第一篇：高中語文說課通用

高中語文說課模板

各位評委老師：大家好，我是幾號考生，我今天說課的題目是《》。下面，我將會從說教材、說教法、說學法、說教學過程等部分來進行我的說課。

一、說教材

教材簡析：本篇課文是人教版高中語文課本必修幾第幾冊第幾單元第幾課的課文，是一篇什么體裁的文章。文章主要敘述的內容是什么，表現了作者什么樣的思想感情。本篇課文具有什么樣的地位，和什么特色。學習教材的目的是為了讓學生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內向課外延伸。通過對本篇課文學習，能夠更好的培養學生的鑒賞能力和歸納總結能力。

教學目標：

（一）詩歌：根據教學大綱的要求，詩歌教學要以誦讀為主，在誦讀中使學生領悟詩的思想感情，鑒賞文學作品能夠感受形象，品味語言。同時，本篇詩歌通過典型意象創造出優美的意境，巧妙的將詩人的情感融入其中。確立教學目標如下：

我的知識目標是：品味詩的意象美，領悟詩的意境，體會詩人的真情。能力目標是：培養學生鑒賞詩歌的能力。

德育目標是：體悟作者情懷，引發共鳴，逐漸養成良好的審美情趣，培養審美能力。

本節課的教學重點是：領反復誦讀，鑒賞詩歌意象，體會詩歌的意境美，體悟詩情，獲得情感體驗。教學難點是：把握詩歌的思想感情，以及意象的體味與把握。

（二）文言文：根據教學大綱的要求，文言文教學要求培養學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內容，積累語言知識。同時本課情節、結構、語言等的特點，確立教學目標如下：

知識與能力目標：了解作者的基本常識；理解文中所出現的生僻詞以及意義特殊的詞語；把握文中的主要思想感情，初步鑒賞文中的形象與個性。

過程與方法：通過誦讀質疑、自主探究、合作解決，培養學生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解重點詞句的含義以及初步的研究分析能力并積累文言文實詞、虛詞和句式，培養學生的自學能力和翻譯能力。

情感態度與價值觀目標：理解作者在作品中所流露出的情感，培養正確的審美觀/價值觀/人生觀。我確定以上的三個目標是體現新課標所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態度”并重的教學理念。

教學重點：誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。

教學難點：掌握文章的寫作風格和特點；深入分析文章內涵，并作出評價，激發學生的學習興趣。

（三）現代文：新課標強調了要全面提升高中學生的語文素養，初步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并學會收集判斷、處理信息，具有人文素養、創新精神與實踐能力。同時本篇課文，感情真摯，感悟深刻，具有典型的人文性，結合本單元的教學目標以及本篇課文在語言，結構設置等方面的特點，確立本課的教學目標如下：

知識能力目標：領悟本文的寫作手法，揣摩語言，體會語言的感情和特色，學習作者運用語言的技巧。同時學習本文對比喻、擬人等修辭手法的運用。

過程與方法目標：在教師恰當的提升引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握一定的賞析語言的能力與方法。

情感與態度目標：理解作者在作品中所流露出的情感，培養正確的審美觀/價值觀/人生觀。

我確定以上的三個目標是體現新課標所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態度”并重的教學理念。

我的教學重點是：理清本篇文章的思路，領會課文的思想感情。教學難點是：綜合運用多種表達方式和點面結合的手法，品味文章蘊含的豐富的感情。認真體會文章的寫作風格。

二、說教法：

文言文（散文）的教學應該重視感悟和熏陶，在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內容以及情感脈絡，為進一步理解課文奠定良好的基礎。本篇課文，我將堅持以“教師為主導，以學生為主體，訓練為主線”的三主教學思想，以素質教育的方向培養學生良好的閱讀習慣，發展學生健全的知識 結構，激勵學生積極的情感因素，使學生理解學習過程，學會學習。據此，本課教學主要采用誦讀法、講授法、問題法、點撥法等方法來進行：

誦讀法：俗話說，書讀百遍，其義自現。同時，誦讀能夠品味文章的語言美，增強學生的語感，能讓學生更好的體會作者的內心的思想感情，熟悉課文內容并加以強化，因此，本文會采取誦讀法進行教學。

講授法：講授是為了啟開學生思維，進入語境，讓學生對課文中的知識點有清晰的認識。問題法：設置問題組織學生討論，則是為了讓讓學生體會探究發現的樂趣。點撥法：啟發學生思考探究，期望構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

