第一篇：班級管理(同作業(yè))2范文

、填空題：

1、班級具有以下特點：⑴學習性⑵不成熟性⑶教育性⑷社會性。

2、班級管理的功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：⑴社會化功能⑵選擇功能⑶個性功能⑷保護功能⑸調整功能。

二、名詞解釋：

1、班級管理學：指研究班級管理過程中成員個體及群體的行為特征及其規(guī)律組織規(guī)范。如果把班級當做一種社會體系，則基本要素是必須有兩個以上的人，必須有固定的關系與交互作用。一般來說，應有一定的物質場所和教育資料即班級的課程。

2、簡述班級管理的功能的社會化功能。

答：社會功能主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是提高學生的“做事”能力，學生在班集體里通過學習和掌

5、簡述班級實行全面質量管理的要求。

答：1是把好平時質量關，把班級管理的主要精力用在質量形成的過程中，也就是要努力提高平時的工作質量；2是要經(jīng)常督促和檢查學生執(zhí)行規(guī)章制度的情況，對學生從嚴要求，高標準地完成各項任務；3是建立評比考核制度，通過表揚先進、批評落后地獎懲措施，調動學生遵章班級的管理者……教師的管理問題，如班級管理者應該具有的各項素質、班主任工作的評價等。可見班級管理學的研究對象是特定的。

7、簡述班級管理學研究內容的主要方面。答：1是班級管理的原則和方法；2是班級管理者的素質與管理問題；3是班級中學生的特點與管理問題；4是班級管理學中的基本理性，以促進班級管理科學化的一門科學。它不僅涉及課堂教學領域中的組織管理問題，也涉及課外學生活動的管理問題。

2、調查研究法：是指在有關理論指導下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學方式，搜集班級管理中的有關資料，從而對班級管理的現(xiàn)狀作出科學的分析認識并提出具體的工作建議的一整套實踐活動，是為了認識某種班級管理現(xiàn)象、過程或解決某個實際問題而進行的有目的、有計劃的實地考察活動。

3、比較研究法：是指對班級管理中的某類現(xiàn)象在不同時期、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)進行比較分析，以揭示班級管理的普通規(guī)律及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實際的結論。

4、人種志研究法：指研究者通過參與觀察等形式，對特定情況下的教育制度、過程和現(xiàn)象進行科學的描述和揭示的過程。在班級管理中引進人種志研究方法，可以為特定的班級管理系統(tǒng)、管理過程以及管理現(xiàn)象提供較為完整科學的描述。

三、簡答題：

1、簡述班級的構成要素。答：在通常情況下，班級管理有以下三個特征：1是明顯的組織目標；2是嚴密的組織機構；3是嚴格的握系統(tǒng)的文化科學知識、技能，提高認識世界和改造世界的能力；二是讓學生學習“做人”之道，學生通過班集體共同活動中所處的各種關系，學習和內比規(guī)范，積累社會生活經(jīng)驗；三是為學生做一個合格公民奠定基礎。

3、簡述班級管理的發(fā)展趨勢。

答：一是教師影響力的大小將由傳統(tǒng)的權力性影響向非權力性影響過渡；二是教師的管理方式將由過去的“專制式”管理向民主管理過渡；三是注意發(fā)揮學生自我管理的功能。

4、簡述全員自我管理的主要優(yōu)點和要求。答：優(yōu)點：

（一）、能充分調動學生的積極性、主動性，發(fā)揮每個學生的聰明才智，做到群策群力，使班級工作落到實處；

（二）、使每個學生在思想品質、工作能力等方面受到鍛煉，增強對班級的責任感和義務感，從而培養(yǎng)學生的集體主義品格；

（三）、班主任可以從大量的繁雜的事務性工作中擺脫出來，加強對班級的指導。要求：一是人人參加班級管理工作，盡量讓全班學生都有機會參加管理，可根據(jù)每個人的特點分擔一定的工作，形成人人為集體做貢獻的良好風氣；二是實行值日生、值周生、班干部輪換制，開展日記周評活動。守紀地積極性；4是充分發(fā)揮各方面地力量，要全面提高班級地管理質量，就要統(tǒng)一學校、家庭和社會地各種精神力量，使各方面地力量協(xié)調一致，共同影響學生；5是努力提高班主任地管理水平，這是提高班級管理質量地關鍵所在，班主任要努力擺脫傳統(tǒng)管理方式的束縛，運用科學的管理原則指導自己的工作。

6、簡述班級管理學與教育管理學和學校管理學的關系與區(qū)別。

答：與班級管理學相近的學科主要包括教育管理學和學校管理學，實際上，教育管理學重在研究國家和政府及其所屬各類教育行政部門對學校的管理活動及其規(guī)律性；學校管理學主要研究學校內部的管理活動的現(xiàn)象及其規(guī)律，從研究內容的層次上看，與班級管理學相近的是學校管理學，但二者在研究內容上仍有區(qū)別，學校管理學主要研究學校內部管理活動諸因素與整個教育系統(tǒng)和社會系統(tǒng)中諸因素的相互作用及其規(guī)律，而班級管理學主要研究班級管理活動及其規(guī)律性，學校管理學的研究內容主要層次還僅限于學校的層次上，對學生的管理和教學活動的管理的研究是較為粗淺的，而這正是班級管理學的主要內容，班級管理學的研究內容還包括對論問題。

8、簡述班級管理學研究的任務。答：1是研究班級管理學的基本概念、基本范疇、基本理論，構建科學的班級管理學理論體系；2是對我國班級管理的實踐進行科學的概括，使之上升為理論；3是把班級管理學的基本原理應用于班級管理實踐，使班級管理科學化；4是用科學的理論武裝班級管理工作者，提高班級管理人員的理論素質；5是建立和完善中國本土化的班級管理學等。

四、論述題：

1、聯(lián)系實際，談談班級管理學的意義。

答：從理論方面談，作為一門學科來說，班級管理學至少應有三門學科基礎，即教育管理學、教育心理學、教育社會學，班級群體的成員構成與其他社會群體相比具有一定的特殊性，對于這樣一個特殊群體來說，其管理活動存在著特定的規(guī)律性，揭示班級管理的規(guī)律性，這不僅對于豐富學科的理論具有相應的意義，同時對于豐富和發(fā)展上位學科教育管理學的理論也有潛在的價值。從實踐方面談，班級管理學的實踐價值可分為以下兩個方面：一是對于班級管理實踐的價值，二是對于學校和其他教育行政部門管理決策的價值。1是對于班級管理的實踐價值。從當前教育改革現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢來看，班級管理方式方法上的改革，是對教育教學的保障，科學的班級管理學能夠對班級管理的實踐問題作出理論上的說明和指導，使班級管理由被動轉向主動。2是對于班級管理的決策的較為穩(wěn)定的內部心理結構，由認知、情感、意志和行為傾向四個部分構成。

三、簡答題：

1、簡述班主任的政治素質。

答：1.堅定的政治立場；2.堅定的政治信念和態(tài)度；3.較高的政治水平。3.熱愛班級管理和研究工作；4.教育教學業(yè)務過硬；5.有較強的組織管理能力和從事班主任工作的必需能力；6.生活作風正派，品行端正；7.具有民主觀念，善于聽取不同意見，團結同志，接受新事務快；8.具有大專或者大專以上程度的學歷，具有一定的專己，能夠起到為人師表地作用。

四、論述題：

1、聯(lián)系實際，談談班主任的思想素質。

答：四項素質是班主任素質結構地重要組成部分，它直接影響著班主任地政治立場地堅定性，政治水平和政策水平地發(fā)揮，決價值。班級管理的對象不僅包括班級的管理者－教師，在我國，由于傳統(tǒng)于現(xiàn)實各方面的原因，教師在班級管理過程中往往傾向于采取一種單方向的、非民主化的管理，盡管教育理論界甚至一些法律條文一致反對老師使用專制式的管理方式管理學生，但由于教師所具有的優(yōu)于學生的制度性資源于相關法規(guī)的籠統(tǒng)性，使得教師在班級管理中采用的管理方式并沒有從實質上得以改變，要從根本上改變這種現(xiàn)狀，就需要學校或者其他教育行政部門作出具體的、具有可操作性的管理決策，而班級管理學的知識對此無疑會具有一定的益處。

第二編班級管理者

（第三章班主任的素質 第四章班主任的管理）

一、填空題：

1、班主任勞動具有以下幾個特點：⑴積累性⑵事務性⑶消耗性⑷持續(xù)性⑸創(chuàng)造性。

2、班主任選用的原則是：⑴方向性⑵民主性⑶合理性⑷有效性⑸發(fā)展性。

二、名詞解釋：

1、思想意識：人們在認識主客觀世界時形成和產(chǎn)生的觀念，班主任良好的思想意識主要表現(xiàn)在堅持辯證唯物主義觀點和全心全意為人民服務的宗旨，有較強的群眾意識和具有強烈的事業(yè)心和責任感。

2、思想品格：是思想意識下不斷內化和深化而形成2、簡述班主任的道德素質主要體現(xiàn)在那幾方面。答：1.規(guī)范的社會公德；2.良好的職業(yè)道德；3.共產(chǎn)主義道德品質。

3、簡述班主任的知識結構。

答：班主任要做好學生的思想教育工作和管理工作，必須具備一定深度和廣度的知識素養(yǎng)，即合理的知識結構，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.扎實的理論知識；2.深厚的專業(yè)知識，包括所教學科的基礎知識和專業(yè)知識，教育學和心理學知識及學生管理方面的知識；3.豐富多彩的相關知識，包括廣泛的法律知識、文學、歷史、音樂、體育、自然科學、美學、攝影等方面的知識。

