第一篇：章丘區中小學職稱評聘賦分指導標準

章丘區中小學教師專業技術職務評聘 量化賦分指導標準（討論稿）

為做好我區中小學教師專業技術職務評聘工作，規范學校評價標準，強化政策導向，調動教師積極性、主動性和創造性，根據上級有關文件精神，結合我區教育實際，制定中小學教師專業技術職務評聘量化賦分指導標準。

一、學歷賦分

1、碩士8分、本科6分，專科4分、中專2分。

2、后學歷不滿3年不賦分；黨校、干函大學歷，結業證、課程班畢業證不作為學歷賦分。

二、年限賦分

1、教育工作年限：每年1分。

2、任現職年限：聘任現職稱年限，每年1分；取得現職稱資格未聘年限，每年0.5分。

3、兼職年限（取得現職稱以來）：任班主任每年1分，最高不超過15分；學校中層及以上干部、兼職區教研員，每年1分，最高不超過10分；年級組長、學科組長、備課組長每年0.5分，最高不超過5分。以上各種兼職，同年度不累計賦分。

取得現職稱以來，省課程專家3分;學科帶頭人濟南市級2分、縣區級1分；中心組成員濟南市級1分、縣區級0.5分。

4、支教年限：援疆、援藏一年及以上3分；參加“三區”人才支持計劃和西部隆起支持計劃一年及以上1分；可累計賦分；

5、年度考核：聘任現職稱以來，專業技術年度考核優秀等次，每年賦0.5分。

注：以上各種年限賦分，半年以上（含半年）不足一年的折半賦分，不足半年不賦分。

三、綜合榮譽賦分：限三件，同年度獲得的同一類榮譽只計一個最高級別的。

（一）榮譽名稱 勞動模范、“五一”勞動獎章、“富民興魯”勞動獎章、模范教師、特級教師、齊魯名師、濟南名師、優秀教師、優秀校長、等獎1分；省級一等獎2分、二等獎1分、三等獎0.5分；濟南市級一等獎1分、二等獎0.5；縣區級一等獎0.5分。

（4）說課、課件、微課、案例：國家級一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分；省級一等獎2分、二等獎1分；市級一等獎1分、二等獎0.5分；縣區級一等獎0.5分。

（5）一師一優課：國家級2分、省級1.5分、市級1分，縣區級0.5分。

（6）“走青春路、做育花人”活動：濟南市級：一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分；縣區級：一等獎1分、二等獎0.5分。

（7）少先隊輔導員技能大賽（不含單項比賽）：省級一等獎5分、二等獎4分、三等獎3分；市級一等獎3分、二等獎2分、三等獎1分。

（8）因畢業班工作成績優異，區教育局表彰的優秀教師、優秀班主任及優秀教育工作者榮譽稱號，賦1分。

五、教學成果：限三件，獲得的教學成果每項只計一個最高級別的。（自現在起，各級教學成果須經學校層層推薦的方認可）

1、獎勵名稱

教師素質大賽（不含學科單項比賽）、課題研究、論文、論著、教科研成果。

2、按獎勵等級賦分

（1）教師素質大賽：省教研室一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分；濟南市教育局一等獎4分，二等獎3分，三等獎2分；縣區教育體育局一等獎2分，二等獎1分；濟南市教研室一等獎3分，二等獎2分，三等獎1分；縣區教研室（學前辦）一等獎1分，二等獎0.5分。

（2）課題研究：

經單位推薦，參加各級教育行政教科研或規劃辦立項課題，經專家鑒定結題的，主持人及成員（前四位主要成員）：

省級課題主持人3分、其他人總計2分；市級課題主持人2分、其他人總計1.5分；縣（市、區）級課題主持人1分、其他人總計0.5分。

（3）公開發表論文、論著：限一件。

論文、論著撰寫內容必須是教育教學或教育管理等方面內容

第二篇：教師職稱評聘賦分標準

全縣中小學教師

職稱評聘工作考核、加分項目及賦分參考標準

為了積極穩妥地推進全縣中小學教師職稱評聘工作，經過征求基層意見，進一步完善了考核、加分項目和賦分參考標準，供參評單位參考。

一、總的原則

按照國家和省對中小學教師職稱評聘工作的總體要求，制定考核、加分項目及賦分參考標準要堅持重師德、重能力、重業績、重貢獻的原則；注重尊重歷史、著眼現實、符合實際的原則；創新機制、完善教師考核評價辦法的原則；公平、公正、公開、競爭的原則；力求普遍性與特殊性、統一性與靈活性相結合的原則。特制定如下參考標準。

二、賦分項目及標準（詳見以下6個附件）

序號

項目

權重

分值

職業道德

0.10

10分

課堂教學、答辯

0.25

25分

常規工作

0.40

40分

學術成果

0.03

3分

獲獎情況

0.12

12分

民主測評

0.10

10分

總分

100分

說明：

1、各參評單位在不突破市里方案大的原則下，結合本地實際，可進一步研究確定具體的考核量化賦分標準、操作程序和辦法，但必須經過全校教職工代表大會反復討論，達到85%以上教師同意后方可實施。

2、所有考核、加分項目的賦分分值不能突破該項最高分值。

3、于2016年8月31日后調入人員不參與以上賦分項目評分工作。

三、其它加分項目及賦分標準

1、教齡加分。是指從參加教育工作起到2016年8月31日止，按周年計算分年段加分（滿9個月按1年計算），10年以內年段（含10年）每加0.3分；11年至20年年段每加0.4分；21年至30年年段每加0.5分；30年以上年段每加0.6分。（例：李某1992年參加工作，2016-1992=24，即教齡為24年，前10年段每年加0.3分，共加3分；11-20年段每年加0.4分，共加4分；后4年為21年至30年年段每年應加0.5分，共加2分，李某3個教齡段共得9分）

