第一篇：應屆生如何站穩講臺

《研究生院》（電子版）2011年 第2期

應屆研究生如何站穩大學講臺

作者：胡雙喜

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各位應屆碩士生、博士生們，當你們剛從學校里畢業，結束了學生生涯，卻又選擇了大學教師這個職業，選擇了重新回到校園，從學生轉變為教師，從學習者轉變為教育者。這時，你們會發現，一位新教師的第一年生涯無疑是最艱難的，我們將會遇到很多很多的困難。現在大部分學校對新教師提出的要求是一年站穩講臺，三年形成風格，五年成為骨干。那么作為一個新手，我們該如何盡快地站穩講臺呢？

一般來說，教學工作的實施，由備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、檢查與考試幾個環節構成。其中備課、上課是新教師初登講臺的重中之重。

備課

俗話說“巧婦難為無米之炊”。精心備課是大學“新手教師”做到課堂有效教學的源泉和關鍵要素。一般來說，備課時間應是課堂教學時間的3～10倍。

備教材。這主要包含幾個意思：備自己選定的教材的章節內容，備其他參考教材相關章節的內容；備相關文獻、論文、本專業及本章節國內外研究的最新進展和研究成果。在備課的過程中不要平均使用力量，要突出重點，突破難點，增加教學的深刻性和趣味性。另外，在備課的過程中體現大學教學的特點，突出專業知識的教學，突出學生專業技能的教學與掌握。

備學生。了解學生的專業背景，了解學生的心理、學習需求，了解學生的認知風格。一般來說，大學生對與今后自己所從事的職業所具有的知識、技能十分關注，而對于純理論、純知識面的擴展內容，相對來說學習積極性較低。

備課堂教學行為。主要的課堂教學行為有十種：講授行為、傾聽行為、討論行為、練習行為、反饋行為等。在課堂教學中，除了教師的講授行為外，可以增加其他的九種教學行為讓學生共同參與教學，達到課堂教學的有效性。

備教法。教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。正確的教學方法是成功教學的保障，巧妙的教學方法是最有效的教學方法。

備教學程序（環節）設計。一般的教學程序有：新課引入—新課講授—理解新課—鞏固新課—作業布置。對于大學課堂教學來說，絕大多數的時間用于新課的講授，對于新課的理解和鞏固環節沒有或極少預留時間。對于大學“新手教師”來說，沿襲自己在大學學習時老師所使用的方法，習慣于照本宣科，習慣于講授，沒有意識到大學生知識的掌握同樣需要理解、鞏固和練習的環節，所以提高大學課堂教學的有效性可以適當增加理解和鞏固新課的環節。

備多媒體的表現形式。多媒體授課在大學是一種十分普遍的有效方法。但是對于大學初任教師來說，容易誤用多媒體，容易把PPT的使用當作必不可少的教學方式，在每次上課時都是用PPT表現，每次都是豐富的、大容量的PPT，加重了學生學習的負擔，弱化了教學的重、難點。任何時候，多媒體的使用都是為教學目標、教學內容而服務，如果背離這個主題，多媒體就沒有使用的必要。PPT在每次課堂教學過程中建議少而精，圖文并茂，有利于學生聽講和記筆記，并能突出重、難點，也有利于教師對所教的學科課程做到懂、透、化，而不僅僅是照本宣科。

備學生的作業類型和布置。大學課堂教學要取得良好的效果，進行有效教學，要激發和調動學生的積極性和主動性。在每次課結束時可以適當布置一些書面作業或口頭作業，開放性的作業和指定性作業，有利于學生的復習和預習。

上課

由于學科的不同，課的結構也不同。不能把課的結構凝固化、公式化，否則必然導致教學上的形式主義。

組織教學。上課開始，要使課堂迅速進入教學狀態，檢查出勤人數（如果學校有要求的話），集中學生的注意力，可以通過各種例子來作為課程的導入。組織教學必須貫穿上課的始終。

檢查復習。目的是檢查學生對舊知識的掌握情況，建立新舊知識之間的聯系，為講授新知識打好鋪墊，做好準備。檢查的知識可以是上一節課學過的，也可以是以前學過的，但必須與本節課所要學習的新知識有聯系。

