同時，更著重進行素質教育的實踐和探索。5月底我校接到“潞城市教育局關于規范中小學辦學行為的通知”后就積極開展了“規范辦學”自我檢查，下面將自查結果匯報如下：

一、規范招生行為方面

我校堅持義務教育免試入學制度，實行按學生戶籍所在地劃片招生，免試、就近入學的原則招生，確保學區內適齡兒童全部入學接受義務教育。招生后，我們按照新生戶口來源，性別等因素，采取電腦編班，班主任抽簽的辦法進行分班。整個招生及編班過程做到公開、透明、規范，并進行公示。在學生入學后，及時完成學籍注冊，同時按要求做好學生變動及普及資料更新工作，目前學生學籍管理的制度健全。

二、規范教學行為方面

1、嚴格執行課程計劃

我校嚴格按國家教育部《課程計劃》開設課程。做到開全、開足、上好。我們實實在在地開設了音樂、體育、美術、自然、科學、品德、微機、英語等課，這些課全部安排專職教師上。我校有專職體育教師3人，每人每周18節體育課；兼職體育教師2人；專職音樂、美術、藝術教師6人，1 每人每周18節，兼職美術、音樂教師3人；專職微機教師1人；專職英語教師4人，每人每周18節課；專職科學老師2人；周課量18節。每個年級的音、體、美、英語課時安排是：一年級音樂、美術各2節，體育3節；二年級音樂、美術各2節，體育3節；英語2節；三年級英語3節，藝術4節，體育2節；四年級英語3節，藝術4節，體育2節，；五年級英語3節，藝術4節，體育2節；六年級英語3節，美術、體育各 2節；另外，各年級每周各有一節閱讀課，1節寫字課，三、四、五年級每周各有一節微機課。為了上好這些學科，考核采用閉卷考試、開卷考試與現場抽查加調查問卷的形式，保證了各科上課的質量。嚴格執行學生作息時間，遵守上下學時間，雙休日從沒有加班補課。

2、改革教學評價機制

①教師評價：我們根據學校實際情況，不斷修訂和完善《天脊小學教師工作考評細則》，《細則》每年我們都根據實際情況進行修改，每次修改，均通過教師的民主討論與表決，使它更能符合學校實情。《細則》使教師各項工作制度化、規范化，真正把“工作有要求、行為有準則、檢查有標準、獎懲有條例”落到了實處，調動了教師的工作積極性和責任心，有力促進了素質教育的健康發展，做到了“扎扎實實換腦筋，真抓實干創特色”。

②學生評價：首先，變單一的試卷成績評分為分項綜合評價。語文、數學、自然、科學、社會、品德、等科基本以書面考試為主，藝術、音樂、美術、體育、英語等非考試科目則采用分項測試的辦法。教師自測占50%，學校抽查進行分項測試基礎知識、基本技能+調查問卷占50%。抽查測試時，每班隨機抽查5名學生，首先看應學教材內容是否都上過，上的質量如何，如：跳馬、跳箱上過沒有，上過記70份,沒有上過記0分,學得好記30分, 學得一般記20分,學得較差記10分。其中調查問卷比如科學課，要把所有書上要求做實驗或者觀察的項目列出來，在“完成情況”里調查是否做過；在“實施過程”中調查是老師操作還是學生操作；在“實施地點”里調查是在實驗室還是教室還是家里或是其它地點做。根據完成情況給老師打分。考試評價的改革，調動了師生的積極性，保證了各科教學的質量，同時，教師對學生的學習要求不再是死抄死背，而是注重課堂的積累與課外的應用和社會實踐，促進了學生素質的全面提高。

3、狠抓教學改革，提高課堂效率

本學期我們繼續投入在“小組合作，學案導學”的課堂改革實踐中。老師們有了新的理念，有了小組合作、學案導學的理論支撐，觀念上也在逐步發生轉變：從原來的熱情不高、行政推動過度到了一種自覺行動。越來越多的老師加入到了“小組合作、學案導學”的行動中。本學期，我校的公開課，圍繞“小組合作、學案導學”全面鋪開，一、二、三年級課堂上要充分利用“小組合作學習”，達到生生互動，四、五、六年級的“小組合作，學案導學”，我們的評課要求是不看老師教得多么精彩，而是看學生的學習是否主動、學生參與面是不是廣，學生的表現精彩不精彩，課堂上是否真正體現了兵教兵，兵練兵，兵強兵，讓小組合作學習植根于每位師生的教與學中。