歸納法：從高一開始，指導學生對常見實詞、虛詞的意義用法以及通假、古今異義、特殊句式等進行系統歸納，使所學知識系統化，網絡化，這樣既便于記憶，又便于運用。（適用于文言文）

這些教學方法的妥當運用，可以提高學生的整體語文素養，達到本課的教學目標。另外，本課我還將借助于多媒體課件，用多媒體手段來增加我的課堂容量以及課堂美感。在指導誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強學生對文本的理解。同時，把相關內容通過多媒體手段來表現，將課文內容形象化具體化，能營造更為深遠的想象空間，有利于啟發學生思維。

三、說學法

授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生。新課程改革的一個重要理念就是要培養學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：朗讀—討論—欣賞—仿作。依據對話和自主、合作、探究的教學理念，老師先用示范引導學生批注和探究問題，然后學生在課堂互動交流。抓緊文本，反復朗誦，圈點批注和問題探究，這樣才能夠有效的解決學生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學生的個體閱讀，尊重了學生交流發表探究成果的心理需求和學生之間的合作探究。

四、說教學過程：我是這樣安排的：

第一環節：首先是導入新課。在上課之前，我會??以激發學生的興趣，“興趣是最好的老師” 求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內在動力。

第二環節： 進入新課的學習：

首先，簡要介紹本文的寫作背景以及作者誰的主要事跡。

第二步是，通過播放課文朗誦，讓學生注意字音和語調，語氣和節奏，初步感受本篇課文的語言特色。然后，讓學生自主朗讀課文，在誦讀之前提出學習要求，讓學生在閱讀過程中圈點出文中重點字詞和知識難點，作為之后要解決的問題。

第三步是（文言文需要，現代文可以舍棄這一步）由小組合作，逐段疏通疏通文意。在通過誦讀初步感知文意之后，由學生四人為一個小組進行分組合作討論，結合課文注釋和工具書自主疏通文意這樣一來，學生在自主閱讀的過程中充分發揮了自己的主體作用，在合作探索中嘗試自己總結文章重點內容，進行就夠分析，提高學生的概括能力。之后，請同學指出自己不能解決的難點問題，對于這些難點問題則由教師重點向學生進行講解。）

第四步是分析課文，理清全文的行文思路。在以上的基礎上，再讓學生通讀全文，劃分出文章結構，把全篇文章化為幾個整體部分。并歸納總結出各個部分的主要內容，以及每一自然段的主要內容。指出整篇文章的邏輯安排。然后我會請學生說明自己這樣劃分的依據，并指正存在的問題。

第五步是有重點的解說全篇課文。

第六步是，結合課后練習題，引導學生對全文的思考，更好的了解作者的思想感情。

第七步是對新課的拓展延伸。請同學用一句話說一說自己在學完本篇課文之后有什么感想。

第三個環節是進行小結。最后對課文整體進行梳理和總結，便于學生建立自己的知識結構，更好的將本篇文章中運用到的寫作技巧合理的運用到自己平時的作文中，真正達到學以致用。

第四個環節是布置。作業則主要以下幾個部分組成，一是找到并真正的理解本篇課文中的重點字詞，二是要求學生背誦本篇課文中寫作優美的句子或段落；三是要求學生進行下節課的預習，并比較這兩篇課文在寫作方法上的共同點與不同點。

結語：以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第二篇：高中語文說課

高中語文說課范文

今天我說課的內容是《蜀道難》，以下我將從教材分析，教法和學法以及教學過程三個方面做解說。

一、教材分析

《蜀道難》選自人教版普通高語文必修三第二單元，本單元是唐代詩歌單元，單元學習目標是在理解詩意的基礎上,進入詩歌的意境,提高對詩歌的感悟能力。高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀，在誦讀中獲得情感體驗和心靈共鳴。本文是李白在長安時為了送友人入蜀而作，屬于一篇古體詩。

依據新課標中“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，考慮到學生實際情況，結合單元教學要求和本課特點，我將本課的【教學目標】確定為：