4、簡述班主任的職責。答：1.對學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，樹立全心全意為人民服務的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)學生社會主義的道德品質。2.促進學生努力完成學習任務；3.教育并指導學生參加學校規(guī)定和組織的各項活動；4.關心學生課外生活；5.進行班級日常管理，建立班級常規(guī)，指導班委會和團隊工作；6.負責聯(lián)系和組織任課教師搞好本班教學工作；7.搞好本班學生思想品德評定工作。

5、簡述班主任選用的具體標準。

答：1.政治立場堅定；2.忠誠社會主義教育事業(yè)；業(yè)知識；9.持有班主任資格證書；10.身體健康，熱愛體育鍛煉。

6、簡述班主任選用的方法。

答：班主任選用工作必須抓好“薦、談、評、考”四個環(huán)節(jié)。薦：在提前公布班主任條件和標準的基礎上進行，實行自薦和他薦相結合；談：一方面按標準召開座談會，聽取各方面的意見和反映，另一方面找初步選定的人選談話，摸清其真實思想；評，根據(jù)班主任素質要求，基本條件以及標準，對初步確定的班主任人選進行集體評價，主要評價思想政治表現(xiàn)、業(yè)務能力和個性素質；考：由主管部門組成考核組，針對班級管理的常識和常規(guī)問題進行考核。

7、簡述優(yōu)秀班主任的條件。

答：1.努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，關心國家大事，堅決擁護黨的領導，堅持四項基本原則，忠誠于社會主義教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育路線、方針、政策；2.熱愛學生，熱愛班級管理工作；3.刻苦鉆研班級管理業(yè)務，善于搞好班級建設；4.結合班級管理實踐，積極開展管理理論研究，具有一定數(shù)量和質量的科研成果；5.能承擔學校交給自己的職責，出色地完成上級交給地任務，班級成績顯著，各方面獲獎率高；6.具有高尚地道德品質，作風正派，處處嚴格要求自定著政治品質地形成和完善，是班主任管理活動內在地原動力，四項素質主要包括三各方面：

一是良好的四項意思，主要表現(xiàn)在：堅持辯證唯物主義觀點和全心全意為人民服務的宗旨；較強的群眾意識；具有強烈的事業(yè)心和責任感。

二是良好的思想品德，是思想意識不斷內化和深化而形成的較為穩(wěn)定的內部心理結構，主要表現(xiàn)在：堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀；在世界觀、人生觀和價值觀的指導下，熱愛本職工作，熱愛學生；堅持自己的觀點并能在其指導下積極克服各種困難，并不斷創(chuàng)新；積極工作，不斷進取。

三是良好的工作作風，是一個人在工作中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的態(tài)度和行為，班主任具有五大作風：實事求是、民主、自我批評、嚴于律己、艱苦奮斗。

2、試論述班主任的能力結構。

答：能力是直接影響活動效率，促人順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，是人們進行各項活動的基本條件之一，主要包括以下幾個方面：

一是社交能力。班主任必須適應班級管理的需要，與學生、學校領導、學生家長以及各科教師進行信息交流，協(xié)調各方面關系，因此，完成班級管理任務所需要的社交能力包括以下兩個方面：觀察能力，要依靠敏銳的觀察能力了解班級現(xiàn)狀，了解學生、家長以及有關教師的情況，從而為進一步的溝通交流提供信息和依據(jù)；溝通能力，班主任必須善于溝通，以便使被觀察者按照自己所希望的情景去行動，從而實現(xiàn)班級管理目標。

二是表達能力。是實現(xiàn)班級管理的主要手段，主要表現(xiàn)如下幾個方面：語言表達能力，班主任具有較強的語言表達能力，要了解針對學生思想上迫切需要解決的問題；文字表達能力，作為班主任，不僅要做具體的說服教育工作，而且還要進行宣傳教育，調查研究，總結工作，交流經(jīng)驗，這些都需要較強的文字表達能力；形體表達能力，輔之以形象表達。

三組織管理能力：計劃能力；組織實施能力；決策能力；協(xié)調能力。

四分析研究能力：調查研究能力；理論研究能力。

第二次作業(yè) 第三編 班級管理對象（第五章班級管理對象分析 第六章班級管理的內容）

一、填空題：

1、班級中的學生角色主要有以下幾個因素構成：⑴性別 ⑵成績 ⑶班級組織中的職務 ⑷在同學群體中的地位。

2、非智力因素的基本內容包括：⑴情感 ⑵意志 ⑶興趣 ⑷動機 ⑸理想 ⑹性格。

二、名詞解釋：

1、社會角色——個體在社會組織中獲得的地位、身份、職務等。

2、優(yōu)勢能力——95在人的諸多能力中，居于主導地位的能力。

3、氣質——人的性情和脾氣。一種穩(wěn)定而典型的心理特征，突出表現(xiàn)為心理活動方面的動力特點。

4、德育——113教育者通過一定的方法將社會道德規(guī)范轉化為受教育者的品德的過程。

三、簡答題：

1、怎樣發(fā)揮學生在班級管理中的自理作用？答：要激發(fā)學生的自尊心、上進心，啟發(fā)學生在學習、體育、勞動等方面的活動中進行自我教育；尊重學生的民主權利；有關學生的事要與學生商量著辦，學生能夠辦的事要讓學生自己去干，學生不能獨立辦的事要指導、幫助學生完成；要傾聽學生對班級管理工作的意見和建議。

2、簡述如何對學生進行思想意識教育。答：加強人生觀、價值觀、世界觀教育；重視思想方法教育。

3、簡述如何對學生加強道德品質教育。答：加強道德認識、道德信念、道德評價教育。

4、簡述如何對學生進行集體主義教育。答：讓學生知道社會發(fā)展需要集體主義的作用；懂得要正確處理個人與他人的關系；認識必須樹立顧全大局的思想；必須反對極端個人主義；開展集體主義教育應該不斷提出更高的要求。

5、簡述如何對學生進行社會道德教育。答：加強學生日常行為規(guī)范教育；人道主義教育；公民道德和社會公德教育；社會主義社會人際關系教育；現(xiàn)代文明生活方式和交往禮儀教育。

6、簡述如何對學生進行勞動教育。答：樹立勞動觀念，確立正確的勞動態(tài)度；培養(yǎng)熱愛勞動的情感；養(yǎng)成良好的勞動習慣；培養(yǎng)初步的勞動能力。

7、簡述班級心理健康指導的可行方案。答：開設心理健康系列講座；營造和諧的班級心理氣氛；講求班級管理藝術，維護學生心理健康；要注意在活動中培養(yǎng)學生樂觀、豁達的體主義教育

人生態(tài)度；有針對性地開答：一是要讓學生知道社展心理咨詢和個別指導。會發(fā)展需要集體主義的作

8、簡述學生社會實踐的方用，二是要讓學生懂得正法。答：開展社會調查，確處理好個人與他人的關撰寫調查報告；參加公益系，三是要讓學生樹立顧活動；參加綜合社會實踐全大局的思想，四是反對活動。

極端個人主義。

四、論述題：

二、論述題

1、聯(lián)系實際，談談學生逆1.聯(lián)系實際，談談班主任的反心理產(chǎn)生的原因。思想素質

答：110（1）“心理斷乳”答：班主任的思想素質是是逆反心理產(chǎn)生的首要原班主任素質結構的重要組因；（2）師生感情不融洽成部分，它直接影響著班是產(chǎn)生逆反心理的主要原主任的工作的發(fā)揮，主要因；（3）生存環(huán)境的壓力包括三個方面：一是良好是產(chǎn)生逆反心理的重要原的思想意識，主要表現(xiàn)在：因。堅持辯證唯物主義觀點和

2、試論述中小學生心理健全心全意為人民服務的宗康問題的成因。

旨，二是良好的思想品德，答：145（1）學習壓力與三是良好的工作作風，應厭學情緒；（2）不良環(huán)境具有五大作風：實事求是與心靈扭曲；（3）個性缺黨作風、民主作風、自我陷與問題行為；（4）生理批評的作風、嚴于律己的與心理發(fā)展的矛盾。作風、艱苦奮斗的作風。1．簡述班級的構成要素 2.試論述班主任的能力結答：班級的構成要素主要構

有以下三個：一是教育者，答：班主任的能力結構包二是被教育者，三是教育括：一是社交能力，包括資源即課程

觀察能力，溝通能力；二2.簡述班級管理的社會化是表達能力，包括語言表功能

達、文字表達和形體表達；答：簡述班級管理的社會三是組織管理能力，包括化功能主要體現(xiàn)在以下三組織實施、決策、協(xié)調能個方面：一是提高學生的力；四是分析研究能力，做事能力，二是讓學生學包括調查研究和理論研究習：“做人”之道，三是為能力

學生做一個合格公民奠定第四次作業(yè)