在公開課上，我們看到學生的主體地位得以充分體現，課堂動起來了，活起來了，效果好起來了，老師講得少了，學生參與多了，參與面廣了，教師課前準備多了，師生的課后負擔輕了。

4、嚴格控制作業量

我校一、二年級原則上不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業量不超過40分鐘。

五、六年級書面家庭作業量不超過1小時。雙休日及節 假日適當加大作業量。教師能根據課改的要求，精選作業內容，不布臵機械性、重復性、難度過大的作業，學生作業量基本上適中。

5、嚴格規范日常考試。

我校未組織參加沒經市教育局批準的各種考試，對平時的檢測也予以規范，嚴禁公布學生考試成績及按成績排列名次，更不得按考試成績給學生安排座位等。

6、開展形式多樣的活動，促進學生全面發展

我校積極創建學生展示的平臺，增強學生自信心。鼓勵并支持學生積極參加各項活動競賽，扎實提高學生綜合素質。

一年一度的迎元旦越野賽、歌詠比賽，每學期一次現場書畫賽；4月份清明掃墓活動、春季田徑運動會；五月份的英語節、慶“六一”校園藝術節；6月5日的世界環境日活動，還有10月份的少先隊建隊節活動是我校歷年必不可少的活動孩子們在活動中感受著快樂，體驗著家長的艱辛，接受著愛國主義、集體主義教育，這樣的活動受到了家長與社會的一致好評。

豐富多彩的活動不僅促進了校園文化建設，而且激發了學生興趣，發展了學生特長，磨練了學生的意志，提高了學生的能力，受到了廣大家長的一致好評，為學生今后的發展奠定了堅實的基礎。

三、規范教師行為方面

1、依法執教加強法制建設

我校堅持依法治教，以不斷增強教師的法制意識，提高依法執教、依法維權的自覺性為目標。與黨員先進性教育結合，與師德師風建設相結合，把法制教育的內容滲透其中。集中學習與個人自學相結合組織教職員工學習《憲法》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等相關法律，學校高度重視教師職業道德建設，除了定期學習，還 結合平時新聞媒體報道的一些事例及時組織教師進行學習，使教師明確自己的職責，用法律法規規范自己的言行。每遇社會上一些師德事件，學校就及時組織教師深入學習；每年組織教師參加普法考試。

2、以教學質量為核心，抓常規教學

教育教學工作是學校工作的中心環節。我校開學初就根據教育局有關文件精神并結合我校實際制定了一系列的教學計劃，教研計劃，少先隊計劃，中隊計劃等，學校的重大教育教學活動安排以表格的形式，將各項工作責任到人，下發全體教職工，使全校教職工各個明確自己、他人工作的任務、要求。使學校各項工作井然有序進行，并保證了各項活動的高質量完成。

學期初組織教師學習潞城教育局下發的常規教學要求，以此來規范自己的教學行為，備好教案、上好課、批好作業、輔導好后進學生、組織好考試。多年來，我們的教師已養成了沒有教案、不提前備2—3節課不進課堂。教師的教案書寫都能按照我校的常規教學要求書寫得認真仔細，體現了新的課程理念和新的教學方法，教學過程安排的合理，每節課都有教學重、難點，并有解決重、難點的方法，課堂結構層次清楚，方法靈活，啟發性強，板書設計合理。在學期末的教案、作業展覽中，老師們通過觀看、學習，互相取長補短，共同提高。為了督促和檢查全校師生的布臵作業和完成情況，教導處隨時隨機檢查作業，發現問題及時指出，防止錯批、漏批現象，提高了學生作業的質量。

