第一篇：武山四中高中語文校本課程之

《寫字與書法欣賞》校本課程課程綱要

第一部分 課程的性質與地位

寫字教學是語文課程的重要組成部分，是寫字教育實驗學校特色課程的重要載體。正確流利地書寫是順利而有效地進行書面交流的基礎，學習書寫的過程也是接受民族文化、民族精神熏陶的過程。寫字教育成為校本課程，必將有利于鍛造豐厚的校園文化，弘揚優秀的民族傳統文化，有利于三級課程的優化，同時為我縣創建語言文字文明縣做出應有的貢獻，更為學生的發展奠基。

第二部分 課程開發背景

1、滿足學生的需求

新課程強調，要尊重學生人格，這種尊重表現在對學生個性行差異接納和需要的滿足，這就決定著我們的教學要一切從學生的實際需求出發。我校教務處對課程開發項目的調查中表明：有33%的學生對寫字感興趣，數據說明，有開設寫字課程的需求。課改強調要全面、健康發展，寫字教育是一重要內容。

2、凸顯學校的特色

開發校本課程要立足學校特色，能促進學校文化形成。大量特色學校成功經驗證明，特色課程構建是實現辦學特色重要載體，課程開發要走基于學校特色道路。將深厚教育積淀與現代教育思想相結合，以寫字教育為突破口，充分挖掘寫字“厚德、崇智、尚美、修身養性”等功能，形成鮮明辦學特色。

3、繼承優秀的傳統文化

作為繼承和弘揚民族優秀文化的基礎工程和素質教育重要內容，對提高文化素質，促進身心健康具有直接功能；對意志磨練，情操陶冶，良好習慣養成，堅強品格培養都會產生潛移默化作用，寫字過程也是育人過程。按教導處制定實施辦法，要求各科作業都應書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

4、扭轉教學現狀的需求 我校地處城鄉結合處，習慣養成教育滯后，學生寫字現狀調查不容樂觀；寫字合格率48.9%，優秀率11.2%。有近30％學生沒有良好書寫習慣，字跡潦草，缺乏規范。把寫字教學納入校本課程，寫字教學得以重視，教師能以先進藝術教學理念為引領，努力推進校本課程。

第三部分 課程的基本理念、努力提高學生的書寫水平和人文素養

寫字教育應確立“書華夏文明，寫燦爛人生”的寫字育人理念，面向全體學生，使學生獲得基本的人文素養。寫字課程應培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確流利地書寫漢字，鞏固識字教學的成果，培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品質，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

2、正確把握“校本實施，生本教育”的基本原則

寫字校本課程其本質上是三級課程中的校級管理的課程形態，它的管理與實施應以學校為本，兼顧業務部門和專業研究人員的指導。校本實施，需要學校根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》關于課程管理方面的精神和對寫字教學的要求，結合學校特色建設和整體發展的目標，從課程設置、日常教學到對寫字教與學的評價，要扎實開展，認真實施。

生本教育，就是要遵循學生身心發展規律和習字規律，尊重個體需求和個體差異，選擇相應的教學策略，讓學生普遍地在“三個維度”上均有一定的發展。

3、應有細膩、到位、有效的寫字指導。從純書法課的書寫指導和語文教學中的寫字指導兩個角度切入，教師要嚴格把關，做到執筆正確，筆畫規范，并逐步形成好習慣。根據學生實際水平，創設情景，重組資源，擺脫機械訓練，為人文素養與藝術能力整合發展設計生動有趣的教學活動。注重面向全體，要加以認真指導，收獲要大，有效果，使寫字課有名有實。

4、積極倡導多元智能化的寫字教育實踐觀

尊重學生對寫字校本課程和各類寫字教學材料的多元反應，找準學生在接受寫字教育方面的最近發展區，充分挖掘學生的語言、空間思維、肢體運作和內省等多方面智能。在保證教師適時引導和適度講授的基礎上，讓學生積極投入到大量的寫字實踐中，使他們在自主、合作、探究的學習方式中，悟得技法，習得能力，獲得文化。

第四部分 課程目標

1、掌握書寫的基本知識及基本技能，糾正不良書寫習慣，重樹寫字自信心，養成正確的書寫習慣；培養認真仔細的學習態度和勤學苦練的品質；受到藝術的熏陶和美的感染，能夠認識美、臨摹美、創造美，豐富學生的文化內涵，培養人文素養，促進學生身心健康發展。掌握基本書寫規范，做到寫字姿勢正確，書寫認真細心，掌握漢字的各種筆畫的書寫要領，多種結構類型的漢字的結體規律；能寫規范美觀楷書。

2、了解書法作品品式及款識的基本知；了解我國名家名帖的基本知識；

3、培養學生熱愛書法、熱愛祖國語言文字，崇尚書法家偉大人格的情感，樂于借助書法進行各種文化活動與交流，如辦書法小報、寫春聯、以書會友，相互促進。在感受書法藝術形式美、內容美和意境美的過程中，培養高尚的審美情趣和持之以恒的精

第五部分 教學內容提要。

一、知識與技能。

知識：

①漢字基本筆畫名稱和筆順規則。

②漢字常用偏旁。⑨漢字結構的特點。

④漢字楷體的基本要求。

⑤寫字工具的基本知識。包括鉛筆、鋼筆、毛筆的用法，“文房四寶”的用途。

⑥簡要的漢字發展史，歷代主要書法名家傳略和簡單的書法理論。

⑦以楷體為主，以行、草、隸、篆為輔的初步書法知識。

⑨書法欣賞的基本要領。

技能：

①寫字姿勢和鉛筆、鋼筆、毛筆的執筆、運筆方法。

②書寫格式和行款，字體筆劃、間架、結構。

③硬筆寫字時田字格的使用方法；毛筆寫字時米字格的使用方法。

④仿影、描紅、臨帖的基本方法(臨貼方法包括對臨，背臨和意臨三種)⑤寫字運筆的基本規律和意念、氣運、速度、力度的變化。

⑥書寫楷書基本技法。

⑦書法欣賞的基本常識。

二、過程與方法。

寫字教學要貫徹新課程標準確定的“自主、合作、探究”的方式，以學生自學為主，講為主導、練為主線，手腦并用，自主感悟，心領神會，持之以恒，并主動合作學習，互相交流，共同進步。在學習過程中，學生通過積極思維與實踐使獲得寫字知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確寫字價值觀的過程，成為觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力形成和發展的過程。