學習新知識。這是課的主要組成部分。旨在使學生理解、掌握新的知識、技能。教師應運用多種方法和手段向學生呈現新教材，引導學生積極主動地學習，使其在積極的智力活動狀態之中訓練思維，掌握新知識。

鞏固新知識。新知識學完之后，必須及時鞏固所學的新知識。可采用提問、復述、作業等方式進行，當堂消化，初步鞏固。

布置作業（論文、實驗等）。目的是為了進一步鞏固和消化所學的新知識，并培養學生運用知識的技能和獨立研究的能力。布置作業要說明要求，對難題要提示完成的方法。

教學反思

前面提到一些站穩講臺的方法，但光靠做好了這些準備還不夠，想要迅速提高授課水平，還必須做好課后總結，進行教學反思。

每堂課結束后利用錄音回放，重新審視這堂課的教學內容。轉換視角，從學生聽課的角度去評判這堂課有哪些不盡如人意的地方，并且用本子記下來，今后改正。

授課一段時間后最好能讓學生給自己寫一些反饋意見，取得反饋信息，從中反思自己的教學方式。學生的反饋通常是五花八門的，有對教師上課的看法，有對教師個人魅力的評價，有自己學習的總結，也有對今后上課的建議等。教師可根據這些信息，了解學生對這門課程及自己上課方式的思想看法，找出一些共性的問題，有的放矢地開展教學活動。

總結時要特別針對教學過程的設計進行反思，比如：備課的時候就要提前設計好講到某個知識點的時候該問什么問題。這個問題是有要求的，問題的內容既要對課程內容有承上啟下的作用，又要難易適中，要大部分學生能夠回答上來，這樣才能增加課堂的互動性。如果問題太難，學生都答不上來，造成冷場，打擊了學生自信心那也不行，因此要在課堂結束后根據教學效果總結這些教學設計過程是否合理。

教學有法，教無定法，貴在得法。課堂教學有規律可循，但也是無定法的藝術，課堂教學中的具體情境多樣，因此，教學活動的效果受多種因素制約，最終取決于學生的發展。不過，過程與結果是息息相關的，一般來說，符合教育學、心理學和教學法原則的教學是可以取得好的效果的。總之，上課容易，上好課很不易，這絕非一日之功。那些上課好的老師，也并非天生如此，誰一開始都是丑小鴨，在長期的實踐中，不斷積累，不斷總結，不斷提高，才逐漸變成一只美天鵝的。在此，與各位應屆研究生們、各位準高校老師共勉，讓我們共同努力，把自己的教學工作做得如天鵝般美麗動人！

（文章選自《中國研究生》）

第二篇：新教師怎樣站穩講臺

新教師怎樣站穩講臺

記得在參加崗前培訓時，我市一位名師曾說“選擇了當老師就選擇了平淡，選擇了奉獻??”但對于剛剛參加工作的新老師來說，他們往往有的是熱情，缺的是方法；事事想辦好，卻有些手忙腳亂；駕馭課堂有點顧此失彼，且找不到前進的著手處。這就要求新老師們不斷學習，不斷在教學實踐中摸索，總結經驗教訓，從教兩年以來的摸爬滾打，使我深刻認識到新老師要想在講臺上站穩腳跟，贏得學生們的喜歡，除了具備責任心和熱情之外,還必須把課備好，把學生調動起來，把輔導跟上去。

一、慎思熟慮，把課備好

對于老師來說，“課大于天”，課是老師的飯碗,要想當一名優秀的好老師,必須上好課,課講得出色,學生就會從心里面尊重你。但上好課絕對不是一件簡單的事。記得剛開始工作時,由于缺乏經驗,出現了許多讓我頭疼得問題。上課紀律差;課堂氣氛不活躍；對學生關注不夠；上課時講的內容不夠細，感覺很簡單的東西就一帶而過了，其實學生根本不懂。另外上課時聲音不是很高，普通話也不太好，并且聲音一直很平，容易使學生疲勞，注意力不集中。作業方面，給學生布置的作業沒有實現去做做看是否適合學生去做。剛開始布置的作業量太大，而又難，結果學生做得一塌糊涂，降低了他們學習歷史的積極性；對作業錯得比較多的地方沒有及時去評講，還有做得比較差的同學也沒及時找他們談話，給以警鐘；還有沒有從一開始就督促學生去改作業，有的學生根本就不知道去訂正，這樣學習的效果很差。備課不充分直接導致上課時講得不清楚，沒有條理性。自己感覺都不行，更不知道學生的反映情況了。在備課時，想加入一些老教師的好的東西，有時比較困難，不知加在什么地方。