2、2003—2005年已取得職稱資格未聘任到相應崗位的教師此次競聘同級崗位的，按照取得資格時間予以加分。在競聘中，具體加分辦法是：2003、2004、2005年分別加12分、10分、8分。

3、支教加分。學校根據本校教師在基層支教學校的地域、環境條件、時間、業績等情況進行適當賦分，但支教人員必須為教育局派出，并在支教學校深入教育教學工作的，支教年限每加2分；援疆、援藏每加4分（相關文件有特殊規定的按文件執行）。

4、班主任加分。教師任現職以來從事班主任工作的每年加1分，最多不超過5分（滿1學期加0.5分；超過1學期，不足1學年的按1學期計算）。

5、任現職以來，在縣級及以上教育行政部門和業務部門組織的現場課堂教學或基本功競賽中獲獎（如公開課、示范課、課堂大獎賽、基本功競賽等，以教育行政和業務指導部門下發的文件為準），省級及以上每次加2分、市級每次加1.5分、縣級每次加1分，每只取一次最高獎勵，不同可累計加分，最多不超過5分。

6、進修學校教師加分項目可根據學校實際情況自行細化。

四、相關要求

1、聘委會無法鑒定的證件由聘委會主任指派3名聘委會成員到發證機關求證。

2、參評教師的所有證件必須在規定時間內一次性上交聘委會登記，接受聘委會及參評教師的鑒別，之后所有證件在聘委會的監督下，復印后封存備查（貼封條加蓋單位公章）。

3、擬聘人員在公示期間因出現問題被取消評聘資格的，學校可以按評審結果的先后順序遞補。公示期結束后，擬聘人員因出現問題被取消資格的不能遞補，本指標變為空缺。

4、各評聘單位要對評聘程序的重要環節留有影像資料備查。

附件1

乾安縣中小學教師職業道德評價參考標準（10分）

指

標

賦分結果

得分

項目

評估指標

文字表述

等級

分值

職業道德評價參考標準（10分）

熱愛祖國

依法從教

（1分）

熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。在思想上與黨中央保持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

a

1.0

b

0.9

c

0.8

志存高遠

愛崗敬業

（1分）

忠誠于人民的教育事業，對工作高度負責。認真備課上課、批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。

a

1.0

b

0.9

c

0.8

熱愛學生

尊重學生

（2分）

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生的合法權益，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

a

2.0

b

1.8

c

1.6

教書育人

為人師表

（2分）

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生的創新精神。堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。

a

2.0

b

1.8

c

1.6

勤奮學習

業務精通

（1分）

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

a

1.0

b

0.9

c

0.8

關心集體

團結協作

（1分）

尊重同志，善待他人，同事間相互支持幫助，謙虛謹慎。關心集體，維護集體利益，珍惜集體榮譽。

a

1.0

b

0.9

c

0.8

尊重家長

爭取配合（1分）

正確處理與學生家長之間的關系，虛心聽取學生家長意見和建議，積極爭取家長及社會各界人士的配合、支持和理解。指導、幫助學生家長改進家庭教育方法。

a

1.0

b

0.9

c

0.8

廉潔奉公

樂于奉獻

（1分）

不利用職務之便謀取私利，不搞有償家教，不亂補課、亂訂復習資料、亂辦班。在處分期內此項不得分。

a

1.0

b

0.9

c

0.8

總分

如果有下列行為者，要予以酌情減分。

1、遲到、早退、曠職的；

0.5分

2、不積極參加學校組織的各項活動的0.5分

3、對學生冷酷、粗暴，缺少愛心，有體罰、變相體罰、毆打、污辱學生人格的行為的；0.5分

4、亂補課、亂辦班、亂訂學習資料的0.5分

5、受到黨政紀處分的；3分

6、歧視、排斥學困生，對輟學學生不勸學的；0.5分

7、惡意詆毀他人名譽，挑撥離間，引發爭執沖突的；0.5分

8、拉幫結派，破壞團結，干擾學校工作的；0.5分

9、課上不認真教學，把課上應學會的知識留到課外，對學生搞有償家教的；0.5分

10、利用職務之便，謀取私利，強迫和誘導學生為自己干私活、過生日、節日送紅包等行為的，收受家長錢物的；0.5分

11、學生管理混亂，由此引發事故，造成惡劣影響的；0.5分

12、有瀆職、失職行為的；0.5分

13、其它不良行為的。0.5分

可以累加扣分，最多扣10分。

通過民主測評對競聘人員任現職以來進行綜合評價。統計時按參加測評人數各去掉10%最高分和最低分。

職業道德評價總分計算方式為民主測評“10分檔”實得分數減去扣減分數之差，計算結果不得出現負數。

附件2

課堂教學、答辯參考標準（25分）

項目

評估要素

文字表述

等級

分值

得分

課堂教學評價（22分）

教育教學理念（2分）

以學生發展為本，面向全體學生,關注學生全面發展。注重探究能力、實踐能力和創新精神培養。

a

2.0

b

1.8

c

1.6

教學目標確立（2分）

具有基礎性和針對性，切合課標要求和學生實際；具有科學性和綜合性，體現三維目標的有機整合；具有層次性和可操作性，有識記、理解、掌握、運用等不同要求。

a

2.0

b

1.8

c

1.6

教學內容處理（活用教材，科學處理教材，把握教材的內在聯系，突出重點，突破難點，解決疑點。教學容量適當，學生能夠接受。

a

3.0

3分）

b

2.7

c

2.4

教學過程安排（3分）

教學程序科學自然，有利于學生自主、合作、探究學習；教學活動結構合理，有利于學生認知結構的建立；教學節奏、密度適當，時間分配合理。

a

3.0

b

2.7

c

2.4

教學方法與手段選擇

（3分）

教法選擇符合學生的認知規律、注意揭示知識規律和學法指導，體現能力的培養、情感的激發；問題設計嚴謹，具有層次性、核心性，知、能、情有機交融；情境創設生動有趣，有實效；教學掛圖、教具、現代教學媒體的選用合理、恰當、高效。

