第一篇：高中語文說課 通稿范文

各位評委老師：大家好，我是幾號考生，我今天說課的題目是《》。下面，我將會從說教材、說教法、說學法、說教學過程等部分來進行我的說課。

一、說教材

教材簡析：本篇課文是人教版高中語文課本必修幾第幾冊第幾單元第幾課的課文，是一篇什么體裁的文章。文章主要敘述的內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。本篇課文具有什么樣的地位，和什么特色。學習教材的目的是為了讓學生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸。通過對本篇課文學習，能夠更好的培養(yǎng)學生的鑒賞能力和歸納總結(jié)能力。教學目標：

（一）詩歌：根據(jù)教學大綱的要求，詩歌教學要以誦讀為主，在誦讀中使學生領(lǐng)悟詩的思想感情，鑒賞文學作品能夠感受形象，品味語言。同時，本篇詩歌通過典型意象創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，巧妙的將詩人的情感融入其中。確立教學目標如下：

我的知識目標是：品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人的真情。能力目標是：培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

德育目標是：體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。

本節(jié)課的教學重點是：領(lǐng)反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌意象，體會詩歌的意境美，體悟詩情，獲得情感體驗。教學難點是：把握詩歌的思想感情，以及意象的體味與把握。

（二）文言文：根據(jù)教學大綱的要求，文言文教學要求培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。同時本課情節(jié)、結(jié)構(gòu)、語言等的特點，確立教學目標如下：

知識與能力目標：了解作者的基本常識；理解文中所出現(xiàn)的生僻詞以及意義特殊的詞語；把握文中的主要思想感情，初步鑒賞文中的形象與個性。

過程與方法：通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解重點詞句的含義以及初步的研究分析能力并積累文言文實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學生的自學能力和翻譯能力。情感態(tài)度與價值觀目標：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀/價值觀/人生觀。我確定以上的三個目標是體現(xiàn)新課標所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。教學重點：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。教學難點：掌握文章的寫作風格和特點；深入分析文章內(nèi)涵，并作出評價，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）現(xiàn)代文：新課標強調(diào)了要全面提升高中學生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并學會收集判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。同時本篇課文，感情真摯，感悟深刻，具有典型的人文性，結(jié)合本單元的教學目標以及本篇課文在語言，結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面的特點，確立本課的教學目標如下：

知識能力目標：領(lǐng)悟本文的寫作手法，揣摩語言，體會語言的感情和特色，學習作者運用語言的技巧。同時學習本文對比喻、擬人等修辭手法的運用。

過程與方法目標：在教師恰當?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握一定的賞析語言的能力與方法。

情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀/價值觀/人生觀。

我確定以上的三個目標是體現(xiàn)新課標所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。我的教學重點是：理清本篇文章的思路，領(lǐng)會課文的思想感情。教學難點是：綜合運用多種表達方式和點面結(jié)合的手法，品味文章蘊含的豐富的感情。認真體會文章的寫作風格。

二、說教法：文言文（散文）的教學應(yīng)該重視感悟和熏陶，在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。本篇課文，我將堅持以“教師為主導(dǎo)，以學生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主教學思想，以素質(zhì)教育的方向培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生健全的知識結(jié)構(gòu)，激勵學生積極的情感因素，使學生理解學習過程，學會學習。據(jù)此，本課教學主要采用誦讀法、講授法、問題法、點撥法等方法來進行：

（1）誦讀法：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時，誦讀能夠品味文章的語言美，增強學生的語感，能讓學生更好的體會作者的內(nèi)心的思想感情，熟悉課文內(nèi)容并加以強化，因此，本文會采取誦讀法進行教學。

（2）講授法：講授是為了啟開學生思維，進入語境，讓學生對課文中的知識點有清晰的認識。（3）問題法：設(shè)置問題組織學生討論，則是為了讓讓學生體會探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。（4）點撥法：啟發(fā)學生思考探究，期望構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

（5）歸納法：從高一開始，指導(dǎo)學生對常見實詞、虛詞的意義用法以及通假、古今異義、特殊句式等進行系統(tǒng)歸納，使所學知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運用。（適用于文言文）

這些教學方法的妥當運用，可以提高學生的整體語文素養(yǎng)，達到本課的教學目標。另外，本課我還將借助于多媒體課件，用多媒體手段來增加我的課堂容量以及課堂美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強學生對文本的理解。同時，把相關(guān)內(nèi)容通過多媒體手段來表現(xiàn)，將課文內(nèi)容形象化具體化，能營造更為深遠的想象空間，有利于啟發(fā)學生思維。

三、說學法：授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生。新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設(shè)計如下學習方法：朗讀—討論—欣賞—仿作。依據(jù)對話和自主、合作、探究的教學理念，老師先用示范引導(dǎo)學生批注和探究問題，然后學生在課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)朗誦，圈點批注和問題探究，這樣才能夠有效的解決學生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學生的個體閱讀，尊重了學生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學生之間的合作探究。

四、說教學過程：我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：首先是導(dǎo)入新課。在上課之前，我會??以激發(fā)學生的興趣，“興趣是最好的老師” 求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。第二環(huán)節(jié)： 進入新課的學習：

首先，簡要介紹本文的寫作背景以及作者誰的主要事跡。

第二步是，通過播放課文朗誦，讓學生注意字音和語調(diào)，語氣和節(jié)奏，初步感受本篇課文的語言特色。然后，讓學生自主朗讀課文，在誦讀之前提出學習要求，讓學生在閱讀過程中圈點出文中重點字詞和知識難點，作為之后要解決的問題。

第三步是（文言文需要，現(xiàn)代文可以舍棄這一步）由小組合作，逐段疏通疏通文意。在通過誦讀初步感知文意之后，由學生四人為一個小組進行分組合作討論，結(jié)合課文注釋和工具書自主疏通文意這樣一來，學生在自主閱讀的過程中充分發(fā)揮了自己的主體作用，在合作探索中嘗試自己總結(jié)文章重點內(nèi)容，進行就夠分析，提高學生的概括能力。之后，請同學指出自己不能解決的難點問題，對于這些難點問題則由教師重點向?qū)W生進行講解。）