三、情感態度與價值觀。

①初步了解漢字歷史和文化價值，增強熱愛祖國文字的思想感情。

②學習我國書法歷代名人和近代傳人的事跡，培養弘揚祖國優秀文化傳統的責任感和創新實踐的意識。

③在層次遞進的書法學習中，培養書寫興趣、書法愛好和藝術審美能力。

④在寫字學習過程中，培養沉靜專注、嚴謹認真、刻苦努力、細心觀察的心理和思想品質，養成正確的寫姿、執筆、操作，保持紙面清潔、愛惜寫字用具和做事一絲不茍的行為習慣，在“規規矩矩寫字”中陶冶“堂堂正正做人”的品德情操，促進身心的健康發展。

第六部分 實施建議

一、教學建議

1、加強雙姿教學，培養良好的寫字習慣

良好的寫字姿勢不僅有利于學生把字寫好，更有利于學生身心健康，要把雙姿教學真正納入到寫字教學過程，高度重視、抓出實效；同時引導學生正確使用、保管、愛惜寫字用具，書寫時紙面干凈。

1、在寫字教育中，豐富學生的文化內涵，提升學生的人文素養。《國務院基礎教育改革與發展的決定》對中小學生的培養目標作了概括，強調培養學生的人文素養，逐步增厚學生的文化底蘊，提高學生的文化品味。這也是現代社會對學校提出的要求。開展寫字校本教育正是適應了這樣的要求。書法作為中國的傳統藝術，承載著豐富的歷史文化信息：源遠流長的書法史折射出華夏文化五千年文明史、發展史，名家名帖反映出特定的歷史時期政治、文化、經濟及時代風貌，書法作品也體現著書寫內容的文學價值等。不同的歷史時期有著不同的書法風格，不同的書法名家有著獨特的個性特征，如顏體字寬博淳厚，柳體字勁骨峭拔，“二王”妍美華貴，“米字”瀟灑不羈。通過書法教學，逐步培養學生高尚的審美情趣，形成正確的價值觀。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常寫字教學之中，努力實現寫字育人功能的最大化。

3、重視學生寫字興趣的激發和培養

枯燥的以技能訓練和知識傳授為主的“填鴨式”寫字教學會極大地損害學生的寫字興趣，應堅決反對。教學中要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，讓寫字教學在師生雙方平等對話中進行，師生交流、生生交流應該成為課堂的重要活動方式。

教師是學生學習的組織者和引導者，書法老師更要學好書史書論，博聞強記，提高自身的綜合素養，創造性地理解使用技能型和文化型的多種校本教材，積極開發地方課程資源，同時要開展豐富多彩的校內外活動，如書法競賽，寫春聯，辦小報，參觀名人故居，網上欣賞名碑名帖，營造濃烈的寫字氛圍，讓學生學有所用，學有所長，增強學生的寫字興趣。

4、在寫字教學中努力實現精講多練和舉一反三的原則 寫字教學中要注重精講多練，提高課堂時間利用率，“精講”必須使范字的講述科學化、規范化，學生易于接受和理解，“多練”必須在理解的前提下進行臨寫操作，不能等同于大量的重復機械訓練，致使學生產生消極情緒。學生如果掌握了筆法和結字規律，就能舉一反三。

5、重視學生讀帖能力的培養

“察之者尚精，擬之者貴似”，可見深入仔細的讀帖是準確臨摹的前提和基礎，讀帖能力的高低也直接制約著學生書寫水平的高低。要教給學生讀帖方法，讓學生親歷讀帖的過程，尊重學生的讀帖結果。提倡寫前讀、寫時讀、寫后評的訓練方式，真正將讀帖訓練落到實處。

6、處理好普及與提高的關系

寫字教學首先必須面向全體學生，讓每位學生把字寫得端正、美觀，有一定的速度，在訓練過程中形成書寫技能，受到祖國文化的熏陶。在普及基礎上，要精心選拔書法特長生，重視書法特長生的進一步培養，努力增加書法特長生的數量，發揮他們在寫字育人過程中的示范作用，帶動全體學生寫字水平的提高。

二、評價建議

1、突出寫字課程評價的整體性與綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行綜合評價，以全面考查學生的書法素養。

2、形成性評價和綜合性評價要相結合。要加強形成性評價，收集能反映學生寫字訓練過程和結果的資料，如學生的興趣、潛能記錄、教師、同學的評價、專門召開關于寫字教學的家長會，了解家長的反映等。

形成性評價要突出學校組織的寫字段位評定，每學期定時進行段位評定，及時發放段位卡，要求學生正常佩戴段位卡，激發學生的榮譽感、自豪感，促進學生進一步努力。同時，要以書面的形式了解學生對書法知識的掌握情況，對書法名人的了解，并以書法比賽、辦小報、寫春聯等實踐活動深化學生對書法的認識。

3、要尊重學生的個體差異，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導，使他們對練好書法充滿信心。