兩年的工作經歷告訴我，課要上好,必須首先備好課, 認真備課是提高教學質量的關鍵。備好課，就能爭取工作中的主動權。這種準備工作愈充分．主動性就愈大，教學效果就愈高。教學工作的首要條件是做好課前準備，備課必須做到以下幾點：

第一、備課應該充分，但應有度。

新老師總被告知，要充分備課。可有幾個人能說得出備課的充分的標準是什么呢？這就成了每一個新老師面對的首要問題。總想盡可能的備的“充分”，可課上完了，似乎從沒有感覺“充分”過。原因何在？就在于總想充分些，其實大可不必。要把握一個尺度。把《教參》仔細看兩到三遍。把握課文大致說了什么內容，課文的重點是什么。

第二、材料準備要多，但盡量少用。

新老師面對的第二個問題是知識不夠用。總感覺有很多知識需要積累，甚至需要背下來。這是一個巨大而難以短時間完成的任務。所以教學過程中應盡量多吸收些與教學有關的知識，甚至先背一些。但用的不一定特別多。尤其是很多新老師往往借三四本教參或教案，而且都看完了，再把三四本教案揉合在一起，似乎很成功，得到了各本中的精華。事實并非如此。一是耗費時間多，也很難形成自己的教學思想和教學風格，往往被弄得疲憊不堪。二是學生不容易全都吸收，往往會造成教學目標與教學實際效果的疏離。三則可能造成教學重點不明確，學生學習的東西就更不明確了。

第三、知識掌握重要，但以學生為主。

新老師要不斷掌握新的知識，像一個新學生一樣慢慢成長，懂得的東西也越來越多。但老師備課最重要的是備學生。各班學生不同，基礎素質不同，老師備課的側重點也必然不同。越是對于素質偏低的學生，老師備學生就得更充分周到。尤其是在運用各種教案的時候，不是每種教案都適合自己和自己學生，而應有所選擇。最好只選取一本教案，結合教參。根據學生的接受能力，重新設想問題，設計思路。總之，是要引導學生解決問題，而不是評判學生回答的問題是正確的還是錯誤的。我從不注重學生答案的對與錯，我只是讓大家都參預。

備學生也涉及到因材施教，分層教學，對新老師難度較大，但應該開始慢慢摸索。

第四、要點設置一定要少。

新老師還有一個大的問題，我曾經也如此，把握不住教學重點和難點。想把自己知道的東西，都一個一個告訴給學生，可事實是我們太一廂情愿了。學生的接受能力有限，學習歷史的時間也有限，所以我們教給學生的東西還是越“少”越好。只要教給了學生“精華”，讓他們把教參吃透才是第一位的，在此基礎上再適當補充一些相關的知識來開闊學生的視野。所以經常有老師說，不在于我們教給了他們多少，而在于他們到底學會了多少。一堂課設置的要點盡量在一到兩個，只要這兩點達到目標了，其他的可以暫時放過。不要面面俱到，蜻蜓點水，甚至自己還沒有完全弄懂，卻要求學生掌握，這樣往往會把自己搞得狼狽不堪，也沒有任何必要。

第五、開創自己的教學風格。

新畢業的時候往往容易開創自己獨特的風格。教過一兩年后，就有困難了。一旦開始不仔細想這個問題，這一輩子也就差不多了。我的風格是上課亂侃一通，風趣幽默，也不拒絕搞笑。雖會碰到一小點質疑，最起碼不會做那些讓學生討厭的老師，也不會當催眠師。而且以前我也提出過：根據現在歷史學科的地位來看，侃一侃，確實無妨。