第四步是分析課文，理清全文的行文思路。在以上的基礎(chǔ)上，再讓學生通讀全文，劃分出文章結(jié)構(gòu)，把全篇文章化為幾個整體部分。并歸納總結(jié)出各個部分的主要內(nèi)容，以及每一自然段的主要內(nèi)容。指出整篇文章的邏輯安排。然后我會請學生說明自己這樣劃分的依據(jù)，并指正存在的問題。第五步是有重點的解說全篇課文。

第六步是，結(jié)合課后練習題，引導(dǎo)學生對全文的思考，更好的了解作者的思想感情。第七步是對新課的拓展延伸。請同學用一句話說一說自己在學完本篇課文之后有什么感想。

第三個環(huán)節(jié)是進行小結(jié)。最后對課文整體進行梳理和總結(jié)，便于學生建立自己的知識結(jié)構(gòu)，更好的將本篇文章中運用到的寫作技巧合理的運用到自己平時的作文中，真正達到學以致用。

第四個環(huán)節(jié)是布置。作業(yè)則主要以下幾個部分組成，一是找到并真正的理解本篇課文中的重點字詞，二是要求學生背誦本篇課文中寫作優(yōu)美的句子或段落；三是要求學生進行下節(jié)課的預(yù)習，并比較這兩篇課文在寫作方法上的共同點與不同點。

結(jié)語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

第二篇：高中語文說課通用

高中語文說課模板

各位評委老師：大家好，我是幾號考生，我今天說課的題目是《》。下面，我將會從說教材、說教法、說學法、說教學過程等部分來進行我的說課。

一、說教材

教材簡析：本篇課文是人教版高中語文課本必修幾第幾冊第幾單元第幾課的課文，是一篇什么體裁的文章。文章主要敘述的內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。本篇課文具有什么樣的地位，和什么特色。學習教材的目的是為了讓學生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸。通過對本篇課文學習，能夠更好的培養(yǎng)學生的鑒賞能力和歸納總結(jié)能力。

教學目標：

（一）詩歌：根據(jù)教學大綱的要求，詩歌教學要以誦讀為主，在誦讀中使學生領(lǐng)悟詩的思想感情，鑒賞文學作品能夠感受形象，品味語言。同時，本篇詩歌通過典型意象創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，巧妙的將詩人的情感融入其中。確立教學目標如下：

我的知識目標是：品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人的真情。能力目標是：培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

德育目標是：體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。

本節(jié)課的教學重點是：領(lǐng)反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌意象，體會詩歌的意境美，體悟詩情，獲得情感體驗。教學難點是：把握詩歌的思想感情，以及意象的體味與把握。

（二）文言文：根據(jù)教學大綱的要求，文言文教學要求培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。同時本課情節(jié)、結(jié)構(gòu)、語言等的特點，確立教學目標如下：

知識與能力目標：了解作者的基本常識；理解文中所出現(xiàn)的生僻詞以及意義特殊的詞語；把握文中的主要思想感情，初步鑒賞文中的形象與個性。

過程與方法：通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解重點詞句的含義以及初步的研究分析能力并積累文言文實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學生的自學能力和翻譯能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀/價值觀/人生觀。我確定以上的三個目標是體現(xiàn)新課標所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。

教學重點：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。

教學難點：掌握文章的寫作風格和特點；深入分析文章內(nèi)涵，并作出評價，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）現(xiàn)代文：新課標強調(diào)了要全面提升高中學生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并學會收集判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。同時本篇課文，感情真摯，感悟深刻，具有典型的人文性，結(jié)合本單元的教學目標以及本篇課文在語言，結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面的特點，確立本課的教學目標如下：

知識能力目標：領(lǐng)悟本文的寫作手法，揣摩語言，體會語言的感情和特色，學習作者運用語言的技巧。同時學習本文對比喻、擬人等修辭手法的運用。

過程與方法目標：在教師恰當?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握一定的賞析語言的能力與方法。

情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀/價值觀/人生觀。

我確定以上的三個目標是體現(xiàn)新課標所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。

我的教學重點是：理清本篇文章的思路，領(lǐng)會課文的思想感情。教學難點是：綜合運用多種表達方式和點面結(jié)合的手法，品味文章蘊含的豐富的感情。認真體會文章的寫作風格。

二、說教法：

文言文（散文）的教學應(yīng)該重視感悟和熏陶，在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。本篇課文，我將堅持以“教師為主導(dǎo)，以學生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主教學思想，以素質(zhì)教育的方向培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生健全的知識 結(jié)構(gòu)，激勵學生積極的情感因素，使學生理解學習過程，學會學習。據(jù)此，本課教學主要采用誦讀法、講授法、問題法、點撥法等方法來進行：

誦讀法：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時，誦讀能夠品味文章的語言美，增強學生的語感，能讓學生更好的體會作者的內(nèi)心的思想感情，熟悉課文內(nèi)容并加以強化，因此，本文會采取誦讀法進行教學。

講授法：講授是為了啟開學生思維，進入語境，讓學生對課文中的知識點有清晰的認識。問題法：設(shè)置問題組織學生討論，則是為了讓讓學生體會探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。點撥法：啟發(fā)學生思考探究，期望構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

歸納法：從高一開始，指導(dǎo)學生對常見實詞、虛詞的意義用法以及通假、古今異義、特殊句式等進行系統(tǒng)歸納，使所學知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運用。（適用于文言文）

這些教學方法的妥當運用，可以提高學生的整體語文素養(yǎng)，達到本課的教學目標。另外，本課我還將借助于多媒體課件，用多媒體手段來增加我的課堂容量以及課堂美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強學生對文本的理解。同時，把相關(guān)內(nèi)容通過多媒體手段來表現(xiàn)，將課文內(nèi)容形象化具體化，能營造更為深遠的想象空間，有利于啟發(fā)學生思維。

