第一篇：2011年秋季中小學教育教學綜合視導評估方案

王人鎮2011年秋季中小學教育教學綜合視導評估方案

各中小學、幼兒園: 為加強學校管理，進一步提高全鎮基礎教育教學質量，全面落實我鎮教育振興工程的各項任務，根據縣綜合視導方案，結合我鎮實際，經研究，定于近期對全鎮中小學、幼兒園開展教育教學視導工作，具體方案如下：

一、教育視導對象

全鎮各中小學校、幼兒園

二、教學視導內容及分值

1、學校領導班子建設(3分)(具體內容見附表1)

2、校園文化建設(7分)①生均綠化面積達標(0.5分)；②校園平整，道路硬化(0.5分)③校園及周邊環境整潔、無衛生死角(0.5分)；④ 各種教育用房有門牌且室內整潔(0.5分)⑤教室內有黑板報、名人名言、課程表、作息時間表等，且布置溫馨(1分)；⑥辦公室內各種規章制度上墻，有茶水及必備的辦公設施，且布置溫馨(1分)；⑦學生有流動水洗手(0.5分)⑧有校牌、校訓、旗桿、宣傳櫥窗等(0.5分)；⑨按中心校工作安排及學校實際開展各項文體活動，有方案、過程性資料及工作小結（2分）。

3、學校常規管理(45分)。①校領導班子、教師的聽課記錄，內部常規檢查記錄；②師德建設及行為規范（學期工作安排及落實情況；中心字【2011】35號文件執行情況）；③教研活動計劃及落實情況； ④任課教師教學設計及編寫情況；⑤作業的布置、批改及批閱記錄情況；⑥

教師課堂教學情況；抽查教師比例不小于60%，抽查科目小學為語文、數學（中心學校除外），初中為所有科目（以縣視導為主），幼兒園為語言、科學、藝術，抽查方式：實行校長抽簽，人員一旦確定，任何人不得更改(教師課堂教育評價參考標準見附件2)；⑦學科質量檢測成績及分析；⑧教育教學目標任務分解及落實情況。

4、學校財務管理(5分)。①學校財務制度健全，實行民主理財和財務公開；②按照有關規定建齊“三帳”，資金使用合理，資料管理有序；③經費使用范圍、支出結構比例符合要求；④嚴格審批手續，公務招待按標準執行；⑤免費教科書循環使用良好，發放回收保管記錄、到生清單資料齊全。

5、教學質量監測(40分)。具體辦法另行安排。

三、相關要求

各校要高度重視此次教育教學綜合視導評估，積極配合鎮教育教學視導評估組的工作，全面負責本校的教育教學視導評估組的工作，全面負責本校的教育教學綜合視導評估，確保此次教育教學綜合視導評估工作順利開展。

王人鎮中心學校 二0一一年十月二十五日

附件：

1、學校領導班子民主測評考核表

2、教師課堂教學評價參考標準

3、王人鎮教育教學綜合視導成績匯總表

第二篇：中小學教育教學視導工作總結

中小學教育教學視導工作總結范文

我們市教委一行十二人，對學校進行了為期3天的教學調研活動，活動當中，我們聽取了學校校長關于學校教學情況和高三現狀的報告，分學科總共聽了70節課，分別召開了學生座談會、教師座談會和學校中層干部座談會，并查看了相關的資料。這次調研活動，我們學習到了許多寶貴經驗，學校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導組的其他同志把我們在學校所感受到的印象向各位作一個匯報。

[總體印象]

學校新的領導班子理念新，目標明，思路清，管理嚴，各項工作扎扎實實，教學為中心的地位得到充分的顯示。學校在教學工作中觀念領先，機制健全，重點突出，措施得力，學校的文化內涵日漸深刻，教師和學生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學校在做大的同時，正在做優、做強，一個充滿活動和生機的新學校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優良的辦學傳統與現代的辦學理念相得益彰，悠久的辦學歷史與厚重的辦學成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場地，每一寸土地都在激勵全校師生奮發向上。走進學校的校門，就給人以催人奮進的感覺。