第六、運用零散時間備課。

備課的最好時間就是零散時間。呆著沒事的時，就可以多想想。這節課怎么上學生容易接受呢？先說什么，再說什么呢？我說的是重點問題。具體語言倒可暫時不管。所以重點想想導語，重點問題設計，如何引導、解析，問題與問題之間如何過渡，板書設置，等等。因為這些東西不太需要具體的知識，也恰恰是這些東西串起了整堂課。

第七、多向有經驗的同行“取經”。

多“取經”可以少走很多彎路。經驗不是說出來的，是熬出來的。所以每個備課組里都會有幾個經驗相對豐富的老師，多向他們取經可以避免很多彎路。也許有的彎路我們走走也無妨，但要盡快的成熟，有的彎路不走似乎會更好。而多請教請教有經驗的老師，我想是特別實在的備課方法。

二、把學生調動起來,上好每一堂課

（一）、新教師上課常見問題及原因

備好課之后，就進入教學最關鍵的一環——上課階段，如何上好課是教學工作的重中之重，但除少數新教師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數新教師都會不同程度地表現出“怯課”現象。有的人即使在課前對該課作了精心準備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現“砸鍋”。究其原因，主要有以下幾個方面：

從心理角度講，是因為由學生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現出四種心理狀態：

① 急躁心理。由于完成學生向教師的角色轉變，需要經過一段心理適應過程，而許多新教師不能迅速適應新環境，從而表現出急躁情緒。這種急躁心理表現在教學過程的許多方面，如教學語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學方法的交叉運用不能考慮學生的接受能力，教學環節、程序缺乏應有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應有的規范性等等。

② 自大心理。有些新教師總是自我感覺良好，自我估計過高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執，自命不凡，自傲自滿，盛氣凌人。認為自己在教學上無可挑剔，具備合格教師的職業技能。為此，聽不得別人意見，甚至把中肯而正確的意見也視為因嫉妒而引起。這種過高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢必使新教師 對教學的艱巨性、復雜性認識不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長和課堂教學的順利進行

③ 自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認為自己不適合做教師，缺乏相應的教師職業技能和基本功，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要，對所講的內容沒有把握，怕講不好讓學生取笑，等等。因此課堂教學中，為了不在別人面前暴露自己的弱點，不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流； 講課墨守陳規，缺乏創新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系。

④ 緊張心理。一些新教師由于不能適應新環境而產生的情緒性的心理反應，它直接影響著教師的教學活動與工作效率。如新教師上臺緊張時，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協調、注意力分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現象。

另一方面，由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學經驗，對自己的教學風格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心里沒底。這種擔心與與心理失衡結合起來，就形成了“怯課”現象。

（二）、新教師如何上好課

1.做好心理調適，盡快進入教師角色

初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反 差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須盡快適應這一角色的轉變，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面克服以上的不良心理，承受社會對自己的角色期望。

2、用充滿激情的語言來上課

老師玩的是語言，如果你的語言表達不靈活，反應太慢，一是建議不要當老師，二是建議苦練功。這會讓你受用終生的。把語言玩轉了，講課才會有激情。學生最喜歡聽的課也應該是有激情的。一個老師每天只需做到訓練兩小點，也就差不多了。一方面是盡量用一些優美的語句;二是聲音要有變化。說白了要盡量抑揚頓挫，不能平鋪直敘。

3、學會寬容學生的錯誤

這是很多新老師，包括老老師不容易做到的。新老師年輕氣盛，也有斗志。但往往會被學生的態度弄得傷感。以理解的心態看待學生，多包容他們，學生才

會更好的學好。以理解的姿態面對學生的錯誤，更要從學生錯誤的答案中肯定學生的努力成果。確實，歷史老師盡量不要老是想著學生給我們一個完美的答案，那太難。試著自己先做一下題，把它表述出來，看看你的答案有多么完美。所以我經常告訴我的學生：寧可說錯，不能不說。不說，不想說，不愿說，不能說，不屑說，不敢說，都會影響教學的。只有學生愿意說，想說，也敢說，而且盡量按老師的指向去說，學生才會更快進步。