1.了解李白豪邁飄逸的詩歌特點，整體感知詩歌寓意。

2.反復誦讀，鑒賞詩歌的意境美，了解詩歌的寫作技巧

3.提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

【教學重點】為：把握與體味詩歌的藝術手法。

【教學難點】是：提高學生閱讀鑒賞能力

二、教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此，我確立的教學方法主要有誦讀法、討論法、啟發法、點撥法。只有反復的誦讀學生才會理解詩歌的美。只有充分發揮學生的主體作用，讓其參與討論才能激發學生的個性見解。當學生陷入迷途時，教師要適時的啟發、點撥。

教是為了學，教師的教授只有在學生那里轉化為學習的能力，才是教育的真正意義。我所任教的班級屬于音樂班，學生語文基礎較好，并且思維活躍，能夠積極主動的參與學習。所以，學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而本課根據詩歌的特點采取誦讀、賞析、背誦的步驟。

教學手段上我采用多媒體教學，對學生進行多重感官刺激。

三、教學過程

本課我計劃一課時完成，具體教學步驟如下：

【環節一】、導入新課。

由學生回憶李白的詩句導入，大多數學生可能會想到“床前明月光”“飛流直下三千尺”“白發三千丈”等詩句，由此得出李白詩歌一個很大的特點，奇特的想象，夸張的'表現手法。從而引出《蜀道難》。此環節意在由學生積極主動的參與，引發他們更大的學習新課的興趣。

【環節二】、認識李白。

此環節由學生課前預習，課堂自主發言完成，既可以增強學生自主學習探究的能力，又可以幫助教師了解課前預習情況。

【環節三】、誦讀感悟

詩歌學習重在誦讀，所以，此環節首先設計由學生推薦一名學生來朗讀，初步感受詩歌意境。然后師生共同欣賞flash配樂朗誦《蜀道難》,用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內容形象化、具體化。此時，學生的情緒已被詩歌感染和打動，再以配樂的形式讓學生學生集體朗誦，加深理解。

【環節四】、討論文本

學生上一環節通過充分地感受詩歌，已經有較深的印象，本環節主要用討論法、啟發法來理解詩歌內容，分析藝術技巧。新課標對古詩文的學習要求是提高學生的閱讀能力，所以教師鼓勵學生在合作探究中討論解疑.把提出的問題交給學生解決，能充分發揮學生的潛能,并且培養了團結協作精神。教師在這個環節要給予正確的點撥。

例如當學生討論本首詩歌的主題時，教師可引導學生分析不同的說法，最后確定一種最有據可循的說法“送友人入蜀”。做到尊重學生的個性的同時又使理解不發生偏差。這也是本節課的【教學難點】。