三、說學法

授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生。新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設(shè)計如下學習方法：朗讀—討論—欣賞—仿作。依據(jù)對話和自主、合作、探究的教學理念，老師先用示范引導(dǎo)學生批注和探究問題，然后學生在課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)朗誦，圈點批注和問題探究，這樣才能夠有效的解決學生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學生的個體閱讀，尊重了學生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學生之間的合作探究。

四、說教學過程：我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：首先是導(dǎo)入新課。在上課之前，我會??以激發(fā)學生的興趣，“興趣是最好的老師” 求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。

第二環(huán)節(jié)： 進入新課的學習：

首先，簡要介紹本文的寫作背景以及作者誰的主要事跡。

第二步是，通過播放課文朗誦，讓學生注意字音和語調(diào)，語氣和節(jié)奏，初步感受本篇課文的語言特色。然后，讓學生自主朗讀課文，在誦讀之前提出學習要求，讓學生在閱讀過程中圈點出文中重點字詞和知識難點，作為之后要解決的問題。

第三步是（文言文需要，現(xiàn)代文可以舍棄這一步）由小組合作，逐段疏通疏通文意。在通過誦讀初步感知文意之后，由學生四人為一個小組進行分組合作討論，結(jié)合課文注釋和工具書自主疏通文意這樣一來，學生在自主閱讀的過程中充分發(fā)揮了自己的主體作用，在合作探索中嘗試自己總結(jié)文章重點內(nèi)容，進行就夠分析，提高學生的概括能力。之后，請同學指出自己不能解決的難點問題，對于這些難點問題則由教師重點向?qū)W生進行講解。）

第四步是分析課文，理清全文的行文思路。在以上的基礎(chǔ)上，再讓學生通讀全文，劃分出文章結(jié)構(gòu)，把全篇文章化為幾個整體部分。并歸納總結(jié)出各個部分的主要內(nèi)容，以及每一自然段的主要內(nèi)容。指出整篇文章的邏輯安排。然后我會請學生說明自己這樣劃分的依據(jù)，并指正存在的問題。

第五步是有重點的解說全篇課文。

第六步是，結(jié)合課后練習題，引導(dǎo)學生對全文的思考，更好的了解作者的思想感情。

第七步是對新課的拓展延伸。請同學用一句話說一說自己在學完本篇課文之后有什么感想。

第三個環(huán)節(jié)是進行小結(jié)。最后對課文整體進行梳理和總結(jié)，便于學生建立自己的知識結(jié)構(gòu)，更好的將本篇文章中運用到的寫作技巧合理的運用到自己平時的作文中，真正達到學以致用。

第四個環(huán)節(jié)是布置。作業(yè)則主要以下幾個部分組成，一是找到并真正的理解本篇課文中的重點字詞，二是要求學生背誦本篇課文中寫作優(yōu)美的句子或段落；三是要求學生進行下節(jié)課的預(yù)習，并比較這兩篇課文在寫作方法上的共同點與不同點。

結(jié)語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

第三篇：高中語文 說課(獲獎)

《

》說課稿

各位評委老師，大家好！我今天說課的課題是《 》。下面我從設(shè)計理念、教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計和教學效果預(yù)測六個方面對我這節(jié)課的設(shè)計進行說明。敬請各位評委老師批評指正。

一、說設(shè)計理念（首先從設(shè)計理念上說）

新課程最大的亮點就是對學生主體地位的尊重和學習方式的改變，把學習的主動權(quán)還給學生。因此本課題的設(shè)計理念從兩個方面來看：

一方面，突出“生本”理念。“以學生的發(fā)展”為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，提高主動學習和發(fā)展的能力。

另一方面，凸顯“生活”邏輯。力圖做到“理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一”。教學要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，并用理論知識去解讀現(xiàn)實社會問題。這樣有助于切實提高學生參與現(xiàn)代社會生活的能力，引領(lǐng)學生感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和進行理性思考的意義。

基于這些思想我首先對本框題進行深入的教材分析。

二、說教材分析

1．地位與作用：（首先從教材的地位和作用上看）

本課題是人教版思想政治必修1經(jīng)濟生活第（）單元第（）課第（）個框題。在此之前，學生已經(jīng)學習了（）,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論（），是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟生活中具有不容忽視的重要的地位。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強學生未來投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。

2．教學目標 ：根據(jù)《學科教學指導(dǎo)意見》和新課程“三位一體”的目標要求，并結(jié)合高一學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

(1)知識與技能: 通過學習了解（），理解（），懂得（）。(2)過程與方法: 掌握如何探究問題、如何（收集資料、辨析資料、比較事物和）評價觀點的過程與方法。形成分析問題能力、辯證思維能力和觀察社會（經(jīng)濟）現(xiàn)象的能力。(3)情感態(tài)度價值觀: 通過課堂學習討論，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。學會（）從而樹立（）的意識、激發(fā)愛國的熱情。認識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)這個中心；樹立投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意識、激發(fā)學習的熱情。

3、教材重難點

根據(jù)學生認知水平、生活經(jīng)歷，在“吃透兩頭”基礎(chǔ)上，我確定了（）作為重點。主要是因為只有掌握了（），才能理解和掌握（），也為學習后面的知識（）打下基礎(chǔ)），同時讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的 1

基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

我把難點確定為：（）。主要是因為學生缺乏這方面的生活、情感體驗，同時比較抽象，對高一學生來說理解起來有一定的難度。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，根據(jù)高一學生的心理特征以及學情，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

四、說教法和學法

常言道“教學有法，但無定法，為學服務(wù)、貴在得法。”這是新課改形勢下不變的真理。我認為教是為學服務(wù)的，教法與學法是融合在一起的，因此為了讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人，在教法運用和學法指導(dǎo)的選擇上，我主要是通過：

（導(dǎo)入）①談話法引題。啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學生學會主動探究、獲取知識。②直觀教學法與分析歸納學習法相結(jié)合。利用多媒體教學工具直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，引導(dǎo)深入思考，使學生學會分析、歸納。