三 課程開發與管理

該校本課程由語文教研組高二級備課組承擔，負責人史太寶，成員張丙山，張東旭，張志良。課程教學時數18節，學分1學分。主要面向高二，高三級書寫基礎較差的部分同學。

四、授課情況

1、緒論 授課人：史太寶 課時 2

2、正楷字的基本筆畫 授課人： 張東旭 課時 4

3、間架結構（一）授課人：張志良 課時 2

3、間架結構

（二）授課人：史太寶

4、間架結構（三）授課人：張志良

課時 2 課時2

5、間架結構

（四）授課人：張東旭

6、書法基本知識 授課人：張丙山

課時2 課時4

第二篇：化學校本課程之《新能源與材料》

化學校本課程之《新能源與材料篇》

課程說明

我國傳統能源面臨的緊缺危機越來越凸顯，煤炭、石油和天然氣都是不可再生的能源，開發利用新能源將緩解能源危機，并且對于我國的節能減排具有現實性的重大意義。世界上各個國家都在角逐新能源，為自身尋找可持續發展的能源戰略，加快滿足經濟發展中必需的能源。另外，氣候變化要求我們開發清潔能源，傳統能源對環境的污染不容質疑，氣候變化問題已經敲醒了警鐘，是全世界人民所面臨的共同問題。這里讓你看一些新能源的資料，從中可以學到很多新能源的知識，幫助你了解我國開發新能源的重大意義。課程目標

通過本課程的學習，讓學生了解我國的能源現狀，應如何合理利用傳統能源，意識到開發新能源的重要意義。課程目錄

專題一 新能源-----2 專題二 材料-----8

新能源與材料

在上個世紀，人類使用的能源主要有三種，就是煤炭、石油和天然氣。而根據國際能源機構的統計，假使按目前的勢頭發展下去，不加節制，那么，地球上這三種能源能供人類開采的年限，分別只有240年、40年和50年了。四五十年，從人類歷史的角度來看，實在是非常非常的短促；試想一下，對于今天20來歲的年輕人來說，到他們六七十歲的時候，如果地球上已經沒有石油和天然氣可用，我們能不為此感到驚愕嗎？所以，開發新能源，替代上述三種傳統能源，迅速地逐年降低它們的消耗量，已經成為人類發展中的緊迫課題。

專題一 新能源

新能源又稱非常規能源，是指傳統能源之外的各種能源形式。指剛開始開發利用或正在積極研究、有待推廣的能源，如太陽能、地熱能、風能、海洋能、生物質能和核能等。新能源的各種形式都是直接或者間接地來自于太陽或地球內部深處所產生的熱能。相對于傳統能源，新能源普遍具有污染少、儲量大的特點，對于解決當今世界嚴重的環境污染問題和資源（特別是化石能源）枯竭問題具有重要意義。同時，由于很多新能源分布均勻，對于解決由能源引發的戰爭也有著重要意義。

太陽能

太陽能是太陽內部連續不斷的核聚變反應過程產生的能量。地球每天接受的太陽能相當于1.73億家大型發電廠的發電量。2 太陽能既是一次能源，又是可再生能源，同時還是一種清潔能源。收集和利用太陽能的兩個主要方法是收集太陽熱和光伏發電（將太陽能轉化為電能），前者的利用很多例子我們都很熟悉，如太陽能灶、太陽能熱水器等。太陽能電池也被人們廣泛利用在計算器、手表等等地方，我國的有些公路還安裝了使用太陽能的路標。

但是太陽能也存在著很大的缺點，那就是太陽光不是一直可以利用的。在日照不充足的地區或是當夜幕降臨后，就無法使用這種能源。另一個問題是用太陽能發電的成本很高，比起使用化石燃料發電要耗費更多的財力。

在我國廣闊的土地上，2／3以上地區的年日照大于2000小時，這些地區具有良好的太陽能開發條件，尤其是以青藏高原地區為最，那里平均海拔高度在4000米以上，大氣層薄而清潔，透明度好，緯度低，日照時間長。目前，中國可再生能源計劃和國家送電到鄉工程，已利用太陽能發電為我國內蒙古、甘肅、新疆、西藏、青海和四川等地共16萬無電戶解決了用電問題。目前，我國已安裝光伏電站約5萬千瓦，主要為邊遠地區居民供電。

地熱能

地熱能是來自地球深處的可再生熱能。人類很早以前就開始利用地熱能，例如利用溫泉沐浴、醫療，利用地下熱水取暖、建造農作物溫室、水產養殖及烘干谷物等。從20世紀開始，地熱能被大規模用來發電、供暖和進行工農業利用。在冰島，87%的家庭取暖使用的是地熱能。

地熱能在某些方面具備太陽能、風能等所不具備的特點，如資源的多功能性，不受白晝和季節變化限制以及可直接利用等，是一種較為廉價的清潔能源。但是要利用地熱能也需要具備一定的條件，因為地熱能的分布相對來說比較分散，不易利用。我國高溫地熱資源主要分布在云南、西藏、四川西部一帶以及臺灣地區，一般把高于 150℃的稱為高溫地熱，主要用于發電。低于此溫度的叫中低溫地熱，通常直接用于采暖、工農業加溫、水產養殖及醫療和洗浴等。我國地熱能的開發利用開始于20世紀70年代。1977年9月在距拉薩僅90公里的羊八井地熱田建成了地熱電站，在拉薩地區的電力供應上起到了很大的作用。目前，我國地熱資源直接利用量已達到13.76立方米/秒，年利用地熱能10779百萬千瓦時，居世界第一位，并且以每年10%的速度在增長，不過在能源結構中占的比例還很小，不足0.5%。

風能

風能是太陽輻射下流動所形成的。風能與其他能源相比，具有明顯的優勢，它蘊藏量大，是水能的10倍，分布廣泛，永不枯竭，對交通不便、遠離主干電網的島嶼及邊遠地區尤為重要。目前風能最常見的利用形式為風力發電。

風力發電是當代人利用風能最常見的形式，自19世紀末，丹麥研制成風力發電機以來，人們認識到石油等能源會枯竭，才重視風能的發展，利用風來做其它的事情。

1977年，聯邦德國在著名的風谷--石勒蘇益格-荷爾斯泰因州的布隆坡特爾建造了一個世界上最大的發電風車。該風車高150米，每個漿葉長40米，重18噸，用玻璃鋼制成。