在藝術技巧上，由于學生對夸張這種修辭很了解,所以會很容易發現原文有多處夸張時，而學生沒有意識到的手法，則需要教師點撥。

例如學生提到“上有六龍回日之高標”時，教師要適時的補充虛實結合的手法。

這樣，看似無序地問，實際在潛移默化中完成了本節課的【教學重點】，而且充分調動了學生的主觀能動性，實現了教師主導作用與學生主動性相結合.【環節五】、拓展延伸

課件展示李白的《送友人入蜀》，評析詩歌主要運用的藝術手法并且與《蜀道難》進行比較閱讀。此環節意在擴展學生課外知識，同時深化對教學重點的理解。

【環節六】作業設置

背誦詩歌。意在通過背誦加深學生對詩歌的理解。

第三篇：高中語文說課基本定稿

高中語文說課稿（模板）

各位評委老師，大家上午（下午）好！（鞠躬）我是來應聘高中語文老師的XX號考生，今天我要說課的題目是XXX（轉身板書寫課題）。

我的說課包括說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個部分。下面開始我的說課，我們先說說

第一部分：說教材、1、教材的地位和作用

本篇課文是人教版高中語文課本必修幾第幾單元第幾課的課文，是一篇什么體裁的文章。文章主要敘述的內容是什么，表現了作者什么樣的思想感情。

（一）詩歌：根據大綱的要求，結合本課的特點。確立如下教學目標： 1：品味詩的意象美，領悟詩的意境，體會詩人的真情。2：培養學生鑒賞詩歌的能力。

3：體悟作者情懷，引發共鳴，逐漸養成良好的審美情趣，培養審美能力。

本節課的教學重點是：反復誦讀，鑒賞詩歌意象，體會詩歌的意境美，體悟詩情，獲得情感體驗。

教學難點是：把握詩歌的思想感情，以及意象的體味與把握。

（二）文言文：根根據大綱的要求，結合本課的特點。確立如下教學目標： 1：掌握重要的文言詞匯和句式；疏通文章大意。

2：通過反復朗讀，以讀促悟，體會本文的語言特色和作者的感情

我確定以上的教學目標是體現新課標所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”并重的教學理念。

教學重點：誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，積累本文重要的文言實詞、虛詞和句式。

教學難點：掌握文章的寫作風格和特點；深入分析文章內涵，并作出評價，激發學生的學習興趣。

（三）現代文：根據大綱的要求，結合本課的特點。確立如下教學目標：

1：揣摩語言，體會語言的感情和特色，學習作者運用語言的技巧。2：學習本文對比喻、擬人等修辭手法的運用。

3：理解作者在作品中所流露出的情感，培養正確的審美觀/價值觀/人生觀。我確定以上的三個目標是體現新課標所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”并重的教學理念。

我的教學重點是：理清本篇文章的思路，領會課文的思想感情。教學難點是：綜合運用多種表達方式和點面結合的手法，品味文章蘊含的豐富的感情。認真體會文章的寫作風格。

第二部分說學情 在教學實施過程中，了解學生身心特點、把握學生的學習情況非常重要，否則可能造成教與學兩層皮。因此我們來分析一下學情。高一的學生雖然在文言文的學習上有了一定的基礎和方法，但是大多數學生對文言文依然缺乏興趣，學習積極性不高，甚至還有懼怕的心理。究其原因可能是學生所處的現實生活與文言文的時代背景相差甚遠，同時文言文中有一些通假字、古今異義詞以及與現代漢語不同的句式等，這些看似基礎的知識其實也增加了學習的難度。

第三部分說教法： 語文課程最重要的就是培養學生的語文素養，培養學生良好的閱讀和鑒賞能力。在教學過程中，我會以朗讀指導法貫穿整個教學過程，通過引導學生地朗讀，去體會作者的情感。當然，我也會適當地運用多媒體輔助教學，激發學生興趣

第四部分說學法：在教學過程中我注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，努力營造一個輕松、有序的學習氛圍，讓學生積極主動參與教學的全過程。書讀百遍，其義自見。因此我會多次引導學生朗讀課文，以此體會文本文的語言特點和作者情感。不僅如此，我還會讓學生采用小組討論的形式，體會本文的藝術構思，以此培養學生自主合作探究能力，這也是新課標的要求。

第五部分說教學過程

（一）導入

導入應該簡潔，既要貼近學生，又要貼近文本，所以我采用的導入是：針對現在隆昌的購房熱和人們對內部裝潢的講究，提問：請問同學們你們構建過自己的小屋嗎？如果讓你自己選擇，你會把小屋造在哪里呢？

在學生暢談了自己理想的小屋后，結合第一單元內容小結，（也是對前一單元內容的復習）：

這小屋可能在毛澤東筆下的湘江畔，在徐志摩的康橋邊，也可能在舒婷浪漫的橡樹林里，在狄金森充滿誘惑的籬笆那邊??等等。這小屋是我們心靈的港灣，是我們的精神家園。今天，有一位臺灣作家李樂薇想給我們展示一下她的小屋，那么現在就讓我們跟著導游李樂薇，一起走進課文——我的空中樓閣。

（二）整體感知

1、讓學生聽課文的朗讀錄音，并用多媒體輔之以形象的畫面和優美的音樂。創設情境，讓學生初步領略作品的情趣美。

2、讓學生放聲朗讀，要求盡可能地根據自己的初步體驗，融入自己的情感，進入作者描繪的意境中去。

3、在整體感知的基礎上，提問：為了突顯小屋的美，作者是從哪幾個角度去寫的？（因為本文層次清楚，學生基本上可以歸納、提煉出來，這樣做，目的在于，快速提煉課文的要點，把握課文的主要內容，這一環節主要為下面的課堂重點服務。）

（三）直擊重點

針對課堂重點，我提的問題是：作者如何從各個方面突顯小屋的美？你覺得哪些描寫的語句特別的美，結合自身感受談談自己的體會？（這一問的目的是把主動權教給學生，讓學生充分擁抱文本，這里我采用的是小組討論的形式，培養學生鑒賞散文語言的能力，以提高他們概括、歸納的水平。）但是學生的概括往往不夠全面和深入，這時需要再次體現老師“導”的作用，引導學生運用聯想和想象、字詞替換以及修辭方法的運用等方法品味語言，教給學生鑒賞散文語言的一些基本方法。具體指導過程（略）