（深入探究：）①情境教學法或問題教學法與自主合作探究學習法相結(jié)合：教師利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生通過自主學習、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學生學會分析、歸納，獲得知識和技能，學會學習，形成正確的價值觀。②角色體驗法。即通過情景表演，再現(xiàn)重、難點內(nèi)容，提高運用知識解決實際問題的能力，滿足學生好動、渴望表現(xiàn)自我的心理需求，加強學生的自我教育。

總之，在本課的教法和學法方面，我始終遵循“教師是主導(dǎo)，學生是主體，訓(xùn)練是主線”的三主原則。這體現(xiàn)新課改精神，發(fā)揮學生的主體作用。我把這些方法深刻地貫穿于我的教學過程之中。

四、說教學過程

這節(jié)課的課堂教學過程我準備分四個環(huán)節(jié)進行，（分別是關(guān)注生活、激發(fā)興趣環(huán)節(jié)；剖析生活，深入探究環(huán)節(jié)；感悟生活、總結(jié)提升環(huán)節(jié)，回歸生活、習題鞏固環(huán)節(jié)。

<第一環(huán)節(jié)>都說：“教育是生活的需要,其源于生活又服務(wù)于生活。”生活給予我們思考的源泉與靈感，于是首先設(shè)置了“關(guān)注生活、激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：

呈現(xiàn)近段時間（）的情景圖片導(dǎo)入新課。并設(shè)談話題：（）

之所以這樣導(dǎo)入我是基于三點：一是讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。二是體現(xiàn)了政治學科源于生活、關(guān)注時政熱點的特點；三是這一問題是一個開放性的問題，造成一定的懸念，可充分發(fā)揮學生的想象力，可能引起課堂的生成性教學。從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。這是政治課教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

<第二環(huán)節(jié)>以此為輔墊，進入第二環(huán)節(jié)——“剖析生活、深入探究”環(huán)節(jié)，為了更好地突破重難點達到預(yù)設(shè)的目標，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個步驟。

第一步驟突破重點： 首先是創(chuàng)設(shè)情境：

其次層層設(shè)疑：提出兩個討論問題：

再次讓學生分組討論3分鐘后派代表回答，主要讓學生通過自主和合作學習充分理解本框題的重點。最后教師則在學生討論后，逐步引導(dǎo)學生歸納總結(jié)，得出本框題的重點：

之所以這樣設(shè)計，我主要是參照杜威的實用主義的思維五步法，①先呈現(xiàn)情境——以（）為背景；②確定問題——（）；③學生自己提出解決問題的設(shè)想，或暫提出一些嘗試性的不同的解答方案；④學生進行合理推理，各自闡述沖突或合作的主要因素和根本原因；⑤最后，在相互評判中權(quán)衡得失，得出結(jié)論。

第二步驟：突破難點

我是通過設(shè)置了（）個層層遞進的問題充分讓學生自主思考、合作討論的基礎(chǔ)上，讓學生去感悟（）。但在這一問題的探討過程中，學生很可能會產(chǎn)生與我的預(yù)設(shè)不同的結(jié)果。怎么辦？我準備在師生互動與交流方面作相應(yīng)的調(diào)整，先順著學生的思路鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見再從所有的意見中選擇、擴充、修改，從中得出更加完善的答案。

（之所以這樣設(shè)置，是基于兩點，一是針對學生內(nèi)心的思想矛盾沖突，從學生的需求著手，讓課堂教學觸及學生心靈，這樣設(shè)計，使學生再次深化知識，對知識進行有意義的建構(gòu)。）

二是強調(diào)教學的動態(tài)生成性。教學預(yù)設(shè)是課堂生成需要的支點。教學預(yù)設(shè)的前瞻性，決定了“預(yù)設(shè)”必須考慮課堂上的“有可能”。本堂課安排學生探討（）的活動，讓學生交流合作討論，為學生創(chuàng)造性地搭建生活化的學習的平臺創(chuàng)設(shè)了空間，使學生的思維不斷深化，從而對知識的自我建構(gòu)。教師則善于抓住生成性資源，增加課堂附加值。

<第三環(huán)節(jié)>以此為基礎(chǔ)，我設(shè)置了第三環(huán)節(jié)——“感悟生活，總結(jié)提升”環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我主要采用“課堂諍言”給予提升，我將學習的主題賦予了生活的意義，讓學生結(jié)合當前形勢和本節(jié)課知識展望（）的明天會如何？（或?qū)懸痪湔n堂感言或為什么獻計獻策）既歸納知識又提升情感。這是對本框題知識的拓展延伸，也是真正落實新課程強調(diào)學生主體地位的根本所在。同時也能充分發(fā)揮學生的想象力，充分挖掘?qū)W生的愛國情懷。（我讓學生跟隨投影畫面，高唱《 》，達到本節(jié)課的高潮。學生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。）

（過渡：接下來，我將打出準備好的板書設(shè)計，對本節(jié)內(nèi)容進行適當總結(jié)，以幫助學生構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。）—— 最后請看我的板書設(shè)計：

六、說板書設(shè)計（1分）

板書主要為了幫助學生建構(gòu)知識體系。為了使學生做到層次分明，我的板書設(shè)計重知識流程，圍繞國際關(guān)系是什么（內(nèi)容和形式）、為什么（國家利益決定國際關(guān)系）、怎么辦（如何維護國家利益），形成主干觀點，引導(dǎo)學生建構(gòu)知識體系的作用。

（我采用圖解式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。）

六、說對教學效果的預(yù)測

各位評委老師，縱觀整個教學設(shè)計，我著眼學生的現(xiàn)實生活，力圖讓學生自主學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程。在教學重點和難點的處理上，我都使用了大量的素材，目的是創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中有所體驗、有所感悟、有所收獲。我想一定會收到較好的教學效果，當然，在實際的教學中，肯定也會出現(xiàn)一些意想不到的情況，我還會根據(jù)教學過程中的動態(tài)變化，及時地調(diào)整和修改預(yù)設(shè)內(nèi)容。