截止2009年底，全球累計裝機容量已經達到了1.59億千瓦，2009年全年新增裝機容量超過3千萬千瓦，漲幅31.9%。從累計裝機容量看，美國已累計裝機3516萬千瓦，穩居榜首；中國為2610萬千瓦，位列全球第二。海洋能

海洋能指蘊藏于海水中的各種可再生能源，包括潮汐能、波浪能、海流能、海水溫差能、海水鹽度差能等。這些能源都具有可再生性和不污染環境等優點，是一項亟待開發利用的具有戰略意義的新能源。海洋能特點

1.海洋能在海洋總水體中的蘊藏量巨大，而單位體積、單位面積、單位長度所擁有的能量較小。這就是說，要想得到大能量，就得從大量的海水中獲得。

2.海洋能具有可再生性。海洋能來源于太陽輻射能與天體間的萬有引力，只要太陽、月球等天體與地球共存，這種能源就會再生，就會取之不盡，用之不竭。

3.海洋能有較穩定與不穩定能源之分。較穩定的為溫度差能、鹽度差能和海流能。不穩定能源分為變化有規律與變化無規律兩種。屬于不穩定但變化有規律的有潮汐能與潮流能。人們根據潮汐潮流變化規律，編制出各地逐日逐時的潮汐與潮流預報，預測未來各個時間的潮汐大小與潮流強弱。潮汐電站與潮流電站可根據預報表安排發電運行。既不穩定又無規律的是波浪能。

4.海洋能屬于清潔能源，也就是海洋能一旦開發后，其本身對環境污染影響很小。

生物質能 2006年底全國已經建設農村戶用沼氣池1870萬口，生活污水凈化沼氣池14萬處，畜禽養殖場和工業廢水沼氣工程2,000多處，年產沼氣約90億立方米，為近8000萬農村人口提供了優質生活燃料。

中國已經開發出多種固定床和流化床氣化爐，以秸稈、木屑、稻殼、樹枝為原料生產燃氣。2006年用于木材和農副產品烘干的有800多臺，村鎮級秸稈氣化集中供氣系統近600處，年生產生物質燃氣2000萬立方米。

核能

核能是通過轉化其質量從原子核釋放的能量，符合阿爾伯特·愛因斯坦的方程E=mc^2;，其中E=能量，m=質量，c=光速常量。核能的釋放主要有三種形式： A.核裂變能

所謂核裂變能是通過一些重原子核（如鈾-235、鈾-238、钚-239等）的裂變釋放出的能量。B.核聚變能

由兩個或兩個以上氫原子核（如氫的同位素—氘和氚）結合成一個較重的原子核，同時發生質量虧損釋放出巨大能量的反應叫做核聚變反應，其釋放出的能量稱為核聚變能。

C.核衰變

衰變是一種自然的慢得多的裂變形式，因其能量釋放緩慢而難以加以利用

核能的利用存在的主要問題：

（1）資源利用率低

（2）反應后產生的核廢料成為危害生物圈的潛在因素，其最終處理技術尚未完全解決

（3）反應堆的安全問題尚需不斷監控及改進

（4）核不擴散要求的約束，即核電站反應堆中生成的钚-239受控制（5）核電建設投資費用仍然比常規能源發電高，投資風險較大。

思考與交流

1.學完了有關新能源的知識，談談自己對新能源的一些認識。2.想一想，還有那些新能源？并對其進行描述。

3.新能源與常規能源（煤炭、石油和天然氣）相比有哪些有優點？ 4.思考人類面臨的能源危機問題，與同學們討論，寫篇心得體會。

專題二 材料

人類生活中少不了材料，衣食住行沒有哪一樣能離開材料。各種各樣的材料組成了五花八門、豐富多彩的物質世界。人類社會的進步與發展、人類文明的推進與材料技術的發展有著密切的關系。材料被看做人類文明發展的里程碑，歷史學者往往用材料作為時代分期的標志。從石器時代、青銅時代、鐵器時代，直到目前的信息時代，都可以看出材料在人類社會的進步與發展中的無可替代的巨大作用。每一種新材料的發現和使用，都會對社會經濟、工業生產、國防事業產生重大影響，甚至根本改變傳統的生產和生活方式。進入21世紀后，材料技術仍是科學家們研究的三大熱門領域之一。可以毫不夸獎地說，材料是科學技術進步的關鍵，是科學技術和社會發展的物質基礎。材料的發展不僅關系到人類的昨天和今天，而且還將影響到人類的明天。

一、陶瓷材料

陶瓷是人類最早利用自然界所提供的原料進行加工制造而成的材料，是我國古代勞動人民的重大發明之一。大約8000年以前，住在我國黃河流域的人們已經使用陶瓷，繼而在宋、元時代發展到了很高水平。當時，瓷器作為中華文明的象征，大量運往歐洲各地，歐洲人一向視中國陶瓷為無價之寶，所以，歐洲人把瓷器叫做“China”。久而久之，“China”成了中國的英文名稱。

二、金屬材料

在浩瀚的材料世界里，金屬王國地盤最大，歷史最久。人類已發現的116種元素中，金屬占了93種，真可謂“五分天下占其四”。數千年來，金屬材料的 發現和應用，開創了人類物質文明的新紀元，加速了人類社會的發展。

1．傳統金屬材料

（1）銅

銅是繼陶瓷之后的第二種人造材料，在自然界中純銅很少，常見的銅礦石是孔雀石，由于其色如孔雀開屏時的尾巴而得名，孔雀石放在爐內加熱很易制得銅。此外還有黃銅礦、輝銅礦等。

銅的合金中比較重要的還有黃銅和白鋼。黃銅是銅和鋅合金，由于顯黃色而得名。由于黃銅其色似金，現在一般裝飾用的“金粉”、“金箔”、“金字”等都是用黃銅做的。由于黃銅耐磨，耐腐蝕，可做鑰匙、水龍頭、軸承等。一些騙子使用的假黃金，其實就是黃銅。