由于這次調研活動以教學教研為主，因此，下面我謹就市教育局部署的調研活動的五個方面向大家作具體匯報：

一、學校校本教研有特色、有深度。

在教學規模不斷擴大的時候，學校的師資素質的提高顯得尤為重要，而提高教師質量的最關鍵是學校校本研究的到位。我們通過各方面的活動，感受到了學校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動對教師業務水平的提高和教師教學觀念的轉變所起的作用，在學校得到了充分的重視。從校領導到中層對于學校的校本教研工作抓得非常扎實到位。具體來說，做了如下三個方面的工作：

1、認真抓好理論學習。根據教育發展的最新動態，根據學校教師在理論方面的缺陷，根據學校發展的需要，學校把理論學習抓得非常到位，它的做法主要在兩個方面：一是充分利用學校有關《簡報》，開辟專欄，把最新的教學動態通過這種載體傳達到所有的老師；二是通過教研活動，組織學習有關文章，深刻領會目前教育改革形勢的需要。

2、“走出去，請進來”。學校不惜經濟代價，在全市率先、超前地組織規模較大的“走

出去、請進來”活動。據我所知，目前學校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請過來的專家的檔次以及教授開設講座的次數，在目前我們十所重點當中都顯得非常領先。應該說，這加速了校本教研的觀念轉變。讓老師去其他學校感受辦學的新的理念，感受課堂教學的新的要求，都給老師以一種全真的體驗和感悟。

3、學校十分重視校本經驗的積累和深化。在教學和教學管理方面，學校本身積淀了非常豐富的經驗。這些經驗能否在自己學校里面進一步發揚光大，需要引導，需要開發，學校十分注重這一點。因此，在校內經驗的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規模。這方面的經驗，拿出來的有關資料令人佩服。

二、在教學管理上嚴格、細致、實在。

走進學校，最令人印象難忘的是陳校長的兩個理念中的“零”，其中關于管理上實現“零距離”，這應該說是這所學校在學校管理理念上的創新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學生都時刻牢記這個最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開展得有條有理。

在管理方面，學校最大的特色，也是我們這幾天坐下來后體會得最深刻的，就是機制推動，它不是靠簡單的“管、卡、壓”，而是靠一種機制之間的相互聯系，相互影響，以一種高度的自動化來實現學校的管理。主要抓住了如下四個環節的工作：一是工作布置，二是工作檢查，三是工作反饋，四是工作落實。無論是哪一項，無論是從年級抓起，還是從教務一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個環節都處理得相當到位。舉一個例子，進行期中考試，從開始組織到最后總結、兌現，在材料里反映得一清二楚。在考試過程中，哪些老師出了哪些方面的問題，比如是監考問題，還是閱卷的問題等都有所記載，而記載下來后又與對該教師的考核聯系在一起，記入到該教師的業務檔案中去，在最終的考核兌現上有所體現。這就使得管理的封閉性得到加強，這也正是現代管理中的最重要的方面。

在教學管理方面，學校抓住了兩大抓手，一是校內視導。學校定期組織對三個年級的校內視導，從教學的各個環節進行全面仔細的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內視導上，重點不放在“視”方面，而主要放在“導”方面，對于年級出現的問題和教師出現的問題，都給予及時的指導和更正，使教師在成長過程中，使年級在進一步的發展中找到明確的路子和方向。二是學校的“四會”推進。應該說學校

在有些問題的處理上抓得非常及時。所謂的“四會”推進，實際上也正體現了這種思想，就是讓問題能在各個方面取得共識，再共同努力，取得新的進展。由于面臨新的形勢和新的條件，學校還提出了兩個“新”：一個是新模式，一個是新通道。這兩個新是針對學校規模擴大以后，實現的管理機制改革的一個重要舉措。目前只要是在規模很大的學校里感受過的人就會知道，當規模大到20多軌以后，對年級的管理會存在由于管理底盤的擴大所帶來的環節方面的影響。而學校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級部為板塊，既各司其職，又密切對接”的這個模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡報》的形式把各條線、各塊的工作能進行高速、及時的反饋。

三、師資隊伍建設力度大。

學校在這方面最大的特點是緊扣住機制培養人這個特點。正如陳校長自己所說，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個學校里真正能為學校發展作出貢獻的人為本。在這種思想指導下，制定了這樣四個東西，一是“青藍工程百分制考核標準”；二是“骨干教師評比考核標準”；三是“備課組考核標準”；四是“三維評價機制”。