a

3.0

b

2.7

c

2.4

教學調控和效果的檢測（2分）

精心安排有層次性、針對性和開放性的練習活動；以師之情喚生之情，師生平等，情感融洽、和諧；對學生的即時評價有效，體現多元性；給學生自主學習空間，課業負擔合理，輕負高效。

a

2.0

b

1.8

c

1.6

學生學習狀態（3分）

參與狀態1分

學生興趣濃厚，熱情高，自主地參與教學活動全過程；學生積極思考，自覺鉆研，主動探索；學生能感知、理解學習內容，思維活躍。

a

1.0

b

0.9

c

0.8

交流狀態1分

學生能發現問題，大膽質疑；學生在活動中能進行自我評價、診斷，相互討論和幫助，能主動與他人合作。

a

1.0

b

0.9

c

0.8

達成狀態1分

學生能體驗到學習的成功和愉悅，不同程度的學生都有所得；能聯系實際，舉一反三，遷移運用。

a

1.0

b

0.9

c

0.8

教學基本功（3分）

教態自然、大方；語言準確、簡練、流暢；演示操作規范，指導得法。板書科學、工整、美觀。有效組織教學，駕馭課堂靈活。正確熟練運用直觀教具、現代教學媒體。

a

3.0

b

2.7

c

2.4

教學特色

（1分）

教學的某一方面有獨特的創舉，效果顯著。

a

1.0

b

0.9

c

0.8

答辯評價（3分）

教育教學理論知識較強，專業知識豐富。審題準確，圍繞問題，重點突出；思路清晰，答辯靈活，應對自如；表述正確，語言流暢，邏輯性強；舉止得體，從容自然。

a

3.0

b

2.7

c

2.4

總分

說明：省、市級學科帶頭人，骨干教師、教學能手，優質課賦滿分，教育和科技局及進修學校組織的課堂教學競賽活動以獎項和文件為準，賦分24分，競聘人員如對賦分不認可的，可參加講課、答辯并以實際得分為準。

附件3

常規工作考核賦分評價參考標準（40分）

指

標

賦分結果

得分

項目

評估指標

文字表述

等級

分值

工作量及工作量的完成情況（40分）

工作量

（25分）

按所承擔的足額工作量、基本工作量評價

足額

25分

不足

21分

較差

17分

工作量

完成情況

（15分）

按所完成工作量的好壞程度評價

優

15分

良

13分

中

11分

差

9分

總分

說明：

一、工作量及工作量完成情況：指近三年來的工作量及工作量完成情況，時間截止到2016年8月31日

二、工作量確定必須在職工大會上85%以上同意通過，統計民主測評結果時按參加測評人數各去掉10%的最高分和最低分。

附件4

教師學術成果評價參考標準（3分）

指

標

賦分結果

得分

項目

評估指標

文字表述

等級

分值

學術成果評價（3分）

學術論文

（1分）

指在教育行政及其業務部門正式公開發行的教育教學刊物或與本專業相關的正式公開發行的刊物上，發表與本人所從事的教育教學有關的論文，按照級別評價。

國家級

1分

省級

0.8分

市級

0.6分

學術論著

（1分）

指正規出版社出版并公開發行的有本專業學術價值的著作分獨著、合著等情況評價。

獨著

1分

兩人合著

0.8分

多人合著

0.6分

課題研究

（1分）

指主持或參與各級教育行政部門及相關機構正式規劃立項的課題研究，結題通過驗收獲獎的分情況按級別評價。

國家級主持

1分

國家級參與

0.8分

省級主持

0.8分

省級參與

0.6分

市級主持

0.6分

市級參與

0.4分

縣級主持

0.4分

縣級參與

0.3分

總分

注：1、認定標準及賦分標準必須是任現職以來的2、論文著作網上查詢

3、科研成果及課題以各級教育科研部門發證為準。

附件5

（五）獲獎情況考核賦分參考標準（12分）

項目

文字表述

等級

分值

得分

綜合單項

榮譽（7分）

所取得的國家級、省級、市級、縣級、教育局綜合性或單項榮譽

國家級

7.0分

5分

省級

5.4分

3分

市級

3.9分

2分

縣（區）級

2.4分

1分

教育局

1.4分

0.6分

業務獲獎情況（任現職以來獲課件、教具、錄像課等獲獎情況賦分

國家級

2.0分

2分）

省級

1.7分

市級

1.4分

縣（局）級

1分

學科帶頭人、骨干教師（3分）

任現職以來獲學科帶頭人、骨干教師賦分

省級及以上學科帶頭人、骨干教師

3分

市級學科帶頭人、骨干教師

2分

縣級學科帶頭人、骨干教師

1分

總分

說明：

1、榮譽：榮譽包括綜合性榮譽和單項榮譽。綜合性榮譽指優秀教師、優秀教育工作者、勞模。單項榮譽指標兵、教學能手等。

綜合性榮譽時間是從事教育工作以來所取得的榮譽。

單項榮譽時間是任現職以來所取得的榮譽。

榮譽以文件為準。

2、同一榮譽只取一次最高級別分數。不同的榮譽可以累計加分但不允許超過7分。

3、業務獲獎從任現職以來統計，同一只取一次最高級別獎項分數，不同的獎項可以累計加分，但不允許超過2分。

4、學科帶頭人、骨干教師項包括學科帶頭人、骨干教師、骨干班主任、專家型校長、骨干校長、杰出校長等，以政府和教育行政部門認定為準，最多不超過3分。

附件6

（六）民主測評賦分參考標準（10分）

各學校可根據同級教育、人社（人事）部門的要求，結合本學校實際從德、能、勤、績、廉等方面進行民主測評。民主測評分四個檔次。即：優、良、中、差。

等級

分值

優

10—8.0分

良

7.9—7.0分

中

6.9—6.0分

差

5.9分

注：統計時按參加測評人數各去掉10%的最高分和最低分。

第三篇：職稱評聘管理標準

XXXXXX公司企業標準

QG／XX-XXX.XXX—2011

職稱評聘管理標準

為進一步深化公司人事制度改革，提高職稱評聘質量和評聘工作的科學性、規范性，健全“聘任上崗，責權統一，能上能下，崗變薪變”的用人機制，調動專業技術人員的工作積極性和創造性，根據國家有關規定，結合公司實際情況，特制訂本標準。（本標準所評聘職稱與社會職稱不接軌，公司內部有效）。