白銅是銅和鎳的合金，由于其色如銀而又價廉，深受人們的喜愛。我國古代勞動人民很早就學會了冶煉黃銅和白銅，在波斯語中，白銅又稱“中國石”。（2）鐵

人類最早發現的鐵，是從天上掉下來的“眼鐵”，在各個文明古國中發現的最早鐵器都是用隕鐵制成的。雖然隕鐵很少，卻為人類認識鐵打開了大門。

到公元前1000年，人們開始掌握煉鐵技術，當時冶煉的鐵主要用來制作武器，后來逐漸擴散到社會生產的各個領域，由于鐵價廉，因此逐漸代替了被富有階層所獨占的青銅。雖然材料的紀元始于青銅，但從對世界文明史的影響來 9 看，鐵要大得多。可以說有了鐵，人類才開始真正使用了金屬。在鐵器時代耕作者的鋤等鐵制品，各種工具如鑿子、鉆、錘、錐等也開始用鐵制品，生產和生活條件大為改善，生產力水平顯著提高。

但鐵對人類文明的真正貢獻是產業革命時代以后的事。從1750～1850年的100年內，作為材料的鐵（最初是鑄鐵，后來是鋼），作為加工手段的鑄造機、軋制機、機床和作為產品的蒸汽機相互作用，迅速進步，支配著19世紀后半期的文明世界。這一時期，鐵給人類以力量，使人類能隨心所欲地掌握能源，發展文明。（3）鋁

鋁是地殼中含量最多的金屬元素，它占地殼總質量的7.51％，比鐵幾乎多1倍，是銅的近千倍。由于鋁合金具有密度小、硬度大、強度高、導電導熱性好等優點，被廣泛用于航空、化工、交通、建筑、國防等工業，家庭日用品中也日漸常見，逐漸成為繼鐵之后又一對人類發展產生重大影響的金屬。從1919年開始，鋁合金就開始用于飛機制造，此后鋁和航空事業緊緊連在一起，因此有人把鋁譽為“帶翼的金屬”。2．新型金屬材料（1）記憶金屬

記憶金屬實際上是一種合金，確切地說應為“記憶合金”。它是指某種材料在一定溫度下受到外力作用時會發生變形，一旦外力消失后，它仍能保持 變形后的形狀，而當溫度上升到某一數值時，這種材料又會自動恢復到變形前的形狀，它似乎能“記憶”自己原有的形狀。（2）鈦——21世紀的金屬

在地殼中鈦的含量居元素的第9位，是銅的80倍，銀的6萬倍，雖然鈦有如此豐富的含量，應用卻很晚。過去很長一段時間內，人們一直認為鈦是一種稀有金屬，其原因與鋁相似，由于鈦的熔點很高（1725℃），必須在高溫下才能冶煉，而高溫下鈦的化學性質又很活潑，因此鈦比鋁更難冶煉。從1791年鈦被發現，直到1947年經過漫長的一個半世紀才實現了工業化生產，且開始的產量很

少，到19世紀80年代才有較大的發展。

現在世界上鈦的產量還很少，因此不如鐵、鋁等金屬那么有名。但已經在航空、航天、航海、醫療等領域初露頭角。科學家預言：21世紀金屬鈦將是冶金工業的最重要產品。

（3）超導材料

我們知道金屬通常總是有電阻的，當電流通過金屬時，金屬會發熱，像電爐就是利用電阻絲發熱制成的。電阻的存在使電流通過時受到一些損耗，這種情況在許多場合是人們所不希望的。如何使導體的電阻降低甚至消失是人們長期以來夢寐以求的愿望。

1911年荷蘭一個名叫昂尼斯的物理學家在研究水銀的導電性能時，發現水銀溫度降到－269℃時，電阻突然完全消失，這時撤去電源，電流在和外界隔絕的閉合電路中，仍能長久流動而不衰減。這個奇怪的現象轟動了物理學界，后來科學家把這種現象叫超導現象，把電阻等于零的材料叫超導材料。目前已發現了8000多種超導材料，使這門新興技術得到了飛速發展，但由于出現超導現象時的溫度大都極低（接近－273℃），因此，沒有太大的實用經濟價值。為了尋找在較高溫度下的超導材料，世界上無數科學家為之努力奮斗，直到20世紀90年代 才取得了重大突破，發現了接近于100 K（－173℃）的超導材料。我國科學家在1988年研制出了轉變溫度在120K的超導材料鈦鋇鈣銅氧化物，1990年初又研制出了臨界溫度132K的超導材料，這是當時世界公認的最高溫度，顯示我國在超導材料研究方面，已躋身于世界先進行列。

今后，隨著低溫甚至常溫下超導物質的發現，超導材料的應用必將成為可以給人類社會的持續發展注入無限生機的高新科學技術。特別是它在電性方面的廣泛應用其意義幾乎可以與電的發明相媲美。由于超導體可荷載大電流并產生強磁場和零電阻的特性，因此，超導材料可用來制大功率超導發電機、超導電動機、超導電纜、超導加速器、超導貯能器、超導磁流體發電機、超導磁懸浮列車、超導核磁共振診斷儀等。

三、納米材料

納米材料是20世紀80年代中期發展起來的一種新型材料。1nm是1m的十億分之一，一個基本的碳納米管只有1.4nm，因此，科學家又把它們稱為“超微粒”材料和21世紀新材料。

納米材料的起源是一個叫格萊特的德國科學家在澳大利亞的大沙漠上旅游中的聯想。那是1980年的一天，當時他獨自駕車橫穿沙漠，空曠、寂寞和孤獨的環境使他的思維特別活躍和敏銳。他長時間從事晶體的研究，知道晶體微粒大小對材料性能有極大影響。他想，如果組成材料的晶粒細到只有幾個納米那么大，材料將會是什么樣子呢？這個想法令他興奮不已，回國后立即開始實驗，經過近4年的努力，終于在1984年得到了幾個納米大的超細粉末。而且他發現任何材料都可制成納米大小的細微粉末，且性能發生了很大的變化，不管原來是什么顏色，現在都變為黑色，熔點也顯著降低。