4、學會自我解嘲

一個充滿智慧的老師，總會讓學生在課上發笑，也讓學生在笑的過程中學習到知識。而老師自己也應該學會自我解嘲，拿自己開涮。只有這樣，你才能去涮別人，否則，學生也不會給你好臉色的。不妨多看些小品，笑話，電視劇對年輕老師是大有幫助啊。

5、學會煽情

好的學習氣氛，尤其是課上的氣氛，不是學生給的，而是老師給的。如果老師自己的課上的沉悶，你怎么有理由去期望學生興奮呢。不是要求學生配合老師嗎？你沉悶了，學生也只能配合你，沉悶啦!所以，要想讓課堂活躍，最應該做的就是老師調動學生的熱情。所以，有時候煸煸情，還是必需的。

三、把輔導跟上去

輔導學生是老師平常必須做的工作，類似備課、上課、批改，也是新課程下，以人為本的課堂教學的必備環節。輔導跟上去了才會發現學生學習當中存在的更多問題和自己教學中存在的不足,來不斷提高教學質量和教學水平。

在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求的輔導，不但避免了課堂教學大部分時間一刀切的弊端，同時也是幫助后進生的一個很好的途徑。對后進生的輔導，后進生因為學習中欠的帳太多，課堂教學很難跟的上，單靠課堂教學中的關注是遠遠不夠的，課外輔導顯得尤為重要。但對他們的輔導并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的讓他們把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

心理學研究表明，聰明的學生能夠自律，目標感很強，外界的干擾因素很難影響到他們，當有一種教育方式能夠讓他們自我主導時，再有適當的外力，這里是指老師給予恰到好處的輔導（指導），學生的才華就會煥發出來，而且也會從中學到知識，形成一定的技能。

從某種意義上講，這可能更像“精英教育”式“優生教育”，讓最聰明的學生在受教育過程中發揮出天賦，在課堂學習、交流的平臺上鍛煉自己，磨煉自己、展示自己。同樣一般的學生在教師長期的指導和熏陶中，不斷地茁壯成長。

總之，這兩年的教學實踐告訴我，備課,上課,課后輔導三者是必須緊密結合的,作為一名新老師,只有將三個有機結合起來,才能在講臺站穩腳跟

第三篇：一條殘腿站穩三尺講臺

一條殘腿站穩三尺講臺

學校組織了學習劉運榮校長的先進事跡，受到的感想頗多。有人說教師的獻身精神像蠟燭，燃燒自己卻照亮別人；有人說教師的高尚品格像春蠶，對教育事業奉獻的是一生的忠誠。這些贊譽對那些優秀教師來說，可謂受之無愧，實至名歸。

學習了劉運榮優秀教師的先進事跡，我在想，到底是什么促使一個人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環境下拋灑汗水、奉獻生命？我認為支撐這一切行為的是關愛孩子的愛心，是奉獻社會的決心，是忠于教育事業的熱心，歸納為一點就是做人的責任心。

托爾斯泰所說：“一個人若是沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點是責任心”。正是責任心支撐這些教師對教師職業的熱愛和對學生的熱愛。正如萬寧市東澳鎮龍保小學劉運榮校長一般為了他的教育工作奉獻一生，在生命的最后的一刻仍掛念他的學生掛念著他摯愛的鄉村教育事業。這樣身殘志堅的劉老師讓我們充滿感動、無限動容。

他身軀雖小，精神卻無比偉岸。對劉老師來說，殘疾壓不垮他，清貧嚇不住他，在那艱難的歲月里，他勇克生理缺陷，用殘障的身軀搭起農村孩子的人生階梯，他甘守一方講臺，用深沉的愛傳遞最質樸的人生價值，他的執著和堅守讓多少貧苦家庭的孩子改變了命運。