1.主題內容與適用范圍

1.1 主題內容：

本標準規定了專業技術職稱評聘的范圍、條件及評聘辦法、程序等內容。1.2 適用范圍：

本標準適用于本公司內部專業技術職稱的評聘管理。

2.管理職責

2.1 公司專業技術職稱評定委員會負責組織開展專業技術職稱評定工作。

2.2 專業技術職稱評定委員會辦公室設在人事科，人事科長兼任辦公室主任，負責專業技術職稱評定委員會日常管理工作。

2.3 總經理根據公司實際，確定各層次聘任專業技術崗位職數并簽發聘書。

3.管理原則

3.1 專業對口原則：所學與所做對口，非專業、非技術崗位的專業人員不能參加評聘。3.2 以技能為導向，以業績為重點的原則。3.3 公平、公開、公正、擇優的原則。XXXX公司標準化委員會

XXXX-XX-XX發布

XXXX-XX-XX實施

QG/XX-XXX.XXX—2011 3.4 動態管理原則：

3.4.1所聘職稱在聘期內有效，到期未續聘或調離專業崗位的、具有參評資格未被聘任的，不再執行原崗薪酬。

3.4.2按評定條件和要求，初次評定時一般確定為最低檔，晉檔至少要有兩年任現職經歷。任職期間內無重大失誤，連續四年評定為原職稱的，從第五年起待遇可上調一檔，但不超過本類別最高檔。具體由分管技術副總組織評議按50%比例確定。

4.管理內容與要求

4.1評定范圍：

4．1．1 工程系列：從事工藝、設計崗位的人員，技術職稱由低到高分為技術員、助理工程師、工程師、高級工程師。

其中助理工程師分助理工程師

（一）、助理工程師

（二）兩檔；工程師分工程師、主管工程師、主任工程師三檔；高級工程師分副高級工程師

（一）、副高級工程師

（二）和正高級工程師

（一）、正高級工程師

（二）四檔。

4．1．2 技師系列：從事生產、維修、維護、檢驗、核算崗位的人員，由低到高分為技師、高級技師、首席技師。

其中技師分技師

（一）、技師

（二）、技師

（三）三檔。4.2 工程系列條件及要求：（采用工程系列試題）

4.2.1 高級工程師（須符合以下五項條件，方可由個人申報）： 4.2.1.1 專科以上學歷。

4.2.1.2 在本企業連續從事技術、工藝工作六年以上。4.2.1.3 獲社會工程師資格二年以上或內部工程師三年以上。4.2.1.4考試成績70分以上。4.2.1.5無重大失誤。

4.2.2 工程師（須符合以下五項條件，方可由個人申報）： 4.2.2.1 中專以上學歷。

4.2.2.2 在本企業連續從事技術、工藝工作三年以上。

4.2.2.3 獲社會助理工程師資格兩年以上或內部助理工程師三年以上。XXXX公司標準化委員會

XXXX-XX-XX發布

XXXX-XX-XX實施

QG/XX-XXX.XXX—2011 4.2.2.4 考試成績40分以上。4.2.2.5 無重大失誤。

4.2.3 助理工程師（須符合以下五項條件，方可由個人申報）： 4.2.3.1 中專以上學歷。

4.2.3.2 在本企業連續從事技術、工藝工作滿兩年以上。4.2.3.3 獲內部技術員二年以上。4.2.3.4 考試成績30分以上。4.2.3.5 無重大失誤。4.2.4 技術員

在本企業從事技術、工藝工作，中專學歷工作滿一年、專科學歷工作滿半年、本科學歷試用期滿后，由專業技術職稱評定委員會直接認定技術員。4．3 技師系列條件及要求：（采用技師系列試題）

4.3.1 首席技師（須符合以下五項條件，方可由個人申報）： 4.3.1.1 在本企業機加工、鉗工、電工從事同一工種滿六年以上。4.3.1.2 已取得高級技師資格兩年以上。4.3.1.3 有三項以上革新成果獲獎。4.3.1.4 在本工種技術水平居首位 4.3.1.5 考試成績60分以上。

4.3.2 高級技師（須符合以下三項條件，方可由個人申報）：

4.3.2.1 在本企業維修、檢驗、成本核算崗位上工作滿五年以上或在車間一線工作滿六年以上。

4.3.2.2已取得技師資格兩年以上。4.3.2.3 考試成績60分以上。

4.3.3 技師（須符合以下二項條件，方可由個人申報）：

4.3.2.1在本企業維修、檢驗、成本核算崗位工作滿三年以上或在車間一線工作滿四年以上。

4.3.2.2考試成績50分以上。

4.4 新參加工作的全日制普通院校本科以上學歷的畢業生，在對口專業技術崗位工作半年以上，經考核符合任職條件的，可確定相應的技術職稱任職資格： XXXX公司標準化委員會