至此，通過對語言的品位和誦讀，以及多媒體的展示，學生對文本的畫面美（板書），有了一定深度的體會，這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，要真正理解本文，還必須了解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進入另一個層次，這就涉及到下一環節。

（四）突破難點

為了突破難點，我設計了一個討論題：這么美的小屋，那它真正存在嗎？作 者把我的小屋說成是空中樓閣，是否有其它內涵呢？請結合課文內容和前面的分析進行討論。（這一討論的目的在于讓學生再一次擁抱文本，感受文本。也可以培養學生挖掘文中關鍵信息的能力，這是讀懂本文的關鍵之一，也是閱讀的重要能力之一。）通過討論，學生馬上就豁然開朗了，“我的空中樓閣”寄予了作者對自由生活的追求，對獨立人格的追求（板書），體現了作者對現代文明的思考。這種寫法就叫托物言志。

（五）、課堂總結：

語言和畫面美的文章一旦賦予了深層的內涵（情趣美）（板書），文章也就更美了，就像一盤菜一樣，現在是色、香、味俱全，令人回味無窮。想說不愛，那也難。

（六）、拓展延伸

為了鞏固學生對這節課所學內容，我設計了兩個練習題，分為必做題和選做題，必做題對本節課學生知識水平的反饋，選做題是對本節課內容的拓展與延伸。

1、本文和《陋室銘》在立意和寫法上有什么異同？（選做）

2、本文和《荷塘月色》在語言上各有什么特點？ 第六部分說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡

以上就是我對本節課的理解和設計，敬請各位專家、評委批評指正。

第四篇：高中語文說課思路

昨天考完說課，課文是《燭之武退秦師》，恰好之前看過，感恩好運。

之前在網上搜集說課稿時，有不同版本，整合了一下，提煉出自己的思路，放在這里，希望對以后考說課的同學有所幫助。【本文的使用說明】

本文僅僅是提綱挈領地點明了說課稿的行文思路，并結合《燭之武退秦師》加以簡要說明，也列舉了不同文體的處理方法和備選的教學方法，但細節不進行詳述。具體問題具體分析，無法以一概全，且綱舉目張，自然文思流暢。建議備考的同學多搜集不同類型課文（詩歌、小說、散文、雜文、文言文等）的說課稿，掌握不同文體的教學思路，借鑒成品說課稿中的語言表述，將其各就各位地套入本文所討論的框架中來。本文與具體的說課稿好比輪廓與色彩的關系，寫說課稿的你，就是要結合具體的篇目內容，完成一個簡單的填色游戲。另外，作為應試策略，本文脫不了機械之嫌。以后有機會從事語文教學的同學，一定要營造一個生動的語文課堂，溝通陽春白雪的文學舞臺和下里巴人的生活現實，幫助學生愛上閱讀，愛上文字，更愛生活。本文難免有不周之處，望指正。壹、說課的含義

說課，就是說說你打算如何教課，涉及三方面的問題，即教什么，怎么教，和為什么這樣教，與之相對應，說課稿要體現出你的教學內容，教學方法和教學思想，既有具體的實踐，也要有理論的支持。在說課考試中，考生按順序提前40分鐘進入備課室，抽簽決定說哪篇課文，然后進行備課。備課結束后，進行現場說課。

說課VS試講：說課與試講不同，說課是闡述你的教學思路，而試講是模擬實際的教學過程。貳、說課稿的寫法

尊敬的評委老師，大家好！我是xx號考生，今天我說課的課文題目是《xx》，以下我將從教材分析、教法與學法、教學過程三個方面進行解說。（注意：不要介紹姓名，只說考試序號即可，保證評分公平。）

一、教材分析

1、課文的概括總結（體裁、主要內容、思想感情、意義和影響）

如：《燭之武退秦師》是一篇古代敘事散文，主要講了??，展現了??，是一篇千古流傳的散文佳作。

2、課文的定位與價值（本文在教材中所處位置、承前啟后的作用）

如：《燭之武退秦師》選自人教版普通高中語文必修1第2單元，本單元是古代敘事散文單元。高一學生已經初步具備??能力，本單元旨在進一步培養??，提高??。（參考每個單元首頁的介紹）