最后我想以一句話來結(jié)束我今天的說課：教學是一門遺憾的藝術(shù)，是因為追求完美而遺憾；教學又是一門充滿魅力的藝術(shù)，它的魅力在于不斷地追求之中。而政治課教學更要增添自身的魅力以激發(fā)學習的興趣。

最后我想以一句話來結(jié)束我今天的說課：讓生活在課堂上靈動，讓課堂在生活中生動，這是新課程改革的需要，也是學生成長的需要，這也更應(yīng)該成為我們高中政治課教學的追求。

我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：高中語文說課思路

昨天考完說課，課文是《燭之武退秦師》，恰好之前看過，感恩好運。

之前在網(wǎng)上搜集說課稿時，有不同版本，整合了一下，提煉出自己的思路，放在這里，希望對以后考說課的同學有所幫助。【本文的使用說明】

本文僅僅是提綱挈領(lǐng)地點明了說課稿的行文思路，并結(jié)合《燭之武退秦師》加以簡要說明，也列舉了不同文體的處理方法和備選的教學方法，但細節(jié)不進行詳述。具體問題具體分析，無法以一概全，且綱舉目張，自然文思流暢。建議備考的同學多搜集不同類型課文（詩歌、小說、散文、雜文、文言文等）的說課稿，掌握不同文體的教學思路，借鑒成品說課稿中的語言表述，將其各就各位地套入本文所討論的框架中來。本文與具體的說課稿好比輪廓與色彩的關(guān)系，寫說課稿的你，就是要結(jié)合具體的篇目內(nèi)容，完成一個簡單的填色游戲。另外，作為應(yīng)試策略，本文脫不了機械之嫌。以后有機會從事語文教學的同學，一定要營造一個生動的語文課堂，溝通陽春白雪的文學舞臺和下里巴人的生活現(xiàn)實，幫助學生愛上閱讀，愛上文字，更愛生活。本文難免有不周之處，望指正。壹、說課的含義

說課，就是說說你打算如何教課，涉及三方面的問題，即教什么，怎么教，和為什么這樣教，與之相對應(yīng)，說課稿要體現(xiàn)出你的教學內(nèi)容，教學方法和教學思想，既有具體的實踐，也要有理論的支持。在說課考試中，考生按順序提前40分鐘進入備課室，抽簽決定說哪篇課文，然后進行備課。備課結(jié)束后，進行現(xiàn)場說課。

說課VS試講：說課與試講不同，說課是闡述你的教學思路，而試講是模擬實際的教學過程。貳、說課稿的寫法

尊敬的評委老師，大家好！我是xx號考生，今天我說課的課文題目是《xx》，以下我將從教材分析、教法與學法、教學過程三個方面進行解說。（注意：不要介紹姓名，只說考試序號即可，保證評分公平。）

一、教材分析

1、課文的概括總結(jié)（體裁、主要內(nèi)容、思想感情、意義和影響）

如：《燭之武退秦師》是一篇古代敘事散文，主要講了??，展現(xiàn)了??，是一篇千古流傳的散文佳作。

2、課文的定位與價值（本文在教材中所處位置、承前啟后的作用）

如：《燭之武退秦師》選自人教版普通高中語文必修1第2單元，本單元是古代敘事散文單元。高一學生已經(jīng)初步具備??能力，本單元旨在進一步培養(yǎng)??，提高??。（參考每個單元首頁的介紹）

3、教學目標

新課標的教學目標主要有三個維度——知識與能力目標、過程與方法目標、情感與態(tài)度目標。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本文實際，制定如下教學目標：（1）學習??，掌握??，提高??。（知識與能力層面）

如：掌握重點的文言文實詞與虛詞的意義，掌握常用的文言句式；了解春秋時期政治局勢；提高淺顯文言文的翻譯能力和閱讀能力。

（2）培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，培養(yǎng)學生問題意識、創(chuàng)新思維等。（過程與方法層面）

如：提高學生運用工具書進行自學的能力，培養(yǎng)學生的合作探究意識。（3）領(lǐng)會??，陶冶??，培養(yǎng)??興趣。（情感與態(tài)度層面）

如：感受文言敘事的簡潔之美，感受邏輯思辨的智慧之美，培養(yǎng)對文言閱讀的興趣和對國學經(jīng)典的熱愛。

4、教學重點與難點（1）教學重點

詩歌類：反復(fù)誦讀，感受語言之美，體悟詩中的意象，領(lǐng)會作者的思想感情。現(xiàn)代文：理清文章的思路，領(lǐng)會作者的思想感情。

文言文：反復(fù)誦讀，掌握重點實虛詞、文言句式，翻譯成現(xiàn)代文。（2）教學難點 詩歌類：感受詩歌的意象，把握作者的情感。現(xiàn)代文：分析文章的表現(xiàn)手法、寫作技巧和行文風格。文言文：培養(yǎng)閱讀興趣，提高文言文閱讀能力。

二、教法與學法

1、教學方法

好的教學方法，可以事半功倍。根據(jù)新課標的要求，我將在教學中體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的教學思想。（1）誦讀法：培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟感情。

（2）講解法：理清思路和重點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（3）問答法：設(shè)置不同層次的問題，提高全體學生的課堂積極性；啟發(fā)式教學，體現(xiàn)學生的主體地位。

（4）練習法：通過強化練習，幫助學生掌握重點文言字詞。

2、學習方法

教是為了學，只有充分發(fā)揮學生的自主性，才能達成教學目標。授之以魚，不如授之以漁。新課標鼓勵學生的“自主-合作-探究”的學習模式，結(jié)合本文的情況，我設(shè)計了“朗讀-討論-欣賞”的學習過程，幫助學生充分擁抱文本，培養(yǎng)學生的語感，體悟作者的思想感情，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生的表達能力和合作意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、教學手段