XXXX-XX-XX發布

XXXX-XX-XX實施

QG/XX-XXX.XXX—2011 4.4.1 大學本科畢業工作滿半年，可定為助理工程師。

4.4.2 研究生畢業并取得碩士及以上學位工作滿半年，經考評,可定為高級工程師。

5.評審程序

5.1 個人申報，提出書面申請，經部門負責人簽字同意后，填寫職稱申報表（見附表1），并附500字左右的工作總結。

5.2 審核：人事科按本標準要求對提報材料進行審核，對不符合報名條件的予以說明。5.3 考試與業績考核

5.3.1 人事科負責組織統一考試，并將考試成績提交專業技術職稱評定委員會。5.3.2 分管副總按業務范圍進行業績考核，并將考核意見書面提交專業技術職稱評定委員會。

5.4 會議評審，由專業技術職稱評定委員會主任負責組織召開會議，進行綜合評審，初步確定職稱評定結果。

5.5 公示，通過OA系統、宣傳欄等方式公示7天。

5.6 異議處理，專業技術職稱評定委員會辦公室主任負責組織對公示期內反映的異議進行調查回復。

5.7 公布評定結果，頒發資格證書。

6.職稱的聘任

6.1 總經理根據專業技術職稱評定委員會評定結果和公司實際需要確定各層次專業技術崗位職數并簽發聘書。

6.2 下列情況之一者公司可隨時對其解聘： 6.2.1 違反國家政策，法規受到拘役及刑事處罰的。6.2.2 任期考核不合格的。

6.2.3 發生重大責任事故，造成重大經濟損失的。6.2.4 弄虛作假、偽造學歷、剽竊他人成果的。6.2.5 因身體狀況及其他原因，不能繼續履行聘任的。XXXX公司標準化委員會

XXXX-XX-XX發布

XXXX-XX-XX實施

QG/XX-XXX.XXX—2011 6.3 專業技術職務聘任從受聘次月起執行相應待遇： 6.3.1 工程系列人員的工資按對應崗級執行。6.3.2 技師系列人員實行定額補貼方式。

6.4 專業技術人員在聘期內一般不得提出辭職，特殊情況應提前三個月提出書面申請，經總經理批準方可辦理辭職手續。

7.技術職稱崗位編制和任期

7.1崗位編制、聘任期限：

人事科負責提出本各專業技術職稱崗位職數設置報告，經總經理批準后，作為本評聘工作通知的附件下發。7.2 聘任期一般為1-3年。

8.附則

8.1連續三年被聘正高工的人員可以免試

8.2本標準所稱“學歷”指第一學歷和教育部頒發的成人高考學歷、成人自學考試學歷。8.3遇技術職稱與行政職務重疊時,其工資待遇可就高執行,但不疊加。XXXX公司標準化委員會

XXXX-XX-XX發布

XXXX-XX-XX實施

第四篇：黑龍江中小學教師職稱評聘辦法

黑龍江省中小學教師職稱評聘辦法

為確保中小學教師職稱評聘工作規范、有序開展，制定本辦法。中小學教師職稱評聘工作嚴格按照個人申報、考核推薦、專家評審、單位聘用的基本程序進行。具體辦法如下：

一、個人申報

符合《黑龍江省中小學教師專業技術水平評價標準》規定的中小學教師，可按規定程序和要求，向聘用學校提出競聘相應崗位申請。

二、考核推薦

單位要成立一線教師不低于三分之二的考核推薦委員會，通過多種方式對申請競聘教師的考核、師德師風、業績成果等進行全面考核評價。考核推薦委員會根據考核評價結果，以無記名投票方式，在核定的教師崗位結構比例內，按照一定比例差額推薦擬聘人選參加評審，擬聘人選所獲同意票數須達到總票數三分之二。考核推薦工作要認真貫徹落實回避原則，同時，要嚴格執行公示制度，擬聘人選名單和業績成果須在本單位公示至少3個工作日，無異議后方可正式推薦。

單位推薦的擬聘人選，需按規定程序報相應教育、人力資源和社會保障部門進行資格審查，審查合格后方可推薦至評審委員會評審。

三、專家評審

中小學教師職稱評審工作分級組織實施。正高級教師由人力資源社會保障部、教育部核定數量，省里具體組織評審，評審結果報兩部備案。高級教師及以下職稱等級教師的評審工作，由各地、各部門按管理權限組織實施。

成立同行專家組成的評審委員會，嚴格遵行規定的工作程序和工作紀律，嚴格按照評價標準和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業技術水平評價。評審委員會應由11名或以上單數專家組成。根據評審工作需要，評審委員會可下設若干學科評議組，學科評議組一般由5名或以上同行業專家組成，學科評議組組長必須由評審委員會中的專家兼任。為保證評審委員會評審工作科學、規范開展，評審委員會和學科評議組中的專家采取從專家庫中隨機抽取的方式產生，且每年更新比例不得低于三分之二。

建立評審委員會專家庫，遴選進入專家庫的主任委員、副主任委員和委員人數應為評審委員會例會時相應人數的5倍，其中45歲及以下的中青年專家一般應占三分之一。專家庫的有效期限一般為3年，專家庫期限屆滿后應重新建立，新建立的專家庫應適當補充新任專家，新任專家補充人數原則上不得低于專家庫總人數的三分之一。根據需要，專家庫中的人員可按規定程序適時進行更新。學科評議組應參照上述要求單獨建庫管理。

評審結果經公示后，由人力資源和社會保障部門審核確認，并為合格人員頒發任職文件和職稱證書。

四、單位聘用

單位根據聘用制度的有關規定，將通過評審和審核確認的教師聘用到相應崗位。

中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發揮紀檢監察部門和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范、評聘過程公開透明。