基礎。第五編 班級管理的原則和3．簡述班級管理學研究的方法

主要內容

（第九章班級管理的主要答：班級管理學研究的主原則 第十章班級管理的基要內容客分為以下幾方本方法）面：一是班級管理的原則

和方法，二是班級管理者

一、填空題： 的素質和管理問題，三是

1、德智體三育中，德育是班級中學生的特點和管理要解決“方向”的問題，體問題，四是班級管理學中育是德育、智育的物質基的基本理論問題

礎。4.簡述班主任的政治素質

2、理想的人格結構主要包答：班主任的政治素質包括：⑴智力品格 ⑵能力品括：一是堅定的政治立場，格 ⑶情操品格 ⑷意志品二是堅定的政治信念和態(tài)格。

度，三是較高的政治水平

二、名詞解釋：

5．簡述如何對學生進行集

1、目標預測教育管理法——253根據(jù)班級管理的某些既定目標，預測實現(xiàn)過程中困難遇到的思想障礙或問題，尋求和制定出解決問題的最佳方案。

2、人格——275個人在社會化過程中所顯示的內在品質作用下的外部行為的總和。

三、簡答題：

1、簡述班級管理的主要原則。答：堅持方向；講究方法；全面管理；心理管理；情感管理；超前管理；民主管理；協(xié)同管理。

2、簡述青少年的主要心理異常現(xiàn)象。答：神經(jīng)衰弱；強迫性神經(jīng)癥；抑郁性神經(jīng)癥；社交恐懼癥；人格異常癥。

3、簡述班級可能發(fā)生的問題。答：學生吸煙；學生戀愛；學生“鬧事”；學生違法；學生犯罪；學生輕生。

4、簡述班級民主管理的內容。答：對班主任工作的前面監(jiān)督；對各科教師工作的反饋；對班級干部履行職責的監(jiān)督；評優(yōu)評先活動的民主程度；班級重大事務的民主參與程度。

5、簡述思想教育方法的地位。答：266是實現(xiàn)班級管理目標的內在動力；是順利完成班級管理任務的重要途徑；是其它管理方法的基礎，在班級管理過程中處于核心地位。

6、簡述樹立偉大人格的途徑。答：278更加需要向學生介紹中外偉人的光輝事跡；借助媒體向學生推薦優(yōu)秀典型；邀請名人與學生交流互動；通過課外閱讀讓學生了解。

7、簡述班干部的選擇標準。答：293思想品德好，學習成績好，身體和心理素質比較高，工作能力強，在同學中有一定的威信，并且熱愛班集體樂于為同學服務。

8、班主任如何把班級管理主動權掌握在自己手中？答：305必須有有效的管理，這是關鍵，具體要，設計一個明確合理的目標系統(tǒng)；選拔和培養(yǎng)好干部；抓住常規(guī)管理；心中要有班級、有學生、有一本班級管理的總帳和明細帳。

四、論述題：

1、聯(lián)系實際，談談貫徹民主管理原則的基本要求。答：258認識學生，依靠學生；民主管理，民主治班；民主教育，民主訓練。

2、試論述班級思想教育的幾種有效形式。答：269周會制度；專題討論會；系列講座；相互夸夸贊會；典型示范；建立班級日記。

第二篇：班級管理作業(yè)18

專題十八 班級精神文化環(huán)境建設與學生合作和獨立人格發(fā)展/學習評價

［摘要］班級文化是圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體制、班級風氣等的集合體。本文從從物質文化、精神文化和制度文化建設三方面闡述如何建設一個和諧的新班級，讓學生在這樣富有人文氣息和文化氣息的環(huán)境中快樂成長。［關鍵字］物質 精神 制度 文化

新課程呼喚的新班級文化是在班級物質文化建設上克服傳統(tǒng)的單一性，力求多樣性。在環(huán)境布置上不僅要與學科教學相結合，還要與學生的生活經(jīng)驗相結合；不僅要發(fā)揮榜樣宣傳作用，還要成為學生溝通交流的平臺；不僅環(huán)境布置精致、美觀，還要考慮到它的實用性，通過各式信息的交流，來吸引學生的參與。班級的精神文化建設，在榜樣引導的同時，要讓學生既看到和學習別人的長處，也要看到和珍惜自己的長處，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的想法，做一個有思想的人。在班級制度文化建設上，既要有剛性的規(guī)定，又要有柔性的關懷；既要考慮到一些能力強的學生，又要為那些某方面能力較弱的學生提供一個學習鍛煉的機會。這樣一個新班級文化的建設，它必須是多元的，開放的，具有人文關懷，能體現(xiàn)師生的互動，又能給學生發(fā)揮個性的空間。下面，就從三個方面談談對新班級精神家園建設的策略。

一、新班級物質文化建設的策略

班級物質文化建設是指教室環(huán)境建設。它是班級精神文化的體現(xiàn)，是師生之間，生生之間溝通交流的平臺，是班級輿論導向的載體。新課程引領著教師構建一種特色的班級物質文化，它包括：

1、教室環(huán)境布置

“孟母三遷”說的是“環(huán)境影響人”。教室就是一個信息的交流站，需要經(jīng)常地有大量信息的補充；需要同學之間的合作競爭和交流等。所以作為教師就要充分利用每一面墻，讓每一面墻都說話。下面就以本班教師為例交流一下教室環(huán)境布置（1）學習園地

在班級中，學習園地的布置分兩塊，一塊是優(yōu)秀作品的展示臺，另一塊是仿照網(wǎng)站論壇設立的“班級論壇”交流區(qū)。在展示臺，有時展出學生的優(yōu)秀習作，有時展出優(yōu)秀繪畫等，一般更換較少，同時加上精心設計的版面，非常精致美觀。交流區(qū)的展示內容更加豐富。有新聞快遞；有課中小練筆；有表揚班中好人好事的；有對學校里、班級中某些問題有不同觀點的；有查找所得的各種資料……學生在交流區(qū)每傳上一個帖子，同學們都會以回帖子的形式積極發(fā)表自己的見解，在這里交流碰撞自己的想法和觀點。為了將交流區(qū)的活動搞得更好，我們聘請了兩位“斑竹”，整理回復回收的帖子，以便于班中形成正確的輿論導向。每個月以出帖的多少和斑竹打帖子分評出新一屆的斑竹。從此，學生的交流面就更大了，他們的思想也就更活躍了。（2）圖書角

在班級里，曾多次開展了“捐一本看50本，讓圖書流動起來的活動”。所以就建立了一個“好書交換站”。平日里，交換站中總是整整齊齊地放著許多書，為了保證同學們看到更多的書，從學生中選出了圖書管理員，建立了借書制度，規(guī)定了借還的期限。要求學生文明借閱。看完一本書后，還要交流一下看書收獲，有時還摘錄下許多讀書心得。在交流區(qū)與大家交流。（3）競賽角 為培育學生的小組合作精神，就以小組為單位展開競爭。實行班級“三項競賽”制度。需要小組合作的項目記團體分，給小組加分或是減分，一個星期結分一次，分數(shù)最高的可以在隊角里增加一枚小標簽，并能成為下個星期的實踐小組，還能得到很多獎勵。到學期結束，還要根據(jù)標簽的數(shù)量成為明星小組，得到更多的獎勵。

（4）植物角

每個小隊照料一盆植物，只要能成活，到學期結束獎勵三個小標簽。再動員孩子們在家里養(yǎng)一些水仙花之類的植物。目的是讓孩子們親近大自然，了解大自然，熱愛大自然中的生命。（5）布告欄

在布告欄內一般發(fā)布一些班級公告，如班規(guī)、班級宣言、班干部的任命公告，近期注意事項等，讓學生第一時間掌握班級信息。（6）隊角

在隊角里發(fā)布隊知識、隊干部名單、小組三項競賽的標簽，以及隊里取得的各種榮譽等。

2、開展各項校內主題活動

平時經(jīng)常利用班隊課開展一些豐富多彩的活動，以請進來講座的方法，讓學生在愉快活動之余收獲書本上沒有的知識。如讀書節(jié)，學校會搞很多有關的讀書活動；如：舊書交易會、圖書超市等。藝術節(jié)，我們會進行各種文藝活動；有時還會聯(lián)系派出所，進行法制教育；以強化學生的自護自救意識。

3、親子活動

為促進家校溝通，豐富學生的學習生活，學校每學期搞一次大型的家長會。請家教專家進行開展“家長學校”授課活動。六一兒童節(jié)舉行“十佳家長”評選等。

總之，通過班級物質文化的建設，豐富學生的學習生活，開闊學生的視野。讓家長、學生能共同溶入大集體中，感受大集體的溫暖，繁榮大集體的文化。

二、新班級精神文化建設的策略

馬卡連柯“前景教育”思想認為：要激勵一個集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團結大家、激勵大家、使大家心往一處想，勁往一處使。當這種局面形成時，這個團體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。在教育時，可以考慮從以下幾方面入手，共同繁榮班級精神文化。

1、從學生的需要出發(fā)，讓學生認同

學生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。教師把握學生該階段的需要，找準教育切入點，有利于學生認同感的產(chǎn)生。有一次學校將舉行查字典比賽，有些學生甚至都不知道從何下手，他們心里雖然想好一點，但行為上還是不愿意練習，了解到這一情況后，就請幾個查字典高手介紹一下經(jīng)驗，讓幾個慢的同學找到問題的同時，也明白原來自己慢的還有一個原因是練得少，并給他們講了“水到渠成”的道理。再從易到難讓學生進行練習，果然取得了較好的效果。在與學生進行交流的時候，有學生說：“通過這次練習，讓我明白了學習是需要勤奮的，只要你能將勤奮堅持到底，明天一定會成為最棒的！”這是我當初對學生說的，沒想到時隔這么久，學生還記憶猶新。作為老師，讓我驚喜的是我的孩子們收獲了這么好的學習品質。在他們身上所表現(xiàn)出來的那種勤奮和執(zhí)著更讓我感動。