3、以課堂效益為核心，抓教學研究

教研活動是教學方法改革的一個重要環節、一種重要手段，教師只有不斷地學習、思考、研究、實踐，才能提高教學水平，提高課堂效益。

堅持常規教研活動。我校提倡與鼓勵教師日常就教學中的具體問題開 展交流、研究、探討，并采用新、老教師師徒結對的方式推動日常教研的開展。堅持教師上公開課、研討課、匯報課、示范課等制度。每學期，都要舉行一次大范圍的全校性公開課。每學年，每位教師至少要上一節公開課，有的年輕教師一年要上四、五節公開課。每次公開課，聽課教師都要與授課教師進行心貼心的交流，真誠地互幫互學。堅持課題研究，引領教研深入。

四、規范學校安全方面

1、根據《中小學幼兒園安全管理辦法》等規章和文件，建立健全了安全工作管理制度和安全制度，同時制定了校園安全突發事件應急預案，層層簽訂了安全工作責任狀，確保廣大師生校園內的安全。

2、我校始終把安全工作放在第一位，牢固樹立安全教育，預防為主的方針。嚴格控制學生在校時間，實行清校制度。由值周領導、教師和大隊委的同學課間和放學后在校園、樓道內進行巡視，發現問題及時予以解決和處理，維護并創設良好的學習環境，保證正常的教學順利進行。

通過開展系列活動加強安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。到目前我校未發生一起安全事故。安全工作領導組定期對校舍、設施進行安全檢查，及時消除安全隱患。同時協助有關部門加強校園周圍環境的整治，凈化校園周邊環境。按照市衛生學校標準，落實衛生責任區，學校每周組織一次衛生抽查，并將抽查情況張榜公布，定期評比頒發流動紅旗。開展學生常見病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作，同時積極做好學生的心理健康教育，促進學生健康成長。

五、存在問題及今后努力方向

1、今后的教學工作中應在開全課程、開足課時的前提下，下大力氣努力提高各科的教學質量。

2、科學實驗課雖然目前開設的比較規范，但如何在規范開設的前提下，保證質量：教師專業質量、課堂教學質量是我們今后努力的方向。

潞城市天脊小學

2015年10月

第五篇：小學語文如何實施素質教育

小學語文如何實施素質教育

摘要：“素質教育貫徹在口頭上，應試教育落實在行動上”的雙軌現象使素質教育成為輿 論中的熱點，實際中的盲點。本文注意總結小學語文教學中實施素質的教育經驗，從轉變教育思想更新教育觀念、改革課堂教學發揮學生主體、面向全體因材施教重視個性發展等三個方面談了一些有益的體會，力圖給同行一些啟示。

關鍵詞

素質教育是當前教育改革的主課題。素質教育目標的實現，在很大程度上決定于學科教學的落實。語文學科，在培養和發展學生的語文素質和能力乃至學生各種素質上起著重要的作用。素質教育的小學語文教學是依據國家的教育方針，著眼于學生及社會長遠發展的需要，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為宗旨，以注重培養學生的態度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發展為主要特征的教育，體現主體性、全體性、全面性、基礎性和發展性原則。它主張學生自主地生動活潑地學習語文，它要求教師不僅要傳授知識，更重要的是傳授方法，使學生學習積極性、教師的主導作用得到充分的發揮。它以培養能力，提高文化素質、文化修養出發，它不僅注重課堂教學，而且重視課外語文活動。這樣內外結合，“雙軌”運行，全方位多側面地學習語文，教師不是讓學生在做大量的應試篇章或練習冊，而是積極引導學生多讀課外書，多寫課外筆記，培養學生良好的閱讀和寫作習慣。那么，如何在小學語文教學中

實施素質教育呢？

一、轉變教育思想更新教育觀念是前提

轉變教育思想，更新教育觀念是語文教學實施素質教育的關鍵。教師要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科，擔負著為提高民族素質打基礎的重要任務。小學語文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀，做到教與學的統一，通過語文知識經驗的傳遞去引導學生學會做人，學會做事、學會學習、學會生活。引導學生主動發展，幫助學生形成主動發展的機制，不斷了解學生的個性特點，充分調動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。但人是有差異的，從現實上講，人人有才，人無全才，每個人都各有所長，各有所短，只有揚長避短，發展優勢，人才能成才。因此，教師在進行教學時要了解學生，發現學生，不僅提高學生的智商，提高學生的情商；不僅要開發學生的智力因素，而且要開發學生的非智力因素。除把學生培養成為四有新人外，還要在傳授知識過程中著力培養學生的各種能力，使學生成為身心健康的人。要做到這一點，小學語文教師不但要有科學的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識，而且要有熱愛學生、了解學生的心理，成為學生的朋友，同時用自己求真求善求美的精神去培養求真求善求美的一代新人。