現在，納米技術已引起了一大批科學家的著迷，也引起了各國政府的高度重 視。美國自1991年起把納米技術列入“政府關鍵技術”，美國國防部每年為此撥款3500萬美元；日本從1995年開始實施為期10年的納米技術研究計劃，并將它作為必須開發的四大基礎科學技術項目之一；澳大利亞于1993年已將納米技術列為21世紀最優先開發的項目。我國對納米技術的研究也相當重視，且在世

界上進入先進行列，1993年中國科學院研究人員操縱原子成功寫出“中國”兩字，是世界上第二個成功進行這方面實驗的國家；2000年中國科學院研究人員又首先發現了納米材料的新特性——超塑延展性，納米銅在室溫下竟可延伸50多倍而“不折不撓”。納米技術之所以受到如此關注，是因為它具有許多卓越性能：①納米材料的熔點極低，如金的熔點通常為1064℃，當制成2nm的細金粉后熔點僅為330℃，這使低溫下制造合金產品成為可能，而且可把通常不可熔的金屬冶煉成合金。②有些藥物制成納米顆粒可以直接注射到血管內而順利進入微血管，使藥品療效更好。③納米大小的催化劑分散在汽油中可提高內燃機的效率；納米大小的鋁粉加到火箭的固體燃料中，可使火箭加速。④化纖中添加納米微粒，可以除味殺菌，現在添加納米材料的無菌餐具、無菌紗布已面世。⑤由于納米材料能有效吸收紫外光，因此，在防曬油、化妝品中加入納米微粒可達到防紫外線功能。⑥使用納米材料的微機械的出現對機械行業等帶來革命性的變化。例如一種小如跳蚤的微型手術機械，將它送進人的動脈，它前端那微型手術刀能按照人的要求切除腫瘤、排除血栓等。

可以預言，隨著納米技術的發展，在不久的將來，人類的生產、生活方式將會發生翻天覆地的變化，納米技術將對人類文明的發展產生巨大影響，為人類創造美好的未來。

四、高分子材料

高分子化合物是衣、食、住、行和工農業生產各方面都離不開的材料，其中棉、毛、絲、塑料、橡膠等都是最常用的。以往人們使用的高分子材料都取自天然產物，物質文明和精神文明都高度發展的今天，天然高分子材料已經不能滿足生產、生活和科技等各方面日益增長的需要。近代化學、化工科學技術的迅速發展，創造了許多自然界從來沒有過的人工合成高分子化合物，對滿足各種需求做出了重要的貢獻。

高分子是由一種或幾種結構單元多次重復連接起來的化合物。它們的組成元素不多，主要是碳、氫、氧、氫等，但是分子量很大，一般在10000以上，有的可高達幾百萬，高分子化合物因此而得名。

思考與交流

1.簡述材料對人類社會發展的重要性。

2.通過查閱資料，在班上討論交流納米材料的用途。

第三篇：我校校本課程之機器人教育開發-感

我校校本課程之機器人教育開發—感想

濟南育文中學 魏延國

在培養青少年創新實踐能力中，濟南育文中學堅持全面普及與重點提高相結合的原則，充分發揮學校九年一貫制的優勢，把機器人教育開發為校本課程，在三到八年級中開設機器人課程，自主編寫配套教材，列入課表，系統教授機器人相關知識，進行創新意識和動手實踐能力的培養，成功實現了機器人普及教育。利用濟南育文中學機器人俱樂部這個平臺，展示了我校機器人教育的成果，形成了我校鮮明的辦學特色，經過四年多的努力，在機器人教育與競賽這個領域逐步成長為在省、市、區乃至全國極具影響力特色活動，成為我區教育的的一大亮點。四年多來，育文中學機器人俱樂部共參加市級以上各項賽事39場。獲市級以上獎項256項，其中國際賽事金牌兩枚、銀牌兩枚、銅牌兩枚、特別獎兩項，國家級賽事共獲金牌12枚，銀牌14枚。學校榮獲 “全國青少年科普創新示范學校” “全國科技教育示范單位”“山東省青少年科普工作先進單位”“山東省青少年科普教育實驗基地”“山東省少年科學院科普基地學校”和“濟南市青少年電腦機器人十佳工作室”“市中區青少年機器人科普示范基地”“區科普工作先進單位”等稱號，連續四年獲得市中區教育教學特殊貢獻獎。

下面就我校的機器人教育校本開發談談自己的感想：

一、校本課程是學校創辦特色的一條成功之路。

學生創新精神的培養意味著學校教育必須破除統一性，重視差異性，凸現個性，尊重學生的個體生命特色。較長的一段時期，學校作為一個辦學個體，只是注重了學校屬性和特點的一致性，而忽視了各自學校的不同特點。只強調了辦學的統一性，而忽視了辦學的特色和學生的個性。作為個體的學校來講，它的歷史、內外環境、教師、學生及發展定位與另一所學校是存在差異的，而正是這些差異性構成了學校的特色，各種特色的整合又塑造了一個學校的形象。由此可以看到，學生的主體性，個性發展與學校的主

體性，辦學特色是密切相關，互動前提的，也就是說，沒有學校的主體性或“校本”就沒有學生的主體性或“生本”，學校的主體性或“校本”同樣也是不存在的。因此，為了實施素質教育理念，學校必須基于自己學校的現實，尋找自身的力學出路和辦學特色，探索校本研究之路。而創辦特色學校是學校生存與發展的需要，也是時代的呼喚，已成為當代中小學的辦學方向與追求。通過校本課程的開發和研究，不斷提升學校的辦學理念，培養教師的科研素養和創造力，促進學生的多元發展，逐漸形成學校的辦學特色。