我們認為從抓考核入手，抓評價入手，來促進教師自我內化，自我提高，是抓到了點子上，是從高檔位來進行師資建設的舉措。而且細看有關的考核的內容，應該說，一名教師在這樣的學校里如何發展，向什么方面發展有了很明確的指引。這就使得一個教師置身于學校以后，能準確地找到自己的定位，來為學校作出自己應有的努力。

尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評比機制”，隨著教育改革形勢的發展，學校內部分配機制的改革勢在必行。而學校怎樣把錢用在刀口上，使得大多數老師的積極性得到調動，舉行骨干教師評比是一個比較恰當的做法。它能讓能人、真正在教學上投入精力的人、為學校作出貢獻的人得到應有的報酬和應有的承認，這是尊重人、發展人的具體體現。另一個是備課組的考核機制，我們在學校抓教學時有一個最深的體會，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過程中，各層次的老師對此的認識不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統一。而學校在這方面所呈現出的效果令人敬佩，他們的教學案是統一的，他們的課件基礎是統一的，他們的教學目標和過程基本上是統一的。但在確定各方面統一的同時，學校也十分強調發揮教師特長，在聽課過程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領略到教師的個人風格和特長。

四、學校課堂教學思想新，效果好。

1、學校課堂教學目標定位非常準確。這主要體現在兩句話：一句是“高視點、低起點、夯實基礎，培養能力”，另一句是在高三年級所有教室前面呈現的“最基礎的最賦有生命力，最基礎的最具有遷移力”。隨著規模的擴展，學生整體平均素質在下降，盡管是重點高中，目前所收到的學生已是五、六年前下面老完中所招的學生，在這樣的形勢下，如何準確定位教學起點顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數學生，我們高考升學率上不去，同時也影響這部分學生將來的發展。作為學校，緊扣基礎，是抓到了點子上。

2、學校課堂教學評價體系立意新。隨著教改形勢的發展，隨著高考改革對課堂教學的要求有所不同，尤其要充分發揮學生的主體性，要能使學生的創新意識和實踐能力得到發展，從而有利于學生的全面發展、個性發展和終身發展?；谶@種理念，學校提出評價課堂教學體系的“四度”，即“師生的互動度、學生的參與度、思維的發散度、學生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學發展的最新動態。如果真把這“四度”和老師平時的課堂教學聯系起來，并且執行到位，那么學校老師的課堂教學就達到了目前所需要的最前沿。

3、在學校的課堂教學中，老師能充分運用好新的媒體。多媒體教學在各年級，各個課堂都得到了比較好的比較恰當的運用。關于媒體的應用，尤其是液晶投影，有三個層次，一是知識最簡單的重現，二是把它用于展示過程，展示平常學生觀察不到或觀察不了的內容。三是帶領同學用這個東西探究學習內容，培養學生的能力，發展學生的智力。在這三個層次上學校老師目前已把握得比較恰當、比較好。該呈現就呈現，該展示動畫就展示動畫，該讓學生探究就讓學生探究。

4、學校課堂教學通過“五課”推進，促進課堂教學的深化和研究。學校緊緊抓住課堂教學改革這個載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學水平得到了很大的提高。

正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽的70節課中，學校優課26節、占37.2%，是比較高的。

五、學校高三年級工作細，路子準。

其實，縣里高三年級的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創新在全市和兄弟學校都曾留下過深刻印象，這次來以后再細細研讀陳校長的報告，再仔細翻閱高三的有關資料，再參與高三課堂教學的聽課，讓我們更加領悟到學校高三年級工作的細致和路子的準確。

印象最深刻的是三個方面。

一是分類推進抓得實在。系統性、計劃性、針對性都相當強，三大工程一著不讓，“精英工程、明星工程、希望工程”，根據教師座談，以及學生座談反映，認為教師與學生在這個過程中的對接非常到位，每個老師跟哪些人，怎樣指導，落實得非常好。“分類推進”實際上是在目前規模擴展后，一個年級20多個班級的管理中最難的，也是最需要解決的問題，而學校在這方面有了經驗，值得我們學習。