2、挖掘教材人文因素，讓學生感動 在新課程教材中，彌漫著濃濃的人文氣息。應該充分利用教材，讓學生去感受愛，感受關懷，并且讓這種美麗的關懷在課堂中彌漫，在生活中滋長。在小學語文第一冊教材中有一篇《識字——在家里》，小紅給勞碌了一天的爸爸媽媽遞上了水果，然后一家人會心地笑了。教師可以引導學生充分展開想象，想想當爸爸媽媽接到小紅遞過來的蘋果時，他們會想些什么？為什么會會心地笑了？讓學生明白小紅在遞上蘋果的同時，更送出了對爸爸媽媽的愛，送出了快樂。還可以引導學生去做一做，當爸爸媽媽很渴時，當同桌沒有橡皮時，當好朋友有困難時……

3、豐富班內的評價，讓學生學會賞識

在傳統(tǒng)的班級中，學生在校主要從教師那里獲得評價，長此以往，會削弱學生獨立評價能力的培養(yǎng)。在新班級文化建設中應該加強“一事一評”，階段推出班內多種“明星。”可以是寫字、表演、幫助同學、努力進步等各方面。這樣形成“星光燦爛”和積極向上的局面；從被表揚的個體角度看，積極的行為得到了肯定，增強了自信；從未被表揚的個體角度看，形成積極發(fā)現(xiàn)別人的長處的習慣，知道可以從多種角度使自己也變得出色，產(chǎn)生自我激勵的作用。通過評價，引導學生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的同時，自我反思和自我完善，還有效改變了人際關系。

4、洞察每個學生思想動態(tài)，讓學生愉快 在班級精神文化建設中，需要努力做到集體教育與個體教育相結合。既要把握好班級發(fā)展的大方向，又要悉心洞察每個學生思想動態(tài)。有時候一個人會帶動一大片，產(chǎn)生輻射效應。因此，對個體中出現(xiàn)的一些好的苗頭教師要積極加以指導推廣，力爭把好事辦得更好；對個體中出現(xiàn)的一些不太好的苗頭教師要極力引導，把壞事變好或者把危害降低到最小程度；對于個別學生出現(xiàn)的心理問題教師要積極加以疏導，讓學生心情愉快地投入到學習中。

5、用寬闊的胸懷，做真誠的教育，讓學生學會去愛

在班級文化建設中，師生關系這對矛盾，一直處于重要位置。教師要以寬闊的胸懷，真正把學生提到具有獨立人格的生命個體的角度去包容、接納。學生可以自私，學生也可以自我，教師有義務去影響他們，但是無權去命令他們按你的模式去生活。在工作中，有時當師生矛盾激化時，教師應清醒地認識到：師與生的很多想法不是對等的，學生出現(xiàn)錯誤就理論上是必然的，教師去引導施教是天職，因此，不能去頂、去爭、去壓，而應以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。用愛去教會學生愛，用寬容去教會學生寬容。如果說士氣是軍隊的靈魂，那么，班級精神文化的建設則是整個班級文化建設的靈魂。所以，教師要將學生的情感發(fā)展作為班級文化建設的重要目標之一，使班級成為培養(yǎng)學生情感文化的場所，讓學生在學校、班級里開始積累做人的道理。

三、新班級制度文化建設的策略 班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。那么如何建設班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢？

1、強化學生的規(guī)范意識，讓學生在規(guī)范中成長

在幼兒園里，小孩子行動比較自由，發(fā)言也比較自由。進入小學后，由于小學教育的特殊性，教師們不得不進一步規(guī)范學生的學習行為，以保證相應的學習效率。我們應該讓學生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，小朋友就會讓你退出游戲……在學校里學習，也要遵守學習的規(guī)則，否則你的學習成績就會受到影響。（1）形成習慣是養(yǎng)成期制度規(guī)范的根本

心理研究表明：兒童期習慣的養(yǎng)成，受多種因素的制約，其中外部因素是一個重要方面。兒童期作為人格形成的雛形期，是不穩(wěn)定和可塑的。在教育過程中除了要加強外部行為習慣的養(yǎng)成，還要注重內部行為習慣的培養(yǎng)。有些學生內心愿望上講他也想做一個有禮貌的孩子，但他待人的有些習慣難以糾正過來，以至于他想的無法和做的達成一致。在教育教學時，教師要加強對學生內部行為習慣的指導，讓學生知道怎樣做才是有禮貌的表現(xiàn)。（2）充分利用教材，培養(yǎng)學生的內部行為習慣

當學生想成為一個有禮貌的學生時，卻又不知道怎樣有禮貌時，可以依托教材，去引導學生，讓學生明白這樣做才是一個有禮貌的孩子。在第一冊語文書的前幾頁就告訴學生怎樣寫字？怎樣讀書？在我們的《品德與生活》中告訴學生：小學生該怎么坐？怎么站？怎樣走路？在教師是時時提醒中讓學生的內部行為變成一種習慣。

（3）建立學生認同感高的班規(guī)

有了前面的習慣養(yǎng)成教育，制定班規(guī)、執(zhí)行班規(guī)對學生來說就容易多了。有位老師曾帶過這樣一個班，前三個學期教師小紅花、五角星的，對學生的紀律約束還效果明顯。到了二年級下的時候，發(fā)現(xiàn)這種方法不太管用了，然后她問發(fā)了一份學生問卷，上面只有一個問題：你希望在怎樣的班級中學習成長？問卷回收整理后，有學生說，我希望在一個文明快樂的班級中學習；有學生說，我希望我們班的學習成績是全校最棒的……老師將這些愿望反饋給學生，當下組織學生討論，如何才能讓我們班成為這樣一個集體？同學們議論紛紛：有的說作業(yè)要及時訂正；有的說自修課要和老師在一樣自覺；還有的說學生不能說臟話……在學生的議論紛紛中，班規(guī)逐漸形成了。再整理成條文的形式發(fā)下去與學生、家長共商，然后達成共識后，最后要求學生按列規(guī)范自己平時的一言一行。隨著班規(guī)的產(chǎn)生，為了督促同學們自覺履行班規(guī)，還制定了一系列檢查和獎懲制度。在競賽角的比賽，在一段時間內在班中掀起了爭做規(guī)范生的熱潮。

2、班干部實行以舊帶新輪流負責制，讓學生在工作中成熟

相信每個學生有每個學生的長處，作為學校應該給每個學生以機會，所以在班級里實行班干部輪流制。這是一個管理的崗位，學生自愿參與竟崗。為了督促班干部在班級中執(zhí)法公正，以身作則，我們還成立了班級委員會，有三名不擔任班級職務的學生、班主任和一名任課老師組成。被彈劾下來的班干部三屆不得參加競選。

3、在班中設立體驗崗，讓學生在體驗中負責

日常班級工作可分為管理和服務兩大方面。班中的體驗崗是一個服務性的崗位。根據(jù)班級生活的實際需要，增設多種集體生活中所必須的崗位。最初由教師提出，并征得大家的同意。以后由學生自己決定是否需要改變。崗位可根據(jù)實際需要合并、分設、取消或增加。崗位在承擔責任的大小上有差別，性質上也有不同。每位同學根據(jù)自己實際情況，必須選一個服務性項目。并加強對班級小崗位和干部的工作評價。

在班級制度文化的建立上，教師應牢記一個規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長此以往，所謂的制度便會成為一紙空文。班級制度的實施教師要把握好實施的力度，點到為止，不要傷了學生的自尊。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。班級文化是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化建設，能使學生的能力、智力得到發(fā)展，思想得到凈化，從而使班集體形成正確的輿論、嚴謹?shù)膶W風、健康向上的班風。一旦形成了特有的班級文化，它就會反過來對班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風的影響下，為實現(xiàn)班級目標而共同奮斗，使得班級真正成為學生“健康學園，文化藝園，和諧樂園。”

第三篇：班級管理作業(yè)答案

班級管理作業(yè)答案作業(yè)一

第一題：選擇題

1、班級管理活動和其它任何管理一樣需要具備三個條件(要素)即（B）

A 班主任、學生、環(huán)境 B 管理者、管理對象、管理手段 C 空間、時間、資源 D 設計、實施、評價

2、班級管理的基本環(huán)節(jié)是（A）

A 設計、實施、評價 B 計劃、組織、實施 C 組織、協(xié)調、控制 D 備課、上課、考察

3、班主任的工作是一種（B）

A、教育工作 B、專門性的工作 C、教師的兼職工作 D、思想教育工作

4、班級生活的社會化過程使小學生個體獲得（B）

A、個性 B、社會性 C、社會性的同時促進個性 D、統(tǒng)一性

5、班級組織屬于（A）

A、正式組織 B、非正式組織 C、自愿選擇的組織 D、統(tǒng)一要求的組織

6、（B）聯(lián)合國第44屆大會通過了《兒童權力公約》

A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日

7、兒童的身體健康權利和受教育權利屬于兒童的（B）A、生存權 B、發(fā)展權 C、受保護權 D、參與權

8、我國在（C）發(fā)布了《中國兒童發(fā)展綱要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年

9、中國少年先鋒隊以先鋒命名是表明（D）

A、它是先進兒童的組織 B、要求兒童做革命的先鋒 C、向革命先鋒學習D、兒童是開拓未來的先鋒

10、中國少年先鋒隊直接受（B）的領導。

A、中國共產(chǎn)黨 B、中國共產(chǎn)主義青年團 C、校長 D、班主任

第二題：填空題

11．班級授課制的奠基人是17世紀的捷克教育家（夸美紐斯）。12．從（1952）年起我國學校班級管理者角色正式定名為班主任。

13．班主任不僅是班級的組織者，同時還是（教育者），是發(fā)展中的兒童的（精神關懷者）。14．小學班級是一個（班隊合一的組織），是有雙重性質的組織。15．（班級）是小學的基層組織。