二、改革課堂教學發揮學生主體是手段

課堂教學中，教師應把學習的主動權交還給學生，充分發揮他們的主觀能動作用，把被動接受的“要我學”轉變為主動進取的“我要學”，要激發他們的學習興趣，讓他們自主地，積極地參與教學過程，讓學生有自主學習的時間和空間。

為了更好地開發學生的潛能，促進其主體性進一步發展，我在課堂教學中，主要從兩個方面訓練學生：

1、提出問題，讓學生自讀課文。

每學一篇新課文，我讓學生先預習課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內容就向老師和同學提出來，大家一起解決同學提出的疑難問題。學生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當學生解決不了時，我才給他們提示幫助解決，這樣教學過程中形成了師生共同探索新知識，使學生有自己的思維空間，學生的學習情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發揮學習的主動性、積極性的目的。

2、小組討論，讓學生互相學習。

同學是小組的成員，通過討論互學，使學生能在互助、和諧、合作的狀態下探索新知識。互學，學生互補彼此的不足，每個同學的認知結構、經驗水平、個性發展存在著差異，在合作學習中，每個學生能從別人不同的觀點及方法中得到啟發，取長補短。

三、面向全體因材施教重視個性發展是關鍵

素質教育作為提高民族素質為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。我們抓住以學生的“學”為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據學生的實際情況采取不同的教學手段。因此，語文教學過程的設計、教法的安排，要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現全面育人的目標。

在語文教學的具體實施中，我采用異步教學法。使各類學生能經常體驗到進步和成功的喜悅，把學習的自主權交給學生，使他們都能在一個寬松的環境中學習。對于成績優秀的學生，除指導他們超前學習之外，課堂上我還讓他們展開思維，從不同角度去分析、思考問題。而在課堂教學中，我盡量照顧后進生，讓他們在40分鐘內有較大收獲，并注意信息反饋，及時調整教學節奏，以后進生理解弄懂會做為前提，針對他們的思維力，多啟發提問，對于他們的閃光點則給予充分的肯定，作業的難度要適中。這樣使上層學生的潛力得到發展，下層學生也能逐步提高，品嘗進步的快樂。總之，我們要創造條件，給學生提供表現的機會，使之在表現中增強興趣，逐步把他們引導到教學目標上來。美國當代著名教育家布盧姆曾指出：教育者的基本態度是選擇適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。素質教育作為一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育，與“選擇性”、“淘汰性”的教育模式是相對立的，因此，我們必須把握面向全體，重視個性發展的素質教育層次性原則，對學生進行因材施教，重視個性技能發展，在因材施教的基礎上，注重把語文能力的培養有機地和知識教學過程相結合，將語文能力的培養寓于知識的領會、理解、運用、掌握之中，根據學生的不同層次，培養他們的不同個性技能，使他們的能力得到不斷提高。能力的培養離不開方法，根據認識論的觀點，依照科學方法可使人的認識活動變得有序，使天分較高的上層生學到更多的東西，中層生學到想學的東西，能解決比較復雜的問題，形成個人的某種技能。

“育人是素質教育的根本。”因此，在教學過程中，必須注重教書育人的教學目標。語文教育教學的基本任務是教書，最終目標是育人。在語文能力訓練的同時，進行思想教育，達到教書育人的目標。

教育是一項系統工程，從應試教育向素質教育的轉軌也決非一朝一夕的事情。小學語文教學涉及面廣，頭 緒多，影響大，改革的難度是不言而喻、有目共睹的。只要大家齊心合力，堅持素質教育的目標，大膽 探索，勇于實踐，就一定能闖出一條中學語文素質教育的新路來，為培養跨世紀的一代新人作出應有的貢獻。

參考文獻資料：1朱紹禹主編：《美日蘇語文教學》，吉林文史出版社，1991年版。

2《上海教育報》1998年2月13日