各地、各部門可根據本辦法，結合實際，制定具體實施辦法或者細則。

第五篇：中小學教師職稱評聘政策問答

中小學教師職稱評聘政策問答

一、中小學崗位設置類別、等級和名稱是什么？

中小學校設置的崗位分為管理崗位、專業技術崗位、工勤技能崗位三種類別。

（一）管理崗位。中小學管理崗位名稱使用干部人事管理部門聘用（聘任、任命）的職務名稱。按聘用（聘任、任命）的職務對應相應級別的職員崗位。

（二）專業技術崗位。專業技術崗位分為主系列專業技術崗位和輔助系列專業技術崗位。主系列專業技術崗位為教師崗位，分為初級職務、中級職務和高級職務。初級職務名稱為三級教師、二級教師，中級職務名稱為一級教師，高級職務名稱為高級教師、正高級教師。1.正高級專業技術崗位名稱為正高級教師一級崗位、正高級教師二級崗位、正高級教師三級崗位、正高級教師四級崗位，分別對應一至四級專業技術崗位；

副高級專業技術崗位名稱為高級教師一級崗位、高級教師二級崗位、高級教師三級崗位，分別對應五至七級專業技術崗位；

2.中級專業技術崗位名稱為一級教師一級崗位、一級教師二級崗位、一級教師三級崗位，分別對應八至十級專業技術崗位；

3.初級專業技術崗位名稱為二級教師一級崗位、二級教師二級崗位，分別對應十一級、十二級專業技術崗位。三級教師崗位為員級教師崗位，對應十三級專業技術崗位。

輔助系列專業技術崗位主要包括學科實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛生保健等具有教學輔助工作職責的專業技術崗位。

（三）工勤技能崗位。工勤技能崗位分為技術工崗位和普通工崗位。技術工崗位設置高級工崗位、中級工崗位、初級工崗位，依次分別對應三至五級技術工崗位。

二、中小學各崗位類別的結構比例分別是如何規定的？

根據省人社廳、省教育廳有關規定，中小學三類崗位總量的結構比例是：

1.高級中學：教師崗位數量占學校崗位總量的比例一般不低于85%，管理崗位、輔助系列專業技術崗位和工勤技能崗位數量一般不超過15%。

2.初級中學：教師崗位數量占學校崗位總量的比例一般不低于88%，管理崗位、輔助系列專業技術崗位和工勤技能崗位數量一般不超過12%。

3.小學：教師崗位數量占學校崗位總量的比例一般不低于90%，管理崗位、輔助系列專業技術崗位和工勤技能崗位數量一般不超過10%。

三、中小學專業技術崗位的等級和結構比例是如何規定的？ 專業技術高級、中級、初級崗位內部不同等級之間的結構比例，總體控制目標為：五級、六級、七級崗位之間的比例為2：4：4；八級、九級、十級崗位之間的比例為3：4：3；十一級、十二級崗位之間的比例為5：5；十三級崗位根據工作需要設置。中小學教師崗位等級結構比例如下：

高級 中級 單位合類型 計 五

級 六 級

七 級

小 計

八 級

九 級

十 級

初級 小 計

十 一 級 %

十 二 級 %

十 三 級

% % % % % % % % %

高級 20－25 4－5 8－10 8－10 42－451 2－13 18－191 2－13 30－38 15－19 15－19 中學 初級 10－15 2－3 4－6 4－6 40－451 2－13 16－191 2－13 40－50 20－25 20－25 中學 小學 2.5－3 0.5－138－431 1－13 15－161 2－14 54－59.5 27－29.5 27－30

四、中小學教師職稱的評聘范圍是什么？

根據省人社廳、省教育廳《關于印發山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案的通知》（魯人社發〔2012〕53號）要求，中小學教師職稱評聘范圍是：在普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校，以及市、縣市區教學研究、電化教育和少年宮等校外教育機構的教師。

民辦中小學、幼兒園的教師可參照魯人社發〔2012〕53號文件的有關規定參加中小學教師職稱評審。

學校內部不從事教學工作的其他人員，可按照專業相近的原則，申報相應的副（輔助）系列專業技術職稱；也可以按人社部門批復的管理崗位按有關規定確定相應的管理等級。

五、評審中小學教師職稱各級職務的任職資歷基本條件是如何規定的？

評審中小學教師職稱各級職務，需要符合《山東省中小學教師水平評價基本標準條件》規定的基本條件、業績能力水平和任職資歷等要求。其中，任職資歷基本條件是：

（一）正高級教師：應具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上。

（二）高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位從事教學工作2年以上且最近連續2年在教育教學一線從事教學工作；具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業學歷，在一級教師崗位從事教學工作5年以上；具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在教學一線從事教學工作15年以上，并在一級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮中小學教師應有1年以上在薄弱學校或農村學校從事教學工作的經歷。

（三）一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位從事教學工作2年以上，堅持在教育教學一線從事教學工作；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，或具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作4年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作；具備中等師范學校畢業學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作5年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作。

（四）二級教師：具備碩士學位；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；具備高等教育專科畢業學歷，并在初中或小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作2年以上；具備中等師范學校畢業學歷，并在小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作3年以上。

（五）三級教師：具備高等教育專科畢業學歷在初中、小學（幼兒園）從事教學工作，或者具備中等師范學校畢業學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，見習1年期滿并考核合格。

六、關于城鎮教師參評高級職稱須有一年農村或薄弱學校任職經歷是如何規定的？ 教育部、財政部、人力資源和社會保障部《關于推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔2014〕4號）文件規定：在職稱評聘工作中，要將教師到農村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經歷作為申報高級教師職稱和特級教師的必備條件。

山東省人民政府辦公廳《轉發省教育廳等部門關于進一步加強農村中小學教師隊伍建設的意見的通知》（魯政辦發〔2013〕11號）文件規定：中小學教師評審高級教師職稱和競聘高級教師崗位時，須有近5年內在農村中小學從事教育教學工作1年以上的經歷。關于農村學校、薄弱學校范疇的認定，由縣級教育行政主管部門負責。