3、教學目標

新課標的教學目標主要有三個維度——知識與能力目標、過程與方法目標、情感與態度目標。根據新課標的要求，結合本文實際，制定如下教學目標：（1）學習??，掌握??，提高??。（知識與能力層面）

如：掌握重點的文言文實詞與虛詞的意義，掌握常用的文言句式；了解春秋時期政治局勢；提高淺顯文言文的翻譯能力和閱讀能力。

（2）培養學生自主學習、合作探究的能力，培養學生問題意識、創新思維等。（過程與方法層面）

如：提高學生運用工具書進行自學的能力，培養學生的合作探究意識。（3）領會??，陶冶??，培養??興趣。（情感與態度層面）

如：感受文言敘事的簡潔之美，感受邏輯思辨的智慧之美，培養對文言閱讀的興趣和對國學經典的熱愛。

4、教學重點與難點（1）教學重點

詩歌類：反復誦讀，感受語言之美，體悟詩中的意象，領會作者的思想感情。現代文：理清文章的思路，領會作者的思想感情。

文言文：反復誦讀，掌握重點實虛詞、文言句式，翻譯成現代文。（2）教學難點 詩歌類：感受詩歌的意象，把握作者的情感。現代文：分析文章的表現手法、寫作技巧和行文風格。文言文：培養閱讀興趣，提高文言文閱讀能力。

二、教法與學法

1、教學方法

好的教學方法，可以事半功倍。根據新課標的要求，我將在教學中體現“學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線”的教學思想。（1）誦讀法：培養語感，領悟感情。

（2）講解法：理清思路和重點，發揮教師的主導作用。

（3）問答法：設置不同層次的問題，提高全體學生的課堂積極性；啟發式教學，體現學生的主體地位。

（4）練習法：通過強化練習，幫助學生掌握重點文言字詞。

2、學習方法

教是為了學，只有充分發揮學生的自主性，才能達成教學目標。授之以魚，不如授之以漁。新課標鼓勵學生的“自主-合作-探究”的學習模式，結合本文的情況，我設計了“朗讀-討論-欣賞”的學習過程，幫助學生充分擁抱文本，培養學生的語感，體悟作者的思想感情，發揮學生的主動性和創造性，增強學生的表達能力和合作意識，提高學生發現問題和解決問題的能力。

3、教學手段

采用多媒體的教學手段，如錄音、圖片等，給學生直觀的感受，突出教學重點，提高教學效率。

三、教學過程

【注意】教學過程是說課的一大重點，最能體現教師的教學思路，最能考察教師的教學組織能力和創新能力。此處僅羅列要點，結合《燭之武退秦師》加以說明。建議在說每一步教學過程時，遵循“教什么（內容）-怎么教（方法）-為什么這樣教（效果）”的思路，與之前提到的教學目標相呼應，體現上述教學方法和學習方法，并解決教學重點和教學難點問題。

1、教學步驟

（1）導入新課（激發學習興趣）

（2）背景知識介紹（由學生課前自主探究完成，培養學生的信息搜集能力）

（3）誦讀課文（播放錄音或視頻，營造氛圍，感受韻律，完成注音；再由學生自由誦讀，培養學生的語感，感悟語言之美）

（4）分組討論（尤其適用于文言文，培養學生利用注釋和工具書自學文言文的能力）（5）文本整體分析（采用問答法、講解法，體現學生主體，教師主導，掌握教學重點，把握行文結構等）

（6）課文小結（總結文章內容主旨，重申教學重點和難點）（7）拓展延伸（可參考課后習題）（8）布置作業

2、板書設計

如：《燭之武退秦師》 出處：《左傳》 重點文言詞語和句式：實詞、虛詞、判斷句等

敘事邏輯順序：秦晉圍鄭 燭之武出山 燭之武說服秦伯 晉國撤軍 結語：以上就是我說課的全部內容，望各位老師批評指正！謝謝！

【注意】備課時間有所限制，一般40分鐘左右，不要看著還沒輪到自己應試就慢悠悠地寫~~ 我的備課時間用完后，監考老師接著就把教材收上去了，然后又等了20多分鐘才輪到我說課~~ 幸好老師比較好心，允許我待考時在無課本狀態下繼續寫字~~ 各地情況不同，但盡量在規定時間內完成備課。