二是高三管理中強化了對高考的研究。不僅對未來2004年高考學校作了詳細的計劃和安排，就是對已過去的2003年高考和《考試說明》等，也都進行了具體的反思。在《報告》中提供了10個問題，即學校人針對高三管理思考的10個問題，這10個問題如果讓學校所有的教師都能有清醒的認識，我們可以預想，學校明年的高考一定非常輝煌。

三是高三管理十分注意加強學生的心理調控，有很具體的舉措。如給學生寫激勵批語、讓每位學生都有座右銘，設立榮譽榜，以名生為宿舍命名，請專家輔導等等，聽起來都很有新意，做起來也確實很有效果，特別是作為高三年級的學生，在大容量的教學面前如何能樹立信心，保持長久的意志和不懈的精力，像學校這樣的激勵工程都發揮得很到位。

由于來學校時間較短，我們僅僅能夠走馬觀花，對陳校長的辦學思想的理解還不夠到位，加上我們在表述上也許還不夠準確，所以敬請學校領導批評指正。

下面我想把我們在視導過程中所發現的、需要與學校進行商量的幾個問題提一下。在檢查過程中，我們認為有以下三個方面問題需要進一步加以研究和落實。

1、在培養新教師、年輕教師方面再下功夫。

為什么這樣說，有兩點依據：一是在聽課過程中，共聽了70節課，其中有10節青年教師的課屬于一般課，占1/7，這個比例略高一點。二是在聽課過程中，我們感覺到有兩點不足：一是青年教師對學校提出的狠抓基礎的理解不很準確，不很到位。二是在一些青年教師的課上，講風還比較盛，這在所進行的學生測評中也有所體現。為了適應新的高考形勢，課堂教學進一步發揮學生的主體性顯得尤為重要。而這一切都表明我們在青年教師的培養方面要再花功夫。這不是學校的錯，學校的理念是非常準確的，而這些理念如何變成教師，尤其是青年教師的教學行為，需要學校再做工作。

2、要積極做好新課程實施的準備工作。依據是從學生問卷中體會到的，“學生問卷”里有這樣幾個問題比較突出。一是“你感到學習負擔重，心理壓力大”，有20個同學認為

是這樣；“你在學校參加了興趣小組活動了嗎”，有23人說“沒有”；“你每學期到校外參加實踐活動嗎”，有30人回答“沒有”；“你每學期到校圖書館借書不超過5本嗎”，有50人認為“是”。這些都表明：學校在認真抓好教學常規管理的同時，要進一步整合和開拓學校現有的教育資源，要積極在新課程實施方面做工作，尤其是利用新課程實施前的時機，充分調動教師實施新課程的理念。

3、加快體育場地的整合，保證學生體育活動的正常開展。尤其是高三年級，目前由于條件限制，沒有辦法上課間操，而高三的體育活動必須有一定的保證。

第三篇：中心校教育教學視導方案

中心校教育教學視導方案

為激勵教師認真履行工作職責，提高業務素質，促進教師的自我發展，提高學校管理水平，使各校常規管理更加規范化、科學化、精細化、制度化。以全面提升我鎮教學質量。近期將對各校進行教育教學視導檢查。

一、校園文化建設（10分）

各校要有國旗、校牌、班牌 校風校訓宣傳櫥窗，教室衛生、辦公（會議）室衛生、校園衛生、廁所衛生清潔，無桌椅門窗損換壞，無衛生死角，做到校園綠化、美化，無涂抹亂刻亂畫現象。校園平整、道路硬化。校內及大門外50米無攤點，做到封閉式管理。

二、常規管理（40分）

各種計劃、組織、實施方案齊全，各項制度、各項記錄完善。有行事歷，教研工作正常，圖書、儀器及各種教學設施管理科學，使用率高，課間操、眼保健操開展正常，能按標準開設課程。教師績效考核科學，過程性資料齊全，并公示。教案及家訪記錄、聽課記錄（10分）有計劃、進度表、教后反思，實用，適度超前（超3—5課時）各帶課教師每學期不少于20次家訪，不少于全班總數的一半。每周不少于一次聽課記錄，每次記錄完整，有客觀針對性評價作業（10分）對一、二年級的語文、數學作業要一天一次，二年級的語文作業要有小短文寫作，做到每兩周一篇，二年級的造句本學期不少于100例；三、四、五、六年級的語文作業大小字要間日一次，作文要達到三周二篇；數學作業要一日一次，英語每周兩次，美術每周兩次。作