采用多媒體的教學手段，如錄音、圖片等，給學生直觀的感受，突出教學重點，提高教學效率。

三、教學過程

【注意】教學過程是說課的一大重點，最能體現(xiàn)教師的教學思路，最能考察教師的教學組織能力和創(chuàng)新能力。此處僅羅列要點，結(jié)合《燭之武退秦師》加以說明。建議在說每一步教學過程時，遵循“教什么（內(nèi)容）-怎么教（方法）-為什么這樣教（效果）”的思路，與之前提到的教學目標相呼應(yīng)，體現(xiàn)上述教學方法和學習方法，并解決教學重點和教學難點問題。

1、教學步驟

（1）導(dǎo)入新課（激發(fā)學習興趣）

（2）背景知識介紹（由學生課前自主探究完成，培養(yǎng)學生的信息搜集能力）

（3）誦讀課文（播放錄音或視頻，營造氛圍，感受韻律，完成注音；再由學生自由誦讀，培養(yǎng)學生的語感，感悟語言之美）

（4）分組討論（尤其適用于文言文，培養(yǎng)學生利用注釋和工具書自學文言文的能力）（5）文本整體分析（采用問答法、講解法，體現(xiàn)學生主體，教師主導(dǎo)，掌握教學重點，把握行文結(jié)構(gòu)等）

（6）課文小結(jié)（總結(jié)文章內(nèi)容主旨，重申教學重點和難點）（7）拓展延伸（可參考課后習題）（8）布置作業(yè)

2、板書設(shè)計

如：《燭之武退秦師》 出處：《左傳》 重點文言詞語和句式：實詞、虛詞、判斷句等

敘事邏輯順序：秦晉圍鄭 燭之武出山 燭之武說服秦伯 晉國撤軍 結(jié)語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，望各位老師批評指正！謝謝！

【注意】備課時間有所限制，一般40分鐘左右，不要看著還沒輪到自己應(yīng)試就慢悠悠地寫~~ 我的備課時間用完后，監(jiān)考老師接著就把教材收上去了，然后又等了20多分鐘才輪到我說課~~ 幸好老師比較好心，允許我待考時在無課本狀態(tài)下繼續(xù)寫字~~ 各地情況不同，但盡量在規(guī)定時間內(nèi)完成備課。

【附】《高中語文說課模板 通稿》是一篇不錯的文章，很有幫助，推薦，可文庫搜索。

第五篇：高中語文說課+例子

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學習______的基礎(chǔ)上，進一步學習___________的關(guān)鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。

教學目標

知識目標：

1、2、（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）

能力目標：

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

（根據(jù)需要選擇能力目標）

情感目標：

1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

（對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）

當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點

重點難點

重點：

難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則。

3、采用類比法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）

教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。

學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。

說課稿模板

關(guān)于_________的說課稿

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是____________

首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ)。

2.教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過 的教學引導(dǎo)學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點

重點： 通過________突出重點

難點： 通過________突破難點

關(guān)鍵：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

二、教學策略（說教法）

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點： 應(yīng)著重采用 的教學方法。

2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導(dǎo)式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

3.學情分析：（說學法）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。

（1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識 學生不易理解，所以教學中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：

4.教學程序及設(shè)想：

（1）由 引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。（6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。

針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序：

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分 各位老師：上午好！

今天我說課的內(nèi)容是《我的空中樓閣》（板書）作者李樂薇（板書）

一、說教材：

《我的空中樓閣》，入編高中第一冊第二單元散文系列，體現(xiàn)了新教材新的特點：《我的空中樓閣》與《荷塘月色》、《我與地壇》都屬于抒情散文，主題上都兼?zhèn)湫撵`棲息之地，都富有象征性，有利于比較閱讀。教材這樣編排，體現(xiàn)了閱讀教學是學生、教師、編者、文本之間的多重對話。

本單元的教學重點是品味散文的語言，把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。本文的語言清新明快，思想情感具有感召力，如果說《荷搪月色》是一篇借景抒情的美文，那么《我的空中樓閣》則是托物言志的典范。通過這篇文章的學習，可以進一步提高學生鑒賞和品味散文語言的能力，培養(yǎng)學生的審美意識和審美情操。

二、說教學目標的確立及依據(jù)

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，高中生的心理特點與發(fā)展規(guī)律，以及新大綱的要求，確定教學目標入下：

1、用本文象征精神家園的“空中樓閣”來引導(dǎo)和熏陶學生，充分發(fā)揮散文的美育功能，從而使學生獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2、理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫景狀物技巧。

3、學習托物言志，寄情于景的表現(xiàn)手法。

4、鑒賞詩化語言及精妙意境，領(lǐng)悟作者獨特感受。

5、通過組織學生討論，從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。

三、教學重點難點的確立及依據(jù)

一節(jié)課只有短短的40分鐘，教師若在處理教材上面面俱到，則會顯得淺而亂，所以有相對明確的教學重點就尤為重要。本文是一篇經(jīng)典美文，語言美（板書）是它的一大特色，所以我把鑒賞和品味本文的語言美當做一個重點。

古人云“一切景語皆情語。”散文以它特有的詩情畫意的語言形式，無非就想寄予一種情感，揭示一個道理，說明一個態(tài)度等等。但這往往是文章深層的東西，需要去挖掘。本文也一樣，它使用了托物言志（板書）的手法，言了一個什么“志”是本文需要突破的難點。

四、教法方法及依據(jù)

1、高中階段是培養(yǎng)學生表達能力和思維能力的重要時期，所以我以討論法，提高學生的學習興趣和他們團隊合作的意識，從而提高學生的口頭表達能力。

2、本文是一篇美文，充盈意境之美，教學時著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認知相互促進的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中，自主地獲取知識，又陶冶情感，所以整個課堂貫穿著情境陶冶法。

3、本文語言富有詩的韻律之美，從培養(yǎng)學生語感角度出發(fā)，故采用誦讀法。在重點品位文章語言時指導(dǎo)學生誦讀。

4、這篇文章的畫面感很強，所以在上課過程中我選擇了多媒體教學，出示適當?shù)膱D片有利于提高學生的興趣，也可通過形象的畫面激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，幫助學生加深對課文的理解。