他的事跡平凡又偉大，他的事跡值得學習和深思，他的優秀品質和精神值得我們學習，同時，身為教師的我們為又這樣的同行而感到高興，他的精神也應在我們的心中名留千古。

第四篇：站穩黨和人民立場

如何站穩黨和人民立場

根據縣委會議安排，對照“三嚴三實”要求，結合自身實際，圍繞如何站穩黨和人民立場，今天集中研討，現在將我就如何站穩黨和人民立場發表自己的觀點：

一、加強學習意識，提高思想認識

一是學習文件。按照“三嚴三實”要求，認認真真、反反復復、原原本本學習了總書記系列重要講話精神，黨章和黨的紀律規定，真正做到學習認真、領會深刻、立足實際、活學活用、學以致用，切實用理論武裝頭腦，用理論指導實踐，不斷強化學習力、理解力和貫徹力。同時，研讀了《習近平談治國理政》《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》 等重點書目，真正做到逐字逐句讀原著、學原文、悟原理，學深學透。二是學習典型。對照《優秀領導干部先進事跡選編》，認真學習焦裕祿、谷文昌、楊善洲、沈浩等先進典型事跡，不斷強化為民服務的宗旨意識。三是汲取教訓。對照《領導干部違紀違法典型案例警示錄》，從***、***、徐才厚、令計劃、蘇榮等違紀違法案件中汲取教訓，時刻做到“警鐘長鳴”。

二、把握重大意義，理解精神實質

一是領導干部從政的根本準則。為官一場，就應該造福一方，于理應該講奉獻，于德應該講清廉，于義應該講法。開展好“三嚴三實”不僅強化了個人的思想道德修養，又強化了從政準則，提高了作風標準，深刻的指明了共產黨人的價值追求、政治品格、做人準則，指明了黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要，豐富了管黨治黨的思想理念，為加強新形勢下黨員干部黨性修養提供了重要遵循，對協調推進“四個全面”戰略布局，實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢，不斷奪取中國特色社會主義事業的偉大勝利，必將產生極為重要的實現作用和深遠影響。二是黨的優良作風的繼承發揚。我們黨一系列的優良傳統和作用，是在90多年的發展歷程中一步步總結形成的，只有開展好“三嚴三實”，才能在新的形勢下繼承好、保持好、發揚好。三是落實從嚴治黨的必然要求。只有開展好“三嚴三實”專題教育，才能進一步鞏固、拓展、深化黨的群眾路線教育實踐活動成果，才能把作風建設進一步引向深入，才能在落實從嚴治黨和守紀律、講規矩、做到言行一致、表里如一，做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，營造良好政治生態上見實效。

三、堅持問題導向，解決突出問題

作為領導干部，對照“三嚴三實”要求和標準，在日常的工作中不同程度上存在“不嚴不實”的問題。

一是修身不嚴方面。著力解決責任意識不夠強，就事論事多、找客觀原因多，從自身查不足、從思想深處查不足做得不夠；思想上不求上進，作風上不緊張，工作標準和自我要求上不嚴格；有的理想信念不夠堅定，一遇困難挫折就喪失信心、產生疑慮；對低俗的東西缺乏抵制，對歪風邪氣的免疫力低；講排場、要面子，不注意節儉辦事，鋪張浪費等問題。

二是用權方面的不嚴方面。著力解決黨建工作重視不夠，一崗雙責意識不強，主體責任落實不到位，抓班子帶隊伍作表率的工作不夠；群眾觀念不強，深入群眾、服務群眾的工作不夠細致、不夠到位；規則、制度、程序意識不強，想問題、做決策、辦事情不注意聽取方方面面的意見，發揚民主工作不夠；有好人主義傾向、不敢負責、不敢批評；接受監督的意識不強等問題。

三是律已不嚴方面。著力解決對待工作任務拈輕怕重、不愿吃苦受累；紀律意識、法律意識、規矩意識不強，對違紀、違法、違規的后果認識不足，存在僥幸心理；不注重學習，不注重調研，好高騖遠，理論與實踐脫節等問題。

四是謀事不實方面。著力解決思想觀念陳舊、開拓不足，業務工作不出經驗，創新工作沒有特色；與基層農戶聯系不緊密、不經常、不主動，態度不夠熱情，服務不夠細致；考慮問題眼高手低，安排工作不符合實際，不能真正落實到實處；超前謀劃擺布工作不夠，工作缺乏預見性；工作不落實，滿足于以會議落實會議、以文件落實文件、以批示落實批示、干脆應付了事等問題。