16．少先隊組織具有（革命性）、（群眾性）、（自治性）、（實踐性）的特征。17．中國少年先鋒隊是中國少年兒童的（群眾組織）。

18．班級中的非正式群體大致有（玩樂型）、（學習型）、功利型、（違規(guī)型）和（人際吸引型）。19．兒童的基本權利是（生存權）、（發(fā)展權）、（受保護權）和參與權。20．兒童權力的核心是（兒童優(yōu)先）。

第三題：名詞解釋

21．班級：是現(xiàn)代學校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W生根據(jù)學校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因為“班”處在一定的教育階段上，這就是“級”。班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W生組成的學校教育基層組織。

22． 班級管理：班級管理可以從兩個層面上理解，即班級外部管理（學校領導對班級的管理）和班級內部管理（班主任對班級的管理）。

23．班主任：是學校中的一種管理角色，他（她）對學校中的基層教育組織——班級發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關懷者。

24．管理：是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運用自己被賦予的領導權利，采取計劃、組織和協(xié)調等管理措施，為實現(xiàn)組織目標開展的活動。

25．非正式群體：是由班級組織中的一些小學生在心理一致性或相容性的基礎上，自愿結合而成的群體。

第四題：簡答題

26．應如何正確理解班主任的班級管理工作？

答：（1）班級管理是班主任對班級的領導；（2）班級管理是一種教育管理；（3）班級管理在班主任與學生的直接交往中進行。

27．你認為應如何學習班級管理課程？

答：學習這門課程時，應著手抓好以下幾個方面：（1）注意相關課程的學習，注重學科之間的相互貫通。（2）在班級管理實踐中掌握該課程理論，注重學校班級管理實踐中的諸多問題。（3）在課程學習中進行探究學習，發(fā)揮學生自身的主動、主體作用，積極開展小組學習活動及其網(wǎng)上各種討論、答疑。（4）在教材學習及其集中教學輔導的基礎上，超越教材及其教師，不拘泥教材和教師的講解，對相關學習內容進行加工、總結和歸納。（5）把班級管理當作一項事業(yè)來做。28．小學班級組織的性質和特征是什么？

答：

1、小學班級組織的性質（1）小學班級是一種正式組織：作為正式的組織，它有一定的組織目標；為實現(xiàn)一定的組織目標，它要承擔一定的任務；為實現(xiàn)一定的任務，它又必須遵循一定組織規(guī)范。（2）小學班級的組織生活特性與小學生的發(fā)展特性是統(tǒng)一的。（3）小學班級組織是有個性的組織。

2、小學班級組織的特征（1）小學生非自愿選擇的組織；（2）有共同的學習任務；（3）有管理的體系；（4）有成人的領導；（5）有相對獨立性。

29．應如何看待小學班級中非正式群體對小學生成長的影響？

答：（1）能夠提供小學生相互支持的社會基礎，為小學生的成長提供獨特的不可替代的成長空間；（2）常常還是小學生獲得一些課程以外的知識的重要來源；（3）能夠滿足對小學生社會性情感等多方面的需求；（4）對小學生個性形成和發(fā)展有著特殊的影響；（5）對小學生的發(fā)展也可能產(chǎn)生負面的影響。

第五題：論述題

30．互聯(lián)網(wǎng)的普及對班級管理的影響

答：網(wǎng)絡既是影響小學班級的因素，也是班級管理的資源。控制網(wǎng)絡的不良影響，利用網(wǎng)絡的資源和手段加強班級管理，是小學班主任開展班級管理必須重視的問題。

1、網(wǎng)絡是小學班級管理中需要加以利用和控制的對象

班級管理首先是教育管理，它帶有明確的方向性，因此，班級管理中的資源建設意味著根據(jù)學校教育的目標和班級管理的目標對網(wǎng)絡中的內容加以篩選和組織，提取其中有益的內容，抵制其中有害的內容，從而充分利用經(jīng)過篩選的網(wǎng)絡資源，促進班集體的建設和小學生個體的全面發(fā)展。

2、加強網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用，促進班級管理效能的提高

在班級管理中利用網(wǎng)絡資源，控制網(wǎng)絡不良影響，應采取兩方面的措施：一是從網(wǎng)絡的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內容；二是將網(wǎng)絡作為一種交流和溝通的手段，加強班級建設。（1）以教育價值為導向，從網(wǎng)絡中開掘豐富資源；（2）加強網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用，促進班級管理效能的提高。

作業(yè)二

第一題：單項選擇題

1.班級管理目標設定的管理思想依據(jù)是（B）。

A.為了組織的生存和發(fā)展 B.為了學生的全面發(fā)展 C.為了學校的發(fā)展 D.為了教師集體的發(fā)展 2.制定班級管理目標應符合班級管理對象的實際是目標設定的（B）原則的要求。A.發(fā)展性原則 B.針對性原則 C.層次性原則 D.規(guī)律性原則

3.學生以他人為榜樣進行模仿而遵從班級規(guī)范是表明學生對集體規(guī)范已達到（B）水平。A.服從 B.認同 C.內化 D.抵制

4.對行動散漫，不能正視自己缺點的學生適用（D）談話。A.直接式 B.提問式 C.商談式 D.觸動式 5.對不善言談有緊張心理的學生應采用（A）談話。A.啟發(fā)式 B.接近式 C.鼓勵式 D.參照式 6.學生的道德發(fā)展、道德學習是一個（A）的過程。A.自主建構 B.教師教育 C.品德實踐 D.認識提高 7.學生的座位安排屬于（B）

A.規(guī)范環(huán)境管理 B.物質環(huán)境管理 C.教學形式管理 D.課堂秩序管理 8.班主任要把（C）當作頭等大事來抓。

A.品德指導 B.學習指導 C.安全與法規(guī)指導 D.健康指導

9.為了保進學生良好行為的發(fā)展，以小紅花、自制卡等工具來強化學生的良好行為的教育方法稱為（C）。A.贊許法 B.表揚法 C.代幣法 D.獎賞法

10.幫助小學生認識自己、認識他人、認識環(huán)境以及認識自己與環(huán)境的關系是（A）指導的任務。A.心理健康 B.生理健康 C.品德 D.學習

第二題：填空題

1.（）既是班級管理的起點，又是評價班管理績效的依據(jù)和標準。答案：班級管理目標

2.班級管理目標對班級管理實施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：導向作用、聚合作用、激勵作用

3.正確的班級管理思想是（）的思想。答案：以人為本

4.班級組織架構建設包括（）、（）、（）三個方面。答案：組織目標、組織機構、組織規(guī)范 5.班級中的正式組織機構主要有（）、（）、（）、（）幾種形式。答案：班委會制度、實行值日班長制、建立各種類型的小組、少先隊組織

6.（）是班級組織發(fā)展的最高階段。答案：班集體

7.班集體建設的基本方法有（）、（）、（）、（）。答案：目標管理法、規(guī)范管理法、系統(tǒng)教育活動法、自我管理法

8.小學班級日常管理的內容包括（）、（）、（）。答案：環(huán)境管理、教育性管理、學生評價 9.小學班級的規(guī)范環(huán)境包括（）、（）、（）等。答案：作息制度、教學秩序、課堂紀律 10.生活指導就是教育性管理，包括（）、（）、（）和（）。答案：思想品德指導、學習指導、安全與法規(guī)指導、衛(wèi)生與健康指導

第三題：名詞解釋

1.班級管理目標是班級組織為實現(xiàn)學校的目標和任務，從本班級實際出發(fā)確定的班級管理活動所要達到的一種理想狀態(tài)或預期要得到的結果。

2.班級管理評價:班級管理評價是以班級管理為對象，根據(jù)班級管理目標，采用一定測量技術和方法，對班級管理工作及其效果進行測定，判定目標實現(xiàn)程度，作出價值判斷的過程。

3.班級組織規(guī)范 : 班級組織規(guī)范就是班級成員在教育教學和日常行為活動中必須共同遵守的行為準則。4.班集體 : 班集體是班級組織建設所達到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段，班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨特是積極促進學生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。

5.系統(tǒng)教育活動法 : 是指在班集體建設中，圍繞班集體奮斗目標所開展的一系列教育活動，使班集體建設通過各項活動來實現(xiàn)的方法。

第四題：簡答題

1.班級管理的基本任務有哪些？

答：班級管理的基本任務包括：班級組織建設；班級日常管理；班級活動管理；班級教育力量管理。2.班級組織規(guī)范在班級管理中有什么作用？

答：班級組織規(guī)范在班級管理中的作用：一是協(xié)調集體與個人的行為，以保證共同活動的目標得以實現(xiàn)；二是保護成員在集體中享有的權益；三是塑造作用，即班級規(guī)范成為組織成員的行動指南，并潛移默化地塑造著組織成員；四是警示作用，即班級規(guī)范中禁止性規(guī)范起著防范作用，用以警示組織成員。3.新生班級管理的準備工作主要有哪些內容？

答：新生班級準備工作：包括思想準備；組織準備；材料的準備；建立各種常規(guī)管理文檔；環(huán)境的準備；了解學生。

4.良好的班集體有哪些特征？

答：（1）有共同的奮斗目標；（2）有健全的組織機構；（3）班級形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。

5.教室的座位編排應考慮哪些因素？

答：從有利于學生身心發(fā)展考慮。從有利于不同類型學科上課的需要，6.班主任應如何對學生進行學習指導？

答：班主任對學生方法指導：第一，幫助小學生制定適合自己的學習目標，進行學習的自我規(guī)劃，正確地開展自己的學習活動；第二，指導小學生掌握具體的學習方法；第三，指導學生學會思維；第四，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；第五，指導學生學會合理安排時間；第六，指導學生學會閱讀與筆記；第七，指導學生養(yǎng)成參與實踐活動的習慣。