五、教具與課時安排

根據(jù)直觀、實用，增加課堂容量等原則制作好多媒體課件。

課時安排：一課時。

六、教學過程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入應(yīng)該簡潔，既要貼近學生，又要貼近文本，所以我采用的導(dǎo)入是：針對現(xiàn)在隆昌的購房熱和人們對內(nèi)部裝潢的講究，提問：請問同學們你們構(gòu)建過自己的小屋嗎？如果讓你自己選擇，你會把小屋造在哪里呢？

在學生暢談了自己理想的小屋后，結(jié)合第一單元內(nèi)容小結(jié)，（也是對前一單元內(nèi)容的復(fù)習）：

這小屋可能在毛澤東筆下的湘江畔，在徐志摩的康橋邊，也可能在舒婷浪漫的橡樹林里，在狄金森充滿誘惑的籬笆那邊??等等。這小屋是我們心靈的港灣，是我們的精神家園。今天，有一位臺灣作家李樂薇想給我們展示一下她的小屋，那么現(xiàn)在就讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇，一起走進課文——我的空中樓閣。

（二）整體感知

1、讓學生聽課文的朗讀錄音，并用多媒體輔之以形象的畫面和優(yōu)美的音樂。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生初步領(lǐng)略作品的情趣美。

2、讓學生放聲朗讀，要求盡可能地根據(jù)自己的初步體驗，融入自己的情感，進入作者描繪的意境中去。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，提問：為了突顯小屋的美，作者是從哪幾個角度去寫的？（因為本文層次清楚，學生基本上可以歸納、提煉出來，這樣做，目的在于，快速提煉課文的要點，把握課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要為下面的課堂重點服務(wù)。）

（三）直擊重點

針對課堂重點，我提的問題是：作者如何從各個方面突顯小屋的美？你覺得哪些描寫的語句特別的美，結(jié)合自身感受談?wù)勛约旱捏w會？（這一問的目的是把主動權(quán)教給學生，讓學生充分擁抱文本，這里我采用的是小組討論的形式，培養(yǎng)學生鑒賞散文語言的能力，以提高他們概括、歸納的水平。）但是學生的概括往往不夠全面和深入，這時需要再次體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學生運用聯(lián)想和想象、字詞替換以及修辭方法的運用等方法品味語言，教給學生鑒賞散文語言的一些基本方法。具體指導(dǎo)過程（略）

至此，通過對語言的品位和誦讀，以及多媒體的展示，學生對文本的畫面美（板書），有了一定深度的體會，這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，要真正理解本文，還必須了解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進入另一個層次，這就涉及到下一環(huán)節(jié)。

（四）突破難點

為了突破難點，我設(shè)計了一個討論題：這么美的小屋，那它真正存在嗎？作者把我的小屋說成是空中樓閣，是否有其它內(nèi)涵呢？請結(jié)合課文內(nèi)容和前面的分析進行討論。（這一討論的目的在于讓學生再一次擁抱文本，感受文本。也可以培養(yǎng)學生挖掘文中關(guān)鍵信息的能力，這是讀懂本文的關(guān)鍵之一，也是閱讀的重要能力之一。）通過討論，學生馬上就豁然開朗了，“我的空中樓閣”寄予了作者對自由生活的追求，對獨立人格的追求（板書），體現(xiàn)了作者對現(xiàn)代文明的思考。這種寫法就叫托物言志。

（五）、課堂總結(jié)：

語言和畫面美的文章一旦賦予了深層的內(nèi)涵（情趣美）（板書），文章也就更美了，就像一盤菜一樣，現(xiàn)在是色、香、味俱全，令人回味無窮。想說不愛，那也難。

（六）、拓展延伸

為了鞏固學生對這節(jié)課所學內(nèi)容，我設(shè)計了兩個練習題：

1、本文和《陋室銘》在立意和寫法上有什么異同？

2、本文和《荷塘月色》在語言上各有什么特點？

七、說板書設(shè)計

語言美 追求自由生活

我的空中樓閣 畫面美 托物言志

李樂薇 情趣美 追求獨立人格

依據(jù)：用鏈條式圖示法，既直觀、簡潔，又有助于激發(fā)學生的發(fā)散性思維。我的說課完了，謝謝大家！

一、說教材

1.教材分析

《荷塘月色》是我國現(xiàn)代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士朱自清先生的代表作。這是一篇寫景抒情的散文。作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象，語言優(yōu)美、典雅。新的職業(yè)高中語文教學大綱在閱讀上的要求是：“在初中語文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。了解文學作品的基本特點，初步掌握欣賞文學作品的方法；感受文學形象，品味文學作品的語言及藝術(shù)手法的表現(xiàn)力，具有初步鑒賞文學作品的能力。”編者正是按大綱要求把散文的閱讀與欣賞安排在職業(yè)高中語文第二冊第五單元，本文是第一篇課文，屬于精讀文，但對于本課，教師不宜過多地繁瑣地分析，點到為止。重在引導(dǎo)學生仔細閱讀，反復(fù)品味，領(lǐng)悟滲透在文章中的作者的情感和匠心獨運的構(gòu)思，以及語言藝術(shù)的魅力。

2.說學生情況

學生是學習的主體，職高一年級學生，多數(shù)對散文有一定了解，從朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，對語言美、意境美有所領(lǐng)會，但由于我們的學生認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。

3.教學目標

依據(jù)學生學習特點、教材特色以及大綱要求，制定教學目標如下：（出示課件）

（1）情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。

（本文寫于1927年，蔣介石叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。讀課文理解作者內(nèi)心“頗不寧靜”的原因。）

（2）知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。

（本文構(gòu)思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘；所寫的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的意境之美。語言優(yōu)美，恰當?shù)剡\用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。）

（3）過程與方法目標：在教師恰當?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。

［說明］確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。

4.教學重點、難點

課文四、五、六三段的賞析。本文語言充滿詩情畫意，體味語言運用的妙處，是本課的重點。通感的修辭手法學生第一次接觸，也要作為一個重點來講。難點主要有兩個：一是作者為什么會有“頗不寧靜”的心情，二是寫江南采蓮舊俗的作用。另外教材中引用的《采蓮賦》片斷，語言較難理解，但注解詳細，學生可以據(jù)注釋自行解決。