【附】《高中語文說課模板 通稿》是一篇不錯的文章，很有幫助，推薦，可文庫搜索。

第五篇：高中語文 說課(獲獎)

《

》說課稿

各位評委老師，大家好！我今天說課的課題是《 》。下面我從設計理念、教材分析、教法學法、教學過程、板書設計和教學效果預測六個方面對我這節課的設計進行說明。敬請各位評委老師批評指正。

一、說設計理念（首先從設計理念上說）

新課程最大的亮點就是對學生主體地位的尊重和學習方式的改變，把學習的主動權還給學生。因此本課題的設計理念從兩個方面來看：

一方面，突出“生本”理念。“以學生的發展”為中心，體現學生的主體地位，提高主動學習和發展的能力。

另一方面，凸顯“生活”邏輯。力圖做到“理論邏輯與生活邏輯的統一”。教學要立足于學生現實的生活經驗，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，并用理論知識去解讀現實社會問題。這樣有助于切實提高學生參與現代社會生活的能力，引領學生感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和進行理性思考的意義。

基于這些思想我首先對本框題進行深入的教材分析。

二、說教材分析

1．地位與作用：（首先從教材的地位和作用上看）

本課題是人教版思想政治必修1經濟生活第（）單元第（）課第（）個框題。在此之前，學生已經學習了（）,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題包含的一些經濟理論（），是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。因此，本框題在經濟生活中具有不容忽視的重要的地位。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生未來投身現代化建設的熱情。

2．教學目標 ：根據《學科教學指導意見》和新課程“三位一體”的目標要求，并結合高一學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

(1)知識與技能: 通過學習了解（），理解（），懂得（）。(2)過程與方法: 掌握如何探究問題、如何（收集資料、辨析資料、比較事物和）評價觀點的過程與方法。形成分析問題能力、辯證思維能力和觀察社會（經濟）現象的能力。(3)情感態度價值觀: 通過課堂學習討論，培養團結協作精神。學會（）從而樹立（）的意識、激發愛國的熱情。認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心；樹立投身社會主義現代化建設的意識、激發學習的熱情。

3、教材重難點

根據學生認知水平、生活經歷，在“吃透兩頭”基礎上，我確定了（）作為重點。主要是因為只有掌握了（），才能理解和掌握（），也為學習后面的知識（）打下基礎），同時讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的 1

基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

我把難點確定為：（）。主要是因為學生缺乏這方面的生活、情感體驗，同時比較抽象，對高一學生來說理解起來有一定的難度。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，根據高一學生的心理特征以及學情，我再從教法和學法上談談：

四、說教法和學法

常言道“教學有法，但無定法，為學服務、貴在得法。”這是新課改形勢下不變的真理。我認為教是為學服務的，教法與學法是融合在一起的，因此為了讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，在教法運用和學法指導的選擇上，我主要是通過：

（導入）①談話法引題。啟發誘導，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生學會主動探究、獲取知識。②直觀教學法與分析歸納學習法相結合。利用多媒體教學工具直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，引導深入思考，使學生學會分析、歸納。

（深入探究：）①情境教學法或問題教學法與自主合作探究學習法相結合：教師利用各種資源，創設情境，激發學生學習興趣，引導學生通過自主學習、小組合作探究來發現問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學生學會分析、歸納，獲得知識和技能，學會學習，形成正確的價值觀。②角色體驗法。即通過情景表演，再現重、難點內容，提高運用知識解決實際問題的能力，滿足學生好動、渴望表現自我的心理需求，加強學生的自我教育。

總之，在本課的教法和學法方面，我始終遵循“教師是主導，學生是主體，訓練是主線”的三主原則。這體現新課改精神，發揮學生的主體作用。我把這些方法深刻地貫穿于我的教學過程之中。

四、說教學過程

這節課的課堂教學過程我準備分四個環節進行，（分別是關注生活、激發興趣環節；剖析生活，深入探究環節；感悟生活、總結提升環節，回歸生活、習題鞏固環節。

<第一環節>都說：“教育是生活的需要,其源于生活又服務于生活。”生活給予我們思考的源泉與靈感，于是首先設置了“關注生活、激發興趣”環節來導入新課：

呈現近段時間（）的情景圖片導入新課。并設談話題：（）

之所以這樣導入我是基于三點：一是讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。二是體現了政治學科源于生活、關注時政熱點的特點；三是這一問題是一個開放性的問題，造成一定的懸念，可充分發揮學生的想象力，可能引起課堂的生成性教學。從而激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。這是政治課教學非常重要的一個環節。