五是創業不實方面。著力解決干工作深不進去、沉不下去，蜻蜓點水、淺嘗輒止，滿足于安排了、做了，存在“差不多”的思想，抓落實不夠，缺乏釘釘子的精神，做事虎頭蛇尾；缺乏責任擔當，遇到矛盾繞著走，碰到困難就逃避，怕啃硬骨頭、怕擔風險、怕惹麻煩；不愿勞神動腦，不想費心出力，習慣于老套路、老辦法、老框框，只守成不創新，只求過得去不求過得硬等問題。

六是做人不實方面。著力解決學習滿足于一知半解，習慣于不求甚解；對貫徹上級部署，口頭上講得堅定、堅決，實際上打折扣、摻水分；不嚴格按照制度辦事，執行不到位；有的說得多、做得少；看人辦事，對上畢恭畢敬、言聽計從，對下傲氣自負、架子不小；不主持公道，憑感情好惡論事看人等問題。

四、踐行“三嚴三實”，爭做黨的好干部

一是堅定信念，心中要有黨。要堅定實現“兩個100年”奮斗目標的信念，真正做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。我們踐行“三嚴三實”，首先要筑牢理想信念，始終堅持“革命理想高于天”的精神陣地，做到虔誠而執著、至信而深厚，在各種誘惑前立場堅定，在大是大非面前旗幟鮮明，在風浪考驗面前無所畏懼，永葆共產黨人的政治本色，真正在心中點亮一盞前行的明燈。二是服務群眾，心中要有民。作為一名領導干部、一名老黨員，要有本色意識，應該擺正第一是群眾的身份，在開展工作時要心中裝著群眾，時時刻刻想著群眾，要帶著感情、責任和使命，尊重群眾意愿，真心了解群眾所思所盼、所想所愿，一切工作的出發點和落腳點都應該放在人民群眾身上，只有這樣才能更好的凝聚民心，服務群眾，使自己成為群眾的貼心人。三是敢于擔當，心中要有責。作為領導干部，責任重大，所以必須強化使命意識、責任意識和擔當意識，在縣委、縣政府的堅強領導下，立足本職崗位，干好干實該辦的每一件事，領導干部要強化責任意識，敢于擔當、迎難而上，在矛盾面前不躲閃、挑戰面前不畏懼、困難面前不退縮，始終做到絕不辜負黨和人民的重托。四是不折不扣狠抓落實。領導干部都要進一步強化實干精神和“我能行”的主體意識，定下來的事情緊盯不放、跟進落實，明確了的工作靠前指揮、善作善成，對重點環節要跟蹤問效，抓鐵有痕、踏石留印，一抓到底、抓出成效。特別是作為領導者，要有“功成不必在我”的境界，既立足當前，更要著眼長遠，多做一些打基礎、利長遠的實事，甘作鋪墊工作，甘抓未成之事，不貪一時之功，不圖一時之名，不搞短期行為。五是嚴守規矩，心中要有戒，做秉公用權的“鐵面人”。作為領導干部要樹立紀律和規矩意識，尤其是對重大決策，要自覺按程序、按規則、按集體意志辦事，不為人情所擾，不為關系所困，在恪守黨性中堅守原則，堅決摒棄有權不用，過期作廢的貪念盲動，謹防以權謀私、以錢交易的腐敗苗頭，杜絕違規辦事、暗箱操作的越軌行為。作為共產黨員，我們要時刻牢記，一切權利來自人民，必須做到權為民用，接受人民監督，讓權力在陽光下運行。要始終站在黨和人民立場，以黨章黨紀為紅線，時刻做到言行一致、表里如一，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和公私觀、是非觀、義利觀，忠于黨、忠于國家、忠于人民，清清白白做人，干干凈凈做事。

第五篇：如何站穩政治立場討論發言稿（定稿）

如何站穩黨和人民立場

“三嚴三實”專題教育活動開展以來，我原原本本學習了總書記系列重要講話精神，黨章和黨的紀律規定，研讀了《習近平談治國理政》《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》等重點書目，真正做到逐字逐句讀原著、學原文、悟原理，確保學深學透。現結合前期學習情況，我對“如何站穩黨和人民立場”談幾點個人體會，不當之處請批評指正。