7.為會么要對學生進行操行評定？操行評定應體現(xiàn)哪些原則？

答：為什么要對學生進行操行評定：（1）有利于幫助學生正確認識自己；（2）有利于家長了解子女的綜合表現(xiàn)；（3）有利于科任教師了解學生。

操行評定應體現(xiàn)的原則：（1）體現(xiàn)素質教育思想（2）公正、客觀（3）促進學生發(fā)展 8.按照素質教育的要求，擬寫一個學生的操行評語。

答：某某，你是我們班的小球星。球場上的活躍、課堂上的大膽、生活中的愛好廣泛，讓你個性十足。看得出，你愛看課外書，肯動腦筋，樂于表達自己的的觀點。我常想，如果在學習中你能像賽場上那樣不服輸，有拼勁，思考問題能更深入、更專注，你一定會有更出色的表現(xiàn)。

第五題：分析論述題

結合第四章案例，談談你對班集體建設的看法

答：

1、班級體及其特征。班集體是班級組織建設所達到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段，班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨特是積極促進學生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。一個良好的班集體具備的特征是：（1）有共同的奮斗目標；（2）有健全的組織機構；（3）班級形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。

2、班級體建設的原則。（1）促進學生積極發(fā)展原則（2）以學生為主體的原則（3）民主性原則（4）開放性原則

3、班級體建設的基本途徑。（1）通過班級常規(guī)工作開展班級體建設；（2）通過各種班級教育活動進行班級體建設；（3）進行班級體發(fā)展水平的評估。

4、班級體建設的方法。（1）目標管理法：目標管理法：是指在班級建設中，科學地確立集體奮斗目標和個人奮斗目標，以經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標推動班集體建設的方法。（2）規(guī)范管理法：是班主任以規(guī)范去引導和規(guī)正學生的言行，從而推動班集體的形成和發(fā)展的方法。（3）系統(tǒng)教育活動法：是指在班集體建設中，圍繞班集體奮斗目標所開展的一系列教育活動，使班集體建設通過各項活動來實現(xiàn)的方法。（4）自我管理法：是指班集體建設過程中，班主任指導學生充分發(fā)揮管理作用，使班集體在自我管理氛圍中健康發(fā)展的方法。

5、在實施目標管理過程中，班主任要做好的工作：組織學生共同制定班級體的奮斗目標，提出帶有激勵性的集體目標；教育學生認同內化目標，把班級的目標變成自覺的行動，人人為實現(xiàn)目標而努力；為完成目標，要提出相應措施，制定具體行動計劃。

作業(yè)三第一題：單項選擇題 1.在低年級學生年齡小、知識面窄、能力不強，這一階段班級活動管理的特點是（A）。A.班主任指導為主，學生自主為輔 B.班主任指導與學生自主兼重 C.在班主任指導下，主要由學生干部和活動骨干設計組織實施 D.全部由學生自主組織實施

2.少先隊中隊活動有規(guī)定的儀式和程序，若受場地、天氣或時間等限制可省略部分程序，但（C）程序不能省略。

A.整隊、報告人數(shù)、出旗、唱隊歌 B.唱隊歌、中隊長講話、呼號、活動開始 C.出旗、唱隊歌、呼號、退旗 D.輔導員講話、呼號、唱隊歌、退旗 3.班主任對家長進行教育協(xié)調的核心任務是（A）

A.幫助家長提高家庭教育素質 B.提高家長的公民素質 C.了解家庭教育信息 D.協(xié)調班級與家庭教育

4.協(xié)調會的目的是（A）。

A.確保班級管理目標的實現(xiàn) B.統(tǒng)一班級管理者的思想 C.互通管理工作信息 D.提供相互支持

第二題：填空題

1.班級活動是對學生進行全面教育的（）。答案： 載體

2.小學班級管理活動的特點是（）、（）、（）、（）。答案：目的性、系統(tǒng)性、計劃性、階段性 3.晨會活動的特點是（）、（）。答案：簡短、及時

4.班會活動有（）、（）兩種形式。答案：班級例會、主題班會 5.主題班會的特點是（）、（）。答案：主題鮮明、形式多樣

6.主題隊會內容選擇的原則是（）、（）。答案：適合性、創(chuàng)造性、趣味性、多樣性

7.（）的一致性既是課堂教學成功的條件，也是班級建設成功的條件。答案： 課堂教學與班級組織生活 8.班級教育力量不僅有班主任，還包括（）、（）此外作為班級成員的（）也會發(fā)揮重要的教育影響作用。答案：任課教師、家長、學生

9.班主任對家長進行家庭教育指導的途徑是（）、（）、（）。答案：參與家長學校工作、召開家長會、進行家訪和接待家長來訪

10.班級主題隊會內容選擇要盡量符合（）、（）、（）的特點。答案：近、新、小

第三題：名詞解釋 1.班級活動管理 : 班級活動管理就是班主任組織和開展各種班級活動.2.班級教育力量:班級教育力量管理是指班級環(huán)境中影響學生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級成員的學生也會發(fā)揮教育影響的作用

3.小學班級活動 : 小學班級活動是班級管理者指導學生依據(jù)一定的教育目標所設計的，組織班級所以成員共同參與的教育活動。

4.家長會:家長會是中小學在長期的教育實踐中形成的班級教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。5.家訪 : 家訪是班主任與學生個別家庭進行交流，以協(xié)調班級與家庭教育的一種方式。

第四題：分析論述題

1.設計一個創(chuàng)新型的主題班會方案 ： 答：安全與法制教育主題班會

一、標題：

主標題：呼喚法制

二、組織程序：

1、醞釀 → 查找資料與 分工落實 → 設計過程 → 排練 →正式上課 → 教育影響

2、輔助法制教育活動：看電影【少年犯】，談感受； 學習法制；

三、班會課節(jié)目設計：

1、主持人開場白： 主持人（xx、xx）

2、法在我們身邊：

法在我們身邊

（一）：請各小組依次派一名代表例舉在我們身邊密切相關的法制事例

法在我們身邊

（二）：看網(wǎng)絡資料和VCD剪輯等。

3、普法系列活動：

普法問答

（一）：以搶答形式進行，每對一題給一件小禮品

普法問答

（二）：風險題抽簽回答形式。一級冒險：一件小禮品；二級冒險：二件小禮品

4、小品：曲折人生 表演負責：xxx、xx、xx? → 自編自排

5、朗誦：呼喚法制 寫稿：通訊組； 朗誦表演：xx

6、歌曲：心聲 表演：xx、xxx、xx

7、現(xiàn)身說法：

現(xiàn)身說法

（一）：由各組同學自由發(fā)言，談自己的一件違法小事，并談談感受。

現(xiàn)身說法

（二）：看VCD一小段

8、觀點表白：由各小組做本法制學堂的最后精彩陳述。

9、班會小結： 班主任 → 學校德育領導

四、其它：

1、由班干部部負責組織全過程，班主任進行指導；

2、各位同學積極準備，能力上、思想上、知識上，都要有所提高 2.設計一個家長會方案。答：主題: 走近孩子

——三年級家長研討會

目的： 通過老師、家長之間的真誠、平等的交流，通過家長與家長之間的相互交流和探討，引領和指導家長借鑒好的家教經(jīng)驗，科學家教，共同培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣。家校攜手形成教育合力，讓家長會成為學校、教師、家長心與心真誠交流、溝通的一座美好的橋梁。

時間： 11月29日（周二）

家長會的準備：

1、召開班主任及任課老師會議，傳達有關家長會精神。

2、打掃衛(wèi)生，做好環(huán)境布置，充分利用每一面墻，展示學生半學期來的學習成果。

3、合理安排教室，各班創(chuàng)設有利于研討的座位方式：U字形、圓桌形等。

4、邀請有關的家長代表作“好習慣我培養(yǎng)”經(jīng)驗介紹的準備工作（2-3名家長從不同的角度談）。

5、班主任及任課老師做好準備。班主任：班級目標、好習慣培養(yǎng)目標及措施。任課老師：介紹學習習慣養(yǎng)成要求及對家長的建議。

6、約請周旭紅負責拍照、王玥發(fā)新聞稿。

7、從正面，積極向學生宣傳家長會。家長會過程：

1、專家講座：認識三年級的孩子。

2、綜合實踐活動課課程的介紹及對家長的建議。

3、家長代表培養(yǎng)好習慣經(jīng)驗介紹。

4、班主任介紹好習慣培養(yǎng)目標及有關措施。

5、任課老師介紹學習習慣養(yǎng)成要求及對家長的建議。

家長會后工作：

1、統(tǒng)計到會家長，與缺席家長做交流。

2、了解家長的反饋意見和要求。作業(yè)四 第一題：單項選擇題

1.班主任對自己社會職責和行為模式的認識稱為（A）。A.角色意識 B.角色學習C.角色塑造 D.角色創(chuàng)新

2.“其身正，不令而行，其身不正，雖令未行”，說明在班級管理過程中（C）是十分重要的因素。A.權力性影響 B.非權力性影響 C.班主任的威信 D.班主任的管理素養(yǎng) 3.作為班級管理者的管理研究首先應該（B）