二、校本課程是為培養創新型人才開辟的一條成功之路

自主創新是我們國家實現社會主義現代化的必由之路。創新是全方位的，是非常多元化的，每一個人都有創新的能力。首先，我們只有根據其特點進行教育和引導，建立一個較為適合他的平臺，才能激發他的好奇心，激起強烈的學習欲望和探索興趣，同時要培養執著的、不屈不撓的追求意志，營造出一個獨立思考、自由交流、激烈爭辯、融洽合作的氛圍，這是培育創新型人才的基石。其次，在校本開發上要研究創新教學方法，開展師生之間的交流、互動，積極建立以問題為中心的教學方式，引導學生開展研究型學習，探究式學習，挖掘學生的潛力，開發學生探究式思維能力和抽象思維能力??譬如我校機器人教育讓人感受最深的就是它不僅是一項高智能的科普活動，開展這樣的活動有利于培養學生的思維能力、空間想象能力、開拓創新能力、動手操作能力和隨機應變的臨場發揮能力；有利于培養學生的求知探索興趣；有利于培養學生沉著冷靜、勝敗不驚的良好心理素質和團結協作精神。

通過校本開發，借助競技比賽平臺，使學生的個性更加張揚，社會閱歷不斷加深。四年多的時間39場市級及以上的比賽和12場展示活動就是我們最寶貴的財富，“以人為本，為學生的終身發展打好基礎”的辦學理念在這個平臺上得到了很好的體現。在科普教育和機器人活動的影響下，學生的綜合素質和科學素養逐步得到提高。一是對機器人、智能化有初步的了解。對于我們生活中的現代化機械智能設備如電梯、自動門、汽車速度控制器、雷達等，可以立刻說出它們的簡單工作原理；二是不僅熟悉了計算機的操作，還掌握了基本C代碼的編寫方法，通過活動逐步學會編寫一些簡單的計算機的語言程序；三是通過機器人的設計、搭建，不僅了解電動工具、萬用表的使用方法，更是提高了他的動手能力和安裝技巧；四是創新思維能力快速上升，通過訓練，機器人小組的很多問題他都能自主地解決，并且經常有些奇思妙想。盡管活動占用了它很多的時間，耽誤了好多的課程，他們的學習成績不但沒有下降反而普遍有所提升；五是“行萬里路，讀萬卷書”，經歷了昆明、北京、天津、蘇州、柳州、重慶、上海、杭州、長沙、西安、西寧、澳大利亞、馬來西亞的比賽和學習過程，收獲的不止是榮譽本身，更重要的是書本上得不到的人生閱歷。對孩子如何做人、做事、學習均有大幅度地提升，獨立生活、正視困難，自主解決問題的能力也有了較大的提升。在活動中了解了國內外的風俗人情和豐富的地理知識，把思維變得特別廣闊。六是寓教于樂，在活動中受到教育，在經歷中感悟人生。經歷了賽場上的風風雨雨，坎坎坷坷，錘煉了意志品質，培養了孩子吃苦耐勞、相互協作的團隊精神、良好的心態和較強的集體榮譽感，激發了孩子的進取心。特別是在國外賽場上的經歷，不僅增長了孩子的閱歷，更重要的是對孩子一次很好的愛國主義教育，特別是在國際獲獎臺上的民族自豪感，無不時刻激勵著他奮發圖強，報效祖國。七是通過交流和實踐，更加深入的了解自己的優點與不足，反復改進自身設計，融合各家之長。優異的成績更是對全校師生一種鼓勵和鞭策，不僅凝聚了人心，更堅定了我校師生努力實現“追求卓越，爭創一流”的信心和決心。開展科普教育使學生不僅僅是提高了科學文明素養和愛科學、學科學、用科學的感情，更重要的是培養了學生的科學精神和探索意識。（時間關系先談這些）

這校本課程開發或展示校本開發成果中我最困惑的是：資金的投入和指導教師的缺乏。

目前我最關心的問題是：如何建立一個行之有效的校本教研制度和校本評價體系，既能凸顯學校的特點，又能得到深度地開發和整體的提升。目前的現狀基本上是各自為

政，缺乏系統性和統整性，出現了認識混亂、校本無序的現象，非常不利于學校的教育教學工作的深入開展。

以上只是我個人的粗淺只見，由于時間緊沒有深入思考，不足之處敬請指正。

2010年12月14日

第四篇：2013學年第二學期校本課程之彩繪鵝卵石小結

2013學年第二學期校本課程之彩繪鵝卵石小結

吳思源

在廣泛的文化情境中認識美術。它包括社會生活中許多領域。美無處不在，它又來源與生活。藝術作品是人類文化的特別載體！生活的許多方面都有著緊密的聯系,是人類的精神財富,每件美術作品都是一種文化的象征！美育是每個人心靈的修養。學習美術不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應是一種藝術情操。所以我們教師首先需要不斷修養。同時使學生也能在廣泛的文化情境中認識美術！

一.學科多元化的認識與理解、藝術的范圍很廣，涉及的領域有：中國畫、書法、建筑、雕塑、油畫、工藝、攝影等形式。。。每一個領域都有著悠久的歷史和淵源。讓學生在廣泛的文化情境中認識美術的好處，可以幫助學生認識與理解美術的悠久歷史，學習體驗不同藝術家不同風格的美術作品。中國有著五千年深厚底蘊的文化，讓學生在廣泛的文化情境中認識美術。可以更好地挖掘中國傳統文化和傳承美德。我上過一節美術課《彩繪鵝卵石》，在這節課里把中國的京劇臉譜圖案引用，并簡要的介紹了這些京劇臉譜的歷史文化背景。使學生了解到了中國的國粹藝術特征，從學生的不同繪畫作品中認識到了人的學習情感的差異性。教師把彩繪鵝卵石與壁畫聯系起來。同時可以講述中國與國外巖畫壁畫的歷史。告訴同學們美術在遠古生活中人們就開始記錄自己的生活和美化自己的家園。從而開闊學生視野，豐富學生課外知識。提高學生的學習興趣！所以我認為在廣泛的文化情境中認識美術是很重要的。把握學生對新事物都充滿好奇心，教師可以開發校本新教材來開闊學生視野。這樣將會進一步激發學生學習美術的興趣。