七、中小學教師如何參加職稱崗位的競聘推薦？

中小學教師職稱的推薦評審，需在核定的崗位結構比例內進行。評聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、單位推薦、專家評審、核準公布、按崗聘用的基本程序進行。已取得相應專業技術職務資格未被聘用的和未取得相應專業技術職務資格、符合崗位條件的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應專業技術職務資格的，由學校直接聘用；未取得相應專業技術職務資格的，填寫《山東省中小學教師職稱評審表》、《中小學教師申報評審職稱情況一覽表》等，并如實提供相關評審申報材料，按規定程序和要求參加職稱評審，通過評審的，再由學校聘用到相應教師崗位。

經擬聘學校同意，中小學教師可以跨校競聘、申報，并根據推薦、評審情況，由該學校按職稱評審、崗位聘用等有關規定予以聘用。

八、學校如何組織教師職稱崗位的競聘推薦工作？ 按照落實和擴大學校辦學自主權的要求，中小學教師職稱崗位本著“學校的事情學校說了算，教師的事情教師們商量著辦”的民主協商原則，由學校自主組織競聘推薦。人社、教育部門管崗位、比例、總量和競聘原則、程序，具體實施方案由學校自主制定，體現學校特色和實際情況。

各中小學校要嚴格執行上述規定要求，充分發揚民主，廣泛征求意見，擬定提出教師職稱競聘推薦方案，報經教育行政主管部門審核同意，再經學校全體教師85%及以上滿意度通過后自主實施。滿意度表決采取無記名投票、委托“第三方”組織等方式進行，不得簡單采取舉手表決、簽字同意等方式。各縣市區（市屬開發區）教育行政部門一律不得制定具體量化、有針對性、供學校照搬照抄的實施意見或指導意見等，真正落實學校用人自主權。

九、教師職稱評聘工作如何進行公開公示？

根據中小學教師職稱管理權限，全面推行職稱競聘推薦工作層層公開公示制度。學校層面需公示以下事項：本學校專業技術崗位設置情況、職稱競聘推薦方案、申報人員基本情況、擬推薦人選基本情況及推薦結果等，要確保校內教職工知曉率達到100%。

推薦參評人選基本情況還要在教育行政主管部門網站上進行公示。評審委員會辦事機構須將評審通過的人員名單及時通知呈報部門（單位）逐級反饋到申報人員所在學校公示，并同時在辦事機構所在部門的信息網和各級呈報部門（單位）網站上公示10個工作日。濰坊市教育局受理投訴舉報的電話是：8791010（濰坊市教育惠民服務中心）。

十、關于師德考核的有關規定如何實施？

根據市教育局《關于在全市中小學校（中等職業學校）加快建立育人為本基本制度的通知》（濰教字〔2011〕30號）、《濰坊市中小學教師師德考核暫行辦法》（濰教字〔2013〕11號）等文件要求，在教師職稱競聘推薦時，要嚴格執行師德考核前置審查的有關規定。不符合師德考核要求的人選，不得推薦申報參評高級職稱。市教育局會同市人社局對申報人選逐人進行師德情況前置審查，對違規申報的，將嚴肅追究申報教師和所在學校及相關工作人員的責任。

各學校在組織制定職稱競聘推薦方案時，應把師德素養作為重要評價因素。

十一、中小學（中等職業學校）中兼職從事教育教學管理工作的教師如何參評教師職稱？ 根據山東省人力資源和社會保障廳、省教育廳《關于中小學、中等職業學校中兼職從事教育教學管理工作的教師推薦評審職稱有關問題的通知》（魯人社辦發〔2013〕51號）要求，列入中小學教師職稱評聘范圍機構的人員，一般不得同時在兩類崗位上任職，因工作需要，個別確需兼職從事教育教學管理工作并按教師崗位進行管理的，須按干部人事管理權限審批，經審批同意兼職的，按照有關規定和要求，參加教師崗位競聘推薦。職稱評審時，須出具《事業單位專業技術崗位兼職審批表》原件。

兼職教師在推薦評審教師職稱時，除應符合國家和省相關教師系列評審標準條件外，還須同時符合下列條件：

教育教學工作符合人員聘用管理規定；每學期須擔任列入《教學大綱》的l門及以上課程；每學年教育教學和兼職從事教育教學管理的工作總量須達到本學校（單位）專任教師教育教學工作量。其中，教學（課堂教學或生產實習課）工作量須達到本學校（單位）專任教師教學工作量的三分之二以上。

十二、中小學教師職稱評審權限如何劃分？

中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織評審，報人力資源社會保障部、教育部審核批準；高級教師職務，由濰坊市人力資源和社會保障局按照省授權組建濰坊市中小學教師職稱高級評審委員會，組織評審；中級教師職務，由濰坊市教育局按照授權組建濰坊市中小學教師職稱中級資格審查委員會，組織審核確認；初級教師職務，由各縣市區人社、教育部門組織評審。

十三、中小學教師中級職稱如何審核確認？

市委辦公室、市政府辦公室《關于深化中小學管理體制改革若干問題的意見》（濰辦發〔2014〕33號）要求：中小學教師“中級職稱經學校競聘后，由市教育行政部門按程序確認，市人社部門公布”。

市教育局在具體確認過程中，重點審核申報人選的任職資歷基本條件、教育教學業績（包括兼職任教情況）、師德表現、學校競聘推薦排名等情況。不預設淘汰率，根據實際情況確定通過人數。

在審核確認時，特別突出民主公示環節，每位申報人選除按要求上報規定的材料外，還需提報經所在學校（單位）蓋章、主要負責人和具體工作人員簽字的公示材料和公示欄張貼的照片等影印件。經初審合格后，提交濰坊市中小學教師職稱中級資格審查委員會確認，認定后再在“濰坊教育信息港”上進行不少于15個工作日的異議期公示。經公示無異議，再由市人社局發文公布。