A.進行理論研究 B.進行問題解決研究 C.應用理論解決實踐中的常識問題 D.觀察了解學生

第二題：填空題

1.班主任自我管理的內容包括（）、（）、（）、（）。答案：認識角色、學習角色、塑造角色、創(chuàng)新角色

2.班級管理者首先應當是一個（）的教師。答案：專業(yè)化

3.班主任的管理能力素養(yǎng)包括（）、（）、（）、（）等。答案：領導能力、交流與交往能力、應變能力、信息能力、研究管理的能力。

4.在班主任的情感素養(yǎng)中，最重要的便是（）。答案：人們反復強調的對學生的愛 5.班主任自我修養(yǎng)的方法是（）。答案：反思、學習、創(chuàng)新性實踐 6.自我形象是自我意識中的（）形象。答案：個人 7.行動研究的特征概括為三點就是（）、（）、（）。答案：務實、合作、發(fā)展。8.研究有兩個目的即（）、（）。答案：拓展理論、解決實際問題

9.“見賢思齊，見不賢而內自省也”就是要求教育工作者要經(jīng)常對自己的言行舉止進行（）。答案：反思 10.班主任的威信來自于（）。答案：良好的形象

第三題：名詞解釋

1.班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班級管理任務、實現(xiàn)班級管理目標的要求；（2）班主任的自我管理是班級管理的有機組成部分；（3）班主任的管理素養(yǎng)是班級管理的要素；（4）班主任自我管理的過程也是班主任人生價值實現(xiàn)的過程。

2.班主任的修養(yǎng):不是一般的個人修身養(yǎng)性，而是為完成班級管理任務自覺的提高自身的素養(yǎng)。十八內在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來。

3.威信：班級管理者以自己的學識、才能及人格魅力，對管理對象所擁有的影響力我們把它稱為“威信” 4.研究型班級管理:研究型班級管理是指，在班級管理實踐中，班級管理者并不是簡單得運用已有的關于班級管理的理論知識去解決班級管理中的問題，而是根據(jù)班級管理實踐中問題的特殊性，運用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決辦法。

5.行動研究:行動研究是一種實踐研究方法，對于實踐者來說，就是在實踐中研究，在研究中實踐。行動研究的特征有：（1）務實；（2）合作；（3）發(fā)展。第四題：分析論述題

1、聯(lián)系實際談談班主任應怎樣在學生中樹立威信？

答：班主任建立自己的威信是實現(xiàn)教育和管理目標的要求，班主任的威信不是“空穴來風”，班主任的威信建立在學生的心目中。教師的威信是靠教師以身立教，靠教師的平等與尊重；需要的是師生之間敞開心扉的交流、理解與信賴。

在平時工作中“要以人對人的方式對待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他心中能響應我們號召的那一隅”（蘇霍姆林吉斯）作為老師，要關心愛護每一個學生，要理解、尊重、寬容每一個孩子，只有這樣，才能喚起學生與自己情感上的溝通，思想上的共鳴，才能在學生心目中樹立“威信”

面對課堂上不守紀律的、做小動作的、思想開小差的學生，不要板著臉訓斥，拍著桌子吆喝，而是要換一種方式，換一換一個角度去對待。比如嘗試著用寫字條的方式與學生交流，善意的提醒學生改正缺點，這一張張“字條提示語”好比孩子們的（尤其是犯錯誤孩子）的保護傘，給了孩子們自我糾錯的機會，使孩子們的自尊心得到保護，更讓孩子們充分的感受到老師的寬容、理解、信任。古人云：“親其師信其道”。只有取得了孩子的信任、理解，才能樹立起自己的“威信”。

2、設計一個小學班級管理行動研究計劃。答：班級管理行動研究計劃 三年級二班 2009年9月，新的一個學期開始了，在新的學期里，為使我班的管理工作更上一層樓，也為了學校的德育工作能順利地進行，更為學生能有更好地發(fā)展，現(xiàn)將本學期的班級管理做如下計劃：

一、指導思想在學校德育工作計劃的正確地指導下，繼續(xù)一鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹中共中央關于黨的教育方針和政策，從全面進行未成年人的思想道德建設。在班級內首推德育為先，促進學生的全面發(fā)展為目標，努力為使每一個學生成長成為品質優(yōu)秀的好學生而努力。

二、班級情況分析我班在原來的55名學生的基礎上，本學期又添了一名新成員。全班共有56人，其中男生有28人，女生有28人。他們已用涉及12個行政村，管理的范圍比較大，生活的特點和地區(qū)之間的經(jīng)濟差距也存在一定的差距。并且有的學生在這個班級內已經(jīng)是老生了，存在的問題也很多，主要是學生之間在學習上分成的層次不同。在紀律上也有一定的渙散性。

三、本學期的工作目標本學期，遵照學校的德育工作計劃，圍繞“以德治班”的中心，強化學生在校的文明行為和學習習慣，提高自身的控制力和紀律性。從根本上解決老師每天都煩心的管理，讓學生自己學會自己管理自己。在班級內部形成一種人人能夠進行參與，人人能夠發(fā)揮的好風氣。在班級的管理中充分調動學生的積極性，讓學生成為班級得到主人翁。在班級的發(fā)展中能夠有效且合理地進行自身能量的發(fā)揮。到本學期末，爭取讓每一名學生能夠自覺地按照學校一日常規(guī)的規(guī)定來進行學習和生活。在學習上，能喲一定的良好的學習習慣，把學習當作是一種樂趣，且在成績上有所突破或者是提高。

第四篇：班級管理作業(yè) 文檔

我的高中班集體

陳祖文10092310171

“高中生活”在已經(jīng)走完了高中或正在經(jīng)歷高中生活的同學來說似乎是一個令人聽之不愉的詞。這樣的現(xiàn)象普遍的存在就說明了我們的高中生活是極為痛苦，讓人不堪回首的。那么，到底是什么原因導致了我們的高中生活是如此的痛苦呢？是老師？是自己？還是其他的一些原因呢？

我想，造成這個問題的原因并不是單方面的，而是多方面的。一個人的生活大部分是由自己決定的，但是，我們不是孤立而存在的，我們和這個世界發(fā)生了各種各樣的聯(lián)系，所以我們的生活就不免會受到我們所生活的社會和周圍的人的影響。首先，作為一個學生，我們更多的把結果放在了考試的成績上，我們來學校的一切目的就是為了學會考試，就是為了在考試中勝出，所以，我們在學習的時候，凡是考試要考的內容我們便拼命的學，而凡是考試不涉及到的東西我們花哪怕是一分鐘得時間也覺得太浪費。而老師呢，凡是要考的就拼命的教給學生，用盡手中的一切權利強迫學生記住，不考的內容卻是只字不提。所以其結果是學生變成了一個考試的機器，老師變成了一個教書的機器。

社會是進步的，我們的教學卻止步不前，所以，教育才出現(xiàn)了今天這么嚴重的問題。誰都知道中國的教育出現(xiàn)了問題，中國的教育需要變革，但是到底從什么地方下手卻是一道難題。我們不能期望在短時間內通過調整制度來改變我們的教育，因為調整制度是一件尾大不掉的事情，那么，我們只能寄希望于教師和學生的身上了，只有從教師和學生的身上入手才是最有效最快速的方法。首先，我們要徹底的改變教師和學生那種唯考是學和唯考是教的思想觀念，要讓學生懂得學習的目的不僅僅是為了考試，而我們更應該要先學會做人，孔子說：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文。”可見，“學文”在孔子看來還不是教學的最主要的目的。那么，我們的教師也不能僅僅是局限于考試范圍啊，教師不僅要傳到授業(yè)解惑，而且還要以身作則，為學生樹立學習的榜樣，我們的老師往往都要求自己的學生學習那些離我們很遠的模范事跡，而自己的行動卻是非常的令人吃驚。教師也不能天天把考試掛在嘴上，讓學生提心吊膽的過著每一天。

在高中的學習生活中，班集體是非常重要的，一個有著良好氛圍的班集體能對學生產(chǎn)生積極的影響，那么，要營造一個好的班級氛圍，老師的班級管理起著不可替代的作用。作為一個老師，要采用一些方法加強班級的凝聚力，培養(yǎng)良好的學習風氣，要注意觀察學生的變化，關心學生的生長，讓每一個學生都感受到老師的關心！

第五篇：班級管理期末作業(yè)

班主任就職演說

同學們好，很高興和大家相聚在這里。從今天起，我就是你們的班主任了。首先我要對同學們升入初一表示祝賀和歡迎。祝賀你們告別小學進入初中，邁上了一個新的臺階。當然了，既然是新臺階，就意味著一切從新開始，所以我不管你們來自哪里，以前成績怎樣，輝煌也好，慘淡也罷，我都會一視同仁，絕不偏袒任何學生。你們進入這所初中，無非只有一個目的，通過三年的學習，考入到一所理想的高中，接著是考入一所理想的大學。我相信，只要你們能三年如一日的努力拼搏，不斷積累，不斷進步，你們的愿望就會實現(xiàn)。

同學們，我們從不同的學校走來，相聚在初一（1）班，組成了一個新的班集體。我們應該珍惜這個緣分，齊心協(xié)力，把我們班的學習搞上去，把紀律抓上去，衛(wèi)生趕上去，生活評上去，讓我們的班級成為學校一道亮麗的風景線。班級就像一個大家庭，同學們應如兄弟姐妹般相親相愛，相互幫助，相互鼓舞，一起成長，邁向成功。初中不比小學，所以我希望同學們以最快的速度適應初中的生活節(jié)奏和學習節(jié)奏，對于以前沒有住過校的同學，更是如此，你們在適應初中生活、學習的同時，也要學會怎樣與人交往，切不可耍小孩子脾氣。

我雖是你們的老師，但我也愿意做你們的朋友，分享你們的歡樂與憂愁，成功與失敗。我也愿作為你們的長輩，關心你們的生活與精神，做你們堅強的后盾。所以同學們，以后你們若是遇到了不能解決的問題，無論是學習上、生活上還是情感上，只要你們愿意相信我，我一定會盡其所能的幫助你們，給你們最中肯的建議。作為老師，我希望在以后的日子里和你們相處愉快，一起進步，謝謝大家。