二.提高學生美術欣賞與創造的情趣

激發學生熱愛大自然，熱愛生活。從傳統的美術教學環節中增強學生對民間藝術的了解，從而提高學生的欣賞水平。學生學習美術課不應是單純的技能技巧的訓練，美術課的價值體現在學生美育上，美術課如同電影藝術一樣，應該體現各個領域的不同藝術特征，除了學會用心觀察之外，還需要學會從不同角度欣賞藝術作品。更重要的是使學生在思想上受到教育陶冶學生高尚的情操，培養學生健全的人格，使學生擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆善于感受美的心靈。激發學生熱愛祖國的思想感情。例如我上初一年級的《畫當年》速寫作品欣賞，讓學生了解不同繪畫速寫的方法。速寫有鉛筆和鋼筆之分，一方面是為學生寫生作為基礎。另外是讓學生了解當年中國革命的歷史，從而培養學生的愛國主義精神！

從欣賞風景背景學習寫生的技巧，畫好一幅作品，特別是風景寫生需要對所畫的地方仔細觀察，這樣在創作時間有助于畫面正確的把握。這樣可以進一步提高學生美術欣賞與創造的情趣。

讓學生在廣泛的文化情境中認識美術還需要深層次的去探索。教師需要在教學實踐中創新學習。并及時收集記錄下來，可以作為新校本教材的開發資料。要以“創新主題”長期地觀察與發現。通過一個長期計劃來發展學生多方面的能力和培養學生多方面的素質。在廣泛的文化情境中認識美術，還有一個深刻的體驗。那就是——教師可以把自己看展覽的資料圖片與學生共同分享！我想這樣的學習也是讓在廣泛的文化情境中認識美術的一個方面吧！

第五篇：初中校本課程之《初中生心理健康教育》教學計劃

初中校本課程之《初中生心理健康教育》教學計

劃

心理健康教育旨在提高中學生心理素質，是實施素質教育的重要內容，根據我校實際開設健康教育活動課是以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想。

初中階段是學生處于生理和心理發展的飛速期，并且心理發展相對滯后于生理發展。在這個特殊的時期，學生在學習、生活、人際關系以及思維等方面，會遇到各種各樣的挑戰，有些是困惑甚至問題，對于初一年級的學生而言，著重點在于幫助學生適應中學的學習和生活，培養正確的學習觀念，養成正確的學習方法；學會了解自己，積極有效的和同學、老師、家長進行溝通，不斷地克服成長過程中遇到的各種問題。

一、指導思想

運用心理健康教育的理論和方法，幫助學生更好的適應從小學到初中的適應過渡時期，培養良好的心理適應素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、教學目標

總體上，幫助學生適應初中的學習、生活，培養正確的學習觀，養成良好的學習習慣，積極地對待考試問題；嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通；可以意識到自身的發展變化，了解自己；逐步學會調節和控制自己的情緒。

三、學生基本情況分析

初一學生剛從小學進入初中，還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對陌生的環境，適應成了最大的挑戰。

怎么才能迅速的適應到初中的學習生活，課程增多，作業量增大；陌生的環境中認識結交新朋友，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨；還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現在如何養成，學習的重擔時時在他們心頭；課業壓力增大的同時，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應問題。

適應問題表現在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發展性而難題。前者在學校中一般較少見，后者的主要表現為適應不良或者不適應。初一年級學生的心理問題主要表現為：

1.初一入學適應不良

剛進入初中，雖然經過一個學期的適應，但初中學習生活和小學時相比較有很大的不同，新環境新同學老師，一切都是很陌生的，在承受著課業壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現厭學情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。

2.朦朧的自我認識萌芽

初一階段，有部分學生發展的較早些已經進入青春期了，青春期的特征開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對于我的思考開始出現，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內心掀起波瀾，困惑不已。

3.學習適應不良產生苦惱

學習課業好多，怎么學，方法好像總是不對路；別人怎么就成績那么好，我這么差，有壓力，出現自卑了；我為什么要學習，這么多，這么煩，沒有目標和動力了；怎么天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，討厭考試??這些都是學習適應不良的表現，學生為此苦惱不已。

4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱

家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的秘密，什么時候能還給我；老師為什么都看不到我的存在啊？偏心還是對我有意見，還是我不行??

5.不能恰當的控制休閑時間，自制力較弱，過分沉溺于網絡、游戲。

四、教學內容

在初一階段開設心理健康教育活動課，學生對這一塊的內容還是比較好奇，同時也存在著一些不正確是觀念，因此需要在課堂上簡單地滲透正確的心理觀念，通過在活動中結合心理健康基本知識，對學生產生影響，樹立正確的心理健康知識。

這學期的重點在于幫助學生適應初中的學習、生活，開始了解自己，學會與人相處以及學會學習等方面的內容。

幫助學生適應初中的學習生活，適應新環境，認識新同學老師；了解自己，認識自己，讓自己更加自信；學會與人相處，有效合適的與人交往；樹立正確的學習觀念，掌握正確的學習方面與技巧，正確的對待考試，能輕松應考。一切為了培養更好的適應能力，提高學生

自身良好的心理素質。

五、教學措施

1.在初一段每個班開始心理健康教育活動課，間周一次。

2.個別一對一的咨詢與輔導，根據學生的自愿預約以及各個科任老師的提醒。

3.針對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導，看具體情況而定。

4.加強同各科任的聯系溝通來輔助各教學活動的開展，有必要的情況下也需要加強同家長的聯系，進行必要的反饋。