<第二環節>以此為輔墊，進入第二環節——“剖析生活、深入探究”環節，為了更好地突破重難點達到預設的目標，在這個環節中，我設計了兩個步驟。

第一步驟突破重點： 首先是創設情境：

其次層層設疑：提出兩個討論問題：

再次讓學生分組討論3分鐘后派代表回答，主要讓學生通過自主和合作學習充分理解本框題的重點。最后教師則在學生討論后，逐步引導學生歸納總結，得出本框題的重點：

之所以這樣設計，我主要是參照杜威的實用主義的思維五步法，①先呈現情境——以（）為背景；②確定問題——（）；③學生自己提出解決問題的設想，或暫提出一些嘗試性的不同的解答方案；④學生進行合理推理，各自闡述沖突或合作的主要因素和根本原因；⑤最后，在相互評判中權衡得失，得出結論。

第二步驟：突破難點

我是通過設置了（）個層層遞進的問題充分讓學生自主思考、合作討論的基礎上，讓學生去感悟（）。但在這一問題的探討過程中，學生很可能會產生與我的預設不同的結果。怎么辦？我準備在師生互動與交流方面作相應的調整，先順著學生的思路鼓勵學生提出新穎的、有創見的意見再從所有的意見中選擇、擴充、修改，從中得出更加完善的答案。

（之所以這樣設置，是基于兩點，一是針對學生內心的思想矛盾沖突，從學生的需求著手，讓課堂教學觸及學生心靈，這樣設計，使學生再次深化知識，對知識進行有意義的建構。）

二是強調教學的動態生成性。教學預設是課堂生成需要的支點。教學預設的前瞻性，決定了“預設”必須考慮課堂上的“有可能”。本堂課安排學生探討（）的活動，讓學生交流合作討論，為學生創造性地搭建生活化的學習的平臺創設了空間，使學生的思維不斷深化，從而對知識的自我建構。教師則善于抓住生成性資源，增加課堂附加值。

<第三環節>以此為基礎，我設置了第三環節——“感悟生活，總結提升”環節。在這一環節我主要采用“課堂諍言”給予提升，我將學習的主題賦予了生活的意義，讓學生結合當前形勢和本節課知識展望（）的明天會如何？（或寫一句課堂感言或為什么獻計獻策）既歸納知識又提升情感。這是對本框題知識的拓展延伸，也是真正落實新課程強調學生主體地位的根本所在。同時也能充分發揮學生的想象力，充分挖掘學生的愛國情懷。（我讓學生跟隨投影畫面，高唱《 》，達到本節課的高潮。學生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。）

（過渡：接下來，我將打出準備好的板書設計，對本節內容進行適當總結，以幫助學生構建知識的整體性、結構性和系統性。）—— 最后請看我的板書設計：

六、說板書設計（1分）

板書主要為了幫助學生建構知識體系。為了使學生做到層次分明，我的板書設計重知識流程，圍繞國際關系是什么（內容和形式）、為什么（國家利益決定國際關系）、怎么辦（如何維護國家利益），形成主干觀點，引導學生建構知識體系的作用。

（我采用圖解式的板書，直觀性與系統性相結合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。）

六、說對教學效果的預測

各位評委老師，縱觀整個教學設計，我著眼學生的現實生活，力圖讓學生自主學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程。在教學重點和難點的處理上，我都使用了大量的素材，目的是創設一種情境，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中有所體驗、有所感悟、有所收獲。我想一定會收到較好的教學效果，當然，在實際的教學中，肯定也會出現一些意想不到的情況，我還會根據教學過程中的動態變化，及時地調整和修改預設內容。

最后我想以一句話來結束我今天的說課：教學是一門遺憾的藝術，是因為追求完美而遺憾；教學又是一門充滿魅力的藝術，它的魅力在于不斷地追求之中。而政治課教學更要增添自身的魅力以激發學習的興趣。

最后我想以一句話來結束我今天的說課：讓生活在課堂上靈動，讓課堂在生活中生動，這是新課程改革的需要，也是學生成長的需要，這也更應該成為我們高中政治課教學的追求。

我的說課完畢，謝謝大家。