十四、中小學教師職稱評審對計算機應用能力是如何要求的？

申報中小學教師職稱中、高級職務，須取得規定的全國專業技術人員計算機應用能力考試應考科目（模塊）合格證。符合《關于專業技術人員計算機應用能力考試有關問題的通知》（魯人發〔2002〕9號）、《關于海外留學回國等部分專業技術人員申報專業技術資格免于外語和計算機應用能力考試的通知》（魯人發〔2006〕7號）中暫不參加考試、免考部分科目（模塊）或免于計算機應用能力考試規定的，應按要求提供相關證明材料。計算機應用能力考試合格證書須提供原件。如原件丟失，應按隸屬關系提出申請，由人事考試部門補發證書或開具證明。

十五、中小學教師的職稱任職年限如何計算？

中小學教師職稱的聘任年限是指受聘擔任相應的專業技術職務的工作年限。聘任年限按受聘專業技術職務時間計算，從受聘之月起計算到申報評審當月。聘任年限以足年計算為準，脫離崗位外出學習半年以上的不計任職年限。

十六、中小學正高級教師如何聘用和管理？

按照國家關于中小學教師職稱制度改革的部署要求，中小學設置正高級教師崗位。正高級教師崗位按評審通過的實有人數設置；實行聘期管理，人崗合一；首次聘用時，應聘用在專業技術四級崗位，一個聘期一般不少于5年，聘用期滿，可按有關規定續聘。聘用后，須在一線從事教學科研工作，脫離教學科研崗位的，不再聘用。正高級教師可在全省中小學流動。

十七、見習期滿的畢業生如何評聘職稱？

根據山東省人社廳《關于做好2014專業技術職務資格評審工作的意見》（魯人社字〔2014〕368號）要求，按照事業單位崗位管理和職稱改革的有關規定，中小學教師和實行以考代評系列的專業技術人員，不再適用原人事部《＜企事業單位評聘專業技術職務若干問題暫行規定＞有關具體問題的說明》（人職發〔1991〕11號）中“關于國家教委承認的正規全日制院校畢業生見習期滿并考核合格，即可聘任相應的專業技術職務問題”的規定，應按照有關規定參加相應的專業技術職務資格評審或考試。

2013年12月31日以前正規全日制院校畢業并參加工作的教師，仍可按原規定實施按期定職聘任，自2014年1月1日起新參加工作的應按照有關規定參加相應職務資格的競爭推薦。

十八、對改系列評聘、晉升專業技術職務的應如何把握？

專業技術人員因工作崗位調整需要改系列（專業）申報評審與原專業技術職務資格同等級的專業技術職務資格，應在現聘專業技術崗位上工作一年以上，經考核符合相應專業技術職務資格條件的方可推薦申報，未按規定取得相應系列（專業）資格的，不得申報評審高一級專業技術職務資格，國家和省另有規定的除外。改系列后聘任滿一年方可申報高一級專業技術職務資格。

十九、在中小學教師職稱評聘中如何體現業績導向？

在組織教師職稱競聘推薦和評審時，對申報人員的品德、知識、能力和業績情況進行綜合評價，注重教書育人業績和一線教學實踐經歷；應盡量淡化論文、論著因素，更多地考慮教師教學質量、育人業績、師德表現、任職年限等因素。

二十、參評教師職稱應呈報哪些材料？

申報參評中小學教師職稱，須按統一要求提交以下材料：

1.自然晉升人員等填報《山東省中小學教師職稱評審表》1份（原件）。按《〈山東省中小學教師職稱評審表〉填寫說明》要求填寫，無涂抹、無改動。改系列評審人員填報《改系列申報專業技術職稱評審表》3（原件，雙面打印）。有關欄目參照《〈山東省中小學教師職稱評審表〉填寫說明》要求填寫，無涂抹、無改動。

2.《山東省中小學教師申報評審職稱情況一覽表》一式3份（A3紙雙面打印)。按省里印發的《〈山東省中小學教師職稱評審表〉填寫說明》的要求填寫。須打印，無涂改。3.評審依據的學歷學位證書。學歷學位證書原件。如學歷學位證書丟失，可由縣以上教育部門查閱人事檔案后出具證明，并復印有當事人情況的檔案頁碼（本頁碼上加蓋教育局人事檔案管理機構章，由其負責人簽字）。第一學歷與最高學歷不一致的，同時提交第一學歷證書和最高學歷證書（須滿3年）。

4.現專業技術職務及同級專業技術職務資格證。資格證書丟失，必須由發證機關出具證明，或由縣以上教育部門人事檔案管理機構提供專業技術職務評審（呈報）表復印件（加蓋人事檔案管理機構章，由其負責人簽字）。

5.現專業技術職務及同級專業技術職務包括首聘在內的所有聘任證書或聘任文件原件。6.繼續教育證書。7.計算機合格證書。

8.教師資格證書原件（《教師法》規定的相應的教師資格證）。9.《“六公開”監督卡》1份。

10.綜合獲獎證書（包括師德、班主任及其他育人工作獎勵）、教學獲獎、教研獲獎，各限報3件。由民間組織、社會團體等頒發的獎勵不予受理。11.與從事專業相關的論文、著作教材及作品。

12.課題。要求立項、開題、結題、鑒定、結題證書等材料齊全。13.《事業單位專業技術崗位兼職審批表》原件1份。

14.師德檔案原件、任現職以來考核結果、公開課教學情況等由各呈報部門負責審核，審核結果如實填入申報表中，不再提交材料。其他未提交的佐證材料，由呈報單位審核。15.報送材料檔案袋統一標識，完好無破損，封面應清晰標明申報人姓名、單位、任教學科、擬晉升職務，晉升方式等基本信息。