業批改要認真及時細致，批語要有客觀針對性、指導性、鼓勵性。有錯誤的地方上課要及時糾正，特別各年級各科作業批改要有記錄。上課情況（20分）教師上課要目的明確，內容科學，方法靈活實用，效果明顯，有特色，難易適度等。檢查時將從全鎮抽骨干教師聽每位教師的課，并評課。

三、領導班子建設（3分）

組織全體教師對校領導班子進行評價，得分計算方法 3×優秀率+2×良好率+1×合格率

第四篇：教學視導方案

2015學高一級教學視導方案

2015.10

一、組織機構

為方便有效做好教學視導工作，特分如下五個視導小組： 語文學科： 湯秋菊 黃新和 黃曉強 數學學科： 顏希平郭電淼 陳先淼 英語學科： 吳海霞 賴建冬 徐月娥

理綜學科： 鐘克君 梁 健 張莉云 徐紅都 文綜學科： 張宏威 謝靜英 林均昌

排在第一位的老師為該視導小組召集人，其中綜合科對應科組成員由該備課組長負責召集。

二、視導時間 第八周至第十一周。

三、視導內容

（一）聽

1、隨堂聽課。

各學科隨堂聽課，重點看課堂教學是否體現新課改理念，是否填鴨式教學，是否用自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式組織教學，是否達到高效要求，是否面向全體學生，是否調動學生的學習激情，講練是否到位。

2、召開學生座談會及問卷。

通過召開學生座談會，了解、分析師生的思想狀況，了解教情、學情，引導教師不斷調整自己的工作思路和工作方法，克服工作中不足，從而把教學工作做得更扎實。

（二）查

1、查常規教學管理落實是否到位。

重點查：“備、學、教、練、改、輔、考、評”八個環節。要求做到：

“備”重“研”：備課組和教師個體備課，要加強研究。研究新課標考綱，歷年高考真題，研究教材、教輔，研究教情、學情，力求教學素材精要、典型，把握準教學深廣度。

“學”貴“精”：教學要倡導自主學習，合作學習，探究學習等新的學習方式，精心挑選、準備學生自主學習材料與內容，充分突出學生的主體地位。

“教”求“活”：側重培養學生能力，教師主導要講得活，多題型、多切點、多思路、多角度。學生主體要動起來，動腦、動筆、動口，要讓學生充分活動。要挖透教材內涵與外延，凸顯學以致用，凸顯學科與社會、生活、科技的練習，凸顯激勵與激情，對學科重點內容要挖掘通透。

“練”要“實”：要在充分研究全國卷及歷年高考題的基礎上，發揮骨干教師的作用，扎實編印好有效訓練，做到題目選取要精，基礎題要練全，能力題要練足，經典題要練透。

“改”宜“快”：作業、試卷批改快、講評要及時，“現蒸熱賣”，不能冷處理。“輔”必“細”：無論是學科補差，還是個體培優，都要定時、定人、定地點，建立培優補差檔案，同時加強督促、檢查，使之成為教師自覺行為。

“考”有“度”：各類試題要符合校情、學情，標高準確，難度適當，考出能力，考活思路，考熟方法，考出規范，形成良好考風。

“評”要“準”：試卷講評，要在認真統計分析基礎上，評出重點，把握熱點，掃除盲點。

2、查集體備課是否落實。

建議各備課組積極推行“五步式”集體備課模式?！拔宀绞健奔w備課的基本流程是：主備人初備→集體研討→專業引領→課案生成→個性設計與反思（二次備課），備課有計劃，有安排，有記載。

3、查“青藍工程”工作落實情況。

四、基本要求

（一）聽課以推門課為主，覆蓋率100%。視導小組聽課視導時，當科備課組無課老師均應一同聽課，并做好簽到工作。通過走進他人課堂來反思自己課堂，從而提高課堂效率。對聽課過程中發現的問題，要點評到位，按照學校要求視導小組成員當天向授課教師反饋，并寫出每位授課教師的課堂調研報告。