二、說教學方法

借助多媒體課件的教學手段,采用：激趣──感知──品讀、賞析──討論──拓展延伸的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

三、說學習方法

新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設(shè)計如下學習方法：朗讀法、欣賞法、討論法、質(zhì)疑法等指導(dǎo)學生如何鑒賞寫景抒情的散文，如何品析作品的語言，體會情景交融的優(yōu)美意境。

四、教具的使用

收錄機、朗讀帶、多媒體課件

五、教學設(shè)計

擬定兩課時。

第一課時

教學設(shè)想：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、釋題，簡介作者及時代背景，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，把握作品的感情基調(diào)，重點賞析4-6段，品味作品的語言和比喻、通感、疊字的運用

第二課時

教學設(shè)想：通過討論、質(zhì)疑重在理解作者情感，感受文章情景交融的優(yōu)美意境。

第一課教學內(nèi)容及步驟

（一）激趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。（設(shè)計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。）

在夏季的一個夜晚，月亮升高了，是一輪圓月，我們的主人公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅靜謐、安詳、優(yōu)美的圖畫。作者將這幅畫給我們描摹了下來，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就像看到了那幅畫一樣。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中國現(xiàn)代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。（運用現(xiàn)代化的教學媒體，顯示配樂的荷塘景色，板書課題。）

2.簡介作者及時代背景

力求創(chuàng)新，用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。尤其是作者那不食嗟來之食的高尚品德深深的感染學生，激發(fā)學生的求知欲。今天我們就帶著深深的敬意走進清華園的荷花池，去領(lǐng)會朱自清先生妙筆回春之神奇。（設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家，對他應(yīng)作多了解。出示課件。）

（二）感知

1.教師配樂范讀課文

學生聽讀，在交流聽讀的感受基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)，在老師指導(dǎo)朗讀方法后，再來齊讀重點段落。這樣學生有了遵循，誦讀就有了美感，讓學生如身臨其境，接受美的熏陶，也為后面賞析語言打下基礎(chǔ)。

要求：

（1）標出自己讀得不準字音。如曲，讀第一聲；似，與似的在一起時讀卷舌音。

（2）標出自然段的序號。

2.學生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（1）學生輕聲朗讀,配以輕音樂。(“書讀百遍,其義自見”朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖。這樣設(shè)計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊。)

教師引導(dǎo)學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲取感受和認識，并用精練準確的語言加以概括。同時教師可提供以下問題供同學思考：

（A）文中所寫的景物有哪些？

（B）文中內(nèi)容直接與題目相照應(yīng)的段落有哪些？

（2）分組交流討論各自的認識及相關(guān)問題，教師巡回指導(dǎo)，參與交流討論。

（3）教師主導(dǎo)，師生互答。（視具體情況，就討論未決的問題在更大范圍之內(nèi)展開討論，仍以學生為主。）

主導(dǎo)問題：

（A）文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？

（B）文中流露出作者怎樣的思想感情？這種感情是濃還是淡？作者感情發(fā)展的脈絡(luò)是怎樣的？（明確這些問題后，從4-5段切入）

（三）品讀--賞析

1.局部研討，欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色。

（1）學生朗讀4-5段，借助圖片形象直觀的品味比喻、擬人、通感等修辭表達效果，體會語言的美。

（出示課件）

教師點名請朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。(課程標準中要求學生對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗。在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定,讓學生體驗到成功的喜悅。)

（2）賞析月色下的荷塘,品味語言的妙處，體會景物特點。

荷葉，以亭亭的舞女的裙作比；寫荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；寫荷香，把荷香若有若無、遠遠才能聞到的這種感覺與渺茫歌聲相通，作者就這樣抓住荷塘景物特點運用比喻、擬人、通感等修辭形象逼真的寫出景物形態(tài)美、動態(tài)美、靜態(tài)美。

此段作者集中筆墨描寫月下的荷塘，但已遠不是平日走過的荷塘了，而是作者心中的荷塘。通過這些景物作者表現(xiàn)了自己“出污泥而不染”的品質(zhì)和潔身自好，不與黑暗勢力同流合污的情懷。景物描寫融進了作者的感情，景物便有了生命力。

以上內(nèi)容應(yīng)充分引導(dǎo)學生思考把握，教師適時點撥，然后由教師視情況加以歸納總結(jié)。

（3）荷塘月光的賞析

在第四段分析基礎(chǔ)上由學生自由討論品味幾個動詞的妙用，再次明確通感修辭手法的作用。教師可出示課件幫助學生體會。經(jīng)過探討，荷塘月光朦朧和諧美便也呈現(xiàn)于眼前

2.再次出示有關(guān)荷花的幻燈片，強化學生的感受，進一步體味文章的意境。

3.小結(jié)本課必不可少，教師總結(jié)本文語言的特點，點明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。

這里，教師點到為止，不作過多的解釋,多媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟文章意境的美。最后再對這兩個畫面閱讀賞析，伴著音樂使學生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。至此第一課時便結(jié)束。

（四）討論

1.第二課時重在理解作者情感。

在閱讀欣賞4—5段基礎(chǔ)上以討論形式完成教學內(nèi)容。（課件展示）

討論一：

回想4—6段景物描寫的特點，思考為什么會有這樣的景物特點？找出表示作者心情的句子。理解作者情感

討論二：

結(jié)合時代背景思考作者“頗不寧靜”的心情緣于何者？

討論三：

作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫采蓮的事情，有什么作用？

2.課堂練習

明確問題后，將四、五、六段落三合一請學生配樂朗誦

教學效果如何主要通過課堂練習來檢測，根據(jù)本課教學目標和學生特點以及因材施教的原則，我把練習定位于記憶；

限時背誦第4段，效果可由學生自行評判。

（五）拓展延伸

（語文學習要出于教材，但又不能局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對學生人文精神的引導(dǎo)）

（六）課后練習