初一上學期班主任工作計劃

一、班級基本情況及其目標

本學期我擔任了初一(1)班的班主任。這學期我班共有53人，其中女生23人，男生20人。他們全部來自于周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沒有來自縣城的學生，因此在家庭情況、接受教育水平等方面沒有太大的差距，我想這對每個學生來說都是很公平的。但即使站在同一起跑線上，也會有懸殊。我班的學生存在中間小、兩頭大的現(xiàn)象，就是說成績特別好的就只有那么幾個，成績不理想的也屈指可數(shù)，大部分同學都是中等成績，不突出也不扯班級后腿，但從整體來說我們班級還是不錯的。可能是因為來自農(nóng)村的關系，這些學生們都很淳樸、善良，他們思想單純，樂于助人，而且進取心強，但相對來說普遍缺乏自信心，不懂得欣 1

賞自己的優(yōu)點。所以本學期我班的基本目標就是：構建一個和諧的班集體，在這里，同學們可以健康、舒適的成長，他們懂得禮貌、謙讓，同學之間相互幫助，有團結意識和集體榮譽感。同時建立一支有進取心、管理能力較強的、能起帶頭作用的班干部隊伍，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，學習習慣和生活習慣，逐漸形成守紀、進取、勤奮的班風、學風。

二、指導思想

教師的使命就是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。班主任的任務是神圣而又光榮，學生應以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的學生而光榮。所以身為辦主任，貫穿始終的就是要對得起學生。

三、具體措施

1.緊抓班級常規(guī)管理，杜絕遲到、早退、曠課現(xiàn)象，抓好自習課的課堂紀律，培養(yǎng)自主學習的意識，提高學習效率。

2.利用班級刊物對學生進行思想教育，發(fā)揮學生的主觀能動性，激勵學生。

3.構建良好的班級文化，營造一個良好的學習氛圍。

4.定期開展以班級為單位的比賽，內容形式可以多樣，比如繪畫比賽、知識競答、時事知多少等，旨在豐富學生的學習生活，減輕學習壓力，快樂學習。

5.通過組織團日活動培養(yǎng)學生的集體意識，增強班級凝聚力，鍛煉他們的實踐能力和交際能力。

6.積極組織學生參加學校的各項活動，發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，鼓勵他們通過競爭取得優(yōu)秀的成績，增強他們的自信心。

7.一周進行一次班會，把一周的學習情況、班級情況及時回饋給學生，對下周的任務做好部署，讓學生對班級情況有大致的了解，讓他們意識到他們是班級的主人。

8.開展有意義的文體活動，培養(yǎng)他們的審美意識。

9.經(jīng)常開班會，與學生談心，了解他們內心真實的想法，對有問題的學生及時進行疏導，保證他們身心健康發(fā)展。

10.一學期開兩到三次家長會，與家長溝通孩子在校的表現(xiàn)，同時通過家長對學生有更深的了解。

11.每次考試后及時與學生交流，幫助他們樹立正確的考試觀，克服焦慮、恐懼等心理。

四、活動安排

第二周：慶祝教師節(jié)。

第三周：迎接學生，做好學生報名工作和安排工作，包括住宿和生活方面，參加學校的開學典禮。

第四周：主題班會——自我介紹、入學感想及學期暢想。挑選班長、學委和團支書等班干，制定班級管理條例，學習動員

第五周：主題班會：迎國慶文娛聯(lián)歡會

第六周：組建班級體育隊，迎接秋季運動會

第七周：組織一次秋游活動

第八周：期中考試動員、考風考紀教育

第九周：復習迎考

第十周：期中考試

第十一周：考試總結

第十二周：團日活動周，帶領同學看一場愛國影片，激發(fā)他們的愛國意識。

第十三周: 班級知識競賽

第十四周：主題班會：特長展示

第十五周：班級辯論賽

第十六周：主題班會——學期學習心得及經(jīng)驗交流

第十七周：期末復習

第十八周：期末考試

初一（1）班秋游活動策劃方案

一、活動主題

團結互助、增進友誼、快樂玩、快樂學

二、活動目的與意義

這是考試前夕的最后一周，為了減輕學生的思想壓力和課業(yè)壓力，豐富大家的課余生活，我特地安排了這次秋游活動。我一直堅信快樂學習法，相信在學中玩、玩中學才能最大限度的發(fā)揮學生學習的主動性。通過本次秋游活動，在領略優(yōu)美的景色的同時，促進本班同學間的交流，陶冶我們的情操。秋游，既可以為全體成員營造一種輕松自由和諧融洽的氣氛，又可以加強同學們的集體意識，開拓同學們的視野，增長知識，感受生活，同時也豐富同學們的課余生活，讓同學們在秋高氣爽的季節(jié)里放飛心情。

三、活動對象

初一（1）班全體學生

四、活動時間

2012年10月20日

五、活動地點

墟溝連島

六、地點優(yōu)勢、劣勢分析

〈優(yōu)勢〉連島是國家4A級風景區(qū)，地處墟溝，依山傍水，同學們可以在海邊吹海風、逐浪，在沙灘玩耍拍照，免費使用太陽傘、沙灘椅、游泳圈，去海洋館（要額外交錢，因為和連島不是一體的），有精力的同學還可以爬山，逛孔雀園，如果到半山腰沒有力氣的話還可以做游覽車回來。相信在連島大家一定可以玩的很盡興。

〈劣勢〉路途較遠，坐車也要將近一小時整個計劃，所以整個活動要一天的時間，包車的話可能會比較貴。

七、經(jīng)費預算

門票：50元（學生半票25元）

包車費用：兩種乘車方案（待定）：（1）做公交車，每人只需五元到墟溝，但到墟溝時需要轉車，然后做到連島的專線，過程比較麻煩；（2）包車，比較方便，直達，無需轉車，但費用相對較貴，每人預交20元，多退少補

伙食方面：請同學們自帶水、零食和午飯，也可以帶足錢在風景區(qū)吃，但會比較貴。

八、活動具體安排

<1>組織策劃

活動總負責人：班主任

負責整體安排：班長

負責清點人數(shù)：副班長

負責聯(lián)系車輛：生活委

負責組織活動：文藝委和團委

<2>時間安排

某日早上7:30在校門口集合乘車，下午5:00（因為天黑的比較早）在景區(qū)門口集合（時間要說早一些，避免有些人走的較遠，回來時可能會晚一些，耽誤了大家的時間），但是車要提前聯(lián)系，避免交通擁擠。

9:00 – 10:30 利用景區(qū)的設施條件自由小組活動或是比賽。

10:30– 11:00休息

11:0015:00集體活動（班委要隨時清點人數(shù)，以防有人掉隊）

15:0017：00到景區(qū)門口集合，等待上車（班長要確保每一位同學都到齊）

九、活動注意事項

(1)在門口集合時請注意時間，有集體意識，不要讓同學們等待某一個人

(2)愛護花草樹木，嚴禁破壞公物，亂扔垃圾

(3)以小組為活動單位，不單獨活動，不玩危險游戲，一切聽從指揮

(4)一切從簡，不帶多余物品，不帶貴重物品，請保管好自己私人物品

(5)女生不要穿高跟鞋、短裙等，男生禁止穿褲衩，盡量穿適合運動的休閑或運動服。

(6)為防止天氣驟變，請做好充分的準備。

(7)如果有暈車的同學，提前準備好暈車藥

(8)景區(qū)有三個出口，分別為大沙灣游樂園、蘇馬灣生態(tài)園西門和蘇馬灣生態(tài)園東門，走出任一出口后，門票不能再次使用，所以同學們要注意。

小結

雖然我的專業(yè)是英語教育，但是內心深處并沒有想過要作為一名教師，倒不是因為不感興趣或是不喜歡，而是覺得自己性格不適合。但是對于這門課程，我還是很喜歡的，因為我覺得不管以后是否從事教師這個行業(yè)，或者說不管你從事什么行業(yè)，它對你都會有所幫助的。就拿溝通的藝術來說，它不僅在班級管理中占有重要的位置，而且在其他的人類行為中也扮演者重要的角色。溝通是維系組織存在，保持和加強組織紐帶，創(chuàng)造和維護組織文化，提高組織效率、效益，支持、促進組織不斷進步發(fā)展的主要途徑，可以說，天下沒有不需要進行溝通的事情。在學習這一小節(jié)的時候，我就在想我們這一代和父母的代溝問題。認真想想，其實好多事情是很簡單的，只是因為沒有好好溝通，事情就惡化了或是違背了我們的初衷。

我想起了高中時的一件事，那是一個母親節(jié)，因為我已經(jīng)是大人了，知道了父母的甘

苦，所以在學校買了康乃馨，還想好了要怎樣和我媽說。可是回家后我媽看到我拿花很不解，當她知道花還挺貴時，一下就生氣了。我當時也是氣不打一處來，花再貴，我也沒另外向你要錢買啊，都是我從生活費里省出來的。所以很好的一件事被搞的不歡而散，我當即回了學校。現(xiàn)在想想，只要當時我好好說，說今天是母親節(jié)，媽你辛苦了，事情就不會這樣了。還有就是愛要大聲說出來，否則別人永遠都不會知道。

當然了，這門課教給我的遠不止這些，但我想說相比做一名班主任，我更懂得了要如何為人處世，要注意技巧。我想作為一門課程，作為一名老師，讓學生有所得有所思，那么目的就達到了。