（二）各視導小組于第十一周末上交課堂調研報告，要求有針對性地寫出學科特點，收集學科典型做法，找出教學中存在的不足，提出具體的整改和強化措施。

（三）視導工作要建立在充分了解學科教學情況的基礎上，要通過聽課、查備課和集體備課記錄、查學生作業、練習批改情況，與教師座談、深入了解學科的教學現狀，發現優點及典型做法，并加以推廣。

（四）各視導小組以此方案為基本參照，可以創造性地自主開展視導工作，但需要知會年級管理組。

第五篇：全市小學教學視導方案

全市小學教學視導方案

一、指導思想

為全面貫徹落實我市小學教育教學工作會和泰安市課程與教學工作會會議精神，進一步推進全市各小學的管理水平提升，根據市教研室工作計劃安排，對全市小學進行全面教學視導，以詳細了解掌握各鎮街、礦區、市直各小學的教育教學情況，總結經驗，查找問題，制定措施，強化整改，全力推進我市小學教育教學工作再上新水平。

二、視導重點

1、課程實施情況

2、教學常規管理情況

3、“春教春學春練”活動的開展情況

4、“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動的開展情況

5、“教師五項全能大比武”活動的開展情況

6、泰安、肥城教育教學工作會會議精神的落實情況

7、課堂教學水平與觀課議課開展情況

8、教師培訓情況

9、教學質量過程性監控情況

10、聯片教研、校本教研活動的開展情況

11、學校創新性工作開展情況

三、視導程序

視導分兩組同時進行，每個鎮街、礦區、市直小學各安排一天。

（一）鎮街(礦區)

上午在鎮街中心小學（礦區為xx中學小學部）活動，下午抽一處定點小學?；顒映绦蛉缦拢?/p>

1、匯報：

聽取學校負責人關于教育教學工作的匯報，主要介紹新學期以來學校取得的主要成績、存在的主要問題和新學年的主要工作思路，主要談學校開展的教育教學方面的創新性工作（時間控制在15分鐘以內）。各學校匯報材料文字稿上交視導組，電子稿發至fcjysxxb@163.com。

2、聽課：

由視導組成員根據分管學科、課程表安排現場抽定一節課組織聽課。

3、議課：

由學校組織一次觀課后的議課活動，課前要確定、分配好課堂觀察的視角，依據課堂觀察視角制作觀察量表，開展課堂觀察、診斷與評價活動。視導組成員根據聽課情況參與本次校本研究活動。

4、現場查看、資料檢查:

觀察學生學習、活動和生活情況，查閱教學常規的有關資料，資料內容包括：

學校層面：學校對教學常規檢查的相關資料；開展“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動的資料；開展“春教春學春練”活動的資料；開展“教師五項全能大比武”活動的資料；學校組織校本教研活動方面的資料；新任教師及轉崗教師的培訓資料；網校建設及網絡教研活動的開展情況的資料；學校中層以上干部的聽評課記錄；學校創新性工作的過程性資料。

教師層面：年級學科的教學計劃、課時備課；單元測試題的使用情況，包括檢測、批閱、成績統計與分析、講評、修改完善等環節的資料；學生作業設置與批改，包括作業量、作業批改等情況；教師聽評課記錄；教師業務學習筆記（含全市小學教育教學工作會會議精神學習落實情況、讀書活動開展情況）。

5、學習水平抽測：

命制某個年級各學科的綜合測試卷，現場抽定一個班對學生進行抽測或結合期末質量檢測進行。時間另行通知。

6、總結：

視導組成員要對被視導單位的情況認真記錄，及時總結，視導情況現場不反饋。視導結束后，安排專門時間進行集中情況反饋。

（二）市直小學

活動一天，活動程序：上午，聽取學校負責人關于教育教學工作的匯報，聽課一節，參與單位組織的觀課議課活動。下午，聽課一節，參與單位組織的觀課議課活動，現場查看、資料檢查。內容要求同鎮街。