一、充分認識“站穩黨和人民立場”的基本內涵 站穩黨和人民立場，是堅持黨性和人民性相統一的本質要求，是堅持立黨為公、執政為民的根本要求，也是保持黨的先進性、純潔性的必然要求。站穩黨的立場包括三個方面：一是相信黨。只有相信黨，才能堅定理想信念，這是站穩黨的立場的基礎。二是忠于黨。只有對黨絕對的忠誠，才能從內心深處擁護黨的權威，對黨高度信賴、極度負責、深懷敬畏，這是共產黨員的黨性原則。三是堅持黨的領導。從中國特色社會主義發展歷程來看，我們的成功得益于黨的領導，堅持黨的領導是做好一切工作的基礎。站穩人民立場包括三個方面：一是堅持人民當家作主。人民是國家的主人，我們都是人民的公仆，我們必須樹立服務意識，無論是在想問題、搞研究，還是做決策、辦事情，都必須站在人民的立場上。二是自覺接受人民監督。我們手中的權力都是人民賦予的，必須接受人民監督，特別是堅持人大的監督，從個別地方出現的“鬼城”和干部貪污腐化案看，都是缺少了人民的監督，或者人民監督流于形式，個別領導干部貫徹民主集中制不力，拍腦門決策造成的。三是全心全意為人民服務。全心全意為人民服務是我黨的根本宗旨，是踐行“三嚴三實”的根本要求，也是我們黨立于不敗之地的力量源泉，必須堅持好。

二、“站穩黨和人民立場”對領導干部的基本要求 一要講政治，心中有黨。要加強黨性錘煉，把牢政治方向，忠于黨的事業、忠于人民群眾，與黨同心同向、同心同行，堅決在思想上行動上與黨中央保持高度一致。要加強黨性修養，切實增強道路自信、理論自信、制度自信，把“三嚴三實”作為立志修身之本，不斷提升政治免疫力。要時刻繃緊政治紀律、政治規矩這根弦，在大是大非面前始終頭腦清醒、明辨真偽，不為謠言所惑、不為雜音所擾。

二要強宗旨，心中有民。要樹牢全心全意為人民服務的根本宗旨，把為人民服務內化為自己的靈魂，作為自己一切行動的出發點和歸宿。人民是我們黨的力量源泉，作為領導干部，要有“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”的情懷，樹立公仆之心，切實做到心里裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，傾聽百姓疾 苦，了解百姓所需、所盼、所愿，全力辦好群眾急需解決的問題，為百姓謀利益、辦實事。三要敢擔當，心中有責。要有擔當精神，對經濟社會發展中的突出矛盾和問題要有責任意識，自覺把責任扛在肩上、把工作抓在手上，在項目建設、招商引資、轉型升級、深化改革和民生改善的主戰場上揮灑汗水、善謀善為，讓縣委重大決策部署得到高效貫徹落實。

四要存敬畏，心中有戒。要不斷加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，把守紀律講規矩擺在更加重要的位臵，帶頭尊崇法治理念，增強依規管黨、依法治縣意識，對黨規黨紀有高度認同，從思想深處站穩黨和人民立場。只有對人民心存敬畏，對權力的神圣性心存敬畏，才能正確行使權力，依法用權、秉公用權、廉潔用權，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。

三、處理好三個關系，切實“站穩黨和人民立場” 一是處理好“公”與“私”的關系。習總書記強調，作為黨的干部，就是要講大公無私、公私分明、先公后私、公而忘私。領導干部要在“公與私”上界限分明，時刻在心中劃清公與私的紅線，拿好丈量公與私的尺子，恪守公與私的底線，筑牢拒腐防變的思想底線。

二是處理好“義”與“利”的關系。要把無私奉獻，為黨和國家、為人民謀利益，為中國特色社會主義事業建功立業作為自己的人生追求，自覺抵制拜金主義、享樂主義，追求高尚境界和崇高道德。三是處理好“官”與“商”的關系。在“官與商”上君子相交，營造相敬如賓的官商氛圍。官員與商人不能“勾肩搭背”，也不能因“避嫌”而疏于往來，懶得服務甚至拒絕服務，為官不為；企業更不能投機取巧，靠權錢交易，謀取自己發展之需。