四、視導要求

1、各單位要嚴肅對待這次視導，要保證所有資料的真實性，杜絕因教學視導出現的造假、加班補資料等現象的發生，經調查如發現有弄虛作假現象，全市通報批評。

2、各小學要本著以活動促工作的原則，以這次教學視導為契機，安排好本單位的教學視導工作，發現經驗，及時宣傳；發現問題，認真整改。

3、要求教師上常態課、上真實的課。要在不出現學生空堂的前提下，提前調整好相關學科教師的課，積極參與觀課議課活動。

4、視導組成員要以提高學校管理水平，提高教師教學水平，提高課堂教學效率，規范教師教學行為為目的，詳細了解各學校、各學科教研組、各位教師的教學狀況，進行教學與教研指導，及時完善好《肥城市小學教學視導檢查用表》。

5、視導組成員要帶回被視導學校教育教學情況的書面匯報材料，并就單位真實情況作好記錄。教學視導結束后，視導組成員要對學校的教育教學情況作出詳細、客觀的分析，形成視導總結分析報告。

6、嚴肅視導紀律，視導組成員要客觀、公正、公平地對檢查項目進行賦分。

五、視導安排

根據實際情況安排教學視導時間，每單位一天，并將于視導前一天通知被視導單位。

附件：

1、2011—2012學下學期小學教學視導指標體系2、2011—2012學下學期小學教學視導檢查用表

二〇一二年三月二十九日

2011—2012學下學期小學教學視導指標體系

項 目

評 價 標 準

分值

課程實施

學校要保持課程實施的嚴肅性，能夠按照《義務教育課程設置實驗方案》要求開齊、上好國家課程、地方課程和學校課程。

常規檢查

學校教學管理體現以人為本，管理制度健全，常規管理規范，常規檢查做到有記錄、有評價、有總結、有整改。

“教學練”

活動

學校有關于“春教春學春練”的實施方案，開展活動有計劃、有落實、有過程性材料積累。活動開展經常，活動內容豐富，活動效果明顯，有效促進教師、學生水平整體提升。

家訪活動

學校認真組織“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，學校領導、任課教師實際家訪率高；定期召開家長會，家校溝通方式靈活，過程性記錄詳實，家校共育效果明顯。

教學大比武

活動

學校能夠按照教育局關于“教師五項全能教學大比武”活動的安排，精心組織，活動經常，每項活動均做到有方案、有落實、有評價，過程性資料積累豐富，活動效果明顯。

校本教研

學校教研機構健全，教研制度完善，教研計劃具有針對性和可操作性，且落實較好。校本教研活動聚焦課堂教學，主題明確、形式多樣、效果明顯。加強教研組建設，廣泛開展集體備課、課堂觀察與評價和課例研。拓寬教研方式，開展網絡教研。開展多種形式的校本培訓，提升教師業務素質。

課堂教學

教學設計能準確把握學科《課程標準》和教材，重點、難點分析準確，教學目標確定恰當，落實到位。教學環節設計合理，練習設計針對性強，有層次性。教學過程結構合理，思路清晰。教學方法靈活、有效。教師能調動學生探究的積極性，能充分利用遠程教育資源和現代化教學手段輔助教學，注重學生良好習慣的培養，學生參與面大。

備課

落實提前備課，備課環節齊全、內容翔實。突出創新、注重實用。備課形式靈活，落實集體備課，體現個性修改。

作業設置

與批改

學生作業要做到精心設置、認真批改、及時發放、重視講評。特別要創新作業批改形式，激發學生的自信心。

單元測試

與講評

學校加強對單元測試的監控與管理，及時了解教情、學情，提高教學水平。

聽課評課

學校實施“推門聽課”制度，及時了解教師的常態教學情況。落實聽后評課，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。

業務學習

學習課程理念、小學教育教學工作會會議精神等的制度健全、學習形式靈活、措施得力；及時全面地向師生和家長宣傳新課程理念。教師有學習筆記且內容比較豐富。

創新性工作

學校創造性開展各種教育教學工作，亮點突出，效果明顯，具有推廣價值。

2011—2012學下學期小學教學視導檢查用表

學校名稱： 2012年 月 日

項目（分值）

自評紀實

賦分

復查紀實

賦分

課程實施

常規檢查

“教學練”活動

家訪活動

教學大比武活動

校本教研

課堂教學

備課

作業設置

與批改

單元測試

與講評

聽課評課

業務學習

創新性

工作